第一篇：五年制小學科學三年級下冊二單元精品教案

第10課《土壤里有什么》教學設計

教學目標：

1、使學生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質和無機鹽組成的。

2、使學生從小樹立愛科學、用科學的思想感情，培養學生的實驗能力和分析綜合能力。教學準備：

分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、玻璃棒、放大鏡。

演示實驗材料——酒精燈、三角架、蒸發皿、石棉網、滴管、干土塊、火柴。

教學過程：

一、導入新課

今天同學們都把自己取來的土壤帶來了，老師想問一下，你是從哪里采集的土壤？

（生回答：我從河邊取來的，我從大樹底下取來的，我從花壇里取來的??）同學們課前都親自挖了土，挖土時你有什么感想和發現？（學生回答）同學們知道的真不少，土壤媽媽養育了許許多多的動物和植物，那它用什么來養育它們的呢？土壤里究竟有些什么呢？今天我們就來研究這個問題。（師板書課題：

7、土壤里有什么，學生齊讀課題）

二、新授 １、觀察土壤：

（1）結合你們搜集來的資料和采集來的土壤，想一想我們先觀察土壤里有什么？觀察前老師給大家提幾點要求：要細心觀察，可借助放大鏡；最好把從土壤里發現的東西分類放好。（2）學生觀察土壤。

（3）學生匯報。教師隨機板書：水分

小結：土壤潮濕說明含有水分。不同環境中的土壤潮濕程度不同，同一地區的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。

2、分組實驗：

（1）剛才同學們通過觀察，初步了解了土壤里有些什么，下面我們繼續研究，土壤里到底含有什么呢？請同學們利用桌子上的實驗器材：盛冷水的燒杯、玻璃棒、土塊。分組設計實驗。（2）學生分組設計實驗（3）學生交流設計的實驗方案。

（4）通過同學們設計的實驗方案，我們做兩個實驗。第一：把土壤放入水中，觀察有什么現象？第二：觀察完現象后，我們用玻璃棒把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當大部分土沉下來之后，仔細觀察沉下來的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？做實驗時要注意兩點：不要碰碎燒杯，以免劃傷；用玻璃棒攪拌時，要按順時針方向，玻璃棒不要碰著燒杯。（5）學生分組實驗

（6）學生交流，教師板書：空氣、砂、粘土

小結：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

3、演示實驗：

（1）剛才同學們通過探究，知道了土壤里含有水、空氣、砂、粘土。老師再做兩個演示實驗：第一個實驗，我要給土壤加熱，看有什么現象？第二個實驗，給燒杯中的水加熱，看有什么現象？（2）教師做演示實驗，學生觀察現象。

（3）學生匯報看到的實驗現象：第一個實驗：看到土壤加熱后冒煙，并聞有燒糊的氣味。第二個實驗：蒸發皿里的水蒸發后，蒸發皿變臟了。

土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動植物殘體腐爛以后變成的物質，叫做腐殖質。板書（腐殖質），腐殖質是黑褐色的，土壤中含的腐殖質越多，顏色就越黑。

蒸發皿里的水蒸發后，蒸發皿變臟了，這說明有一些溶于水的物質，例如無機鹽。教師板書：無機鹽

通過以上實驗說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質、無機鹽等成分構成的。這些成分都與植物的生長有關系，水、空氣是植物生長發育必須具備的條件，腐殖質含有植物生長發育所需的養料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。

4、學生填寫書上的結論。

三、評價

這節課你有哪些收獲？請同學們互相評一評。學生評價，交流。

四、小結

我們這節課通過實驗認識了土壤不是一種單純的物質，它含有水、空氣、砂、粘土、腐殖質和無機鹽等物質。

五、拓展

課下搜查閱關于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資料卡。

第11課《土壤的種類》教學設計

教學目標：

1、根據學生原有認知去了解土壤質地的三種類型，找出它們的不同之處。然后，做鑒別土壤類型的實驗，通過觀察、比較進行歸類。

2、知道土壤的一般分類標準，并掌握三種類型土壤的特點。

3、關注家鄉、了解家鄉、熱愛家鄉。

4、樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。教學重點：

掌握三種土壤的特點。教學準備：

每組一份：三種土壤的樣品。三瓶沉淀后的土壤 課前采集本地土壤，有田地土、山坡土。教學過程：

一、談話導入

同學們“民以食為天，食以土為本”，土壤是人類賴以生存的物質基礎和寶貴財富的源泉。不同質地的土壤適合種植不同的植物，為了更好的發揮土壤的作用，我們就要更多的去研究土壤。通過上節的學習我們已經知道了土壤的成分，都有什么？其中，砂和黏土是組成土壤的物質基礎。

關于土壤你還想知道些什么？

同學想知道的還真不少，但課堂的時間是有限的，我們可以在課后通過讀書，上網來研究，我會支持你們的。這節課我們重點來研究《土壤的種類》。（板書課題：土壤的種類）

二、給土壤分類并了解三種土壤的特點

1、土壤的分類

土壤的分類方法很多，其中根據土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙較多的土壤叫“砂質土”；含黏土較多的土壤叫“黏質土”；沙和黏土含量適中的土壤叫“壤土”。（板書：砂質土、黏質土、壤土）

顧名思義，看三種土壤的名稱，你認為它們都有什么特點？（學生可能認為：砂質土含砂較多，黏質土含黏土較多，壤土含砂和黏土的量差不多）

是這樣嗎，我們可以通過一些科學的方法來研究三種土壤的特點,為后面更好的鑒別本地土壤的類型做準備。

2、通過各種科學方法探究三種土壤的特點（1）預設（探究土壤的科學方法）

同學們都想用什么科學方法來探究土壤的種類？（學生可能想到：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等）

回憶舊知：上節課，我們曾做過分離土壤實驗，用什么方法？（沉淀法）可以用沉淀法先將砂和黏土分離出來，然后比較砂和黏土的厚度，以此確定砂和黏土在土壤中的含量。

提示：此外書上也為我們提供了一種能簡單快速鑒別這三種土壤的方法，在22頁，請你們認真閱讀之后，動手試一試。

（2）探究

要求：我們是以小組合作的形式來探究土壤的特點，希望同學們團結協作，互相謙讓，都積極參與，發表自己的觀點，在組內形成共識。還有要注意衛生，及時處理。

學生利用科學方法探究土壤特點（教師巡視，指導）（3）匯報

提問：同學們分別用什么方法，探究到三種土壤有什么特點？ 學生可能1：用眼睛看，顏色不同。

學生可能2：用手摸，感覺砂土顆粒大，粗糙，疏散；黏土顆粒小，細滑，黏重；壤土居中。

學生可能3：砂質土含砂較多，黏質土含黏土較多，壤土含砂和黏土的量差不多。

教師指導：有的同學用沉淀法，沉淀需要時間，為了大家更準確的觀察，所以老師在課前做好了準備。每個小組桌子旁邊都有三瓶已經沉淀好的土壤，請拿上來認真觀察，是不是砂質土含砂較多，黏質土含黏土較多，壤土含砂和黏土的量差不多。（學生觀察）

教師補充：我們知道土壤除了砂、黏土這些固體顆粒外，還有存在它們空隙間的空氣和水分，土壤的通氣狀況、滲水和保水能力的好壞會直接影響植物的生長和保肥能力。想要研究土壤的滲水和保水能力，怎么做，誰能想出一個好辦法？

講解：你們看這種辦法行不行，我準備了三個無底瓶子，用布將瓶口包好，把三種土壤放進去，要同時倒入同樣多的水，看滲水和保水能力有什么不同，這種方法可以嗎？我們來試試。

要求：需要同學的幫忙，請來三名同學，我喊開始你們一起把三杯水到下去。（師生演示，觀察現象）

交流：同學們看到了，那種土壤滲水快、保水能力差，那種土壤滲水慢、保水能力強？

（4）概括三類土壤的特點。

小結：現在誰能來簡單概括一下，我們運用了那些科學的方法探究這三種土壤的特點，這三種土壤的特點是什么？先在小組內互相說一說，然后全班交流。（學生交流）

（砂質土：含砂粒較多，土質松散，滲水快，保水能力差，易干旱，用手捏不成團。

黏質土：含黏粒較多，土質黏重，易板結，滲水慢，吸水，保水能力強。易積水，形成內澇，能捏成團，拋到地上不會散開。

壤土：土壤質地均勻，砂粒、黏粒所占比例大體相等，通氣透水良好，保水保肥能力好，用手能捏成團，拋到地上會散開。）

根據學生回答教師板書。

3、你還知道哪些給土壤分類的方法？（1）小組交流（2）匯報

三、拓展作業：

課下調查花園、菜地和農田的土壤種類，寫出調查報告。

第12課《土壤與植物》教學設計

教學目標：

1、能應用已有的知識和經驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。

2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗。

3、能設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。教學準備：

植物與土壤的圖片和資料。三株生長情況大致相同的同一中植物。三種不同類型的土壤。搜集贊美土壤的詩歌。教學過程：

一、談話導入

1、欣賞贊美土壤的詩歌。

2、學生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關圖文資料。

3、教師出示自己搜集的資料卡。

大量的有關土壤的信息被充分地展示在學生面前。

4、提出問題：土壤對植物的生長有什么作用？

分組討論：

提出猜想與假設，并做好記錄。應用各種方法來證明自己的猜想與假設。匯報討論結果。

小結：學生探究過程與結果。

二、探究土壤對植物的生長有什么作用？

1、生交流搜集的有關不同土壤對植物生長的影響的資料。

2、小組選擇和確定研究主題，設計實驗方案，將預測結果記錄下來，并討論方案的可行性。

無論學生提出的實驗方案是否可行，教師都應給予肯定，鼓勵學生動腦思考，讓學生選擇自己可以驗證的方案，預測實驗結果，以備與實際實驗結果相對照，長時間觀察。

3、學生試著匯報科學推斷。

小結：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。

4、展示教材上的資料卡。讓學生開闊視野、增加信息量。

三、自由活動：

1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。

如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進行。

2、評價活動

自評與互評來進行評價，主要從搜集資料，方案設計、猜想與預測、表達與交流等方面進行。

四、拓展活動：

繼續觀察、記錄實驗情況。

第13課《認識巖石》教學設計

教學目標：

1、了解巖石的特點和用途。

2、能利用實驗的方法自主探究巖石的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結果進行評議，并與他人交換意見。

3、知道材料的使用可以為人類發展帶來好處，是我們生活中的重要原料，樂于用學到的知識改善生活；喜歡大膽想象。活動準備：

1、學生自己搜集的各種石頭。

2、分組材料：刀子、錘頭、滴管、鹽酸巖石礦物標本。

3、多媒體課件。活動過程：

一、創設情境，提出問題：

同學們，課前老師布置回家搜集一些大自然中的各式各樣的石頭，帶來了嗎？這節課，我們就來研究這些石頭，認識巖石。（板書：認識巖石）

二、活動探究： 活動一：生活感知

1、談話：觀察一下我們搜集的石頭，說說它們是什么樣子的，好嗎？

2、學生分組觀察搜集的石頭，進行交流。活動二：探究石頭的特點

（一）引入課題

通過剛才的交流與觀察，我們知道石頭在生活中隨處可見。那你們想過沒有，它們各自又有什么特點，有什么用處的呢？這是本節課我們將要探究的主要問題。

（二）猜想石頭的特點

1、猜想

下面，請同學們根據剛才的觀察先來猜一猜，石頭會有哪些特點呢？

2、交流結果（根據學生交流，教師相機板書特點）

（三）驗證猜想

剛才同學們猜出了巖石的這么多特點，是不是真的這樣？你們想不想自己動手驗證一下？那么先來制訂實驗方案，確定你們小組的研究方法和需要的器材吧。

1、制定并交流實驗方案。（1）小組討論，制定實驗方案。（2）交流實驗方案。（我們組準備用??（3）提出注意問題。

2、學生操作驗證。

下面各小組根據自己設定的實驗方案，利用桌上的材料動手實驗吧，不要忘記填寫實驗記錄單。

（1）小組同學合作探究石頭的特點。教師參與其中，與同學們一起合作、探究。（2）整理器材及探究的結果，準備交流各組的發現。

3、交流實驗成果。

哪個組的同學愿意把你們的驗證結果交流一下，供大家分享，其他組成員要認真傾聽。

4、小結：剛才大家交流的太棒了，老師很高興。你們通過對比實驗、合作探究，發現了石頭有這么多的特點。

（四）根據特點進行分類。

1、我們知道不同種類的巖石，顏色、質地等特征不同，現在我們剛才研究的特征將它們進行分類。（結合板書全班交流）

2、學生分組進行分類。

3、交流分類的結果。

4、通過過程的實驗和交流，我發現大家人人都是小科學家，其實，大自然中的巖石種類太多，遠遠不止我們搜集到的這些，他們的種類繁多，形態、結構、顏色各異，下面我們一起來看資料卡，完整的了解一下巖石。

5、出示資料卡，學生閱讀。

板書（沉積巖、巖漿巖、變質巖）

6、那常見的巖石有哪些呢？我們來看大屏幕。（五種常見的巖石）

7、看看我們手中的巖石屬于哪一類。

三、自由活動——巖石的作用。

現在，我們對巖石有了更深的了解，接下來請大家根據自己的生活經驗想一想，我們想想生活中巖石都有哪些用途的呢？（1）學生進行討論。（2）集體交流。

（3）小結：剛才同學們說出了巖石的這么多用途，巖石是人們生活中重要的材料。

四、課堂評價：

這節課你有什么收獲？

五、課外調查：

不同的地域巖石結構和種類往往不同，以后我們外出旅游時一定要注意考察一下當地的巖石主要屬于哪一類。

第14課《做個巖石百寶箱》教學設計

教學目標

1、能夠對石頭進行認真、細致地觀察，在觀察制作中了解巖石的特征和種類，能用相關的分類標準給巖石分類。

2、知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、記錄、描述自己的觀察結果，并進行分類整理。

3、愿意親近巖石，欣賞自然界巖石的美麗，體驗到動手做巖石標本的快樂。教學過程

一、創設情境，引出課題。

1、出示本地奇石展圖片和各種礦石圖片。

2、觀察常見巖石標本箱。（教師提供實驗室配備的標本箱）

二、欣賞交流信息

1、我們對巖石并不陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、田野里到處都有巖石。欣賞巖石百寶箱。

2、今天同學們搜集了很多的巖石，你能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎？（指導學生從巖石的名稱、巖石的特點、采集地點等方面說。）

3、學生交流，教師指導歸納。

4、學生分組觀察桌上的各種巖石，進行分類。教師巡視指導學生分類。

5、每個小組派一名同學說一下你們組巖石的分類、數量等。

6、學生交流，指導其他學生注意傾聽。

7、各個小組采集的巖石種類和數量都不很均衡，我們應該怎么樣解決這個問題？

8、各小組間“借”巖石、交換巖石。

三、制作巖石百寶箱

1、小組討論研究做巖石百寶箱應該注意那些問題？

2、學生討論、交流。

3、小組討論研究各自小組成員怎樣分工？

4、學生討論、交流。

5、小組合作制作巖石百寶箱，參加巖石博覽會，全班展示介紹。

6、學生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽。）

四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱

1、把各自小組的百寶箱展示出來，我們來開巖石博覽會。

2、學生進行展示，由一名學生擔任解說員，進行簡單介紹。

3、學生交流評價：我們小組百寶箱的制作，優缺點是什么？改進計劃是什么？

五、總結評價、拓展延伸

1、這節課，你有哪些收獲？你的表現如何？你的小組合作順利嗎？請在“我的表現”評價表中做自我評價。

2、教師引導學生互評，選出本節課巖石百寶箱制作優秀的小組，發一顆“科學之星”以示獎勵。

3、結語：巖石中有很多學問和信息，利用巖石標本可以幫助我們進行巖石研究，希望同學們繼續搜集各種巖石，不斷豐富我們巖石。

第二篇：小學三年級科學下冊第一單元復習教案

三年級科學下冊復習教案

第一課時 【教學目標】 科學概念：

1、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期。

2、植物根、莖、葉的作用。

3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。

4、蠶的一生有四個不同形態。

5、人和動物壽命的長短與生活環境有關。

【教學重點】

1、植物的生長過程及植物的生命器官。

2、自然界中動物都有生命周期。【教學難點】知識的綜合應用。【教學準備】多媒體、試卷。【教學過程】

一、情境導入，激發興趣

師：我知道我們三（1）班的小朋友特別喜歡猜謎語，今天老師帶來一個謎語想考考大家，想不想知道是什么謎語？

生：異口同聲想。

師：請看大屏幕這個謎語是：尖尖葉子，火紅小花，姑娘用它，染紅指甲。（打一植物）猜猜看這是什么？

生：鳳仙花。

師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？ 生1指甲花。生2芨芨草。生3急性子、別碰我。

師：關于鳳仙花你還知道哪些知識？ 小組討論匯報。

師：剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。

鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。學生跟著畫面說出相應的內容。

二、復習第二單元

師：剛才同學們回答的很好我們復習了第一單元植物的生長變化，想一想這第二單元我們主要學習了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）

判斷：

1、植物的根向下生長。（）

2、植物都是用種子繁衍后代的。（）

3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（）

4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（）

5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（）

6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（）

7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（）

8、任何植物的莖上都有“節”,它是莖最本質的特征。（）

9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質運輸到植物體的各個部分。（）10、1771年，英國科學家普里斯特利發現綠色植物可以更新空氣。（）師：好，開始！學生獨立完成試卷。

三、總結拓展，再激興趣

這節課我們復習了植物的生長變化這單元和動物的生命周期的有關知識，對學過的內容又加深了認識，這節課同學們表現的都很棒，老師為你們自豪。老師遇到了難題想請大家幫忙，大家愿意嗎？

出示：

1、植物體內的水為什么會向上輸送？

2、植物的種植方法有哪些？

3、養蠶并對蠶的一生進行觀察。

4、人和動物通過繁殖并得以不斷延續。

第三篇：小學科學三年級下冊單元測試題

小學科學三年下冊第一二單元復習卷

一.填空。

1、植物的生命過程中要經歷、、、、的過程。

2、植物從一粒成長為一株植物，在這株植物上又結出數粒，循環往復，延續它們的。

3.有些植物用、、繁殖后代，綠色開花植物大多用繁殖后代。

4.不同植物的種子，它們的、、等各不相同。

5.除了在花盆中播種鳳仙花，還可以到校園的（）中播種鳳仙花。

6.從土壤中連根拔出一棵樹是（）的，這是因為植物的根有（）作用。

7.植物根的作用是：①、吸收土壤中的（）和（），滿足植物生長的需要；②、將植物（）在土壤中。

8.植物莖的作用是：植物的莖具有（）及運輸（）和（）的作用。植物的莖能從（）向（）將（）吸收的（）和（）運輸到植物體的各個部分；從（）向（）將（）制造的（）運輸到植物體的各個部分。

9.種子播種后，我們先看到了（），后來種子又變成了（），（）越長越高，最后開花和（）了。

10.鳳仙花的果實會像彈弓射石子一樣把種子彈出來，所以有人把鳳仙花的果實叫成（）。

11.植物的莖形態多種多樣，高的有（）余米，直徑粗的達（）米以上，矮的只有幾（）。

12.鳳仙花從播種到種子成熟共約（）天。

13.（）是蠶生長過程中的顯著特點、不再運動好像睡著了的（）現象是蠶的生長特征

14.種植了我們的鳳仙花，我們可以用（）、（）和照片等方式把自己觀察到的現象記錄下來。

15.多數植物能自己制造“食物”—（），滿足植物生長的需要。

16.鳳仙花植株包括六大器官：（）、（）、（）、（）、（）和（）。

17.771年，（）國科學家（）發現綠色植物可以更新（）。證明了綠色植物中的葉綠體能利用（）把（）和（）轉化成（），并釋放出（）。

18.鳳仙花的主要生長過程是：（）→（）→（）→（）→（）。

19.養蠶竅門：小蠶愛吃（）。它一出生就要及時用毛筆或羽毛輕輕地要把它刷到（）上；要讓小蠶吃飽吃好，（）要新鮮并保持干燥，切成碎片或條；

20.經常清除蠶的糞便和吃剩的殘葉，保持小蠶“房間”的清潔；把小蠶放在（）流通的地方，不要在養蠶的房間噴撒殺蟲劑。

21.蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫（）。

22.從卵里出來的蠶是蠶的（），蠶蛾是蠶的（）。

二.判斷。

1.自然界中的動物都有生命周期，也都要經歷出生——生長發育——繁殖——死亡四個階段。（）

2.人也要經歷出生——生長發育——繁殖——死亡四個階段，人和動物一樣也具有生命周期。（）

3.自然界中的動物有很多種，它們身體的外形、結構以及生活習性千差萬別，所以，并不是所以的動物都要經歷出生、出生到死亡的全過程。（）

4.有的數小時，有的長達幾百年；有的形態變化不大，有的在生命的不同階

段形態有很大的 差異。（）

5.養蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國的偉大發明之一。（）

6.蠶寶寶一生要蛻皮3次。（）

7.每一個鳳仙花果實里一般有2——5粒種子。（）

8.植物的葉片交叉生長，伸向四面八方是為了好看。（）

9.鳳仙花的果實是由雌蕊發育而成的。（）

10.不論種子怎么放，它的根總是向下生長的。（）

10、植物都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程。（）

11.子葉不能進行光合作用。（）

12.植物一生生長所需養料全部是葉通過光合作用提供的。（）

13.植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。（）

14.種子萌發時最先長出莖。（）

15.植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質運輸到植物體的各個部

分。（）

三、單項選擇題。

1、植物的（C）能夠吸收水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。

A、綠葉B、花C、根D、果實E、莖

2、植物的（A）可以制造植物生長所需要的養料。

A、綠葉B、花C、根D、果實E、莖

3、植物的（E）具有支撐植物體及運輸水分和養料的作用。

A、綠葉B、花C、根D、果實E、莖

4、有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是我們熟悉的綠色開花植物幾乎都

是從（E）開始他們的新的生命的。

A、根B、莖C、葉D、花E、種子

5、植物的這些養料是由植物綠色的（C）依靠陽光提供的能量，利用二氧化碳

喝水制成的。

A、根B、莖C、葉D、花6、1771年，英國科學家普利斯特利發現（C）可以更新空氣。后來，實驗證

明這是植物光合作用釋放氧氣的結果。

A、草本植物B、木本植物C、綠色植物D、開花植物

7、植物的莖能（D）將根吸收的水分和礦物質運輸到物體的各個部分；(B）

將綠葉制造的養料運輸到植物體的各個部分。

A、從左向右B、從上向下C、從右向左D、從下向上

8、鳳仙花又叫指甲花、芨芨草、急性子，是一種常見的（C）。

A、開花植物B、常綠植物C、草本植物D、木本植物

9、鳳仙花等植物的莖垂直地面向上生長，這樣的莖叫（D）；牽牛花的莖纏繞

在其他物體上向上生長，這樣的莖叫（C）；葡萄的莖攀緣在其他物體上生長，叫（B）；紅薯的莖平臥地面蔓延生長，叫（A）。

A、匍匐莖B、攀緣莖C、纏繞莖D、直立莖

二、多項選擇題。

1、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期：（ABCD）

A、種子萌發B、幼苗生長C、營養生長D、開花結果

2、綠色開花植物有（ABCDEF）等器官。

A、根B、莖C、葉D、花E、果實F、種子

3、植物在生長過程中需要（ABDC）等條件。

A、陽光B、土壤C、適宜的水分D、溫度

4、植物在它們的生命過程中都要經歷（ABCDE）的過程。

A、出生B、成長C、繁殖D、衰老E、死亡

5、做好鳳仙花播種前的準備工作：（ABCD）

A、準備一些鳳仙花的種子B、查閱鳳仙花的有關資料

C、了解鳳仙花的栽培方法D、準備播種所需要的材料和工具

6、種植植物是一項長期的觀察研究活動，需要做好（ABC）等多項工作。

A、管理B、觀察C、記錄D、播種

7、做觀察記錄要注意將播種鳳仙花、芽出土、出現花芽、開花、果實成熟的準確時間記錄下來，還可以用（BCD）等方式寫觀察日記。

A、數字B、文字C、圖畫D、照片

三、填空題。

1、一顆種子在（適宜）的條件下能夠萌發、長成一棵植物，這棵植物又能結

出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。

2、植物的（器官）有自己特殊的結構，這種結構與它們在植物的生長過程中

所承擔的功能

相適應。

3、植物萌發先長（根），再長莖、葉，根總是向（下）生長的，根的生長速

度（很快）。

4、植物的花都要經歷花（開）花（謝）的過程。

5、花謝后結果，果實是由（花）發育來的。

6、任何植物的莖上都有“（節）”它是莖最本質的特征。

四、判斷題。

1、不同的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。（√）

2、植物的莖能夠吸收土壤中的水分和礦物質，滿足植物生長的需要，還能將

植物固定在土壤

中。（×）

3、經過科學家多年的研究，發現多數植物能自己制造“食物”——養料，滿

足植物生長的需

要。（√）

4、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉化成養料，并釋放出氧

氣來。（√）

5、植物莖的形態多種多樣，高的150余米，直徑粗達10米以上；矮的只有幾厘

米；沒有莖的植物是極為罕見的。（√）

五、看圖填空題。

1、葉為植物提供“食物”。

（11頁右上圖）陽光

（）＋水——→（）＋養料

1.剛出生的蠶叫()。

A、蟻蠶 B、蛹 C、幼蟲 D、卵

2.下列動物那種是變態動物()。

A、蠶 B、袋鼠 C、貓

3.剝離鳳仙花種子的種皮不容易，常采用的方法是（）.A、浸泡種子把種皮泡漲 B、硬把種皮剝開 C、放到鍋里煮

4.下列動物不屬于昆蟲的是（）。

A、螳螂 B、蒼蠅 C、小貓

5.植物的葉可以依靠陽光制造養料，這種作用叫做（）。

A、光合作用 B、蒸騰作用

6.植物葉片交叉生長，伸向四面八方，主要是為了（）。

A．植物身體的平衡 B．能最大限度地接受太陽光

7.、鳳仙花生長發育需要（）

A.陽光、土壤、適宜的水分

B.陽光、土壤、適宜的水分、和溫度等

8.下列動物不屬于昆蟲的是（）。

A、螳螂 B、蒼蠅 C、小狗

四.連線。

1、將下列動物按卵生動物和胎生動物分類。

羊 蜻蜓 蝴蝶 熊貓 雞 狗‘

卵生 胎生

2、將下到動物按是否變態分類

蜻蜓 雞 蚊子 貓 熊貓 蟾蜍

變 態 不變態

3.將下面的人物與他們所處的年齡段連線。

外公68歲 堂妹5歲 表哥20歲 媽媽36歲

兒童 青年 中年 老年

五.簡答。

1.完全變態的昆蟲的一生和蠶一樣，要經歷（）、（）、（）和（）四種形

態；

不完全變態的昆蟲一生經歷（）、（）和（）三個階段。

2.蠶卵里孵出的蟻蠶是蠶生命的（），蠶生長發育到一定的階段就會變成（），從蛹里出來的（）交配產卵，蠶蛾的死亡是蠶生命的（）

3.在做研究的植物根的作用的實驗時，你觀察到試管中的水量有什么變化

嗎？說明了什么？

六、多項選擇題。

1、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期：（）

A、種子萌發 B、幼苗生長 C、營養生長 D、開花結果

2、做好鳳仙花播種前的準備工作：（）

A、準備一些鳳仙花的種子 B、查閱鳳仙花的有關資料

C、了解鳳仙花的栽培方法 D、準備播種所需要的材料和工具

3、做觀察記錄要注意將播種鳳仙花、芽出土、出現花芽、開花、果實成熟的準

確時間記錄下來，還可以用（）等方式寫觀察日記。

A、數字 B、文字 C、圖畫 D、照片小精靈兒童網站

小學科學三年級下冊第四單元測驗

一、我的判斷：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。（√）

2.把磁鐵包著一塊布就不能吸鐵。（×）

3.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵的磁極在磁鐵中間。（×）

4.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“N”表示；指北的磁極叫北極，用“S”表示。（×）

5.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。（√）

6.兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。（√）

7.指南針是利用磁鐵能指南北的性質，制成的指示方向的儀器。（√）

8.塑料筆桿經過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。（×）

9.一塊磁鐵摔成兩段后，每段只有一個磁極。（×）

10.磁鐵之所以能指示南北，是因為地球本身是個大磁體。（√）

二、我的選擇

1.磁鐵能吸引（A）等物體，Ａ鐵鑰匙、回形針、鐵釘Ｂ布條、塑料片、鋁片Ｃ鋁片、銅導線、紙夾

2.把小鋼珠放在磁鐵中間，它也會很容易滾到（B）。

Ａ中間去Ｂ兩端去Ｃ地上去

3.磁鐵的S極與S極相接近時會（A）

Ａ排斥Ｂ吸引Ｃ既不排斥也不吸引

4.世界上最早的指南針是（C）

A水浮式指南針B指南魚C司南

5.用磁石摩擦，鋼針比鐵釘、鐵片具有的磁性（A）。

A強B弱C差不多

6.磁性最強的地方是磁鐵的(A)。

A兩端B中間

7.發明指南針最早的國家是（B）

A美國B中國C日本

8.使用指南針觀察方向的時候，下列（B）不會對指南針有影響。

A大風B太陽C鐵器D磁性物質

9.磁鐵能把下列哪種物體吸起來。（A）

A回形針B玻璃杯C鋁鍋

10.被大磁鐵吸引過的小鐵釘接近大頭針時，我發現（A）大頭針。

A能吸引B不能吸引

三、我的探究：

1.研究題目：做一個小磁鐵

我需要準備的材料：

磁鐵、鐵

我的做法：

思考：（1）用自己做的小磁鐵再去吸鐵類的物體，會有什么感受和發現？

答：自己做的小磁鐵也能吸引鐵類的物體。

（2）我能找到幾種檢測、判斷小磁鐵南北極的方法？

答：第一種方法：用線系住磁鐵的中間，把它掛在空中，等靜止下來，指南的一

端是南極，指北的一端是北極。第二種方法：用一塊已知南北極的磁鐵的一個極

去靠近，如果相吸，磁極正好相反；如果相斥，則磁極一樣。第三種方法：用指

南針判別，將磁鐵的一端靠近指南針，與指南針的北極相吸的一端是南極，另一

端是北極。

（3）我對磁鐵的新的認識和發現：

答：磁鐵可以磁化鐵類物體可以做出新的磁鐵；可以用磁鐵做一枚磁針，用于做

指南針等。但也要防止磁卡、手表等物品被磁化，影響使用。

2.下面是一塊條形磁鐵：

ABC

（1）磁鐵具有（2）個磁極，其中N表示（北極），指向（北）。

（2）在磁鐵上取了A、B、C（如圖）三點，分別去吸回形針，結果是15、14、0。

你覺得能吸15個和14個回形針的有可能在A點或C 點；0個最有可能在B

點。

（3）你為什么這樣認為？請說說你的理由？

答：磁鐵的兩極磁力最強，兩個磁極的中間磁力最弱。

四、我的思考

1.在生活中，我們經常可以看到有門的地方常常裝有“門吸”，有了“門吸”，打

開門時門會被吸住，這樣門不容易被風吹得關上。門吸里面有什么？它是根據什

么原理發揮作用的？

答：門吸里面有磁鐵，它是根據磁鐵能吸引鐵一類物體的原理發揮作用的。

2.小明撿到一塊磁鐵，但他不知道哪端是南極，哪端是北極，你有辦法嗎？請寫

出檢驗的方法和過程。

答：我可以用線系住磁鐵的中間，把它掛在空中，等靜止下來，指南的一端是南

極，指北的一端是北極。

（或第二種方法：用一塊已知南北極的磁鐵的一個極去靠近，如果相吸，磁極正

好相反；如果相斥，則磁極一樣。

第三種方法：用指南針判別，將磁鐵的一端靠近指南針，與指南針的北極相吸的一端是南極，另一端是北極。

第四篇：小學三年級科學下冊教案

小學三年級科學下冊教案

×混合身邊的物質

（一）一、教學目標

⒈指導學生學習按觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察；

⒉指導學生學習幾種混合與分離物質的操作方法；

⒊指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；

⒋指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；

⒌教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；

⒍了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。

⒎感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據事實做出判斷才是科學的方法。

二、教學重難點

重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現象仔細觀察，并做出判斷。

×難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發生本質的變化。

三、材料準備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯只、紗網塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學過程

×教學內容

×教學媒體

×教師行為

×學生行為

×教學思路

引入課題

×出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發現得多？

×巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。

學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學生綜合觀察結果，發表觀察發現。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發生變化做好準備。

混合沙和豆

實驗

×談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

×

×設問：你打算怎樣把它們混合到一起？

×談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？

×談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。

×學生猜一猜，說說自己的理由。

×

×學生設計混合的方法，各組合作進行混合。

×觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學生發表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據已有經驗進行思考與判斷。

選擇合理的方法進行實驗操作。

觀察認識混合后的物質的主要特征。

通過取名進一步對混合的物質進行觀察與認識。

分離混合物

實驗

×創設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學的方案。

×看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。

×談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發生變化？

×

×設問認為變化的學生：你認為哪些地方發生了變化？

×

×這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

×各小組議一議，制定各小組的分離方案。

×各小組交流方案。

×利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學生發表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認識問題。

學習對自己的行為進行恰當的評價。

促使學生認識，沙與豆并沒有發生本質特征的變化。

油與水的混合×出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？

×先將水倒入試管再將油倒入試管。

×設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

×將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？

×創設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

×靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

×讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現象？（油和水明顯地分為上下兩層）

×說說自己的方法。

說明見到的現象？

小組討論，說明自己的設想方案。

觀察，發表意見。

小結

×設問：這節我們主要作了哪些事？

×根據學生回答板書《混合身邊的物質》。

×設問：我們身邊有這類混合物嗎？

×設問：這些混合物你能將其分離嗎？

第五篇：三年級科學上冊 認識水教案 五年制

青島版五年制三年級科學上冊教案

14.認識水

一、教學目標：

（一）知識技能：

1.知道水的基本性質，能夠在多種液體中快速鑒別水。2.能判斷什么樣的物質是液體。3.知道水在自然界中的分布。

（二）過程與方法：

1.會用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和簡單的器材來觀察水。2.通過觀察.對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。3.認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。

（三）情意

1.在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、.敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。2.意識都節約用水的重要性。

二、教學重點：

認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

三、教學難點：

幫助學生理解水是會流動的，進一步認識水是怎樣的液體。

四、教學準備：

1.在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯鹽水、自來水、牛奶、雪碧、茶水，玻璃、紙片；

五、教學過程：

課前：

播放五官觀察兒歌。復習之前學過的《怎樣認識物體》中認識物體的方法中五官的應用。

（一）導入新課

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那咱們就來猜謎語，看屏幕：

一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。什么東西越洗越臟？

生齊聲道：水。

師：對，就是水。同學們真聰明，我們一起為我們鼓鼓掌，加加油。師：那關于水你了解多少？

生：飲水機中有水，很多地方用到水…

愛心

用心

專心 1 師：同學們知道得可真多，對，水是生命值源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命。可見水十分重要。這么重要大家一起來認識一下吧！板書：14 認識水

（二）自主學習，研究水的特性。活動一:找出水

一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯鹽水

師：看老師給大家帶來的杯子（焦急狀地）：糟了，剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現在不知哪杯是水，同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧！（學生一聽是要幫老師找“水”，都非常的樂意，積極性很大。）

師：你們打算用什么方法來找“水”？各小組討論分辨的辦法。幻燈片出示溫馨提示：1.一步一步地排除，說出其他杯子中不是水的緣由。2.小聲討論的你更受歡迎。學生分組討論分辨方法。小組代表上臺辨別哪一杯是水。

先排除牛奶和茶水，為什么那兩杯不是水啊？ 生：水是白色的。

師：水是白色的嗎？那牛奶為什么要排除？ 生：水是透明的。

師：那你看茶水也透明啊。可見透明是一種性質的描述，不是顏色。（板書：透明）水有沒有顏色？

生：沒有顏色。（板書：沒有顏色）

師：下一步是？（出示課件：觀察物體的方法：一看，二聞，三嘗）生：聞。

師：來，聞聞看(學生聞)師：鑒別途中要聞時強調聞的方法。聞要放在離鼻子10-20cm處，右手在瓶口輕微扇動，使氣體擴散在空氣中，再聞。水沒有氣味。師：有沒有氣味？

生：水沒有氣味。（板書：沒有氣味）師：最后兩杯怎么鑒別？ 生：嘗。

師：嘗的方法是什么？要注意什么？ 生：嘗要用筷子蘸取少許來嘗。

（嘗了嘗發現水沒有味道。板書:沒有味道）

師：同學們能根據平時的經驗進行分析.辨別出了這一杯清水。真了不起，這樣的方法

愛心

用心

專心 2 對于我們的研究.學習活動非常有用。活動二：水的更多性質

師：剛才同學們幫老師找出了這杯水，還說出了很多水的性質，水:沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明，咱們也初步認識了水，那水還有什么性質呢？ 水、牛奶、玻璃和紙片，大家給我分分類好不？ 生：水、牛奶一類，玻璃和紙片一類

師：分類要有標準，你的標準是什么？一類里有什么共同特點？想一想。生：能流動。

師：對，我們科學上把能流動的，像水、牛奶和醬油這樣能流動的物體叫做“液體”，像木塊、蠟燭這樣不能流動的物體叫做“固體”。師：那生活中液體有哪些？ 生：飲料，水，還有醬油、油。

師：液體說了這么多了，生活中的固體有哪些？ 生：桌子，粉筆，板凳等等

師：我們知道了液體和固體，那水是什么？ 生：液體。

師：水能不能變成固體？什么情況下？ 生：冷的時候變成固體。

師：水在溫度低時變成固體，溫度高時，變成氣體。所以說水在常溫常壓下才有黑板上這樣的性質。（板書常溫常壓下）大家用一句話串聯一下

生：常溫常壓下，水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透明的液體。師：同桌互相說一下，看能不能一句話說出來。

（三）生活中的水

師：咱們學了這么多水的性質，那自然界中哪里有水？ 生：海洋，河流等等

師：那地球上水的分布情況是怎樣的？ 生：不知道。

師：一起來看一下，一個大量筒，代表地球上的水，小杯子里就一點水是能喝的，這么多水，我們能用的只有這么一點，所以我們要怎么樣？ 生：保護水源。（放錄像）師：我們應該節約用水。

（四）課后拓展

師：我們的水資源怎樣？調查當地水資源狀況

一個研究項目蘋果里有水，有多少？測一測，一個蘋果中含有多少水呢?方法是？

愛心

用心

專心 3

愛心

用心專心4 討論一下。