第一篇：二年級下冊二單元教案

5泉水

教學目標：

1．知識與技能：會認8個生字，會寫9個字。

2．過程與方法：抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．情感態度與價值觀：自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字。

教學難點：品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。課時安排：兩課時

第一課時

一、質疑導入

1、你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導入。師生欣賞《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

二、質疑感知

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、交流：

（1）小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

（2）組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

三、品讀課文

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

四、指導寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、學生練習、教師巡視指導 第二課時

一、細讀讀文

學習4——7自然段。

1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

二、拓展想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

三、積累好詞好句

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

四、寫字

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

五、練習鞏固

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據課文內容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

六、作業布置

抄寫本課生字詞語

板書設計

丁冬，丁冬

山腰—姐姐—多

平地—杜鵑花—清

泉水 果園—果樹—甜 無私奉獻

山谷—畫眉鳥—美

丁冬，丁冬

6、雷鋒叔叔，你在哪里？

教學目標：

1、知識與技能：會認12個字，會寫12個字。

2、過程與方法： 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態度與價值觀：在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、自學檢查

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字

3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

三、朗讀指導

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

四、感悟課文

教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

五、指導書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字。

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。細心指導： “滴”字的右半部不要寫成“商”； “灑”不要寫成“酒”；

“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

六、練習鞏固

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

第二課時

一、重點感悟

1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

二、交流理解

1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”??）

三、背誦

小組內朗誦全詩——分節配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節就站起來背誦——競賽背誦

四、拓展積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、指導書寫

本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

2、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

板書設計

小溪說—抱孩子—冒細雨—路上的腳窩

雷鋒叔叔，你在哪里

小路說—背大娘—踏荊棘—晶瑩的露珠 乘春風—四處尋覓

7、我不是最弱小的

教學目標：

1、知識與能力：會認14個生字，會寫12個字。

2、過程與方法：用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、情感態度與價值觀：有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

2、難點：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。課時安排：兩課時

第一課時

一、談話導入

1、現在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？??）

二、學習字詞

1、自學

（1）劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）（2）讀（讀通、讀準、讀熟課文。）

（3）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）（4）說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）

2、識字

（1）組內互相檢查生字讀音，注意： “薩、簇、隨”都是平舌音 “鈴、傾”都是后鼻音。（2）學生交流識字方法。

A“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

B在語言環境中識記:結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。

C利用動作演示識記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡讓學生在游戲中鞏固識字。

三、感悟課文內容：

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化：

這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

4、練習讀——范讀——指名讀——競賽讀

四、拓展想象

4、看到這株薔薇花，你會怎么想？

五、指導書寫

本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導：

1、“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法

2、“末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯想記憶、多次再現。

3、“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。

4、學生練習書寫，教師相機指導。

第二課時

一、復習導入

1、認讀上節課的生字：開火車競賽讀——齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

二、朗讀品味

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀

3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發學生說說有什么不同。

（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

三、拓展延伸

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？

四、作業練習

1、試著寫幾個問句和感嘆句。

2、書寫學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

五、板書設計

8、卡羅爾和她的小貓

教學目標：

1、知識與能力：會認15個生字。

2、過程與方法：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、情感態度與價值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。學習默讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學課時：1課時 教學流程：

一、談話揭題

1、你最喜歡什么小動物？

2、有個小女孩（板書：卡羅爾）非常喜歡小貓（板書小貓），他們之間會有什么動人的故事呢？（板書：和她的）。學生齊讀課題。

二、初步感知課文。

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

⑴出示生字，學生自由讀。認為自己都能讀對的請自信的站起來。⑵指站起來的學生讀生字，讀對的全體學生拍三下手表示獎勵。⑶小組開火車讀。

⑷認讀生字卡片。（包括詞語）

⑸學生抽簽認讀生字游戲：教師把生字卡片放在手里走向學生，任指學生抽一卡片，然后舉卡片讀生字，全體學生齊讀。

⑹交流自己畫出的美詞。

如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬 跳來跳去

教師隨機按詞語的特點拓展。⑺教學多音字:

dai 待在 jian黑白相間 待{

間{

dai 等待 jian中間、心間、房間

三、全班交流，深入課文。

⒈激趣：你能對課文提出哪些問題考考同學們？

⒉小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。教師巡視。⒊全班交流。

⑴小組派代表上來考學生：

如：同學們好，我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！⑵學生暢所欲言，交流所得。教師隨機點撥和朗讀指導。⑶教師小結。

四、拓展延伸

⒈你最想得到的小動物是什么？請把它畫下來吧！⒉學生畫畫。完成后貼入展示臺交流。

五、作業布置：完成本課練習冊

六、板書設計：

8、卡羅爾和她的小貓 廣告 廣告 發現

卡羅爾——許多貓——失去貓——伯洛——善良、關愛

（高興）（傷心）（驚喜）

語文園地二

教學目標：

1、知識與能力：能觀察，發現“我的發現”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。

2、過程與方法：在“日積月累”會認9個字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

3、情感態度與價值觀：

（1）學會傾聽，能聽懂他人講的內容，有表達的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

（2）能通過“故事會”和“查字典擂臺”為學生提供展示自我的機會。重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言

2、難點：用“??像??”說話，口語交際，收集資料。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享 教學課時：二課時

教學流程：

一、我的發現：

1、出示字

2、發現特點。（自己找——組內交流——全班交流）

3、總結發現：

A、都是由相同的獨體字組成。B、每組組合的方式不同：

第一組：上下組合（上下結構）第二組：左右組合（左右結構）第三組：上一，下二（品字結構）C、四個生字。

4、自讀生字。

5、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林。。。）

6、拓展：你還見過這種結構的字嗎？

二、日積月累 讀讀認認

1、自讀。

2、想想：每一組字的特點。

3、討論：特點；

4、總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

5、再讀：在讀中感悟讀音的關系。

6、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

7、脫離拼音檢查識字.讀讀記記

1、反復誦讀：感知詞語搭配的準確性。

2、說說：這六個四字成語在課文的出處。

3、填空練習： 泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）讀讀背背

1、出示諺語。

2、自讀。

3、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。

4、個別讀：適時指導。

5、小組檢查背誦。

6、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）

第二課時 口語交際

1、想一想。

生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶??想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。（1）說一說

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。（2）議一議

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。（3）演一演

根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

展示臺

一、故事會

1、活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。

2、舉辦一個“故事會”。（要求：認真聽別人的故事）

二、“查字典擂臺”

1、全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。

2、然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可給每個小組發一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優勝者

題卡設計如下：

要查的字

讀音

部首

在字典正文哪一頁

三、作業布置：

練習冊《語文園地二》

第二篇：2018蘇教版語文二年級下冊語文二單元教案

2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案 主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10 單元教材分析

本單元包括4篇課文和一個練習.《古詩兩首》包含兩首有關春天的古詩《蠶姑娘》介紹了蠶的生長過程.《月亮灣》描繪了一幅秀美的田園風光圖,展示了新農村一派生機勃勃的動人景象,《我學寫字》展現了“我”寫字的神奇想象.練習2安排了學用字詞句,寫好鉛筆字,讀讀背背,口語交際四個部分.單元教學重點

1.理解詩歌的思想內容。2.初步理解修飾詞的用法。

3.正確、流利、有感情地朗讀這四篇課文并背誦.。

單元教學難點

1.理解詩歌的思想內容。2.初步理解修飾詞的用法。

3.正確、流利、有感情地朗讀這四篇課文并背誦.單元目標

1.通過本單元的學習,使學生正確書寫與認讀34個生字,理解由生字組成的詞語;認識一個新偏旁.2.能比較正確,流利,有感情地朗讀這四篇課文并背誦.3.發展學生的想象力,培養學生學習古詩的興趣.4.感受春天的美好景象,培養熱愛大自然的思想感情

5.體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情,培養熱愛祖國的思想感情,激發自豪感和上進心.課時安排

本單元教學共10課時

《古詩兩首》 2課時 《蠶姑娘》 2課時 《月亮灣》 2課時 《我學寫字》 2課時 練習2 2課時

2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

1．古詩二首

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10 教材分析

１、引導學生自讀古詩，自學生字。自己借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字。

２、引導學生根據新舊字的聯系，采用“加一加，減一減，換一換，改一改”等方法識記生字。

３、本課兩首古詩，教學重點是識字和朗讀背誦，不要對詩句作過多的分析。學情分析

我班學生的朗讀能力太差，朗讀古詩就更讀不好了，因此在上這課時，教師一定要先范讀，然后再讓學生讀，教學生讀出古詩的節奏。教學目標

1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.充分朗讀古詩，在熟讀的基礎上理解古詩的意思。4.感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學重點 有感情地朗讀古詩 教學難點

能夠用幾句話簡單說說自己所理解的詩意，感受詩人表達的情感。教具準備： 字卡，課文插圖 課時安排： 2課時 2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

1.古詩兩首

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

第九課時

學習目標（1分鐘）1.我會讀、寫課后生字。

2.我能說出本課的生字的偏旁名稱，并會用生字組詞。自主學習（10分鐘）

1、自學生字。（借助拼音拼讀）全班展示：

2、看筆畫順序描紅。個人展示：

合作學習（20分鐘）

1、組內對讀生字。（同桌對讀，互相正音）

2、小組開火車讀生字。

3、組內討論每個生字的結構和偏旁、生字組詞。個人展示，糾錯。（9分鐘）檢測（9分鐘）1.檢查讀生字。

2.檢查寫生字的筆畫順序。反思： 2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

1.古詩兩首

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

第十課時

學習目標（2分鐘）

1.我能說出詩的意境及蘊含的哲理。2.我能正確、流利地朗讀和背誦課文。自主學習（8分鐘）

教師一邊讀，一邊欣賞插圖.1、要求學生借助拼音讀通古詩。

2、范讀 展示：

合作探究（13分鐘）

學習《春雨》。1.解詩題：

看到題目我們就知道這首古詩是寫的哪個季節的雨？ 2.出示課文插圖。

指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢? 3.指名讀“好雨知時節，當春乃發生”。

這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節似的，當春天一到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。4.指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜 間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!5．總結。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。學習《詠柳》。1.解詩題：

看到題目我們就知道這首古詩是作者歌詠、贊美什么的詩？ 2.指名讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。這兩句詩是什么意思?碧玉是什么呢？

3.指名讀“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。

這兩句詩是什么意思?“裁、似”分別是指什么？這里把什么比作什么呢？ 4.總結：這首詩表達了詩人怎樣的感情？ 檢測（10分鐘）

1．用下面的詞語寫句子。春天---春雨—— 2．說話練習。(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據第17頁上的畫面，結合自己的生活經驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

(3)各人發揮想象，構思講說內容。(4)同桌兩人交互說聽、補充。

(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結。3.背誦古詩。反思：

2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

2.蠶姑娘

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10 教材分析

本課用擬人的手法，生動、形象地介紹了蠶孵化出來的生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。學情分析

我班學生的朗讀能力太差，有的同學連字的都認不完，更談不上流利，有感情地朗讀課文，所以在讓學生把生字認完之后，還得教學生朗讀一遍課文，讓學生慢慢學會讀出感情。教學目標

1．學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”的讀音。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。教學重點

學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。教學難點

讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。教具準備：

字卡，課文插圖 課時安排：

2課時

2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

2.蠶姑娘

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

十一課時 學習目標（1分鐘）1.我會讀、寫課后生字。

2.我能說出本課的生字的偏旁名稱，并會用生字組詞。自主學習（10分鐘）

自學生字。（借助拼音拼讀）全班展示：

2、看筆畫順序描紅。

個人展示： 合作學習（20分鐘）

1、組內對讀生字。（同桌對讀，互相正音）

2、小組開火車讀生字。

3、組內討論每個生字的結構和偏旁、生字組詞。個人展示，糾錯。（9分鐘）檢測（9分鐘）1.檢查讀生字。

2.檢查寫生字的筆畫順序。反思：2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

2.蠶姑娘

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

第十二課時

學習目標（2分鐘）

1、我能正確朗讀本篇課文。

2、我能說出蠶的生長過程和形態變化。自主學習（8分鐘）1.畫出長句子，練習朗讀。2.標出自然段的序號，練習讀通課文.展示：

合作探究（13分鐘）細讀課文(第1-5自然段)1．第1自然段。

(1)指名讀，這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)(2)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。2．第2自然段。

(1)指名讀，剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)(2)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。3．第3自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)4．第4、5自然段。(1)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(2)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。展示： 檢測（10分鐘）課后練習反思： 2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

3.月亮灣

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10 教材分析

月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。學情分析

我班學生的朗讀能力太差，有的同學連字的都認不完，更談不上流利，有感情地朗讀課文，所以在讓學生把生字認完之后，還得教學生朗讀一遍課文，讓學生慢慢學會讀出感情。教學目標

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。２．學會本課12個生字，理解詞語的意思。

3.培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。教學重點

１．識字、寫字，理解詞義。２．朗讀課文，背誦課文。教學難點

培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。課時安排：

2課時

2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

3.月亮灣

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

十三課時

學習目標（1分鐘）1.我會讀、寫課后生字。2.我能說出本課的生字的偏旁名稱，并會用生字組詞。自主學習（10分鐘）

自學生字。（借助拼音拼讀）全班展示：

2、看筆畫順序描紅。

個人展示：

3、標出自然段序號。（組長檢查是否標對）合作學習（20分鐘）

1、組內對讀生字。（同桌對讀，互相正音）

2、小組開火車讀生字。

3、組內討論每個生字的結構和偏旁、生字組詞。個人展示，糾錯。（9分鐘）檢測（9分鐘）1.檢查讀生字。

2.檢查寫生字的筆畫順序。反思：2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

3.月亮灣

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

十四課時

學習目標（2分鐘）

1、我能正確朗讀本篇課文。

2、我能說出自己的家鄉有些什么美麗的東西。自主學習（8分鐘）1.畫出長句子，練習朗讀。2.標出自然段的序號，練習讀通課文.展示：

合作探究（13分鐘）

1.自由讀第一自然段，同桌討論：月亮灣是什么？說說是誰的家鄉？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）（個人展示）2.齊讀第二自然段，組內討論：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？（小組展示）

3.除了月牙樣的小河還有些什么美景呢？（組內交流，然后個人展示）4.長滿茶樹的山坡在哪里？第二自然段寫了哪里的景色？（同桌交流，個人展示）5.再讀第二自然段。想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小組內交流，然后小組展示）（小河→河上→河里→河岸→農田）展示： 檢測（10分鐘）課后練習反思： 2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

4.我學寫字

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10 教材分析

本課是一首兒童詩，展現了“我”在寫字時的神奇想象，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩的詞富有變化，讓相仿的結構變得活潑生動，不呆板。學情分析

我班學生的朗讀能力太差，有的同學連字的都認不完，更談不上流利，有感情地朗讀課文，所以在讓學生把生字認完之后，還得教學生朗讀一遍課文，讓學生慢慢學會讀出感情。教學目標

1．學會本課17個生字，理解詞語的意思。2．能正確、流利地朗讀課文。3．展開想象，仿寫詩句。教學重點

展開想象，仿寫詩句。教學難點

展開想象，仿寫詩句。課時安排：

2課時

2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

4.我學寫字

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

十三課時

學習目標（1分鐘）1.我會讀、寫課后生字。

2.我能說出本課的生字的音序和偏旁名稱，并會用生字組詞。自主學習（10分鐘）

自學生字。（借助拼音拼讀）全班展示：

2、看筆畫順序描紅。

個人展示：

3、標出自然段序號。（組長檢查是否標對）合作學習（20分鐘）

1、組內對讀生字。（同桌對讀，互相正音）

2、小組開火車讀生字。

3、組內討論每個生字的結構和偏旁、生字組詞。個人展示，糾錯。（9分鐘）檢測（9分鐘）1.檢查讀生字。

2.檢查寫生字的筆畫順序。反思：

2018新蘇教版二年級下冊語文第二單元教案

4.我學寫字

主備教師：吳玉蘭 時間 ：2018.3.10

十四課時

學習目標（2分鐘）

我能正確流利地朗讀詩歌。自主學習（8分鐘）1.自由練習朗讀詩歌。2.標出詩歌的小節數。展示：

合作探究（13分鐘）

1同桌互聽對讀詩歌，小組開火車讀詩歌。

2.點名讀第一小節，作者寫“小綿羊”，把所有的事物聯想成了什么？3.小組讀第二小節，作者寫“河流”，聯想到了什么？ 4.作者寫“草地”，聯想到了什么？ 5.作者寫“我的爸爸”，聯想到了什么？ 同桌討論，個人展示： 小節：展現了作者的想象怎么樣？

拓展：小組里討論仿寫詩歌。（先小組討論再展示）檢測（10分鐘）

試著仿照本文寫一小節詩歌。反思：

第三篇：二下冊第一單元教案

1、找春天

教材分析：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。教學目標：

1`、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學重難點：

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

課前準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，會認９個生字，會寫９個字。

2、學習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學過程：

一、激趣導入

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

１、一讀課文，過生字關：

⑴ 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。⑵ 組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。⑷ 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

２、二讀課文，過讀通關：

⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如： ① 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ③ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? ⑵ 放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累： ⑴ 課件出示春景圖：

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

⑵ 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。

齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻── 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

自② 指名讀。③ 說說為什么這樣讀？

④ 再讀句子，讀出自己不同的體會。⑷ 齊讀１～３段課文。⑸ 留下懸念： 我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

三、指導寫字

１、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？

２、重點指導：探 躲：

課件出示“探 躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習。

３、師范寫學生提出的難寫字

４、找找說說（課件出示課后習題及配音）

第二課時：

教學目標：

1、學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發學生熱愛春天的情感。

教學過程：

一、復習檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？

課件顯示詞語： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二、朗讀感悟

（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！⑴ 學生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？

⑵ 學生交流學習成果，隨機出示句子： 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?? ⑶ 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

⑷ 匯報學習成果：

學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭 由讀句子。

笑??

師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“??”變紅色）

學生說說春天還在哪些地方？ ２、齊讀４～８段課文：

⑴ 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優美的旋律在耳邊激蕩。）

三、拓展延伸

１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

生１：畫春天。

生２：說寫幾句話來贊美春天。??

３、自主組合，贊美春天： 畫畫組：展示畫。

寫話組：把寫的話串成一首詩。４、展示成果。

四、作業自助餐

１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關春天的詩句。板書設計： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴聲 ?? 教學反思：

新課標強調要努力開發語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間。《找春天》一文語言優美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船。

2、古詩兩首

教材分析：

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。

教學目標：

1、會認７個字，會寫９個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學重難點：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。課前準備：

生字卡片、相關圖片、學生查找詩人的相關資料。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認讀2個生字，會寫2個生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學過程：

一、導入新課談話

1、請大家把你課前準備好的小草拿出來

2、請同學們談談對小草的認識

3、在什么地方發現的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句

三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學：

1、出示字卡認讀：“枯“”榮“

2、出示帶有生字的句子

五、學習古詩

1、自由讀詩，教師畫出節奏范讀。草

離離| 原上草，一歲| 一枯榮。野火| 燒不盡，春風| 吹又生。

2、學生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報：

教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮。” 問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學生大膽發言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）

請大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、寫字指導。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(r?ng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒 上下結構：宿、菜 上中下結構：榮 半包圍結構：追、店(3)重點講解。未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

九、拓展延伸

1、讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

第二課時：

教學目標：

1、認讀5個生字，會寫7個生字

2、朗讀課文，背誦課文 教學過程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）

想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩，掃除生字障礙

師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩

1、圈出生字，小組交流識字方法

2、請小老師上講臺進行生字教學，班內交流識字方法，篩出難字進行教學

3、出示帶有生字的句子認讀。

三、學習古詩

1、出示全詩畫出節奏 宿新市徐公店 唐楊萬里

籬落|疏疏| 一徑| 深，樹頭| 花落| 未| 成陰。兒童| 急走| 追|黃蝶，飛入| 菜花| 無處| 尋。

2、教師范讀古詩

3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句

4、班內交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）

四、指導朗讀

1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？

2、錄音范讀，學生模仿朗讀

五、背誦古詩

六、指導書寫

七、布置作業：

1、背會古詩，2、積累古詩 板書設計：

枯 野火燒不盡 景 美麗 草 宿新市徐公店 榮 春風吹又生 人 可愛 教學反思：

為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。

3、筍芽兒

教材分析：

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

教學目標：

１、認識１４個生字，會寫９個字。

２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：

難點：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

課前準備： 多媒體課件。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、課前能通過網絡、書籍、生活等平臺收集與筍相關資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。

2、準確認讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個字詞。

3、通過對課文1——4小節的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。

4、增加好詞好句的積累 教學過程：

一、導入

出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時候，我們把它叫做？教學生字“筍”。說說你對筍的了解。筍小的時候，我們叫它“筍芽兒”。

“筍芽”是我們今天要寫的詞語。指導書寫。今天我們學習的課文，課題就是“筍芽兒”。

二、初讀課文、學習生字

1、自由朗讀課文，與同桌合作學習生字。

2、生字交流

小朋友們，筍芽還在地底沉睡呢，小朋友想不想幫幫它，讓她鉆出地面？

認讀生字。

筍芽鉆出了地面，你的心情怎么樣？ 讀句：筍芽兒終于鉆出了地面。

在自然界中，是誰幫助筍芽鉆出地面的呢？請小朋友帶著問題再讀讀課文。

三、品讀1——5自然段

1、交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？

2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）

3、老師也想當當筍芽兒，你們能當當春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。

4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。你想當當雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。

理解藏了一冬、重重

5、指導朗讀兩段話。

6、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導朗讀。

撒嬌：平時你會向誰撒嬌？你也學著筍芽兒來撒撒嬌吧。配上音樂表演讀

7、聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？

從“一個勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動作讀嗎？

是啊，盡管泥土是這么的硬，筍芽兒卻還能一個勁兒的網上鉆，真不怕苦。她可真是好樣的。讓我們再用我們的朗讀來夸夸她。

你能做動作讀嗎？

7、看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上——

還不停嘮叨——

理解“穿上一件又一件衣服”。

8、其實這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運用這些提示語自己讀好課文。

四、小結課文，書寫生字

1、在春雨姑娘、雷公公、媽媽的幫助下，筍芽兒終于鉆出了地面。她的心情怎樣？

再讀：筍芽兒終于鉆出了地面。

2、你希望鉆出地面后的筍芽兒長的快長的壯嗎？請你再通過自己的努力來幫幫她。

3、指導書寫生字。

第二課時：

教學目標：

1、能正確認讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪”8個生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個生字。

2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學生能背誦第6自然段。

3、懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規律。

4、根據學生不同學情積累關于春天的好詞佳句，有主動搜集和積累的興趣。教學過程：

一、導入

1、聽動畫歌曲《小雨沙沙》

2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬物，到處春意盎然．筍芽兒也終于從地里鉆出來了．

二、品讀課文

1、第六段

a呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關的句子，美美的讀一讀． b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）

c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。

e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導多元理解朗讀——“多美的春光啊！我要快快長大！”）

f練讀段落。

2、第七段

a筍芽兒的愿望是什么？能實現嗎？為什么？是誰幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽公公

b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語“陽光雨露” c（指導多元理解朗讀“我長大了！”）d練讀段落

e用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。

三、檢查識字,積累詞語。

四、教寫生字

1、看書

2、看老師范寫

3、練寫。

五、課外拓展閱讀 附：

一、古詩

1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。—— 賀知章 《詠柳》 2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——朱 熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風花草香。——杜 甫 《絕句》

4．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁 《游園不值》

5．好雨知時節，當春乃發生。——杜 甫 《春雨》

二、散文《春》

當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉； 當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。

新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態。春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。

板書設計： 筍芽兒 春雨姑娘（圖）

太陽公公（圖）陽光雨露 生字：岡、世界、喊

4、小鹿的玫瑰花

教材分析：

這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走。

動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重難點：

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準備：

動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫5個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2、有感情地朗讀課文，初步體會小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學過程：

一、導入 １、實物導入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導入：

（出示玫瑰花和小鹿的圖片）

認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢？

二、自學

１、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

３、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？

（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？ ２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀 １、自由讀：

學生自己選擇喜歡的方式讀文。２、交流讀：

向學習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ ３、競賽讀：

每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

六、練習

結合課文情境進行寫話訓練： １、花骨朵漸漸地長大了。２、小鹿靜靜地躺在床上養病。

３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）

七、寫字 學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字： １、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？ ２、教師范寫指導：

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提； “骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎； “漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。３、作業展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業）

第二課時：

教學目標：

1、會寫7個字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學過程：

一、導入

１、以“摘果子”的方式復習本課的生字。２、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

３、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

１、同桌之間練習分角色朗讀課文。

２、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。

（可以適當展開想象，進行創造性的表演）教師巡視，相機進行指導。

３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

四、練習

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字： １、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

２、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。３、學生書寫，直到自己滿意為止。板書設計： 小鹿的玫瑰花

嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──（帶來快樂）（受傷）（失望）

黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂（快樂、幸福）

為別人帶來幸福快樂，自己更快樂

語文園地一

教學目標：

1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。

4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

教學重難點：

教學重點：發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際 教學難點：口語交際 課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

學生看“我的發現',自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰連得又對又快。

三、日積月累 1．讀讀認認。（1）游戲激趣。導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲宮”（點擊課件）。

配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞游戲。請看游戲提示： ①組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。

②在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。

③小組商量怎樣搶答匯報學習結果。④快樂傳遞讀生字。⑤生字搬家，考考你。

（2）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。

材：與木相關。（材料、鋼材、教材）渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子 達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

（4）生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運糧食，運木材。烈日當頭不用帽，按時到達心歡笑。2．讀讀背背。

過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

（4）用自己最喜歡的方式背詩句。

（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。3．我會填。

過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學們討論填空。

（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

第二課時：

教學目標：

通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。教學過程：

一、春游前奏

同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。

4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

第三課時

教學目標： 使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

教學過程：

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。

二、展示自我

1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

板書設計： 春天里的發現 細心觀察 暢所欲言 教學反思： 語文園地重在積累和練習的拓展，只有這樣才能讓學生開闊視野和學以致用。當然在學生的練習中還要注意語言要規范。比如“我的發現”比喻句的練習，有的學生會說“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長得像爸爸”等，教師在肯定學生積極動腦的同時，都要及時進行糾正。二年級還應該注重句子的積累，所以在“讀讀認認”中我加了選擇詞語說話的練習，學生的思維還是令人驚訝的，經常這樣的練習肯定能提高學生的語言，更讓學生的思維得到發散。

第四篇：人教版二年級語文下冊第二單元語文園地二教案

【教材分析】

我的發現語文園地二

此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

口語交際

這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

【學生分析】

本班學生經過長時間的語文學習，一基本掌握一定的識字能力，口語交際能力。通過語文園地，可以加強學生在這幾方面的能力。

【課型】新授

【教學時間】1課時。

【教學目標】

1．發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

2．引導學生發現構字規律，自主識字。

3．學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

【教學重點】

1、引導學生發現構字規律，自主識字。

2、發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

【教學難點】

1、學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

2、進一步感悟漢字的形體結構美。

【教學方法】

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

【教學用具】多媒體課件

【教學過程】

我的發現

此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。

過程建議：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發現構字規律，自主識字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認認

過程建議：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽光大雨黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

口語交際

這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

交際準備：

1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

故事會

課前準備：

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。

【板書設計】

語文園地二

我的發現日積月累讀讀認認

【課后反思】

1．抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2．發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

3．引導學生發現構字規律，自主識字。

4．學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

第五篇：二年級下冊第一單元單元教案

第一單元單元教材簡析

本組課文的主題是“春天里的發現”，內容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。《找春天》在呼喚著我們到校園、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事。《語文園地一》也是一組關于春天的話題，給同學們提供了展示和交流的舞臺。

【單元總體目標】

1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發學生學習語文的興趣。

4、通過本組課文的學習，學生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學生的生活常識。

5、引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。

【單元教學建議】

1、引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。在教學本單元內容時要全面地調動學生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。

2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。

3、引導學生多讀多背，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳

印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本組教材時，教師可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。

【單元教學時間】

《找春天》

2課時

《古詩兩首》

《筍芽兒》

《小鹿的玫瑰花》

《語文園地一》

2課時

2課時

2課時

3課時

1、找春天

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、自然導入：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

六、作業

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

第二課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

2、古詩兩首

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。

二、自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

六、練習

1、按要求分類。

未

追

店

枯

徐 燒

榮 菜

宿

獨體字

左右結構

上下結構

上中下結構

半包圍結構

七、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧 背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

3、筍 芽 兒

教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

１、謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

２、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。２、學生練習書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業

讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入：

1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

六、練習

結合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

七、寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業展示，師生評議。

第二課時

一、導入

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、表演

1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。

3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

四、練習

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

3、學生書寫，直到自己滿意為止。

語文園地一

我的發現

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。過程：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千

里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）

（）的眼睛

（）的筍芽兒（）的嗓音

（）的世界

嫩綠的（）口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發現要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新

發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。寬帶網

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。過程：

1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。