第一篇：部編二年級(jí)上二單元教案

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課時(shí)分配：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二單元教材分析

（一）單元教材說明

第二組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要由《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。《識(shí)字2》中出現(xiàn)的12個(gè)詞語都是說學(xué)生課外活動(dòng)的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動(dòng)是學(xué)生非常熟悉、非常喜歡的。《場(chǎng)景歌》描寫的是描述物體的數(shù)量詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更精準(zhǔn)的表達(dá)。《樹之歌》使學(xué)生懂得不同季節(jié)的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關(guān)簡(jiǎn)單易懂的諺語。《拍手歌》以生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情懷。《田家四季歌》讓學(xué)生了解到不同季節(jié)不同的農(nóng)作物生長(zhǎng)過程，感悟四季輪回。《語文園地二》鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)過一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內(nèi)容貼學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來一定興趣盎然。教學(xué)這組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)活動(dòng)情景，設(shè)置一些與活動(dòng)有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。《語文園地二》中的口語交際是結(jié)合《我選我》

一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”。可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來，或者和推選班隊(duì)干部結(jié)合起來。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首。教學(xué)時(shí)，可以一個(gè)字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過探索總結(jié)出部首查字的方法，并在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持運(yùn)用，使學(xué)生真正掌握。

（二）單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)校園生活的多彩與樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

（三）單元訓(xùn)練重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、在語境中自主識(shí)字49個(gè)，規(guī)范書寫46個(gè)生字。

2、正確流利朗讀課文，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言。

3、鼓勵(lì)孩子們自己感受校園生活美好，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

（四）難點(diǎn)

1、理解句意，小組討論并能質(zhì)疑。

2、讀課文并能初步體會(huì)文章感情，懂得做人的道理。

聽識(shí)字1 場(chǎng)景歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2．正確、流利地背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，用數(shù)量詞表達(dá)熟悉事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一、二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“海、鷗”等生字，會(huì)寫本課生字。

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 揭題示標(biāo)

出示圖片，感受美景。學(xué)生說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸硇蕾p。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘?

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。

二、學(xué)兒歌 自學(xué)指導(dǎo)：

你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

1.指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？ 2.我還能說（看誰說的多）

3．“一只海鷗、一群海鷗？”除了書中數(shù)量詞，你還知道哪些？

三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦

自學(xué)指導(dǎo)：課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。1.觀察老師范寫，注意筆順。2.學(xué)生照樣子書寫。

3.寫完后與田字格中的字比較，指導(dǎo)學(xué)生品味字筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：．

1.正確、流利地背誦課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，用數(shù)量詞表達(dá)熟悉事物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭題

1.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。2.師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。二.（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

三、拓展延伸 布置作業(yè)： 1.游戲“找朋友”

2.談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧？（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件

3.大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

3.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

4.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）

五、師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫了一手好字，六、下面請(qǐng)看作業(yè)：

回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽識(shí)字試。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

識(shí)字

1、場(chǎng)景歌 第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

識(shí)字二《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，并能正確組詞

一、教師談話導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.同學(xué)咱們的學(xué)校綠樹成蔭，你們知道學(xué)校里有什么樹嗎？ 2.出示學(xué)校一些書的圖片，讓學(xué)生猜是什么樹，并說明原因。3.今天我們一起學(xué)習(xí)樹之歌，板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。自學(xué)指導(dǎo)一：

借助拼音，將兒歌讀通讀順。圈畫出本課的生字和新詞，大聲讀一讀圈出的生字的音節(jié)，再看看對(duì)應(yīng)的字，多讀幾遍，在小組內(nèi)互相考查。1.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。2.課件出示生字新詞。

梧 柏 疆 桐 裝 銀 掌 樺 杉 楓 耐 化 松 守 桂 桂花 楓葉 松子 白果 3.讀一讀，記一記 泡桐 白樺 云杉 翠柏 自學(xué)指導(dǎo)二：

仔細(xì)觀察 P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？ 1.“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解 三.當(dāng)堂訓(xùn)練

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文，了解樹木特點(diǎn)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們課本18頁(yè)畫了幾種樹？你知道他們都是什么樹嗎？ 二．揭題市標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)樹之歌，板書課題。指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。自學(xué)指導(dǎo)：

讀兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)課文再確定課本上的圖片都是什么樹？ 1.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。2.再讀課文，你讀懂了什么？ 3.指導(dǎo)背誦。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)：課后習(xí)題理解。1.十年樹木，百年樹人。

意思是：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而 培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分 不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人 的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后 人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離 開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。3.樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

意思是： 就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

五、拓展 練習(xí)。

1、你還知道哪些關(guān)于樹的俗語嗎？

2、向同學(xué)介紹你喜歡的一種樹。

六、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？ 教學(xué)反思：

識(shí)字

2、樹之歌 第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

識(shí)字3《拍手歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插”等12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4、利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插”等12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.老師給你們帶來了一首兒歌。請(qǐng)聽歌曲，邊聽邊想：這首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。二．揭題市標(biāo)

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。揭示課題，板書課題。

三、讀文識(shí)字。自學(xué)指導(dǎo)一：

學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼讀。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。2.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。5.再次學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生齊讀帶拼音的生字，采用多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。2.教師點(diǎn)撥，理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。3.生字開花：看誰組的詞最多，并能用所組的詞語說一句話。4.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。自學(xué)指導(dǎo)二： 請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。5.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

6.教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。7.重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫生字。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題示標(biāo) 1.出示生字，學(xué)生齊讀。2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

師生接力讀課文；男生讀前一句，女生讀后一句；全班同學(xué)拍手齊讀。2.小組比賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？ 生：拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。5.教師小結(jié)。

6.拓展說字。師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？ 7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：指導(dǎo)編兒歌。

自學(xué)指導(dǎo)：讀兒歌，學(xué)生小組交流編兒歌。1.教師范讀新編兒歌。

2.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)議，師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè)。1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

教學(xué)反思：

識(shí)字

3、拍手歌 第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

識(shí)字4《田家四季歌》

知識(shí)與技能

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。過程與方法

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

第一、二課時(shí)

一、欣賞音樂，激發(fā)情感，揭題示標(biāo)

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛那首歌的名稱?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，拼一拼課題

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)? 自學(xué)指導(dǎo)：

出示：“春、夏、秋、冬”：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?你是用什么好辦法記住它的嗎? 2.學(xué)生交流自學(xué)的生字。

春：日子底;夏：從上到下寫;秋：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。

3、叫號(hào)游戲，鞏固四個(gè)生字

4、聽課文錄音，整體感知。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

1.跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。(2小組)(二)理解兒歌：

1、師：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”中我們感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么? 6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們 還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：一年四季的景物還有很多，看圖，說說還有什么景物，可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。學(xué)著課文的樣子說，(生合作完成一首四季歌)

五、總結(jié)：

師：，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。

六、作業(yè)：回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。教學(xué)反思：

識(shí)字4《田家四季歌》

第一課時(shí)：完成聽寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、聽寫檢測(cè)本課的生字詞。

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)本課生字。

3.提醒易寫錯(cuò)字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字

第二課時(shí)：完成大練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字及課文

2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力

3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題

教學(xué)過程：

1、揭題、板題、示標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)生字及課文

3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。

4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。

5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。

作業(yè)反饋:

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。過程與方法：

1、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。課時(shí)分配：二課時(shí)

第 一 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課，解釋目標(biāo)。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

1、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

2、老師示范：引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

三、當(dāng)堂練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第 2 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

一、提問引入，揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

2、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

自學(xué)指導(dǎo)：出示 26 頁(yè) 3 副對(duì)聯(lián)，學(xué)生借助拼音自由讀、小組合作讀

1、指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)：朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二篇：部編本二年級(jí)上7-8單元完整教案

第七單元教材簡(jiǎn)析

本組教材以生動(dòng)活潑的語言描寫了大自然中的自然景觀，選擇了《古詩(shī)二首》《霧在哪里》《風(fēng)》《雪孩子》這幾篇文章，讓我們感受到大自然的神奇，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

本單元還安排了“語文園地八”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)48個(gè)生字；會(huì)寫24個(gè)生字；掌握多音字“似、散、累”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能理解文章內(nèi)容，清楚文章大意，體會(huì)作者的感情，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。4.學(xué)會(huì)欣賞文章的語言，體會(huì)語言的優(yōu)美，提高學(xué)生寫作能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)48個(gè)生字；會(huì)寫24個(gè)生字；掌握多音字“似、散、累”。2.掌握課文內(nèi)容，體會(huì)課文的語言，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。3.感悟課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)課文的寫法和用詞，提升學(xué)生的寫作水平。課時(shí)安排

18.《古詩(shī)二首》?????????????????????????? 2～3課時(shí) 19.《霧在哪里》?????????????????????????? 2～3課時(shí) 20.《雪孩子》??????????????????????????? 2～3課時(shí) 語文園地七???????????????????????????? 2～3課時(shí)

18.古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“似”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3.理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

4.體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》。3.理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境。教學(xué)過程

一、背誦古詩(shī)。

1.背誦《靜夜思》，介紹詩(shī)人李白。2.導(dǎo)入新課，板書課題，講解題目的含義。

二、讀通古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1.教師范讀，學(xué)生注意聽生字的讀音。

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確、流利。3.指名讀詞語、古詩(shī)，在讀中學(xué)習(xí)生字。

三、理解字詞，了解詩(shī)意。

1.再讀古詩(shī)，思考問題：你從哪句話看出山寺很高？作者站在這么高的樓上是什么感受呢？ 2.想象自己處于作者的境地，會(huì)是什么感受。3.結(jié)合自己的感受再讀古詩(shī)。4.朗誦比賽。

四、指導(dǎo)書寫，嘗試背誦 1.指導(dǎo)書寫生字，老師范寫。

2.結(jié)合詩(shī)意與課文插圖來背誦，比一比誰背得快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“似”。2.朗讀、背誦古詩(shī)《敕勒歌》。3.體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川。今天我們學(xué)習(xí)一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板書：敕勒歌）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.提出要求:一邊讀一邊想這首詩(shī)寫的是什么？

2.老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正讀音并指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

三、熟讀課文，了解詩(shī)文。老師提出要求：

1.把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。

2.你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。3.教師提問：學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句？為什么？ 4.教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文。

四、指導(dǎo)書寫。

1.讀要求會(huì)寫的字：陰、似、野、蒼、茫。2.按結(jié)構(gòu)記憶字形。上下結(jié)構(gòu)的字：蒼、茫。左右結(jié)構(gòu)的字：似、陰、野。

3.指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖的字，然后描紅和書寫。板書設(shè)計(jì)

19.霧在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“散”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.深入課文，理解文章內(nèi)容。

4.感受文章對(duì)“霧”的描寫，結(jié)合自己的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。2.理解課文內(nèi)容，得出自己的感受。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“散”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，揭示課題。

1.回顧諺語：我們積累過關(guān)于天氣的諺語，能談?wù)勀銈冎漓F的哪些知識(shí)嗎？ 2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？ 3.展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1.教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀有難度的句子。4.借助拼音，自讀詞語。

三、朗讀感悟，學(xué)習(xí)方法

1.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。2.學(xué)生自由讀霧說的幾句話。

3.教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。1.出示生字詞，觀察本課要學(xué)的生字，分析書寫時(shí)需要注意什么。2.動(dòng)筆臨寫。3.給出評(píng)價(jià)和評(píng)分。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.深入課文，理解文章內(nèi)容。

2.感受文章對(duì)“霧”的描寫，結(jié)合自己的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，得出自己的感受。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1.認(rèn)讀生詞。

2.回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1.自由讀第2～4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說話。

2.朗讀第5、6自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。3.同桌互讀課文第7～10自然段，邊朗讀邊想象畫面。

三、練習(xí)說話。

1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？ 2.出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片。3.同桌練說，說出所示景物的特點(diǎn)和情趣。板書設(shè)計(jì)

20.雪孩子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“累、奔”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步了解課文內(nèi)容。

2.了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“累、奔”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入。

1.課件出示謎語：“說是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。”過渡：同學(xué)們，你們知道謎底嗎？

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2.引導(dǎo)同桌合作分自然段讀課文，互相糾正字音。選出自己最喜歡的自然段讀，并評(píng)議。3.組織全班齊讀。

4.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.教師范寫。3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。課件出示作業(yè)：抄寫8個(gè)會(huì)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。2.鞏固生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。2.指名分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。

過渡：雪后，大自然發(fā)生了什么變化呢？ 2.課件出示第2～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。

引導(dǎo)學(xué)生帶著開心的心情讀這個(gè)自然段。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5～9自然段。

（1）課件出示第5～8自然段的圖畫（網(wǎng)上找圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）啟發(fā)學(xué)生思考：小白兔是如何得救的？ 5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第10～14自然段。

（1）提問：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到這樣的場(chǎng)景，心里會(huì)想些什么呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀段落。

三、續(xù)編故事。

1.課件出示：以《雪孩子又回來了》為題，想象小白兔與雪孩子再次見面了會(huì)做什么，說什么。2.引導(dǎo)學(xué)生想象說話。3.組織全班交流。板書設(shè)計(jì)

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，拓展識(shí)字。2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)賞析詞語和句子。3.學(xué)會(huì)想象，試著描述自己所想象的畫面。4.辨析字形字音，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。5.積累詩(shī)歌。

6.了解繞口令的特點(diǎn)，能正確讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”的字音。了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞語；熟練運(yùn)用部首查字法學(xué)習(xí)生字，并賞析詞句；能正確、流利地朗讀繞口令。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話）

一、識(shí)字加油站 1.學(xué)生自學(xué)生字。2.老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3.小組交流識(shí)字方法，熟讀生字。

4.老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和多媒體播放的圖片，朗讀詞語。

二、字詞句運(yùn)用

1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。

（1）給出一個(gè)生字“虧”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的部首和筆畫。

（2）說明部首查字法的使用情況，示范用部首查字法查所示生字的步驟。（3）要求學(xué)生小組合作完成課文練習(xí)。（4）全班交流，評(píng)議。2.描述詞語描寫的景象。（1）全班齊讀詞語。

（2）講解重點(diǎn)字的意思，啟發(fā)思考。（3）這些都是描寫天氣的四字詞語，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的拓展，積累更多的詞語。（4）小組交流，全班交流。3.學(xué)習(xí)擬人句。

（1）老師講解什么是擬人句。（2）根據(jù)課文所給句子仔細(xì)講解。（3）學(xué)生試著說擬人句。

三、寫話

1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。2.引導(dǎo)思考接下來會(huì)發(fā)生的情景，給出范例。3.要求學(xué)生寫一寫。4.全班交流，給出評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（展示臺(tái)、日積月累、我愛閱讀）

一、展示臺(tái)

1.展示第一組詞語，講解寫字過程中的注意事項(xiàng)。

2.展示第二組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)，辨析形近字。

3.讀第三、四組詞語，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)，兩組詞語中的加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.全班讀這些詞語，書寫詞語。

二、日積月累 1.借助拼音朗讀詩(shī)歌。

2.指導(dǎo)朗讀，小組朗讀，比賽朗讀，讀準(zhǔn)字音，感受韻律。3.背誦詩(shī)歌。

三、我愛閱讀

1.話題引入，導(dǎo)入閱讀《數(shù)星星的孩子》。2.自由讀文章，把握文章大意。

3.講述文章描寫的故事，理清文章的脈絡(luò)，分析文章的人物。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公張衡身上的精神品質(zhì)，拓展關(guān)于張衡的知識(shí)，啟發(fā)思考。

第八單元教材簡(jiǎn)析

本單元選擇了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》這四篇故事作為課文內(nèi)容。從內(nèi)容上看，《狐假虎威》《狐貍分奶酪》為我們描繪了一只狡猾的狐貍形象，《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠與小熊間難能可貴的友誼，《風(fēng)娃娃》意在讓學(xué)生明白做好事光有美好的愿望還不行，還要看對(duì)別人是否有用。

本單元還安排了“語文園地八”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”。

在教學(xué)本組教材時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以感情朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟中理解課文內(nèi)容，并在讀中積累語言、運(yùn)用語言，把語言學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)62個(gè)生字；會(huì)寫32個(gè)生字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶、倆、便、扎、漂、號(hào)”。2.分角色朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

3.在閱讀過程中讓學(xué)生用想象、質(zhì)疑、比較、討論、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方式，感悟故事中的人和事，引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀故事的興趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情以及為人處世的基本道理。單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.讓學(xué)生在朗讀和想象中感悟語言，感悟故事中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生讀故事的興趣，使他們樂讀故事，會(huì)讀故事。

3.利用情境說話、角色體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生感悟事理，明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生看問題、想問題的能力。單元課時(shí)安排

21.《狐假虎威》?????????????????????????? 2～3課時(shí) 22.《狐貍分奶酪》????????????????????????? 2～3課時(shí) 23.《紙船和風(fēng)箏》????????????????????????? 2～3課時(shí) 24.《風(fēng)娃娃》????????????????????????? 2～3課時(shí) 語文園地八 ???????????????????????????? 2～3課時(shí)

21.狐假虎威

教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重難點(diǎn)

1.初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運(yùn)用。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2.板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。4.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。1.自由朗讀課文。

2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）課文共幾個(gè)自然段？（2）故事中的狐貍是怎樣狡猾的？從哪些語句中可以看出來？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”表現(xiàn)了狐貍怎樣的心理活動(dòng)？

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。2.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運(yùn)用。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞。2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

2.思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。3.再讀課文，師指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1.教師小結(jié)：《狐假虎威》是一個(gè)有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要當(dāng)那只狐貍，也不要當(dāng)那只老虎。

2.請(qǐng)同學(xué)們猜想接下來會(huì)有什么事情發(fā)生呢？小組討論，說一說。板書設(shè)計(jì)

22.狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2.板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。（3）和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。2.檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。（2）齊讀，開火車讀。（3）賽讀。

三、自讀課文，感知內(nèi)容 1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文寫了幾個(gè)人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。（3）啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

四、鞏固生字，布置作業(yè)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。2.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重難點(diǎn)

在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.課件出示生字詞，認(rèn)讀。2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文

1.綜述故事發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

2.注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1.小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。2.狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對(duì)嗎？想想熊兄弟倆會(huì)怎么做? 板書設(shè)計(jì)

23.紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)生字詞

2.通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的可貴。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.課件出示教材中“我會(huì)讀”的導(dǎo)學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。2.導(dǎo)入新課，讀好“風(fēng)箏”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課件出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 3.課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，小組里交流識(shí)字的方法。4.設(shè)置識(shí)字情境：“摘果子”游戲，鞏固識(shí)字。5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓”和“哭”兩個(gè)字。

6.指導(dǎo)學(xué)生自主完成“我會(huì)寫”中其余6個(gè)生字。

三、朗讀段落，品讀感情。

1.課件出示第3自然段，指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心情。

2.教師邊用語言敘述，邊板畫小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿小熊表情、動(dòng)作，體會(huì)“樂壞了”的意思，進(jìn)行情境朗讀。

3.教師板貼松鼠圖片，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀第5自然段。4.播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第1～6自然段。

四、布置作業(yè)。

從本課中找到表示祝福的語句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2.引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的可貴。教學(xué)過程

一、故事引入，進(jìn)入角色

1.講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。2.導(dǎo)入新課。

二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)朗讀。

1.教師配合哀傷的音樂，范讀課文第7～11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7～11自然段，匯報(bào)讀完后的感受。3.利用圖片區(qū)別“漂流”和“飄蕩”，交流，延伸訓(xùn)練。

4.指名朗讀第8、9自然段，請(qǐng)學(xué)生扮演松鼠和小熊，老師進(jìn)行采訪：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風(fēng)箏？

5.討論交流，體會(huì)小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話的感受。6.情境體驗(yàn)：如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

三、生活感知，布置作業(yè)。1.你和小伙伴吵架后，會(huì)怎樣做？ 2.把這個(gè)故事講給家人聽。板書設(shè)計(jì)

24.風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話中的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入。

1.猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。2.板書課題：風(fēng)娃娃，引導(dǎo)讀題。

二、讀文識(shí)字。

1.提出自學(xué)要求：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2.組織學(xué)生自讀課文。3.檢查自讀效果。

（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字。

（2）采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、抽讀等。（3）開火車讀詞語。

（4）出示帶有詞語的句子，讀通讀順，鞏固字詞認(rèn)讀。

三、借助語境，識(shí)字學(xué)詞。

1.出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃到了哪里？做了什么？ 2.觀察圖畫，讀課文后交流。

3.你從文中哪幾個(gè)自然段中找到答案的，指名讀第2至6自然段。

四、指導(dǎo)書寫 1.出示本課會(huì)寫字。2.口頭組詞，試著寫一寫。

3.交流識(shí)記生字的方法、感受，教師相機(jī)范寫、指導(dǎo)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立描紅、書寫。

5.小組內(nèi)合作，書寫本課會(huì)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話中的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。教學(xué)過程

一、求助信導(dǎo)入

1.出示風(fēng)娃娃的求助信，質(zhì)疑，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事？ 2.導(dǎo)入新課。

二、研讀中感悟。

1.出示第1自然段，師提問：風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃去做什么？

2.出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想一想人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？ 3.自由讀課文，品讀句子。4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4~6自然段，交流人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。6.指導(dǎo)朗讀第4~6自然段。

7.課件出示：“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”你認(rèn)為這句話對(duì)不對(duì)呢？為什么？

8.師朗讀第7自然段、思考：如何理解風(fēng)媽媽說的話？

三、對(duì)話中明理

1.知道風(fēng)娃娃做的這些事后，你能不能對(duì)風(fēng)娃娃說一說，哪些事做得好，哪些事做得不好？ 2.學(xué)生交流。3.情景對(duì)話。

出示風(fēng)娃娃想的兩句話。4.全班交流。

風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多件事，可人們還要責(zé)怪他？風(fēng)娃娃想不通，我們來幫幫它。板書設(shè)計(jì)

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書寫要求會(huì)寫的字。4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。5.閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語，能正確分類詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書寫漢字。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

一、識(shí)字加油站

1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

1.猜測(cè)詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。3.師范寫，生描紅、臨寫。4.全班討論書寫的好方法。

第二課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。

4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

第三篇：部編教材二年級(jí)二單元復(fù)習(xí)

【二單元字詞復(fù)習(xí)卡】 我會(huì)認(rèn)

曾經(jīng) 蒙蒙細(xì)雨 泥濘 順著 邁步 踏步 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓 需要 貢獻(xiàn) 蛋糕 特別 干嘛 買賣 粉紅 白糖 甘蔗汁 甜菜 熬粥 計(jì)算 銷售 勞動(dòng) 的確 應(yīng)該 郊外 泛起波紋 蔥綠 柔軟 地毯 異常 戀戀不舍 要求 一株 拾起 騎馬 跨步 工程師 魔術(shù) 建筑 演員 營(yíng)業(yè)員 家務(wù) 裁判 飼養(yǎng)

我會(huì)寫

雷鋒 昨天 冒雨 留神 彎下 背著 灑水 溫暖 能干 桌子 美味 買賣 文具店 甘甜 青菜 勞動(dòng) 一匹 妹妹 波紋 景色 景象 好像 戀戀不舍 依戀 請(qǐng)求 予人玫瑰，手有余香。平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。與其錦上添花，不如雪中送炭。我會(huì)仿寫

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

仿寫：山林碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，響起一陣沙沙聲。田野，蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

仿寫：天上的云，雪白雪白的，好像一群小綿羊。大樹，又粗又壯，就像一個(gè)強(qiáng)壯的士兵。我會(huì)背

《雷鋒叔叔你在哪里》和27頁(yè)《日積月累》

第四篇：部編二年級(jí)語文上教案

部編版二年級(jí)語文上教案

第一單元（課文）

1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小 蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排： 3 課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺(tái)前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想： 這課講了一件什么事？ 2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想： 這幾幅圖向我們講述了一件什么事？ 2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀 后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后 鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀 qun，不要錯(cuò)讀成 qon。捕：聲母 b，不能讀成 p(。

裳：讀輕聲 shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段： 1．讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想

象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì) “甩” 這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習(xí)2 的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子，________ 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì) “長(zhǎng)出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講 的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3．指導(dǎo)朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會(huì)： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)： 為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論： 通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點(diǎn)詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固： 投影出示練習(xí)題： 1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條 ________，過了幾天，長(zhǎng)出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著 ________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴 長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時(shí)

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫： 1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一 “撇”。龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”

鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)： 1．完成字詞的抄寫。2．朗讀課文。

3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）

教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》詳案

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文 2學(xué)情分析

學(xué)生習(xí)慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，熟度課文，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎? 2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 活動(dòng)2【講授】新課教學(xué) 1）指導(dǎo)讀課題。

⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號(hào)！學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？ 2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細(xì)讀課文。

1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇兀空n文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？ ⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會(huì)“追”的意思。

⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕０阉麄儌z的話合起來。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊！）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》 活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。34 小蝌蚪找媽媽

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄 34 小蝌蚪找媽媽

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎? 2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 活動(dòng)2【講授】新課教學(xué) 1）指導(dǎo)讀課題。

⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號(hào)！學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？ 2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細(xì)讀課文。

1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇兀空n文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？ ⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會(huì)“追”的意思。

⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕０阉麄儌z的話合起來。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊！）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》 活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。2.我是什么 學(xué)情分析

水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法 教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。】

（二）板書課題 學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？ 加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器 換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測(cè)生字 師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。】

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的？

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。】

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老師相機(jī)貼圖畫）師：看，我們大家多會(huì)變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。】 5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？（“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。】 3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）

師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽(yáng)曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。】(四)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段 1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）2．老師范讀。3．完成填空。

4．男生齊讀第三個(gè)自然段。(五)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。作業(yè)設(shè)計(jì)

1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。【設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】

2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。【設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。】 板書設(shè)計(jì) 30我是什么

雨

水汽云雹子 雪

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。2．小老師領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。】

二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

（一）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

chōng

shài

chí

fú

zāi

hài

hēi

qì 沖曬池浮災(zāi)害黑器 2．指名讀生字。3．全班齊讀生字。

4．動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。】

（一）指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。2．師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。“害”字中間一豎上下都要出頭。“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。3．學(xué)生描紅，仿寫。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。】 4.學(xué)生口頭組詞。

5．出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器 毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（2）全班齊讀。

（3）用“漂浮”一詞造句。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力，同時(shí)積累更多的詞語。】

三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞

四、師總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句。3.預(yù)習(xí)新課。板書設(shè)計(jì)

30我是什么

shài

fú

zāi

hài

qì

曬浮災(zāi)害器

教學(xué)反思：

3.植物媽媽有辦法 教材說明：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ ①植物媽媽有些什么辦法？ ②植物媽媽在什么方面有辦法？ ③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，?? 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)??都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要??”

4．朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結(jié)：蹦到哪兒??跳到哪兒??他們也以四海為家。5．齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？ 自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑 你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘 蒼耳穿鎧甲 豌豆曬太陽(yáng)

教學(xué)反思：

口語交際：有趣的動(dòng)物

語文園地一

快樂讀書吧

第二單元（識(shí)字）

1.《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用； 教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？ 板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路１：

① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③ 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵ 預(yù)設(shè)學(xué)路２：

① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳ァ；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路３：

① 師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。② 師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）３、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設(shè)計(jì)

《場(chǎng)景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。2．正確、流利地背誦課文。3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、出示詞，認(rèn)讀詞語

2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。2．感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們?cè)俅蝸硇蕾p。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘??

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗??”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。

三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。

師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？

１、（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）⑴ 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

⑶ 學(xué)生照樣子書寫。

⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

２、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３、師生“對(duì)口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

４、（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸 布置作業(yè)

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧??（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫了一手好字，下面請(qǐng)看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。教學(xué)反思： 2.樹

3.拍手歌 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8個(gè)字。

正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏

在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記 1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)： 牢記 保護(hù) 伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞

語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢

記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。（1）先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能

夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意 哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

拍手歌

我們要愛護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)反思：

4．田家四季歌 [知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）2．叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚可犝n文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠幔浚◣熒錁纷x兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？（3）想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

五、總結(jié)拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。夏季里，農(nóng)事忙，才了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來帶月光。秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農(nóng)事了。

教學(xué)反思：

語文園地二

第三單元（課文）

4.曹沖稱象 【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識(shí)字。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?）

[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]

（四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4．測(cè)讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

（六）指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

1．開火車；

2．摘果子；

3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？??）

[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件:

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。]

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]

9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽了直搖頭。

1、從上到下。

2、公正的。

3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭？

[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）

[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

教學(xué)反思：

5.紅馬的故事 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、初步了解冒號(hào)的一般用法。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣。

1、你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

2、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3、讀了課題，你有什么問題想問？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

B.擴(kuò)詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

C.你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

三、師生交流。

1、課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？、課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？

2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。

二、自讀自悟，合作探究

1．瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢Ｎ沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。” B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。

(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。

(6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。

(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

(8)誰會(huì)用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： A．高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

多有耐心的老師啊!不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。

3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

(2)教師相機(jī)板書：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。

(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。

(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

2、作業(yè)： ①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。②把這個(gè)故事講給家人聽聽。

五、板書設(shè)計(jì)： 紅馬的故事 老師作畫妙 鼓勵(lì)↓↑佩服敬佩

學(xué)生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新

附：作業(yè)

一、看拼音寫詞語。

bang mang

tu se

du shi

()

()

()

lao shi

biao zhun

ju zhu()

()

()

二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1、老師走到我的旁邊笑著問畫好啦這是什么馬

2、花瓶里有三朵百合一朵盛開一朵含苞待放一朵掉了一片葉瓣在桌面上

三、寫話（二選一）

1、我想對(duì)課文中的老師說：“。”

2、我也喜歡自由畫畫，我想畫，因?yàn)椤?/p>

教學(xué)反思：

6.一封信

7.媽媽睡了 教材分析： 《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：

1、著力營(yíng)造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。

2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。過程與方法：

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中詞語的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計(jì)意圖：良好的開始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。

2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽的愛。)設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。３、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)。

4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、分類識(shí)記生字。（1）、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。（2）、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。（3）、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。

3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）（1）讀句中的生字。（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”（2）、指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)； 閉：門框不能寫得太窄； “汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)； 彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；

“故”右邊是反文而不是折文。（3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。

三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、學(xué)生自由朗讀。

(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句的指導(dǎo)。）教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。板書課題。

二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、讀中感悟，體會(huì)深情。（1）、出示中心問題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？ 生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。

師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。

（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）設(shè)計(jì)意圖：“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來是一個(gè)難點(diǎn)。通過分析課文，抓住重點(diǎn)語句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛，來理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？ 學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對(duì)比學(xué)生理解起來就很容易了。師：想想媽媽會(huì)干了那些活？ 生回答。

師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？ 生練習(xí)朗讀。（2）、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

4、總結(jié)拓展，升華情感。出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。（a）、你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說點(diǎn)什么？（b）、你想對(duì)自己的媽媽說什么？（學(xué)生自由說一說）（c）、關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖: 現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。

5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

口語交際：我愛做手工

語文園地三

彎彎的眉紅潤(rùn)的臉→美麗 媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝ 干了好多活兒累了、乏了→勤勞

第四單元（課文）

8.古詩(shī)二首

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩(shī)新唱視頻資料 教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學(xué)生交流識(shí)字方法。

6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。

2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩(shī)描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩(shī)，拓展延伸。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》，詩(shī)的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。

2、教給學(xué)生詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

3、學(xué)生練讀。

4、自由背誦。

其實(shí)，王之渙有一首詩(shī)也很有名，這是一首送別詩(shī)，題為《送別》。出示古詩(shī)，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。

（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī)，而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）出示：

涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

送 別

楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。

近來攀折苦，應(yīng)為別離多。(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)

七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩(shī)，將來一定也會(huì)寫出很多好詩(shī)，說不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢！最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓！

八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級(jí)口號(hào)：“我成長(zhǎng)我快樂！”（好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過程，要想展示更多的古詩(shī)，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。）附參考資料

★鸛雀樓，中國(guó)古代四大名樓之一，建在山西永濟(jì)縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時(shí)有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建。

★王之渙，唐代著名詩(shī)人，他寫的有關(guān)西部邊疆的詩(shī)特別有名，其詩(shī)用詞十分樸實(shí)，但意境極為深遠(yuǎn)。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩(shī)中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。分享：

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)流程】

（一）揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩(shī)人李白，他號(hào)稱“詩(shī)仙”，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩(shī)題的意思？

①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。

②知道廬山在什么地方嗎？ 廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）初讀：疏通句讀，初知詩(shī)意。

想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字

①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩(shī)再讀一遍。

⑤出示詩(shī)的停頓及重音，誰能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

(1)指名讀

(2)男、女生賽讀

(3)全班齊讀（4）師配樂讀

2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

（三）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)情。`

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白的心情非常的激動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩(shī)，想想看自己從詩(shī)句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。

（四）吟讀：細(xì)品詩(shī)韻，抒發(fā)胸臆 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩(shī)，在充分感受詩(shī)人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩(shī)里有哪些字用得特別妙？ 預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用 師：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？

香爐峰被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。（1）學(xué)生交流。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語言美。（3）此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）（4）寫一寫

（5）過渡：這么美的詩(shī)，這么美的語言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。（6）個(gè)讀、配樂朗讀。

（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩(shī)背誦下來了呢？

（五）拓展：贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩(shī)《望天門山》，喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

（六）、作業(yè)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。

教學(xué)反思：

9.黃山奇石 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3.體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)

感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶、課件。教學(xué)實(shí)踐 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

1（出示黃山圖片）黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學(xué)生齊讀。）

2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇。）你能給“奇”組個(gè)詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）

二、識(shí)字指導(dǎo)。

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。2本課識(shí)字法：（1）形近記憶。“區(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個(gè)人，在山邊。（3）多音字記憶。“都”和“彈”。

（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。

3檢查識(shí)字情況。

（1）指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（2）指出多音字“都”、“彈”。

4小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時(shí)是怎樣用這些字的。5認(rèn)讀生字。

6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。7組詞。

三、初解文本。

1運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學(xué)生觀察圖片并討論。2讀課文，標(biāo)出自然段。

3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯(cuò)誤。

4教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。5課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀感悟。1學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。）2學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）

（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P上。）（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)第1、2自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣硇蕾p黃山的奇特、有趣。第二課時(shí)

一、上節(jié)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、朗讀感悟。1“猴子觀海”。過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？

（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（2）抓住動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”體會(huì)，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動(dòng)不動(dòng)”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。

（3）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導(dǎo)朗讀。2“仙人指路”。

（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）

（2）你們能通過課文的描述把仙人的動(dòng)作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？ 3“金雞叫天都”。

（1）讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學(xué)生交流。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)同學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞，自讀體會(huì)。

（3）引讀：每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）4學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？

（2）作者是怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。5指導(dǎo)朗讀全文。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文，大家有沒有對(duì)黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實(shí)，祖國(guó)的大地上還有許許多多風(fēng)景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

10.日月潭

【學(xué)情分析】

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累，我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，搜集的日月潭景色的圖片。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)二單元教案

5泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．過程與方法：抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。師生欣賞《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

二、質(zhì)疑感知

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、交流：

（1）小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

（2）組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

三、品讀課文

1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

四、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo) 第二課時(shí)

一、細(xì)讀讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

二、拓展想象

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

三、積累好詞好句

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

四、寫字

學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

五、練習(xí)鞏固

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

六、作業(yè)布置

抄寫本課生字詞語

板書設(shè)計(jì)

丁冬，丁冬

山腰—姐姐—多

平地—杜鵑花—清

泉水 果園—果樹—甜 無私奉獻(xiàn)

山谷—畫眉鳥—美

丁冬，丁冬

6、雷鋒叔叔，你在哪里？

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、過程與方法： 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

2、歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

二、自學(xué)檢查

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對(duì)口形猜字

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。

三、朗讀指導(dǎo)

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

四、感悟課文

教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

五、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。

1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。細(xì)心指導(dǎo)： “滴”字的右半部不要寫成“商”； “灑”不要寫成“酒”；

“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

六、練習(xí)鞏固

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

第二課時(shí)

一、重點(diǎn)感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

二、交流理解

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對(duì)他說：“ ”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”??）

三、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競(jìng)賽背誦

四、拓展積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、指導(dǎo)書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

小溪說—抱孩子—冒細(xì)雨—路上的腳窩

雷鋒叔叔，你在哪里

小路說—背大娘—踏荊棘—晶瑩的露珠 乘春風(fēng)—四處尋覓

7、我不是最弱小的

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、過程與方法：用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。

2、難點(diǎn)：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？??）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)

（1）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。）（2）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）

（3）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）（4）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

2、識(shí)字

（1）組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意： “薩、簇、隨”都是平舌音 “鈴、傾”都是后鼻音。（2）學(xué)生交流識(shí)字方法。

A“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

B在語言環(huán)境中識(shí)記:結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

C利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

三、感悟課文內(nèi)容：

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化：

這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

4、練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀

四、拓展想象

4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？

五、指導(dǎo)書寫

本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、“弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法

2、“末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

3、“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競(jìng)賽讀——齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

二、朗讀品味

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。

（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、拓展延伸

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？

四、作業(yè)練習(xí)

1、試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。

2、書寫學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

五、板書設(shè)計(jì)

8、卡羅爾和她的小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話揭題

1、你最喜歡什么小動(dòng)物？

2、有個(gè)小女孩（板書：卡羅爾）非常喜歡小貓（板書小貓），他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？（板書：和她的）。學(xué)生齊讀課題。

二、初步感知課文。

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字，學(xué)生自由讀。認(rèn)為自己都能讀對(duì)的請(qǐng)自信的站起來。⑵指站起來的學(xué)生讀生字，讀對(duì)的全體學(xué)生拍三下手表示獎(jiǎng)勵(lì)。⑶小組開火車讀。

⑷認(rèn)讀生字卡片。（包括詞語）

⑸學(xué)生抽簽認(rèn)讀生字游戲：教師把生字卡片放在手里走向?qū)W生，任指學(xué)生抽一卡片，然后舉卡片讀生字，全體學(xué)生齊讀。

⑹交流自己畫出的美詞。

如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬 跳來跳去

教師隨機(jī)按詞語的特點(diǎn)拓展。⑺教學(xué)多音字:

dai 待在 jian黑白相間 待{

間{

dai 等待 jian中間、心間、房間

三、全班交流，深入課文。

⒈激趣：你能對(duì)課文提出哪些問題考考同學(xué)們？

⒉小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。教師巡視。⒊全班交流。

⑴小組派代表上來考學(xué)生：

如：同學(xué)們好，我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請(qǐng)你們回答！⑵學(xué)生暢所欲言，交流所得。教師隨機(jī)點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)。⑶教師小結(jié)。

四、拓展延伸

⒈你最想得到的小動(dòng)物是什么？請(qǐng)把它畫下來吧！⒉學(xué)生畫畫。完成后貼入展示臺(tái)交流。

五、作業(yè)布置：完成本課練習(xí)冊(cè)

六、板書設(shè)計(jì)：

8、卡羅爾和她的小貓 廣告 廣告 發(fā)現(xiàn)

卡羅爾——許多貓——失去貓——伯洛——善良、關(guān)愛

（高興）（傷心）（驚喜）

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

2、過程與方法：在“日積月累”會(huì)認(rèn)9個(gè)字，記住6個(gè)詞語，背誦4條諺語。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

（2）能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言

2、難點(diǎn)：用“??像??”說話，口語交際，收集資料。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、出示字

2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（自己找——組內(nèi)交流——全班交流）

3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

A、都是由相同的獨(dú)體字組成。B、每組組合的方式不同：

第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）C、四個(gè)生字。

4、自讀生字。

5、說說：如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶（兩又成雙，雙木成林。。。）

6、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？

二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀。

2、想想：每一組字的特點(diǎn)。

3、討論：特點(diǎn)；

4、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

5、再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。

6、組詞：給生字多組幾個(gè)詞，鞏固生字的理解。

7、脫離拼音檢查識(shí)字.讀讀記記

1、反復(fù)誦讀：感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。

2、說說：這六個(gè)四字成語在課文的出處。

3、填空練習(xí)： 泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）讀讀背背

1、出示諺語。

2、自讀。

3、自悟：體會(huì)幫助別人給自己帶來的好處。

4、個(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)。

5、小組檢查背誦。

6、進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關(guān)的諺語）

第二課時(shí) 口語交際

1、想一想。

生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶??想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。（1）說一說

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。（2）議一議

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。（3）演一演

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

展示臺(tái)

一、故事會(huì)

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）

二、“查字典擂臺(tái)”

1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者

題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字

讀音

部首

在字典正文哪一頁(yè)

三、作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)《語文園地二》