第一篇：二年級上《識字二》教案

第二單元 教學目標：

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。

4、樹立學生自信心，能用適當的方式表現和展示自我。懂得為別人服務的意識。

5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。

6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。教學重難點：

1、識字、寫字，讀通課文。

2、理解課文內容，體會課文所要表達的情感。課時安排：

識字

2課時

課文

8課時 園地

3課時

《識字二》教案

【教學目標】

1、會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等１１個生字，能夠準確書寫 “琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等８個字。２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。

3、使學生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。【教學重點】 識字寫字。

【教學難點】： “彈 琴 養”的寫法。【課前準備】

課件、【課時安排】2課時 【教學過程】

第一課時

課時目標

1、會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等１１個生字。

２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。

3、使學生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。課前預習（能正確流利地讀課文）

一、導入課文

（一）教師展示相關圖片，讓學生看。

教師提問：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？

二、識記字詞

（一）檢查預習情況

1、帶拼音讀

（1）學生自己帶拼音讀。

教師出示帶拼音的生字。（棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模）（2）學生教讀

抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。（3）開火車讀（4）抽學生讀

2、去拼音讀 教師去掉生字拼音（1）全班齊讀（2）抽讀

教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）開火車讀

教師：現在讓我們把小火車開起來吧！火車火車從哪開？

（二）學習詞組

老師：同學們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現在一起來為他們找找朋友吧！教師出示書中的詞組。

1、教師先教讀

教師：來，小朋友們，現在老師來教，你們來讀吧！出示詞組：練書法 畫圖畫 下象棋 彈鋼琴

拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子

養金魚 做航模 學電腦 觀天氣

2、全班齊讀

教師：相信大家都會讀了，現在我們再一起讀一遍吧！

3、抽學生起來教讀

4、打亂順序搶讀

三、總結鞏固

1、全班齊讀課文

教師：小朋友們，我們已經把這些生字寶寶都學得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮哦！

2、教師布置任務

教師：孩子們，通過此課的學習，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！

第二課時

課時目標：能夠準確書寫 “琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等８個字。教學過程：

一、復習上節課學過的詞組

教師展示圖片（圖片中含有本課所學詞語）二．學習生字出示生字（胡.戲.棋、彈、鋼、養、觀、琴）教師：小朋友們，你們想一想，該用什么樣的方法來記住這些生字寶寶呢？教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語、形象記憶等。三．生字書寫

教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來幫他們找到回家的路吧！

1、認真觀察每個字的間架結構，看清部件。

（1）左右結構：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長。

（2）上下結構：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂。（3）獨體字：“養”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

2、學生觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生臨寫。

老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點，要求學生用手跟著書空。然后在書本上描紅。

4、展示學生的字，評議。孩子根據展示出的較好的字再結合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上星星，不好的學習并修改。

四、總結鞏固

3、全班齊讀課文

教師：小朋友們，我們已經把這些生字寶寶都學得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮！

作業設計：

1.把下面的字寶寶兩兩組合成新的字寶寶。

弓 古 舟 合 木 單 月 亢 鳥 其

—————————————————————————————

2.仿照識字2的詞語，自己寫出5個。

————————————————————————————— 教學反思：

第二篇：二年級上《識字二》教案

教研課題精品教案

齊河縣表白寺鎮孫耿中心小學

付傳香《識字二》教學設計

【教學目標】

1、會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”等１１個生字，能夠準確書寫 “琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養、觀”等８個字。

２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結構的特點，感受語言的節奏感。

3、使學生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。【教學重點】

識字寫字。【教學難點】

“彈 琴 養”的寫法。【課前準備】

課件、獎勵物品 【教學過程】

一、導入課文

（一）教師展示相關圖片，讓學生看。

教師提問：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？

二、識記字詞

（一）學習字音

1、帶拼音讀

（1）學生自己帶拼音讀 教師出示帶拼音的生字。

教師：小朋友們，老師把剛才讓你們看的那些生字寶寶請了出來，你們還認識他們嗎？讓我們在拼音帽子的幫助下來讀一讀吧！（2）學生教讀

抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正

教師：有哪位勇敢的小朋友來給我們當小老師，教大家讀一讀？小老師教一遍，大家跟讀兩遍。（3）開火車讀

教師：剛才小老師教得很好，同學們讀得也很棒，下面我們的小火車要開起來。火車從哪開？（4）抽學生讀

教師抽2名基礎較差的學生讀

教師：我們的火車開得很棒，老師要請同學來讀給大家聽聽。

2、去拼音讀 教師去掉生字拼音（1）全班齊讀

教師：老師把拼音帽子去掉了，小朋友們還認識這些生字寶寶嗎？請同學們齊讀這些生字，一個生字讀兩遍。（2）抽讀

教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）開火車讀

教師：現在讓我們把小火車開起來吧！火車從哪開？

（二）學習詞組

老師：同學們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現在一起來為他們找找朋友吧！教師出示書中的詞組。

1、教師先教讀

教師：來，小朋友們，現在老師來教，你們來讀吧！

2、全班齊讀

教師：相信大家都會讀了，現在我們再一起讀一遍吧！

3、抽學生起來教讀

教師：剛才大家都讀得很不錯，現在有誰愿意當小老師來帶領大家讀呢？小老師讀一遍，大家讀兩遍。來，第一排！...第二排...（抽四位同學一人教一排）

4、打亂順序搶讀

教師：現在你們的小眼睛跟著老師的鼠標走，看誰讀得又快又準！

5、猜謎語鞏固詞組

教師出示與本課有關的詞組卡片。

教師：現在我們來做一個小游戲，就是由一位小朋友上講臺做動作，然后在抽學生在下面猜，猜對了獎勵小禮物。猜錯了，就抽下一個同學再猜。

（三）字詞運用

教師展示圖片，讓同學們造句。（圖片中含有本課所學詞語）教師：小朋友們，大家能根據我出示的圖片造句嗎？造的好的可有獎勵哦！

（四）記憶字形 出示生字

教師：小朋友們，你們想一想，該用什么樣的方法來記住這些生字寶寶呢？（孩子們爭先恐后地回答）

教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語、形象記憶等。

（五）生字書寫

教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來幫他們找到回家的路吧！

1、認真觀察每個字的間架結構，看清部件。

（1）左右結構：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長。

（2）上下結構：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂。（3）獨體字：“養”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

2、學生觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生臨寫。

老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點，要求學生用手跟著書空。然后在書本上描紅。

4、展示學生的字，評議。孩子根據展示出的較好的字再結合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上星星，不好的學習并修改。

三、總結鞏固

1、全班齊讀課文

教師：小朋友們，我們已經把這些生字寶寶都學得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮哦！

2、教師布置任務

教師：孩子們，通過此課的學習，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！最后老師布置一個任務，今天大家就回去留心一下自己身邊的趣事，按照我們今天學習校園生活的模式，明天來給大家講一講吧！

第三篇：二年級 上 識字二 教學設計

教學過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么？ 生：我看到了水靈靈的葡萄??

師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)(學生齊讀課題)師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)師：你會讀哪個詞了？生：我會讀“荷花”??

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yǔ jú chá（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花bō pú taoliǎnǒujuǎn菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)(小組內合作學習生字，師巡視指導)師：哪個小組想讀給大家聽？(師利用卡片檢查2個小組)師：同學們都很想讀，大家一起讀!(生齊讀)師：你認為哪個詞最難讀？生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。(生帶讀)師：誰會讀了？(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。(生邊讀邊畫)師：誰找到了？生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”(師依次貼出詞語)師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞？(教師指一生領讀)師：你還認為哪個詞最容易讀錯？

生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語：卷心菜)師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。(生跟讀)師：誰也會讀了？(指幾生讀、小組讀)師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎？生：試卷。?? 師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎？(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。(生讀)師：開火車比賽，好不好？生：好!(學生一個緊接一個地讀出詞語)師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)比一比，哪個同學最快找到朋友？(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)(獎勵最快找到朋友的學生)師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么？(生自由讀詞語)生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發現？生：我發現很多字都帶有草字頭。師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點？(生齊讀)生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎？(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“蘋果”的“蘋”。

師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字？ 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞？生：語言。生：英語。師：你還記住哪個字？ 生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘？

(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫？哪個字最容易寫錯？

生：我認為“卷”最難寫。師：誰來說說該怎樣寫才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要從豎中線起筆。生：我認為“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

第四篇：一年級上識字二教案

1、比一比

一、教學目標：

1、認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思，3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重難點：

識字和寫字。正確使用量詞。

三、教學時數：

2課時。

四、課前準備：生字詞卡片。

第一課時

前置作業

1、觀察89頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。教學過程:

一、情境導入,激發興趣

學生同桌互相說說小院里有些什么東西。

二、新課

1、學生讀文識字。

2、學生自由拼讀詞語識字,并與圖上的事物相對照。

3、展示交流

（1）、認讀詞語卡片。

（2）、游戲“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

三、拓展延伸

一個大,一個小,一只老虎一只貓。

一個高,一個低,駱駝小羊站一起。

一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。

一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。

一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

比一比,想一想,事物差異記得牢。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、復習導入

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

二、自創兒歌。

三、指導寫字。

1、師范寫。

2、生描紅后再寫3個生字。

四、當堂檢測

一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜

課后反思：

一（）書 一（）鞋 3

2、自選商場

一、教學目標：

1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。4．愿意在生活中主動識字。

二、教學重難點：

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

三、教具準備：

生字卡片

四、教學時間：

2課時。

第一課時

前置作業

1、觀察92頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。

4、搜集帶有漢字的食品包裝袋。教學過程：

一、看圖揭題

二、學文識字

1、學生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學生讀文識字。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、生活識字展示、交流

1、大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2、將食品包裝貼在展示板上。

3、小結：自選商場里的東西真多。希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、談話導入。

二、游戲激趣

1、讀生字：商 場 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業 本 東 西

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文。

學生自由讀、小組讀、輪流讀等。

四、指導寫字。

師指導，生寫。

課后反思：

3、菜園里

一、教學目標

1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫“ ”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯系生活實際，認識一些常見的蔬菜。

4、通過實踐活動，激發進一步了解蔬菜的興趣。

二、教學重點、難點：

識字、寫字。

四、教學時間：

2課時。

第一課時

前置作業

1、觀察94頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。教學過程：

一、看圖揭題

二、學文識字

1、學生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學生讀文識字。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、展示交流。

四、拓展延伸

小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。說說除了課文里的蔬菜，你還知道哪些蔬菜？

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、激趣導入

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

二、朗讀課文，練習書寫。

1、學生自由讀，把課文讀熟。

2、讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得好。

3、識記生字，指導書寫

（1）、找出新筆畫。

（2）、學習幾字框：幾

（3）、學生臨摹，并與同桌交流交流。

三、擴展練習

從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說

一、兩句話。

課后反思：

4、日月明

教學目標

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意 教學準備： 字詞卡片

教學時間： 2課時

第一課時

前置作業

1、自讀課文，圈出生字寶寶。你發現了什么？

2、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。

一、談話激趣

二、學文識字

1、學生讀文識字。

2、學生同桌互相說說讀了課文后有什么新發現。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、展示交流

四、拓展延伸

五、拓展

1、讀讀想想：

不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶

2、課后找一找這種結構特點的字，寫下來與同學交流交流。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你這些字有什么特點，與同桌說說。

一、談話

二、游戲激趣

1、讀生字

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文

四、指導寫字

1、出示生字，指名認讀。

2、找出新的筆畫。

3、學生臨摹，并與同桌交流交流。

課后反思：

語文園地四

教學要求：

1、提高學生識字的興趣。

2、引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學重難點：

1、主動認字，有興趣識字。

2、字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。  教學時間：二課時

第一課時

前置作業

讀讀認認語文園地四里的1---5題，遇到不認識的字向家人或同學請教。

一、激趣導入

二、新課

1、第一題:我會認。

2、第二題：我會讀

3、第三題： 比比寫寫

（1）、出生字，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)（2）、寫一寫，注意寫字姿勢。

4、第四題：我會讀（1）、齊讀（2）、拓展

小鳥越 越 氣球越 越

我越 越 天越 越

5、第五題：讀讀背背。《憫農》

三、當堂檢測

小魔術（給下面的字加一筆，看看是什么）

十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）

課后反思：

口語交際（我會拼圖）

教學要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。教學重點：

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準備：

教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學時間：

一課時 前置作業

剪好圓與半圓形紙片與家人或同學拼一拼，說一說。教學過程：

一、激趣導入

二、觀察圖畫，同桌交流。

三、分組拼圖，小組交流。

1、分組拼圖，想像創作。

2、動口說圖，選出代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品。

四、展示成果，全班交流。

五、賞評佳作，拓展思路。

1、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵創新。

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？ 課后反思：

第五篇：二(上)識字五教案

《識字五》教案

五里亭一小 梁 青

一、教材分析

《識字5》是義務教育課程標準實驗教材人教版二年級上冊第五單元的教材，本單元是圍繞著友好相處、團結合作這一專題編排的，從《識字5》到整個單元的課文再到語文園地處處體現著團結合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。其次，二年級的學生通過一年的學習，已經能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學生也能比較熟練地根據拼音讀準字音，運用學過的識字方法來進行認字了。

二、教學要求、認識“移、柴”等十個字，會認會寫“斤、折”等生字。、能正確流利朗讀諺語，初步體會諺語的意思，培養學生團隊合作意識。

3、激發學生的識字興趣和理積累諺語的愿望。

三、教學重點難點

重點是通過學習識記本課的10個生字，指導識字、寫字；能正確流利朗讀諺語，并能背誦諺語。

難點是理解本課5條諺語的意思。

四、課前準備

課前讓學生去收集一些通俗易懂的諺語。

五、教學時間 2課時

六、教學過程

第一課時

一、情趣導入揭示課題

1、師：人們常說“人逢喜事精神爽”，今天我們在這樣高大上的教室上課，是不是特有精神呢？

2、齊讀課題，師板書，諺語。生提手書空。

3、理解諺語的定義：在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。

師板書：固定語句

通俗易懂

深刻

二、初識諺語，讀中悟義

1．說一說你知道的諺語，并說說是什么意思。

（抽查學生課前收集諺語的情況。）

2、了解諺語的種類：氣象諺語，農業諺語，衛生諺語，社會諺語，學習諺語。

三、進入諺語大闖關：第一關 生字個個能

1、把諺語中的生字圈出來，并給生字組詞。

2、讀一讀這些詞語，小組合作識記生字。說說你認識哪個字？是怎樣認識的？開火車讀強調翹舌音。（老師正音）

3、繼續拼讀“我會認”，學生齊讀，同桌互相檢查讀。

4、“我會猜”：用猜字謎的形式繼續鞏固生字。

四、再讀諺語，整體感知：進入第二關 諺語聲聲讀

師：俗話說：“書讀百遍其義自見”，只要同學們把諺語多讀幾遍，這些諺語的意思自然而然地你就會明白啦！

1．讀諺語，并說一說你讀懂了哪一句諺語。

2．自己練習讀。

3．小練習： 一 根 筷 子

一 把 筷 子

一（）小 魚

一（）小 魚

一（）小 花

一（）小 花

4．出示相關圖片理解諺語大意

老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他最喜歡的就是肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬餅，同學拔河

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，學生回答教師相機指導朗讀。

5、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

6、、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、進入第三關 生字我會寫

1．一、寫字指導。

(1)仔細觀察

形相近、同部件：斤—折

分辨兩個字相同之處，書寫時要注意什么？

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。折，要寫成“提”。(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白。)

五、進入第四關 諺語我會背

師：俗話說：“世上無難事只怕有心人”，相信同學們都能把這5條諺語背下，有沒有信心呢？

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自 己喜歡的諺語。

4在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每個人選擇自己最喜歡的諺語背一背，并說說自己喜歡的理由。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己要學會與人友好相處，團結合作。

七、課后實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)三個臭皮匠賽過諸葛亮。

(4)讓人一寸，行理一尺。