第一篇：識(shí)字教學(xué)二 教案

認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。生猜

出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰(shuí)來(lái)啦？打聲招呼吧！小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？ 生1：可以按“宀+必+蟲(chóng)”“蟲(chóng)+夂+豐”的方法記。

生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。現(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來(lái)吧！

師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰(shuí)認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？

課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂 師：你們都看到了什么？生練習(xí)說(shuō)話

師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，我們請(qǐng)它們出來(lái)吧！

fēngfēngfēng師點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語(yǔ) 師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“fēng”）

出示字卡：蜂、峰、鋒 師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？生：讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。

生1：“蜂”的“蟲(chóng)”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以加“蟲(chóng)”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲(chóng)”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。生4：勤勞的昆蟲(chóng)是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

師：鋒利山峰有叢林，蜜蜂叢林行。蜜蜂“嗡嗡”叫，蜜蜂釀蜂蜜。遠(yuǎn)處看見(jiàn)的是山峰，近處看見(jiàn)的是蜜

師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

生自由說(shuō).出示字卡“永”，這個(gè)生字你們認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)組詞嗎？

.師：看來(lái)你們沒(méi)有忘記老朋友，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳 那這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)大家試著記一記。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記得啊？

師：大家真聰明啊 真不錯(cuò)。那老師就要給大家任務(wù)了，看看你是怎樣記住下面的字的。

出示字卡：噪——燥——躁

（亂喊亂叫是呱噪，亂發(fā)脾氣是急躁，身子臟了要洗澡，天不下雨地干燥。）

師：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法，再討論出一種最簡(jiǎn)單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。那你們會(huì)用了嗎？下面老師就要考考大家了。出示課件：填一填

師：既然大家這么聰明，那么你們你們會(huì)寫了嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫的？出示田字格的字

生：“峰鋒”兩個(gè)字偏旁不同，右邊部件一樣，上是折文旁，下是“豐”字，加山字旁便是“峰”，表示山的頂端部分；加金字旁，成了“鋒”字，跟金屬有關(guān)，表示鋒利的意思。還可以引出已學(xué)過(guò)的“蜂”字，比較不同和相同之處。再看課文中與“山峰”“蜜蜂”等詞語(yǔ)相關(guān)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，加深認(rèn)識(shí)。

“噪”字中“口”字較多，書寫時(shí)要注意“口”的不同位置。左邊“口”要稍高一些，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上下要對(duì)正。

“永”字第二筆是橫折鉤，接下來(lái)和“水”字兩邊的寫法一樣。“詠”和“泳”分別是“永”字加口字旁和三點(diǎn)水。“游”字是左中右結(jié)構(gòu)，右上部是臥人旁，右下部是“子”字，要重點(diǎn)指導(dǎo)。可編成“在方方的水池里，一個(gè)小孩（子）橫躺著游泳”的口訣，以幫助學(xué)生記憶。師小結(jié)：

第二篇：識(shí)字二_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2．能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和1種基本筆畫并能正確書寫。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

在田格中正確書寫“馬”，特別注意字的筆順。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我姓孫，你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的音樂(lè)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱呼也不同，可見(jiàn)，姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們中國(guó)一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的姓。(板書課題)

二、新授

（一）初步感知。

1.哪些姓比較常見(jiàn)呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。

2.兩位組長(zhǎng)分別報(bào)告本班男、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3.學(xué)生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。

4.根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，卡片出示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對(duì)照拼音讀。

5.課件顯示書中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對(duì)照拼音讀。

（二）識(shí)字。

在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫，現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

1.分別請(qǐng)姓這些姓的同學(xué)到前面來(lái)教大家。

2.在學(xué)生介紹過(guò)程中小結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。

3.請(qǐng)班內(nèi)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)領(lǐng)讀。

4.將班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。

課間活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

（三）寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn)，而且還要學(xué)會(huì)寫。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓。

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說(shuō)“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

李：1.你是怎樣記住“李”的?(小結(jié)：拆字法)

2.范寫并小結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字要橫長(zhǎng)豎短。

3.學(xué)生練寫。

吳：1.與“李”結(jié)構(gòu)相同的是哪一個(gè)字。

2.學(xué)生自己觀察怎樣寫正確。

3.指一名學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。

4.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同幫助糾正。

5.學(xué)生再寫。

馬：1.“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

2.課件閃動(dòng)主筆：豎折折鉤。

3.范寫后指導(dǎo)學(xué)生寫。

4.說(shuō)一說(shuō)“馬”除了表示姓還有什么意思?

王：1.創(chuàng)設(shè)情境：王家住著《開(kāi)心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題：第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2.找到“王”字主筆后觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。

3.評(píng)價(jià)后再練寫。

朱：1.讀準(zhǔn)“朱”的字音。

2.給“朱”編個(gè)字謎記住它。

3.分組練習(xí)：能寫好的同學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。

課堂小結(jié)

漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過(guò)其他方式學(xué)。老師相信，只要你們平時(shí)留心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。

課后習(xí)題

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。

板書 識(shí)字二

劉

張

李

楊

第三篇：識(shí)字二教案

識(shí)字二（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步感受語(yǔ)言的韻律美。

3、初步理解課文內(nèi)容。有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

1、2、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。生字卡片。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，這首歌曾經(jīng)在2003年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上被演唱過(guò)。

2、剛才我們聽(tīng)的歌曲是《讓愛(ài)住我家》。“讓愛(ài)住我家”也是我們第二組課文的主題。出示導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀：我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。

3、揭題：我們應(yīng)該怎樣做才是對(duì)家里人最好的愛(ài)呢？今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》將會(huì)告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書課題)

二、初讀課文

1、（我們?cè)谀玫揭黄恼虑?要學(xué)會(huì)先瀏覽）打開(kāi)課文看看這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣啊？

師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？

2、同學(xué)們，剛才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？

3、師范讀,提要求。

在老師讀的時(shí)候,要注意認(rèn)真聽(tīng),心里跟著默讀,遇到哪個(gè)字的讀音跟老師的不一樣,就輕輕地做個(gè)小記號(hào)。

4、生自由讀。

(1)第一遍讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾次.(2)再讀一次,邊讀邊把生字寶寶找出來(lái).三、認(rèn)識(shí)生字

1、找音節(jié)

(“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

2、認(rèn)讀帶拼音的生字

采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。

3、認(rèn)讀不帶拼音的生字

這些生字寶寶摘掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讀的時(shí)候把他們的好朋友也讀出來(lái).4、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字.在教師的提示下與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，如：(1)減—減

每──母──(2)加—加

快──筷

(3)換—換

放──教、改

(4)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如： 重心靠邊戴草帽(懂)

白兒左邊蟲(chóng)無(wú)腳(貌)

已見(jiàn)反文尾巴短(改)(5)“形聲”識(shí)記法

如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。(師:同學(xué)們剛才用多種方法認(rèn)識(shí)了這些生字,真了不起!知識(shí)很重要,方法更重要!)

四、練習(xí)鞏固

1、摘蘋果

2、小猴子爬樓梯

3、好朋友,手拉手

4、生字小列車

五、朗讀感悟

1、多種形式地朗讀

(師：生字寶寶解決了，咱們?cè)賮?lái)讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。)(1)生自由練讀(2)師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）(3)同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）(4)師：你還想怎么去讀？學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

2、初步理解課文內(nèi)容

你讀懂了什么?和大家分享一下.六、指導(dǎo)書寫“認(rèn)、真”

看到大家剛才的表現(xiàn),老師立刻想到了兩個(gè)字,你們知道是什么嗎?(出示“認(rèn)、真”)那么我們要怎樣寫好這兩個(gè)字呢?

1、指導(dǎo)書寫

2、師提要求,生練寫(1)姿勢(shì)不正確不寫字(2)提筆就是練子字時(shí) 師巡視指導(dǎo)

(相信只要大家保持認(rèn)真的好習(xí)慣,做什么事情都能做好.)

七、朗讀課文

八、布置作業(yè) 把《識(shí)字2》背給家人聽(tīng)。了解《三字經(jīng)》中的一些故事，如《孔融讓梨》，《黃香溫席》等。

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)大家庭里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。就讓我們?cè)凇度纸?jīng)》的兒歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧!

第四篇：識(shí)字二教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡學(xué)習(xí)，喜歡生活。有感情地誦讀韻文，感受韻文的美。

2、聯(lián)系生活實(shí)踐，結(jié)合文中插圖，懂得詞語(yǔ)的意思。用上部分詞語(yǔ)說(shuō)完整的話。

3、認(rèn)識(shí)新的筆畫，正確美觀地 書寫“早、牙”兩個(gè)漢字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地誦讀韻文，正確美觀地書寫漢字“早”、“牙”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，快樂(lè)導(dǎo)入

1、親愛(ài)的孩子們，歡迎來(lái)到我們的語(yǔ)文課堂，今天錢老師將和小朋友們一起走進(jìn)（讀課題，識(shí)字2）

2、通過(guò)上次的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位美麗可愛(ài)的小姑娘，她的名字叫（芳芳），誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼？

3、芳芳邀請(qǐng)我們小朋友開(kāi)起快樂(lè)小火車，看一列火車開(kāi)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)？（出示詞語(yǔ)小火車，指名讀詞語(yǔ)，適時(shí)正音）

二、圖文結(jié)合，愉快學(xué)習(xí)

過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)讀正確了所有的詞語(yǔ)，不過(guò)，正確還是讀詞語(yǔ)的第一步，我們還要把詞語(yǔ)放到課文中讀好聽(tīng)，小朋友你能做到嗎？（多自信的孩子，錢老師可喜歡你們了！）

1、這些詞語(yǔ)就藏在我們的識(shí)字2里面，看，芳芳來(lái)了，她說(shuō)，小朋友們請(qǐng)你自由地朗讀課文兩遍，讀讀，聽(tīng)聽(tīng)，想想！

小朋友，讀什么，聽(tīng)什么，想什么？（讀書，聽(tīng)聲音，想象畫面）讀完之后，朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭，眨眨眼！

2、孩子們自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名交流。A歡聲笑語(yǔ)迎清早 ⑴你，聽(tīng)到了什么聲音？

指名交流。（相機(jī)出示：鬧鐘、小鳥(niǎo)）

對(duì)呀，鬧鐘 “丁零零”地響，小鳥(niǎo)在“嘰嘰喳喳”地唱歌。

小鬧鐘，你還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（叮咚叮咚、咚咚咚、當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）小鳥(niǎo)還會(huì)怎樣唱歌？（咕咕咕、哇哇哇……）⑵他們都好像在對(duì)芳芳說(shuō)什么呢？

老師會(huì)這樣說(shuō)：小鳥(niǎo)喳喳地唱歌，好像在對(duì)芳芳說(shuō)：“芳芳，快起床吧！” 誰(shuí)來(lái)跟老師學(xué)一學(xué)？ 誰(shuí)來(lái)和他賽一賽？

⑶看，還有誰(shuí)出來(lái)了？讓我們來(lái)和他打招呼！指名問(wèn)好（太陽(yáng)）⑷小朋友們，剛才我們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲、鬧鐘的響聲，看到了溫暖的太陽(yáng)，現(xiàn)在，他們?nèi)齻€(gè)聚在了一起，是在告訴我們美好的一天開(kāi)始了，誰(shuí)來(lái)把這一排詞串帶給大家！

指名讀（讀得真好，我看到了溫暖的太陽(yáng)、可愛(ài)的小鳥(niǎo)……）聽(tīng)老師讀，小朋友，老師讀得好不好？讓你看到了什么？ 誰(shuí)來(lái)跟老師學(xué)一學(xué)？女生起，男生讀。

過(guò)渡：看到窗外的陽(yáng)光，聽(tīng)到小鳥(niǎo)、小鬧鐘的歌聲，我們的芳芳馬上就醒來(lái)了，B高高興興起得早

出示：穿衣、下床、起早

請(qǐng)小朋友們大聲地讀一讀第二排的三個(gè)詞語(yǔ)：（讀完后第一個(gè)坐端正的是，真好！）⑴都讀完了，老師來(lái)考考你，什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們家誰(shuí)起得最早？你來(lái)夸夸他？讀著，讀著，你看到了一個(gè)怎樣的芳芳？

⑵起床后的芳芳精神非常好，讓我們一起有精神地讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。一二兩組小朋友先來(lái)，三四組小朋友準(zhǔn)備。

⑶我們還可以加上動(dòng)作讀第二排詞串呢？誰(shuí)來(lái)試試？指名試試，一起來(lái)！

4、誰(shuí)能把第一排與第二排連起來(lái)有感情地讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？男女生比賽。

5、課間操：歌曲《你早》

讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌《你早》，會(huì)唱的小朋友讓我一起跟好音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

6、學(xué)習(xí)“早”字。

小朋友們唱得真好，看，早字遲遲不愿離開(kāi)！早字，怎樣寫？ 認(rèn)識(shí)“上下結(jié)構(gòu)”的字。書空，我還知道早的反義詞是？

我還能幫早找朋友，我說(shuō)起早，你說(shuō)？（早上，早飯，早日，早餐……）對(duì)，早有好多朋友呢！

7、大公雞在朝霞里喔喔啼，小鬧鐘在晨風(fēng)里丁零零，小朋友清晨起得早，笑呵呵說(shuō)聲你早你早，小朋友，多美的兒歌，多美的清晨，讓我們一起把這美美的早晨讀出來(lái)，一起讀！

太陽(yáng)，鬧鐘，小鳥(niǎo)，穿衣、下床、起早。

8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，放手自主學(xué)習(xí)。

⑴孩子們，剛才我們是怎樣讀好第一、二排詞串的？（去讀，去聽(tīng)，去想，邊讀邊想圖畫）

⑵是的，下面就讓我們用剛才邊讀邊想的方法去讀第三、四排詞串，讀完之后，同桌小朋友你來(lái)讀，我來(lái)聽(tīng)，看誰(shuí)是最棒的同桌好朋友。⑶學(xué)生自學(xué)，互讀，教師巡視指導(dǎo)。⑷指名同桌小朋友合作讀 A自己的事情自己做。⑴指名讀第三排詞串

（嗯，我聽(tīng)到了刷牙刷得很認(rèn)真，洗臉，就一下子洗完了，用餐，我估計(jì)是媽媽做的早餐不怎么好吃）⑵誰(shuí)再來(lái)試試？ ⑶誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

⑷聽(tīng)說(shuō)錢老師要在一5班上課，我們班的小朋友們也很想來(lái)看看呢！小朋友們，你們看，她來(lái)了，她正在刷牙，刷牙，她是誰(shuí)呀？

我們刷牙，要準(zhǔn)備什么？（看，牙刷，牙膏，牙杯，給“牙”擴(kuò)詞）要怎么刷呢？?jī)焊琛端⒀栏琛?/p>

對(duì)呀，牙齒是我們的好朋友，我們可要愛(ài)護(hù)他，那你來(lái)讀“刷牙”

刷的真仔細(xì)，還有誰(shuí)來(lái)，刷牙，洗臉后就要用餐，用餐也就是吃早飯，看，小于在用餐，他吃的是，小凡在用餐，他吃的是，小朋友你早上用的什么？ 指名說(shuō)，是呀，只要是媽媽的愛(ài)心，我們都要一口一口全部吃光！⑸誰(shuí)來(lái)試試？（刷牙，洗臉、用餐）⑹讀得真好，還有誰(shuí)來(lái)？ ⑺齊讀

B快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)校

⑴晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾胸前飄，小朋友們讓我們一起上學(xué)校，看，美麗的戴埠中心小學(xué)在呼喚你，小于來(lái)了，他是怎么上學(xué)的？小凡來(lái)了，他是怎么上學(xué)的？小朋友，你呢？

⑵對(duì)呀，上學(xué)是件多快樂(lè)的事情，讓我們一起讀，“上學(xué)”

⑶聽(tīng)，國(guó)歌聲響起了，小朋友，我們要立正，站好，行隊(duì)禮，讀“升旗” ⑷踢踢腿，彎彎腰，我們一起做早操。讀“做操”

9、誦讀韻文，板書課題。

⑴一、二、四行最后一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)中有相同的地方，小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶有ao）這叫押韻，這一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)，所以叫韻文，想聽(tīng)老師讀嗎？ ⑵師范讀。⑶指名讀韻文。

⑷這篇韻文，其實(shí)寫得就是小朋友們的早晨，那我們就給識(shí)字2再加個(gè)題目叫《我的早晨》，讓我們打開(kāi)書，一起來(lái)讀一讀“我的早晨”。齊讀韻文。

三、樂(lè)學(xué)生字，自主識(shí)記。

1、小朋友們把書讀得這么好，芳芳還想來(lái)考考你，看看你能不能把字寫漂亮？要寫美的字，做美的人，我們還必須做到哪三個(gè)“一”？

2、出示生字指名讀。

3、識(shí)記字形。

4、看筆順圖，書空筆順。

5、指導(dǎo)書寫。

6、展示優(yōu)秀作品，學(xué)生評(píng)議。

高高興興起得早，快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)校

——《 識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)反思

《識(shí)字2》，孩子們第一次讀詞串，讀韻文，卻又和他們的生活如此貼近：笑瞇瞇的太陽(yáng)，快樂(lè)自在的小鳥(niǎo)，晨風(fēng)中“叮零零”響的鬧鐘似乎在告訴可愛(ài)的孩子們“美好的一天開(kāi)始了”，而這美好就在我們的語(yǔ)文書上，更在我們的身邊，我們的生活中。如何讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到生活的美好，如何在生活中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我在想，“天下最動(dòng)人的笑就是孩子的笑，學(xué)語(yǔ)文本來(lái)就是一件快樂(lè)的事情。”帶著微笑，我們一起走進(jìn)了《識(shí)字2》，走進(jìn)快樂(lè)美好的清早，演繹自由快樂(lè)的課堂！

一、以趣導(dǎo)入，快樂(lè)出發(fā)

知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。一年級(jí)的孩子們喜歡游戲、喜歡故事、喜歡歌曲、喜歡變化，只有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極投入地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。我在上課伊始設(shè)計(jì)了四列快樂(lè)小火車，車廂上分別出示了《識(shí)字2》中的所有詞語(yǔ)，讓孩子們開(kāi)啟小火車，駛向我們芳芳小朋友的家看看她的早晨生活。卡通的火車形象立刻吸引了孩子們的視線，所有孩子的大眼睛都盯著大屏幕，認(rèn)真專注地看著每一列車廂上的漢字，努力區(qū)分、辨別，終于，在大家的努力下，小火車開(kāi)始向著快樂(lè)出發(fā)。

美麗的芳芳小朋友提醒著我們的孩子要向她學(xué)習(xí)，愛(ài)美的一年級(jí)孩子，看著穿著漂亮裙子的小伙伴在提醒他們自學(xué)要求“讀兩遍，讀讀、聽(tīng)聽(tīng)、想想”，雖然還似懂非懂，但還是挺愿意照芳芳的意思去做，不過(guò)，早就知道他們不懂的我適時(shí)加以援手，“讀什么”“聽(tīng)什么”“想什么”，這樣孩子們讀書就更有了目標(biāo)。

二、先扶后放，授之以漁

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的好奇心重，求知欲強(qiáng)，如何讓孩子們身處輕松活潑而豐富多彩的課堂中，讓他們的想象力豐富起來(lái)并潛移默化地接受思想的熏陶？我想，授之以魚(yú)，不如，授之以漁！《識(shí)字２》以“詞串”的形式，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。四排詞串，安排有序。在教學(xué)時(shí)，我采用了先扶后放的方法，讓孩子們通過(guò)邊讀邊想的方法學(xué)會(huì)誦讀第一、二排詞串，感受到讀書的快樂(lè)，指名讀、范讀、小組賽讀、男女生比讀、各種方式的比賽，形式多樣的讀，孩子們興趣盎然，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，改變了學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式，使孩子們學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力。

三、把握節(jié)奏，張弛有度

因?yàn)橹皇呛⒆樱运麄兊男∧X瓜、小眼睛總會(huì)被其他的事物所吸引，如何讓孩子們?cè)谶@四十分鐘的課堂上收獲最多，學(xué)得最好？我努力在讓自己的課堂張弛有度，動(dòng)靜結(jié)合，使孩子們?cè)谡n堂上能學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有效。

一曲好聽(tīng)的兒歌《你早》，課間操，小家伙們立刻又能興致勃勃地投入了學(xué)習(xí)中，和孩子們一起唱著、跳著，感受最多的是童年真美。師道尊嚴(yán)，為此很多時(shí)候總不能低下自己的身子去傾聽(tīng)孩子的心語(yǔ)，其實(shí)，只要我們俯下身子，用心去感受，孩子們一定也能看得到老師對(duì)他們的喜歡。愛(ài)孩子，就和孩子們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！

四、習(xí)慣培養(yǎng)，至始至終

“教師充滿魅力的語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”在課堂上，我努力關(guān)注每個(gè)孩子們的表現(xiàn)，用充滿鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子各種好習(xí)慣。

當(dāng)有個(gè)小朋友們?cè)谧x書時(shí)，我關(guān)注所有的孩子聽(tīng)的習(xí)慣，然后表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的孩子：“他在讀的時(shí)候，我看到了第一組的小朋友聽(tīng)得可認(rèn)真了，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子”“只有會(huì)聽(tīng)的小朋友，才能學(xué)得更多更好！”當(dāng)有小朋友完成了讀書任務(wù)后馬上坐端正，我輕輕走過(guò)去摸摸他的頭，告訴他：老師喜歡他，并告訴所有的孩子：“讀完后第一個(gè)坐端正的是他，真好！”，慢慢地，在老師的關(guān)注下，在孩子們共同努力下，孩子們就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。

快樂(lè)識(shí)字，快樂(lè)語(yǔ)文，我努力的方向！雖然，《識(shí)字2》第二課時(shí)已經(jīng)結(jié)束，和孩子們一起高高興興起得早，快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)校，但是如何讓這份快樂(lè)更長(zhǎng)久些，為了每一個(gè)孩子，我必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，讓自己解讀教材的能力強(qiáng)些、再?gòu)?qiáng)些，更好地利用好教材、更用心地設(shè)計(jì)符合孩子認(rèn)知規(guī)律適合孩子年齡特點(diǎn)孩子們喜歡的課堂；讓自己駕馭課堂的能力，強(qiáng)些、更強(qiáng)些，面對(duì)沒(méi)有想到的課堂生成，能更好地把握其中有效的部分，讓語(yǔ)文課堂真正成為孩子和我共同成長(zhǎng)的快樂(lè)殿堂。俯下身子，用心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音！

第五篇：識(shí)字二教案

識(shí) 字 2 綜合型

1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。] 朗讀感悟 識(shí)字卡片 1課時(shí)

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)

2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每—個(gè)人。

3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。

5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?

C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）

7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。教后記： 教學(xué)反思： 看電視

綜合課

1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。討論 生字卡片 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）

1、猜謎語(yǔ)

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。?

三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。

1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。

2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

看電視

教后記： 教學(xué)反思： 胖乎乎的小手

綜合課

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長(zhǎng)句的朗讀。創(chuàng)設(shè)情境 小組合作 識(shí)字卡片 課文錄音 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

A、檢查讀長(zhǎng)句子。◆出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!· 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1

◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? 完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。

過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。÷

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字

過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?

A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、2、寫字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)

C、學(xué)生描紅，練寫。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累

過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。

圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流。

A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)

B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。

蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。◆學(xué)生表演讀。

4、競(jìng)技場(chǎng)。

A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。(配上輕音樂(lè))

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。胖 乎 乎 的 小 手

教后記： 教學(xué)反思：

7．棉鞋里的陽(yáng)光

綜合課

1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。認(rèn)記生字

有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。小合作探究 2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2．出示課文插圖。

3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么

（五）提出問(wèn)題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？

第二課時(shí)

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽(tīng)音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書設(shè)計(jì)：

7、棉鞋里的陽(yáng)光

奶奶

媽媽 曬棉被 舒服

小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記： 教學(xué)反思： 月亮的心愿

綜合課

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。認(rèn)記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。合作交流

課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 3課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話揭題

板書：心愿。“心愿”是什么意思？

將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（三）朗讀感悟 1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)

（四）細(xì)讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文

課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

第二課時(shí)

（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題

（二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

（三）鞏固生字

教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

第三課時(shí)

（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學(xué)生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。

（三）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。”大意是說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽(tīng)故事，念童謠。故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》 經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說(shuō)。其他鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》 大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿 郊游 有個(gè)好天氣

照顧生病的媽媽 下雨

一個(gè)都不少 愉快旅游 教后記： 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語(yǔ)。

4、熟讀背誦《鞋》。積累詞語(yǔ)

提高積累語(yǔ)言的能力 小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片 識(shí)字“蘋果樹(shù)”。3課時(shí)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入： 小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會(huì)認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

1、我會(huì)讀

（1）出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。（3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。（4）全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

2、展示畫面，口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？

b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？

☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？ △怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆、上臺(tái)表演：

☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。

☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

3、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？ 教后記：

教學(xué)反思：。