第一篇：人教版部編二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案

第二單元

5.雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課是一首兒童詩(shī)，以優(yōu)美的語言和流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡。教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生了解雷鋒叔叔的動(dòng)人事跡，二是讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人，用實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。作者以問答的形式，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。詩(shī)歌要熟讀成誦，因此本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)加強(qiáng)朗讀部分，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒叔叔的足跡。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“曾”等13個(gè)生字；會(huì)寫“鋒”等92.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 1.2.3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.2.教師：前面幾課我們學(xué)習(xí)到小鹿、泉水為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。在我3.教師出示雷鋒畫像：看，他是誰？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.（1（2（3）課文介紹了雷鋒的哪事跡？

2.（1（23.指名逐節(jié)朗讀，并說說每節(jié)詩(shī)各講了什么，初步體會(huì)情感。

三、整體感知，理清層次。1.教師出示要求會(huì)寫的92.指名讀，說偏旁，組詞。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”和“灑”的書寫，“冒”上邊寫得略寬，下邊“目”寫得略窄，稍

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫，評(píng)議。

四、總結(jié)，拓展。1.2.布置作業(yè)。教學(xué)反思：

強(qiáng)調(diào)朗讀，以“讀”貫穿全文。本文是一首詩(shī)，語言簡(jiǎn)煉，內(nèi)容也是比較清楚明白，因此并不需要過多的瑣碎分析。我通過多種形式的朗讀，以讀代講，以讀促思，讀中感悟。古話說：讀書百遍，其義自見，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，初步體會(huì)到了雷鋒的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。

1.2.卡片冒著 雷鋒 需要

二、精讀課文,探究交流。

1.2.3.交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示詩(shī)句教學(xué)。

（1）他在小溪邊把迷路的孩子送回家。（板書：雷鋒 小溪邊 ①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第2節(jié)詩(shī)）

足跡 叔叔

泥濘

②出示第2③理解“泥濘”的意思，想象雷鋒叔叔冒雨送小孩④有感情地朗讀第2（2）他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路旁 ①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第4②出示“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”一句，找出表示動(dòng)作的詞語。（“背”和“踏”兩個(gè)動(dòng)詞，從這兩個(gè)詞語中體會(huì)到雷鋒的辛苦。）

③出示“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”一句，指名讀。（從“露珠”聯(lián)

④齊讀第4

（3）哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里①你是從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？（第5②出示“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，說一說自己的理解。（雷鋒叔叔時(shí)

③齊讀第5

4.聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊的“小雷鋒”。

三、學(xué)唱歌曲，拓展延伸

1.讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想：我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生

2.3.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課文最后兩行詩(shī)句有兩層含義。表層含義是雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都為別人著想，他把愛心灑遍祖國(guó)各地。對(duì)于這層含義的理解，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“送迷路的孩子”和“背年邁的大娘”兩個(gè)場(chǎng)景朗讀感悟，體會(huì)雷鋒叔叔的偉大精神；深層含義是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸，讓學(xué)生說一說：我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人并從中受到教育。

6.千人糕

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”的道理，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話向我們揭示了勞動(dòng)成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)生活的能力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“好、要、種、的、應(yīng)、著”。2.3.食品、衣服、文具等物品的制作過過程進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，培養(yǎng)觀察能力。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：

1.2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.啟發(fā)談話，說說對(duì)我們生活中的衣服食品的制作過程，引入課題。2.3.揭示課題,板書課文題目。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.2.3.檢查（1（2）開火車認(rèn)讀生字。（34.5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。

三、整體感知，理清層次。

1.指名學(xué)生分角色朗讀。

2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1（2 3.指導(dǎo)學(xué)生理清課文。

四、總結(jié)，拓展。

1.2.布置作業(yè)。教學(xué)反思：

3根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。通過展示圖片和視頻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考生活。進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。

1.2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

（1）爸爸說的（2（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？

三、總結(jié)課堂，生活感知。

想一想： 我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了哪些制作過程？

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

所謂精神價(jià)值，即通過學(xué)習(xí)文章讓學(xué)生明白文章所要講述的道理，在他們的腦中建立起一種價(jià)值觀，指導(dǎo)他們將這種價(jià)值觀融入到生活中去。我們想要孩子學(xué)到更多文化知識(shí)，但我們更注重的是提高他們的能力，提升他們的道德品質(zhì)，豐富他們的精神世界。

7.一匹出色的馬

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課講述了爸爸給妹妹一條柳枝當(dāng)馬騎的小故事，表現(xiàn)了孩子天真可愛的天性。本課的學(xué)習(xí)中，除了對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題外，我著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，并通過讓他們說說自己發(fā)現(xiàn)的玩具來引導(dǎo)他們發(fā)散思維，觀察生活，同事啟發(fā)學(xué)生要獨(dú)立面對(duì)生活中的困難，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，不能一味地依賴父母。教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“發(fā)、看、還、舍、長(zhǎng)、給、奔”。2.3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考想象能力。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)“學(xué)生”要學(xué)會(huì)自己面對(duì)生活中難題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.初讀課文，理解課文，掌握生字詞。

2.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。

課前準(zhǔn)備： 1.2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.2.3.揭示課題,板書課文題目。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.2.3.4.（1）開火車認(rèn)讀生字。（25.6.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。

三、整體感知，理清層次。

1.指名學(xué)生分角色朗讀。2.（（23.讀句子，邊讀邊想象畫面：

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

四、總結(jié)，拓展。

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)2.布置作業(yè)。教學(xué)反思：

要以孩子的興趣為前提，能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，比如記生字詞時(shí)，運(yùn)用多種方式方法，做些小游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂地記住生字詞，而不是一味地灌輸。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。通過展示圖片和視頻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考生活。進(jìn)而培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。

1.2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)課文，并思考以下問題：

（1）妹妹開始時(shí)求媽媽和爸爸抱她，后來高興地騎上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹

（2）通過學(xué)習(xí)文章，你學(xué)到些什么?（32.回憶思考在我們的生活中，有哪些事本可以自己解決，而我們卻總指望父母幫忙？我們今后要怎么做？

三、總結(jié)課堂，生活感知。

1.2.想一想： 學(xué)了這篇課文我們能想到些什么？

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。初次讀文，可以帶著問題讀文，整體感知全文。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生讀書方法，還讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)了思考，提高了思維能力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主讀書，自覺與文本對(duì)話，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈畫的習(xí)慣，滲透聯(lián)系上下文解決問題的方法。在快樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的感情被點(diǎn)燃，從而明白“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字詞，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。養(yǎng)

2.3.4.5.教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)112.積累詞匯

3.4.課前準(zhǔn)備：

1.查找搜索一些職業(yè)名稱和日常用的諺語（學(xué)生2.課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)）

1.談話引入：（1（2（3（42.3.4.5.6.根據(jù)“職業(yè)”這個(gè)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯多。

1.（1（2（3（42.（1（2（3（4）在詞典的幫

1.（1（22.（1（23.第二課時(shí)

（寫話、日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三則諺語中的生字詞。（1）學(xué)生正確朗讀三則諺語，同桌互讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解每則諺語的意思，并指導(dǎo)用法。2.學(xué)生展示自己課前搜集的諺語，并解釋大致意思。

1.學(xué)生自由朗讀，在老師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字詞。

（1）你能發(fā)現(xiàn)文中的生字都有什么特點(diǎn)嗎？如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他們的

（2）辨別相近字 踮/惦 栽/裁/載 疲/破/坡/2.3.（1（24.（1）這首詩(shī)歌是寫給誰的？他們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃勘磉_(dá)了作者怎樣的情

（25.（1）你還看過哪些贊美老師的詩(shī)歌？找出來分享一下。

（2）教師推薦學(xué)生閱讀有關(guān)贊美教師的詩(shī)歌作品，并試著課下給自己的老師寫一首小詩(shī)歌。

三、寫話 1.（1（2

2.教師展示課件上準(zhǔn)備的幾段描寫人物的范文，給學(xué)生講解人物作文的寫作方法。如重點(diǎn)寫他面部的突出特點(diǎn)，可以使用比3.4.布置一個(gè)小作文，讓學(xué)生課下寫一段描寫自己身邊好朋友的小作文，包括長(zhǎng)什么樣子，在一起時(shí)經(jīng)常做得事。

第二篇：人教二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、單元課時(shí)安排：

《古詩(shī)兩首》 2課時(shí) 《雷雨》

2課時(shí) 《最大的“書” 》

2課時(shí) 《要是你在野外迷了路》 2課時(shí) 《語文園地五 》 3課時(shí)

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

過程與方法：開課時(shí)信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識(shí)字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩(shī)嗎？誰能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！

2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰愿意讀一讀？

2、請(qǐng)看大屏幕。

3、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

4、請(qǐng)同學(xué)們之間互相比一比，誰最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認(rèn)生字。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰來讀讀這首詩(shī)的題目？

3、什么是瀑布?請(qǐng)同學(xué)們看課件。

4、廬山在什么地方？誰知道？

5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩(shī)句你欣賞到了什么？詩(shī)中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

3、聽老師朗讀。

4、粗略體會(huì)詩(shī)句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩(shī)中，你都看 到了哪些景物？那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩(shī)呢，5、細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。（1）學(xué)習(xí)第一句：

自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情 況。

3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī) 的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字出來問問周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字 示生字卡片

3、鞏固識(shí)字

（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識(shí)字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場(chǎng)雨的呢？

2、請(qǐng)大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！

4、一場(chǎng)雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細(xì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

過程與方法：本文以人物對(duì)話為主，教學(xué)時(shí)采取“角色體驗(yàn)”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué) 要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找

3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

2、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。

過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

3、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。

過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。

情感態(tài)度價(jià)值觀：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強(qiáng)化。

7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤(rùn)松“ 大象幫人搬運(yùn)東西 狗為盲人領(lǐng)路

響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進(jìn)行口語交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動(dòng)物？（2）你了解他們的生活習(xí)性嗎？（3）你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來。

二、開展口語交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結(jié)哪對(duì)同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來

9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

3、指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。

4、推薦優(yōu)秀寫話。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學(xué)生向同學(xué)展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準(zhǔn)備好了嗎？

三、觀看學(xué)生的展示活動(dòng)

1、誰上臺(tái)來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。

2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語文教案-第三單元：2傳統(tǒng)節(jié)日-人教部編版

2　傳統(tǒng)節(jié)日

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)“宵、巷”等生字,會(huì)寫“貼、街”等生字。

2.過程與方法

能正確、流利地朗讀課文,初步感受中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.情感與價(jià)值

了解春節(jié)、元宵節(jié)等七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情,感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情,感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

識(shí)字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

中華文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),來自民間的傳統(tǒng)節(jié)日也豐富多彩。今天我們一起來認(rèn)識(shí)和了解幾個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日。

(板書課題:傳統(tǒng)節(jié)日)

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.小聲地朗讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀互聽。

3.學(xué)生說說自己的識(shí)字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4.教師出示識(shí)字卡。

指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,“開火車”讀字。

5.再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如:“艾”,誰來提醒同學(xué)們寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?

2.教師指導(dǎo)書寫。

板書:“貼、轉(zhuǎn)”左右寫均勻。

“團(tuán)、鬧”外大內(nèi)小,內(nèi)要居中,不要頂?shù)酵饪颉?/p>

“艾、熱”注意部首要謙讓。

“街、舟”的中間部分要寫在豎中線上。

3.學(xué)生描紅,書寫。

4.學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5.總結(jié),表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的學(xué)生。

四、布置作業(yè)

熟讀課文,把傳統(tǒng)節(jié)日圈出來。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.自讀生字。

2.教師指名讀、齊讀。

二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容

1.整體感知課文。

(1)教師范讀課文。

想一想:這篇課文提到了哪些節(jié)日?這些節(jié)日都有什么特點(diǎn)?

(2)學(xué)生交流圈出的節(jié)日。

(3)教師板書:

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

2.理解課文內(nèi)容。

(1)想一想:過春節(jié)時(shí),我們都做什么?

學(xué)生暢所欲言后,指導(dǎo)讀“貼窗花,放鞭炮”。

(2)誰知道“元宵節(jié)”是哪一天?那一天你去看花燈了嗎?

指導(dǎo)讀好“大街小巷人如潮”。

“人如潮”說明什么?(人多)

(3)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。”這兩句詩(shī)寫的是哪個(gè)節(jié)日?(清明節(jié))

指名讀、齊讀“先人墓前去祭掃”。

(4)多媒體演示“賽龍舟”的動(dòng)人場(chǎng)景。

齊讀“過端午,賽龍舟,粽香艾香滿堂飄”。

(5)多媒體課件演示夜空變化的過程。課文中哪一句說的是這個(gè)情景?

指導(dǎo)誦讀“七月七,來乞巧,牛郎織女會(huì)鵲橋”。

(6)“吃月餅,賞圓月”說的是什么節(jié)日?

指導(dǎo)朗讀“過中秋,吃月餅,十五圓月當(dāng)空照”。

(7)九九重陽節(jié),也是老人節(jié),這時(shí)菊花盛開,格外嬌艷。

指導(dǎo)讀“重陽節(jié),要敬老,踏秋賞菊去登高”。

3.放聲朗讀全文。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把句子補(bǔ)充完整。

(1)春節(jié),。

(2)中秋節(jié)到了,。

2.把下面的節(jié)日按時(shí)間順序排列。

清明節(jié)　中秋節(jié)　春節(jié)　端午節(jié)　元宵節(jié)

3.自己的家鄉(xiāng)還有哪些風(fēng)土人情?查查資料或詢問家長(zhǎng)。

【板書設(shè)計(jì)】

傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)　元宵節(jié)　清明節(jié)　端午節(jié)　七夕節(jié)　中秋節(jié)　重陽節(jié)

【教學(xué)反思】

[成功之處]　在教學(xué)中,教師能根據(jù)學(xué)生的具體情況,采取多種學(xué)習(xí)形式,如:認(rèn)字與字的音、形、義融為一體,聯(lián)系上下文語境加強(qiáng)字的辨析,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)歸類識(shí)字等。同時(shí)充分利用多讀(指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀)的形式,讓學(xué)生在讀中識(shí)字,課堂的識(shí)字效率顯著提升。

[不足之處]　學(xué)生對(duì)“七夕節(jié)”“重陽節(jié)”的知識(shí)知道得太少,因而,學(xué)習(xí)的興趣不夠,許多東西都是硬塞給了學(xué)生,沒有達(dá)到理想的效果。

[再教設(shè)計(jì)]　從學(xué)生的反饋情況看,必須有效地激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣,增加課內(nèi)外閱讀量,擴(kuò)大識(shí)字量,這樣才能真正地將語文基本能力落到實(shí)處。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語文教案-小毛蟲 第二課時(shí) 人教部編版

小毛蟲

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

2.學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。

3.借助提示用自己的話完整講故事。

【課時(shí)重點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語。

2、學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。

【課時(shí)難點(diǎn)】

借助提示用自己的話完整講故事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

小毛蟲一生經(jīng)歷了三個(gè)成長(zhǎng)階段：小毛蟲—繭—蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲時(shí)，既笨拙又可憐，面對(duì)這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第三、四自然段。

二、研讀課文，感受心理

1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。

（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。”小毛蟲不羨慕什么呢？

預(yù)設(shè)：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動(dòng)，會(huì)是什么心情？這說明小毛蟲有怎樣的心態(tài)？

預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說明小毛蟲對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活充滿希望。

3.“每個(gè)人都有自己該做的事情。”小毛蟲認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說其他事物該做的事情是什么？出示課件30：

[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

4.小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請(qǐng)你在文中找一找，引出“的”短語。

（牢固）的繭屋

（溫暖）的繭屋

5.為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞語，理解盡心竭力的意思。

（1）

大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？

（2）

從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？

預(yù)設(shè)：一刻也沒有遲疑，說明小毛蟲爭(zhēng)分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說明織的時(shí)間比較長(zhǎng)。

6.認(rèn)識(shí)多音字“盡”。

自讀兩個(gè)句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：

[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

過渡：從織繭的過程中可以看出小毛蟲具有堅(jiān)持、努力的品質(zhì)，你們作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底。面對(duì)現(xiàn)在的自己，小毛蟲心中有什么疑問嗎?小毛蟲又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。

7.提出閱讀要求：

（1）認(rèn)真閱讀，用橫線畫出相關(guān)語句。

（2）思考“萬事萬物都有自己的規(guī)律”這句話的意思。

（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規(guī)律？老師歸納總結(jié)。出示課件35：

過渡：時(shí)辰到了，它清醒了，小毛蟲經(jīng)過耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來看第七自然段。

8.朗讀第七自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會(huì)心情。

（1）

自讀第七自然段，圈出描寫蝴蝶的詞語。

（板書：靈巧、輕盈、色彩斑斕）

（2）

從這些詞中，體會(huì)到了什么？

（3）

體會(huì)笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時(shí)它的心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：“驚奇”“愉快”

（4）對(duì)比第一、二自然段小毛蟲的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。

三、回憶故事，完整講述

1.在括號(hào)中填上合適的字詞，練習(xí)簡(jiǎn)述故事。

這篇課文講的是一只既（）又（）的小毛蟲，它不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，但它并不（），也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（），最后把自己裹了進(jìn)去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅(jiān)信：（），要學(xué)會(huì)耐心等待。時(shí)辰到了，它清醒了過來，并從繭子里掙脫了出來，變成了有著一對(duì)（）的翅膀的美麗的蝴蝶。

2.同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰講得完整。

3.借助3個(gè)詞語、兩句獨(dú)白的話，發(fā)揮想象力，用自己的話生動(dòng)地講述小毛蟲的成長(zhǎng)過程。出示課件41：

4.引導(dǎo)交流：通過三次的成長(zhǎng)，小毛蟲變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個(gè)蛻變過程中，體現(xiàn)了小毛蟲什么樣的品質(zhì)？此時(shí)你分別想對(duì)小毛蟲、美麗的蝴蝶和你自己說些什么呢？

四、作業(yè)布置

根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個(gè)故事分享給你的家人和好伙伴。

板書設(shè)計(jì)：

小毛蟲

小毛蟲

可憐

笨拙[來源:Zxxk.Com]

自信

樂觀

蝴蝶

靈巧

輕盈

色彩斑斕

【教學(xué)反思】

本文語言質(zhì)樸自然，成語較多，適宜在語言環(huán)境中理解成語。為了讓孩子們更好地理解運(yùn)用成語，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如“九牛二虎之力、盡心竭力”等成語的含義。文中主要講了小毛蟲成長(zhǎng)的三個(gè)階段，能用自己的話完整地講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文之后，我就讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，弄清小毛蟲成長(zhǎng)的三個(gè)階段，然后圖文對(duì)照，了解課文的段落安排，我通過抓住獨(dú)白式的心理描寫語句，引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲在各個(gè)階段的心理特征，進(jìn)而明白不管怎樣，都要自信樂觀地面對(duì)一切的道理。但是在讀好語句上做得不到位，課堂掌控能力也不足。在今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，多向老教師請(qǐng)教，不斷提升自己。

第五篇：部編二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案

第四單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材簡(jiǎn)析

本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。童話對(duì)處于成長(zhǎng)階段的孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對(duì)復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂。

本單元還安排了語文園地四，包括“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。

課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說

彩色的夢(mèng)

這首詩(shī)通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢(mèng)境，表達(dá)了作者對(duì) 大自然的熱愛，對(duì)美好生活的楓樹上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時(shí)的開心事，表達(dá)了作者熱愛動(dòng)物的情感。

沙灘上的 童話

本文按“總—分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話的故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。

我是一只 小蟲子

本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會(huì) 變得美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)48個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字；會(huì)寫36個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。

3.要能在閱讀中想象故事內(nèi)容，拓展思維。

4.通過本單元課文的學(xué)習(xí)，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂的人。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)50個(gè)生字；會(huì)寫34個(gè)生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實(shí)意義和強(qiáng)烈的情感色彩。

單元課時(shí)分配 12課時(shí)

8.《彩色的夢(mèng)》 ………………………………………………………………………2課時(shí) 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時(shí) 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時(shí) 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時(shí)

語文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時(shí) 教法與學(xué)法

在本單元的教學(xué)中，注意要在學(xué)生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開拓學(xué)生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活的美好

3.用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢(mèng)嗎？

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。

（7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹模磕隳芟胂蟪鰜韱幔?/p>

（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）(9）學(xué)生用“有的，有的，有的”說一句話。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

（2）草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，從這些景物描寫中你明白了什么？

（3）用不同的顏色的鉛筆畫出來的。

（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請(qǐng)孩子們 讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏?特點(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

（7）請(qǐng)孩子們也說一個(gè)比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？

（3）我的彩色鉛筆是大森林的精靈,什么是精靈？（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字的意思。

（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1．說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？ 2．仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3．全班交流。4．老師評(píng)比表揚(yáng)。

五、老師總結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！

六、作業(yè)。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。2.讀讀課文，試著背一背。教學(xué)反思:

61．認(rèn)讀生字新詞。

2．讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 2．認(rèn)識(shí)楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

（3）師：楓樹和太陽傘有什么共同點(diǎn)？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。3．認(rèn)識(shí)喜鵲。

（1）認(rèn)識(shí)喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點(diǎn)？

（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑 的孩子。

4．在介紹楓樹和喜鵲的時(shí)候，我用了兩個(gè)“我喜歡極了”，從這里可 以看出我對(duì)楓樹、對(duì)喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。

1．現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)地讀一讀 4-12 自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2．匯報(bào)交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？ 一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué) 喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母?（2）仿寫拓展 一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?（3）體會(huì)這里的“?”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實(shí)還有很多，還沒有列舉出來。那 同學(xué)們來幫他列舉一些吧。

（4）學(xué)生匯報(bào)。如：一會(huì)兒教他們捉蟲子，一會(huì)兒教他們飛翔? 3．交流喜鵲語言的句子。

（1）找出句子。

A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B 喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲??” C 問喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”

D 喜鵲弟弟一起快樂地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會(huì)每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。

（3）體會(huì)句中的“？” “！” “??”的作用。

4．身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。“鵲！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸。

1．小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么……

（1）師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。

A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“____________”

B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“ ____________”

（2）課堂交流，師給予評(píng)價(jià)

五、主題升華。

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、作業(yè)。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會(huì)“？”“！”“……”的用法。

教學(xué)反思：

10們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）

（3）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（4）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）

（5）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（5）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)。

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

五、板書設(shè)計(jì)。沙灘上的童話 快樂天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話

教學(xué)反思:

11、我是一只小蟲子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股、昏”等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股、尿”等8個(gè)生字；會(huì)寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運(yùn)、比如、使”等8個(gè)詞語。

2.熟練流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第 一 課 時(shí)

一、提問引入。

1.師：當(dāng)一只蟲子好不好？（生：不好）

2.師：那你們?cè)敢猱?dāng)一只蟲子嗎？（生：不愿意）3.師：為什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

4.師：有一個(gè)和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看怎么想的？

5.揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1.學(xué)生初讀課文，完成以下要求：（1）標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

（2）借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字。

（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。（4）學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語的意思。（5）了解課文主要講了一件什么事。2.學(xué)生匯報(bào)初讀情況。

（1）課文主要有多少個(gè)自然段。

（2）分男女生對(duì)讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認(rèn)識(shí)的字，或者讀錯(cuò)的字。（3）同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)共同解決。

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語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)“陀、螺、鍵”等10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的玩耍中主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成主要識(shí)字的好習(xí)慣。

2.積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通過詞語表現(xiàn)出來。3.學(xué)生會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

4.教育學(xué)生細(xì)致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。5.教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、樂于表達(dá)的能力。

6.通過書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫法。7.積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個(gè)節(jié)氣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。8.閱讀《手影戲》，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。【教學(xué)課時(shí)】

4課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、玩具引入。

1.出示孩子平時(shí)喜歡玩的玩具。陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克

2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。3.引入新課：識(shí)字加油站。

二、識(shí)字加油站。

1.根據(jù)玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認(rèn)識(shí)新字。2.去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？試試吧。

3.開火車讀這些玩具的詞語，查看學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。4.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。5.你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱，先和同桌交流。

6.全班交流：你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱，和同學(xué)們交流交流吧！

7.拓展：孩子們，我們平時(shí)都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時(shí)候我們要先認(rèn)識(shí)它們的名稱，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運(yùn)用。

1.根據(jù)要求積累詞語。

（1）按要求積累詞語。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己積累的情況。

（3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤

B 形容高興：興高采烈 眉開眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍 心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開 喜不自勝

C 形容難過：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭 欲哭無淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭

（4）孩子們讀一讀。

（5）請(qǐng)孩子們把這些詞語積累在書上。

2.照樣子，說句子。

（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）學(xué)生讀一讀。

（3）你會(huì)像這樣說句子嗎？ 一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……：

（4）請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)。

（5）出示句子：媽媽一回家就忙起來了。

（6）同學(xué)們讀一讀。

（7）學(xué)著說句子： ……一……就……：

（8）請(qǐng)同學(xué)與全班交流。

三、師總結(jié)。

中華文化博大精深，在歷史的長(zhǎng)河中，中華文化對(duì)我們國(guó)家的影響非常大。

第 二 課 時(shí)

一、游戲引入。

1.師：孩子們，我們現(xiàn)在來做個(gè)看圖猜字的游戲，好不好？ 2.出示兩幅圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個(gè)什么字？ 3.學(xué)生猜出：看、想。4.師：你們是怎么猜出來的？

5.師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。

6.揭示課題：看圖寫話。

7184.今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1.學(xué)生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。2.說一說：寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情？ 3.自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。(2)標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

5.指名分段朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

三、感知課文，指導(dǎo)朗讀

1.朗讀全文，思考：寧寧和那個(gè)男孩都做了什么手影？

(1)學(xué)生說，老師隨即出示圖片。寧 寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子(2)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。

(3)指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語氣。

2.換位假設(shè)。

(1)那個(gè)男孩變出老虎時(shí)，如果你是寧寧，你會(huì)變出什么？(2)結(jié)果會(huì)怎樣呢？(3)你認(rèn)為變出什么最好？

3.聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？ 指導(dǎo)朗讀第四段，體會(huì)和小朋友一起做游戲的快樂，學(xué)會(huì)主動(dòng)寬容他人。

4.選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。

四、學(xué)生表演，加深感悟

1.同桌合作表演。

2.推薦代表上臺(tái)表演。問問學(xué)生為什么這樣表演，在評(píng)議過程中體會(huì)“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

五、老師總結(jié)。