第一篇：部編本二年級下冊語文第二單元教學設計

5.雷鋒叔叔，你在哪里

教學目標：

1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學重點：

1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、課文導入：出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒：中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學之間交流。

3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4、今天這堂課，咱們共同學習第5課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（播放音樂鏈接：學習雷鋒好榜樣）

5、齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀察一下這篇課文和前面學到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結構，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節。）認識小節。

2、學生嘗試找出課文一共有幾個小節，并在每一個小節前面標出序號。

3、明確課文由五個小節組成。

4、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐小節檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

7、我們讀一讀課文，思考：雷鋒在哪里呢？

8、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀：曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、啊、需、獻

3、注音領讀。

4、重點認讀：濘、瓣、獻、荊、棘。

（1）比較認知“邁”和“踏”：兩個字都是由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

（2）“濘”字強調偏旁是“氵”，想一想還見過哪些“氵”的字呢？（預設：江、河、湖、海、洋??）

（3）“啊”字強調讀音為四聲。

（4）“荊棘”：出示荊棘的圖片，幫助理解生字。

5、猜謎語。

水泊寧靜——濘

一個瓜分兩辛——瓣

南邊來了一只狗——獻

6、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：圖片上的這個人，你可知道是誰嗎？說一說你對他的了解。一起來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。

1、沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（認真讀，讀出詩歌的韻律美！試著讀出來！）

2、小溪說：

昨天，他曾（c?nɡ）路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（m?nɡ）蒙的細雨。

瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。

（體會著雷鋒叔叔的助人為樂來讀這一小節。）

3、順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（注意“你在哪里，你在哪里”的朗讀！）

4、小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。

瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。

（深情地來誦讀這一小節，雷鋒叔叔的精神在這里體現。）

5、乘著溫暖的春風，我們四處尋覓（mì）。

啊（à），終于找到了——

哪里需（xū）要獻（xiàn）出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

（比一比，看誰讀得好！）

6、結合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優秀小選手比賽讀句子。

（1）雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

六、交流分享

在你的身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的好人，一起來說一說啊！

七、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“鋒、彎、灑、溫”的注意要點。（預設：注意“钅”的書寫。）（想一想其它“氵”的字。）

4、學生臨習生字。

八、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5、出示多音字，進行訓練與積累。

6、學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7、出示圖片，導入新課。

二、課文賞讀

導學：圖片上的這個人，你可知道是誰嗎？說一說你對他的了解。一起來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。

（一）學習第一小節。

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

1、“你在哪里，你在哪里？”重復出現，增強了語氣。

2、照樣子仿寫：長長的小溪

仿寫：長長的小路長長的腿長長的直線

（二）學習第二小節。

小溪說：

昨天，他曾（c?nɡ）路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（m?nɡ）蒙的細雨。

瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。

1、找一下擬人修辭的句子。

2、雷鋒叔叔在哪里？他做了些什么？

（三）學習第三小節。

順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

1、照樣子仿寫：彎彎的小路 仿寫：彎彎的月亮彎彎的小河

（四）學習第四小節。小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。

瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。

1、深情地來誦讀這一小節，雷鋒叔叔在哪里，做了些什么？

2、雷鋒叔叔的精神是什么精神呢？

（五）交流分享。

1、讀了這幾個小節，你了解到了什么？

2、我來問，你來答： 示例：雷鋒叔叔在哪里？ 雷鋒叔叔在路上。??

雷鋒叔叔在幫大娘過馬路。??

3、你對雷鋒叔叔的了解還有哪些啊？在小組里說一說。

4、模仿著第一第二小節的形式進行問答。

（六）學習第五小節。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓（mì）。啊（à），終于找到了——

哪里需（xū）要獻（xiàn）出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

（七）課堂訓練 仿照例子作答。問答式的句式訓練： 例：

問：雷鋒叔叔在哪里做什么？

答：雷鋒叔叔在路上幫助大娘過馬路。

答：雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子找媽媽。

三、課堂展示

1、有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

2、有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！

四、中心點擊

要向雷鋒叔叔學習助人為樂的精神，多幫助別人。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來闖關吧！

六、作業布置

1、向雷鋒叔叔學習，做一件好事。

2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。

6.千人糕

教學目標：

1、認識16個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。掌握多音字“的”的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

教學重點：

1、認識16個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在分角色朗讀的基礎上，懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、談話導入：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？

2、齊讀課題《千人糕》。

二、初讀課文，整體感知

1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應。

3、注音領讀。

4、重點認讀：特、的、確、應、汁。

（1）比較認知“特”和“確”：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。）

（2）“的”字強調音節是“dí”，還有一個讀音“de”。要注意區分開，在文中的詞語“的確”中讀第一個音節。

（3）“應”字強調音節是“yīnɡ”，還有一個讀音“yìnɡ”。要注意區分開，在文中的詞語“應該”中讀第一個音節。

（4）“特”字也是左右結構的字。出示謎語，幫助理解生字。

（5）出示圖片幫助識記生字“甘蔗”和“甜菜”。

5、猜謎語。

寺旁有頭牛——特

加水十次——汁

石頭一角——確

6、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學習《千人糕》。

1、一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”（把句子讀通順。）

2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。（想一想如何才能讀出“好奇”的語氣。）

3、“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。（真好奇啊！這到底是什么樣的啊？）

4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（ta）別大，也許比桌子還大吧？（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？）

5、爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過。”（到底是什么回事呢？）

6、爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）

7、孩子說：“是把大米磨（m?）成粉做的，還加了糖（tánɡ）。”

8、爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、農具、肥料、水??”（朗讀時注意頓號的停頓時間。）

9、爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zha）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火??就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（sh?u），這些又需要很多人的勞（láo）動。”（注意把長句子讀通順、流利。）

10、爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前。”（大家的力量！）

11、孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（qua）應（yīnɡ）該叫‘千人糕’啊！”（原來是這樣！讀流利、讀通順哦！）

五、課堂展示

1、比較句子，指導朗讀。

A.出示：

這就是平常吃過的米糕嘛！

就是平常吃的米糕。

B.討論：這兩句話是什么句式？

兩句話表達的意思有什么不同？

C.指導讀句子。

第一句要讀出疑問的語氣。

第二句要用肯定的語氣讀。

2、小組推薦優秀小選手分角色朗讀課文。

3、練習說話。

以你生活中的任何一樣東西為例，說說還有哪些東西也是千萬人合力得來的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂：感恩的心）

六、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：能、味、買、具、甘、汁、甜、菜、勞。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“味、具、汁、勞”的注意要點。（預設：“具”三橫不要少一橫。“味”注意“未”上橫短，下橫長。“汁”想一想其它“氵”的字。“勞”注意偏旁下面沒有一點。）

4、學生臨習生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《千人糕》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5、出示多音字、同音字，進行訓練與積累。

6、學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7、出示圖片，導入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—4自然段。

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學習《千人糕》。

一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧。”

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。

“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（ta）別大，也許比桌子還大吧？

1、你在這些文本中讀到了什么？

2、你從哪些詞語中讀到的呢？

3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？

4、為什么用“很多很多”呢？

5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？

（二）課堂展示

觀察一下標點符號的用法。

A、提示語在前面，加：“”

B、提示語在中間，加“”，“”

C、提示語在后面，加“。”

（三）品讀第5—9自然段。

爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過。”

爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”

孩子說：“是把大米磨（m?）成粉做的，還加了糖（tánɡ）。”

爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、農具、肥料、水??”

爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zha）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火??就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（sh?u），這些又需要很多人的勞（láo）動。”

1、難道它的味道很特別嗎？

2、試著把反問句改成陳述句。

3、平常吃過的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？

4、“那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣”這個是什么意思呢？

5、觀察一下標點符號的用法。

6、頓號用途：分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語或短句，當中的停頓較逗號短。

7、用上“就算??還得??”說一句話。

8、用上“要有??還得有??”說一句話。

9、仿照例子寫句子。

AABB：平平常常明明白白清清楚楚

（四）品讀第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前。”（大家的力量！）

孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（qua）應（yīnɡ）該叫‘千人糕’啊！”

1、“才”字說明了“千人糕”制作的不易。

2、想一想“經過”的意思，并用上“??經過??”說一句話。

3、的確：確乎，確實。試著說一句話吧！

4、為什么叫它“千人糕呢”？

三、交流分享

1、生活中還有什么也是通過大家合作得來呢？（播放音樂：眾人劃槳開大船）

2、句式訓練。

例：

看到“千人糕”，我想到了農民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝??

看到“衣服”，我想到??

看到“鉛筆”，我想到??

四、中心點擊

世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《千人糕》”，一起來闖關吧！

六、作業布置

1、寫會本課生字。

2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3、把自己懂得的道理寫在“我的小本本上”。

6.一匹出色的馬

教學目標：

1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

教學重點：

1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？

學生自由發言。

2.齊讀課題《一匹出色的馬》。

3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經歷了什么有趣的事情啊！

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。

3.注音領讀。

4.重點認讀：波、毯、株、騎。

（1）比較認知“波”和“紋”：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）

（2）“舍”字強調音節是“shě”，還有一個讀音“sha”。要注意區分開，在文中的詞語“舍得”中讀第一個音節。

（3）“株”字強調音節是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結構。

（4）“騎”字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）

（5）出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。

5.猜謎語。

水面一層皮——波

兩把火一根毛——毯

一匹奇怪的馬——騎

一棵紅色的樹——株

6.開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。

1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（w?n）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）

2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）

3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）

4.當我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）

5.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）

6.妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（朗讀時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力啊！）

五、課堂展示

1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？

2.小組推薦優秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。

六、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“匹、紋、戀、求”的注意要點。（預設：“匹”注意結構，同類的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首。“戀”想一想其它“心”的字。“求”注意一點。）

4、學生臨習生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《一匹出色的馬》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。

6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7.出示圖片，導入新課。

二、課文賞析

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（w?n）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）

路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）

春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異常”是什么意思？

9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

10.用“一邊??一邊??”說句子。

（二）品讀第4—6自然段。

當我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（注意標點符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）

媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）

妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？

4.又長又細：又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會有這樣的態度？

你有沒有這樣的體驗呢？

（三）品讀第7自然段。

妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

6.課堂展示

觀察一下標點符號的用法。

A.提示語在前面，加：“”

B.提示語在中間，加“”，“”

C.提示語在后面，加“。”

三、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《一匹出色的馬》”，一起來闖關吧！

四、作業布置

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫在“我的小本本上”。語文園地二

教學目標：

1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。

2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學重難點：

重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學課時：2課時

第一課時

一、我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“?像?”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

??

4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“?像?”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優秀的作品放到投影下進行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？

2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。

經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。

4、小結

同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

4、小結。

通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。

5、理解詩歌內容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復述詩歌內容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。

學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。

板書設計：語文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

小河——飄帶長什么樣子？

月亮——白玉盤你們經常一起做什么？

第二篇：二年級語文下冊第二單元教學設計

教具準備：

教學掛圖、小黑板

一、復習檢查。

1、認讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學習第1自然段。

1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

三、學習課文的第2—5自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們

叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

4、學習第一次換衣服。⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）⑷、指導朗讀。

5、學習第二次換衣服。教學過程

⑴、按上面的方法自學。⑵、交流。

6、學習第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

⑵、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？ ⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀2—5自然段。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業第三題。

2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

第三課時： 教學目標：

1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。

2、朗讀課文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞 教具準備： 生字卡片

一、復習檢查。

1、寫出下列詞語的反義詞。穿--（）新--（）嫩--（）瘦--（）黑--（）晴--（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？

二、學習第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。⑴、看課件理解“蠶山”。

⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房 是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

三、學習第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產 在蠶紙上，產完卵就死去了。

3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。三朗讀全文。[總結全文]

1、說說蠶的生長過程。

2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。]

3、完成課后作業題。

卵 又黑又小

又白又胖 蠶 又黃又瘦

繭

蛾

3、月亮灣 教學目標：

１． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。２． 學會本課8個生字，理解詞語的意思。

３． 欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點：

１． 識字、寫字，理解詞義。２． 朗讀課文，背誦課文。教學難點：

掌握月亮灣的地理位置。教學時間： 三課時 第一課時

一、課時目標：

1、初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農村風景畫。

2、學會書寫生字“灣”。

二、教具準備： 教學掛圖、生字卡片

三、教學過程：

一． 創設情景，激發閱讀欲望。１． 導入。

同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

2、出示掛圖。３． 揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）４． 讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。二． 二． 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。１． 初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

２． 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao ；后鼻音： 映ying（２）指導讀好句中輕聲。３． 再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ ４． 交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。學習第一自然段。１． 自由朗讀第一自然段。

２． 交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？ ３． 指導朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。四． 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？ １． 默讀全文，找出有關句子。２． 交流。

（１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因為??所以??”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？ ３． 學生字“灣”。（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。４． 指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。五． 布置課后語文實踐。１． 把課文讀給爸爸媽媽聽。

２． 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

第 二 課 時

一、課時目標

理解課文內容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

二、教具準備： 課文插圖

三、教學過程： 一． 復習導入。

１． 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。２． 過渡：月亮灣美在哪里？

二． 細讀課文，自讀自悟，理解內容。

（一）學習第二、三自然段。

１． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）２． 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（１）學習第二自然段第一句。a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞 卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名 讀、齊讀。“師生評議）（２）學習第二、三句。

a.根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）過渡：河里還有什么美景？ e.學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。（３）習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？ d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）（４）學習第六句。a.欣賞動畫（８）b.比較句子／過了石橋，是一片農田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農田。d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。（５）學習第三自然段。a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。３． 再看畫面（９），提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這 是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）４． 再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）５． 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。（１）生自由輕聲試背。（２）指名試背。（３）同桌互背

（二）學習第四自然段。１． 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）２． 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三． 總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。四． 齊讀課文。

第 三 課 時

一、課時目標：

鞏固本課的生字，通過捏橡皮泥，拓展學生的思維。

二、教具準備： 小黑板、生字卡片

三、教學過程：

四、復習

１． 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２． 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書： ／村前：小河→河上→河里→河岸→農田 ＼村后：山坡

二． 組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）１． 將各色橡皮泥捏成各種景物。（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農 田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２． 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。３． 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。三． 寫字教學。１． 自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。（２）給生字找朋友（說說詞兒）。２． 交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）３． 指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

板書設計：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱ ︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛 ↖ 村后：山坡

↗

4、快樂的節日 教學目標：

1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖 教學重點

1.練習有感情地朗讀課文。

2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

3.進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。教學難點：

1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志今天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。教學時間： 兩課時 第一課時：

一、課時目標：

初步理解課文內容，會讀本課的生字和詞語。

二、教具準備： 教學掛圖、收音機

三、教學過程：

一、導入新課

師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什么節？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。）2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？（2）他們為什么這樣高興？（3）圖上還有哪些景物？

這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。

回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。

二、初讀課文，創設情境

1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。2.說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

3.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節之間的停頓。5.老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。

6.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

7.這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。8.學生分小組練習朗讀。

9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。作業：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時

一、課時目標：

理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情。

二、教具準備： 教學掛圖

三、教學過程： 一.導語：

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。

二、理解課文內容

1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

3.分小節學習，體會快樂的心情。

第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

三、學習第三小節，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）

2..我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢？

再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。3.老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。4.齊讀全文，要讀出感情。

四、反饋

說說每小節的主要意思是什么？（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。④少年兒童在節日里盡情地歡樂。）練習2 教學目標：

1、繼續學習部首查字法。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語。

4、口語交際：學會講童話故事。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、繼續學習部首查自法。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語。教具準備： 字典、生字卡片 教學過程： 第一題

1、審題

2、指導：

（1）指導讀練習中學生和老師的對話。

（2）學習方法：在學習中如果遇到不認識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。

（3）這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。

（4）觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、匯報、交流，看誰查得最好。（6）小結方法。第二題

1、審題

2、指導

出示生字卡，認讀生字。教師范寫，教學寫字的方法。（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）學生描紅、臨寫，教師巡視。第三題

1、審題

2、指導

齊讀4條成語。

看圖，并理解4條成語的意思。熟讀4條成語。

第二課時 課時目標：

通過指導學生看圖，激發學生口語交際的興趣。教具準備：

教學掛圖、創設環境，布置黑板 教學過程：

1、每人準備一個故事，在四人小組內先講。

2、每組選出一個人在班級里講故事。

3、評選“故事大王”。

第三篇：部編本 二年級語文上冊第五單元教學設計

《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2.發揮想象，初步理解寓意。提高學生的分析、解決問題的能力。

3.通過角色體驗，創設情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥的心理，從而發展學生的語言表達能力。

教學重點、難點：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認識青蛙。教學準備：

課件、青蛙和小鳥的頭飾 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入

二、借助拼音朗讀課文。（標出自然段，畫出生字、新詞）

三、學習生字、新詞。

四、熟讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時

一、激情導入，復習鞏固。

1．（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發生了一件怎樣的事呢？這節課我們一起學習《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復習（生字、課文第一段內容和青蛙小鳥的位置）

師：青蛙說，在學習課文之前要考考你們，你們有信心過這一關嗎？誰愿意接受挑戰？如果他讀對了請大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認讀詞語：井沿 口渴 喝水 弄錯 無邊無際

師：青蛙說你們可真了不起，詞語讀得這么好，再給你們出一個更難的問題，怕不怕？

②在白板上畫出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時候才有一點兒水。）青蛙和小鳥的 位置你們知道嗎?要不你來說說看？（在白板上畫青蛙和小鳥的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時板書課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們在爭論什么呢？這就是我們今天要學習的內容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件5出示閱讀要求）2.對話在大屏幕上出示，便于老師指導

3.學習第一次對話，同桌同學扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。(1)小鳥說它飛了一百多里，說說它有可能飛過哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥可能飛過的地方。（小鳥飛過這么多地方，“一百多里”說明它飛的路程很遠，也說明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問的語氣。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠，從而感受天的大。）

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。4.學習第二次對話。（課件12）

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！（1）小組分角色讀對話。

（2）什么叫大話？誰能聯系實際說說。（夸張、吹牛不切實際的話叫大話。如“我一個筋斗能翻十萬八千里。” “我什么都會做。”）

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在說大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無邊無際”什么意思？課文中說天無邊無際，還可以說什么無邊無際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無邊無際”練習說話。

（8）朗讀指導：青蛙的話要表現出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現出誠懇，突出天的大。

過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。5.學習第三次對話。(課件14)青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

（1）指名上臺戴頭飾朗讀對話。問青蛙：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什么啊？問小鳥：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫句子：“我（）不會弄錯的” 如果要在括號里加個詞，你會怎么加？（3）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學分角色朗讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點，用4個問題層層深入，通過討論引導學生理解寓意。1．討論以下問題：

（1）青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？（“天有多大” 白板板書）（2）他們兩的觀點分別是什么？（“無邊無際

井口那么大” 白板板書）（3）同一個天，為什么他們的觀點截然不同。你認為青蛙和小鳥誰說得對？（4）用“因為??所以??”說說小鳥的看法。

（播課件16）幫助學生理解小鳥的觀點：播放課件小鳥飛了一百多里，飛過了高山、大海、城市??讓學生理解小鳥的觀點是正確的。用練習說話的方法：因為小鳥飛呀飛，飛過（），飛過（），飛過（），還沒有看到天的邊際，所以它說天是（）。來理解天的大。

過渡：小鳥沒有錯，那是青蛙錯了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實驗（突破難點：）

讓學生把硬紙卷起來看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學生理解青蛙的觀點，因為深深的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰錯了？錯在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執、自以為是、驕傲、沒有知識、眼界不開闊、沒頭沒腦、不聽話等）（指名在白板上寫，展示漫游）

5.小鳥與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥？（白板板書：見多識廣）6.從小鳥和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學生自由發言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應該像小鳥一樣見多識廣。所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長見識，才不會成為一個坐井觀天的人。

四、認識青蛙

1．同學們，現在老師做個調查：喜歡這只青蛙的請舉手，不喜歡的請舉手。

2.千百年來，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可 憐了，這是一只可憐的青蛙！（白板板書：可憐）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫引導理解。

（1）青蛙并沒有說謊，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見到有人來就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。

五、結課

1.同學們，剛才我們分析的這幾點足以說明這也是一只可憐的青蛙。我們不應該討厭他、指責他，而應該同情他、幫助他。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會看到什么？會說些什么呢？（課件20）3.總結：同學們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應該讓自己變得像小鳥一樣見多識廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓。”（課件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書：

小鳥圖 天：無邊無際

（見多識廣）

青蛙圖 天：不過井口大

（目光短淺 自以為是）

13寒號鳥

教學目標

1．認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)2．分角色朗讀課文。(重點)3．理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點)課前準備

1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關于寒號鳥的資料。(教師)2．預習課文，嘗試朗讀。(學生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、故事導入，激發興趣

1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰??聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學生質疑。3．板書課題。

4．指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。5．齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1．學生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。

(2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？ 如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯

換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。(3)學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。(4)鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。(5)課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。呼呼地刮著

凍得直打哆嗦 溫暖的窩里

冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。

設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環節里，采用多種方式來指導學生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內容

1．老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發生了什么事？ 2．學生自由交流。預設：

生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。

3．指導學生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)4．指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發生的事。

四、指導書寫

1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。預設：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。

3．師范寫，學生書空。提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

4．學生描紅、臨寫。第二課時

一、情境導入

1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？ 預設：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

二、朗讀品味，感受特點

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？ 2．交流。

(1)“幾陣秋風，樹葉落盡。” “盡”字寫出了冬天快要到了。(2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。”

“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。” ①聯系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學生感受當時的寒冷。④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“

”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。

5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。(1)預設：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？

(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)6．指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。(1)想想喜鵲會怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。換用句式：

“今天__________，__________。” “從小__________，__________。”(2)指導學生讀寒號鳥說的話。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

(3)小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

三、課外拓展，總結回顧

1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？ 2．把這個故事演一演，講給別人聽。

《我要的是葫蘆》

教學目標：

1、會認6個生字。會寫8個字。

2、在反復的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步理解課文。

教學重點：學習生字新詞，生字書寫正確規范。教學難點： 有感情地朗讀課文。第一課時 教學過程：

一、激趣導入

1、看，老師給大家帶來一位新朋友。它是——小葫蘆（生答）（課件：葫蘆動畫跳出）

2、咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hu lu（生答）（課件：圖變成字，加上拼音）

3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）

4、齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題？

二、初讀感知，認讀生字。

1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字（齊讀）。

5、師擦去生字拼音，學生再試讀。

6、學生開火車讀生字并組詞。

三、學生自由讀課文，想想讀懂了什么：

１、說給同桌聽聽；

２、指名說。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。）

四、寫字

1、讀生字，看誰讀得準

2、觀察生字，看看誰會發現

（1）相同偏旁的字：怪、慢

（2）相同部件的字：掛、哇

（3）相同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結構，左窄右寬）

3、看老師寫字，比比誰會看

每——指導寫筆順。掛、哇——右邊是兩個土。慢——右邊中間是四字旁。

4、生完成書上的寫字練習。

(第二課時)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2、懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

教學重點：感情朗讀課文，體會不同句子的語氣。教學難點：明白蚜蟲與小葫蘆的關系，提示寓意。教學準備：葫蘆和葫蘆葉的剪紙、課件等。教學過程：

一、復入導入。

1、課件出示課題，生讀題。

2、復習生字。

二、學課文第一自然段。

1、課件出示圖一，說說你看到了什么？

2、是啊，這就是課文第一自然段的內容，讓我們一起來學習這一段。學生自由讀這一段，想想你讀懂了什么？

3、指名回答。

A、這棵葫蘆長得好。從哪兒看出來？（長滿了綠葉，開出了美麗的小花，掛起了可愛的小葫蘆等）結合板書：葉子（長滿）葫蘆（可愛）指導讀這句話。

B、種葫蘆的人很喜歡。（每天、看幾次）指導讀出喜愛的語氣。

這真是一棵長得非常好的葫蘆，相信以后會長得更加好的。結果到底是怎樣的呢？

三、學習第四自然段。

出示課件圖二，說說你又看到了什么？學生自由說：葉子都枯黃了，上面全都是小洞洞，小葫蘆也都掉一來了。

是啊，真想不到呀，我們來看看課文上是怎么說的？抽生讀課文，說說你讀了這一段，明白了什么？請學生們自由說說。結合板書：落了

你覺得應該讀出怎樣的語氣來？（可惜、傷心、著急等）指導朗讀。

小朋友，學到這里，你再聯系前面第一自然段，你心中有什么問題想問嗎？請學生自由說，重點抓住：長得這么好的葫蘆，為什么沒過幾天，就會一個個全落了？

讓我們一起到課文中去找答案吧，請小朋友把書打開，我們一起來學習課文的第二自然段吧！

四、學習二自然段。

1、請男生讀第二段。

2、說說你從課文中讀懂了葫蘆落下來的原因了嗎？

指名說說：葉子上有蚜蟲，他不治。結合板書：長蚜蟲 不治

他為什么不治呢？他在想些什么呢？再讀第二段，找出有關句子讀一讀。

理解“有幾個蟲子怕什么！”學生答后課件出示：有幾個蟲子不用怕。

指導讀。讀出滿不在乎的語氣。

那他到底在乎什么呢？(在乎小葫蘆)你從哪個個句子體會到的?

出示句子“他盯著小葫蘆自言自語地說：?我的小葫蘆呀，快長呀，快長呀，長得賽過大南瓜才好呢！?”

說說你從他的話中明白了什么？結合理解“盯著、自言自語、賽過”。指導朗讀。

小朋友讀得真好，讓我們再來來課文的第三自然段，看看從這段中還能找到了小葫蘆落下來的原因嗎？

五、學習第三段。

請女生們讀第二段，邊讀邊想。

指名說說：鄰居勸他，他也不治。

鄰居是怎么勸他的？你能找出來讀給大家聽聽嗎？學生讀鄰居的話，說說鄰居說的意思。

是啊，聽了鄰居的話，那個人是怎么做，怎么說的？

課件出示：那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆。”

結合理解“奇怪”為什么會感到奇怪？“葉子上的蟲子還用治”又是什么意思？ 指導讀這句話。

同桌對讀這一段，想想體會到了什么？（那人很不聽勸，自以為是，很固執。）分角色讀這一段。

六、想象說話：種葫蘆的人看到這滿地落下的葫蘆，他心里一定會 ,他會想些什么呢？出示句式“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都不得落了，可能會地說：“。”

七、總結，明寓意。

第四篇：人教版部編二年級語文下冊第二單元教案

第二單元

5.雷鋒叔叔，你在哪里

教學設計：

本課是一首兒童詩，以優美的語言和流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡。教學本課的目的，一是讓學生了解雷鋒叔叔的動人事跡，二是讓學生懂得奉獻愛心，樂于助人，用實際行動向雷鋒叔叔學習。作者以問答的形式，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。詩歌要熟讀成誦，因此本導學案的設計加強朗讀部分，指導學生在讀中感悟，在讀中思考，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒叔叔的足跡。教學目標：

1.認識“曾”等13個生字；會寫“鋒”等92.正確、流利地朗讀課文。教學重點：

1.學習本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。課前準備： 1.2.3.制作多媒體課件。（教師）課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入課題。

1.2.教師：前面幾課我們學習到小鹿、泉水為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。在我3.教師出示雷鋒畫像：看，他是誰？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）

二、初讀課文，識記生字詞。

1.（1（2（3）課文介紹了雷鋒的哪事跡？

2.（1（23.指名逐節朗讀，并說說每節詩各講了什么，初步體會情感。

三、整體感知，理清層次。1.教師出示要求會寫的92.指名讀，說偏旁，組詞。

3.教師重點指導“冒”和“灑”的書寫，“冒”上邊寫得略寬，下邊“目”寫得略窄，稍

4.指導學生書寫，評議。

四、總結，拓展。1.2.布置作業。教學反思：

強調朗讀，以“讀”貫穿全文。本文是一首詩，語言簡煉，內容也是比較清楚明白，因此并不需要過多的瑣碎分析。我通過多種形式的朗讀，以讀代講，以讀促思，讀中感悟。古話說：讀書百遍，其義自見，在我的引導下，學生掌握了生字詞，理解了課文內容，初步體會到了雷鋒的精神。

第二課時

一、復習鞏固，導入課文。

1.2.卡片冒著 雷鋒 需要

二、精讀課文,探究交流。

1.2.3.交流匯報。根據學生的匯報相機出示詩句教學。

（1）他在小溪邊把迷路的孩子送回家。（板書：雷鋒 小溪邊 ①你是從詩中哪一節知道的？（第2節詩）

足跡 叔叔

泥濘

②出示第2③理解“泥濘”的意思，想象雷鋒叔叔冒雨送小孩④有感情地朗讀第2（2）他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路旁 ①你是從詩中哪一節知道的？（第4②出示“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”一句，找出表示動作的詞語。（“背”和“踏”兩個動詞，從這兩個詞語中體會到雷鋒的辛苦。）

③出示“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”一句，指名讀。（從“露珠”聯

④齊讀第4

（3）哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里①你是從詩中哪一節知道的？（第5②出示“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”，說一說自己的理解。（雷鋒叔叔時

③齊讀第5

4.聯系生活實際，說說身邊的“小雷鋒”。

三、學唱歌曲，拓展延伸

1.讀文后的學習伙伴的話，想一想：我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生聯系生

2.3.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

四、作業布置。板書設計：

教學反思：

課文最后兩行詩句有兩層含義。表層含義是雷鋒叔叔時時處處都為別人著想，他把愛心灑遍祖國各地。對于這層含義的理解，我引導學生抓住“送迷路的孩子”和“背年邁的大娘”兩個場景朗讀感悟，體會雷鋒叔叔的偉大精神；深層含義是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。教學的最后一個環節，我引導學生聯系實際，拓展延伸，讓學生說一說：我們身邊有這樣的同學嗎？使學生能在生活中發現身邊像雷鋒叔叔一樣的人并從中受到教育。

6.千人糕

教學設計：

本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的發散思維。培養學生的觀察能力和發現生活的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養。教學目標：

1.認識16個生字；會寫9個字；掌握多音字“好、要、種、的、應、著”。2.3.食品、衣服、文具等物品的制作過過程進而啟發學生發現生活，培養觀察能力。激發學生發現生活的興趣。

教學重點：

1.初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。

2.培養學生觀察生活的能力，并培養他們獨立解決問題的能力。課前準備：

1.2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入課題。

1.啟發談話，說說對我們生活中的衣服食品的制作過程，引入課題。2.3.揭示課題,板書課文題目。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.2.3.檢查（1（2）開火車認讀生字。（34.5.指導學生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。

三、整體感知，理清層次。

1.指名學生分角色朗讀。

2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：（1（2 3.指導學生理清課文。

四、總結，拓展。

1.2.布置作業。教學反思：

3根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。通過展示圖片和視頻啟發引導學生發現和思考生活。進而培養他們觀察生活、發現生活的能力。

第二課時

一、復習鞏固，導入課文。

1.2.請學生復述課文內容。3.導入新課。

二、精讀課文。

（1）爸爸說的（2（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？

三、總結課堂，生活感知。

想一想： 我們穿的衣服、用的文具等，都經過了哪些制作過程？

四、作業布置。板書設計：

教學反思：

所謂精神價值，即通過學習文章讓學生明白文章所要講述的道理，在他們的腦中建立起一種價值觀，指導他們將這種價值觀融入到生活中去。我們想要孩子學到更多文化知識，但我們更注重的是提高他們的能力，提升他們的道德品質，豐富他們的精神世界。

7.一匹出色的馬

教學設計：

本課講述了爸爸給妹妹一條柳枝當馬騎的小故事，表現了孩子天真可愛的天性。本課的學習中，除了對課文基礎知識的學習和獨立思考問題外，我著重培養學生的思維能力和想象能力，并通過讓他們說說自己發現的玩具來引導他們發散思維，觀察生活，同事啟發學生要獨立面對生活中的困難，學會成長，學會獨立，不能一味地依賴父母。教學目標： 1.會認15個生字；會寫9個字；掌握多音字“發、看、還、舍、長、給、奔”。2.3.培養學生觀察能力和思考想象能力。通過學習課文，培養“學生”要學會自己面對生活中難題的能力。教學重點：

1.初讀課文，理解課文，掌握生字詞。

2.通過學習課文，培養學生要學會獨立生活的能力。

課前準備： 1.2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入課題。

1.2.3.揭示課題,板書課文題目。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.2.3.4.（1）開火車認讀生字。（25.6.指導學生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。

三、整體感知，理清層次。

1.指名學生分角色朗讀。2.（（23.讀句子，邊讀邊想象畫面：

河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

四、總結，拓展。

1.總結本課學習內2.布置作業。教學反思：

要以孩子的興趣為前提，能激起孩子的學習興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，比如記生字詞時，運用多種方式方法，做些小游戲，讓學生在游戲中快樂地記住生字詞，而不是一味地灌輸。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設機會，讓他們享受成功的愉悅。通過展示圖片和視頻啟發引導學生發現和思考生活。進而培養他們思考問題、解決問題的能力。

第二課時

一、復習鞏固，導入課文。

1.2.請學生復述課文內容。3.導入新課。

二、精讀課文。

1.引導學生小組內自主學習課文，并思考以下問題：

（1）妹妹開始時求媽媽和爸爸抱她，后來高興地騎上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹

（2）通過學習文章，你學到些什么?（32.回憶思考在我們的生活中，有哪些事本可以自己解決，而我們卻總指望父母幫忙？我們今后要怎么做？

三、總結課堂，生活感知。

1.2.想一想： 學了這篇課文我們能想到些什么？

四、作業布置。板書設計：

教學反思：

《語文課程標準》指出小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。初次讀文，可以帶著問題讀文，整體感知全文。這樣不僅教會了學生讀書方法，還讓學生在讀書中學會了思考，提高了思維能力。引導學生帶著問題自主讀書，自覺與文本對話，在此過程中培養學生動筆圈畫的習慣，滲透聯系上下文解決問題的方法。在快樂的學習過程中，學生的感情被點燃，從而明白“勞動創造快樂”的道理。

語文園地二

教學目標：

1.通過“識字加油站”認識11個生字詞，激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。養

2.3.4.5.教學重點：

1.認識112.積累詞匯

3.4.課前準備：

1.查找搜索一些職業名稱和日常用的諺語（學生2.課時安排：兩課時

教學過程： 第一課時

（識字加油站、字詞句運用、展示臺）

1.談話引入：（1（2（3（42.3.4.5.6.根據“職業”這個主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。

1.（1（2（3（42.（1（2（3（4）在詞典的幫

1.（1（22.（1（23.第二課時

（寫話、日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，指導學生認識三則諺語中的生字詞。（1）學生正確朗讀三則諺語，同桌互讀。

（2）指導學生理解每則諺語的意思，并指導用法。2.學生展示自己課前搜集的諺語，并解釋大致意思。

1.學生自由朗讀，在老師指導下認識詩歌中的生字詞。

（1）你能發現文中的生字都有什么特點嗎？如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他們的

（2）辨別相近字 踮/惦 栽/裁/載 疲/破/坡/2.3.（1（24.（1）這首詩歌是寫給誰的？他們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？表達了作者怎樣的情

（25.（1）你還看過哪些贊美老師的詩歌？找出來分享一下。

（2）教師推薦學生閱讀有關贊美教師的詩歌作品，并試著課下給自己的老師寫一首小詩歌。

三、寫話 1.（1（2

2.教師展示課件上準備的幾段描寫人物的范文，給學生講解人物作文的寫作方法。如重點寫他面部的突出特點，可以使用比3.4.布置一個小作文，讓學生課下寫一段描寫自己身邊好朋友的小作文，包括長什么樣子，在一起時經常做得事。

第五篇：部編本教材二年級語文上冊第二單元教材分析

第二單元教材分析

（一）單元教材說明

第二組教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。《識字2》中出現的12個詞語都是說學生課外活動的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動是學生非常熟悉、非常喜歡的。《場景歌》描寫的是描述物體的數量詞，讓學生學會更精準的表達。《樹之歌》使學生懂得不同季節的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關簡單易懂的諺語。《拍手歌》以生動活潑的形式讓學生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護動物、熱愛大自然的情懷。《田家四季歌》讓學生了解到不同季節不同的農作物生長過程，感悟四季輪回。《語文園地二》鼓勵學生善于發現，善于表現，體驗學習的快樂。

對于二年級的學生來說，經過一年的學校學習，學生對學校生活已經很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內容貼學生的生活，學生學起來一定興趣盎然。教學這組課文時，要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發學生對生活的熱愛。隨文識字，在游戲中識字，根據活動情景，設置一些與活動有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學，老師指導寫，小組合作等形式進行。《語文園地二》中的口語交際是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。可根據班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊干部結合起來。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法，并在今后的學習中堅持運用，使學生真正掌握。

（二）單元教學目標

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

（三）單元訓練重難點 重點：

1、在語境中自主識字49個，規范書寫46個生字。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，培養語感，積累語言。

3、鼓勵孩子們自己感受校園生活的美好，珍惜時間，好好學習。難點

1、理解句意，小組討論并能質疑。

2、讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理。

（四）單元課時分配

《識字2 場景歌》 2《識字3 數之歌》 2《識字4 拍手歌》 2《識字5 田家四季歌》 2語文園地二 4課時 課時 課時 課時 課時