第一篇：部編本人教版二年級語文下冊第五單元教案

寓言二則

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫8個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

3．通過讀句子，說出每組句子的不同。【過程與方法】

在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意。【情感、態度與價值觀】

懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。重點難點 重點

1．會認15個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。3．通過讀句子，說出每組句子的不同。難點

懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。課時安排：2課時

第一課時

一、揭示課題，引入新課

1．出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？

(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)2．再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。3．(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)4．這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失；牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。

5．現在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)6．從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1．教師范讀課文，學生注意聽生字的發音。

2．自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。3．檢查自學效果。(1)指名讀生字。

(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。(3)指名5個學生各讀一個自然段。

三、通讀課文，理解內容

1．本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？

(這篇寓言講一個養羊人養了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)2．這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。

3．養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的，從此以后，他再也沒丟羊。

四、品讀評價，體會寓意

1．請你評價一下這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。(2)在小組內交流。2．全班交流評價。

(1)養羊人是個不聽勸告的人。

①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。

a．他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

b．街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)c．指名嘗試讀。

d．分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。

這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。(2)養羊人是個知錯能改的人。

①這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？ ②默讀最后一自然段。學生發表自己的看法。

③結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。免費更新請加微信：330797386（清茶老師小學教育資源）

④指導朗讀：抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養羊人發現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚。看到這句話，你想說點什么？(大家自由交流)(3)說說句子的不同。出示句子：

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。①說說這兩個句子在用詞上的不同。②比較這兩個句子，哪一句更好？

(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。)(4)小結。

養羊人雖然發現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

3．養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)

五、明確寓意，延伸拓展

1．我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2．聯系我們的生活實際，你想到了什么？(學生結合自己或他人的事例，自由談)3．我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？

六、指導寫字

1．出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

2．學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。3．教師范寫生字。

4．學生在課后田字格中描紅、臨寫。5．同桌互查，比一比誰寫得更規范。板書設計：

亡羊補牢

第一次丟羊

毫不在意

第二次丟羊

后悔→修羊圈

結果

再也沒丟羊

第二課時

一、激趣導入，板書課題

1．出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規律。(春種、秋收)2．這節課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)

二、初讀寓言，認字讀詞

1．自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

2．讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。3．指名認讀課文中由生字組成的詞語。

三、學習寓言，理解寓意 1．檢查朗讀，了解故事。(1)指名4人各讀一自然段。(2)完成填空。

出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。(3)小結并完成填空。(師相機板書：起因、經過、結果)2．結合內容，理解成語。

現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。(學生交流，指名回答。)3．精讀體悟，明白道理。

(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。

(2)朗讀體悟，交流匯報。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a．從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”)

b．指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？ c．出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去。” d．齊讀。

e．去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急)②出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。

a．這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？

扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

b．指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

③出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。

a．誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？(這個人又累又高興)b．指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。④出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)b．指導朗讀。⑤小結寓意。

禾苗自有它的生長規律，人為地違背這個規律只會適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。

⑥拓展討論。

出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。

假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？ 假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？ 4．深化對“揠苗助長”的理解。

(1)現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

四、指導寫字

1．觀察田字格中的“筋”“疲”2個生字。2．說說你的書寫建議。

3．教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結構，第三筆撇要長。4．學生在田字格中描紅、臨寫。板書設計：

揠苗助長

起因

巴望

急于求成

經過

拔苗

不顧生長規律 結果

枯死

事情變糟 畫 楊 桃

教學目標

【知識與技能】

1．會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。3．朗讀并積累一些詞語。【過程與方法】

采用朗讀體會法、角色體驗法讓學生在體會、體驗中感悟課文所蘊含的道理。【情感、態度與價值觀】

懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實際出發。

重點難點 重點

1．會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。難點

懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實際出發。

課時安排：2課時

第一課時

一、談話導入，板書課題

同學們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫得漂亮首先要畫得像，要畫得像就要做到：一件物品，是什么，就畫成什么樣。對嗎？今天，我們一起來學習一篇關于畫畫的文章。(板書課題，齊讀課題)

二、自讀課文，識記生字

1．請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．出示生字卡片，請學生認讀。教師重點講解“倒”的讀音，“倒”是一個多音字，在本課讀“dào”，它還有另一個音“dǎo”。

3．學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)4．課件出示由生字組成的詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。(指名讀，全班齊讀)

三、初讀課文，感知內容

1．學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀流利。

2．教師指名讀課文，要求學生邊聽邊想，如：課文主要講了一件什么事。(1)小組交流。

(2)各小組推薦代表匯報，老師點撥。

(3)小結：課文講了“我”在圖畫課上畫楊桃時發生的事情。

四、學習“畫楊桃”這一部分(第1～4自然段)1．默讀第1自然段，畫出描寫“我”觀察楊桃和畫楊桃的句子。

2．理解“我”為什么會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明了什么？

3．結合自己的實際，說說什么是“認認真真地看，老老實實地畫”。4．出示討論題：同學們為什么會笑“我”畫的楊桃？

5．分角色朗讀這一部分，再想想“我”聽到同學們的笑聲后會怎樣想。

(老師重點講解在讀人物的對話時，要讀出說話人相應的語氣。)

五、體會作者的思想感情

你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當時你是怎樣想的？ 板書設計：

畫楊桃

“我”：畫成了五角星 同學們：哈哈大笑

第二課時

一、觀察實物，從多角度看

教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察。然后讓他們匯報看到的物體的樣子。

二、學習第5～17自然段 1．指名讀，教師相機指導。2．學生自讀這一部分，思考：

(1)開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？(2)為什么會有這樣的變化？把相關的句子畫出來。3．小組討論交流。

4．分角色朗讀這一部分。

三、學習第18自然段 1．全班齊讀這一自然段。

2．什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？

四、指導寫字

1．出示會寫的字：

圖 課 擺 座 交 哈 頁 搶 嘻 2．學生認字，給生字注音。

3．學生給生字找詞語朋友。(指名組詞)4．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。5．學生說一說怎樣把字寫規范、寫美觀。6．學生書寫。7．展示交流。

五、有感情地朗讀全文

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結全文

我們在做事或看問題時應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實際出發。如果我們每個人都能這樣做，就能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

板書設計：

畫楊桃

親自審視

?讓大家輪流看老師?

?看的角度不同，結果也不同

?和顏悅色地說??應該怎樣做 小馬過河

教學目標

【知識與技能】

1．會認13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。2．分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。3．根據詞語提示講故事。【過程與方法】

采用圖片直觀教學法，培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力。【情感、態度與價值觀】

引導學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。重點難點 重點

1．會認13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。2．分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。3．根據詞語提示講故事。難點

引導學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。課時安排：2課時

第一課時

一、談話導入

1．出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2．同學們，這匹小馬想要過河，可是有個問題難住他了——這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一起去課文中看一看吧。

3．板書課題，全班齊讀。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1．學生自由讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2．同桌之間合作學習。

(1)翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語，看看解釋，初步弄清楚詞語的意思。

3．教師檢查學生的自學情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。(指名讀，“開火車”讀)棚 馱 磨 坊 擋 伯 淺 刻 突 哩 唉 試 蹄 既

在讀生字的過程中，對讀得不準確的字音及時提醒。出示多音字“坊”的讀音及組詞，引導學生掌握。

(2)出示詞語，先讓學生自己練習讀，再指名讀。

愿意 麥子 飛快 為難 身邊 四周 立刻 突然 吃驚 認真 腳步 難為情 親切

(3)理解詞意。

指名學生說一說意思，其他同學作補充，老師針對學生的情況進行重點講解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容

1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，結合課文相關段落，說說畫面的意思，理解課文內容，再練習朗讀。

4．教師檢查學生的讀書情況。(1)出示第1幅插圖。

①指名說出與此圖有關的自然段。(第4自然段)②指名朗讀第4自然段，師生評價。(2)出示第2幅插圖。

①指名說出與此圖有關的自然段。(第5自然段)②指名讀第5自然段，教師評價。(3)出示第3幅插圖。

①指名說出與此圖有關的自然段。(第8自然段)②學生齊讀第8自然段，學生自評。(4)理解課文內容。

出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到________去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水________，能蹚過去；但松鼠說水________，不能過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定________，結果成功地過河了。(學生嘗試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試試。)

四、指導書寫

1．指導學生進行書寫。

(1)讓學生觀察田字格中的范字，說說書寫時要注意什么。(2)教師范寫，易錯的地方用彩筆標出來。

(3)學生描紅、臨寫，再點3名學生在黑板上書寫生字。(4)點評學生寫的字。

2．讀一讀生字，再口頭組詞語。

第二課時

一、復習導入

1．出示生字新詞，指名讀。

2．師：這節課我們繼續學習《小馬過河》。

二、分段研讀課文

(一)學習第1、2自然段。

指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河？(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。)(二)學習第3～7自然段。

1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

板書：能不能過去？ 老牛

松鼠 2．老牛是怎樣說的？(指名讀)板書：很淺，剛沒小腿。3．怎樣讀好他們的對話呢？

自己練習——同桌讀——在全班讀，學生評一評，教師進行指導。4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備蹚過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。對比這兩句話，說說有什么不同。“立刻”說明了什么？(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去)這句話該怎樣讀呢？

5．這時又發生了什么？指名讀第5自然段。板書：深得很，會淹死。6．小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習朗讀。7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導朗讀媽媽的話。8．你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。(孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。)9．現在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？(老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。)(三)學習第8自然段。

1．指名讀。其他同學想一想：小馬過河的結果怎樣？ 2．出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。因為小馬不像()，也不像()，所以他覺得河水既不像()，也不像()。(老牛那樣高；松鼠那樣小；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深。)3．展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？

(自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考……)

三、再讀全文，拓展延伸

1．自由組隊，分角色朗讀課文。2．在全班展示朗讀。

3．出示詞語，請學生試著用上這些詞語，講講這個故事。馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難

突然 攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心 4．你同意下面的說法嗎？說說你的理由。(1)出示句子：

◇河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。◇小馬向很多人請教，是對的。

◇別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。◇什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

(2)組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內說一說自己的意見。(3)全班交流，鼓勵學生大膽發表自己的看法。

四、課堂總結

讓學生談談學習完這篇課文后的體會。板書設計：

小馬過河 能不能過去？

↓

老牛 很淺，剛沒小腿 松鼠 深得很，會淹死

媽媽 自己動腦筋，去試一試

↓

能過去

第二篇：人教二年級語文下冊第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮第七小學

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

二、單元教學目標：

1、引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

2、在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

三、單元教學重、難點：

鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關的書籍，豐富自己的知識儲備。

四、單元課時安排：

《古詩兩首》 2課時 《雷雨》

2課時 《最大的“書” 》

2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時

瑞安市莘塍鎮第七小學

第一課時

教學目標：

知識與能力：

1、會認19個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學習方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結合，讀中感悟；

情感態度價值觀：激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？

2、請看大屏幕。

3、你最會學哪個字？怎樣記住它？

4、請同學們之間互相比一比，誰最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認生字。

三、細讀課文 品味感悟

1、同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰來讀讀這首詩的題目？

3、什么是瀑布?請同學們看課件。

4、廬山在什么地方？誰知道？

5、請同學們繼續欣賞瀑布，然后分小組討論：結合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮第七小學

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

二、領悟表達 積累運用

1、按上節課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

2、回顧上節課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

3、聽老師朗讀。

4、粗略體會詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優美的詩呢，5、細細品位詩句美。（1）學習第一句：

自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學習第四句詩

詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？

三、歸納總結 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。

3、小結，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達了詩人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮第七小學

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認識的字出來問問周圍的同學。

2、識記生字 示生字卡片

3、鞏固識字

（1）聯系文中的詞語，句子鞏固識字。（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導（1）我的發現

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？

2、請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內或全班交流。

2、同學們，雷雨是夏天常有的自然現象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮第七小學

三、歸納總結 課外延伸

1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！

4、一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮第七小學

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以采取組內交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”

（2）、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。教師相機強調。

三、細讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。

2、布置課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產。刨根問底：追究事情的底細。

第二課時

教學目標：

知識與能力：

1、會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮第七小學 要是你在野外迷了路

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。重點難點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。

情感態度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知

識的意識。

教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找

3瑞安市莘塍鎮第七小學

第二課時

教學目標：

知識與能力：1．會寫5個字。

2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。

情感態度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知

識的意識。

教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習導入 明確內容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

二、領悟表達 積累運用

1、學習最后一節

（1）、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節中，你讀懂了什么？

2、指名說自己的觀點并說明理由。

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

3、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

三、歸納總結 課外延伸

1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發現這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮第七小學

語文園地五

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。重點難點：

重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區分，口語交際。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：讓學生通過讀句子，發現陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。

過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。

情感態度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發學生了解大自然的積極性，養成留心觀察大自然的習慣。

教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節氣的知識。教學過程：

一、我的發現

1．自讀句子，體會句子的不同語氣。

2．說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強化。

7瑞安市莘塍鎮第七小學

1、播放課件，教師用優美的語言描繪下列現象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領路

響尾蛇的尾巴發出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進行口語交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發生過哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來。

二、開展口語交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結哪對同桌講得認真，再指名匯報講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結：剛才同學們都說的很好，下節課把剛才說的寫下來

9瑞安市莘塍鎮第七小學

3、指導寫“我”和動物之間難忘的事。

4、推薦優秀寫話。

第四課時

教學目標：

知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內容具體，語句通順。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。情感態度價值觀：培養學生收集信息的能力。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。教學過程：

一、談話導入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網上下載的資料。昨天老師布置了一項家庭作業，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？

三、觀看學生的展示活動

1、誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。

2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導學生把資料分別貼在教室墻上。

第三篇：二年級語文下冊第五單元教案

古詩二首

學習目標：

1.會認10個生字，會寫8個字，了解詩句的主要意思。

2.能正確、流利地讀古詩，背誦古詩。

3.感受詩中描寫小兒垂釣和夜晚所見的情景，有學習古詩的興趣。

學習重點：

1.掌握生字詞。

2.誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學習難點：誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學習過程：

第一課時

一、問題導入

1.同學們都喜歡玩，那你們平常都愛玩什么？（學生自由發言。）

2.我們現在有這么多好玩的東西，可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進課文。

今天我們先來學習第一首反映兒童生活的古詩：《小兒垂釣》。

（板書課題，齊讀課題。）

3.讀完課題，你知道了什么？

（“垂釣”是釣魚的意思。這首詩是講小孩子釣魚的事情。）

二、初讀課文，認識生字

1.自由朗讀古詩，畫出不認識的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意斷句。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.重點認讀：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下結構，由“艸”加上學過的舊字“逢”組成的，比較容易識記。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.開火車讀準字音。

三、古詩賞讀，感受情感

導學：小孩子釣魚時發生了什么呢，大家想不想知道？一起來學習《小兒垂釣》。

1.自由讀詩文，注意斷句。可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1、2兩句。

（1）從這兩句中，你讀出了什么？

（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）

（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。“學垂綸”，也就是學釣魚的意思。）

（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？

(一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。“蓬頭”，“側坐”。)

（4）齊讀第1、2句，把小孩子釣魚時輕松自然的心情讀出來。

3.讀第3、4句。

（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？

（沒有。“遙招手”，遠遠地招手。“遙”，遠遠地。)

（2）小孩為什么不作聲光招手？

(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話。“應”，應答的意思。)

（3）教師指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。

齊讀第3、4句，把小孩子的認真和天真讀出來。

4.短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在我們面前。請小組合作，將這種感情讀出來。看哪個組讀得最好！

5.齊讀全詩。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

6.這首古詩還能夠唱出來，同學們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！

音樂欣賞：小兒垂釣。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字：借、招、釣。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“招”右邊是刀+口。

3.重點生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“借——錯”，區別是左邊的“亻”和“钅”。

“釣”字和“鉤”字比較記憶，區別是右邊的“勺”和“勾”。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、作業布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想自己生活中有趣的事情，試著寫幾句組成一首詩。

六、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習導入

1.出示本課生字，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

2.讀古詩《小兒垂釣》。試抽背古詩。

3.我們在上一節課學習了古詩二首中的第一首，今天，我們繼續學習第二首：《夜書所見》。（板書課題，齊讀課題。）

4.讀完課題，你知道了什么？

（時間。這首詩是寫晚上發生的事情。）

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，非常優美。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把詩讀流利，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。

三、生字認讀

1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：蕭、促、籬。

3.注音領讀。去音認讀。

4.重點認讀：

（1）“簫”字上下結構，下面是一個肅字，注意結構。

（2）“籬”字上下結構，上面是竹字頭，注意書寫結構。出示圖片展示籬笆的形象。

5.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

1.導學：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（出示課件）

（1）老師范讀古詩。

（2）請同學們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。

2.導學：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？

梧葉：梧桐樹的葉子。秋風：秋天的風。

古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風的時候都會覺得孤單，思念家人。

（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。

“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；

“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。

“動客情”點明詩人產生了思鄉的愁緒。

（3）結合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？

（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。）

（4）有感情朗讀1、2句。

3.導學：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

（1）從這句詩里你讀到了什么？

詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

（知：料想、推測。促織：蟋蟀。）

（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？

看到：籬笆下的燈火。

猜測：兒童在捉蟋蟀。

（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結合自己的體會說一說。

看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉的孤寂無奈。

這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年。

（4）有感情朗讀3、4句。

五、課堂展示

1.有感情再讀全詩，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉之情？

所聽：梧葉送寒聲。

所見：籬落一燈明。

所感：秋風動客情。

所想：兒童挑促織。

2.相信你也有很多感受，請同學們用心體會，為古詩配畫。可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。看誰畫的符合詩的意境。

3.用自己的話介紹一下你的畫。

六、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優學習生字。講解生字的意義與寫法。

重點學習：“落”的注意要點。

預設：“落”是上下結構，不要寫成左右結構。

4.學生臨習生字。

七、作業布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想描寫兒童的詩還有哪些，試著把它寫下來。

八、鞏固練習

1.打開“閱讀訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

2.完成配套練習冊。

小鹿的減法

學習目標：

1.認識“減、橋”等10個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。

3.激發、培養學生在困難面前不退卻的堅強意志。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。

學習難點：

激發、培養學生在困難面前不退卻的堅強意志。

學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1.出示企鵝與小魚圖片，引發興趣。

同學們，這是一只愛吃魚的小企鵝。請你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？

2.對，這種一天天減少的算法叫做減法。可愛的小鹿也會減法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）

二、認識生字，讀準字音

1.自由讀課文。

用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.學生互相交流自己的識字方法。

5.重點認讀：鋪、渾。

（1）“鋪”字是左右結構，右面是個“甫”字，讀音區別于“甫”。

（2）“渾”字讀三聲，區別于“混”。

6.小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準字音。

三、情景朗讀，感知文本

導學：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？

小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠的路，（“很”字要重讀，聲音延長，讀出遠的感覺）從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時間的長久）

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區別呀！”獐子不解地說。（讀出獐子的疑惑）

“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。（語氣要堅定，讀出小鹿的決心）

獐子搖搖頭走了。

日子一天天過去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結實的橋。從此，他可以很方便地過河了。

獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費力了。“鋪路吧！”獐子有時想。但想到得花一年的時間，他又退縮了。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分角色朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4.有感情朗讀課文。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字。打開優學習生字逐個學習。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。

學生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點學習：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《小鹿的減法》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，檢查認讀生字詞的情況。

減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。

2.指名分段讀課文。

3.我們在上一節課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了小鹿為了去對岸每天努力，終于造成小橋的故事。）

二、品讀探究

1.學習第1自然段：

小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠的路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。

（1）指名讀第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（學生自由匯報：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）

（3）那他們做了沒有？為什么？

（沒有。他們害怕困難。）

2.學習第2---7自然段：

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區別呀！”獐子不解地說。

“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。

獐子搖搖頭走了。

（1）概括這部分主要內容？

（小鹿下定決心去造橋。）

（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？

（他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。）

（從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會哪些這樣的詞語？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅持不懈等。）

3.學習第8、9自然段：

（1）小鹿的決心有了怎樣的結果？

（2）和小鹿相對的獐子呢？

（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）

三、感悟提高

1.同樣365天的時間，小鹿和獐子取得了不同的成果。說一說，從小鹿的成功你得到什么啟示？

2.你想對獐子說些什么呢？

學生甲：只要你堅定決心，堅持不懈，你也會成功的。

學生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。

3.小結：成功永遠只屬于那些踏踏實實、一步一個腳印的人，那些害怕堅持的人是不會嘗到勝利果實的。在學習生活中，我們也要學習小鹿的減法，一步一步實現自己的目標！

四、互動練習

打開“閱讀訓練-《小鹿的減法》”，一起來闖關吧！

愛發脾氣的孩子

學習目標：

1.認識“脾、遇”等12個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

3.聯系生活經驗，體會課文闡述的做人的道理。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

學習難點：

聯系生活經驗，體會課文闡述的做人的道理。

學習過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，你們平時愛發脾氣嗎？你印象最深的一次發脾氣是怎么回事？結果怎么樣呢？（學生交流）

2.這里也有一位小朋友，雖然他也知道發脾氣不好，可他總是改不了。那他要怎么改正這個缺點呢？讓我們一起走進課文。（板書：愛發脾氣的孩子）

二、認識生字，讀準字音

1.自由讀課文。

用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.學生互相交流自己的識字方法。

5.重點認讀：脾

“脾”字是左右結構，右面是個“卑”字，但讀音區別于“卑”。

6.小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準字音。

三、情景朗讀，感知文本

導學：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習慣？小男孩為什么不再亂發脾氣了？

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4.有感情朗讀課文。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字。打開優學習生字逐個學習。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。

學生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點學習：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《愛發脾氣的孩子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，檢查認讀生字詞的情況。

院子、批評、填平、理解、難受、大發雷霆、滿不在乎。

2.指名分段讀課文。

3.我們在上一節課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的故事。）

二、品讀探究

1.學習第1自然段：

有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發雷霆。雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎？”

（1）指名讀第1自然段。

（2）這一段介紹了男孩的性格特點是？哪個詞語最能體現出來？

（學生：脾氣暴躁。大發雷霆。）

（3）小男孩發脾氣的后果是怎樣的？

（朋友越來越少。）

（4）孩子面對爸爸的教育，他的反應是怎樣的？這個詞語體現了什么？

（滿不在乎。男孩并沒有認識到自己的錯誤，也沒有意識到亂發脾氣會造成嚴重的后果。）

2.學習第2-5自然段：

一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領到院子里的一根木樁前，說：“下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”

男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。

終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了。我現在可以控制自己，不再亂發脾氣了。”

（1）概括這部分主要內容。

（男孩改掉脾氣的經過。）

（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關句子并用自己的話說一說。

（下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。）

（生自由表達。）

（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語表明他已經改掉了壞毛病？

（釘子越來越少，最后沒有了。“不需要”“不再”。）

（4）找到課文中表示先后順序的詞語，把它畫出來。

（很快、過了一段時間、到后來、終于有一天。）

（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好。

3.學習第6自然段：

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。”

（1）男孩為什么不需要釘子和錘子了？

（他現在可以控制自己，不再亂發脾氣了。）

（2）男孩的心為什么受到很大的震動？

（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？

（無法撫平的傷害。）

三、感悟提高

1.釘子釘進去，即使再拔出來，留下的洞再也填不平了。說一說，從小男孩的發現中你得到什么啟示？

（無論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發脾氣。）

2.小組間交流。聯系生活中發生的事，想一想，有哪些傷害是無法撫平的？當遇到不順心的事情的時候，應該怎么做才更好？

學生甲：同學不小心摔了一跤，……

學生乙：同學的心情不太好時，……

學生丙：同學不會做作業時，……

3.小結：我們要學會控制自己的情緒，想辦法解決問題，而不是亂發脾氣。在學習生活中，我們也要學習小男孩一樣改正缺點，一步一步實現自己的目標！

四、互動練習

打開“閱讀訓練-《愛發脾氣的小男孩》”，一起來闖關吧！

寓言二則

學習目標：

1.認識“寓、沿”等11個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.發揮想象，初步理解課文寓言，從中受到啟發。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

學習難點：聯系生活經驗，理解寓意，從中受到啟發。

學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1.我們讀過很多有趣的故事，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學生自由發言：龜兔賽跑等。）

2.同學們知道這么多有趣的故事，今天，我們再來學習個成語故事：《坐井觀天》。讓我們一起走進課文。（板書課題，齊讀課題。）

3.“坐”和“觀”是表示動作的詞，讀完課題，你有什么疑問？

（誰坐在井里？他看天做什么？）

二、初讀課文，認識生字

1.自由朗讀課文，畫出不認識的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、讀通句子。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

寓、則、沿、際。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.重點認讀：寓、沿。

（1）“寓”字是上下結構，和“遇”字讀音相同，但部首不同。

（2）“則”字是左右結構，和“側”字區別。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

兩則

井沿

邊際

6.開火車讀準字音。

三、課文賞讀，感受道理

導學：誰在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來學習《坐井觀天》。

1.自由讀課文，可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。

從這段中，你讀出了什么？

（有兩只動物：青蛙和小鳥。）

（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。）

3.讀第2---7段。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（讀出青蛙的好奇。）

小鳥回答說：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語氣。）

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”（讀出傲慢、自信的語氣。）

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”（語所放慢，讀出小鳥懇切的語氣，體現小鳥的真誠、善良。）

（1）青蛙和小鳥在爭論的問題是什么？

（天到底有多大。）

（2）大話是什么意思？青蛙為什么會認為小鳥說大話？

（不真實的夸大事實的話。）教師引導學生說幾句大話。

（因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。）

（3）無邊無際是什么意思？

（無邊無際：沒有邊際，形容非常大。）教師引導學生用無邊無際說一句話。

4.體驗感悟：說說你們看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小組交流：如果青蛙跳出井口，他會想些什么？說些什么？

（原來天有這么大！）

（2）談談從這個故事中你知道了什么。

5.短短的三組對話，將一個自大的青蛙和真誠的小鳥的形象生動、真實地展現在我們面前。請小組合作，分角色將角色的特點讀出來。看哪個組讀得最好！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字：抬、則、蛙、跳。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“蛙”字是左右結構，左邊是“蟲”，右邊是兩個“土”。

3.重點生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“抬”和“治”，區別是左邊的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，區別是左邊的部首。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、作業布置

1.分角色有感情地朗讀課文！

2.寫一寫：如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事？

六、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《寓言兩則》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習導入

1.誰能說說《坐井觀天》的故事？

2.我們在上一節課學習了寓言兩則中的第一則，今天，我們繼續學習第二則：《亡羊補牢》。（板書課題，齊讀課題。）

3.如果你不小心丟了東西，你會怎么辦？

預設：

找一找，盡量挽回損失。

想一想，別犯同類錯誤。

二、初讀課文，整體感知

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把課文讀流利，有感情朗讀，把故事讀精彩。

三、生字認讀。

1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：補、牢、圈、叼、坊、丟、悔。

注音領讀。

去音認讀。

3.重點認讀：

（1）“圈”字全包圍結構，里面是一個“卷”字，是多音字，注意讀音。

（2）“坊”字左右結構，發音和“方”相同，讀一聲。

4.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、課文賞讀，感受道理

1.導學：課文講述了一件什么事呢？一起走進課文。

2.讀第1段。

從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現羊少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，叼走了一只羊。

（1）從這段中，你讀出了什么？

（2）“夜里，狼從窟窿鉆進去，叼走了一只羊。”這句話改為“把字句”。

3.讀第2---4段。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。”（讀出鄰居的誠懇。）

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無所謂的語氣讀。）

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

（1）用一句話概括這部分的內容。

（2）街坊怎么勸他的？

①指名讀街坊的話。

②指導朗讀：要怎么讀才能體現街坊勸他的誠意呢？

③全班齊讀。

（3）養羊人是怎么說的？要怎么讀？

（4）結果怎么樣？哪個字表現出他不只一次丟羊？

4.讀第5段。

他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

（1）他是怎么想，怎么做的？結果怎樣？

（2）養羊人的行為可以用哪一句古語概括？

5.體驗感悟：

（1）小組交流：為了不丟羊，你認為最正確的態度是什么？

（2）如果你是養羊人的鄰居，你會怎樣勸說他？

（3）你從這件事中明白了什么道理？

6.請小組合作，分段讀課文。看哪個組讀得最好！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：晚、補、牢、養。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優學習生字。講解生字的意義與寫法。

重點學習：“補”“晚”的注意要點。

“補”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點。

“晚”：左邊是“日”不是“目”，右邊是“免”，不要寫成“兔”。

4.學生臨習生字。

六、作業布置

1.有感情地朗讀課文。

2.將這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、鞏固練習

1.打開“閱讀訓練-《寓言兩則》”，一起來闖關吧！

2.完成配套練習冊

百花園五

學習目標：

1.引導學生注意對比不同偏旁的生字，并能夠積累，熟練地掌握。

2.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

3.積累常見的反義詞，積累有關笑的詞語。

4.熟讀并背誦《大林寺桃花》，理解古詩大意。

學習重點：

1.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

2.積累課本的反義詞并熟練運用。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、導入新課

又到了今天的百花園時間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂《蜜蜂》。展示圖片導入。

二、語海暢游

1.今天老師給同學們帶來了一些漢字朋友，觀察它們有什么相同的地方？

出示漢字：悔

情

驚

怪

憐

快

(小結：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動有關。)

2.你還知道哪些這樣的漢字，把它寫在課本空格處，看哪個同學寫的最多。

（懷、怕、慢。）

3.請同學們運用我們剛才的學習方法，把第二行漢字后的空格填寫完整。

(小結：它們的部首都是“心”，意思多與心有關。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有幾個詞語正在尋找它的好朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語牽上友誼的小手嗎？

（出示三組詞語）

2.學生起來讀詞語搭配。

3.同學們找的真好。這里還有幾個詞語，也想讓同學們幫忙找朋友。我們看誰找的最快。

（出示詞語。）

4.讀詞語并思考：這幾組詞語有什么特點？

（它們前面都是動詞，后面加名詞。）

5.你還知道哪些這樣的詞語嗎？

（修理汽車、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名學生朗讀練習題三的語句，其他同學認真聽，說一說每一句的加點字有什么特點?

（我發現：這三個句子中的加點詞語意思都相反，是一對反義詞。）

2.師介紹反義詞：意義相反的兩個詞。如：白與黑，好與壞。

3.比一比，看看誰想到的反義詞最多。

例:

潔白—漆黑

美麗—丑陋

仔細—馬虎

安寧—喧鬧

粗心—細心　告別—會合　出發—歸來　寬敞—狹窄

你能用一組反義詞說一個句子嗎？

4.出示詞語。

笑瞇瞇

抿著嘴笑

笑哈哈

咧著嘴笑

笑嘻嘻

捂著嘴笑

笑呵呵

眉開眼笑

笑吟吟

笑逐顏開

請同學們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。

5.教師點撥：讀詞語，你發現了什么？

這些都是關于笑的詞語，我們要記準字形，了解詞意。

6.你還知道哪些關于笑的詞語？

預設：

哄堂大笑

破涕為笑

啞然失笑

捧腹大笑

四、讀讀背背

我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。今天我們來一起欣賞詩歌——大詩人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：詩歌《大林寺桃花》。齊讀詩文。

2.小組討論，理解詩文內涵。

3.逐句翻譯，整體把握。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

翻譯：我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來。

4.感受山中桃花之美和詩人意外之喜。

5.看誰能用最短的時間背誦詩文。

五、課堂小結

我們的百花園里有許多有趣的知識，它們就像美麗的花朵。今天你收獲了什么呢？

學生談收獲。結束學習。

如何道歉

學習目標：

1.觀察圖片，跟小伙伴們分享自己的故事。

2.能夠運用自己所學習的文明禮貌用語主動道歉。

3.做文明的觀眾，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問或者補充。

4.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達符號。

學習重點：

1.能夠運用自己所學習的文明禮貌用語主動道歉。

2.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達符號。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡！）

和朋友們一起玩真是太開心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。

那么，你們知道該怎么向對方道歉嗎？

二、場景再現

1.出示圖片一：學生上臺分別扮演男孩和女孩。

2.師引導提問：這時候我們該怎么辦？（學生自由表達。）

3.生交流討論。

交際指導：

（1）先向他人表達出歉意。

（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態度。

（3）接受道歉的同學要禮貌，寬容。

（4）雙方都要用文明禮貌用語。

4.學生代表發言。

5.展示優秀示例。

三、小組交流

1.出示圖片二。當遇到這種情況時，我們又該如何說呢？

2.以小組為單位，演一演，看誰說得最好、最誠懇！

3.小組交流討論。

發言提示：

（1）說：想好內容，舉手發言，口齒清楚。

（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。

（3）聽：認真聽講，做好記錄，不打斷別人。

4.小組展示。

5.班內展示，學生點評好在哪里。

四、寫話

你覺得最好的道歉是怎樣的？請用幾句話寫下來吧。

寫話指導：

1.故事要寫得合情合理，講得有條有理。

2.說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態度。

3.注意運用文明禮貌用語。

五、課堂總結

和朋友們一起的時光是美好的，不能因為小小的事情就影響珍貴的友誼。小朋友們一定要學會主動道歉，讓我們的友誼之花開放地更加美麗。

第四篇：部編本二年級上冊語文(第五單元)教案

12.坐井觀天

教學目標：

1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

2、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學準備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學過程：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。生字組詞： 沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話（說話）（講話）弄（弄錯）（弄堂）錯（犯錯）（錯誤）際（邊際）（國際）哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）

請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據學生發言板書：天）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點。現在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。現在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

四、全課總結：

演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣 青蛙見識短淺

13.寒號鳥

教學目標

1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。教學重點與難點

教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。教學難點：準確領會寓意。教學準備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。2．課文錄音。教學時間：2課時

第1課時

一、教學目標

1．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。3．學懂課文第1自然段。

二、教學過程 1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）2．布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

3．檢查自學情況。（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）名填空并齊讀。

4．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。（2）將學生讀出的句子按順序出現。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？（5）練一練： 號（學號）（號角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導）趁（趁著）（趁早）將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）吼（吼叫）（大吼）復（復習）（重復）哀（哀求）（悲哀）5．理清文章脈絡。

（1）默讀全文。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；??是寫，“寒冬臘月”的事。6．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1．結合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切人。1．根據簡筆畫，說話導入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“??”。

4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學習6～9自然段。

1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。2．啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？ b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？ 3．學生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準備匯報。5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b，比較 喜鵲說：“??”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“??”

體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解“最后的哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

3．訂正作業，隨機小結，完善板書。

4．學習了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？ 5．小結學法：

抓重點詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設計：

寒號鳥

懶惰 勤勞 玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

14．我要的是葫蘆

教學目標： 1.會認“葫、蘆、藤”等11個漢字，會寫“棵、謝、想”等8個漢字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。教學重點：

1.能正確認讀本課的生字。

2.正確流利地朗讀課文，通過課文的學習了解植物的葉子和果實的關系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

教學難點：

1.正確流利朗讀課文，了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。

2.通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.親愛的小朋友們，你見過葫蘆嗎？大家說說它是什么樣子吧！

教師給學生呈現課件內容，結合圖片進行講解，讓學生了解葫蘆的相關知識，為本課的教學做好準備。

2.這節課，我們要學習一篇與葫蘆有關的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我”是誰啊？他得到葫蘆了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

2.聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，了解詞語

1.教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞： 葫（葫蘆）（西葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對哇）蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯住）（盯著）賽（比賽）（決賽）感（感覺）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）2.學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2)自學檢查

抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。

字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

(4)教師結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如：

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。

怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經”字區分。

(5)教師請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。

四、課后思考：

生字難關攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？

第二課時

一、復習詞語

1.教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

（一）學習第一自然段（1）“從前有個人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實）（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）

（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）

師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？

（細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？

（最后一句）抓住動詞（每天看幾次）

（二）學習第二自然段

這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。

有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關系，不要緊。）

精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”。

（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語”是自己跟自己說話，“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。

讀種葫蘆人自言自語說的話，應該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會內涵，使感情融入到學生心中。）

蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。）

（三）學習第三自然段

葫蘆上生了蚜蟲，應該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？ 樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學習，談出自己的見解，反饋內容，互相評價。

（鄰居告訴他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）

（鄰居做得對，因為葉子是植物的營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養。）

“快治一治”是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。）

蚜蟲是害蟲，會吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關系。）

讀鄰居、種葫蘆人的話應該用什么語氣？（勸說、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會感情，分角色朗讀這一自然段。

（四）、學習第四自然段

結果怎樣？用筆畫出有關語句，再講一講。

讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導讀出惋惜的語氣。

三、擴展練習

1.那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？從這個故事中你能學到什么？

2.小組代表匯報討論結果。

3.續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，??

四、教師小結

在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實我們生活中也一樣，當你有了小錯誤，別人提醒你時，你應當虛心傾聽及時改正，否則也會像中葫蘆的人那樣后悔莫及。

板書設計 我要的是葫蘆

藤----葉----花----葫蘆要虛心聽別人勸告

口語交際：商量

教學目標：

1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。教學過程：

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。

二、創設情境，指導說話

1、商量的任務：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五

教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。鋒（刀鋒）（鋒利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黃蜂）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）慕（羨慕）（愛慕）墓（掃墓）（墓地）抄（抄寫）（抄錄）炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

5、學生匯報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語 豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著氣球。（2）池塘開滿荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

教學過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢

1、讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：”沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。”老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。他們來到北村，幾個農夫看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。

第五篇：2017新版部編本二年級上冊語文第五單元教案

12坐井觀天

[教學目標]

1、認讀?井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相? 9個生字，積累?坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信?詞語。在老師的指導下描寫?井、那、沿、際? 4個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據標點，嘗試讀出句子的語氣。

3、通過學習，知道?坐井觀天?的意思，懂得要做個見多識廣的人。[教學準備] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。[教學過程] 一．激發興趣，導入新課 1.觀察畫面，引入情景。（媒體出示課題及圖片）

1)出示?一口井?，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？ 2.揭示課題：坐井觀天。

3.滲透學習?井、觀、沿?的字音、字形。4.讀題，解題。

設疑過渡：教師可以告訴學生，?坐井觀天?是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學完課文就能知道。

二、整體感知，了解內容。

1.邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？ 2.回答交流，并出示小鳥的圖像。學生自己讀讀課文，出示要求：（媒體出示自學要求）（1）讀準字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鳥在爭論什么？ 3.交流、板書：爭論天有多大

三、閱讀課文，理解內容。過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

1.自由輕聲讀2—7節，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？ 1)匯報交流，出示相關句子。2)分組學習句子中出現的生字。

累、那、弄、錯、際、相

交流生字學習情況。

2.男女生對讀2—5節，了解青蛙與小鳥的不同看法。1)青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？ 學生回答后，板書：井口那么大 無邊無際

2)理解?無邊無際?：?無邊無際?什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說?無邊無際?的？

3.指導朗讀2—7節，讀出語氣。1)指導學生借助標點，讀出語氣。a)出示句子：

青蛙說：?朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？? 小鳥說：?你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！?

b)看清標點，嘗試讀出語氣。（自由讀）c)指名讀，教師及時指點語氣。

?還用飛那么遠嗎？?意思就是?不用飛那么遠。?讀出?自以為是?的語氣。

d)男、女生讀、分組讀。2)分角色讀好2—7節。a)同桌合作，練習朗讀。

b)匯報交流，并適時指導學生在語境中了解?大話?的意思； *什么是大話？青蛙認為小鳥說的哪句話是?大話?？ *指導讀?我從遙遠的……找點水喝。? c)指名分角色讀。

3)動手實踐，分辨對錯：你認為青蛙和小鳥誰說得對？

a)請同學將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。b)討論問題，并回答：誰說得對？ 4.分角色朗讀課文和表演課文。1)分配角色，自主選擇角色。2)分角色朗讀課文。

3)加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。

5、總結全文，拓展延伸 引導想象：

（1）如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它會怎么樣呢？

提供想象材料：填空練習。

四、復習鞏固，總結全文。1.總結。

揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事告訴我們不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應該做個見多識廣的人。2．送信游戲，認讀生字。擴詞練習：觀、際、抬、相。3.指導描摹?沿?。

書空，復習?從左到右?的筆順規則，并提醒右半部分?橫折彎?這一筆。觀察?沿?在田字格里位置（注意左窄右寬及關鍵筆畫）。

五、適度拓展，布置作業。

1、認讀本課生字、詞語。

生字：井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相

詞語：坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信

2、正確、流利地朗讀課文。

*

3、語言實踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。

4、拓展：

關于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢 望梅止渴）

12《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。、理解?坐井觀天?的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學準備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學過程：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

1、今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。

6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

3、第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應是聲音上揚。

5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出?一百多里?體會小鳥的累、渴）

6、請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發言板書：天）

7、青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道?大話?是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道?無邊無際?是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

9、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點。現在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

5、但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。現在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

6、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？ 師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

四、全課總結：交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？ 看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

13課《寒號鳥》教學設計

一、教材分析

1．背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

2．教材特點

本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從?幾陣秋風?到?正好睡覺?）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從?冬天說到就到?到?得過且過?）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從?寒冬臘月?到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

二、教學目標

1．學會本課13個生字，讀準多音字?號?，理解13個新詞。

2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

三、教學重點與難點

教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意。

四、教學準備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學會生字、新詞，讀準多音字?號?。

2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3．學懂課文第1自然段。

（二）教學過程

1．揭題。

（1）齊讀課題?寒號鳥?，讀準多音字?號?。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2．布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用?〃?點出你認為容易寫鍺的字，用?？?注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用?……?劃出表示季節變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

3．檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：?懶?字中間?束?羽寫成?束?。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用?……?劃出的表示時間的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序出現。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業本》第5題。

5．理清文章脈絡。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫?冬天快要到?的事；……是寫，?寒冬臘月?的事。

6．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1．結合講讀裸文，理解?漫山遍野?、?哀號?、?得過且過?、?哆嗦?等詞語的意思。

2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切人。

1．根據簡筆畫，說話導入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

（）的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（?一一一?劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓?累?字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：?……?。

4．抓?不聽勸告?深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解?直打哆嗦?、?悲哀?，指導讀?悲哀地叫?的句子）

5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學習6～8自然段。

1．回顧學法：抓?不聽勸告?這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發學生圍繞?還是不聽勸告?自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b，比較 喜鵲說：?……?

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：?……?

體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c，結合理解?得過且過?，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解?最后的哀號?、?漫山遍野?等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

3．訂正作業，隨機小結，完善板書。

4．學習了課文，你懂得了什么道理？

5．小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設計：

寒號鳥

懶惰

勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

《寒號鳥》教學設計

14．《我要的是葫蘆》教案

二年級上冊

教學目標

1．會認?葫?、?蘆?等6個生字，會寫?掛?、?哇?等8個生字 2．正確、流利朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣 3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系 教學重點

學會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文 教學難點

初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題 教學時間：兩課時 教學過程

一、激情導入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導入：

1.今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？ 2.師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？

3．簡單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

(二)揭示課題

1.師板書，認識?葫蘆?這兩個字 2.師引導總結識字方法

師：孩子，怎么認識這個葫蘆的？ 生：……

師：借助拼音，很好的識字方法！

從課外書中識字，很好！能從生活中識字，真棒！預習是一個個習慣。

3.給?葫蘆?注音（hú lu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4.揭示課題

今天我們也要學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請同學們讀課題（指名讀、齊讀）。

師：一起來讀讀課題.再讀一次（師范讀）

二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學習生字

1.學生自主學習，自由讀課文，教師出示自學要求 ①讀準字音，讀通句子

②把不認識的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。

2.同桌合作學習，生互讀，師點評

小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準的字教教他。

（二）再讀，師帶領學習難字 1.老師指導學生正確的朗讀課文 2.讀準生字詞，并觀察規律

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每

3.重點指導 ?掛?、?哇?等較難寫的字

在第一自然段最后兩句話里有兩個生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）

（1）拼讀：能認嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

還能認嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

（2）擴詞：你還在什么地方見過這個字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結學習方法，比較兩個字的異同

這兩個字咱們很快很準就找到了，那小朋友們能很快很準的把他們倆區分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）

（4）拓展認識生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友們學習識字的方法可真多，其實?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細想想，我們以前認識的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學生找出這些生字后，老師編順口溜助記）

編順口溜助記：

張口一聲?哇?，用 手 往 上 掛 有 水 是 水 洼，女 孩 愛 娃 娃 捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙

師總結：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識字，這種方法叫做?順口溜識字法?，以后遇到不認識的生字時，我們就可以用這樣的方法了。

4.書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫，提醒注意書寫規范 請學生回答覺得應該注意什么？ ①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最后一橫在橫中線上

（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點評

過渡語: 認識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！

（三）看圖，師生共同講故事

出示課文圖片和關鍵字，教師帶領學生根據圖片內容口頭講述這個故事

三、精讀課文、深入感悟

（一）朗讀理解第一自然段 1.細讀第一自然段，思考以下問題：

①那個種葫蘆的人最初種了一個什么樣的葫蘆？

②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導朗讀）2.從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？ ①師引導回答上述問題： 一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？

可是有個人比我們還喜歡，那個人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）

②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。

3.師范讀并指導學生朗讀以上句子：注意讀準字音，讀通句子，看誰聽得認真。

4.可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學生用自己的話說一說。

（二）朗讀理解最后一段

1.后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？ 2.齊讀最后一段，質疑。誰來讀一讀？（難過的）

為什么長得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？

（三）小組合作學習第二、三段

1.小葫蘆為什么會落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。

①學生找出鄰居的話并朗讀，師點評 ②師范讀，生再讀

2.找出葫蘆掉落的原因，質疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲? 現在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因為？ 3.學習反問句

①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組兩句話的意思 有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句 A．這樣的小病還用打針？ B．一次失敗怕什么！

C．天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 4.指導朗讀：分角色朗讀文中的對話

5.解決問題：那個種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導總結出根、莖、葉與葫蘆的關系）

四、拓展升華、生字回文

（一）歸納總結、擴展延伸

1.種葫蘆的人錯在哪里？（師引導總結要看到事物之間的聯系，善于聽取他人的意見）

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（后悔的說、傷心的說……）3.如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會怎么做？

4.創編一個新故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。

（二）隨堂檢驗、生字回文

1.在課件上出示本課的生字詞語，學生鞏固練讀 2.正確、流利朗讀全文

3.學生自己嘗試著把這個故事向同桌講一講

五、作業布置

把關于葫蘆的這個故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

六、板書設計

口語交際：商量 教學設計 教學目標：

1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。教學過程：

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。

二、創設情境，指導說話

1、商量的任務：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五教案

教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：三課時

第一課時 教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點難點：

學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教學過程：

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

5、學生匯報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用?細長的、雪白的、茂密的、綠色的?說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時 教學目標：

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點： 熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

教學過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。