第一篇：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案

第五單元

一、教材分析

這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然，了解自然”為主題。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

《古詩兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動(dòng)逼真，是古詩中寫景名作?！独子辍?、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》內(nèi)容富于情趣，更能引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然、拓展課外知識(shí)，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。

《雷雨》教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：（1）、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)字。（2）、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，探科學(xué)的好習(xí)慣。

2、過程與方法：（1）、圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀中體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。（2）、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染。

四、教法、學(xué)法

1、教法：教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓(xùn)練中提升情感。

2、學(xué)法：學(xué)生要圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，自主探究。用朗讀感受人物對(duì)話中所揭示的神奇，用朗讀來表達(dá)自己對(duì)景的喜愛。

五、課時(shí)分配 第17課：《古詩兩首》

2課時(shí) 第18課：《雷雨》

2課時(shí) 寫字課

1課時(shí) 第19課：《最大的“書”》

2課時(shí) 第20課：《要是你在野外迷了路》

2課時(shí) 語文園地五

4課時(shí) 寫字課

1課時(shí) 單元檢測(cè)五

2課時(shí)

13、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩，學(xué)會(huì)、認(rèn)讀本課生字。

2、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)古詩的趣味，并從古詩中受到啟發(fā)。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀

1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。

4、同伴練讀詩句，爭取背誦。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。

3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

四、研讀

1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

4、邊讀邊想象每句詩都寫了怎樣的景色。

五、悟讀

1、自由讀詩，對(duì)照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？

2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。

3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。

4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。

六、誦讀

1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

2.、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

七、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地背誦全詩。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

二、自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

3、指讀詩句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

四、感悟

1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”

五、誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、布置作業(yè)：

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、以小組為單位召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。板書：

望廬山瀑布→三千尺→似銀河 壯美

古詩兩首千秋雪黃鸝翠柳 絕句

萬里船白鷺青天 教學(xué)反思：

18、雷雨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、插圖及雷聲錄音。

2、收集描寫雨景的文章或段落。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

二、自學(xué)

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸薄贝埂?用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課文，互相正音，評(píng)價(jià)。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

三、細(xì)讀

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。

3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

四、寫字

1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字形，說說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

五、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

二、研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

描寫“雷雨中”的部分，為什么用三個(gè)“嘩”？該怎么讀三個(gè)“嘩”？兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。

三、誦讀

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、練習(xí)

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

3、照樣子寫詞語： 黑沉沉（）（）（）

五、拓展

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

六、布置作業(yè)：

1、完成配套練習(xí)。

2、背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 葉不動(dòng) 枝亂擺

雷雨前：烏云 壓下來--刮大風(fēng)--電閃雷鳴

蟬不叫 蜘蛛逃

15、雷雨 雷雨中：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙 教學(xué)反思：

寫字課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“蜘、蛛、窗、嶺、鳴、絕”六個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難寫字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

五、課堂總結(jié)

19、最大的“書”

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

難點(diǎn)：培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？

二、初讀

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)記生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

三、寫字：

1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

四、布置作業(yè)：抄寫生字。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧

1、聽寫（指讀）詞語：

地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問底

2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

二、研讀

針對(duì)上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。

（問題假設(shè)：A、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)？ B、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、讀了這本書，我們能知道什么？ D、這本書有什么作用呢？）

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

四、演讀

1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

六、布置作業(yè)：

1、通過課外閱讀，收集其他相關(guān)的資料。

2、準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。板書設(shè)計(jì)：

19、最大的“書”

字 雨痕 波痕 礦石

巖石畫

找寶

畫 樹葉 貝殼 小魚 教學(xué)反思：

20.要是你在野外迷了路

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了----迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？

二、初讀

1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語，進(jìn)行正音。

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭取把課文讀通順，讀流利。

三、選讀

1、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。

2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

四、寫字：

1．出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。五：布置作業(yè)：聽寫生字，熟讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、研讀

1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

三、讀背

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

2、展示朗讀，嘗試背誦。

3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。

四、拓展

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

五、布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)。

課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。板書設(shè)計(jì)

20、要是你在野外迷了路

南面

北邊

中午：

太陽

樹影細(xì)細(xì)觀察

黑夜：

北極星

多多去想

陰雨天： 樹葉稠

樹葉稀

教學(xué)反思：

語文園地五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”“?！薄?/p>

（2）認(rèn)讀新詞新字或?qū)W習(xí)詞語的搭配。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)賓類和偏正類詞組。（4）積累（讀背）節(jié)氣歌。（5）進(jìn)行口語交際。（6）學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。（7）展示自己積累的東西。

2、過程與方法

（1）通過語文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和句號(hào)的用法。（2）通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)或形成的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新詞。（3）通過背誦積累節(jié)氣知識(shí)。（4）通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）了解“！”和“？”的用法。（2）學(xué)會(huì)新字新詞。

2、難點(diǎn)：

（1）能搭配詞語。了解“！”和“？”的用法。（2）口語交際并寫話。

三、授課類型：新授課

四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。

五、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

二、日積月累

1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。

2、“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí)。

所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。

（1）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

（2）擴(kuò)展練習(xí)。

打開（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉

3、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

三、布置作業(yè)：抄寫新學(xué)字詞。

第二課時(shí)：口語交際 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，隨錄像感受動(dòng)物世界的奧秘。

二、師生交流。

1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內(nèi)交流。

1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

四、全班交流。

大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補(bǔ)充。

五、布置作業(yè)：讀、背《節(jié)氣歌》。第三課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課口語交際內(nèi)容。

二、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

三、寫后再說，互相促進(jìn)

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。

四、交流評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品。

五、布置作業(yè)：抄寫新學(xué)的字詞。第四課時(shí) 教學(xué)過程： 展示臺(tái)

一、引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。

1、為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示。

2、各組再推選代表在全班展示。

二、評(píng)一評(píng)。

三、總結(jié)。

1、學(xué)生說說自己的收獲。

2、師總結(jié)。

四、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。寫字課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“鳴、越、融、嶺、巖”五個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。難點(diǎn)：半包圍、左右結(jié)構(gòu)字的搭配。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、教學(xué)“鳴、越、融、嶺、巖”，教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“鳴、喝”兩個(gè)字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)?！霸健笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“越”字中“走”的“小腳丫”伸得好長啊！

2、學(xué)生臨寫一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

第五單元檢測(cè)題（2課時(shí)）

第二篇：人教二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、單元課時(shí)安排：

《古詩兩首》 2課時(shí) 《雷雨》

2課時(shí) 《最大的“書” 》

2課時(shí) 《要是你在野外迷了路》 2課時(shí) 《語文園地五 》 3課時(shí)

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

過程與方法：開課時(shí)信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識(shí)字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰愿意讀一讀？

2、請(qǐng)看大屏幕。

3、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

4、請(qǐng)同學(xué)們之間互相比一比，誰最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認(rèn)生字。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰來讀讀這首詩的題目？

3、什么是瀑布?請(qǐng)同學(xué)們看課件。

4、廬山在什么地方？誰知道？

5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

3、聽老師朗讀。

4、粗略體會(huì)詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，5、細(xì)細(xì)品位詩句美。（1）學(xué)習(xí)第一句：

自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學(xué)習(xí)第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學(xué)習(xí)第四句詩

詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情 況。

3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字出來問問周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字 示生字卡片

3、鞏固識(shí)字

（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識(shí)字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場(chǎng)雨的呢？

2、請(qǐng)大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！

4、一場(chǎng)雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細(xì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

過程與方法：本文以人物對(duì)話為主，教學(xué)時(shí)采取“角色體驗(yàn)”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué) 要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找

3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

2、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。

過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

3、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。

過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。

情感態(tài)度價(jià)值觀：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強(qiáng)化。

7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運(yùn)東西 狗為盲人領(lǐng)路

響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進(jìn)行口語交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動(dòng)物？（2）你了解他們的生活習(xí)性嗎？（3）你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來。

二、開展口語交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結(jié)哪對(duì)同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來

9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

3、指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。

4、推薦優(yōu)秀寫話。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學(xué)生向同學(xué)展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準(zhǔn)備好了嗎？

三、觀看學(xué)生的展示活動(dòng)

1、誰上臺(tái)來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。

2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。

第三篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案

古詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解詩句的主要意思。

2.能正確、流利地讀古詩，背誦古詩。

3.感受詩中描寫小兒垂釣和夜晚所見的情景，有學(xué)習(xí)古詩的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.掌握生字詞。

2.誦讀詩歌，體會(huì)、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誦讀詩歌，體會(huì)、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入

1.同學(xué)們都喜歡玩，那你們平常都愛玩什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.我們現(xiàn)在有這么多好玩的東西，可是古時(shí)候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時(shí)都會(huì)玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

今天我們先來學(xué)習(xí)第一首反映兒童生活的古詩：《小兒垂釣》。

（板書課題，齊讀課題。）

3.讀完課題，你知道了什么？

（“垂釣”是釣魚的意思。這首詩是講小孩子釣魚的事情。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由朗讀古詩，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學(xué)過的舊字“逢”組成的，比較容易識(shí)記。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、古詩賞讀，感受情感

導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時(shí)發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。

1.自由讀詩文，注意斷句。可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1、2兩句。

（1）從這兩句中，你讀出了什么？

（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）

（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？

（“稚子”，幼稚的孩子?！按咕]”，“綸”是垂釣的線，釣魚時(shí)需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。）

（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？

(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影?！芭铑^”，“側(cè)坐”。)

（4）齊讀第1、2句，把小孩子釣魚時(shí)輕松自然的心情讀出來。

3.讀第3、4句。

（1）當(dāng)路人向小孩問路時(shí)，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？

（沒有?！斑b招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)

（2）小孩為什么不作聲光招手？

(擔(dān)心說話的聲音驚動(dòng)了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話?！皯?yīng)”，應(yīng)答的意思。)

（3）教師指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。

齊讀第3、4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來。

4.短短的四句詩，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)小組合作，將這種感情讀出來?？茨膫€(gè)組讀得最好！

5.齊讀全詩。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。

6.這首古詩還能夠唱出來，同學(xué)們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！

音樂欣賞：小兒垂釣。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字：借、招、釣。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：“招”右邊是刀+口。

3.重點(diǎn)生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“借——錯(cuò)”，區(qū)別是左邊的“亻”和“钅”。

“釣”字和“鉤”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想自己生活中有趣的事情，試著寫幾句組成一首詩。

六、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示本課生字，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

2.讀古詩《小兒垂釣》。試抽背古詩。

3.我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了古詩二首中的第一首，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首：《夜書所見》。（板書課題，齊讀課題。）

4.讀完課題，你知道了什么？

（時(shí)間。這首詩是寫晚上發(fā)生的事情。）

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，非常優(yōu)美。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把詩讀流利，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。

三、生字認(rèn)讀

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：蕭、促、籬。

3.注音領(lǐng)讀。去音認(rèn)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：

（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。

（2）“籬”字上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，注意書寫結(jié)構(gòu)。出示圖片展示籬笆的形象。

5.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

1.導(dǎo)學(xué)：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（出示課件）

（1）老師范讀古詩。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。

2.導(dǎo)學(xué)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？

梧葉：梧桐樹的葉子。秋風(fēng)：秋天的風(fēng)。

古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時(shí)候都會(huì)覺得孤單，思念家人。

（2）你能夠從哪些詞語中體會(huì)到詩人這種思念。

“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；

“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。

“動(dòng)客情”點(diǎn)明詩人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)，說一說這兩句寫了什么意思？

（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）

（4）有感情朗讀1、2句。

3.導(dǎo)學(xué)：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

（1）從這句詩里你讀到了什么？

詩人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

（知：料想、推測(cè)。促織：蟋蟀。）

（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測(cè)的？

看到：籬笆下的燈火。

猜測(cè)：兒童在捉蟋蟀。

（3）看到這樣的場(chǎng)景，作者心里會(huì)有什么感想呢？結(jié)合自己的體會(huì)說一說。

看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。

這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。

（4）有感情朗讀3、4句。

五、課堂展示

1.有感情再讀全詩，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？

所聽：梧葉送寒聲。

所見：籬落一燈明。

所感：秋風(fēng)動(dòng)客情。

所想：兒童挑促織。

2.相信你也有很多感受，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)，為古詩配畫?？梢詾檎自娕洚嫞部梢詾橐痪湓娕洚??？凑l畫的符合詩的意境。

3.用自己的話介紹一下你的畫。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字。講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“落”的注意要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想描寫兒童的詩還有哪些，試著把它寫下來。

八、鞏固練習(xí)

1.打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

小鹿的減法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“減、橋”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。

3.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.出示企鵝與小魚圖片，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，這是一只愛吃魚的小企鵝。請(qǐng)你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？

2.對(duì)，這種一天天減少的算法叫做減法?？蓯鄣男÷挂矔?huì)減法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文。

用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.學(xué)生互相交流自己的識(shí)字方法。

5.重點(diǎn)認(rèn)讀：鋪、渾。

（1）“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“甫”字，讀音區(qū)別于“甫”。

（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。

6.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？

小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長，讀出遠(yuǎn)的感覺）從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌耄瓿蛇@些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時(shí)間的長久）

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時(shí)間之長）

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。（讀出獐子的疑惑）

“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。（語氣要堅(jiān)定，讀出小鹿的決心）

獐子搖搖頭走了。

日子一天天過去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。從此，他可以很方便地過河了。

獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費(fèi)力了。“鋪路吧！”獐子有時(shí)想。但想到得花一年的時(shí)間，他又退縮了。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內(nèi)容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分角色朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4.有感情朗讀課文。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。

學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小鹿的減法》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。

2.指名分段讀課文。

3.我們?cè)谏弦还?jié)課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了小鹿為了去對(duì)岸每天努力，終于造成小橋的故事。）

二、品讀探究

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。

（1）指名讀第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（學(xué)生自由匯報(bào)：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）

（3）那他們做了沒有？為什么？

（沒有。他們害怕困難。）

2.學(xué)習(xí)第2---7自然段：

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。

“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。

獐子搖搖頭走了。

（1）概括這部分主要內(nèi)容？

（小鹿下定決心去造橋。）

（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？

（他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。）

（從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會(huì)哪些這樣的詞語？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅(jiān)持不懈等。）

3.學(xué)習(xí)第8、9自然段：

（1）小鹿的決心有了怎樣的結(jié)果？

（2）和小鹿相對(duì)的獐子呢？

（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）

三、感悟提高

1.同樣365天的時(shí)間，小鹿和獐子取得了不同的成果。說一說，從小鹿的成功你得到什么啟示？

2.你想對(duì)獐子說些什么呢？

學(xué)生甲：只要你堅(jiān)定決心，堅(jiān)持不懈，你也會(huì)成功的。

學(xué)生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。

3.小結(jié)：成功永遠(yuǎn)只屬于那些踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的人，那些害怕堅(jiān)持的人是不會(huì)嘗到勝利果實(shí)的。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小鹿的減法，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！

四、互動(dòng)練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《小鹿的減法》”，一起來闖關(guān)吧！

愛發(fā)脾氣的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“脾、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文闡述的做人的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文闡述的做人的道理。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們平時(shí)愛發(fā)脾氣嗎？你印象最深的一次發(fā)脾氣是怎么回事？結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生交流）

2.這里也有一位小朋友，雖然他也知道發(fā)脾氣不好，可他總是改不了。那他要怎么改正這個(gè)缺點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（板書：愛發(fā)脾氣的孩子）

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文。

用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.學(xué)生互相交流自己的識(shí)字方法。

5.重點(diǎn)認(rèn)讀：脾

“脾”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“卑”字，但讀音區(qū)別于“卑”。

6.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習(xí)慣？小男孩為什么不再亂發(fā)脾氣了？

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內(nèi)容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分段朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4.有感情朗讀課文。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。

學(xué)生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《愛發(fā)脾氣的孩子》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

院子、批評(píng)、填平、理解、難受、大發(fā)雷霆、滿不在乎。

2.指名分段讀課文。

3.我們?cè)谏弦还?jié)課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的故事。）

二、品讀探究

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

有個(gè)男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。雖然事情過后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來越少。爸爸對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批評(píng)，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”

（1）指名讀第1自然段。

（2）這一段介紹了男孩的性格特點(diǎn)是？哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)出來？

（學(xué)生：脾氣暴躁。大發(fā)雷霆。）

（3）小男孩發(fā)脾氣的后果是怎樣的？

（朋友越來越少。）

（4）孩子面對(duì)爸爸的教育，他的反應(yīng)是怎樣的？這個(gè)詞語體現(xiàn)了什么？

（滿不在乎。男孩并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒有意識(shí)到亂發(fā)脾氣會(huì)造成嚴(yán)重的后果。）

2.學(xué)習(xí)第2-5自然段：

一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領(lǐng)到院子里的一根木樁前，說：“下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”

男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。

終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了。我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。”

（1）概括這部分主要內(nèi)容。

（男孩改掉脾氣的經(jīng)過。）

（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關(guān)句子并用自己的話說一說。

（下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。）

（生自由表達(dá)。）

（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語表明他已經(jīng)改掉了壞毛病？

（釘子越來越少，最后沒有了?！安恍枰薄安辉佟?。）

（4）找到課文中表示先后順序的詞語，把它畫出來。

（很快、過了一段時(shí)間、到后來、終于有一天。）

（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好。

3.學(xué)習(xí)第6自然段：

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動(dòng)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑?，這又是一個(gè)無法填平的洞。”

（1）男孩為什么不需要釘子和錘子了？

（他現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）

（2）男孩的心為什么受到很大的震動(dòng)？

（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？

（無法撫平的傷害。）

三、感悟提高

1.釘子釘進(jìn)去，即使再拔出來，留下的洞再也填不平了。說一說，從小男孩的發(fā)現(xiàn)中你得到什么啟示？

（無論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發(fā)脾氣。）

2.小組間交流。聯(lián)系生活中發(fā)生的事，想一想，有哪些傷害是無法撫平的？當(dāng)遇到不順心的事情的時(shí)候，應(yīng)該怎么做才更好？

學(xué)生甲：同學(xué)不小心摔了一跤，……

學(xué)生乙：同學(xué)的心情不太好時(shí)，……

學(xué)生丙：同學(xué)不會(huì)做作業(yè)時(shí)，……

3.小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，想辦法解決問題，而不是亂發(fā)脾氣。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小男孩一樣改正缺點(diǎn)，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！

四、互動(dòng)練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《愛發(fā)脾氣的小男孩》”，一起來闖關(guān)吧！

寓言二則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“寓、沿”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。

2.能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.發(fā)揮想象，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我們讀過很多有趣的故事，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學(xué)生自由發(fā)言：龜兔賽跑等。）

2.同學(xué)們知道這么多有趣的故事，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)個(gè)成語故事：《坐井觀天》。讓我們一起走進(jìn)課文。（板書課題，齊讀課題。）

3.“坐”和“觀”是表示動(dòng)作的詞，讀完課題，你有什么疑問？

（誰坐在井里？他看天做什么？）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

寓、則、沿、際。

（1）去音認(rèn)讀；

（2）注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：寓、沿。

（1）“寓”字是上下結(jié)構(gòu)，和“遇”字讀音相同，但部首不同。

（2）“則”字是左右結(jié)構(gòu)，和“側(cè)”字區(qū)別。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

兩則

井沿

邊際

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

三、課文賞讀，感受道理

導(dǎo)學(xué)：誰在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

1.自由讀課文，可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。

從這段中，你讀出了什么？

（有兩只動(dòng)物：青蛙和小鳥。）

（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。）

3.讀第2---7段。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（讀出青蛙的好奇。）

小鳥回答說：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語氣。）

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保ㄗx出傲慢、自信的語氣。）

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”（語所放慢，讀出小鳥懇切的語氣，體現(xiàn)小鳥的真誠、善良。）

（1）青蛙和小鳥在爭論的問題是什么？

（天到底有多大。）

（2）大話是什么意思？青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥說大話？

（不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。）教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。

（因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。）

（3）無邊無際是什么意思？

（無邊無際：沒有邊際，形容非常大。）教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話。

4.體驗(yàn)感悟：說說你們看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小組交流：如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么？說些什么？

（原來天有這么大?。?/p>

（2）談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

5.短短的三組對(duì)話，將一個(gè)自大的青蛙和真誠的小鳥的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)小組合作，分角色將角色的特點(diǎn)讀出來。看哪個(gè)組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。

四、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？

1.出示生字：抬、則、蛙、跳。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

學(xué)生甲：“蛙”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是兩個(gè)“土”。

3.重點(diǎn)生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“抬”和“治”，區(qū)別是左邊的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，區(qū)別是左邊的部首。

4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。

5.生小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

五、作業(yè)布置

1.分角色有感情地朗讀課文！

2.寫一寫：如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事？

六、鞏固提高

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《寓言兩則》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰能說說《坐井觀天》的故事？

2.我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了寓言兩則中的第一則，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則：《亡羊補(bǔ)牢》。（板書課題，齊讀課題。）

3.如果你不小心丟了東西，你會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)：

找一找，盡量挽回?fù)p失。

想一想，別犯同類錯(cuò)誤。

二、初讀課文，整體感知

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把課文讀流利，有感情朗讀，把故事讀精彩。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：補(bǔ)、牢、圈、叼、坊、丟、悔。

注音領(lǐng)讀。

去音認(rèn)讀。

3.重點(diǎn)認(rèn)讀：

（1）“圈”字全包圍結(jié)構(gòu)，里面是一個(gè)“卷”字，是多音字，注意讀音。

（2）“坊”字左右結(jié)構(gòu)，發(fā)音和“方”相同，讀一聲。

4.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、課文賞讀，感受道理

1.導(dǎo)學(xué)：課文講述了一件什么事呢？一起走進(jìn)課文。

2.讀第1段。

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。

（1）從這段中，你讀出了什么？

（2）“夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。”這句話改為“把字句”。

3.讀第2---4段。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧?！保ㄗx出鄰居的誠懇。）

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無所謂的語氣讀。）

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

（1）用一句話概括這部分的內(nèi)容。

（2）街坊怎么勸他的？

①指名讀街坊的話。

②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢？

③全班齊讀。

（3）養(yǎng)羊人是怎么說的？要怎么讀？

（4）結(jié)果怎么樣？哪個(gè)字表現(xiàn)出他不只一次丟羊？

4.讀第5段。

他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。于是，他堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

（1）他是怎么想，怎么做的？結(jié)果怎樣？

（2）養(yǎng)羊人的行為可以用哪一句古語概括？

5.體驗(yàn)感悟：

（1）小組交流：為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么？

（2）如果你是養(yǎng)羊人的鄰居，你會(huì)怎樣勸說他？

（3）你從這件事中明白了什么道理？

6.請(qǐng)小組合作，分段讀課文?？茨膫€(gè)組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。

五、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：晚、補(bǔ)、牢、養(yǎng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字。講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“補(bǔ)”“晚”的注意要點(diǎn)。

“補(bǔ)”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點(diǎn)。

“晚”：左邊是“日”不是“目”，右邊是“免”，不要寫成“兔”。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文。

2.將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、鞏固練習(xí)

1.打開“閱讀訓(xùn)練-《寓言兩則》”，一起來闖關(guān)吧！

2.完成配套練習(xí)冊(cè)

百花園五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比不同偏旁的生字，并能夠積累，熟練地掌握。

2.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

3.積累常見的反義詞，積累有關(guān)笑的詞語。

4.熟讀并背誦《大林寺桃花》，理解古詩大意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

2.積累課本的反義詞并熟練運(yùn)用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

又到了今天的百花園時(shí)間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂《蜜蜂》。展示圖片導(dǎo)入。

二、語海暢游

1.今天老師給同學(xué)們帶來了一些漢字朋友，觀察它們有什么相同的地方？

出示漢字：悔

情

驚

怪

憐

快

(小結(jié)：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動(dòng)有關(guān)。)

2.你還知道哪些這樣的漢字，把它寫在課本空格處，看哪個(gè)同學(xué)寫的最多。

（懷、怕、慢。）

3.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，把第二行漢字后的空格填寫完整。

(小結(jié)：它們的部首都是“心”，意思多與心有關(guān)。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有幾個(gè)詞語正在尋找它的好朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語牽上友誼的小手嗎？

（出示三組詞語）

2.學(xué)生起來讀詞語搭配。

3.同學(xué)們找的真好。這里還有幾個(gè)詞語，也想讓同學(xué)們幫忙找朋友。我們看誰找的最快。

（出示詞語。）

4.讀詞語并思考：這幾組詞語有什么特點(diǎn)？

（它們前面都是動(dòng)詞，后面加名詞。）

5.你還知道哪些這樣的詞語嗎？

（修理汽車、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名學(xué)生朗讀練習(xí)題三的語句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說每一句的加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)?

（我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)句子中的加點(diǎn)詞語意思都相反，是一對(duì)反義詞。）

2.師介紹反義詞：意義相反的兩個(gè)詞。如：白與黑，好與壞。

3.比一比，看看誰想到的反義詞最多。

例:

潔白—漆黑

美麗—丑陋

仔細(xì)—馬虎

安寧—喧鬧

粗心—細(xì)心　告別—會(huì)合　出發(fā)—?dú)w來　寬敞—狹窄

你能用一組反義詞說一個(gè)句子嗎？

4.出示詞語。

笑瞇瞇

抿著嘴笑

笑哈哈

咧著嘴笑

笑嘻嘻

捂著嘴笑

笑呵呵

眉開眼笑

笑吟吟

笑逐顏開

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。

5.教師點(diǎn)撥：讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些都是關(guān)于笑的詞語，我們要記準(zhǔn)字形，了解詞意。

6.你還知道哪些關(guān)于笑的詞語？

預(yù)設(shè)：

哄堂大笑

破涕為笑

啞然失笑

捧腹大笑

四、讀讀背背

我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。今天我們來一起欣賞詩歌——大詩人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：詩歌《大林寺桃花》。齊讀詩文。

2.小組討論，理解詩文內(nèi)涵。

3.逐句翻譯，整體把握。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

翻譯：我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。

4.感受山中桃花之美和詩人意外之喜。

5.看誰能用最短的時(shí)間背誦詩文。

五、課堂小結(jié)

我們的百花園里有許多有趣的知識(shí)，它們就像美麗的花朵。今天你收獲了什么呢？

學(xué)生談收獲。結(jié)束學(xué)習(xí)。

如何道歉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀察圖片，跟小伙伴們分享自己的故事。

2.能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的文明禮貌用語主動(dòng)道歉。

3.做文明的觀眾，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問或者補(bǔ)充。

4.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達(dá)符號(hào)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的文明禮貌用語主動(dòng)道歉。

2.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達(dá)符號(hào)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡?。?/p>

和朋友們一起玩真是太開心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。

那么，你們知道該怎么向?qū)Ψ降狼竼幔?/p>

二、場(chǎng)景再現(xiàn)

1.出示圖片一：學(xué)生上臺(tái)分別扮演男孩和女孩。

2.師引導(dǎo)提問：這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？（學(xué)生自由表達(dá)。）

3.生交流討論。

交際指導(dǎo)：

（1）先向他人表達(dá)出歉意。

（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態(tài)度。

（3）接受道歉的同學(xué)要禮貌，寬容。

（4）雙方都要用文明禮貌用語。

4.學(xué)生代表發(fā)言。

5.展示優(yōu)秀示例。

三、小組交流

1.出示圖片二。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我們又該如何說呢？

2.以小組為單位，演一演，看誰說得最好、最誠懇！

3.小組交流討論。

發(fā)言提示：

（1）說：想好內(nèi)容，舉手發(fā)言，口齒清楚。

（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。

（3）聽：認(rèn)真聽講，做好記錄，不打斷別人。

4.小組展示。

5.班內(nèi)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)好在哪里。

四、寫話

你覺得最好的道歉是怎樣的？請(qǐng)用幾句話寫下來吧。

寫話指導(dǎo)：

1.故事要寫得合情合理，講得有條有理。

2.說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態(tài)度。

3.注意運(yùn)用文明禮貌用語。

五、課堂總結(jié)

和朋友們一起的時(shí)光是美好的，不能因?yàn)樾⌒〉氖虑榫陀绊懻滟F的友誼。小朋友們一定要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，讓我們的友誼之花開放地更加美麗。

第四篇：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音

窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。（2）在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀 分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？ 板書：

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊后悔——修羊圈

為 補(bǔ)

結(jié)果再也沒丟

遲 牢

（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）

也

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”)

二、教學(xué)《揠苗助長》

１、播放課件理解課題、了解故事：

⑴ 學(xué)生講解題意：

“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭?。“長”是生長。

⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑶ 播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？

２、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

⑵ 借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

⑶ 鞏固生字：

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

３、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個(gè)問題：

⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。

出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

４、誦讀全文，復(fù)述課文。

畫楊桃

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的語氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)記生字，積累詞語。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？ 1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞 1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。2.交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2.畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。）

4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。問題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？

（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ 2.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文義 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考： ①這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）

②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語）

③猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？

（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

2.學(xué)習(xí)第2～17自然段。（1）朗讀課文，并思考：

①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？

②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。

④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）

⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問題。）

（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語氣。

①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。②讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。3.學(xué)習(xí)第18自然段。

（1）為什么說老師的教誨對(duì)“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）

（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）

（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰能用“不要……要……”說一句話？4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）

①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。②是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。

三、總結(jié)全文

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2.齊讀老師說的那段話。7.說說自己從這篇課文中懂得的道理。

小馬過河

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 課前準(zhǔn)備

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，板書課題

我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“t”。然：讀“rán”，不要讀成“yán”。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3、小組同學(xué)之間互相訂正。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌）

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過不了河，為難了?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河

小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。

（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。

小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。

3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是：

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫字。（1）每個(gè)字寫三遍。

（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。

六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)

1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。

3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。

4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

口語交際

圖書借閱公約

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。

2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。

難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

（一）出示提示：

1、什么時(shí)間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時(shí)間。

4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5、設(shè)置圖書管理員。

6、違規(guī)處罰辦法。

……

（二）小組討論

1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。

（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）

4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。

5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

三、課堂小結(jié)

在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。

四、課后完成

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。

板書設(shè)計(jì)：

圖書借閱公約

一、開放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊(duì)取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時(shí)間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。

五、借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。

語文園地五

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

3.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！2.出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。

2.教師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）3.舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下5個(gè)詞語，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫笑的詞語。微笑

二、句子朗讀

1.出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。

2.加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動(dòng)作讀； “難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢； “和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。3.指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第 二 課 時(shí)

第 三 課 時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會(huì)讀的地方畫出來。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？ 2.分段指名讀。

3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

第五篇：二年級(jí)語文第五單元教案

第五單元教案

《識(shí)字5》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和收集諺語的的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟諺語所包含的道理。

教學(xué)過程：

一：歌曲放送，導(dǎo)入新課：

（1）視頻：螞蟻搬豆。

（2）這個(gè)故事說明什么呢？

二：初讀課文

1、自讀課文。

2、識(shí)記生字。

（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字（全班齊讀、個(gè)別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯(cuò)的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認(rèn)讀）。

（3）游戲中鞏固識(shí)字。

三：識(shí)記生字并指導(dǎo)書寫

（1）開火車認(rèn)讀帶拼音的生字。

（2）全班交流識(shí)記方法。

（3）師示范難寫的字： “滿”和“挑”。

（4）學(xué)生描紅并書寫。

四、朗讀中感悟理解

1、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。

2、讓學(xué)生替老師想辦法表揚(yáng)同學(xué)導(dǎo)出：人多計(jì)謀廣；欣賞火焰的圖片導(dǎo)出：柴多火焰高。

3、筷子實(shí)驗(yàn)游戲?qū)С鲋V語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風(fēng)的例子導(dǎo)出諺語：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。識(shí)字“搓、繩、斤”。

5、聯(lián)系實(shí)際生活講解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個(gè)人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學(xué)生相互交流說說課文中諺語對(duì)你的啟發(fā)，并舉例子說說諺語包含的道理。

7、老師總結(jié)學(xué)生的交流。

五：指導(dǎo)朗讀

1、個(gè)別學(xué)生讀。

2、學(xué)生對(duì)讀。

3、學(xué)生老師對(duì)讀。

六：總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？同學(xué)下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。

反思：

18、稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀 以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫 每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？ 出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________(八)是啊！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大??！” 學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

教學(xué)反思：

19、藍(lán)色的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜愛

臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。” 理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

四、書寫

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

20、紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況

（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

1、學(xué)習(xí)1——6自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。(2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段。（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？（指名說）

三、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學(xué)反思：

21、從現(xiàn)在開始

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸?”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些，整個(gè)字體不能太長。“ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文 1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

(1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段 請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？ 看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？ 板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子、歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？ 板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”

動(dòng)物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學(xué)反思：

語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

五顆()

一座（）

一本（）一幅（）

一架（）一間（）

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)

習(xí)慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐 學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？ 讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時(shí) 口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語。

教學(xué)反思：