第一篇：人教版二年級語文下冊第五單元復習教案

第五單元復習

教學目標：

1、認識37個生字，會寫由45個生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀的課文，默讀課文。

3、進行課后習題、形近字組詞、近反義詞、多音字的練習。

4、對本單元“日積月累”里的內容進行掌握。區分并運用日積月累里的近義詞。

5、回憶園地里口語交際的要求，提示加強鞏固，收集氣象諺語。

6、讀幾篇平時寫的好的日記，讓學生記憶別人的好詞好句，講解寫話方法及要求。

7、指導一篇閱讀訓練。教學重點：

1、認識37個生字，會寫由45個生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀的課文，默讀課文。

3、進行課后習題、形近字組詞、近反義詞、多音字的練習。

4、對本單元“日積月累”里的內容進行掌握。區分并運用日積月累里的近義詞。

5、回憶園地里口語交際的要求，提示加強鞏固，收集氣象諺語。

6、讀幾篇平時寫的好的日記，讓學生記憶別人的好詞好句，講解寫話方法及要求。

7、指導一篇閱讀訓練。教學難點：

1、讀幾篇平時寫的好地日記，讓學生記憶別人的好詞好句，講解寫話方法及要求。

2、指導一篇閱讀訓練。教學時間:5課時

第一課時

一、復習課文：

今天，先讓我們走進課文去看看，回憶課文內容。

1、《望廬山瀑布》是（唐）朝詩人（李白）寫的，這首詩是作者看到（廬山瀑布）時寫的，整首詩盡情地抒發了作者（對大自然的贊美之情）。李白又被人們稱為（詩仙）.2、《絕句》是（唐）朝詩人（杜甫）寫的。這首詩描寫的是（四川成都杜甫草堂）周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――（黃鸝）、（翠柳）、（白鷺）、（青天）、（雪）、（船），提到了

（四）種顏色，分別是（黃）、（翠）、（白）、（青）。杜甫又被人們稱為（詩圣）.3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫作順序寫的。（1）一條彩虹掛在天空。（從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。）

（2）蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（從“垂”字可以感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。）（3）蜘蛛又坐在網上結網了。（從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。）（4）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（從“壓”字可以感覺到烏云來勢很兇猛。）

4、最大的“書”為什么要加引號呢？

（因為這里指的不是真正的書，而是指像書一樣能記載歷史變遷的巖石。）

5、如果在野外迷了路，可以運用哪些方法？

（1）太陽（2）北極星（3）大樹的枝葉（4）溝渠里的積雪

二、背誦：

1、背誦兩首古詩。

2、背誦20課。

3、復習語文園地四中“讀讀背背” 節氣歌及二十四節氣。

4、照樣子，寫一寫： 一（）不（）：一動不動

一聲不響

一絲不茍

一毛不拔

一塵不染

一成不變 越（）越（）：越來越亮

越來越響

越下越大

表示顏色的ABB的詞：黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫

綠油油

紅艷艷 紅彤彤

紅撲撲 黃燦燦 黃澄澄 藍晶晶 藍盈盈

5、背誦86頁“我知道”。

有些動物和植物，由于（特殊的地殼運動）被埋起來，死后就不會（腐爛）了。很多年以后，這些動植物就成了（化石）。人們根據找到的化石，可以知道（古代動植物）的情況。我國第一具恐龍化石的骨架是在（云南省）出土的。

三、聽寫：

垂下來

亂擺

黑沉沉

壓下來 逃走 彩虹

越來越亮 一陣風 蜘蛛

蟬鳴

一冊書

巖石

寶藏

趴在腳印

刨根問底

埋藏

陸地 鐵礦 地質 厚度 忠實

向導

一盞燈 積雪

稀稠

指南針

碰面

慌張 默寫兩首古詩。

四、好詞積累

1、好詞積累：

越來越亮

越下越大 一動不動 一聲不響

認真

奇怪

閃光

透明

寶藏

足跡

刨根問底

野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨

辨別 永遠 高掛

天然 大自然 北極星 指南針

2、填入合適的修飾詞：

打開（窗戶）

辨別（方向）

尋找（寶藏）

栽種（玫瑰）

茂密的（枝葉）

滿天的（烏云）清新的（空氣）壯觀的（景象）（厚厚）的書

（忠實）的向導（奇怪）地問

（認真）地問

（高興）地說

（掛在）天空

3、擴詞練習：

別（特別

分別

別處

性別）指（指揮

手指

指南針

指導）方（方向

地方

千方百計

方法）石（石油

石頭

巖石

金石）地（地方

土地

地圖

目的地）

寶石——石頭

化石——石英

高山——山嶺

大山——山川

大地——地球

土地——地圖

五、小結：

第二課時

一、多音字

行（xíng行人

háng 銀行）

壓(yā 壓力

yà壓根兒)藏(cáng躲藏

zàng寶藏)

埋（mái 埋沒

mán埋怨)

二、形近字組詞含（包含）逃（逃走）蜘（蜘蛛）刨（刨土）印（腳印）材（木材）今（今天）跳（跳高）知（知道）抱（擁抱）迎（歡迎）財（財產）

攔（阻攔）蚪（蝌蚪）猴（猴子）伴（伙伴）膀（翅膀）慢（緩慢）租（房租）欄（欄桿）抖（抖動）喉（喉嚨）拌（攪拌）榜（榜樣）饅（饅頭）祖（祖國）

三、近義詞

遙看——遠看

漸漸——慢慢

清新——新鮮

奇怪——好奇

用處——用途

鳴——叫

泊——停

要是——假如

慌張——驚慌

準確——精確

黑沉沉——黑壓壓

四、反義詞

清新——污濁

高興——難過

透明——模糊

慌張——沉著 準確——誤差

忠實——虛假

稠——稀

五、我會背 課外積累的氣象諺語： 朝霞不出門，晚霞行千里。早看東南，晚看西北。

蜻蜓成群繞天空，不過三日雨濛濛。先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

六、我會讀

1、這書上有字。

2、這書上有字？

3、你的玫瑰沒有白栽！

4、你的玫瑰沒有白栽？

七、造句：

1、??也??

雷聲小了，雨聲也小了。

池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。

2、川流不息：馬路上的汽車來來往往，川流不息。

3、越??越??，越??越??：

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

風越刮越大，雨也越下越大了。

我懂的道理越來越多，也就越來越懂事了。

八、回憶園地里口語交際，繼而，指導學生寫話練習。

1、請同學們再次明確本次口語交際的要求。

2、讀幾篇當時寫的好的《我喜歡的小動物》的日記。

3、繼而，指導學生學生寫話練習。

4、讓學生記憶別人的好詞好句，講解寫話方法及要求。

九、指導一篇閱讀訓練。（根據時間調整）

師：老師發現同學們作閱讀題已積累了一定的經驗對吧？誰來向大家說說經驗之談。

生：認真審題、仔細做題、完整答題。

六、先讓學生讀兩遍短文。

七、再看習題的要求，然后再讀短文，從文中找出答案。

八、老師講解答題要求，答題技巧。

學生練習，老師巡視，對個別能力較弱的孩子給予指導。

十、課外背誦及課外識字

1、同桌檢查課外背誦《鹿柴》《春夜喜雨》。

2、同桌進行課外識字的認讀。

十一、小結

十二、布置作業：

1、家長督促認讀課外識字。

2、聽寫本單元易錯的詞語。

第三、四課時

試卷測試

教學目標：檢測學生復習效果。

第五課時 試卷講評

教學目標: 講評試卷。鞏固知識點。教學過程:

一、下發試卷，小結考試情況。

二、講題。

三、訂正試卷。

四、鞏固練習。

第二篇：人教二年級語文下冊第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮第七小學

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

二、單元教學目標：

1、引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

2、在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

三、單元教學重、難點：

鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關的書籍，豐富自己的知識儲備。

四、單元課時安排：

《古詩兩首》 2課時 《雷雨》

2課時 《最大的“書” 》

2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時

瑞安市莘塍鎮第七小學

第一課時

教學目標：

知識與能力：

1、會認19個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學習方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結合，讀中感悟；

情感態度價值觀：激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？

2、請看大屏幕。

3、你最會學哪個字？怎樣記住它？

4、請同學們之間互相比一比，誰最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認生字。

三、細讀課文 品味感悟

1、同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰來讀讀這首詩的題目？

3、什么是瀑布?請同學們看課件。

4、廬山在什么地方？誰知道？

5、請同學們繼續欣賞瀑布，然后分小組討論：結合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮第七小學

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

二、領悟表達 積累運用

1、按上節課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

2、回顧上節課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

3、聽老師朗讀。

4、粗略體會詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優美的詩呢，5、細細品位詩句美。（1）學習第一句：

自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學習第四句詩

詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？

三、歸納總結 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。

3、小結，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達了詩人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮第七小學

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認識的字出來問問周圍的同學。

2、識記生字 示生字卡片

3、鞏固識字

（1）聯系文中的詞語，句子鞏固識字。（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導（1）我的發現

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？

2、請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內或全班交流。

2、同學們，雷雨是夏天常有的自然現象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮第七小學

三、歸納總結 課外延伸

1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！

4、一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮第七小學

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以采取組內交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”

（2）、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。教師相機強調。

三、細讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。

2、布置課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產。刨根問底：追究事情的底細。

第二課時

教學目標：

知識與能力：

1、會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮第七小學 要是你在野外迷了路

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。重點難點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。

情感態度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知

識的意識。

教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找

3瑞安市莘塍鎮第七小學

第二課時

教學目標：

知識與能力：1．會寫5個字。

2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。

情感態度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知

識的意識。

教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習導入 明確內容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

二、領悟表達 積累運用

1、學習最后一節

（1）、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節中，你讀懂了什么？

2、指名說自己的觀點并說明理由。

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

3、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

三、歸納總結 課外延伸

1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發現這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮第七小學

語文園地五

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。重點難點：

重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區分，口語交際。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：讓學生通過讀句子，發現陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。

過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。

情感態度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發學生了解大自然的積極性，養成留心觀察大自然的習慣。

教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節氣的知識。教學過程：

一、我的發現

1．自讀句子，體會句子的不同語氣。

2．說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強化。

7瑞安市莘塍鎮第七小學

1、播放課件，教師用優美的語言描繪下列現象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領路

響尾蛇的尾巴發出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進行口語交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發生過哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來。

二、開展口語交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結哪對同桌講得認真，再指名匯報講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結：剛才同學們都說的很好，下節課把剛才說的寫下來

9瑞安市莘塍鎮第七小學

3、指導寫“我”和動物之間難忘的事。

4、推薦優秀寫話。

第四課時

教學目標：

知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內容具體，語句通順。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。情感態度價值觀：培養學生收集信息的能力。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。教學過程：

一、談話導入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網上下載的資料。昨天老師布置了一項家庭作業，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？

三、觀看學生的展示活動

1、誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。

2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導學生把資料分別貼在教室墻上。

第三篇：二年級語文下冊第五單元教案

古詩二首

學習目標：

1.會認10個生字，會寫8個字，了解詩句的主要意思。

2.能正確、流利地讀古詩，背誦古詩。

3.感受詩中描寫小兒垂釣和夜晚所見的情景，有學習古詩的興趣。

學習重點：

1.掌握生字詞。

2.誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學習難點：誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學習過程：

第一課時

一、問題導入

1.同學們都喜歡玩，那你們平常都愛玩什么？（學生自由發言。）

2.我們現在有這么多好玩的東西，可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進課文。

今天我們先來學習第一首反映兒童生活的古詩：《小兒垂釣》。

（板書課題，齊讀課題。）

3.讀完課題，你知道了什么？

（“垂釣”是釣魚的意思。這首詩是講小孩子釣魚的事情。）

二、初讀課文，認識生字

1.自由朗讀古詩，畫出不認識的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意斷句。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.重點認讀：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下結構，由“艸”加上學過的舊字“逢”組成的，比較容易識記。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.開火車讀準字音。

三、古詩賞讀，感受情感

導學：小孩子釣魚時發生了什么呢，大家想不想知道？一起來學習《小兒垂釣》。

1.自由讀詩文，注意斷句。可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1、2兩句。

（1）從這兩句中，你讀出了什么？

（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）

（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。“學垂綸”，也就是學釣魚的意思。）

（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？

(一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。“蓬頭”，“側坐”。)

（4）齊讀第1、2句，把小孩子釣魚時輕松自然的心情讀出來。

3.讀第3、4句。

（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？

（沒有。“遙招手”，遠遠地招手。“遙”，遠遠地。)

（2）小孩為什么不作聲光招手？

(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話。“應”，應答的意思。)

（3）教師指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。

齊讀第3、4句，把小孩子的認真和天真讀出來。

4.短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在我們面前。請小組合作，將這種感情讀出來。看哪個組讀得最好！

5.齊讀全詩。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

6.這首古詩還能夠唱出來，同學們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！

音樂欣賞：小兒垂釣。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字：借、招、釣。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“招”右邊是刀+口。

3.重點生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“借——錯”，區別是左邊的“亻”和“钅”。

“釣”字和“鉤”字比較記憶，區別是右邊的“勺”和“勾”。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、作業布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想自己生活中有趣的事情，試著寫幾句組成一首詩。

六、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習導入

1.出示本課生字，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

2.讀古詩《小兒垂釣》。試抽背古詩。

3.我們在上一節課學習了古詩二首中的第一首，今天，我們繼續學習第二首：《夜書所見》。（板書課題，齊讀課題。）

4.讀完課題，你知道了什么？

（時間。這首詩是寫晚上發生的事情。）

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，非常優美。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把詩讀流利，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。

三、生字認讀

1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：蕭、促、籬。

3.注音領讀。去音認讀。

4.重點認讀：

（1）“簫”字上下結構，下面是一個肅字，注意結構。

（2）“籬”字上下結構，上面是竹字頭，注意書寫結構。出示圖片展示籬笆的形象。

5.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

1.導學：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（出示課件）

（1）老師范讀古詩。

（2）請同學們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。

2.導學：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？

梧葉：梧桐樹的葉子。秋風：秋天的風。

古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風的時候都會覺得孤單，思念家人。

（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。

“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；

“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。

“動客情”點明詩人產生了思鄉的愁緒。

（3）結合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？

（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。）

（4）有感情朗讀1、2句。

3.導學：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

（1）從這句詩里你讀到了什么？

詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

（知：料想、推測。促織：蟋蟀。）

（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？

看到：籬笆下的燈火。

猜測：兒童在捉蟋蟀。

（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結合自己的體會說一說。

看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉的孤寂無奈。

這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年。

（4）有感情朗讀3、4句。

五、課堂展示

1.有感情再讀全詩，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉之情？

所聽：梧葉送寒聲。

所見：籬落一燈明。

所感：秋風動客情。

所想：兒童挑促織。

2.相信你也有很多感受，請同學們用心體會，為古詩配畫。可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。看誰畫的符合詩的意境。

3.用自己的話介紹一下你的畫。

六、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優學習生字。講解生字的意義與寫法。

重點學習：“落”的注意要點。

預設：“落”是上下結構，不要寫成左右結構。

4.學生臨習生字。

七、作業布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想描寫兒童的詩還有哪些，試著把它寫下來。

八、鞏固練習

1.打開“閱讀訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

2.完成配套練習冊。

小鹿的減法

學習目標：

1.認識“減、橋”等10個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。

3.激發、培養學生在困難面前不退卻的堅強意志。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。

學習難點：

激發、培養學生在困難面前不退卻的堅強意志。

學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1.出示企鵝與小魚圖片，引發興趣。

同學們，這是一只愛吃魚的小企鵝。請你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？

2.對，這種一天天減少的算法叫做減法。可愛的小鹿也會減法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）

二、認識生字，讀準字音

1.自由讀課文。

用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.學生互相交流自己的識字方法。

5.重點認讀：鋪、渾。

（1）“鋪”字是左右結構，右面是個“甫”字，讀音區別于“甫”。

（2）“渾”字讀三聲，區別于“混”。

6.小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準字音。

三、情景朗讀，感知文本

導學：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？

小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠的路，（“很”字要重讀，聲音延長，讀出遠的感覺）從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時間的長久）

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區別呀！”獐子不解地說。（讀出獐子的疑惑）

“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。（語氣要堅定，讀出小鹿的決心）

獐子搖搖頭走了。

日子一天天過去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結實的橋。從此，他可以很方便地過河了。

獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費力了。“鋪路吧！”獐子有時想。但想到得花一年的時間，他又退縮了。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分角色朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4.有感情朗讀課文。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字。打開優學習生字逐個學習。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。

學生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點學習：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《小鹿的減法》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，檢查認讀生字詞的情況。

減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。

2.指名分段讀課文。

3.我們在上一節課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了小鹿為了去對岸每天努力，終于造成小橋的故事。）

二、品讀探究

1.學習第1自然段：

小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠的路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。

（1）指名讀第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（學生自由匯報：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）

（3）那他們做了沒有？為什么？

（沒有。他們害怕困難。）

2.學習第2---7自然段：

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區別呀！”獐子不解地說。

“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。

獐子搖搖頭走了。

（1）概括這部分主要內容？

（小鹿下定決心去造橋。）

（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？

（他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。）

（從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會哪些這樣的詞語？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅持不懈等。）

3.學習第8、9自然段：

（1）小鹿的決心有了怎樣的結果？

（2）和小鹿相對的獐子呢？

（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）

三、感悟提高

1.同樣365天的時間，小鹿和獐子取得了不同的成果。說一說，從小鹿的成功你得到什么啟示？

2.你想對獐子說些什么呢？

學生甲：只要你堅定決心，堅持不懈，你也會成功的。

學生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。

3.小結：成功永遠只屬于那些踏踏實實、一步一個腳印的人，那些害怕堅持的人是不會嘗到勝利果實的。在學習生活中，我們也要學習小鹿的減法，一步一步實現自己的目標！

四、互動練習

打開“閱讀訓練-《小鹿的減法》”，一起來闖關吧！

愛發脾氣的孩子

學習目標：

1.認識“脾、遇”等12個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

3.聯系生活經驗，體會課文闡述的做人的道理。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

學習難點：

聯系生活經驗，體會課文闡述的做人的道理。

學習過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，你們平時愛發脾氣嗎？你印象最深的一次發脾氣是怎么回事？結果怎么樣呢？（學生交流）

2.這里也有一位小朋友，雖然他也知道發脾氣不好，可他總是改不了。那他要怎么改正這個缺點呢？讓我們一起走進課文。（板書：愛發脾氣的孩子）

二、認識生字，讀準字音

1.自由讀課文。

用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.學生互相交流自己的識字方法。

5.重點認讀：脾

“脾”字是左右結構，右面是個“卑”字，但讀音區別于“卑”。

6.小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準字音。

三、情景朗讀，感知文本

導學：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習慣？小男孩為什么不再亂發脾氣了？

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4.有感情朗讀課文。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字。打開優學習生字逐個學習。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。

學生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點學習：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《愛發脾氣的孩子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，檢查認讀生字詞的情況。

院子、批評、填平、理解、難受、大發雷霆、滿不在乎。

2.指名分段讀課文。

3.我們在上一節課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的故事。）

二、品讀探究

1.學習第1自然段：

有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發雷霆。雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎？”

（1）指名讀第1自然段。

（2）這一段介紹了男孩的性格特點是？哪個詞語最能體現出來？

（學生：脾氣暴躁。大發雷霆。）

（3）小男孩發脾氣的后果是怎樣的？

（朋友越來越少。）

（4）孩子面對爸爸的教育，他的反應是怎樣的？這個詞語體現了什么？

（滿不在乎。男孩并沒有認識到自己的錯誤，也沒有意識到亂發脾氣會造成嚴重的后果。）

2.學習第2-5自然段：

一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領到院子里的一根木樁前，說：“下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”

男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。

終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了。我現在可以控制自己，不再亂發脾氣了。”

（1）概括這部分主要內容。

（男孩改掉脾氣的經過。）

（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關句子并用自己的話說一說。

（下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。）

（生自由表達。）

（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語表明他已經改掉了壞毛病？

（釘子越來越少，最后沒有了。“不需要”“不再”。）

（4）找到課文中表示先后順序的詞語，把它畫出來。

（很快、過了一段時間、到后來、終于有一天。）

（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好。

3.學習第6自然段：

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。”

（1）男孩為什么不需要釘子和錘子了？

（他現在可以控制自己，不再亂發脾氣了。）

（2）男孩的心為什么受到很大的震動？

（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？

（無法撫平的傷害。）

三、感悟提高

1.釘子釘進去，即使再拔出來，留下的洞再也填不平了。說一說，從小男孩的發現中你得到什么啟示？

（無論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發脾氣。）

2.小組間交流。聯系生活中發生的事，想一想，有哪些傷害是無法撫平的？當遇到不順心的事情的時候，應該怎么做才更好？

學生甲：同學不小心摔了一跤，……

學生乙：同學的心情不太好時，……

學生丙：同學不會做作業時，……

3.小結：我們要學會控制自己的情緒，想辦法解決問題，而不是亂發脾氣。在學習生活中，我們也要學習小男孩一樣改正缺點，一步一步實現自己的目標！

四、互動練習

打開“閱讀訓練-《愛發脾氣的小男孩》”，一起來闖關吧！

寓言二則

學習目標：

1.認識“寓、沿”等11個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.發揮想象，初步理解課文寓言，從中受到啟發。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

學習難點：聯系生活經驗，理解寓意，從中受到啟發。

學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1.我們讀過很多有趣的故事，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學生自由發言：龜兔賽跑等。）

2.同學們知道這么多有趣的故事，今天，我們再來學習個成語故事：《坐井觀天》。讓我們一起走進課文。（板書課題，齊讀課題。）

3.“坐”和“觀”是表示動作的詞，讀完課題，你有什么疑問？

（誰坐在井里？他看天做什么？）

二、初讀課文，認識生字

1.自由朗讀課文，畫出不認識的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、讀通句子。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

寓、則、沿、際。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.重點認讀：寓、沿。

（1）“寓”字是上下結構，和“遇”字讀音相同，但部首不同。

（2）“則”字是左右結構，和“側”字區別。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

兩則

井沿

邊際

6.開火車讀準字音。

三、課文賞讀，感受道理

導學：誰在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來學習《坐井觀天》。

1.自由讀課文，可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。

從這段中，你讀出了什么？

（有兩只動物：青蛙和小鳥。）

（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。）

3.讀第2---7段。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（讀出青蛙的好奇。）

小鳥回答說：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語氣。）

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”（讀出傲慢、自信的語氣。）

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”（語所放慢，讀出小鳥懇切的語氣，體現小鳥的真誠、善良。）

（1）青蛙和小鳥在爭論的問題是什么？

（天到底有多大。）

（2）大話是什么意思？青蛙為什么會認為小鳥說大話？

（不真實的夸大事實的話。）教師引導學生說幾句大話。

（因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。）

（3）無邊無際是什么意思？

（無邊無際：沒有邊際，形容非常大。）教師引導學生用無邊無際說一句話。

4.體驗感悟：說說你們看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小組交流：如果青蛙跳出井口，他會想些什么？說些什么？

（原來天有這么大！）

（2）談談從這個故事中你知道了什么。

5.短短的三組對話，將一個自大的青蛙和真誠的小鳥的形象生動、真實地展現在我們面前。請小組合作，分角色將角色的特點讀出來。看哪個組讀得最好！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字：抬、則、蛙、跳。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“蛙”字是左右結構，左邊是“蟲”，右邊是兩個“土”。

3.重點生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“抬”和“治”，區別是左邊的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，區別是左邊的部首。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、作業布置

1.分角色有感情地朗讀課文！

2.寫一寫：如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事？

六、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《寓言兩則》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習導入

1.誰能說說《坐井觀天》的故事？

2.我們在上一節課學習了寓言兩則中的第一則，今天，我們繼續學習第二則：《亡羊補牢》。（板書課題，齊讀課題。）

3.如果你不小心丟了東西，你會怎么辦？

預設：

找一找，盡量挽回損失。

想一想，別犯同類錯誤。

二、初讀課文，整體感知

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把課文讀流利，有感情朗讀，把故事讀精彩。

三、生字認讀。

1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：補、牢、圈、叼、坊、丟、悔。

注音領讀。

去音認讀。

3.重點認讀：

（1）“圈”字全包圍結構，里面是一個“卷”字，是多音字，注意讀音。

（2）“坊”字左右結構，發音和“方”相同，讀一聲。

4.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、課文賞讀，感受道理

1.導學：課文講述了一件什么事呢？一起走進課文。

2.讀第1段。

從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現羊少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，叼走了一只羊。

（1）從這段中，你讀出了什么？

（2）“夜里，狼從窟窿鉆進去，叼走了一只羊。”這句話改為“把字句”。

3.讀第2---4段。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。”（讀出鄰居的誠懇。）

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無所謂的語氣讀。）

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

（1）用一句話概括這部分的內容。

（2）街坊怎么勸他的？

①指名讀街坊的話。

②指導朗讀：要怎么讀才能體現街坊勸他的誠意呢？

③全班齊讀。

（3）養羊人是怎么說的？要怎么讀？

（4）結果怎么樣？哪個字表現出他不只一次丟羊？

4.讀第5段。

他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

（1）他是怎么想，怎么做的？結果怎樣？

（2）養羊人的行為可以用哪一句古語概括？

5.體驗感悟：

（1）小組交流：為了不丟羊，你認為最正確的態度是什么？

（2）如果你是養羊人的鄰居，你會怎樣勸說他？

（3）你從這件事中明白了什么道理？

6.請小組合作，分段讀課文。看哪個組讀得最好！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：晚、補、牢、養。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優學習生字。講解生字的意義與寫法。

重點學習：“補”“晚”的注意要點。

“補”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點。

“晚”：左邊是“日”不是“目”，右邊是“免”，不要寫成“兔”。

4.學生臨習生字。

六、作業布置

1.有感情地朗讀課文。

2.將這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、鞏固練習

1.打開“閱讀訓練-《寓言兩則》”，一起來闖關吧！

2.完成配套練習冊

百花園五

學習目標：

1.引導學生注意對比不同偏旁的生字，并能夠積累，熟練地掌握。

2.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

3.積累常見的反義詞，積累有關笑的詞語。

4.熟讀并背誦《大林寺桃花》，理解古詩大意。

學習重點：

1.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

2.積累課本的反義詞并熟練運用。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、導入新課

又到了今天的百花園時間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂《蜜蜂》。展示圖片導入。

二、語海暢游

1.今天老師給同學們帶來了一些漢字朋友，觀察它們有什么相同的地方？

出示漢字：悔

情

驚

怪

憐

快

(小結：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動有關。)

2.你還知道哪些這樣的漢字，把它寫在課本空格處，看哪個同學寫的最多。

（懷、怕、慢。）

3.請同學們運用我們剛才的學習方法，把第二行漢字后的空格填寫完整。

(小結：它們的部首都是“心”，意思多與心有關。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有幾個詞語正在尋找它的好朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語牽上友誼的小手嗎？

（出示三組詞語）

2.學生起來讀詞語搭配。

3.同學們找的真好。這里還有幾個詞語，也想讓同學們幫忙找朋友。我們看誰找的最快。

（出示詞語。）

4.讀詞語并思考：這幾組詞語有什么特點？

（它們前面都是動詞，后面加名詞。）

5.你還知道哪些這樣的詞語嗎？

（修理汽車、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名學生朗讀練習題三的語句，其他同學認真聽，說一說每一句的加點字有什么特點?

（我發現：這三個句子中的加點詞語意思都相反，是一對反義詞。）

2.師介紹反義詞：意義相反的兩個詞。如：白與黑，好與壞。

3.比一比，看看誰想到的反義詞最多。

例:

潔白—漆黑

美麗—丑陋

仔細—馬虎

安寧—喧鬧

粗心—細心　告別—會合　出發—歸來　寬敞—狹窄

你能用一組反義詞說一個句子嗎？

4.出示詞語。

笑瞇瞇

抿著嘴笑

笑哈哈

咧著嘴笑

笑嘻嘻

捂著嘴笑

笑呵呵

眉開眼笑

笑吟吟

笑逐顏開

請同學們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。

5.教師點撥：讀詞語，你發現了什么？

這些都是關于笑的詞語，我們要記準字形，了解詞意。

6.你還知道哪些關于笑的詞語？

預設：

哄堂大笑

破涕為笑

啞然失笑

捧腹大笑

四、讀讀背背

我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。今天我們來一起欣賞詩歌——大詩人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：詩歌《大林寺桃花》。齊讀詩文。

2.小組討論，理解詩文內涵。

3.逐句翻譯，整體把握。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

翻譯：我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來。

4.感受山中桃花之美和詩人意外之喜。

5.看誰能用最短的時間背誦詩文。

五、課堂小結

我們的百花園里有許多有趣的知識，它們就像美麗的花朵。今天你收獲了什么呢？

學生談收獲。結束學習。

如何道歉

學習目標：

1.觀察圖片，跟小伙伴們分享自己的故事。

2.能夠運用自己所學習的文明禮貌用語主動道歉。

3.做文明的觀眾，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問或者補充。

4.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達符號。

學習重點：

1.能夠運用自己所學習的文明禮貌用語主動道歉。

2.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達符號。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡！）

和朋友們一起玩真是太開心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。

那么，你們知道該怎么向對方道歉嗎？

二、場景再現

1.出示圖片一：學生上臺分別扮演男孩和女孩。

2.師引導提問：這時候我們該怎么辦？（學生自由表達。）

3.生交流討論。

交際指導：

（1）先向他人表達出歉意。

（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態度。

（3）接受道歉的同學要禮貌，寬容。

（4）雙方都要用文明禮貌用語。

4.學生代表發言。

5.展示優秀示例。

三、小組交流

1.出示圖片二。當遇到這種情況時，我們又該如何說呢？

2.以小組為單位，演一演，看誰說得最好、最誠懇！

3.小組交流討論。

發言提示：

（1）說：想好內容，舉手發言，口齒清楚。

（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。

（3）聽：認真聽講，做好記錄，不打斷別人。

4.小組展示。

5.班內展示，學生點評好在哪里。

四、寫話

你覺得最好的道歉是怎樣的？請用幾句話寫下來吧。

寫話指導：

1.故事要寫得合情合理，講得有條有理。

2.說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態度。

3.注意運用文明禮貌用語。

五、課堂總結

和朋友們一起的時光是美好的，不能因為小小的事情就影響珍貴的友誼。小朋友們一定要學會主動道歉，讓我們的友誼之花開放地更加美麗。

第四篇：最新人教版二年級語文下冊第五單元復習知識點

【第五單元】

一、注意加點字的讀音：

一大截（jié）

羊圈（juàn）

街坊（fānɡ）

叼走（diāo）

端詳（xiánɡ）

糟了（zāo）

磨坊（mò

fánɡ）

既然（jì）

二、看拼音寫字：家長聽寫

wánɡ

yánɡ

bǔ

láo

jīn

pí

lì

jìn

（亡

羊

補

牢）（筋

疲

力

盡）

quàn

ɡào

zuān

jìn

dīu

shī

（勸

告）

（鉆

進）

（丟

失）

tú

huà

xī

xī

hā

ha

zuò

wèi

（圖

畫）

（嘻

嘻

哈

哈）

（座位）

fā

xiàn

yè

mǎ

bǎi

fànɡ

qiǎnɡ

xiān

(發

現）

（頁

碼）

（擺

放）

（搶

先）

yuàn

yì

mài

zi

yīnɡ

ɡāi

（愿

意）

（麥

子）

（應

該）

bó

fù

tū

rán

lì

kè

（伯

父)

（突

然）

（立

刻）

三、比一比組詞

丟（丟失）

勸（勸告）

座（座位）

去（回去）

幼（幼小）

坐（坐車）

頁（頁面）

搶（搶救）

麥（麥子）

貝（寶貝）

槍（手槍）

表（表達）

該（應該）

愿（愿望）

伯（大伯）

刻（時刻）

原（原來）

泊（湖泊）

四、多音字組詞

quān(圓圈）

zuān（鉆洞)

圈

鉆

juàn(羊圈)

zuàn（鉆石）

dǎo（倒下）

jiǎo（角度）

倒

dào（倒水）

角

jué（角色）

fánɡ（作坊）

mó（磨刀）

坊

磨

fānɡ（街坊）

mò（磨坊）

五、按要求寫詞語

1.一字開花。

靠（靠近）（依靠）（可靠）

視（注視）（仰視（視而不見）

搶（搶先）（搶救）（搶奪）

悅（喜悅）（愉悅）（賞心悅目）

2.寫出是近義詞的詞語

教誨

尋找

伙伴

災難

明亮

柔軟

叫喊

道路

跳躍

寒冷

衣服

奔跑

溫暖

抄寫

疼痛

長久

黑暗

奇怪

破舊

堅硬

3.補充詞語：家長聽寫

（筋）疲（力）盡

賞（心）悅（目）

（和）顏（悅）色

視而（不）（見）

（亡）（羊）補牢

揠苗（助）（長）

（連）蹦（帶）跳

4.寫出有關寓言故事的成語：

亡羊補牢、揠苗助長、守株待兔、畫蛇添足

鄭人買履、葉公好龍、掩耳盜鈴、囫圇吞棗

自相矛盾、狐假虎威、刻舟求劍、濫竽充數

5.寫出和笑有關的詞語：家長聽寫

微笑

狂笑

傻笑

笑瞇瞇

笑呵呵

笑嘻嘻

笑哈哈

眉開眼笑

破涕為笑

哈哈大笑

捧腹大笑

6.近義詞：

巴望—盼望

焦急—焦慮

后悔—懊悔

勸告—勸說

立刻—馬上

吃驚—驚訝

飛快—飛速

急忙—連忙

明白—清楚

7.反義詞：

急忙—緩慢

高興—難過

結實—松散

吃驚—鎮定

接受—排斥

仔細—大意

8.寫出帶有下列偏旁的字

廠：

廚、廁、廂、廈、愿、原、厚、壓

廣：

座、店、床、庫、底、莊、廢、廟

穴：

窟、窿、窯、窄、空、穿、突、窮

宀：

家、字、定、害、宵、完、寧、宇

七、日積月累：家長聽寫

冠必(正)，紐必(結)，襪與履，(俱緊切)。

置冠服，(有定位)，勿亂頓，(致污穢)。

唯(德學)，唯(才藝)，不如人，(當自礪)。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

八、按要求寫句子

1.照樣子，用加點的詞語寫句子

例1、原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

既…又…：小明既不會打籃球，也不會打排球。

例2、小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

連蹦帶跳：妹妹騎著爸爸給她的柳枝，連蹦帶跳的回家了。

例3、小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我......我過不去。”

難為情：明明難為情的說：“花瓶是我打碎的。”

例4、老師和顏悅色地說：“看的角度不同。楊桃的樣子也就不一樣。”

和顏悅色：媽媽和顏悅色的對我說，做了錯事不可怕，只要敢于承認，就還是好孩子。

2.把句子寫具體

（1）他在田邊轉來轉去。

他在田邊（焦急地）轉來轉去。

（2）他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實。

他（趕緊）堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實。

3.按要求寫句子

（1）狼從窟窿里鉆進去把羊叼走了。（改為“被”字句）

羊被從窟窿鉆進去的狼叼走了。

（2）那條河很淺。（改為反問句）

那條河不是很淺嗎？

九、理解課文

1.《揠苗助長》這則寓言告訴我們要按照事物的客觀規律辦事，急于求成不會有好結果。

2.《亡羊補牢》的故事讓我們明白犯了錯誤或者做了錯事，及時改正還不晚。

3.《畫楊桃》這篇課文，老師告訴大家看問題或事物，看的角度不同結果也不一樣，要實事求是。

4.《小馬過河》的故事告訴我們光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。

第五篇：小學語文二年級下冊第五單元復習重點

小學語文二年級下冊第五單元復習重點

一、我會聽寫 《古詩兩首》

東吳包含含意窗外窗戶香爐爐火鳴叫鳥鳴流水柳樹楊柳山嶺絕句絕對銀行銀河煙火冒煙停泊溪流柳暗花明 《雷雨》

黑沉沉垂柳垂直逃走蜘蛛亂說亂擺沉浮蟬聯蟬鳴壓力壓住越野越過陣雨陣地彩虹彩色迎面撲來 《最大的“書”》 地質質量趴下巖石巖洞畫冊一冊書厚厚的 厚紙腳印印象波浪陸地陸軍海底底座 埋頭埋單鐵礦鋼鐵寶貝寶塔刨冰刨根問底埋頭苦干

《要是你在野外迷了路》

野外慌亂慌張指南針指點指路手指指揮針頭打針忠實忠心忠厚向導導游一盞燈

積雪積少成多積極稠密稀奇稀少碰頭碰面 特別分別別處方向地方千方百計《語文園地五》

日月星辰風云雷電山川樹木花鳥蟲魚多姿多彩秘密

二、比一比，組詞 爐（廬（柳（迎（））））

領（嶺（沉（陳（））））

決（絕（陳（陣（））））

泊（拍（壓（莊（））））

留（流（針（葉（）逃（）挑（）猴（）喉（）刨（）抱（）積（）織（））））

彩（）虹（）珠（）趴（）稠（）榜（）祖（）菜（）紅（）蛛（）扒（）綢（）膀（）租（）埋（）底（）忠（）抖（）慚（）伴（）欄（）理（）低（）鐘（）蚪（）漸（）拌（）攔（）荒（）材（）慢（）漫（）慌（）財（）饅（）

三、復習課文

第17課《古詩兩首》：

l《望廬山瀑布》是（唐）朝詩人（李白）寫的，這首詩是作者看到（廬山瀑布）時寫的，整首詩盡情地抒發了作者（對大自然的贊美之情）。李白又被人們稱為（詩仙），我知道（《靜夜思》）、（《贈汪倫》）、（《望天門山》）也是他寫的。l《望廬山瀑布》中的詩句“飛流直下三千尺”和李白的《贈汪倫》中的詩句“桃花潭水深千尺”的寫法一樣，都是運用了夸張的修辭手法。前者說明了山很高，后者說明了水很深。

l《絕句》是（唐）朝詩人（杜甫）寫的。這首詩描寫的是（四川成都杜甫草堂）周圍美麗的春色。詩中一共描寫了六種景物――（黃鸝）、（翠柳）、（白鷺）、（青天）、（雪）、（船），提到了

（四）種顏色，分別是（黃）、（翠）、（白）、（青）。杜甫又被人們稱為（詩圣），我還知道（《春夜喜雨》）、（《絕句二首》）、（《江畔獨步尋花》）也是他寫的。第18課《雷雨》：

l《雷雨》這一課是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的寫作順序寫的。

（1）一條彩虹掛在天空。（從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。）

（2）蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（從“垂”字可以感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

（3）蜘蛛又坐在網上結網了。（從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。）

（4）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（從“壓”字可以感覺到烏云來勢很兇猛。）第19課《最大的“書”》：

l回答問題：

（1）書，為什么要加引號呢？（因為這里指的不是真正的書，而是指像書一樣能記載歷史變遷的巖石。）

（2）最大的“書”上的字指的是（雨痕）、（波痕）、（礦物）；圖畫指的是埋藏在巖石中的（樹葉）、（貝殼）、（小魚）。

第20課《要是你在野外迷了路》：

l掌握課文中的四種野外辨別方向的方法。

l我還知道一些辨別方向的方法：

（1）樹樁上的年輪，稀的一邊指北方，密的一邊指南方；

（2）古代房屋、廟宇的門（朝南）來辨別方向。

l雪化得快的那邊是南面，因為南邊太陽照射，陽光充足。

《語文園地五》：

1、體會不同標點的用處。

（1）這書上有字。

這書上有字？（說明：這書上沒有字。）

（2）你的玫瑰沒有白栽！

你的玫瑰沒有白栽？（說明：你的玫瑰白栽了。）

（3）加標點練習：

l 哪里有書啊（？）（說明什么？）

l太好了，太好了（！）你看，那兒還有一條小魚呢（！）

四、我會背誦

1、背誦《望廬山瀑布》和《絕句》，并能默寫下來。沒學過生字可以用拼音代替。

2、能夠根據不同的環境運用詩句：

（1）一天，我和媽媽一起去看瀑布。當我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

（2）春天來了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起一句詩：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

3、背誦《要是你在野外迷了路》，并能填空。

要是你在野外迷了路，可千萬不要慌張。晴朗的中午，我們可以借助太陽來辨別方向，我國地處（北）半球，中午太陽在（南邊），地上的樹影正指向（北方）。晚上，我們可以借助北極星來辨別方向，因為北極星永遠掛在（北方）。陰雨天看不到太陽時，我們也可以來看大樹，樹葉稠的一面是（南方），樹葉稀的一面是（北方）。到了冬天，我們可以借助溝渠里的雪來辨別方向，雪化得快的一面是（北方），雪化得慢的一面是（南方）。不過，要是來看山坡上的積雪，那情況可就正好相反了，因為在山坡上雪化得快的一面是（南方），雪化得慢的一面是（北方）。

4、背誦86頁“我知道”。

有些動物和植物，由于（特殊的地殼運動）被埋起來，死后就不會（腐爛）了。很多年以后，這些動植物就成了（化石）。人們根據找到的化石，可以知道（古代動植物）的情況。我國第一具恐龍化石的骨架是在（云南省）出土的。

5、背誦91頁《節氣歌》以及92頁上的二十四節氣。

五、詞語、短語

1、照樣子，寫一寫：

一（）不（）：一動不動一聲不響一絲不茍一毛不拔一塵不染一成不變 越（）越（）：越來越亮越來越響越下越大

2、表示顏色的ABB的詞：

黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫 綠油油 紅艷艷 紅彤彤紅撲撲 黃燦燦 黃澄澄 藍晶晶 藍盈盈

3、填入合適的動詞：

（打開）窗戶（掛在）天空（尋找）寶藏（辨別）方向（指點）方向（分辨）方向

4、填入合適的修飾詞：

（滿天）的烏云（清新）的空氣（厚厚）的書（忠實）的向導（茂密）的枝葉（奇怪）地問（認真）地問（高興）地說（天然）的指南針

六、多音字

壓yā(壓力)殼qiào(地殼)藏cánɡ(躲藏)行xínɡ(行人)骨gū(花骨朵)壓 yà(壓根兒)殼ké(貝殼)藏zànɡ(寶藏)行 hánɡ(銀行)骨gǔ（骨架）

七、近義詞

忠實—（忠誠）慌張—（慌亂）天然—（自然）辨別—（分辨）漸漸地——慢慢地 明亮—（通亮）（光亮）調皮—（淘氣）（頑皮）稱贊—（夸贊）（贊揚）

八、反義詞

上升—（下降）慌張—（鎮靜）稀—（稠）快—（慢）亮－（暗）彎－（直）

九、量詞練習

一（幅）畫一（只）蜘蛛一（首）古詩一（本）書一（陣）風 一（條）彩虹一（位）隊員一（塊）石頭一（冊）書一（條）魚一（片）陸地一（種）植物一（種）動物一（條）諺語一（座）山

十、造句

1、??也??雷聲小了，雨聲也小了。

池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。

2、川流不息：馬路上的汽車來來往往，川流不息。

3、越??越??，越??越??：

閃電越來越亮，雷聲越來越響。風越刮越大，雨也越下越大了。

我懂的道理越來越多，也就越來越懂事了。

4、每當??就??每當快下雨的時候，天氣就很悶。

每當夜幕降臨，深圳就亮起來了。

5、仍然——媽媽生病了，可是她仍然起床給我做早餐。

十點鐘了，弟弟仍然在睡懶覺，不愿起床。

爸爸送我的鉛筆盒，我現在仍然在用。

十一、拓展

1、背誦氣象諺語：

（1）立了秋，把扇丟。（2）六月的天，小孩的臉。

（3）蛇過道，大雨到。（4）雷公先唱歌，有雨也不多。

（5）朝霞不出門，晚霞行千里。