第一篇：二年級語文下冊第八單元復習教案（精選）

二年級語文下冊第八單元復習教案

第八單元

一、復習文:、張衡是朝人,他是我國古代著名的家,也是杰出的家。

2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

愛迪生為什么能在關鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽?

因為愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發現了很多科學知識,所以他才能在關鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。

愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫生就能給他媽媽做手術了。

3、我們人類有年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約年。

二、背誦:、背誦136頁“我會填”。

滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

3、我國古代有許多科學成就。其中,被稱為四大發明。我國現代有很多著名科學家。和同其他科學家一起攻關,終于研制出了和。

三、聽寫:

勺子玉石組成發炎珍珠離開香油嚴寒眼珠數學鉆石睡覺嚴重寒冷雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達團結斥責負責炎熱夸獎研究油條睡眠分類

羊肉離別耐心查看調查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴格獎狀小組滅亡

寒冬責備團圓人類歷史地球氣溫時間道理生活植物滅絕兒童團員

北斗星

環顧四周 恍然大悟

四、比較組詞:

勺玉組珠鉆睡璃

勾主祖株粘垂離

拒油斥炎槳肉迷

距由訴談獎內謎

傳嚴撒仰漢撿性

轉炎散迎汗檢姓

五、近義詞:

清楚—果然—著名—鉆研—急忙—

六、量詞:

一孩子

一星星

一勺子

一鏡子

七、拓展:愛迪生一生共發明項發明,包括等。

教后反思:

第二篇：二年級語文下冊第八單元單元分析及教案

二年級語文下冊第八單元單元分析及教案 單元教材簡析：

本單元包括“數星星的孩子”“愛迪生救媽媽”“恐龍的滅絕”“阿德的夢”語文園地八這組是以走進科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝，茫茫的夜空璀璨的群星，那個數星星的孩子，能否數得清，移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢？幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間頃刻變得明亮，小小年紀的愛迪生竟然挽救了媽媽的生命！一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言。

單元教學目標：

1、會寫30個字，會認56個字，積累好詞佳句。

2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句，體會故事的情趣和蘊含的道理。

4、學習張衡善于觀察和思考的好品質。

5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手善于發現的意識。教學重點難點：

1、會寫30個字，會認56個字，積累好詞佳句。

2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習從小善于觀察和思考的好品質。增強學生多動腦，多動手，善于發現的意識。課時安排：

《數星星的孩子》 2課時

《愛迪生救媽媽》 2課時 《恐龍的滅絕》 2課時 《阿德的夢》 1課時 語文園地八 3課時

教學建議：

在本組教學中，可以把生字的學習融入理解課文之中，我們自己也融入學生們中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。數星星的孩子 教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

4、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。教學重難點：

1.在理解課文內容的基礎上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養學生仔細觀察事物,認真觀察自然現象是教學的重點。2.天文知識比較難懂,是教學難點。教學具準備：課件 教學過程：

第一課時

一、自讀識字：

1、導入新課，啟發學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習《數星星的孩子》這篇課文。

2、初讀課文，自學生字詞：

（1）自讀課文，劃出生字詞。

（2）在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、思考：這個數星星的孩子是誰?

二、合作交流：

1、同桌互相檢查生字認讀情況。

2、小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）

3、請同學當小老師教大家識

4、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。

5、交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？

6、讀詞語：

三、品讀領悟：

1、“數星星的孩子”是誰？指導讀第6自然段。（1)出示詞語卡片：張衡，指導讀準后鼻音“衡”。

貼板書：張衡（2）師：他是怎么數星星的？他數星星和我們有什么不一樣？學生交流。出示最后一段：“這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他從小就刻苦鉆研，長大以后，成了著名的天文學家。”

在讀讀這句話，其實剛寫哪些問題的答案都藏在這里，你還發現了什么？

出示“漢朝”：（介紹漢朝是中國古時候的一個朝代，距離我們現在有一千九百年。）

出示“天文學家”，課前我們預習了，誰知道 “天文學家”是研究什么的？

（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。）

（3）出示“刻苦鉆研”。隨文識字：“苦”：“苦”字怎么記？“苦”字怎么寫才好看？

師范寫，指導書寫“苦”字，提示學生書寫姿勢。（4）什么是刻苦鉆研？ 讀“刻苦鉆研”。原來這就是張衡和我們不一樣的地方啊。來，看看這個句子，如果讓你在括號里加上詞語，把句子連接起來，你會怎么加？

出示句子填詞練習：（）張衡從小就刻苦鉆研，（）他長大以后成了著名的天文學家。

師引讀：正是因為張衡從小就——刻苦鉆研，所以他長大以后成了著名的——天文學家。

（5）讀到這，你腦海里又出現了什么問題？（預設：張衡是怎么刻苦鉆研的？）

這些問題提得真好，老師也很想知道，看來不好好讀課文，可找不到答案喲。那我們就得一段一段地仔細讀課文。先從第一自然段開始找，看看小時候的張衡是怎么“刻苦鉆研”地數星星的？可以是找一個詞，可以是找一句話，甚至是找一個標點符號，我們分別找到，再在小組里交流自己的看法。

2、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）

3、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

4、那我們看看孩子是怎么認為的？讀第３自然段。

5、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）

6、分角色朗讀第２、３、４自然段。

7、對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）“他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”說句話嗎？

四、鞏固延伸：

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。2．總結：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

第二課時 教學目標：

1、鞏固并聽寫本課生字詞。

2、完成課后練習（2）。

3、有語氣地朗讀課文。

教學重難點： 鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2 教學具準備：課件 教學過程：

一、分角色有語氣地朗讀課文：（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

二、鞏固字詞的訓練：

1、看拼音寫詞語。（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2、給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________ 祖（）________ 棵（）________ 炬（）________

3、用多音字組詞語。

4、選字填空。

棵 顆 組 祖 斗 抖

一（）星星 小（）

發（）

一（）樹苗（）國

一（）米

一（）小草（）合 北（）星

一（）珠子（）傳

煙（）

一（）紅豆（）先（）動

（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

三、進行句子訓練的設計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。（1）張衡坐在院子里。張衡指著天空數星星。_____________________________________（2）天上的星星一閃一閃。天上的星星數也數不清。_____________________________________ 2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。（3）北斗星總是繞著（）轉。

愛迪生救媽媽 教學目標：

1、會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。

2、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

3、從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。教學重難點：

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。教學具準備：課件。教學過程：

第一課時

一、自讀識字：

（一）介紹人物，揭示課題 1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6．齊讀課題

（二）自讀課文

出示自讀課文的要求：

（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個自然段標上小節號。（學生按要求學文，教師巡回指導）合作交流：

檢查自學情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點的是生字）

檢查 急性 斥責 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點撥指導如下：

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。

三、品讀領悟： 整體感知課文。

1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛病）2．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

①學生讀句

②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）

③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

學習第四、五自然段

1．出示文本，請一生讀。2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做—— 生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責道：—— 生：“什么時候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。” 4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）

6．用“夸獎”一詞聯系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________。” 小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。” 學習第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？ 1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。

四、鞏固延伸：

同學們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影方面有發明外，在其他化工領域也有不少創造。愛迪生一生大約有兩千項發明創造。為人類作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

同學們，愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦動手，在時間活動中發現了很多科學知識，其實你們也很聰明，如果再開動腦筋，認真觀察，動手實踐，你們會象愛迪生一樣。老師等著你們的發明創造，好嗎？

第二課時

一、復習導入：

1.指名或分小組分段讀課文。2.復習生字、新詞。

a.開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習說話。b.以小組為單位鞏固識字。

二、寫字指導：

1.分析字形與范寫。

油：是熟字加上一個偏旁組成的。檢：注意和“撿”字區別。團：注意先里邊后封口的筆順規則。炎：注意兩個火的區別。斥：注意和“斤”字區別。2.學生書寫、臨摹。

3.組詞練習，看誰組得又多又正確。

三、鞏固延伸：

1、獨立完成課后練習“我會填”。

2、指名說答案，訂正。

3、用“及”“急”“做”“作”組詞。

4、默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發？

5、四人小組交流想法。

6、課外收集有關愛迪生的故事讀一讀，講給同學聽。

（提示：如果遇到不認識的字把它圈起來，再請拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）

31恐龍的滅絕 教學目標：

1、認識15個生字，理解詞語，能正確書寫“嚴、寒、謎”。

2、正確、流利地朗讀課文，理解其中兩種說法，并能進行復述，明白其中的邏輯關系。

3、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探索的興趣和愿望。教學重難點： 朗讀課文，知道關于恐龍滅絕的幾種說法，激發學生熱愛科學、探索“恐龍滅絕”奧秘的興趣是本課的教學重點。讓學生利用自己搜集到的資料說明自己最支持的一種說法是本課的一個難點。教學具準備：課件 教學過程：

第一課時

一、自讀識字：

1、談話引出“恐龍”：同學們已經讀二年級了，那一定認識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗？好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機板書：恐龍）

2、看圖練習說話：今天，老師帶你們去恐龍的自由王國里去看看，好嗎？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的??有的??還有的??）感受恐龍生活的自由自在。

3、揭題引導質疑：可是在生活中大家見過真的恐龍嗎？為什么？（板書：滅絕）讀課題，你們想知道什么？今天我們要學習的課文里就介紹了好幾種關于恐龍滅絕的說法，還等什么，快打開書，痛痛快快地讀吧。

（提示：如果遇到不認識的字把它圈起來，再請拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）

二、合作交流：

1、讀準生字：剛才小朋友讀得很認真。恐龍特別希望你們能記往生字朋友，因為記牢了它們，才能更`好地研究恐龍呀。（出示帶拼音的生字，誰愿意讀給大家聽？指名當小老師帶讀）

2、讀好詞語：生字脫了拼音帽，和好朋友站在一起了，你們還認識嗎？指名讀，跟讀。還有誰會讀？那就一齊響亮地讀出來吧。

3、理解詞語：這些詞語中，有沒有不太明白的想請老師和同學幫幫你？相機指導。

4、讀通句子：這些詞語躲進句子里去了，是不是還有信心讀好呢？

5、引讀課文：解決了生字關，我們可以去繼續研究恐龍了。提示拿好書本。關于恐龍的滅絕，一種說法是——（指名一女生讀），另一種說法是——（請一男生讀），還有別的說法嗎？（找出有幾種，分三組讀出來）（師相機板書）

三、品讀領悟：

1、找出喜歡的段讀一讀：

在恐龍滅絕原因的幾種說法中，同學們認為哪種說法更有道理呢？請大家看兩段錄像：課件演示寒冷說和撞擊說的動畫畫面。

①指名說最有道理的說法，并讀出相關段。

②教師范讀學生所讀那段，學生思考：老師讀得和學生有什么不同？ ③學生評議，教師相機提出“撞上”、“遮住”、“一片黑暗”要重讀。

④學生邊練讀、邊想像課件中的畫面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，動植物漸漸地消失了??恐龍們餓得嗷嗷直叫，相互殘殺??這種場景多可怕呀！指導學生用低沉的語氣讀出恐怖的情感。

⑤提出“塵埃”一詞，可以用個什么詞換？

⑥多種形式練讀此段。

2、指導朗讀“寒冷說”一段。

①請認為“寒冷說”正確的同學讀這一段。讀完后說：你是怎么讀的。教師相機評價。

②課件再次播放“寒冷說”的畫面和音樂：大雪紛飛、寒風呼嘯、冰雹肆虐，恐龍們身無遮擋，啰嗦著，吼叫著，蜷縮在一起?? ③請喜歡這一段的同學站起來看著畫面讀。④男女生競賽看著畫面讀。⑤教師評議。⑥提出“躲避”，用換詞法解釋，讓學生做“躲避”的動作。

3、默讀第四自然段，你有什么問題嗎？

①哺乳動物是什么動物？

②為什么孵雄性的小恐龍會使恐龍滅絕？

教師先讓學生幫學生解決，解答不出時，教師再講解。

師小結：關于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測的，恐龍滅絕的原因其實至今也沒有解開。所以，我們不能肯定這些（指板書）就是恐龍滅絕的真正原因，相機在每一種說法后面板書省略號。讓我們來齊讀最后一段。③理解“信服”一詞，用這個詞說話。

四、鞏固延伸：

1、關于恐龍滅絕的原因，除了課文中所講的這五種原因，小朋友還能提出讓人信服的說法嗎？請你們把收集到的恐龍的資料拿出來,共同交流交流。看看誰的說法最讓人信服。

（1）同學下位交流。民主、活躍。

（2）指名自由發言。

（3）同學互評這些說法的可信度。

教師小結：小朋友的各種想法都非常有說服力，看來你們在收集的資料中了解了許多關于恐龍的知識，所以才能展開想象的翅膀，說出這么多值得探討的滅絕原因。相信只要大家對探索科學有興趣，朝著這條興趣之路繼續前進。你們的設想一定會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙！你們也一定會成為研究恐龍滅絕原因的專家。

2、學習了這一課，你有什么感想？請你用最簡短的句子寫一寫。要求：采用“我想寫給??”的方式，把自己想寫的話用最精煉的句子概括出來，寫在本子上。教師先示范寫一句：

我想寫給大自然：大自然，你的奧秘真多呀！我長大后，要一個一個地把你的謎底揭開。接著，引導學生寫：

我想寫給地球??

我想寫給動物朋友?? 我想寫給自己??

（1）學生寫句子，教師下位指導。

（2）老師挑選幾句寫得好的念給大家聽。

3、教師總結：

小朋友們個個人小志氣大，希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護地球，保護大自然作出貢獻。

4、齊讀課文

第二課時

一、復習導入： 1.認讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

二、指導寫字：

1、學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

2、用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。

3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。

4、把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫）

三、積累詞語，練習朗讀： 1.完成課后練習“讀讀抄抄”。

2.畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。

3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。老師小結

四、鞏固延伸：

根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。

阿德的夢 教學目標：

1、會認“德”等12個生字。

2、默讀課文，了解課文內容。

3、激發學生探索未來的興趣。教學重難點： 1．教學重點：

訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字。2．教學難點：

啟發學生在默讀中把對現代科技的了解，與對未來科技發展的想象聯系起來，激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。教學具準備：教學課件、掛圖、生字卡片。教學過程：

一、自讀識字：

（一）激趣導入

1．談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？ 2．放輕音樂，請學生講自己的夢。3．小結學生的夢，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。”齊讀課題。

（二）、默讀課文，看圖識字

1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。

2．出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。3．對應圖貼出相應的生字卡。

二、合作交流：

小組交流識字經驗，發現識字方法。

（1）找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。（2）找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報識字方法。重點指導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區別“嗚”和“鳴”。“嘍”是語氣詞，可通過朗讀句子“當然嘍！我這次坐的飛船是新型。”來感悟。注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。

對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。

三、品讀領悟：

1.第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢到了什么？

（2）結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。

2.出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

進一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？ 學生展示朗讀并介紹課前預習時自己收集的有關資料,教師相機板書并利用課件出示相應的圖片資料和文字介紹。板書：

載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網上購物 太陽能汽車 3．師生合作分角色朗讀課文，加深對課文的理解。

四、鞏固延伸：

1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？

2．學生拿出課前預習時準備的畫《我心中的未來世界》先在組內交流，再派代表在班上交流。

3．小結：你們心中的夢都很好，人類需要你們這些美好的夢，因為有夢想，才能有實踐，只有不斷地實踐才會有夢想的實現。楊立偉叔叔就實現了我們的飛天夢。

4．課件出示：神州五號載人飛船的升空及楊立偉載譽歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？

課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。

語文園地八 教學目標：

1．能用不同的句式表達相同的意思。2．鞏固識字、區別同音形近字。

3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。教學重難點： 重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。教學具準備：

教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。學具：生字詞卡片。

教學過程：

第一課時

一、我的發現：

1．自讀文中的三句話，看看你發現了什么? 2．小組內和同學交流交流你的發現。3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。那么多人，你怎么數的清 那么多人，你是數不清 那么多人，你數不清

二、日積月累： 選選認認：

1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求? 2．根據自己的理解，選字連線。

3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的? 4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。6．說說你是怎么記住這些字的。

7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

我會讀： 1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？ 2．同桌互讀句子，并交流自己的發現。

3．誰來說說你發現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。讀讀背背：

1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。4．比賽背誦名言。

第二課時 口語交際 教學目標：

1．有留心身邊的科學的意識。

2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。教學具準備：

教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。

學具：準備有關科學常識的書。

教學過程：

一、情景體驗 引起話題：

在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！2．圖片情境。

多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發

二、研究話題、明確方法：

剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識? 我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

三、圍繞話題，互動交流： 交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）

四、延伸話題，互動交流：（推薦新書，交換舊書）

1、我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

2、看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

3、課堂小結。

4、實踐活動：

小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

第三課時（寫一寫）

教學目標： 1．有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

教學過程： 1．談話導入

這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！2．明確要求

請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，3．交流收獲或想法

想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）誰來說說自己準備怎么寫？ 評一評誰說得好。4．寫一寫

把自己想寫的內容寫下來

向大家展示的作品，并作簡單介紹。5．課堂小結

（展示臺）

教學目標：

1．展示讀物和小報。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

教學具準備：

分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。教學過程：

一、“科學就在我們身邊”主題班會 1．學生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！3．交流收獲

通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

二、作品展示臺 1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。2．向大家交流自己的作品和收獲。

第三篇：二年級語文第八單元教案

二年級語文下冊第八單元備課教案

29《數星星的孩子》教學設計

教學目標：

1、會認9個生字，會寫2個生字。

2、簡單了解張衡，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系重點詞句品讀，學習張衡數星星的精神。教學重難點：

1、會認9個生字，會寫2個生字。

2、學習張衡數星星的精神。教學方法：直觀演示、合作探究、集體合作。課前準備：

1、學生早自習朗讀預習；

2、教師準備多媒體演示；

課型：新授課 課時安排：1課時 教學過程

一、情景展示，謎語導入

1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜個謎語吧！

點點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數出來。(星星)

2、師：同學們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（不知道）

師：那你們數過星星嗎？數的清嗎？在一千八百多年前，有一個孩子也在數星星。今天我們就來學習課文《數星星的孩子》。

3、齊讀課題，并且回憶多音字“數”。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師出示要求，學生自由讀課文。(1)讀準課文的生字新詞。(2)標出課文的自然段。(3)數星星的孩子是誰？

2、教師檢查學生自學生字新詞的情況。（1）、請小老師帶拼音領讀。

⑵交流識記：你記住了哪個字？怎么記住的？ ⑶、撤掉拼音，點讀。

⑷、出示帶有生字的詞語走迷宮開火車讀，全班齊讀。

三、結合課后資料“我知道”，了解張衡。

1、師：數星星的孩子是誰？你是從課文的哪里知道的？

2、師生共同學習課本136頁資料，了解張衡。

3、師：原來張衡這么有名氣呀，課文中有一個詞說明張衡非常有名，是哪一個，找一找？（著名）

4、他是怎么成為“著名”的天文學家的呢？（長大后，刻苦鉆研）

5、齊讀第5段。

6、過渡：張衡在天文學方面為人類作出了杰出的貢獻。這不僅僅是因為他長大后的刻苦鉆研，也和他小時候就具有的優秀品質有關。我們一起去認識一下小時候的張衡吧。

四、品讀感悟，體會品質。

1、感受星空的美麗

（1）師：同學們，美麗的星空在詩人的眼中，是一首寫不完的詩，在畫家眼里是一幅畫不完的畫，而在張衡的眼里，美麗的星空卻是奧妙無窮的世界，接下來，請大家閉上眼睛，穿越時空，和張衡一起來仰望天空。（出示星空圖）

張開眼睛，美嗎？誰能來說說星星像什么？

課文也有一句話描寫了美麗的星空，請一位同學找出來讀一讀。（2）指導讀出星空的美麗 句子比較：

①晚上，滿天的星星撒在夜空中

②晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。這兩個句子你覺得哪一個更美？為什么？

（3）出示圖片練習造句：你能說這樣的比喻句嗎？（天上的星星像??）

2、感受張衡數星星時的認真、堅持不懈、有耐心。①師：夜空真美啊！，迷人的夜空下，張衡又開始數星星了，他是怎么數的？請大家默讀課文第一段的2、3兩句話，動筆圈出張衡數星星的動作。

找出來了嗎？指名說。

師：同意了嗎？我跟你們一樣，來，把這些動作詞讀一遍。（出示動作詞被圈成紅色）學生齊讀。

②通過動作——數星星，來感受張衡的認真。

同學們，想不想跟張衡一起也來數星星呀？好，那就仰起頭，高舉右手，帶著老師來數星星，把手舉高，我們要數星星了，從最大的這顆 開始數了。（師生一起數：一顆，兩顆??）我認為數夠了，來說說剛才數星星的過程有什么感覺呢？（手酸、頭痛、星星太多了，數不完，太難了?..）

剛才才數到十多顆，就感覺很難數了，人家張衡怎么數的？ 課件出示（一顆兩顆，一直數到幾百顆了。）張衡這樣數星星，你覺得他是一個怎樣的孩子？（堅持不懈、刻苦、堅持到底、認真、耐心??）③指導朗讀，感受認真

那我們就用朗讀把張衡的刻苦、認真、耐心、堅持不懈表現出來，請一個同學來讀這兩句話。指名讀。——評價

來評評他讀得怎么樣？他讀出了堅持不懈嗎？要怎么讀？ 指名讀。（速度慢）——師示范讀——齊讀 速度慢點才能讀出張衡的認真刻苦。

④過渡：此時，你們想對張衡說點什么呢？

（張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認真學習，長大了當個科學家。）

3、分角色朗讀第2、3段，感受張衡的善于發現。

①師：同學們剛才說得多好呀！那我們看奶奶對張衡說了些什么呢？找出張衡和奶奶的對話，同桌之間分角色讀一讀。（出示奶奶與張衡的對話）

②指名分角色朗讀，全班分角色朗讀。

③師：在張衡與奶奶的對話里你發現他具有哪些優秀的品質？（善于發現、善于觀察、仔細??）

4、課堂小結：

同學們，老師覺得你們也是善于發現的孩子呢。星星到底數的清嗎？張衡的發現對嗎？這些問題我們還是留到下節課來探討吧。剛剛我們從張衡身上學到了很多優秀的品質，現在我們就來寫寫字吧。

五、指導書寫

1、出示要寫的字“珍珠”

2、觀察，你發現了什么。

3、師范寫，生組詞。

4、生練寫。

【板書設計】

29、數星星的孩子

小時候 有耐心 善于觀察

長大后 刻苦鉆研

30《愛迪生救媽媽》教學設計

一.教學目標：

1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。

2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。

二.教學重點：

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]

三、教學準備：

教師：課件。

學生：查找資料了解愛迪生。

四、教學過程

（一）介紹人物，揭示課題

1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。

3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）

4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

6．齊讀課題

（二）自讀課文、反饋檢查。

1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個自然段標上小節號。

（學生按要求學文，教師巡回指導）

2．檢查自學情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

（2）檢查詞語（加點的是生字）

檢查 急性 斥責 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點撥指導如下：

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個 多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。

（三）整體感知課文。

1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛病）

2．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

①學生讀句

②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）

③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

（四）學習第四、五自然段

1．出示文本，請一生讀。

2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

（3）指導讀好這幾句話。

3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——

生：“什么時候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。”

4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)

5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）

6．用“夸獎”一詞聯系說話。

填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________。”

小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。”

??

（五）學習第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？

1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）

2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。

（六）鞏固生字詞，書寫

1．創設語言環境，讓學生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。

②重點指導、范寫

斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

（七）板書設計：

30愛迪生救媽媽

聰明

（鏡子）

昏暗———————亮堂

直打滾 來不及 急得團團轉

31《恐龍的滅絕》教學設計

教學目標：

1、認識15個生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發學生對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學研究的興趣和愿望。學會“推測”的思維。教學過程

一、看圖片，揭題，認識龐大。

1、錄像導入，理解“龐大”

（1）師：小朋友，你們看過《恐龍》這部電影嗎？（課件播放錄像）生觀看錄像。

（2）師：這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？ 生：恐龍 師：認真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍）一起讀讀。

（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？ 出示詞卡：龐大。師：能給龐大找個近義詞嗎？（巨大）

（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？

補充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當于現在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發生顫抖，就像地震一樣。夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。

（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預設：健壯、威風、兇猛、巨大、成群結隊。）

2、揭題

（1）師：是的，在遠古時代，恐龍曾經是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結隊、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍早已滅絕了。（板書：的滅絕。）這節課，我們就要來學習一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。生齊讀課題

（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預設：恐龍為什么會滅絕？）板書：？

（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍怎么會滅絕的，科學家做了種種推測，其中有很多種推測還寫在我們的書中，只有仔細讀書的小朋友才能發現。

二、學生初讀讀文，以讀準字音為主。

1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標上序號，讀準每個字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）

2、師：剛才小朋友讀得很認真，下面老師請幾位小朋友來讀讀課文。（分節朗讀，隨機正音）（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？ 隨機貼詞：以植物為食物的恐龍 食肉的恐龍 這個句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。（課件出示句子：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”）（3）第4自然段：這一自然段有幾個詞也挺難讀的。課件出示：哺乳動物

師：誰會讀？（指名讀）你知道哪些動物是哺乳動物？

小結：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，（我們人就是高級的哺乳動物。）課件出示：孵出

師：小恐龍是恐龍媽媽產下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個卵字。

（4）第5自然段：這個自然段中也有幾個新詞，誰當小老師帶大家讀讀。

課件出示：或者

課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個字和第二個字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）

3、指導書寫“謎”

（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個“謎”字。“謎”’這個生字有幾部分組成？（2）師：請小朋友想想，這個字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時最后一筆一捺變成一點，最后寫走之兒。

（4）師：請小朋友認認真真地在書上描一個，寫2個。

（5）誰能給“謎”找個朋友。(謎語、謎團、謎面、謎底、燈謎、啞謎)

三、研讀課文，感悟文本的語言文字。

過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個解不開的謎，科學家為了揭開這個謎，作出了種種推測，課文哪幾個自然段寫的就是考古學家們所作出的種種推測的？（2、3、4自然段）

自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。

（一）自讀自悟，探究“滅絕”

1、師：課文寫了幾種推測？（5種）課文的第四小節最后用了一個省略號，其實還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！

2、我們先來學習課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。（1）、（課件出示第2小節）誰來讀一讀這一小節？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？ 板書：嚴寒 寒冷 師：“嚴寒”和“寒冷”哪個詞更加說明當時天氣的冷？（擦去寒冷）嚴寒是什么意思？（十分寒冷）

師：你能想像一下當時氣候有多么嚴寒嗎？

是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風聲）

（3）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）

（4）師：在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到沒有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發抖，身子都快凍僵了。??）

（5）師：是啊，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失（6）請小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）a、指名朗讀

b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應。這個詞用得多么準確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）

評：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。c、指名讀第2段。d、齊讀第2段。

3、師：關于恐龍的滅絕還有另一種說法。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災難。（課件出示圖片）

小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）

（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。”）

教師用語言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。誰再來讀讀，個別讀。（朗讀評價：從你的讀感受到沒有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。（4）、第二句：長時間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡

師：大量的植物都會枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天 以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動物也將——（板書：死亡）請小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。”）（5）、師接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕（6）（出示第二種猜測的句段）小結：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因為、所以的句式來說一說。教師引讀：因為(沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）

小結：這節課，我們了解了兩種關于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因為地球上氣候突然變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴寒，慢慢消失了； 還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達，作者運用詞語多么豐富。

四、結課

師：關于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節課再討論學習。板書設計：

31恐龍的滅絕

嚴寒 消失

以植物為食物的恐龍 死去（死亡）

行星撞擊

食肉的恐龍 滅絕

32《阿德的夢》教學設計

教學目標：

1.會認“德”等12個生字。2.默讀課文，了解課文內容。3.激發學生探索未來的興趣。教學重難點： 1．教學重點：

訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字。2．教學難點：

啟發學生在默讀中把對現代科技的了解，與對未來科技發展的想象聯系起來，激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。教學準備：

1．布置學生預習：自讀課文、自學生字；查找資料；完成《我心中的未來世界》科幻畫。

2．教學課件、掛圖、生字卡片。教法選擇：

默讀法、情境教學法、小組合作法等。教學時數：1課時 教學過程：

一、談話引入，激發興趣： 1．談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？ 2．放輕音樂，請學生講自己的夢。3．小結學生的夢，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。”齊讀課題。

二、默讀課文，看圖識字

1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。

2．出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。3．對應圖貼出相應的生字卡。

4．小組交流識字經驗，發現識字方法。

（1）找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。（2）找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報識字方法。重點指導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區別“嗚”和“鳴”。“嘍”是語氣詞，可通過朗讀句子“當然嘍！我這次坐的飛船是新型。”來感悟。注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。

5．對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。

三、美讀課文，感悟夢境

1.第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢到了什么？

（2）結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。2.出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？ 阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

3． 進一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

學生展示朗讀并介紹課前預習時自己收集的有關資料,教師相機板書并利用課件出示相應的圖片資料和文字介紹。板書：

載人飛船 火星旅游

定居月球 新型飛船

可視電話 掌上電腦

網上購物 太陽能汽車 4． 師生合作分角色朗讀課文，加深對課文的理解。

四、拓展延伸，升華情感

1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？ 2．學生拿出課前預習時準備的畫《我心中的未來世界》先在組內交流，再派代表在班上交流。

3．小結：你們心中的夢都很好，人類需要你們這些美好的夢，因為有夢想，才能有實踐，只有不斷地實踐才會有夢想的實現。楊立偉叔叔就實現了我們的飛天夢。

4．課件出示：神州五號載人飛船的升空及楊立偉載譽歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？

課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。作業設計：

1． 積累課文的詞語。

2． 推薦閱讀《百科全書》或一些科學幻想故事。板書設計：

32．阿德的夢 載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網上購物 太陽能汽車

《語文園地八》

教學目標：

1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2.在區別形近字中積累新字新詞。

3.讀比喻句，積累名言名句。

4.進行口語交際，激發愛科學、學科學的興趣，培養口語交際能力。

5.練習寫話，培養語言表達能力。

6.展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。

7.查找資料，了解科學家、發明家的成就。

重點難點：

1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2.學新字、新詞、好句。

3.進行口語交際。

4.練習寫話。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標

1.識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2.區別形近字，學習新字新詞。3.學習“我會讀”，積累比喻句。

4.讀讀背背，積累名言名句。教學用具：投影片、生字卡片 教學過程：

一、我的發現，1.投影出示句子

那么多星星，你怎么能數得清呢？

那么多星星，你是數不清的。

那么多星星，你是數不清呀！

2.學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。3.集體匯報，教師總結。

三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。

4.擴展延伸。

這是李明買的書嗎（）

這是李明買的書（）

這就是李明買的書（）

二、選選認認。

1.自讀字詞，明確練習要求。

2.根據自己的理解，選字連線。

3.同桌交流連線原因。

4.集體交流區別形近字的方法。

5.教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

三、學習“我會讀”

1.學生自讀句子，發現句子的共同特點。

2.投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學生各抒已見。）

教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

3.讀其他句子，說說把什么比作什么。

4.從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

四、學習“讀讀背背”。

1.學生自讀名言，想想其中的含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。

3.自由讀背名言。

五、作業。

課外搜集名言名句。

第二課時

教學目標：

1.進行口語交際。2.制作手抄報。

課前準備：讓學生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報，要求學生分工，抄寫一些科普知識的文字或者剪一些科普圖片備用，準備好彩色筆、尺子等工具。

教學用具：多媒體課件、科普讀物、統一的手抄報用紙。教學過程：

一、口語交際：

1.教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2.多媒體展示身邊科學的圖片。

3.小組交流。

（1）小組交流自己了解的身邊的科學。

（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

（2）把自己已看過的書和同學交換。

二、課堂練習：小組合作設計“身邊的科學”手抄報（剪貼報）。

第三課時

教學目標：

1.練習寫話。

2.搜集資料，了解科學家、發明家的成就。教學過程

一、寫話。

1.啟發學生回憶本學期做過的事。

2.說一說自己的收獲。

3.談談自己在暑假里的打算。

4.教師歸納要點。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5.學生自由寫話。

二、作業布置：

布置學生回家準備有關科學家、發明家、科普讀物和科學成就等課件，以便于向同學介紹。

第四篇：蘇教版二年級語文上冊第八單元復習教案

第八單元復習1 復習目標：

1、能理解課文內容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在老師的指導下，憑借書上插圖及重點詞句理解課文內容。

2、復習本單元的生字，能讀準字音，認清字形，了解字義，正確書寫。

教學重點：

認讀本單元的生字，會寫、會默田字格中的生字。朗讀、背誦本單元的課文。教學難點：

仿照課文中的語句想象說話。課前準備： 課件 復習流程：

一、情景導入

小朋友們，新年就要到了，游樂場將要舉行一次大型的游園活動，想去看看嗎？——不過，我們先要做一些準備，那就是復習第八單元。

二、感知體驗：

1、第八單元主要內容是什么呢？請大家來完成這樣的填空：片3 揭示本單元內容：片4

2、小朋友，復習第八單元，你們想要復習什么呢？（綠線里的字會認。田字格的字會寫會默，第八單元的課文會背。）片5揭示復習要求。

生同桌合作復習。

三、對話探究

1、小朋友，準備好了嗎？——成功總是屬于有準備的人，我們出發吧！瞧，游樂場真熱鬧呀！片6，你能用幾個成語來形容這樣的熱鬧場面嗎？片7，個別發言，齊讀

2、有幾個生字朋友光顧玩不小心把帽子圍巾給弄丟了，你能幫他們帶上并找朋友嗎？片8，手拉手。指名說一說，在口頭組詞。齊讀生字。

3、小朋友，我們來猜燈謎好嗎？片9、10、11。寫“耍”這個字應注意什么？與“要”比較。

4、小狗老師正在教松鼠認字呢，可松鼠只會玩玩具，一個字也不認識，你能幫幫他嗎？指名分行讀，一二行讀準字音，三四行模仿再說幾個。千棵樹、萬座橋、黑乎乎、笑嘻嘻——

5、出示第二組詞語，指名認讀，說說在書寫時應注意什么。（聽寫、批閱、自改）

6、小朋友們將第八單元的生字掌握得真好。把掌聲送給自己吧。

7、下面我們要進行一次詩文朗誦會。：片14，指三名同學背誦21課三節。

通過學習我們知道了水鄉：片15、16。

小朋友，我們建湖也被稱為“水鄉”，建湖什么多？請你也來說一說。建湖美，小朋友作的詩更美。小鳥的云房子造好了，他們是什么樣子呢？片18、8、指名口頭填空，再齊讀。

我們造的云房子是什么樣子的？誰來說一說。生自由發言。片20

9、小貓咪咪在背誦《夕陽真美》這篇文章時，把順序背亂了，你能幫他理清嗎？片21、22 學生整理，說明理由。分組輪流背誦全詩。

四、建構生成

1、小朋友背誦得真好。下面休息一下，欣賞一首歌曲，會唱的可以跟著唱。

你知道嗎，咚嗆是鑼鼓聲。請你數數共幾處處表示鑼聲鼓聲的句子，正是這咚咚嗆嗆的聲音，一下子表現出節日的歡樂。過新年時，歌詞里寫的什么讓你開心，還有什么讓你快樂呢？————貼春聯、拜年片23、24、25

2、小朋友今天的表現真實太出色了，這里有幾副對聯要送給你們，不好，這些對聯被風吹亂了，請你們把他們分清，好嗎？片26

3、最后，老師還要送大家一副對聯：笑盈盈辭舊歲，喜滋滋迎新春。預祝各位小朋友新年快樂。片26

作業設計： 選字填空 及 極 級（）時

年（）南（）

來不（）階（）

開心（）了

忙

芒

（）果

（）亂

連（）

光（）課

客

上（））文）人）氣（（（

第五篇：一年級語文下冊第八單元復習課教案

一年級語文下冊第八單元復習教案

本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。文融科學知識和生活常識于故事情節中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告訴學生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學的另一重點。《棉花姑娘》中，棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強指導，教學時可以創設情境引導學生進行體驗，體會棉花姑娘的急切之情，指導學生嘗試讀出求、盼望的語氣。讀好角色的對話在3篇文中都有要求，可以根據文的故事情境，體會不同角色的心情，讀好不同角色說的話語，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發展，說話的心情和語氣也隨之變化，在教學中需要進行引導。

【教學目標】、復習一個單元中需要認讀的生字，能夠讀字組詞。

2、能準確辨別平翹舌音，前鼻音和后鼻音。

3、復習多音字組詞。

4、復習要求四會的字，能夠看拼音寫漢字，能掌握這些字的筆畫筆順，區分形近字。、復習單元中要求掌握的短語或句式，能照樣子說一說，寫一寫。

6、鞏固單元主題，回憶文內容，要求背誦的文能熟練背誦。

【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。

【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。

【教學時數】1時

【教學過程】

一、生字組詞

病（生病）（病人）

別（別吃）（別人）

奇（好奇）（奇人）

干（干活）（樹干）

七（七個）（七次）

嚇（嚇人）（嚇到）

跟（跟從）（跟著）

象（大象）（象牙）

爬（爬行）（爬走）

您（您好）（您們）

姐（姐姐）（大姐）

房（房子）（書房）

醫（醫生）

條（一條）

星（星空）（星星）（行星）

羊（山羊）（羊角）（牛羊）

草（花草）（草地）（長草）

都（都是）（都好）（都行）（首都）

怕（怕人）（可怕）（不怕）（別怕）

捉（捉住）（捉到）（捉人）（捉蟲）

家（家門）（家人）（家鄉）（家園）（大家）

二、易寫錯的字

病：部首是“疒”，不要寫成“廣”。

醫：第二筆是“丿”，不要寫成“∟”。

怕：右部是“白”，不要寫成“自”。

跟：左部最后一筆是提，不要寫成橫。

爬：部首是“爪”，不要寫成“瓜”。

姐：右邊是“且”，不要寫成“目”。

房：上部是“戶”，不要寫成“尸”。

三、我會認字

棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢啦 咕 咚 熟 掉 嚇

碧 吐

鹿 逃 命 象 野 攔 領 壁 墻 蚊 咬 斷 您 撥 甩 趕 房 傻

轉 衛 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆

四、多音字

惡 嚇 熟 難

五、近義詞

領——帶

可惡——可恨

熱鬧——喧鬧

盼望——期望

驚奇——驚異

正好——恰好

難過——難受

六、反義詞

借——還

正巧——不巧

可惡——可愛

熱鬧——冷清

雪白——漆黑

難過——高興

七、詞語搭配

高高的樹

高高的山

高高的興安嶺

高高的樓房

高高的竹竿

可怕極了

難過極了 高興極了 漂亮極了 可惡極了 好極了

掌握方向

掌握技術

掌握方法

掌握本領

掌握知識

掌握規律

八、好句積累

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的____________

2雪白雪白的棉花

雪白雪白的____________

3________捉空中的害蟲。

________捉田里的害蟲。

________捉棉花葉子上的害蟲。

________捉樹干里的害蟲。

4例：小猴子一邊跑一邊大叫。奶奶一邊__________一邊__________。

老牛的尾巴用來。

燕子的尾巴用來

小魚的尾巴用來

6《畫雞》頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

九、文內容

《棉花姑娘》告訴學生不同的動物能消滅不同的害蟲。

《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。

《小壁虎借尾巴》則讓學生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。