第一篇：人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這個(gè)單元包括導(dǎo)語、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》和語文園地八；其中除《數(shù)星星的孩子》是老課文外，其余都是新課文。本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，仔細(xì)讀讀本組課文，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣。文字生動(dòng)，插圖精美，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝。本組的學(xué)習(xí)，我們與學(xué)生一起走進(jìn)科學(xué)世界，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

《數(shù)星星的孩子》講述了古代著名天文學(xué)家張衡數(shù)星星的故事，教學(xué)重點(diǎn)主要以分角色感情朗讀為主。

《愛迪生救媽媽》講述了一個(gè)機(jī)智的故事，發(fā)明家愛迪生的媽媽生病了，因?yàn)楣饩€太暗，無法做手術(shù)，愛迪生找來許多鏡子，利用鏡子將光線聚集在一起，使醫(yī)生完成手術(shù)，教學(xué)中也以自由朗讀為主，以感情來朗讀來感受愛迪生的聰明機(jī)智。

《恐龍的滅絕》講述了恐龍滅絕的兩種說法，一是寒冷說，恐龍耐不住嚴(yán)寒慢慢消失了，二是撞擊說，恐龍找不到食物，滅絕了，在教學(xué)中可再補(bǔ)充一些恐龍的資料，提高學(xué)生的探索的興趣。

《阿德的夢(mèng)》講述了阿德的神奇的美夢(mèng)，坐著宇宙飛船到月球上去，教學(xué)中以默讀為主，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力。

在我們身邊，處處有科學(xué)，夏天下雨，冬天下雪，這是為什么？在炎熱的天氣中，剛從冰箱中拿出雪糕，會(huì)冒白氣，這是怎么回事？這些都是發(fā)生在我們身邊的科學(xué)。教法、學(xué)法

1、教法：通過多種方式讀,讓學(xué)生體會(huì)、感悟語言,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、學(xué)法：采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課時(shí)安排

本單元課程預(yù)計(jì)安排14-15課時(shí),其中課文安排12課時(shí),作業(yè)講解2-3課時(shí)，29、數(shù)星星的孩子

【教學(xué)要求】 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)讀，會(huì)寫本課生字；

2、分角色有感情地朗讀課文； 過程與方法：

1、通過拼讀，掌握新的生字、生詞；

2、通過自由泛讀，了解文章大致內(nèi)容；

3、通過分角色有感情地朗讀課文，感受張衡童年對(duì)天文執(zhí)著的愛好，感受研究天文的樂趣； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受并培養(yǎng)研究天文的樂趣。【重點(diǎn),難點(diǎn)】：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字；

2、分角色有感情地朗讀課文； 【教學(xué)安排】：二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,書寫本課生字；

2、正確、流利地朗讀課文； 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)課

1、同學(xué)們,你們數(shù)過星星嗎?你們都認(rèn)識(shí)什么星?請(qǐng)大家說說自己都認(rèn)識(shí)哪些星星。

2、板書課題:數(shù)星星的孩子

課文里面有個(gè)數(shù)星星的孩子，他的名字叫什么？請(qǐng)打開課本讀一讀，講一講。

3、齊讀課題。

齊讀后了解，這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡，是漢朝人。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文 劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)(教師巡視)

2、同桌讀課文,解決生字。

3、師范讀課文(要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音)

4、小組讀課文,互評(píng)。

5、指名讀課文,師生評(píng)價(jià)。

6、檢查生字

(1)、師出示田字格中生字卡片,指名讀,齊讀,并指名讀文中帶生字的句子。(2)、開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞擴(kuò)詞。(3)、游戲“猜字”。

三、鞏固練習(xí)

1、讀課文(指名讀,齊讀)

2、同桌互相指讀生字(教師巡視)

四、學(xué)寫生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指認(rèn)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

四、小結(jié)說說這節(jié)課自己的收獲。

五、布置作業(yè)：默寫本課生字。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、分角色有感情的朗讀課文。；

2、培養(yǎng)學(xué)天文的興趣； 【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、教師出示生字卡,指名讀并口頭組詞,齊讀。

2、指名讀課文(中差生)集體評(píng)議。

二、細(xì)讀課文，感悟、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?（2）接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在

碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì)自覺地讀起來。

（3）想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。

（2）提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容。

（3）通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！）

（4）指導(dǎo)感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。3．學(xué)習(xí)第四、五自然段

(1)、自由讀第四段，想想爺爺說了什么？

(2)、指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。(3)、爺爺講了哪些天文知識(shí)，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。

(4)、出示圖片，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。化解了難點(diǎn)。(5)、出示這樣一個(gè)練習(xí)：

你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠(yuǎn)的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。（6）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?（引導(dǎo)學(xué)生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1、簡介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家，2、出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸

同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會(huì)知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。

六、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)星星的孩子

張衡 天文學(xué)家

七、布置作業(yè)：完成本課作業(yè)。

30、愛迪生救媽媽

【教學(xué)要求】 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)讀，會(huì)寫本課生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 過程與方法：

1、通過拼讀，掌握新的生字、生詞；

2、通過自由泛讀，大致了解愛迪生借鏡子的目的；

3、通過有感情地朗讀課文，感受愛迪生的聰明； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)愛迪生的聰明。【重點(diǎn),難點(diǎn)】：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 【教學(xué)安排】：二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,書寫本課生字；

2、正確、流利地朗讀課文； 【教學(xué)過程】：

一、揭題引課：

1、出示鏡子，鏡子可以用來做什么？鏡子可以用來救命，你們想不想知道這個(gè)故事呢？

出示愛迪生掛圖。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）

愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。這個(gè)故事不僅和鏡子有關(guān)，還和他的媽媽有關(guān)呢（板題）

二、初讀感知

1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、同座互讀互查，生字掌握情況。

3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

三、朗讀想像感悟，要求讀得正確、流利

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)

四、學(xué)習(xí)最后一段

1、自由讀最后一段。

2、講一講最后一段的內(nèi)容。（手術(shù)很成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，真是一個(gè)聰明的孩子）。

3、愛迪生聰明體現(xiàn)在哪兒？我們明天來學(xué)。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)習(xí)愛迪生的聰明； 【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字詞語。

2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

二、研讀理解

1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）

3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（圖片對(duì)比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

三、討論深化

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

四、回顧課文內(nèi)容

1、愛迪生靠自己的聰明救了媽媽的命。

2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫(yī)生要在家里做手術(shù)。

3、醫(yī)生告訴爸爸光線太暗，不能做手術(shù)。

4、愛迪生飛快地跑出去，借了許多鏡子回來。

5、鏡子把光聚在一起，醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。

五、拓展延伸

1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。

六、板書設(shè)計(jì)

借鏡子 病 亮起來 愛迪生救媽媽（聰明）手術(shù) 手術(shù)成功 暗

七、布置作業(yè)

把你觀察到的有趣想象或做過的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。

31、恐龍的滅絕

【教學(xué)要求】 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)讀，會(huì)寫本課生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 過程與方法：

1、通過拼讀，自行解決讀音的問題；

2、通過討論，收集資料，探索恐龍滅絕的原因；

3、通過朗讀課文，感受科學(xué)探索的樂趣； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。【重點(diǎn),難點(diǎn)】：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文； 【教學(xué)安排】：二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,書寫本課生字；

2、正確、流利地朗讀課文； 【教學(xué)過程】：

（一）談話激趣，聊聊恐龍。

1、出示恐龍圖。

師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？ 恐龍：遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉，食草動(dòng)物，已經(jīng)滅絕了。

2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

（二）讀好課文，提取信息。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長句），師生共同練讀。

2、同桌互讀，讀通句子。

3、交流了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？ 知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。（3）教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？”

（三）以讀代答，理解詞句。

1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：長句：

那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法??

（四）讀中促悟，悟中積累詞句。

師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。“一種說法”

1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？ 充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣” 第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4、小研究：為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

（五）鞏固字詞，書寫生字。

1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

（六）布置作業(yè)：學(xué)生練寫，展示恐龍滅絕之謎佳作。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、培養(yǎng)探索自然的興趣； 【教學(xué)過程】：

（一）復(fù)習(xí)回顧

借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

兩種說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，此處可進(jìn)行辯論教學(xué)。

（二）其他說法

1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

第四自然段的省略號(hào)說明了什么？說明恐龍滅絕的原因還有很多，至今還未解開這個(gè)謎。

2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。

4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染病

（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

（三）拓展知識(shí)。

1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？

借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。

2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。

3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)劊壳埃祟悓?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？ 可讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的想法和見解。

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）

（四）識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。（略）

（五）板書設(shè)計(jì)

一、嚴(yán)寒

恐龍滅絕

二、撞擊

。。。

（六）布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。

32、阿德的夢(mèng)

【教學(xué)要求】 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)讀，會(huì)寫本課生字；

2、默讀課文，說說自己心中的未來世界是什么樣子的； 過程與方法：

1、通過拼讀，掌握生字詞；

2、通過默讀，；了解文章大致內(nèi)容，進(jìn)行想象，說出心中的未來的世界是什么樣子的； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)太空的向往之情 【重點(diǎn),難點(diǎn)】：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字；

2、默讀課文，說說自己心中的未來世界是什么樣子的； 【教學(xué)安排】：二課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,書寫本課生字；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、講講課文大致講了什么內(nèi)容

【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入新課。板書課題：----夢(mèng)

請(qǐng)大家講一講自己的夢(mèng)，今天我們要學(xué)的課文是：阿德的夢(mèng)

1．隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢？今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧！2．齊讀課題——《阿德的夢(mèng)》。

過渡：阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（二）默讀全文，讀準(zhǔn)字音。

1．請(qǐng)大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點(diǎn)，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)。2．小組內(nèi)提出不懂的問題，互相交流討論。3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（三）再次默讀全文，親身感悟夢(mèng)境。

1．請(qǐng)大家再次默讀全文，速度要加快，看看從哪個(gè)自然段可以知道是一場(chǎng)“夢(mèng)”? 2．結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。3．阿德夢(mèng)見了什么? 小組交流朗讀體會(huì)。4．指名匯報(bào)交流情況。

5．出示兒歌，學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢(mèng)驚醒。

提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段? 6．同桌討論后，指名回答。

（四）看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇

1．隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。2．同桌交流讀書體會(huì)。

3．課文中哪些新科技給你留下很深的印象? 4．你從阿德的夢(mèng)中，想到了什么？

（五）感悟?qū)嵺`

1．學(xué)了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的？ 2．請(qǐng)大家動(dòng)筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧！

（六）布置作業(yè)：完成課后生字，抄寫生詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、默讀課文，說說你心中的未來的世界是什么樣子的；

2、表演朗讀對(duì)話部分； 【教學(xué)過程】：

(一)讀文排序，看圖識(shí)字。

1．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。2．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。3．小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音；區(qū)別“嗚—鳴”；“德”的右邊中間有一橫；“預(yù)”的左邊沒有撇。

(2)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。(3)找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。(4)小組匯報(bào)識(shí)字方法。4．練習(xí)給生字組詞。

（二）積累詞語。

認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。

（三）實(shí)踐交流。

1．默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。

（可引導(dǎo)多講講關(guān)于月球有關(guān)的未來，為下文的對(duì)話表演做準(zhǔn)備）2．展示自己畫的未來世界，并在小組內(nèi)交流。3．學(xué)生上臺(tái)向全班展示交流。

4．把畫得好的作品展出于展示臺(tái)中。

（四）課堂總結(jié)。

（五）板書設(shè)計(jì)

阿德的夢(mèng)

醒過來--------阿德的夢(mèng)--------上火星。月球

想上天

（六）布置作業(yè)： 完成本課配套練習(xí)內(nèi)容。

語文園地八

【教學(xué)要求】 知識(shí)與能力：

1、識(shí)別區(qū)分問好、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果；

2、在區(qū)別形近字中積累新的詞語；

3、讀好句子（比喻）、積累（讀背）名言名句；

4、進(jìn)行口語交際

5、寫話

6、展示才能

7、上網(wǎng)搜集，積累資料 過程與方法：

1、在辨別、比較重學(xué)習(xí)語文知識(shí)；

2、在讀、背中積累語言；

3、在說、寫中訓(xùn)練表達(dá)能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法 【重點(diǎn),難點(diǎn)】：

1、識(shí)別區(qū)分問好、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果；

2、學(xué)生字、新詞、好句

3、進(jìn)行口語交際

4、學(xué)會(huì)說話

【教學(xué)安排】：四課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、識(shí)別區(qū)分問好、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果；

2、在區(qū)別形近字中積累新的詞語； 【教學(xué)過程】：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。

3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）、出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。（2）、自主完成題目填寫。

（3）、組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

（4）、利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。

2、我會(huì)讀

（1）、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

（2）、組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

3、讀讀背背

（1）、出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。（2）、組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？（3）、說說自己最喜歡的一句名言。

（4）、采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

三、布置作業(yè)：完成課本1、2、3題

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讀好比喻句；

2、讀、背好句子；

3、進(jìn)行口語交際，鍛煉口語能力； 【教學(xué)過程】：

一、學(xué)習(xí)我會(huì)讀

1、讀句子；

2、讀、議、匯報(bào)；

二、學(xué)習(xí)讀讀背背

1、出示名句；

2、讀、思、議；

3、講解句意；

三、交際準(zhǔn)備

1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或調(diào)查資料。

3、把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

四、授課過程

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或調(diào)查資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

2、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

3、推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情

4、課堂總結(jié)：從以上交流我們可以發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中處處有科學(xué)，我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，探索科學(xué)規(guī)律，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

五、布置作業(yè)：：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間

互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】： 寫一寫； 【教學(xué)過程】：

一、揭示練習(xí)要求：

這次練習(xí)要求了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。根據(jù)理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

二、指導(dǎo)寫作過程：

1、出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

4、互讀展示，師生簡評(píng)。

三、選讀寫好的小作品，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)：完成今天的小作文。

第四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、寫話

2、上網(wǎng)收集資料 【教學(xué)過程】：

一、展示臺(tái)

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書和科普資料。

3、各小組合作創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。

二、寬帶網(wǎng)

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流

一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

三、布置作業(yè)：

課文每組學(xué)生結(jié)合寬帶網(wǎng)內(nèi)容，完成并選出優(yōu)秀的手抄報(bào)作品，準(zhǔn)備在全班展示。

第二篇：人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

人教二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語。

2、聽四個(gè)神話故事。

3、小組為單位講述四個(gè)神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對(duì)比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。

二、識(shí)字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會(huì)讀”。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動(dòng)動(dòng)腦

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

“我會(huì)變”

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機(jī)器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么

我會(huì)變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時(shí)總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

三、識(shí)字寫字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

3、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

5、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計(jì)： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會(huì)想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動(dòng)畫。

二、自讀課文

1、師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識(shí)字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。

4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識(shí)字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評(píng)議。

四、鞏固識(shí)字

利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報(bào)交流

教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個(gè)小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

板書設(shè)計(jì)：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。

三、識(shí)字寫字

1、看課件、自主識(shí)字。

2、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計(jì)：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。

三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

（2）小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級(jí)交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8 教材分析：這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會(huì)寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：

第三篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案（精選）

二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案

第八單元

一、復(fù)習(xí)文:、張衡是朝人,他是我國古代著名的家,也是杰出的家。

2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽?

因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟愑心甑臍v史,恐龍卻在地球上生活了大約年。

二、背誦:、背誦136頁“我會(huì)填”。

滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。和同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了和。

三、聽寫:

勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué)鉆石睡覺嚴(yán)重寒冷雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達(dá)團(tuán)結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)炎熱夸獎(jiǎng)研究油條睡眠分類

羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅絕兒童團(tuán)員

北斗星

環(huán)顧四周 恍然大悟

四、比較組詞:

勺玉組珠鉆睡璃

勾主祖株粘垂離

拒油斥炎槳肉迷

距由訴談獎(jiǎng)內(nèi)謎

傳嚴(yán)撒仰漢撿性

轉(zhuǎn)炎散迎汗檢姓

五、近義詞:

清楚—果然—著名—鉆研—急忙—

六、量詞:

一孩子

一星星

一勺子

一鏡子

七、拓展:愛迪生一生共發(fā)明項(xiàng)發(fā)明,包括等。

教后反思:

第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元單元分析及教案

二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元單元分析及教案 單元教材簡析：

本單元包括“數(shù)星星的孩子”“愛迪生救媽媽”“恐龍的滅絕”“阿德的夢(mèng)”語文園地八這組是以走進(jìn)科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝，茫茫的夜空璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子，能否數(shù)得清，移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)？幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間頃刻變得明亮，小小年紀(jì)的愛迪生竟然挽救了媽媽的生命！一個(gè)個(gè)奇特的大問號(hào)，吸引著孩子們，也等著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語言。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫30個(gè)字，會(huì)認(rèn)56個(gè)字，積累好詞佳句。

2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

4、學(xué)習(xí)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

5、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)寫30個(gè)字，會(huì)認(rèn)56個(gè)字，積累好詞佳句。

2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。課時(shí)安排：

《數(shù)星星的孩子》 2課時(shí)

《愛迪生救媽媽》 2課時(shí) 《恐龍的滅絕》 2課時(shí) 《阿德的夢(mèng)》 1課時(shí) 語文園地八 3課時(shí)

教學(xué)建議：

在本組教學(xué)中，可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。數(shù)星星的孩子 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。2.天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

1、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這篇課文。

2、初讀課文，自學(xué)生字詞：

（1）自讀課文，劃出生字詞。

（2）在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、思考：這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰?

二、合作交流：

1、同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

2、小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形）

3、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家識(shí)

4、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在哪里見過這個(gè)字，并說說是怎樣記住它的。

5、交流：你記住了哪幾個(gè)字？是怎么記住的？

6、讀詞語：

三、品讀領(lǐng)悟：

1、“數(shù)星星的孩子”是誰？指導(dǎo)讀第6自然段。（1)出示詞語卡片：張衡，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。

貼板書：張衡（2）師：他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)星星和我們有什么不一樣？學(xué)生交流。出示最后一段：“這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他從小就刻苦鉆研，長大以后，成了著名的天文學(xué)家。”

在讀讀這句話，其實(shí)剛寫哪些問題的答案都藏在這里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

出示“漢朝”：（介紹漢朝是中國古時(shí)候的一個(gè)朝代，距離我們現(xiàn)在有一千九百年。）

出示“天文學(xué)家”，課前我們預(yù)習(xí)了，誰知道 “天文學(xué)家”是研究什么的？

（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。）

（3）出示“刻苦鉆研”。隨文識(shí)字：“苦”：“苦”字怎么記？“苦”字怎么寫才好看？

師范寫，指導(dǎo)書寫“苦”字，提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。（4）什么是刻苦鉆研？ 讀“刻苦鉆研”。原來這就是張衡和我們不一樣的地方啊。來，看看這個(gè)句子，如果讓你在括號(hào)里加上詞語，把句子連接起來，你會(huì)怎么加？

出示句子填詞練習(xí)：（）張衡從小就刻苦鉆研，（）他長大以后成了著名的天文學(xué)家。

師引讀：正是因?yàn)閺埡鈴男【汀炭嚆@研，所以他長大以后成了著名的——天文學(xué)家。

（5）讀到這，你腦海里又出現(xiàn)了什么問題？（預(yù)設(shè)：張衡是怎么刻苦鉆研的？）

這些問題提得真好，老師也很想知道，看來不好好讀課文，可找不到答案喲。那我們就得一段一段地仔細(xì)讀課文。先從第一自然段開始找，看看小時(shí)候的張衡是怎么“刻苦鉆研”地?cái)?shù)星星的？可以是找一個(gè)詞，可以是找一句話，甚至是找一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們分別找到，再在小組里交流自己的看法。

2、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數(shù)星星。）

3、孩子不停的數(shù)，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

4、那我們看看孩子是怎么認(rèn)為的？讀第３自然段。

5、奶奶的看法和孩子的看法產(chǎn)生了分歧，怎么辦呢？正在這時(shí)候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認(rèn)為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識(shí)――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。）

6、分角色朗讀第２、３、４自然段。

7、對(duì)于爺爺提出的新知識(shí)，孩子是怎么認(rèn)為的？（不信，產(chǎn)生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）“他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”說句話嗎？

四、鞏固延伸：

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。2．總結(jié)：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模哂锌炭嚆@研精神。我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固并聽寫本課生字詞。

2、完成課后練習(xí)（2）。

3、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固本課所學(xué)生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習(xí)2 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、分角色有語氣地朗讀課文：（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學(xué)家。

二、鞏固字詞的訓(xùn)練：

1、看拼音寫詞語。（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書上。）做完檢查對(duì)一對(duì)這些詞，再齊讀兩遍。

2、給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________ 祖（）________ 棵（）________ 炬（）________

3、用多音字組詞語。

4、選字填空。

棵 顆 組 祖 斗 抖

一（）星星 小（）

發(fā)（）

一（）樹苗（）國

一（）米

一（）小草（）合 北（）星

一（）珠子（）傳

煙（）

一（）紅豆（）先（）動(dòng)

（填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

三、進(jìn)行句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。（1）張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。_____________________________________（2）天上的星星一閃一閃。天上的星星數(shù)也數(shù)不清。_____________________________________ 2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。（3）北斗星總是繞著（）轉(zhuǎn)。

愛迪生救媽媽 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對(duì)有些詞語采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

（一）介紹人物，揭示課題 1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6．齊讀課題

（二）自讀課文

出示自讀課文的要求：

（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）合作交流：

檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。

三、品讀領(lǐng)悟： 整體感知課文。

1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

①學(xué)生讀句

②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．出示文本，請(qǐng)一生讀。2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做—— 生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？

（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對(duì)愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“____________________________________。” 小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________。” 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？ 1．你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

3.請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。

四、鞏固延伸：

同學(xué)們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻(xiàn)。因?yàn)樗擞幸活w好奇心、一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

同學(xué)們，愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦動(dòng)手，在時(shí)間活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，其實(shí)你們也很聰明，如果再開動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)踐，你們會(huì)象愛迪生一樣。老師等著你們的發(fā)明創(chuàng)造，好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.指名或分小組分段讀課文。2.復(fù)習(xí)生字、新詞。

a.開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習(xí)說話。b.以小組為單位鞏固識(shí)字。

二、寫字指導(dǎo)：

1.分析字形與范寫。

油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。檢：注意和“撿”字區(qū)別。團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。炎：注意兩個(gè)火的區(qū)別。斥：注意和“斤”字區(qū)別。2.學(xué)生書寫、臨摹。

3.組詞練習(xí)，看誰組得又多又正確。

三、鞏固延伸：

1、獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

2、指名說答案，訂正。

3、用“及”“急”“做”“作”組詞。

4、默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？

5、四人小組交流想法。

6、課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來，再請(qǐng)拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）

31恐龍的滅絕 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解詞語，能正確書寫“嚴(yán)、寒、謎”。

2、正確、流利地朗讀課文，理解其中兩種說法，并能進(jìn)行復(fù)述，明白其中的邏輯關(guān)系。

3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀課文，知道關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索“恐龍滅絕”奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生利用自己搜集到的資料說明自己最支持的一種說法是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級(jí)了，那一定認(rèn)識(shí)很多字了，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗(yàn)？好，小眼睛看過來。我先寫一個(gè)——“工”，再寫一個(gè)——“凡”，最后在下邊寫一個(gè)——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機(jī)板書：恐龍）

2、看圖練習(xí)說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯矗脝幔浚ㄕn件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點(diǎn)零零碎碎，老師給你提供一個(gè)句子，你一定能說得更好。（有的??有的??還有的??）感受恐龍生活的自由自在。

3、揭題引導(dǎo)質(zhì)疑：可是在生活中大家見過真的恐龍嗎？為什么？（板書：滅絕）讀課題，你們想知道什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里就介紹了好幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法，還等什么，快打開書，痛痛快快地讀吧。

（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來，再請(qǐng)拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）

二、合作交流：

1、讀準(zhǔn)生字：剛才小朋友讀得很認(rèn)真。恐龍?zhí)貏e希望你們能記往生字朋友，因?yàn)橛浝瘟怂鼈儯拍芨黗好地研究恐龍呀。（出示帶拼音的生字，誰愿意讀給大家聽？指名當(dāng)小老師帶讀）

2、讀好詞語：生字脫了拼音帽，和好朋友站在一起了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀，跟讀。還有誰會(huì)讀？那就一齊響亮地讀出來吧。

3、理解詞語：這些詞語中，有沒有不太明白的想請(qǐng)老師和同學(xué)幫幫你？相機(jī)指導(dǎo)。

4、讀通句子：這些詞語躲進(jìn)句子里去了，是不是還有信心讀好呢？

5、引讀課文：解決了生字關(guān)，我們可以去繼續(xù)研究恐龍了。提示拿好書本。關(guān)于恐龍的滅絕，一種說法是——（指名一女生讀），另一種說法是——（請(qǐng)一男生讀），還有別的說法嗎？（找出有幾種，分三組讀出來）（師相機(jī)板書）

三、品讀領(lǐng)悟：

1、找出喜歡的段讀一讀：

在恐龍滅絕原因的幾種說法中，同學(xué)們認(rèn)為哪種說法更有道理呢？請(qǐng)大家看兩段錄像：課件演示寒冷說和撞擊說的動(dòng)畫畫面。

①指名說最有道理的說法，并讀出相關(guān)段。

②教師范讀學(xué)生所讀那段，學(xué)生思考：老師讀得和學(xué)生有什么不同？ ③學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)提出“撞上”、“遮住”、“一片黑暗”要重讀。

④學(xué)生邊練讀、邊想像課件中的畫面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，動(dòng)植物漸漸地消失了??恐龍們餓得嗷嗷直叫，相互殘殺??這種場(chǎng)景多可怕呀！指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語氣讀出恐怖的情感。

⑤提出“塵埃”一詞，可以用個(gè)什么詞換？

⑥多種形式練讀此段。

2、指導(dǎo)朗讀“寒冷說”一段。

①請(qǐng)認(rèn)為“寒冷說”正確的同學(xué)讀這一段。讀完后說：你是怎么讀的。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

②課件再次播放“寒冷說”的畫面和音樂：大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯、冰雹肆虐，恐龍們身無遮擋，啰嗦著，吼叫著，蜷縮在一起?? ③請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來看著畫面讀。④男女生競(jìng)賽看著畫面讀。⑤教師評(píng)議。⑥提出“躲避”，用換詞法解釋，讓學(xué)生做“躲避”的動(dòng)作。

3、默讀第四自然段，你有什么問題嗎？

①哺乳動(dòng)物是什么動(dòng)物？

②為什么孵雄性的小恐龍會(huì)使恐龍滅絕？

教師先讓學(xué)生幫學(xué)生解決，解答不出時(shí)，教師再講解。

師小結(jié)：關(guān)于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測(cè)的，恐龍滅絕的原因其實(shí)至今也沒有解開。所以，我們不能肯定這些（指板書）就是恐龍滅絕的真正原因，相機(jī)在每一種說法后面板書省略號(hào)。讓我們來齊讀最后一段。③理解“信服”一詞，用這個(gè)詞說話。

四、鞏固延伸：

1、關(guān)于恐龍滅絕的原因，除了課文中所講的這五種原因，小朋友還能提出讓人信服的說法嗎？請(qǐng)你們把收集到的恐龍的資料拿出來,共同交流交流。看看誰的說法最讓人信服。

（1）同學(xué)下位交流。民主、活躍。

（2）指名自由發(fā)言。

（3）同學(xué)互評(píng)這些說法的可信度。

教師小結(jié)：小朋友的各種想法都非常有說服力，看來你們?cè)谑占馁Y料中了解了許多關(guān)于恐龍的知識(shí)，所以才能展開想象的翅膀，說出這么多值得探討的滅絕原因。相信只要大家對(duì)探索科學(xué)有興趣，朝著這條興趣之路繼續(xù)前進(jìn)。你們的設(shè)想一定會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙！你們也一定會(huì)成為研究恐龍滅絕原因的專家。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感想？請(qǐng)你用最簡短的句子寫一寫。要求：采用“我想寫給??”的方式，把自己想寫的話用最精煉的句子概括出來，寫在本子上。教師先示范寫一句：

我想寫給大自然：大自然，你的奧秘真多呀！我長大后，要一個(gè)一個(gè)地把你的謎底揭開。接著，引導(dǎo)學(xué)生寫：

我想寫給地球??

我想寫給動(dòng)物朋友?? 我想寫給自己??

（1）學(xué)生寫句子，教師下位指導(dǎo)。

（2）老師挑選幾句寫得好的念給大家聽。

3、教師總結(jié)：

小朋友們個(gè)個(gè)人小志氣大，希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護(hù)地球，保護(hù)大自然作出貢獻(xiàn)。

4、齊讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

2、用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。

3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。

4、把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）

三、積累詞語，練習(xí)朗讀： 1.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

2.畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。

3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。老師小結(jié)

四、鞏固延伸：

根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

阿德的夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字。2．教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：

一、自讀識(shí)字：

（一）激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？做過什么樣的夢(mèng)？ 2．放輕音樂，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。3．小結(jié)學(xué)生的夢(mèng)，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。”齊讀課題。

（二）、默讀課文，看圖識(shí)字

1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)。

2．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。3．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

二、合作交流：

小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。（2）找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報(bào)識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。“嘍”是語氣詞，可通過朗讀句子“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型。”來感悟。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。

對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。

三、品讀領(lǐng)悟：

1.第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢(mèng)到了什么？

（2）結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

2.出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

進(jìn)一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？ 學(xué)生展示朗讀并介紹課前預(yù)習(xí)時(shí)自己收集的有關(guān)資料,教師相機(jī)板書并利用課件出示相應(yīng)的圖片資料和文字介紹。板書：

載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網(wǎng)上購物 太陽能汽車 3．師生合作分角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

四、鞏固延伸：

1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？

2．學(xué)生拿出課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的畫《我心中的未來世界》先在組內(nèi)交流，再派代表在班上交流。

3．小結(jié)：你們心中的夢(mèng)都很好，人類需要你們這些美好的夢(mèng)，因?yàn)橛袎?mèng)想，才能有實(shí)踐，只有不斷地實(shí)踐才會(huì)有夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了我們的飛天夢(mèng)。

4．課件出示：神州五號(hào)載人飛船的升空及楊立偉載譽(yù)歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？

課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學(xué)生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。

語文園地八 教學(xué)目標(biāo)：

1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。2．鞏固識(shí)字、區(qū)別同音形近字。

3．有積累好詞佳句和名言警句的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。學(xué)具：生字詞卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么? 2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。)4．拓展練習(xí)：找個(gè)句子讓大家來變一變。那么多人，你怎么數(shù)的清 那么多人，你是數(shù)不清 那么多人，你數(shù)不清

二、日積月累： 選選認(rèn)認(rèn)：

1．自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求? 2．根據(jù)自己的理解，選字連線。

3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的? 4．哪些字容易讀錯(cuò)?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。6．說說你是怎么記住這些字的。

7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞。看誰組得快，組得對(duì)。

我會(huì)讀： 1．自讀句子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)？ 2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)4．知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。讀讀背背：

1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對(duì)這句的理解。3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。4．比賽背誦名言。

第二課時(shí) 口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1．有留心身邊的科學(xué)的意識(shí)。

2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識(shí)。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹的書籍。

學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書。

教學(xué)過程：

一、情景體驗(yàn) 引起話題：

在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識(shí)。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌路伲┰谏砩暇筒粫?huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因?yàn)槟菢雍苋菀子|電，發(fā)生危險(xiǎn)等等。我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！2．圖片情境。

多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)

二、研究話題、明確方法：

剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識(shí)? 我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

三、圍繞話題，互動(dòng)交流： 交流身邊的科學(xué)。（要求：說清楚、聽仔細(xì)。）(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。（對(duì)別人提出的問題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。）

四、延伸話題，互動(dòng)交流：（推薦新書，交換舊書）

1、我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識(shí)書吧！介紹時(shí)要簡要地說說書的內(nèi)容和特點(diǎn)；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

2、看來，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對(duì)書的內(nèi)容作簡單介紹。

3、課堂小結(jié)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：

小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

第三課時(shí)（寫一寫）

教學(xué)目標(biāo)： 1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

教學(xué)過程： 1．談話導(dǎo)入

這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧！2．明確要求

請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，3．交流收獲或想法

想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧！（小組交流）誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫？ 評(píng)一評(píng)誰說得好。4．寫一寫

把自己想寫的內(nèi)容寫下來

向大家展示的作品，并作簡單介紹。5．課堂小結(jié)

（展示臺(tái)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．展示讀物和小報(bào)。

2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。教學(xué)過程：

一、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì) 1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！3．交流收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

二、作品展示臺(tái) 1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。2．向大家交流自己的作品和收獲。

第五篇：二年級(jí)語文第八單元教案

二年級(jí)語文下冊(cè)第八單元備課教案

29《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、簡單了解張衡，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系重點(diǎn)詞句品讀，學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的精神。教學(xué)方法：直觀演示、合作探究、集體合作。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生早自習(xí)朗讀預(yù)習(xí)；

2、教師準(zhǔn)備多媒體演示；

課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、情景展示，謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜個(gè)謎語吧！

點(diǎn)點(diǎn)銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數(shù)出來。(星星)

2、師：同學(xué)們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（不知道）

師：那你們數(shù)過星星嗎？數(shù)的清嗎？在一千八百多年前，有一個(gè)孩子也在數(shù)星星。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》。

3、齊讀課題，并且回憶多音字“數(shù)”。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)課文的生字新詞。(2)標(biāo)出課文的自然段。(3)數(shù)星星的孩子是誰？

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）、請(qǐng)小老師帶拼音領(lǐng)讀。

⑵交流識(shí)記：你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？ ⑶、撤掉拼音，點(diǎn)讀。

⑷、出示帶有生字的詞語走迷宮開火車讀，全班齊讀。

三、結(jié)合課后資料“我知道”，了解張衡。

1、師：數(shù)星星的孩子是誰？你是從課文的哪里知道的？

2、師生共同學(xué)習(xí)課本136頁資料，了解張衡。

3、師：原來張衡這么有名氣呀，課文中有一個(gè)詞說明張衡非常有名，是哪一個(gè)，找一找？（著名）

4、他是怎么成為“著名”的天文學(xué)家的呢？（長大后，刻苦鉆研）

5、齊讀第5段。

6、過渡：張衡在天文學(xué)方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。這不僅僅是因?yàn)樗L大后的刻苦鉆研，也和他小時(shí)候就具有的優(yōu)秀品質(zhì)有關(guān)。我們一起去認(rèn)識(shí)一下小時(shí)候的張衡吧。

四、品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)。

1、感受星空的美麗

（1）師：同學(xué)們，美麗的星空在詩人的眼中，是一首寫不完的詩，在畫家眼里是一幅畫不完的畫，而在張衡的眼里，美麗的星空卻是奧妙無窮的世界，接下來，請(qǐng)大家閉上眼睛，穿越時(shí)空，和張衡一起來仰望天空。（出示星空?qǐng)D）

張開眼睛，美嗎？誰能來說說星星像什么？

課文也有一句話描寫了美麗的星空，請(qǐng)一位同學(xué)找出來讀一讀。（2）指導(dǎo)讀出星空的美麗 句子比較：

①晚上，滿天的星星撒在夜空中

②晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。這兩個(gè)句子你覺得哪一個(gè)更美？為什么？

（3）出示圖片練習(xí)造句：你能說這樣的比喻句嗎？（天上的星星像??）

2、感受張衡數(shù)星星時(shí)的認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、有耐心。①師：夜空真美啊！，迷人的夜空下，張衡又開始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的？請(qǐng)大家默讀課文第一段的2、3兩句話，動(dòng)筆圈出張衡數(shù)星星的動(dòng)作。

找出來了嗎？指名說。

師：同意了嗎？我跟你們一樣，來，把這些動(dòng)作詞讀一遍。（出示動(dòng)作詞被圈成紅色）學(xué)生齊讀。

②通過動(dòng)作——數(shù)星星，來感受張衡的認(rèn)真。

同學(xué)們，想不想跟張衡一起也來數(shù)星星呀？好，那就仰起頭，高舉右手，帶著老師來數(shù)星星，把手舉高，我們要數(shù)星星了，從最大的這顆 開始數(shù)了。（師生一起數(shù)：一顆，兩顆??）我認(rèn)為數(shù)夠了，來說說剛才數(shù)星星的過程有什么感覺呢？（手酸、頭痛、星星太多了，數(shù)不完，太難了?..）

剛才才數(shù)到十多顆，就感覺很難數(shù)了，人家張衡怎么數(shù)的？ 課件出示（一顆兩顆，一直數(shù)到幾百顆了。）張衡這樣數(shù)星星，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？（堅(jiān)持不懈、刻苦、堅(jiān)持到底、認(rèn)真、耐心??）③指導(dǎo)朗讀，感受認(rèn)真

那我們就用朗讀把張衡的刻苦、認(rèn)真、耐心、堅(jiān)持不懈表現(xiàn)出來，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這兩句話。指名讀。——評(píng)價(jià)

來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？他讀出了堅(jiān)持不懈嗎？要怎么讀？ 指名讀。（速度慢）——師示范讀——齊讀 速度慢點(diǎn)才能讀出張衡的認(rèn)真刻苦。

④過渡：此時(shí)，你們想對(duì)張衡說點(diǎn)什么呢？

（張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了當(dāng)個(gè)科學(xué)家。）

3、分角色朗讀第2、3段，感受張衡的善于發(fā)現(xiàn)。

①師：同學(xué)們剛才說得多好呀！那我們看奶奶對(duì)張衡說了些什么呢？找出張衡和奶奶的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀。（出示奶奶與張衡的對(duì)話）

②指名分角色朗讀，全班分角色朗讀。

③師：在張衡與奶奶的對(duì)話里你發(fā)現(xiàn)他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、仔細(xì)??）

4、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，老師覺得你們也是善于發(fā)現(xiàn)的孩子呢。星星到底數(shù)的清嗎？張衡的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？這些問題我們還是留到下節(jié)課來探討吧。剛剛我們從張衡身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，現(xiàn)在我們就來寫寫字吧。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字“珍珠”

2、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、師范寫，生組詞。

4、生練寫。

【板書設(shè)計(jì)】

29、數(shù)星星的孩子

小時(shí)候 有耐心 善于觀察

長大后 刻苦鉆研

30《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對(duì)有些詞語采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。]

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

四、教學(xué)過程

（一）介紹人物，揭示課題

1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）

內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

6．齊讀課題

（二）自讀課文、反饋檢查。

1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

2．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè) 多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。

（三）整體感知課文。

1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）

2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

①學(xué)生讀句

②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．出示文本，請(qǐng)一生讀。

2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。

3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——

生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”

4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？

（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對(duì)愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)

5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。

填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“____________________________________。”

小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________。”

??

（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

1．你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

3．請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。

（六）鞏固生字詞，書寫

1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

（七）板書設(shè)計(jì)：

30愛迪生救媽媽

聰明

（鏡子）

昏暗———————亮堂

直打滾 來不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

31《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望。學(xué)會(huì)“推測(cè)”的思維。教學(xué)過程

一、看圖片，揭題，認(rèn)識(shí)龐大。

1、錄像導(dǎo)入，理解“龐大”

（1）師：小朋友，你們看過《恐龍》這部電影嗎？（課件播放錄像）生觀看錄像。

（2）師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰？ 生：恐龍 師：認(rèn)真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍）一起讀讀。

（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？ 出示詞卡：龐大。師：能給龐大找個(gè)近義詞嗎？（巨大）

（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？

補(bǔ)充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當(dāng)于現(xiàn)在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。

（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預(yù)設(shè)：健壯、威風(fēng)、兇猛、巨大、成群結(jié)隊(duì)。）

2、揭題

（1）師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，恐龍?jiān)?jīng)是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結(jié)隊(duì)、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍?jiān)缫褱缃^了。（板書：的滅絕。）這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。生齊讀課題

（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：恐龍為什么會(huì)滅絕？）板書：？

（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)滅絕的，科學(xué)家做了種種推測(cè)，其中有很多種推測(cè)還寫在我們的書中，只有仔細(xì)讀書的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)生初讀讀文，以讀準(zhǔn)字音為主。

1、師： 請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，先給課文標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)每個(gè)字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認(rèn)為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）

2、師：剛才小朋友讀得很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音）（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？ 隨機(jī)貼詞：以植物為食物的恐龍 食肉的恐龍 這個(gè)句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。（課件出示句子：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。”）（3）第4自然段：這一自然段有幾個(gè)詞也挺難讀的。課件出示：哺乳動(dòng)物

師：誰會(huì)讀？（指名讀）你知道哪些動(dòng)物是哺乳動(dòng)物？

小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，（我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。）課件出示：孵出

師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個(gè)卵字。

（4）第5自然段：這個(gè)自然段中也有幾個(gè)新詞，誰當(dāng)小老師帶大家讀讀。

課件出示：或者

課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個(gè)字和第二個(gè)字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）

3、指導(dǎo)書寫“謎”

（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個(gè)“謎”字。“謎”’這個(gè)生字有幾部分組成？（2）師：請(qǐng)小朋友想想，這個(gè)字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點(diǎn)距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時(shí)最后一筆一捺變成一點(diǎn)，最后寫走之兒。

（4）師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè)，寫2個(gè)。

（5）誰能給“謎”找個(gè)朋友。(謎語、謎團(tuán)、謎面、謎底、燈謎、啞謎)

三、研讀課文，感悟文本的語言文字。

過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個(gè)解不開的謎，科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎，作出了種種推測(cè)，課文哪幾個(gè)自然段寫的就是考古學(xué)家們所作出的種種推測(cè)的？（2、3、4自然段）

自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測(cè)。

（一）自讀自悟，探究“滅絕”

1、師：課文寫了幾種推測(cè)？（5種）課文的第四小節(jié)最后用了一個(gè)省略號(hào)，其實(shí)還有許多種推測(cè)沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！

2、我們先來學(xué)習(xí)課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來概括，你會(huì)嗎？ 板書：嚴(yán)寒 寒冷 師：“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）

師：你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？

是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風(fēng)呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風(fēng)聲）

（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）

（4）師：在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。??）

（5）師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失（6）請(qǐng)小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）a、指名朗讀

b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應(yīng)。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）

評(píng)：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。c、指名讀第2段。d、齊讀第2段。

3、師：關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法。請(qǐng)小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測(cè)中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測(cè)中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片）

小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）

（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。”）

教師用語言帶動(dòng)朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時(shí)間。誰再來讀讀，個(gè)別讀。（朗讀評(píng)價(jià)：從你的讀感受到?jīng)]有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。（4）、第二句：長時(shí)間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會(huì)怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡

師：大量的植物都會(huì)枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天 以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會(huì)——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動(dòng)物也將——（板書：死亡）請(qǐng)小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。”）（5）、師接讀：隨著植物的枯萎、動(dòng)物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕（6）（出示第二種猜測(cè)的句段）小結(jié)：寫恐龍滅絕的第2種猜測(cè)作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因?yàn)椤⑺缘木涫絹碚f一說。教師引讀：因?yàn)?沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）因?yàn)椋S著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了兩種關(guān)于恐龍滅絕的說法。一種猜測(cè)是，因?yàn)榈厍蛏蠚夂蛲蝗蛔兊檬趾洌铸埬筒蛔?yán)寒，慢慢消失了； 還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個(gè)詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達(dá)，作者運(yùn)用詞語多么豐富。

四、結(jié)課

師：關(guān)于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

31恐龍的滅絕

嚴(yán)寒 消失

以植物為食物的恐龍 死去（死亡）

行星撞擊

食肉的恐龍 滅絕

32《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字。2．教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)：自讀課文、自學(xué)生字；查找資料；完成《我心中的未來世界》科幻畫。

2．教學(xué)課件、掛圖、生字卡片。教法選擇：

默讀法、情境教學(xué)法、小組合作法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣： 1．談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？做過什么樣的夢(mèng)？ 2．放輕音樂，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。3．小結(jié)學(xué)生的夢(mèng)，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。”齊讀課題。

二、默讀課文，看圖識(shí)字

1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)。

2．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。3．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

4．小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。（2）找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報(bào)識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。“嘍”是語氣詞，可通過朗讀句子“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型。”來感悟。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。

5．對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。

三、美讀課文，感悟夢(mèng)境

1.第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢(mèng)到了什么？

（2）結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。2.出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？ 阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

3． 進(jìn)一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

學(xué)生展示朗讀并介紹課前預(yù)習(xí)時(shí)自己收集的有關(guān)資料,教師相機(jī)板書并利用課件出示相應(yīng)的圖片資料和文字介紹。板書：

載人飛船 火星旅游

定居月球 新型飛船

可視電話 掌上電腦

網(wǎng)上購物 太陽能汽車 4． 師生合作分角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

四、拓展延伸，升華情感

1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？ 2．學(xué)生拿出課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的畫《我心中的未來世界》先在組內(nèi)交流，再派代表在班上交流。

3．小結(jié)：你們心中的夢(mèng)都很好，人類需要你們這些美好的夢(mèng)，因?yàn)橛袎?mèng)想，才能有實(shí)踐，只有不斷地實(shí)踐才會(huì)有夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了我們的飛天夢(mèng)。

4．課件出示：神州五號(hào)載人飛船的升空及楊立偉載譽(yù)歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？

課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學(xué)生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1． 積累課文的詞語。

2． 推薦閱讀《百科全書》或一些科學(xué)幻想故事。板書設(shè)計(jì)：

32．阿德的夢(mèng) 載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網(wǎng)上購物 太陽能汽車

《語文園地八》

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2.在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

3.讀比喻句，積累名言名句。

4.進(jìn)行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

5.練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

6.展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

7.查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2.學(xué)新字、新詞、好句。

3.進(jìn)行口語交際。

4.練習(xí)寫話。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2.區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。3.學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，積累比喻句。

4.讀讀背背，積累名言名句。教學(xué)用具：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)，1.投影出示句子

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清呀！

2.學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。

4.擴(kuò)展延伸。

這是李明買的書嗎（）

這是李明買的書（）

這就是李明買的書（）

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1.自讀字詞，明確練習(xí)要求。

2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

3.同桌交流連線原因。

4.集體交流區(qū)別形近字的方法。

5.教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1.學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2.投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生各抒已見。）

教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

3.讀其他句子，說說把什么比作什么。

4.從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

四、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1.學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。

3.自由讀背名言。

五、作業(yè)。

課外搜集名言名句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語交際。2.制作手抄報(bào)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報(bào)，要求學(xué)生分工，抄寫一些科普知識(shí)的文字或者剪一些科普?qǐng)D片備用，準(zhǔn)備好彩色筆、尺子等工具。

教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物、統(tǒng)一的手抄報(bào)用紙。教學(xué)過程：

一、口語交際：

1.教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2.多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

3.小組交流。

（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。

二、課堂練習(xí)：小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)（剪貼報(bào)）。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)寫話。

2.搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。教學(xué)過程

一、寫話。

1.啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

2.說一說自己的收獲。

3.談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

4.教師歸納要點(diǎn)。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5.學(xué)生自由寫話。

二、作業(yè)布置：

布置學(xué)生回家準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家、科普讀物和科學(xué)成就等課件，以便于向同學(xué)介紹。