第一篇：部編教材二年級上冊語文第八單元教案

部編教材二年級上冊語文第八單元（教案）

21.狐假虎威

一、教學內容：狐假虎威

二、教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

3、認、寫生字表中的生字。

三、教學重點、難點

1、理解“狐假虎威；

2、課文告訴我么一個什么樣的道理？

四、教具準備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、自主學習，合作交流

1、自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內容）

三、檢查自學情況

1、學習第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？

（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學習第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發生了怎樣的變化？

（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）

四、教師精講點撥

1、聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

2、學習第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

五、課堂鞏固訓練

（1）狐貍，我想對你說??（2）老虎，我想對你說??

六、拓展延伸 ：

展開想象，續編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??

第二課時

一、創設情境，展示目標

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評議。

二、自主學習，合作交流

1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復朗讀。

三、檢查自學情況

說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。

四、教師精講點撥

1、演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。

2、學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。

3、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。

五、課堂鞏固訓練

1、檢查、鞏固認讀生字（在反復朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。）

2、指導寫字。

（1）觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。

六、拓展延伸 ：

將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

教學反思：

以讀為本，引導學生讀中感悟，讀演結合，把文本的內容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。孩子們在演讀的過程中充分理解了故事的道理！

22.狐貍分奶酪

一、教學內容：狐貍分奶酪

二、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，分析狐貍分的公平嗎？

三、教學重點、難點

1.理解文章大意，引導學生思考如果你是小熊你會怎么做？ 1.培養同學們的合作能力，角色轉換能力。

四、教具準備：

1、狐貍和小熊的畫圖。

2、識字游戲卡片。

3、充分考慮或是預設課堂中新生成的教學資源。

4、學生預習課文、對各角色有初步認知。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學生指認，并說說自己所知曉的有關知識。

2、根據你們平時的經驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？

3、今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）

4、說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學生自由發表意見）

二、自主學習，合作交流

1、每人選擇一小節或幾小節讀給本組內的其他同學聽，大家評議。

2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

三、檢查自學情況

1、讀課文中的生字詞，小組內集體讀，說說各自理解的意思，如不能統一，拿出來全班討論。

2、本文要學習的這些生字，有多少是你已經掌握的，將你的經驗說給組內的其他同學聽聽，讓大家都來記住。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內討論后在全班交流。

四、教師精講點撥

1、提示學生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學生不要把“第”寫成“弟”。

2、語文書上的生字表中描紅。

3、在課后練習題上練習書寫生字。

五、課堂鞏固訓練

1、抄寫生字。

2、在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、創設情境，展示目標

1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀

2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。

二、自主學習，合作交流

1、引導學生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。

2、緊緊扣住“分”字，讓學生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

三、檢查自學情況

1、請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內容？

2、請學生進行評價。

四、教師精講點撥

1、這個故事學完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？

五、課堂鞏固訓練

1.用你所知道的一些詞結合課后習題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習題“讀一讀，記一記”。

六、課堂小課結拓展、提升

教學反思

23、紙船和風箏

一、教學內容：紙船和風箏

二、教學目標：

1、認識“8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

三、教學重點、難點

1、了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

2、感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

四、教具準備：

生字卡片、小黑板、教學掛圖

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1、師：同學們，看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？學生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、自主學習，合作交流

1、自由讀課文：借助拼音讀準字音。找出剛才質疑的答案。（紙船是松鼠的，風箏是小熊的。）

2、標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3、出示卡片，讓學生認讀，開火車讀。（老師及時糾正學生的錯誤）

4、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思。

5、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

三、檢查自學情況

1、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。幸：上下結構，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

2、玩游戲（游戲規則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學生讀出聲，我們就“炸”他。）

四、教師精講點撥

1、師：剛才我們已經知道紙船是，生：（松鼠的），師：風箏是生:（小熊的）。

2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3、他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。

4、松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）

5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6、可是有一天發生了什么事？他們的紙船和風箏還存在嗎？

7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學們說一說）

8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。

9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓練

一（）紙船 一()紙條 一（）風箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

六、課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創設情境，展示目標

1、上節課我們學習了（紙船和風箏），誰能把這個感人的故事給大家講一講？

2、今天這節課我們一起來學習生字、新詞。

二、自主學習，合作交流

1、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，接龍讀，領讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

2、說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。

三、檢查自學情況

1、師總結：按結構分類的方法：左右結構的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結構的：句；上下結構的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等

2、猜字（根據字形或字義特點自編意思，根據意思猜字）

四、教師精講點撥

1、指導書寫

①認真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點指導。幸：與“辛”區分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學生仿寫（老師注意下去觀察學生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。

⑥、再寫一個，把字寫漂亮。

2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認讀新詞卡片。（指名讀，領讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

3、把卡片發給小朋友，讓小朋友當小老師。

三、舉行朗讀比賽。

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

五、課堂鞏固訓練

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

六、課堂小課結拓展、提升

今天我們認識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思

24、風娃娃

一、教學內容：風娃娃

二、教學目標：

1、認識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

三、教學重點、難點

1、識字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

四、教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖

五、教學課時:1課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程：

一、創設情境，展示目標

同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發自內心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們為什么還責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。

二、自主學習，合作交流

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

三、檢查自學情況

1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）

2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子讀通）

四、教師精講點撥

1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？

3、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報：

風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉了風車 吹動了帆船（3）他是怎么做這些事情的？

抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風娃娃說些什么？（課件出示說話1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________。”

（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

學生匯報時，引導他們抓住“風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

（3）風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示說話練習2）

五、課堂鞏固訓練

1、廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。” 看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________。”

2、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習3）

我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。”

六、課堂小課結拓展、提升

現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ 板書設計：

教學反思

語文園地八

教學目標：

1.用多種方法給動物分類，認識10種動物名稱的生字。2.學習8個擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。

3.正確、美觀的書寫生字，發現生字書寫規律，培養良好的書寫習慣。4.積累有關動物的成語。教學重難點：

1.用多種方法給動物分類，認識10種動物名稱的生字。

2.正確、美觀的書寫生字，發現生字書寫規律，培養良好的書寫習慣。3.積累有關動物的成語。教學準備：課件、生字卡片 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

師：(播放小火車鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小列車又要出發了。這節課就讓我們跟隨著這輛列車，去學習更多的語文知識。你準備好了嗎？

二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認一認：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認一認。

（2）依次出示詞語：學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。（3）說一說：先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然后集體評議。

2.引言，提問：這些動物中哪幾個動物是同一類呢？（1）小組合作練習分類，并說說理由。

（2）匯報學習成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環境：空中、陸地、水上等。

三、字詞句運用

1、課件出示以下擬聲詞：

啪 唰 吱呀 叮當 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳

2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

4、全班交流，師生評議。

5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

第二課時

一、書寫提示：會寫生字領、群、船、野

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

6、談感受，說收獲。日積月累

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

3、全班交流。

4、師小結：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。

第二篇：部編教材二年級語文上冊第八單元復習教案 文檔

教學目標：

1、復習本單元中“寫字表”的生字，能夠會認，會寫，會用。

2、復習本單元中“識字表”的生字，能夠會認，會用。

3、復習本單元中“詞語表”的詞語，準確書寫。

4、能正確地、流利地朗讀課文，背誦《植物媽媽有辦法》。教學重難點：

重點：認讀“我會認”，書寫“我會寫”“詞語表”的生字。難點：理解課文內容。教法學法：練習法 教學準備：課件 教學課時：1課時 教學過程

一、回顧本單元學習的課文。

第八單元學習了哪些內容？（學生交流）

課文

21、《狐假虎威》

這則寓言成語講了一只狐貍如何狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物。狐假虎威的意思：狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。

課文

22、《狐貍分奶酪》

這篇民間故事講了兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍設計幫它們分奶酪吃掉奶酪。從中我們明白一個道理：同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。從這兩篇課文中，狐貍給我們留下了（狡猾、貪吃）的印象。

課文

23、《紙船和風箏》

這篇童話故事講了松鼠和小熊用紙船和風箏給彼此帶去問候和祝福，它們因為一點兒小事吵了一架之后，又用紙船和風箏互諒解的故事。從中我們感受到友誼帶來的快樂。

課文

24、《風娃娃》

這篇童話故事講了風娃娃做的好事和因為它方法不當給人們幫了倒忙。道理是做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

二、我會認 導語：今天老師請同學們和我一起去見見老朋友，他們是誰呢？別急，他們來了。（出示第1單元字詞）1.學生自己認讀。

2.抽讀（師生共同正音）3.開火車讀，檢查讀音

三、我會寫

出示生字和詞語。

1、開火車讀，并組詞，比一比誰的詞語更好

2、比賽讀

3、交流易錯處

4、聽寫

四、選詞填空。(8分)嘰嘰喳喳

咚咚咚

嘻嘻哈哈

嘩啦嘩啦

1.星期天，我一個人在家寫作業，忽然聽到（）的敲門聲。2.下課了，校園里到處是同學們（）的歡笑聲。3.大雨（）地下個不停。4.小鳥在樹上（）地叫著。

五、動物成語知多少，填一填。(11分)（）鳴（）吠

（）吞（）咽

驚弓（）（）如（）得()

漏（）之（）膽小（）（）（）（）添翼

（）飛（）舞

害群（）()

六、根據要求寫句子。(8分)1.在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。(縮句)___________________________________________________________ 2.如果你愿意和好，就放一只風箏吧!(用加點的關聯詞造句)___________________________________________________________ 3.狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。(改為“被”字句)___________________________________________________________ 4.奶酪全被它吃光了。(改為“把”字句)___________________________________________________________

七、根據課文內容選出正確答案。(填序號)(4分)1.野獸們被嚇得撒腿就跑的原因是（）①它們真的怕狐貍。

②它們其實怕的是狐貍身后的老虎。

2.從狐貍幫小熊分奶酪的事可以看出（）①狐貍很熱心。

②狐貍很公平。

③狐貍很狡猾。

八、板書設計：

九、教學反思：

第三篇：部編教材二年級上冊語文第七單元教案

古詩二首

一、教學內容：

18、《古詩二首》。

二、教學目標：

1.認識12個生字，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

3．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

4．激發學生學習古詩的興趣。

三、教學重點、難點：

1．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

2．激發學生學習古詩的興趣。

四、教學準備：

1、課前布置學生預習，了解詩歌的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情景引入

1、出示課文插圖，簡述圖意。

2、揭示課題。展示目標：

1.認識12個生字，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思。

（二）自主學習，合作交流

自由朗讀，初步感悟。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通詩句

2、同桌互相讀，互評

3、質疑，同學互答

（三）檢查學生自學情況

再讀課文，認識生字。細讀課文，理解內容。自主學習，整體感知。(四）教師精講點撥 熟讀成誦，入情入境

1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。（1）學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

（課件出示4）學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。（板書：百尺 危）詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學生反復練習朗讀。大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）

(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。學生據詩意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的？ 應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？ 學生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？（板書：可）從“可”字體現出來的。朗讀時要讀好這個“可”字。學生朗讀強調“可”字。

這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。．．

齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。．．（1）這兩行詩句聯系緊密。現在你感到天上人和詩人之間距離多遠？ 相距咫尺。

（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書：恐）學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學生嘗試用兩種方法朗讀。4.在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

5．小結：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。

6、試著背誦

（自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五）課堂鞏固訓練 認讀生字，指導書寫

1、集體認讀生字，游戲形式鞏固

2、出示要寫的字 觀察交流指導練習。

（六）課堂小結拓展、提升

有感情地朗讀課文，試背誦。第二課時

（一）創設情境，展示目標

創設情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學生回答。

3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）展示學習目標：

1.認識6個生字，會寫5個生字, 認讀生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

（二）自主學習，合作交流

1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2．檢 查 生字

（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認讀生字

4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)

（三）檢查學生自學情況 自由朗讀，初步感悟

1、借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句

2、學習要認的字

指名讀，開火車讀

3、同桌互讀課文，互幫

（四）教師精講點撥

．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。（1）你看到了什么? 學生說出大意即可。

（2）詩中哪句是描寫圖中的內容? 指名朗誦

（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質疑。

老師針對課件講述；（課件出示13）

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、2句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野。” 示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（課件出示15 圖片）

課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么? 小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？

天地無邊無際 風吹過去把草吹倒，看見了牛羊。

3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。

4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。熟讀成誦，入情入境

(五）課堂鞏固訓練 書寫指導

（一）交流識記字形。

1、出示要寫的字，認讀

2、指名讀，說說識計方法

3、范寫臨摹

4、練習寫字

（六）課堂小結拓展、提升

1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業新設計 1.解釋詞語 似：。穹廬：。蓋：。2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。3.制作一期以“草原”為主題的手抄報。參考答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

八、板書設計

九、教學反思：

19、霧在哪里

一、教學內容及其說明 1.教學內容：第19課

二、.教學目標：

1、正確認讀11個生字；正確書寫8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

三、教學重點、難點

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學課時：2課時

六、教學流程：

創設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——

教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”

七、教學過程：

第一課時

一、創設情境，展示目標

（一）生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

二、自主學習，合作交流

師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。

1、學生按老師要求自讀課文。

【設計意圖：讓學生自主識字，讀通課文。】

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環節中再解答。）

四、教師精講點撥

1、學生自由練讀霧說的幾句話。“我要把大海藏起來。”

“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。” “現在我要把海岸藏起來。” “現在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來。”

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

五、課堂鞏固訓練

指明同學理解大意。說說課文的內容。

六、課堂小課結拓展、提升 交流分享

第二課時

一、創設情境，展示目標

讓學生自主識字，讀通課文。

1、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

二、自主學習，合作交流

（一）理解課文。

1、分自然段指讀課文。

2、說說你們讀了課文有什么感受？

三、檢查自學情況

讓學生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點撥

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）

頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查讀課文，指 導學生反復練習難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道:“現在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。

4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

五、課堂鞏固訓練

1、指導寫字

2、整體感知課文內容，逐段學習課文，深入理解課文

六、課堂小課結拓展、提升

八、板書設計 九：教學反思

20、雪孩子

一、教學內容 ：第20課

二、.教學目標：

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

三、教學重點、難點 教學重點：

1、學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。教學難點：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

四、教學準備：多媒體課件

六、教學課時：2課時

七、教學流程：

創設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”

八、教學過程：

第一課時

一、創設情境，展示目標

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：

白色花，無人栽，一夜北風遍天地，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

（打一自然現象）

猜出來了嗎？對，就是我們經常看到的雪（板書：雪）。

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。展示目標

1、認識本課15個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

二、自主學習，合作交流

師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。

1、學生按老師要求自讀課文。

【設計意圖：讓學生自主識字，讀通課文。】

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環節中再解答。）

四、教師精講點撥

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

（2）讀準生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？

2、生字過關。

（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

五、課堂鞏固訓練

指明同學理解大意。說說課文的內容。

七、課堂小課結拓展、提升 交流分享

第二課時

一、創設情境，展示目標 讓學生自主識字，讀通課文。

展示目標

1、能正確、美觀地書寫8個生字。

2、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

3、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

二、自主學習，合作交流

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導朗讀（如學生讀不好，教師相機范讀）。

2、組織學生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？

三、檢查自學情況

讓學生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點撥

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導朗讀第1-3自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

3、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。

4、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

5、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣?? 學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

6、小組選擇喜歡的形式讀，評價。

7、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

五、課堂鞏固訓練

指導寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

（1）指導學生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。

3、學生臨寫生字。

六、課堂小課結拓展、提升

八、板書設計 九：教學反思

語文園地七

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

5、聯系生活實際，觀察圖畫。

6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

10、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：四課時

第一課時

教學過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

（2）、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學幫忙。

（3）、同桌交流。（4）、全班交流。（5）、總結方法。（6）、學習擬人句。

1、自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

2、你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

3、感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

4、我也來寫寫擬人句。

5、請同學匯報交流。

三、教師總結并布置作業。

第二課時

教學過程：

一．談話導入，激發興趣。

師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有 信心寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。學生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。學生說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動物？ 生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。學生說一說。（玩電腦）師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結。

師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭 帶領---展現戰士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領---穿戴果園---圓心 以后---已經汽水---氣體 再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數九歌。

2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結，布置作業。

第四課時 教學過程：

一、導入

1、你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）

3、現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。

出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書）請你再來演一演把。導演們來給他配音。

7、我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。

8、現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。

師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。（張衡，開始數吧。）

9、你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數？朗讀。

四、老師總結。

第四篇：部編教材二年級上冊語文第六單元教案

第六單元教案

一、教學內容：15.大禹治水

二、教學目標

1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續培養獨立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

三、教學重點、難點

1、了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

2、抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課

四、教具準備：

1．教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。自主學習，合作交流

2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？）

〔設計意圖〕

從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質疑，為學文創設條件，培養學生問題意識。

二、自主學習，合作交流

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。3．在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。〔設計意圖〕

學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎。

三、檢查自學情況

1．同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。

3．根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領民眾治水的過程；第三部分些治水的結果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

〔設計意圖〕

圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養自主學習能力，培養語言文字的感受能力。

四、教師精講點撥

1．請同學們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學生本節課所學的重點字詞，學生交流、改錯。〔設計意圖〕

引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養語感。

五、課堂鞏固訓練

1、讀生字、詞語

2、讀課文

六、課堂小課結拓展、提升

創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創設情境 展示目標

1．同學們，今天我們繼續學習課文《大禹治水》，通過上節課的學習，你知道文章主要講什么內容呢？作者先寫什么？再寫什么？

2、回憶課文內容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創設條件。

二、自主學習，合作交流

1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現兩個人物分別是誰？他們什么關系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

三、檢查自學情況

1、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

2、鯀和禹治水的結果如何？

3．根據學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。

四、教師精講點撥

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導學生在小組內交流。

（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。

（2）引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業的奉獻精神，相機指導朗讀。

3．創設情境，引導想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

五、課堂鞏固訓練

引導交流所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。

2．全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。

〔設計意圖〕

問題是思維的發端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養學生的思維能力、探究精神和合作精神。

六、-課堂小課結拓展、提升

1．請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。2．讀后交流體會。

樹立大語文觀，打通課內外的聯系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養。

七、〔板書設計〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻 洪水退卻 教學反思：

一、教學內容：16.朱德的扁擔

二、教學目標

1．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質。

三、教學重點、難點 識字、寫字、讀文。

四、教具準備： 投影、生字卡、教學光碟。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——-課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？ 2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰爭的實踐中，積累了豐富的軍事經驗。可以說，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。2．指讀課題。

讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？ 質疑課題。

簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

二、自主學習，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學生字。

三、檢查自學情況

1、出示生字卡片，指讀。

2、出示詞，指名讀。

四、教師精講點撥

（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音。看看一共有幾句話。

五、課堂鞏固訓練

1．觀察每個字，說說它是什么結構。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說一說什么字怎樣寫。擴詞。5．生描紅、臨寫。

六、-課堂小課結拓展、提升 課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。

第二課時

一、創設情境，展示目標

1．理解課文中的重點詞句，并能運用相關句型。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質。

二、自主學習，合作交流

1、簡單說說，課文講了什么？

2．大家看，朱德同志正挑著扁擔向我們走來呢！今天我們一起來學習??齊讀課題。

三、檢查自學情況

1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。

2．指讀相關自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領著革命起義隊伍，而毛澤東帶領了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫?會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）

（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據了山上這個有利位置，但是，山下就是??生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。

1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段。看看，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠。“五六十里”，說明遠。指讀。

（2）路難走。“山高路陡，非常難走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？

10．這位戰士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12．齊讀第二自然段。

四、教師精講點撥

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？ 2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關心戰士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰士們想，朱德同志工作??生接讀。11．這位小戰士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13．交流。回答問題。

14．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）

18．采訪：小戰士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓練 1．齊讀全文。

2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領導人他毫不擺架子，卻和戰士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。

六、-課堂小課結拓展、提升 板書設計第 27課 朱德的扁擔

五六十里山高路陡一道去挑糧 教學反思：

一、教學內容：17.難忘的潑水節

二、學習目標：

1、會認 12 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

三、教學重點、難點：

1、教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

四、教具準備：

1、生字卡片、了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料；

2、教師準備多媒體課件。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流—自主學習，合作交流—檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——-課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

2.板書“潑水節”，解題。

師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

三、檢查自學情況

（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認讀。

四、教師精講點撥

（一）學習第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。

（二）學習課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

五、課堂鞏固訓練

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

3、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

六、課堂小課結拓展、提升

正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

第二課時

一、創設情境，展示目標 1.讀生字，齊讀，點名讀。2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導學生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？ 思考：（1）周總理和人們為什么那么開心?（2）為什么1961年的潑水節令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、自主學習，合作交流 1.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點指導：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。

三、檢查自學情況：展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、教師精講點撥

1.指導學生自己組詞填寫，再統一交流。2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。3.鼓勵學生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的

五、課堂鞏固訓練

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.想想在生活中，什么時候需要祝賀語，并舉一兩個例子。

六、課堂小課結拓展、提升

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學還知道哪些少數民族的民族風情？請給大家講一講。（學生介紹，老師補充資料。）

火把節：火把節是彝族人民最盛大的節日。每年農歷 6 月 24 日，人們穿著節日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

七、板書設計：

17.難忘的潑水節

周總理

共渡潑水節 祝福

傣族人民

（幸福、難忘）教學反思：

語文園地六

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時 第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托住）防（預防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運貨，運輸立大功。火車

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。消防車 抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

載客又

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎

2、請學生匯報自己的發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。” 志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。

有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發明的鋸。

后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，布置作業。

第五篇：部編教材二年級上冊語文第一單元教案

部編教材二年級上冊語文第一單元教案

1.小蝌蚪找媽媽

一、教學內容 ：小蝌蚪找媽媽

二、教學目標：

１、認識“灰、迎”等14個生字。會寫“兩、頂”等10個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

三、教學重難點;１、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

四、教學準備：多媒體課件

五、課時安排；二課時。

六、教學流程：

創設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——

教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”

七、教學過程：

第一課時

（一）、創設情境，展示目標：

1、導入：同學們見過小蝌蚪嗎？今天，我們一起去看一看課文里的小蝌蚪。

2、展示目標：

（1）認識“灰、迎”等14個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）、自主學習，合作交流

1、圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

2、標出課文自然段，說說每一自然段的大意。

（三）、檢查自學情況

1、想一想，你能用什么巧辦法來記住這14個字？（抽學生說一說）

（四）、教師精講點撥

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

（五）、課堂鞏固訓練

玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

注意“教”是多音字，讀準“教室”和“教書”。

（六）、-課堂小課結拓展、提升 采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

第二課時

（一）、創設情境，展示目標：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、展示目標：

（1）會寫“兩、頂”等10個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

（4）借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

（二）、自主學習，合作交流

小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化？它是怎么生長的？（師生共同研究解決）

（三）、檢查自學情況

把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（四）、教師精講點撥

1、課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

2、它是怎么生長的？

3、懷著熱愛大自然的思想感情，有感情地朗讀課文。

（五）、課堂鞏固訓練

1、出示10個會寫字，指名朗讀組詞。

2、教師在田字格里示范寫字。

3、學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。

4、展示交流。

（六）、課堂小課結拓展、提升

1、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

2、同學們學了這一課你想說些什么？

八、板書設計： 教學反思：

2.我是什么

一、教學內容

二年級上冊語文第一單元第二課

二、教學目標

1、識字15個，寫字10個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

三、教學重難點

１、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

四、教學準備：多媒體課件

五、課時安排 二課時

六、教學流程：

創設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——

教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”

七、教學過程：

第一課時

（一）、創設情境，展示目標：

1、導入：盛有冰塊與水的碗放進小盒，讓學生猜測。

2、展示目標：

（1）認識15個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。

（二）、自主學習，合作交流

1、圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（小組交流）

2、標出課文自然段，說說每一自然段的大意。

（三）、檢查自學情況

1、想一想，你能用什么巧辦法來記住這15個字？（抽學生說一說）

（四）、教師精講點撥

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

（五）、課堂鞏固訓練

玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

注意“教”是多音字，讀準“教室”和“教書”。

（六）、課堂小課結拓展、提升

采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

第二課時

（一）、創設情境，展示目標：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、展示目標：

（1）會寫“變、片”等10個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

（二）、自主學習，合作交流

小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

理解水的不同形態變化及性情。（師生共同研究解決）

（三）、檢查自學情況

把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（四）、教師精講點撥

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

（五）、課堂鞏固訓練

1、出示10個會寫字，指名朗讀組詞。

2、教師在田字格里示范寫字。

3、學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。

4、展示交流。

（六）、課堂小課結拓展、提升

1、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

2、同學們學了這一課你想說些什么？

八、板書設計：

教學反思：

3、植物媽媽有辦法

一、教學內容：二年級上冊語文第一單元第三課

二、教學目標

1、識字14個，寫字10個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

三、教學重難點

重點

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

四、教學準備

課件

五、課時安排 二課時

六、教學流程：

創設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——

教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”

七、教學過程：

第一課時

（一）、創設情境，展示目標：

１、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

3、展示目標：（1）識字14個生字。

（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

（二）、自主學習，合作交流

1、圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（小組交流）

2、標出課文小節，說說每一小節的大意。

（三）、檢查自學情況 想一想，你能用什么巧辦法來記住這14個字？（抽學生說一說）

（四）、教師精講點撥

1、用自己喜歡的方式讀詩歌，把生字讀準，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

（五）、課堂鞏固訓練

玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

注意“為、得”是多音字。讀準“為人”和“為什么”、“ 得到” 和“得在”。

（六）、課堂小課結拓展、提升

采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

第二課時

（一）、創設情境，展示目標：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、展示目標：

（1）會寫“法、腳”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

（二）、自主學習，合作交流

小組匯報：不同的植物，植物媽媽是怎樣傳播種子的？（師生共同研究解決）

（三）、檢查自學情況 把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（四）、教師精講點撥

1、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學生邊聽邊畫出來。學習第一小節。

師：同學們，課文中第一小節提出了一個問題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節）

1、自薦讀第一節（評讀）：

（1）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？（2）閱讀感悟第2、3、4、5小節。

（3）

1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節。理解“降落傘” “紛紛”“四海為家” “鎧甲”“啪的一聲”。（4）讀一讀最后一小節。

引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）

（五）、課堂鞏固訓練

1、出示10個會寫字，指名朗讀組詞。

2、教師在田字格里示范寫字。

3、學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。

4、展示交流。

（六）、課堂小課結拓展、提升

1、指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節一起來讀一讀吧。

2、背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？

八、板書設計：

語文園地一

一、教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

二、重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

三、課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

四、教學課時：三課時

五、教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。

播放課件，板書課題，學習“花”。

二、初讀詩文 感知大意

1、教師范讀古詩。、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！

5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結，布置作業。

第三課時

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，布置作業。