第一篇：部編教材二年級上冊語文第四單元教案

部編教材二年級上冊語文第四單元（教案）

一、教學內容：8.古詩二首《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》

二、教學目標

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

三、教學重點、難點：

1、朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

2、理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

四、教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

2、圖畫導入，了解詩意

3、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

4、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？

二、自主學習，合作交流流。

1、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？ 學生動腦想辦法。

2、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

3、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學生交流識字方法。

4、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

5、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

三、檢查自學情況

1、師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

2、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

四、教師精講點撥

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

五、課堂鞏固練習

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

六、課堂小結、拓展延伸。

師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡單介紹古詩的背景。

2、教給學生詩的節奏和停頓。

3、學生練讀。

第二課時

（一）創設情境，展示目標

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y構？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）自主學習、合作交流

1、師：想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。②認識生字：相機區別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？ 望/廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀

2、圖文結合，畫中會意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美??

（三）、檢查自學情況

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優質課教案設計

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2、“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

3、補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

4、“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

5、用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

（四）教師精講點拔

1、請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預設一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

預設二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。

2、學生交流。

老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。

3、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？

（五）、課堂鞏固練習背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發吧。誰能將古詩背誦下來了呢？

（六）拓展：贈送詩文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一(七）、教學反思：

一、教學內容 9.黃山奇石

二、教學目標

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.在讀中理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力。3.體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學重、難點 1.掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、教學感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

四、教學準備 錄音機、錄音帶、課件。

五、教學課時2課時。

六、教學流程 創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情

七、教學過程

第一課時

一、創設情境 展示目標

1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學習一篇關于黃山的課文。（出示課題，學生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）

二、自主學習，合作交流 況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

1自由讀課文，借助拼音認識生字詞。2本課識字法：

（1）形近記憶?！皡^—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。（3）多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥?。

（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。

三、檢查自學情況

1、（1）指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（2）指出多音字“都”、“彈”。

2、小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。

3、認讀生字。

4、分析字形和在本課中由生字組成的詞語。

四、教師精講點撥

1運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。2讀課文，標出自然段。

3學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。

4教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。

5課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教師相機正音，指導朗讀。

7、學習第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。

（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風景區的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。）

8、學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）

（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂的石盤上。）

（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？

（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂鞏固練習

第1、2自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。

六、課堂小結、拓展提升 想想黃山樣子

第二課時

一、創設情境 展示目標

同學們，上節課我們學習了生字生詞，讀了課文，并且還學習了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節課我們繼續欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。

二、自主學習，合作交流

1“猴子觀?！?。

過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？

（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（2）抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯系起來。

（3）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導朗讀。

三、檢查自學情況

1、“仙人指路”。

（1）自由讀，抓住句中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）

（2）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現在大家能讀出更有趣的語氣嗎？

2、“金雞叫天都”。

（1）讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學生交流。

（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞，自讀體會。

（3）引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）

四、教師精講點撥

1、課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？

2、作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

3、指導朗讀全文。

五、課堂鞏固練習

同學們，這堂課我們重點學習了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風景秀麗的名山大川，同學們可以從課外書或者電視、網絡上去領略它們的風采。

六、課堂小結、拓展提升

板書設計

七、教學反思：

一、教學內容：10.日月潭

二、教學目標

1.會寫“環、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

三、教學重點、難點：

1、學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風

2、讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。

四、教具準備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

第一課時

一、創設情境 展示目標

1.同學們你們喜歡旅游嗎？那同學們都去過什么地方？

2.同學們去過的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？3.書寫課題。齊讀兩遍。重點強調一下“潭”字的寫法。

二、自主學習，合作交流

學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風光？

三、檢查自學情況

（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）

bǎo dǎo

zhǎn xiàn

jiàn zhù

qún shān huán rào 寶

島

展

現

建

筑

群

山

環

繞

mào shang qīng xī

m?ng lóng

yǐn yǐn yuē yuē

茂

盛

清

晰

朦

朧

隱

隱

約

約

xiān jìng qīng shā

tái wān shěng míng sheng gǔ jì

仙

境

輕

紗

臺

灣

省

名

勝

古 跡（2）出示字詞（不帶讀音）

寶島

展現

建筑

群山環繞 茂盛

清晰

朦朧

隱隱約約 仙境

輕紗

臺灣省

名勝古跡（3）出示字: 島

展

建

筑

環

繞 茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝

四、教師精講點撥

1.出示我會寫的字“環 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個字，學生自由讀。

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3.教師范寫，重點指導。呈現字之后先找同學來說自己認為應該注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點。千萬不要忘記。

?。菏∽值谝还P是豎。

4.學生練習，把字寫規范、美觀。（走一走糾正學生的坐姿）

5.展示，同桌之間互相評價。

五、課堂鞏固訓練

1.出示課后“讀讀記記”

太陽高照 群山環繞 風光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細雨（1）學生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

（2）擴展填空

群山（）風光（）（）古跡隱隱（）（）細雨

湖水（）（）燈光

樹木（）群山（）

六、課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創設情境 展示目標

1.以開火車的形式復習生字詞。

2.師：看來同學們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。

二、自主學習，合作交流

1.請同學們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？

（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段: 出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書:風光秀麗）

三、檢查自學情況

1、指名朗讀課文。

2.請同學們默讀課文，畫出描寫日月潭風光秀麗的句子，并讀一讀。3.全班交流。

四、教師精講點撥

1、學習第一段

出示：日月潭是臺灣省最大一個湖。日月潭在臺中附近的高地上。日月潭群山環繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。（1）指名讀，談體會。

（2）結合圖片理解“群山環繞樹木茂盛”。

（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底有哪些名勝古跡那？結合圖片理解。

文武廟（圖片）簡單介紹。玄光寺（圖片）簡單介紹?？兹笀@。日月涌泉。

（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。

指名讀、評價讀、齊讀。

過渡：你還從哪些語句體會出日月潭的風光秀麗？

2、學習第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（1）指名讀，談體會。

（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會有多深，一個一個的猜。

（3）你們見過碧綠的湖水嗎？結合圖片理解。（4）日月潭的形狀。

a.展示日潭和月潭圖片。

b.這兩句運用了什么寫法？（比喻）

c.誰能用“像”說句子？

d.齊讀。

3、學習第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中

（1）你還從哪段體會到日月潭的風光秀麗？（第三段）誰也找到這一段了？找到的同學，我們一起來讀讀這一段。

（2）那誰來說說你從哪些詞句體會到的？指名談體會。

抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點點燈光”進行理解。

（3）這些詞語表現了清晨的日月潭的什么特點？（描寫了日月潭，若隱若現，非常清靜，溫馨的朦朧美。）

（4）指導朗讀。（指名讀、評價讀、齊讀）

學習第四段

出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。

（1）中午的日月潭給人呈現的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來?

（2）學生讀句子談體會。

（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。

（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個同學來回答一下？

出示：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

a.誰來說說你從哪些詞句體會出來的？

b.童話中的仙境有什么特點？（結合圖片理解）

c.指導朗讀。

五、課堂鞏固訓練

1、你發現這兩段是按什么順序寫的？

2、出示黃山圖片：清晨，中午，要是下起了雨。

六、課堂小課結拓展、提升

1、小結：看來同學們都學會這種按時間的寫作方法，也希望同學們在以后的寫話中經常運用。

2、通過學習這篇課文你有什么收獲？你把你學到的能不能講給同學聽？ 板書設計 日月潭

風光秀麗

教學反思：

一、教學內容：

清晨：隱約美

中午：艷麗美

雨天: 朦朧美

11.葡萄溝 葡萄溝

11.二、教學目標

1.認識本課11個生字，學會其中的9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學重點、難點

1．通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。2．充分利用互聯網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。

四、教具準備：ＰＰＴ課件，五、教學課時:1課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？ 中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區嗎？

中國地大物博，有許多物產豐富，風景優美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

二、自主學習，合作交流

1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞 想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯網搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

（設計意圖：學生已經掌握了許多識字方法，放手讓學生自主識字，學生會根據自己喜歡的學習方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學生對于學會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發下，變成可貴的學習動力。）

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉熱情、葡萄干有名。

三、檢查自學情況

1.體會葡萄溝物產豐富

（1）葡萄溝出產什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯網搜索圖片，學生認識實物杏子圖片

香梨圖片、蜜桃圖片、沙果圖片、葡萄圖片

2、人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

四、教師精講點撥

1這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？梯田圖片 2你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！3如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。

借助互聯網搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

五光十色的葡萄圖片

誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現的，因為——（指名學生接讀）

熱情好客的維吾爾族老鄉圖片 你從文中哪些詞感到老鄉的熱情好客？ 理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧?。ㄅR讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

4.體會葡萄干有名 葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

五、課堂鞏固訓練

1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發現什么？ 四個上下結構的字：吾、杏、季、留 兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

六、課堂小課結拓展、提升

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。板書設計：

盛產水果

葡萄溝 景色美麗 真是個好地方

老鄉熱情

葡萄干有名

教學反思：

語文園地四 教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2、認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思，學會使用詞語讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

4、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

教學過程

第一課時

一、談話引入。

1、孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時

一、談話引入。

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少點兒菜。

小新

11月4日 上午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。第3課時

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學的家鄉？

（2）他們的家鄉在哪里？

（3）他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結：今天，你有什么收獲？

第二篇：部編本二年級上冊語文(第四單元)教案

8.古詩二首 登鸛雀樓

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點：

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入，理解詩題。

1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2、板書課題：登鸛雀樓

解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看?！愤@節課已經學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。

“樓”古時候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。

二、初讀古詩整體感知

1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學生讀題目（登鸛雀樓）

所以詩的標題應該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。

2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠）（遙望）川（山川）（四川）

三、學習生字

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰？”

1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。

①現在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目

③第三關，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。

現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶： “人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區別之后在手掌心寫這兩個字。

四、品讀詩句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發現古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？ 簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么 引讀——

引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）

引導說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。總結 這節課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）

多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。

當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設計 登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

望廬山瀑布

教學目標

1、學會本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。重、難點

教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學具準備

多媒體課件，多媒體設備 教學設計

一、以舊引新，激發興趣。我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

1、李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3、我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4、都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。

看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美??

6、看了這些優美的風景，你想說什么？

三、初讀，檢查預習

1、全班自由讀。２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。

３、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯誤。

4、全班齊讀這首詩。

四、合作探究

1、師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面，我們該做什么

了？（學生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學習。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2、學生小組交流，師巡視指導。

五、全班交流

1、通過交流，你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下

2、指名匯報。

（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩中經常用這種方法，比如我們學過的：

危樓高百尺，手可摘星辰。白發三千丈，緣愁似個長。等等??

（4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

師指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現出氣勢。（5）讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。

六、指導朗讀

1、師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。

2、學完了這首詩，你的體會是什么？

3、指導學生有感情地朗讀古詩

4教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節奏。

七、作業：

給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設計 望廬山瀑布 生紫煙

掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天

9.黃山奇石

教學目標: １.學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

２.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

３.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重點:識字、正確流利有感情地朗讀課文。教學難點:體會對黃山奇石的贊嘆

教學準備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關資料。

第一課時

一、導入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風景區”。

同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。

3．師介紹：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

4．理解“奇特”

奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）

這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

5．板書課題：

二、范讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流

三、自學課文

1．自學生字；

2．標序號，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學：

1．注意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節朗讀課文。

4．交流課后2、3題。

“每當??時候??就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么情況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。

四、熟讀課文，理解第一節

1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

3．齊讀課文。

五、布置作業

1．抄詞；

2．熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書

二、學習課文

（一）第二節“仙桃石”

1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎??落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有??石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

（繼續讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤子）。

4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

交流：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。

（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

（三）第四節

過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。

1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

特別有趣

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當??啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只??走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？

小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

5．齊讀第4節

（四）第五節

1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

三、總結

四、布置作業

1．背誦第四節；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動?！景鍟?黃山奇石

猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業設計與布置】

★該句子，劃去括號申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3．課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。4．人能產生（巨、具）大的力量?！锝M詞。

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家

（）的風景（）的巖石（）的雄雞 ★★1．黃山風景區在我國安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣?。ǎ?．你去過黃山嗎（）

4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）★★★按照課文內容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習

黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云?！?。請你收集有關這方面的材料讀一讀。

10.日月潭

教學目標：

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣的思想感情。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重點和難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。

2、通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統一的意思。

教學資源：中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片。教學時間：兩課時 教學過程:

第一課時

一、看圖導入,揭示課題

1.出示中國地圖,找到臺灣。

同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識字.1.學生自由讀課文.(1).課前要求: 不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）

(2).學生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三、圖文結合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時

一、復習導入、質疑課題。1.出示以下生字詞：

附近、環繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

2.同學們，這是我們第一節課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

3.上一節課同學們已經展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決4.上一節課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學生質疑問難提出的問題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：

師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）

師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

說話訓練：日月潭在（）

。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把

兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。”）能把這兩句話讀好嗎？指導朗讀：指名讀---生生評讀---相機示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）

你有不明白的詞語嗎？讓學生質疑“群山環繞”和“名勝古跡”二詞。

請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學？（出示圖畫和結合生活實際理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：

你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：

誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關句子）（評價：聰明！一下子就答對了）

請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）

4、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）

4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

三、日月潭的美景：

１、師：日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）

２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導： ①、匯報“清晨的景色”：

A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）

F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：

A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：

A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

4、讀思結合、加深體驗。

1、師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

2、師：課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。

3、指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）

4、引導背誦。

四、誦讀全文。

1、寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

2、試背自己喜歡的部分。

五、積累運用、綜合實踐。

1.激發積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：

隱隱約約

群山環繞

樹木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細雨

風光秀麗

點點燈光

湖水碧綠

太陽高照

許許多多

2、談感受、升華教育：

A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機進行愛國、愛家鄉的教育，并激發渴望回歸的感情）

B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

3、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當當小導游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？

六、指導寫字

1、學生書寫，體會字的結構和書寫規律；

2、教師巡視，展示學生作業，板書設計 10.日月潭 臺灣最大的湖

臺中附近山名勝古跡 日潭月潭風光秀麗

11.葡萄溝

教學目標：

1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2.感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4.運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。教學重難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。教具學具：

葡萄溝圖或相關的視頻資料。教學過程：

一、導入課題、自主設疑

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？

同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2、質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？

預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。）溝（山溝）（水溝）產（生產）（產品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進程）（城里）市（市民）（市長）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）

2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究 1、導讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。

2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？ 朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

四、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學習第二段同桌交流匯報。

1、老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

6、感情朗讀：

過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）、學習第三段

多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

7、觀察葡萄干。（讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

五、審視文本，放膽質疑

1、回顧課文，自主總結：

通過本節課的學習，自己最大收獲是什么？ 預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）

看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

六、拓展延伸，提升認識

夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。

板書：

11．葡萄溝 出產水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜

老鄉熱情好客真是個好地方

語文園地四 教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法

認識生活中的生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘 昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調（空調）（調解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：

一、談話引入。

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？ 揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條 媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

小新 11月4日中午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想： 畫家鄉

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫出來吧！（1）文中講了哪些同學的家鄉？（2）他們的家鄉在哪里？

（3）他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結：今天，你有什么收獲？

第三篇：部編教材二年級上冊語文第七單元教案

古詩二首

一、教學內容：

18、《古詩二首》。

二、教學目標：

1.認識12個生字，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

3．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

4．激發學生學習古詩的興趣。

三、教學重點、難點：

1．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

2．激發學生學習古詩的興趣。

四、教學準備：

1、課前布置學生預習，了解詩歌的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情景引入

1、出示課文插圖，簡述圖意。

2、揭示課題。展示目標：

1.認識12個生字，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思。

（二）自主學習，合作交流

自由朗讀，初步感悟。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通詩句

2、同桌互相讀，互評

3、質疑，同學互答

（三）檢查學生自學情況

再讀課文，認識生字。細讀課文，理解內容。自主學習，整體感知。(四）教師精講點撥 熟讀成誦，入情入境

1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。（1）學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？

（課件出示4）學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。（板書：百尺 危）詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學生反復練習朗讀。大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）

(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。學生據詩意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的？ 應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？ 學生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？（板書：可）從“可”字體現出來的。朗讀時要讀好這個“可”字。學生朗讀強調“可”字。

這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。．．

齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。．．（1）這兩行詩句聯系緊密。現在你感到天上人和詩人之間距離多遠？ 相距咫尺。

（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書：恐）學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學生嘗試用兩種方法朗讀。4.在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

5．小結：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。

6、試著背誦

（自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五）課堂鞏固訓練 認讀生字，指導書寫

1、集體認讀生字，游戲形式鞏固

2、出示要寫的字 觀察交流指導練習。

（六）課堂小結拓展、提升

有感情地朗讀課文，試背誦。第二課時

（一）創設情境，展示目標

創設情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學生回答。

3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）展示學習目標：

1.認識6個生字，會寫5個生字, 認讀生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

（二）自主學習，合作交流

1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2．檢 查 生字

（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認讀生字

4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)

（三）檢查學生自學情況 自由朗讀，初步感悟

1、借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句

2、學習要認的字

指名讀，開火車讀

3、同桌互讀課文，互幫

（四）教師精講點撥

．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。（1）你看到了什么? 學生說出大意即可。

（2）詩中哪句是描寫圖中的內容? 指名朗誦

（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質疑。

老師針對課件講述；（課件出示13）

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、2句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野?！?示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（課件出示15 圖片）

課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么? 小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？

天地無邊無際 風吹過去把草吹倒，看見了牛羊。

3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。

4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。熟讀成誦，入情入境

(五）課堂鞏固訓練 書寫指導

（一）交流識記字形。

1、出示要寫的字，認讀

2、指名讀，說說識計方法

3、范寫臨摹

4、練習寫字

（六）課堂小結拓展、提升

1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業新設計 1.解釋詞語 似：。穹廬：。蓋：。2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。3.制作一期以“草原”為主題的手抄報。參考答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

八、板書設計

九、教學反思：

19、霧在哪里

一、教學內容及其說明 1.教學內容：第19課

二、.教學目標：

1、正確認讀11個生字；正確書寫8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

三、教學重點、難點

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學課時：2課時

六、教學流程：

創設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——

教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”

七、教學過程：

第一課時

一、創設情境，展示目標

（一）生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

二、自主學習，合作交流

師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。

1、學生按老師要求自讀課文。

【設計意圖：讓學生自主識字，讀通課文?！?/p>

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環節中再解答。）

四、教師精講點撥

1、學生自由練讀霧說的幾句話。“我要把大海藏起來?！?/p>

“現在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?“現在我要把海岸藏起來。” “現在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來?！?/p>

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

五、課堂鞏固訓練

指明同學理解大意。說說課文的內容。

六、課堂小課結拓展、提升 交流分享

第二課時

一、創設情境，展示目標

讓學生自主識字，讀通課文。

1、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

二、自主學習，合作交流

（一）理解課文。

1、分自然段指讀課文。

2、說說你們讀了課文有什么感受？

三、檢查自學情況

讓學生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點撥

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）

頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查讀課文，指 導學生反復練習難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道:“現在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。

4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

五、課堂鞏固訓練

1、指導寫字

2、整體感知課文內容，逐段學習課文，深入理解課文

六、課堂小課結拓展、提升

八、板書設計 九：教學反思

20、雪孩子

一、教學內容 ：第20課

二、.教學目標：

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

三、教學重點、難點 教學重點：

1、學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。教學難點：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽?！焙汀帮w呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

四、教學準備：多媒體課件

六、教學課時：2課時

七、教學流程：

創設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —--課堂小課結拓展、提升”

八、教學過程：

第一課時

一、創設情境，展示目標

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：

白色花，無人栽，一夜北風遍天地，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

（打一自然現象）

猜出來了嗎？對，就是我們經?？吹降难ò鍟貉?/p>

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。展示目標

1、認識本課15個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

二、自主學習，合作交流

師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。

1、學生按老師要求自讀課文。

【設計意圖：讓學生自主識字，讀通課文。】

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環節中再解答。）

四、教師精講點撥

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

（2）讀準生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？

2、生字過關。

（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

五、課堂鞏固訓練

指明同學理解大意。說說課文的內容。

七、課堂小課結拓展、提升 交流分享

第二課時

一、創設情境，展示目標 讓學生自主識字，讀通課文。

展示目標

1、能正確、美觀地書寫8個生字。

2、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

3、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

二、自主學習，合作交流

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導朗讀（如學生讀不好，教師相機范讀）。

2、組織學生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？

三、檢查自學情況

讓學生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點撥

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導朗讀第1-3自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

3、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。

4、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

5、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣?? 學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

6、小組選擇喜歡的形式讀，評價。

7、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

五、課堂鞏固訓練

指導寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

（1）指導學生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。

3、學生臨寫生字。

六、課堂小課結拓展、提升

八、板書設計 九：教學反思

語文園地七

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

5、聯系生活實際，觀察圖畫。

6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

10、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：四課時

第一課時

教學過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

（2）、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學幫忙。

（3）、同桌交流。（4）、全班交流。（5）、總結方法。（6）、學習擬人句。

1、自由讀句子。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

2、你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

3、感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

4、我也來寫寫擬人句。

5、請同學匯報交流。

三、教師總結并布置作業。

第二課時

教學過程：

一．談話導入，激發興趣。

師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有 信心寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。學生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。學生說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動物？ 生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。學生說一說。（玩電腦）師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結。

師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭 帶領---展現戰士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領---穿戴果園---圓心 以后---已經汽水---氣體 再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數九歌。

2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結，布置作業。

第四課時 教學過程：

一、導入

1、你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）

3、現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。

出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書）請你再來演一演把。導演們來給他配音。

7、我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。

8、現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。

師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。（張衡，開始數吧。）

9、你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數？朗讀。

四、老師總結。

第四篇：部編教材二年級上冊語文第八單元教案

部編教材二年級上冊語文第八單元（教案）

21.狐假虎威

一、教學內容：狐假虎威

二、教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

3、認、寫生字表中的生字。

三、教學重點、難點

1、理解“狐假虎威；

2、課文告訴我么一個什么樣的道理？

四、教具準備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、自主學習，合作交流

1、自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內容）

三、檢查自學情況

1、學習第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？

（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學習第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發生了怎樣的變化？

（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）

四、教師精講點撥

1、聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

2、學習第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

五、課堂鞏固訓練

（1）狐貍，我想對你說??（2）老虎，我想對你說??

六、拓展延伸 ：

展開想象，續編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??

第二課時

一、創設情境，展示目標

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評議。

二、自主學習，合作交流

1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復朗讀。

三、檢查自學情況

說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。

四、教師精講點撥

1、演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。

2、學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。

3、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。

五、課堂鞏固訓練

1、檢查、鞏固認讀生字（在反復朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。）

2、指導寫字。

（1）觀察字形特點?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α?。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。

六、拓展延伸 ：

將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

教學反思：

以讀為本，引導學生讀中感悟，讀演結合，把文本的內容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。孩子們在演讀的過程中充分理解了故事的道理！

22.狐貍分奶酪

一、教學內容：狐貍分奶酪

二、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，分析狐貍分的公平嗎？

三、教學重點、難點

1.理解文章大意，引導學生思考如果你是小熊你會怎么做？ 1.培養同學們的合作能力，角色轉換能力。

四、教具準備：

1、狐貍和小熊的畫圖。

2、識字游戲卡片。

3、充分考慮或是預設課堂中新生成的教學資源。

4、學生預習課文、對各角色有初步認知。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學生指認，并說說自己所知曉的有關知識。

2、根據你們平時的經驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？

3、今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）

4、說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學生自由發表意見）

二、自主學習，合作交流

1、每人選擇一小節或幾小節讀給本組內的其他同學聽，大家評議。

2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

三、檢查自學情況

1、讀課文中的生字詞，小組內集體讀，說說各自理解的意思，如不能統一，拿出來全班討論。

2、本文要學習的這些生字，有多少是你已經掌握的，將你的經驗說給組內的其他同學聽聽，讓大家都來記住。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內討論后在全班交流。

四、教師精講點撥

1、提示學生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學生不要把“第”寫成“弟”。

2、語文書上的生字表中描紅。

3、在課后練習題上練習書寫生字。

五、課堂鞏固訓練

1、抄寫生字。

2、在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、創設情境，展示目標

1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀

2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。

二、自主學習，合作交流

1、引導學生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。

2、緊緊扣住“分”字，讓學生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

三、檢查自學情況

1、請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內容？

2、請學生進行評價。

四、教師精講點撥

1、這個故事學完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？

五、課堂鞏固訓練

1.用你所知道的一些詞結合課后習題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習題“讀一讀，記一記”。

六、課堂小課結拓展、提升

教學反思

23、紙船和風箏

一、教學內容：紙船和風箏

二、教學目標：

1、認識“8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

三、教學重點、難點

1、了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

2、感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

四、教具準備：

生字卡片、小黑板、教學掛圖

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1、師：同學們，看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？學生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、自主學習，合作交流

1、自由讀課文：借助拼音讀準字音。找出剛才質疑的答案。（紙船是松鼠的，風箏是小熊的。）

2、標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3、出示卡片，讓學生認讀，開火車讀。（老師及時糾正學生的錯誤）

4、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?！钡囊馑肌?/p>

5、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

三、檢查自學情況

1、重點分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結構，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

2、玩游戲（游戲規則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學生讀出聲，我們就“炸”他。）

四、教師精講點撥

1、師：剛才我們已經知道紙船是，生：（松鼠的），師：風箏是生:（小熊的）。

2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3、他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。

4、松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）

5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6、可是有一天發生了什么事？他們的紙船和風箏還存在嗎？

7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學們說一說）

8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。

9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓練

一（）紙船 一()紙條 一（）風箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

六、課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創設情境，展示目標

1、上節課我們學習了（紙船和風箏），誰能把這個感人的故事給大家講一講？

2、今天這節課我們一起來學習生字、新詞。

二、自主學習，合作交流

1、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，接龍讀，領讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

2、說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。

三、檢查自學情況

1、師總結：按結構分類的方法：左右結構的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結構的：句；上下結構的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等

2、猜字（根據字形或字義特點自編意思，根據意思猜字）

四、教師精講點撥

1、指導書寫

①認真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點指導。幸：與“辛”區分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學生仿寫（老師注意下去觀察學生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。

⑥、再寫一個，把字寫漂亮。

2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認讀新詞卡片。（指名讀，領讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

3、把卡片發給小朋友，讓小朋友當小老師。

三、舉行朗讀比賽。

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

五、課堂鞏固訓練

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

六、課堂小課結拓展、提升

今天我們認識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思

24、風娃娃

一、教學內容：風娃娃

二、教學目標：

1、認識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

三、教學重點、難點

1、識字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

四、教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖

五、教學課時:1課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程：

一、創設情境，展示目標

同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發自內心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們為什么還責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。

二、自主學習，合作交流

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

三、檢查自學情況

1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）

2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子讀通）

四、教師精講點撥

1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？

3、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報：

風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉了風車 吹動了帆船（3）他是怎么做這些事情的？

抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風娃娃說些什么？（課件出示說話1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________?！?/p>

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________?！?/p>

（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良?。∽屛覀円黄饋砜淇滹L娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

學生匯報時，引導他們抓住“風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

（3）風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示說話練習2）

五、課堂鞏固訓練

1、廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。” 看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________?！?/p>

2、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習3）

我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。”

六、課堂小課結拓展、提升

現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ 板書設計：

教學反思

語文園地八

教學目標：

1.用多種方法給動物分類，認識10種動物名稱的生字。2.學習8個擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。

3.正確、美觀的書寫生字，發現生字書寫規律，培養良好的書寫習慣。4.積累有關動物的成語。教學重難點：

1.用多種方法給動物分類，認識10種動物名稱的生字。

2.正確、美觀的書寫生字，發現生字書寫規律，培養良好的書寫習慣。3.積累有關動物的成語。教學準備：課件、生字卡片 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

師：(播放小火車鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小列車又要出發了。這節課就讓我們跟隨著這輛列車，去學習更多的語文知識。你準備好了嗎？

二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認一認：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認一認。

（2）依次出示詞語：學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。（3）說一說：先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然后集體評議。

2.引言，提問：這些動物中哪幾個動物是同一類呢？（1）小組合作練習分類，并說說理由。

（2）匯報學習成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環境：空中、陸地、水上等。

三、字詞句運用

1、課件出示以下擬聲詞：

啪 唰 吱呀 叮當 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳

2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

4、全班交流，師生評議。

5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

第二課時

一、書寫提示：會寫生字領、群、船、野

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

6、談感受，說收獲。日積月累

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

3、全班交流。

4、師小結：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。

第五篇：部編教材二年級上冊語文第六單元教案

第六單元教案

一、教學內容：15.大禹治水

二、教學目標

1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續培養獨立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

三、教學重點、難點

1、了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

2、抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課

四、教具準備：

1．教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。自主學習，合作交流

2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？）

〔設計意圖〕

從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質疑，為學文創設條件，培養學生問題意識。

二、自主學習，合作交流

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。3．在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文?！苍O計意圖〕

學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎。

三、檢查自學情況

1．同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。

3．根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領民眾治水的過程；第三部分些治水的結果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

〔設計意圖〕

圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養自主學習能力，培養語言文字的感受能力。

四、教師精講點撥

1．請同學們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學生本節課所學的重點字詞，學生交流、改錯?！苍O計意圖〕

引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養語感。

五、課堂鞏固訓練

1、讀生字、詞語

2、讀課文

六、課堂小課結拓展、提升

創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創設情境 展示目標

1．同學們，今天我們繼續學習課文《大禹治水》，通過上節課的學習，你知道文章主要講什么內容呢？作者先寫什么？再寫什么？

2、回憶課文內容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創設條件。

二、自主學習，合作交流

1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現兩個人物分別是誰？他們什么關系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

三、檢查自學情況

1、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

2、鯀和禹治水的結果如何？

3．根據學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。

四、教師精講點撥

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導學生在小組內交流。

（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。

（2）引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業的奉獻精神，相機指導朗讀。

3．創設情境，引導想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

五、課堂鞏固訓練

引導交流所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。

2．全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。

〔設計意圖〕

問題是思維的發端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養學生的思維能力、探究精神和合作精神。

六、-課堂小課結拓展、提升

1．請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。2．讀后交流體會。

樹立大語文觀，打通課內外的聯系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養。

七、〔板書設計〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻 洪水退卻 教學反思：

一、教學內容：16.朱德的扁擔

二、教學目標

1．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質。

三、教學重點、難點 識字、寫字、讀文。

四、教具準備： 投影、生字卡、教學光碟。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——-課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？ 2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰爭的實踐中，積累了豐富的軍事經驗。可以說，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。2．指讀課題。

讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？ 質疑課題。

簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

二、自主學習，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學生字。

三、檢查自學情況

1、出示生字卡片，指讀。

2、出示詞，指名讀。

四、教師精講點撥

（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓?。

五、課堂鞏固訓練

1．觀察每個字，說說它是什么結構。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說一說什么字怎樣寫。擴詞。5．生描紅、臨寫。

六、-課堂小課結拓展、提升 課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。

第二課時

一、創設情境，展示目標

1．理解課文中的重點詞句，并能運用相關句型。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質。

二、自主學習，合作交流

1、簡單說說，課文講了什么？

2．大家看，朱德同志正挑著扁擔向我們走來呢！今天我們一起來學習??齊讀課題。

三、檢查自學情況

1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。

2．指讀相關自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領著革命起義隊伍，而毛澤東帶領了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫?會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）

（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據了山上這個有利位置，但是，山下就是??生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。

1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段?？纯矗t軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠?！拔辶铩?，說明遠。指讀。

（2）路難走。“山高路陡，非常難走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？

10．這位戰士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12．齊讀第二自然段。

四、教師精講點撥

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？ 2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關心戰士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰士們想，朱德同志工作??生接讀。11．這位小戰士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13．交流?；卮饐栴}。

14．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）

18．采訪：小戰士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓練 1．齊讀全文。

2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領導人他毫不擺架子，卻和戰士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。

六、-課堂小課結拓展、提升 板書設計第 27課 朱德的扁擔

五六十里山高路陡一道去挑糧 教學反思：

一、教學內容：17.難忘的潑水節

二、學習目標：

1、會認 12 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

三、教學重點、難點：

1、教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

四、教具準備：

1、生字卡片、了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料；

2、教師準備多媒體課件。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境 展示目標——自主學習，合作交流—自主學習，合作交流—檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——-課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

2.板書“潑水節”，解題。

師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

三、檢查自學情況

（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認讀。

四、教師精講點撥

（一）學習第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。

（二）學習課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

五、課堂鞏固訓練

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

3、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

六、課堂小課結拓展、提升

正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

第二課時

一、創設情境，展示目標 1.讀生字，齊讀，點名讀。2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導學生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？ 思考：（1）周總理和人們為什么那么開心?（2）為什么1961年的潑水節令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、自主學習，合作交流 1.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點指導：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。

三、檢查自學情況：展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、教師精講點撥

1.指導學生自己組詞填寫，再統一交流。2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。3.鼓勵學生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的

五、課堂鞏固訓練

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.想想在生活中，什么時候需要祝賀語，并舉一兩個例子。

六、課堂小課結拓展、提升

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學還知道哪些少數民族的民族風情？請給大家講一講。（學生介紹，老師補充資料。）

火把節：火把節是彝族人民最盛大的節日。每年農歷 6 月 24 日，人們穿著節日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

七、板書設計：

17.難忘的潑水節

周總理

共渡潑水節 祝福

傣族人民

（幸福、難忘）教學反思：

語文園地六

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時 第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運貨，運輸立大功。火車

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。消防車 抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

載客又

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎

2、請學生匯報自己的發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。” 志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。

有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發明的鋸。

后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，布置作業。