第一篇：部編二年級語文上冊第二單元教材分析

單元學習目標

一、教材分析

第二組教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。《識字2》中出現的12個詞語都是說學生課外活動的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動是學生非常熟悉、非常喜歡的。《場景歌》描寫的是描述物體的數量詞，讓學生學會更精準的表達。《樹之歌》使學生懂得不同季節的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關簡單易懂的諺語。《拍手歌》以生動活潑的形式讓學生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護動物、熱愛大自然的情懷。《田家四季歌》讓學生了解到不同季節不同的農作物生長過程，感悟四季輪回。《語文園地二》鼓勵學生善于發現，善于表現，體驗學習的快樂。對于二年級的學生來說，經過一年的學校學習，學生對學校生活已經很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內容貼學生的生活，學生學起來一定興趣盎然。教學這組課文時，要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發學生對生活的熱愛。隨文識字，在游戲中識字，根據活動情景，設置一些與活動有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學，老師指導寫，小組合作等形式進行。《語文園地二》中的口語交際是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。可根據班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊干部結合起來。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法，并在今后的學習中堅持運用，使學生真正掌握。

二、單元教學目標

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

三、單元訓練重難點

重點：

1、在語境中自主識字49個，規范書寫46個生字。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，培養語感，積累語言。

3、鼓勵孩子們自己感受校園生活的美好，珍惜時間，好好學習。難點

1、理解句意，小組討論并能質疑。

2、讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理。

（四）單元課時分配 《識字2 場景歌》 3課時 《識字3 數之歌》 3課時 《識字4 拍手歌》 3課時 《識字5 田家四季歌》 3課時 語文園地二 3課時

口語交際 2課時

共計：17課時

五、教法與學法

本單元的教材是以識字為主，教學時一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法，并在今后的學習中堅持運用，使學生真正掌握。

第二篇：部編本教材二年級語文上冊第二單元教材分析

第二單元教材分析

（一）單元教材說明

第二組教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題進行編排的，主要由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“語文園地二”組成，是一組陶冶情操的好教材。《識字2》中出現的12個詞語都是說學生課外活動的。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些活動是學生非常熟悉、非常喜歡的。《場景歌》描寫的是描述物體的數量詞，讓學生學會更精準的表達。《樹之歌》使學生懂得不同季節的大自然的變化，通過不同的樹木感悟美好自然，并拓展了相關簡單易懂的諺語。《拍手歌》以生動活潑的形式讓學生初步了解拍手形式的兒歌，并感悟保護動物、熱愛大自然的情懷。《田家四季歌》讓學生了解到不同季節不同的農作物生長過程，感悟四季輪回。《語文園地二》鼓勵學生善于發現，善于表現，體驗學習的快樂。

對于二年級的學生來說，經過一年的學校學習，學生對學校生活已經很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞——本組教材內容貼學生的生活，學生學起來一定興趣盎然。教學這組課文時，要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發學生對生活的熱愛。隨文識字，在游戲中識字，根據活動情景，設置一些與活動有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學，老師指導寫，小組合作等形式進行。《語文園地二》中的口語交際是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。可根據班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊干部結合起來。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法，并在今后的學習中堅持運用，使學生真正掌握。

（二）單元教學目標

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發學生熱愛老師，珍惜時間，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

（三）單元訓練重難點 重點：

1、在語境中自主識字49個，規范書寫46個生字。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，培養語感，積累語言。

3、鼓勵孩子們自己感受校園生活的美好，珍惜時間，好好學習。難點

1、理解句意，小組討論并能質疑。

2、讀課文并能初步體會文章感情，懂得做人的道理。

（四）單元課時分配

《識字2 場景歌》 2《識字3 數之歌》 2《識字4 拍手歌》 2《識字5 田家四季歌》 2語文園地二 4課時 課時 課時 課時 課時

第三篇：部編二年級語文下冊單元教材分析

部編二年級語文下冊第一單元——第四單元教材分析

第一單元教材簡析

單元教材簡析

第一單元，圍繞著“春天來了”這個主題，春天來了，我們來到了野外。沐浴著燦爛的陽光，迎著暖暖的春風，踏著青青的小草，聽著嘩嘩的河水的流淌聲，我們感到了春天的勃勃生機。春天是美麗的，《詠柳》讓我們欣賞到柳樹的美；在《村居》中，我們感受到春天帶給孩子們的快樂；讓我們一起來《找春天》，體會春光的美好，體驗大自然的氣息，養成主動發現的習慣。來到《開滿鮮花的小路》，我們領略到花開的美麗；《鄧小平爺爺植樹》能讓我們感受到一代偉人用自己的勞動裝點祖國大好河山的熱情。《口語交際》中“注意說話的語氣”，讓學生學會用和氣的語氣解決生活中的問題，從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。《快樂讀書吧》介紹了四本故事書，讓學生在看書的時候學會看目錄，喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

本單元需要學生會認64個字，會寫35個字，認識一個多音字。背過第一課兩首古詩，正確、流利地熟讀課文，練習分角色朗讀課文。通過課文的學習，讓學生感受春天的美景，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。懂得從自我做起，保護我們的環境。

本單元的內容淺顯易懂，目標明確。我們可以把每一課的教學與語文園地結合起來，把口語交際分散在每一節課上。還可以讓學生練練筆，嘗試寫一些我愛小動物的小故事，小詩等。單元教學目標

1.會認38個生字，會寫39個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二課課文。3.體會作者熱愛春天，熱愛生活的情感。4.教育學生從文章中吸取力量，陶治情操。

5.培養學生良好的觀察與思考的習慣，讓學生大膽想象，自由表達。單元教學重難點

1.會認38個生字，會寫39個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二課課文。

2.體會作者熱愛春天，熱愛生活的情感。教育學生從文章中吸取力量，陶治情操。3.培養學生良好的觀察與思考的習慣，讓學生大膽想象，自由表達。單元課時安排共計（12課時）

1.《古詩兩首》 2課時 2.《找春天》 2課時

21.神州謠…………………………………………………………………2課時 2.傳統節日………………………………………………………………2課時 3.“貝”的故事…………………………………………………………2課時 4.中國美食………………………………………………………………2課時 口語交際：長大以后做什么……………………………………………1課時 語文園地三………………………………………………………………3課時

第四單元教學計劃

單元教材簡析

本單元“童話篇”，意在培養學生熱愛生活的情感。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對復雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發孩子的想象力、培養美感、愉悅童心，讓孩子在學習中充分獲得快樂。

本單元還安排了語文園地四，包括“識字加油站”、“字詞句運用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。

課題 內容簡說

彩色的夢

這首詩通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢境，表達了作者對 大自然的熱愛，對美好生活

楓樹上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時的開心事，表達了作者熱愛動物的情感。

沙灘上的 童話

本文按“總—分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個美麗的童話的故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。

我是一只 小蟲子

本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態，一切都會 變得美好。

單元學習目標

1.會認48個生字，讀準2個多音字，會寫34個字；會寫36個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。

3.要能在閱讀中想象故事內容，拓展思維。

4.通過本單元課文的學習，感悟童話故事的美好，并聯系生活，學會做一個快樂的人。

單元學習重點

1.會認50個生字；會寫34個生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現實意義和強烈的情感色彩。

單元課時分配 12課時

8.《彩色的夢》 ………………………………………………………………………2課時 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時

語文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時 教法與學法

在本單元的教學中，注意要在學生朗讀課文、口味課文的基礎上充分開拓學生的思維，發展他們的想象力，并聯系生活實際，感受生活的美好

第四篇：部編版語文二年級上冊（1-8單元）教材分析+解讀

二上（1-8單元）教材分析

教學總目標

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立的識字能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7.認識課文中出現的常用標點符號。

8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂、主要內容，能主動與別人交談。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

第一單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側重于體現大自然的一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中的變化規律和科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中的科學奧秘。

本單元的學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。本單元的學習重點之二：借助圖片，了解課文的內容。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，推薦閱讀《沒頭腦和不高興》。重在培養學生對書的認識及良好閱讀習慣的養成。

二、單元教學目標

1.認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。聯系生活，學習與野外活動有關的8個詞語。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》。積累并運用表示動作的詞。（重點）

3.借助圖片或關鍵詞，了解課文內容。能提取明顯的信息，再交流。（難點）

4.激發熱愛大自然的情感，產生探索大自然中科學奧秘的興趣。（難點）

5.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

6.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。（難點）

7.寫好左右結構的字，養好良好的寫字習慣。（重點）

8.背誦積累古詩《梅花》，閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的道理，體會閱讀的興趣。

9.能講一種或一類有趣的動物，做到吐字要清楚。聽后可以提問或補充，有不明白的地方，要有禮貌的提問。（難點）

10.產生閱讀《沒頭腦和不高興》的興趣，能了解這本書的主要內容。

11.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養成愛護圖書的好習慣。感受課外閱讀的樂趣，樂于與大家分享課外閱讀成果。

三、教學方法

1.本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運用”中，都安排了相應的練習，引導學生感受這些動詞給人帶來的真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯系，在運用中發展思維與語言能力。

2.3篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象生動活潑，極具吸引力和感染力。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內容，借助圖片來講述、背誦課文。

3.低段閱讀指導的核心是激發學生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進式閱讀，可以分階段組織分享和交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣。

四、課時安排（合計12課時）

1《小蝌蚪找媽媽》----------2課時

2《我是什么》---------------2課時

3《植物媽媽有辦法》------2課時

口語交際：有趣的動物-----1課時

語文園地一--------------------4課時

快樂讀書吧：讀讀童話故事----------2課時

第二單元教材分析

一、教學內容概述

本單元是識字單元，以4個識字主題“場景”、“樹木”、“動物”、“農事”串聯起了本單元55個會認字、2個多音字、40個會寫字，旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。這些內容貼近兒童生活，大都以學生喜聞樂見的歌謠形式呈現，讀起來朗朗上口，富有節奏感和音韻美。

本單元課文內容都是大自然中的場景、事物。通過本組課文的學習，讓學生親近自然。初步感受大自然的豐富美妙，激發學生對大自然的喜愛之情。

語文園地二重點安排學習“部首查字法”，是學生獨立識字常使用的方法。

二、單元教學目標

1.認識本單元的62個生字，讀準2個多音字，會寫40個字，能用部件歸類法識字，會寫28個詞語。（重點）

2.結合圖畫識字學文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。（難點）

3.了解數量詞的不同用法，能在生活情境中恰當運用數量詞。（重點）

4.背誦《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》（重點）

5.初步了解不同樹木的基本特點和四季農事，懂得動物是人類的朋友，感受農民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會大自然的豐富美妙，激發學生對大自然的喜愛之情。（難點）

6.懂得閱讀時遇到不認識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學會用部首查字法查字典。（難點）

7.朗讀、背誦日積月累中的名言警句。（重點）

8.閱讀《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

三、教學方法

本單元是識字單元，在教學時，對課文內容理解的要求和課文單元有所不同，應該把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。鼓勵學生運用已經掌握的識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導有機結合，對課文內容不必作深入的理解與分析。

四、課時安排（合計10課時）

1《場景歌》---------------2課時

2《樹之歌》----------------------2課時

3《拍手歌》--------------2課時

4《田家四季歌》---------------2課時

語文園地二---------------2課時

第三單元教材分析

一、教學內容概述

本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》、《玲玲的畫》、《一封信》、《媽媽睡了》4篇課文。這些課文以兒童的視角，表現兒童的生活。

本單元的教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，有聯系生活談體會的，有通過比較，談自己的想法的。本單元的另一個教學重點是“借助關鍵詞句，理解課文內容”。

本單元安排了第一次正式的寫話練習，安排的是說說寫寫自己喜歡的玩具。

二、單元教學目標

1.認識本單元的66個生字，讀準4個多音字，會寫38個字，會寫29個詞語。了解詞組的結構特點。能正確辨析與運用同音字。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解關鍵詞句的意思，能用指定的詞語寫句子。學習用“一邊……一邊……”說句子。（重點）

4.借助關鍵詞句，理解課文內容，講講故事。（重點）

5.能針對問題，說出自己的感受或想法。（難點）

6.寫寫自己喜歡的玩具。學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話格式要求。（難點）

7.學習制作積累卡，交流課內外積累的詞句，初步養成積累的好習慣。（難點）

8.背誦積累古詩《小兒垂釣》。

9.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢。

三、教學方法

1．教學中要重視課后習題中有關問題的討論，給予學生思考的時間和空間。

2、要著重訓練學生通過提取相關信息，理解課文內容的能力。

3、在寫話聯系中，引導學生注意寫話的基本格式。起始階段的寫話練習，重在培養學生把自己想說的話用文字表達出來，培養書面表達的興趣。對學生寫話的內容不作過多要求，能寫幾句就寫幾句。

四、課時安排（合計12課時）

4《曹沖稱象》---------2課時

5《玲玲的畫》--------2課時

6《一封信》-------------2課時

7《媽媽睡了》----------2課時

口語交際：做手工-----1課時

語文園地三-----------------3課時

第四單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“家鄉”這個主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。

“聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點。“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點。

本單元寫話安排的是學習寫留言條。

二、單元教學目標

1.認識65個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。增強在生活中主動識字的意識。（重點）

2.能聯系上下文和生活經驗，理解詞句的意思。能夠用“像”說句子。

3.展開想象用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。（難點）

4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。

5.仿寫句子，提升寫話能力。積累詞語，并能夠運用。（重點）

6.激發學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。

7.學習寫留言條。（難點）

8.發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。（重點）

9.背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。

10.閱讀《畫家鄉》，感受家鄉的美。

三、教學方法

1.鼓勵學生大膽運用“聯系上下文和生活經驗，了解詞語意思”的方法，遇到不懂的詞句先借助上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。

2.本單元以寫景的文章為主，語言優美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇文章后安排背誦課文或片段的練習。

3.在本單元的寫話練習中，通過例文讓學生感受寫留言條是來自現實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式。

四、課時安排（合計10課時）

8《古詩二首》----------------2課時

9《黃山奇石》----------------2課時

10《日月潭》----------------2課時

11《葡萄溝》------------------2課時

語文園地四-------------------2課時

第五單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排；《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯系。故事短小，形象鮮明，情節有趣，能激發學生的閱讀興趣。

本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內容。

二、單元教學目標

1.認識44個生字，讀準3個多音字，會寫24個字，會寫21個詞語。能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點。（重點）

2.分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。（重點）

3.聯系生活實際，初步體會課文講述的道理。（難點）

4.結合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。（難點）

5.和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

6.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。（難點）

7.仿照例句，把句子寫具體。（難點）

8.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構，在田字格中練習書寫。

9.背誦積累古詩《江雪》。（重點）

10.閱讀《刻舟求劍》，和同學交流閱讀后的感受。

三、教學方法

1．教學時，要引導學生借助課后題，聯系生活實際，發表自己的觀點，在交流討論中，體會課文講述的道理。通過學習，讓學生懂得生活的一些基本道理，獲得初步的思考問題的一些方法。

2.《寒號鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思可以用不同的方式來表達；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感；《語文園地》“字詞句運用”第二題，通過仿說練習，引導學生學習如何把句子表達得更具體。

四、課時安排（合計10課時）

12《坐井觀天》----------------2課時

13《寒號鳥》---------------------2課時

14《我要的是葫蘆》--------2課時

口語交際：商量-----------------1課時

語文園地五--------------------3課時

第六單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“偉人”這一主題編排了《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》3篇人物故事。故事語言簡潔，內容緊湊，分別講述了大禹帶領百姓治理洪水，朱德身先士卒和戰士們一起挑糧、周總理和傣族人民一起過潑水節的故事。

“借助詞句，了解課文內容”是本單元教學的重點。在前面的第一單元和第三單元，圍繞這個訓練點，教科書已經有所鋪墊。本單元通過語文園地“我的發現”著重揭示了形聲字的另一個特點“聲旁表音”。

二、單元教學目標

1.認識55個生字，讀準3個多音字。會寫24個生字，會寫40個詞語。在識字中學詞，認識常見的交通工具。根據語境讀準多音字，學習多音字據義定音的方法。（重點）2.正確、流利地朗讀課文。借助詞句，能講述課文內容。（重點）

3.發現“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構字規律。給句子加上恰當的標點。（難點）

4.感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻的精神，并由衷產生敬意。（難點）

5.積累“洪水、防洪”等詞語，學習動詞與名詞的搭配。（難點）

6.觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意。認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。

7.積累一組勵志名句，初步感受名句蘊含的道理。

8.閱讀民間故事《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。

三、教學方法

1.教學中，既要引領學生感受偉人心系百姓的高貴品質，初步滲透革命傳統教育，也要借助關鍵詞，了解課文內容，練習講述故事。

2.要以讀為主線，通過“初讀，把課文讀通、讀順；細讀，借助關鍵詞句，了解故事內容；講述，借助關鍵詞句，練習表達”的教學板塊來學習偉人的故事。

3.教學中要引導學生利用形聲字的規律去識字，激發學生學習漢字的興趣。

4.本單元所涉及的內容距離學生生活較遠，課前可引導學生向長輩了解，或在家長的幫助下搜集相關資料，再通過師生交流，初步“認識”人物，為學習課文、感悟人物品質奠定基礎。

5.充分利用好課文插圖，培養學生借助圖畫閱讀，了解故事內容的能力。

四、課時安排（合計10課時）

15《大禹治水》--------2課時

16《朱德的扁擔》----------2課時

17《難忘的潑水節》-------2課時

口語交際：看圖講故事-----1課時

語文園地六---------------3課時

第七單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“想象”這一主題編排了《古詩二首》、《霧在哪里》、《雪孩子》3篇課文。本單元課文側重于體現想象之美。課文選材經典，語言生動，充滿兒童情趣。

本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗“。在《雪孩子》一課的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進一步發展學生的閱讀能力。本單元安排了第三次寫話練習，以貓和老鼠為話題，引導學生展開想象，續編故事。

二、單元教學目標

1.認識47個生字，讀準1個多音字，會寫24個字，會寫26個詞語。聯系生活學習與自然風光有關的4組詞語。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文；背誦古詩《夜宿山寺》《敕勒歌》；學習默讀，試著做到不出聲。（重點）

3.圖文對照，想象畫面，大致理解古詩的意思；想象說話，體會霧的頑皮淘氣；在想象中續編故事，感受雪孩子的勇敢善良。（難點）

4.通過句子的對比朗讀與抄寫，感受語言表達的具體生動。

5.學習用部首查字法查獨體字；積累并運用描寫天氣的8個四字詞語；學習擬人句，體會句子的有趣。（難點）

6.觀察圖畫，展開想象，續編故事。（難點）

7.展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字。

8.積累民謠《數九歌》。

9.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。

三、教學方法

1.教學中要循序漸進，體現指導的層次性。《古詩二首》可以利用文中插圖，引導學生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊；《霧在哪里》可以在理解課文內容的基礎上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣；《雪孩子》可以利用學習伙伴的提示，在想象中續編故事，感受美好的心靈。

2.起步階段的默讀訓練，主要引導學生試著做到不出聲。

四、課時安排（合計10課時）

18《古詩二首》---------------2課時

19《霧在哪里》----------------2課時

20《雪孩子》-----------------3課時

語文園地七-----------------------

4課時

第八單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風箏》《風娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學生感受應該怎樣與人相處。這些童話故事情節生動有趣，角色個性鮮明，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處。

“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元教學的重點。一年級編排連環畫課文，引導學生遇到不認識的字借助圖畫、字形特點、聯系上下文和生活經驗等方法猜字閱讀。在此基礎上，本冊安排了《紙船和風箏》《風娃娃》兩篇全文不注音的課文，旨在引導學生把之前學習的方法以及本學期學習的部首查字法等識字方法綜合運用到課文的學習中來。“借助提示，復述課文”是本單元教學的另一個教學重點。本單元在《紙船和風箏》一課再次提出“學習默讀”的要求。

二、單元教學目標

1.認識60個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語。（重點）

2.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。（重點）

3.借助提示，復述課文。繼續學習默讀，試著做到不出聲。（難點）

4.通過故事內容，感受應該怎樣與人相處。（重點）

5.猜讀擬聲詞，并根據語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。（難點）

7.了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成減少修改次數的書寫習慣。（難點）

8.積累含有動物名稱的四字詞語。

9.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好的快樂。

三、教學方法

《風娃娃》課后題要求學生根據提示講故事。教學時需引導學生在了解課文主要內容“風娃娃來到哪些地方，做了什么事”的基礎上，引導學生借助提示講故事。《狐假虎威》課后習題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現詞語的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎。教學時，給詞語分類后，還需引導學生根據兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的，并借助對話中的提示語幫助學生體會角色的心理活動，在此基礎上將分角色表演落實到位。

四、課時安排（合計11課時）

21《狐假虎威》---------------2課時

22《狐貍分奶酪》-------------2課時

23《紙船和風箏》-------2課時

24《風娃娃》---------------------2課時

語文園地八---------------------

3課時

第五篇：部編教材二年級上冊語文第八單元教案

部編教材二年級上冊語文第八單元（教案）

21.狐假虎威

一、教學內容：狐假虎威

二、教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

3、認、寫生字表中的生字。

三、教學重點、難點

1、理解“狐假虎威；

2、課文告訴我么一個什么樣的道理？

四、教具準備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、自主學習，合作交流

1、自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內容）

三、檢查自學情況

1、學習第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？

（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學習第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發生了怎樣的變化？

（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）

四、教師精講點撥

1、聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

2、學習第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

五、課堂鞏固訓練

（1）狐貍，我想對你說??（2）老虎，我想對你說??

六、拓展延伸 ：

展開想象，續編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??

第二課時

一、創設情境，展示目標

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評議。

二、自主學習，合作交流

1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復朗讀。

三、檢查自學情況

說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。

四、教師精講點撥

1、演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。

2、學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。

3、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。

五、課堂鞏固訓練

1、檢查、鞏固認讀生字（在反復朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。）

2、指導寫字。

（1）觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。

六、拓展延伸 ：

將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

教學反思：

以讀為本，引導學生讀中感悟，讀演結合，把文本的內容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。孩子們在演讀的過程中充分理解了故事的道理！

22.狐貍分奶酪

一、教學內容：狐貍分奶酪

二、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，分析狐貍分的公平嗎？

三、教學重點、難點

1.理解文章大意，引導學生思考如果你是小熊你會怎么做？ 1.培養同學們的合作能力，角色轉換能力。

四、教具準備：

1、狐貍和小熊的畫圖。

2、識字游戲卡片。

3、充分考慮或是預設課堂中新生成的教學資源。

4、學生預習課文、對各角色有初步認知。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學生指認，并說說自己所知曉的有關知識。

2、根據你們平時的經驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？

3、今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）

4、說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學生自由發表意見）

二、自主學習，合作交流

1、每人選擇一小節或幾小節讀給本組內的其他同學聽，大家評議。

2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

三、檢查自學情況

1、讀課文中的生字詞，小組內集體讀，說說各自理解的意思，如不能統一，拿出來全班討論。

2、本文要學習的這些生字，有多少是你已經掌握的，將你的經驗說給組內的其他同學聽聽，讓大家都來記住。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內討論后在全班交流。

四、教師精講點撥

1、提示學生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學生不要把“第”寫成“弟”。

2、語文書上的生字表中描紅。

3、在課后練習題上練習書寫生字。

五、課堂鞏固訓練

1、抄寫生字。

2、在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、創設情境，展示目標

1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀

2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。

二、自主學習，合作交流

1、引導學生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。

2、緊緊扣住“分”字，讓學生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

三、檢查自學情況

1、請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內容？

2、請學生進行評價。

四、教師精講點撥

1、這個故事學完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？

五、課堂鞏固訓練

1.用你所知道的一些詞結合課后習題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習題“讀一讀，記一記”。

六、課堂小課結拓展、提升

教學反思

23、紙船和風箏

一、教學內容：紙船和風箏

二、教學目標：

1、認識“8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

三、教學重點、難點

1、了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

2、感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

四、教具準備：

生字卡片、小黑板、教學掛圖

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創設情境，展示目標

1、師：同學們，看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？學生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、自主學習，合作交流

1、自由讀課文：借助拼音讀準字音。找出剛才質疑的答案。（紙船是松鼠的，風箏是小熊的。）

2、標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3、出示卡片，讓學生認讀，開火車讀。（老師及時糾正學生的錯誤）

4、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思。

5、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

三、檢查自學情況

1、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。幸：上下結構，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

2、玩游戲（游戲規則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學生讀出聲，我們就“炸”他。）

四、教師精講點撥

1、師：剛才我們已經知道紙船是，生：（松鼠的），師：風箏是生:（小熊的）。

2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3、他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。

4、松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）

5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6、可是有一天發生了什么事？他們的紙船和風箏還存在嗎？

7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學們說一說）

8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。

9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓練

一（）紙船 一()紙條 一（）風箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

六、課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創設情境，展示目標

1、上節課我們學習了（紙船和風箏），誰能把這個感人的故事給大家講一講？

2、今天這節課我們一起來學習生字、新詞。

二、自主學習，合作交流

1、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，接龍讀，領讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

2、說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。

三、檢查自學情況

1、師總結：按結構分類的方法：左右結構的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結構的：句；上下結構的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等

2、猜字（根據字形或字義特點自編意思，根據意思猜字）

四、教師精講點撥

1、指導書寫

①認真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點指導。幸：與“辛”區分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學生仿寫（老師注意下去觀察學生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。

⑥、再寫一個，把字寫漂亮。

2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認讀新詞卡片。（指名讀，領讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

3、把卡片發給小朋友，讓小朋友當小老師。

三、舉行朗讀比賽。

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

五、課堂鞏固訓練

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

六、課堂小課結拓展、提升

今天我們認識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思

24、風娃娃

一、教學內容：風娃娃

二、教學目標：

1、認識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

三、教學重點、難點

1、識字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

四、教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖

五、教學課時:1課時

六、教學流程：創設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程：

一、創設情境，展示目標

同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發自內心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們為什么還責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。

二、自主學習，合作交流

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

三、檢查自學情況

1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）

2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子讀通）

四、教師精講點撥

1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？

3、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報：

風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉了風車 吹動了帆船（3）他是怎么做這些事情的？

抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。

（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風娃娃說些什么？（課件出示說話1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________。”

（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

學生匯報時，引導他們抓住“風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

（3）風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示說話練習2）

五、課堂鞏固訓練

1、廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。” 看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________。”

2、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習3）

我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。”

六、課堂小課結拓展、提升

現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ 板書設計：

教學反思

語文園地八

教學目標：

1.用多種方法給動物分類，認識10種動物名稱的生字。2.學習8個擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。

3.正確、美觀的書寫生字，發現生字書寫規律，培養良好的書寫習慣。4.積累有關動物的成語。教學重難點：

1.用多種方法給動物分類，認識10種動物名稱的生字。

2.正確、美觀的書寫生字，發現生字書寫規律，培養良好的書寫習慣。3.積累有關動物的成語。教學準備：課件、生字卡片 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

師：(播放小火車鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小列車又要出發了。這節課就讓我們跟隨著這輛列車，去學習更多的語文知識。你準備好了嗎？

二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認一認：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認一認。

（2）依次出示詞語：學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。（3）說一說：先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然后集體評議。

2.引言，提問：這些動物中哪幾個動物是同一類呢？（1）小組合作練習分類，并說說理由。

（2）匯報學習成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環境：空中、陸地、水上等。

三、字詞句運用

1、課件出示以下擬聲詞：

啪 唰 吱呀 叮當 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳

2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

4、全班交流，師生評議。

5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

第二課時

一、書寫提示：會寫生字領、群、船、野

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

6、談感受，說收獲。日積月累

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

3、全班交流。

4、師小結：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。