第一篇：蘇教版語文二年級下冊第二單元教材分析

蘇教版語文二年級下冊第二單元教材分析

蘇教版語文第四冊第二單元教材分析：本單元在學生剛開學不久之后學習，正是春暖花開的時節，因此編者安排的是春光篇，內容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學習。

本單元包括了4篇課文和一個練習，分別是《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》和《練習2》。學習本單元內容，要充分利用文中色彩鮮艷畫面形象、逼真的插圖，激發學生的朗讀興趣。讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還要注意識字教學應放在具體的語境中進行。

此外，課后的練習設計，體現了教學的重點和難點。學習每篇課文，必須緊扣課后的練習，進行扎實的基本功訓練。

《古詩兩首》包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時，好象知道什么季節最需要雨水，春天一到，就下起來了。后兩句寫春雨的特點：往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。詩人用簡練的語言，擬人的手法，形象而準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發了對春雨的喜愛贊美之情。

另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真實情感。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。

《蠶姑娘》這篇課文生動、形象地介紹了蠶腐化出來以后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文7個自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現了課文內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。

《月亮灣》是一篇描寫家鄉美麗景色的文章，這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文3個自然段，先總后分寫了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現了課文第2、3自然段的內容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和社會主義新農村興旺發達的景象。

《快樂的節日》是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共四小節。第一節寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖

國的希望。第三節寫孩子們對祖國的感激之情和實現遠大理想的美好愿望。第四節寫師生們歡度節日的熱鬧、歡樂場面。重點是第二、三自然段。課文配有彩圖，學習時可根據畫面去展開想象，幫助學生理解詩歌內容。

這個單元四篇課文內容都比較歡快活潑，形象生動，學生比較喜歡。在教學時應充分利用課文資源，對照課后練習要求，深入淺出地與學生共同領悟其中的美，有條件的情況下，可發動學生課后查找相關資料，以取得更深的領悟。后面的練習共安排了四個版塊，內包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（講童話故事）。繼續學習如何用部首查字法查字典，其中學用字詞句和口語交際是重點。

第二篇：二年級語文下冊第二單元教材分析

第二單元教材分析

教材分析

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本單元以“愛學習，學會學習，培養創造精神”為主題。單元教材由四篇課文，“形聲結合識漢字”和“語文百花園二”組成。四篇課文是《程門立雪》、《曹沖稱象》、《巖石書》、《自己試一試》。不論是課文、識字，還是百花園，都配有活潑的插圖，激發學生的閱讀欲望，引導學生積極探究，合理想象，幫助學生理解語言文字，感悟思想感情。本單元的教材都是寫事的記敘文，教育學生尊敬老師，學會做人；從不同角度培養學生愛學習，會學習，多觀察事物，遇問題肯動腦的好習慣；激發學生學科學，愛科學，探索科學奧秘的熱情。

形聲結合識漢字是本學期第一次識字寫字專課。它是在以前識字學習基礎上，對形聲識字方法的總結和歸納，培養和提高學生獨立識字的能力。：

學習目標：

1．認會57個字，會寫43個字。學習1個偏旁。

2．能夠正確地朗讀課文，流利、有感情地讀出自己的感受。背誦《曹沖稱象》第4自然段。

3．能夠理解課文的內容，懂得課文中的重、難點語句所表達的意思（5、7課）。

4．學習分角色朗讀課文，掌握“通過說話的內容”來確定是誰說的話。反問句要讀出反問的語氣。

5．能夠掌握形聲結合識漢字的方法，培養學生獨立識字的能力。學習獨體字加偏旁組成新字的識字方法。

6．訓練學生在不同語境中，能用不同的語氣說話。

7．課內外知識的結合與拓展，實際動手操作，教育學生愛學習，勤學習，培養學生想象力、創造力，和綜合能力。

學習重點：

1、認會57個字，會寫43個字。學習1個偏旁

2、培養學生獨立識字的能力。學習獨體字加偏旁組成新字的識字方法。

3、能夠正確地朗讀課文，流利、有感情地讀出自己的感受。背誦《曹沖稱象》第4然段。

學習難點：

1，流利、有感情地讀出自己的感受

2，能夠理解課文的內容，懂得課文中的重、難點語句所表達的意思（5、7課）

學習思路

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本單元的主題——愛學習，學會學習，培養創造精神，對于學生而言，是說起來容易，做起來難，如何使學生達到知、情、行的統一，教師應下一番工夫。孩子們對“巖石書”的樣子、作用等方面的知識缺乏感性認識，教師可利用多媒體課件，解決此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在對重難點語句的理解上。知識和年齡的原因，使學生距離課文講述的內容比較遠，應在充分讀書的基礎上，觀察書中插圖，體會文中人物的思想感情，展開合理想象，并補充相應的課外知識，引導學生掌握重點，突破難點。學生學習分角色朗讀課文，對于沒有提示語的對話，分辨起來有一定困難。教師教學中要讓學生認真讀書，通過說話的內容，和對話中出現的稱呼，來確定是誰說的話。

“形聲結合識漢字”是本學期第一次識字寫字專課，本課是對形聲識字方法的一次總結。利用形聲字的規律識字的方法，是學生經常要使用的一種。有前三個學期識字的積累，他們的學習有些基礎，興趣會比較濃厚，想自己獨立去學習，感受成功的喜悅。教師可組織他們自學與小組合作結合，有利于培養學生主動探究與合作精神，進一步系統掌握這種識字方法，培養他們獨立識字的能力。對于單元的學習獨體字加偏旁組成新字的識字方法，教師應重視。

第三篇：二年級語文下冊單元教材分析

語文下冊第一單元教材分析

教學內容分析

一年級下冊，學生學過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發現他們的區別了，一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說本冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

內容：導語，《春天在哪里》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《有趣的作業》和《語文園地一》。

學習目標

認識27個生字，書寫37個漢字。

2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。

教學思路：

1，整體把握，合理組織

本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、讀中入境，讀中生情

課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心的李云龍老師在《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。”本單元的幾篇詩文都很美，像《春天在哪里》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現。“小草從地下探出頭來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀出感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同感悟的差異的存在。還要做到讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。

3、學科兼容，課內外結合教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵課內外的結合。可以引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。和春天主題相關的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。

4、識字教學要突出重點。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區別。進入二下年級的學生，通過前三冊的學習，識字量按教材要求就達到1400字，加上孩子有一定的課外閱讀習慣，大部分孩子的識字量達到了2000字左右。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導語：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎？”的問話把學習目標的確定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會。”等內容。在學生討論的基礎上，我及時引導學生通讀本組四篇課文和語文園地一

我們大家都知道，新課程的識字量是很大的。那么在學完了前面三冊教材后，學生對字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識字能力，所以在識字中教學中就不能面面俱到，要抓住重點，提高識字效率。

5、尋找規律，落實寫字教學。落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則下，每節課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫，從字的結構、書寫規則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美。從橫向看，我們在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落實到每個孩子。在寫字過程中，我們發現兩極分化還是有的，好的小朋友字已經寫得相當漂亮了，可是有些同學真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀。老師要舍得花精力和時間關注這些需要幫助的孩子身上。

6、整體感知

學習了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實踐活動，對春天的感受肯定很深，所以寫起來一定是有話可說，有感而發。把閱讀和寫作很好地結合起來，為過渡到中年級做好準備。

Ｓ版二年級下冊語文第三單元教材分析

教學內容分析

本單元圍繞著“快樂”這個主題。設問句的單元導語和小朋友的表情、語言，激發學生讀書欲望，把學生引進一個富有兒童情趣的學習單元。單元教材中安排了四篇課文和一個“語文百花園”。四篇課文是《雨后》、《假如》、《找不到快樂的波斯貓》和《猴子種樹》。每篇課文及《語文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發學生學習興趣，創造詩、文意境，幫助學生理解重難點，培養他們的想象力和思維能力。課文語言形象生動，引人入勝，容易使學生與其產生共鳴。

本單元教材通過詩歌、童話等不同體裁的課文向學生傳達出健康、快樂的價值觀、人生觀，培養學生熱愛生活、樂觀向上的心態，并引導學生積極地去體驗生活的快樂和助人為樂的快樂。

學習目標：

1．認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

5．鞏固學生形聲字、部件組合、偏旁組字的識字方法，培養學生觀察漢字間架結構的習慣，能按正確筆順書寫。

6．看懂圖意，展開想象，按照一定順序說清圖意并寫通順的能力。

7．能夠采集詞語，把語句擴充具體。培養聽、說、讀、寫各方面語文素養。

8．搜集資料，擴大視野，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生健康向上，關注他人；培養學生健康、快樂的價值觀、人生觀；在學習中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

學習難點

1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

2，能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

教學思路：

對于本單元的主題——快樂，學生每天都能夠感受到，文中的內容理解方面不會有太多障礙。可能城市里的孩子對離他們生活較遠的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語言幫助他們理解此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在分角色表演上。學生如何在分角色朗讀的基礎上，進行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學中要努力創設情景，引導學生感受文中人物的心情，所表達的思想感情。充分表情

朗讀后，既而引導學生內化課文的語言，根據自己的理解，加上相應的動作，演出情趣，表演后一定要讓其他學生進行評價，達到表演與觀看的互動交流，提高學生綜合能力。

對于本單元的生字學習，學生已經能夠運用自己掌握的識字方式學習，體驗成功的快樂。教師應重點引導、輔導學生充分發揮主觀能動性與合作精神；難字（形、義、音等方面）、易錯字，進行適當點撥，讓學生按照方法自主學習，并鼓勵他們開動腦筋自己編兒歌，辨析、記憶形近字、形聲字。

Ｓ版二年級下冊語文第四單元教材分析

學習內容分析

本單元圍繞著“科學、創新”這個主題。單元導語用一個個有趣的問題把學生引進了奇妙的科學大門。單元教材中安排了四篇課文、“識字二”和一個“語文百花園”。四篇課文是《激光的話》、《魯班造傘》、《聽診器的由來》，和《能干的鐘點工》。課文、識字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發學生學習的求知欲，引導學生感悟科學的思維方式，降低閱讀難度，幫助學生理解語言，培養學生愛科學，想創造的思想感情。

單元教材通過童話、傳說、故事等向學生展示出科學對人類的貢獻，發明創造令世界更加便利、精彩。激發學生學科學、愛科學的情感，并引導學生樹立科學思想，敢于挑戰未知，進行發明創造。

學習目標：

1．會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。

2．“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3．能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

4．能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。

5．培養學生觀察漢字間架結構的習慣，學習寫半包圍結構的字，初步了解與“斤字旁”、部首三框兒有關的字的特點。

6．培養學生認真觀察，看懂畫意，按照一定順序完整敘述圖意，并寫通順的能力。

7．課內外知識交流，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生探索科學的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。2，“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受

.學習難點：

1，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

2.，能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

教學思路

對于本單元的主題——科學、創造，學生有極強的好奇心，因此文中的內容學習起來會有很大的吸引力。如今的孩子對“留聲機”這種幾十年前就已退出歷史舞臺的機器，肯定會感到陌生。貧困山區的學生一定對有關“激光”的知識感到茫然，對“吸塵器”、“下水道”這些東西，因為生活局限性問題缺乏感性認識，教師可利用多媒體課件、實地參觀、圖片解決此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在課外知識延伸拓展上。生活經歷與年齡的原因，使學生要依靠家長的幫助，才能獲得豐富的課本以外的資料。引導學生發揮主體作用，進行課外閱讀，豐富積累，然后用口頭、圖文等方式為同學展示成果。

對于本單元的生字和“區別同音字”識字專課學習，教師仍然要大膽放手，適時點撥、引導、輔導學生，讓他們利用已掌握的識字方法學習，充分發揮其自主性和積極性，培養協作精神，讓學生快樂學習，培養其自信心。對于單元中出現的難字（形、義、音等方面）教師可根據學生實際學習情況，有針對性地加以強調、指導。

二年級語文第五單元教材分析

單元教學內容分析

本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文。《小鹿的減法》以“做事要下定決心，堅持到底”為主題《愛發脾氣的孩子》以“做人要有涵養，要懂得控制自己”為主題，《寓言兩則》告訴人們要“眼界開闊、及時改過”等做人的道理。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓言、故事等，形式活潑，情節動人，語言淺顯通俗，符合學生閱讀水平。每篇課文配有生動形象的插圖，激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文的重點、難點內容。

“語文百花園五”編排了玩玩說說----給漢字分類、歸類；連一連----動賓詞語搭配；讀句子----發現句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內容。這些學習內容與學生生活實踐緊密聯系，有助于提高學生識字能力，豐富學生的語言的積累，訓練學生的閱讀能力，培養語感，培養口語交際能力，提高學生綜合語文素質。本單元的導語言簡意賅指明單元主題，導語與生動有趣的情境圖交相輝映。旨在激發學生的閱讀興趣以及自主、合作、探究的學習興趣。

學習目標

1、隨文認識46個生字、會寫30個字；

2、繼續培養朗讀能力及默讀能力，教育學生學會做人，從小培養“自信、寬容、虛心、及時改過”的良好品格；

3、逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

學習重點

1．學會本單元的生字新詞；

理解課文內容。

學習難點

1、看圖說話寫話

2、口語交際練習

教學思路

本單元的重點是繼續培養學生朗讀能力、寫字、識字的能力，引導學生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。教學時根據本單元課文故事性強，可讀性強的特點，可采取單元整組教學，以單元開頭的導語為切入點，通過聽錄音，看錄像，自己試讀或同桌互讀互聽等多種形式的學習活動。初步了解本單元學習內容的大意。可以進行分課或分塊學習。在引導學生逐篇學習課文時，要根據學生的實際和課文的特點靈活的選擇教學方

教學本單元《愛發脾氣的孩子》時，先讓學生以多種形式讀，再讓學生聯系上下文說說男孩說的話什么意思，這樣較易突破重難點。在寫字教學時，注重學生的良好習慣的培養。教師讓學生把課文中的詞語寫成卡片，在教學中讓學生圖貼上相應的詞語，并充當小老師與同學互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就能讓學生在輕松、愉快的學習中掌握了十幾個字和幾個詞語。

二年級語文下冊第七單元教材分析

一、單元結構

本單元有4篇課文和語文百花園七。《我能行》《再來一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》，從自立、自尊、自信、關愛等不同角度反映了“成長”這個主題。課文中的故事內容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發學生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學習活動。

二、學習目標

1、會認49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文、理解課文內容。

4、懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。在合作中茁壯成長，自我認識。

三、學習重點

1、認識49字、會寫32生字。

2、2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦要求背誦的課文。

四、單元學習難點

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關愛他人。

五、教具準備

生字詞語卡片、錄音帶、教學掛圖、多媒體課件

六、教學思路

寫字方面、主要激發學習興趣、引導學生掌握識字方法。指導學生寫字的筆順、筆畫、結構。

朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復朗讀引導學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。

第四篇：二年級語文下冊第六單元教材分析

第六單元教材分析

教材分析：

第六單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的。通過本組教材的學習，我們讓學生知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養我們的祖國啊！讓學生通過這組課文的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。

根據新課程的培養目標：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，健康和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有良好的健康審美情趣；著力培養學生的語文素養，促進學生的全面發展。力求建構開放了、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式。使課堂教學努力實現培養目標與學科教學目標的統一；人文素養和培養與情感體驗的統一；知識技能的傳授與過程方法研究的統一；學科自身知識體系與其它學科知識的融合和統一；學科知識的教學與生活及實踐的統一；個體自主學習與小組合作學習的統一。

學習目標：

1、認識56字個，會寫30個字，識記一首詩歌。

2、通過這組教材的學習，讓學生進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。

3、讓學生通過了解自己的家鄉迷人風光、豐富特產、家鄉的變化，或者讓學生暢想家鄉的未來。激發孩子熱愛自己的家鄉，體會我們的家鄉是一個好地方。用自己的筆把主自己的感想或者想法寫下來。

學習重難點：

1、要求會認82個字、會寫48個生字。繼續教給學生識字方法。

2、培養默讀能力，有感情地朗讀課文，讀好書中人物的語言，如《劉胡蘭》中敵人和劉胡蘭的語言，《回自己的祖國去》中華羅庚的話。

3、了解課文內容，理解祖國各族人民對祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養學生熱愛祖國的思想感情。

學習建議：

1、《劉胡蘭》：讀準字音（注意鮮血（xuè）、血（xiě）淋淋的讀音）。重點指導第2自然段，首先用不同符號畫出敵人是怎么做的，怎么說的？劉胡蘭是怎么表現、怎么說的？然后同桌分讀。接著小組合作說說。再放課件，體會劉胡蘭在敵人利誘、威逼、拷打面前大無畏的英雄氣概。

2《回自己的祖國去》：展示華羅庚的照片，介紹他的生平事跡。不用逐段分析，直奔中心：“華羅庚為什么要回祖國去？”“你從哪些詞、哪些句子體會到了？”讓學生抓住詞語、句子體會，理解一些詞語的意思（疾步、興奮地喊、堅定地說、價值）在此基礎上指導學生讀出語氣并表演出來，從而領悟到華羅庚這位愛國科學家的滿腔熱情，激發學生的愛國情感。聯系語文百花園六中的《祖國在我心間》。

3《家》：教師可準備一些介紹民族服飾、生活習慣的錄像帶、圖片。向大人了解各民族的生活習慣，搜集一些相關的圖片。

4《可愛的西沙群島》：文章很美，可引導學生在采集本上把這課的好詞好句摘抄下來。注重學生的實踐活動，如觀看海底世界的錄像，搜集海底世界物產的圖片，舉辦海底世界物產圖片展。

5語文大課堂：讓學生自己準備，并讓學生主持舉辦“六一”聯歡會。

課時安排：

《劉胡蘭》……………………………………………………2課時

《回自己的祖國去》…………………………………………2課時

《家》…………………………………………………………2課時

《快樂的節日》………………………………………………2課時

《可愛的西沙群島》…………………………………………2課時

識字三…………………………………………………………2課時

《語文百花園六》……………………………………………3課時

第五篇：二年級語文下冊第七單元教材分析

第七單元教材分析

教材解析

本單元有4篇課文和語文百花園七。《我能行》《再來一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》，從自立、自尊、自信、關愛等不同角度反映了“成長”這個主題。課文中的故事內容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發學生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學習活動。

學習目標

1、會認49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文、理解課文內容。

4、懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。在合作中茁壯成長，自我認識。

學習重點

1、認識49字、會寫32生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦要求背誦的課文。

學習難點

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關愛他人。

教具準備

生字詞語卡片、錄音帶、教學掛圖、多媒體課件

學習策略

寫字方面、主要激發學習興趣、引導學生掌握識字方法。指導學生寫字的筆順、筆畫、結構。

朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復朗讀引導學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。

課時安排：

我能行……………………………………………………2課時

再來一次…………………………………………………2課時

我是最弱小的嗎…………………………………………2課時

掌聲………………………………………………………2課時

語文百花園七……………………………………………2課時