第一篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教材分析

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)共有32篇課文。

其中有8組教學(xué)內(nèi)容（即8個(gè)專題）：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。“語文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表

（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。２、認(rèn)識(shí)４００個(gè)字，會(huì)寫３００個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

４、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

７、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。８、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。９、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

四、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新莊子小學(xué)

范愛軍

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語文教材分析

二年級(jí)教材分析

1.整體分析：

二年級(jí)下學(xué)期的教科書中設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文。除此之外，在 “語文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。其中，本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊(cè)教科書開始，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。“展示臺(tái)”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。此外，在八個(gè)單元內(nèi)容外，還安排了六篇選讀課文，供學(xué)生進(jìn)行自由的課外閱讀。

教材最后是兩個(gè)生字表。生字表

（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有４００個(gè)。生字表

（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有３００個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

2.單元分析：

（1）第一單元：本單元以春天為專題課文，分別有《找春天》、《故事兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ缎÷沟拿倒寤ā芬约翱谡Z交際《春天的發(fā)現(xiàn)》

識(shí)字：

1、二類字47個(gè)、一類字39個(gè)

2、學(xué)會(huì)利用已掌握的十字方法來自學(xué)新字詞

3、通過分辨不同的詞組來區(qū)分容易混淆的同音字（從形、義上區(qū)分）

4、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)從字里行間理解詩詞的含義

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“春天”為主題，閱讀的重點(diǎn)放在積累與春天有關(guān)的詞句，以及練習(xí)語文園地中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)等。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“尋找春天”這一主題開展，讓學(xué)生運(yùn)用已積累的描寫春天景物的詞句來描畫春天。要求學(xué)生不僅要利用在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，尋找出對(duì)春天的“新發(fā)現(xiàn)”，還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，初步養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

（2）第二單元：本單元以“奉獻(xiàn)和關(guān)愛”為主題，分別有《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及口語交際《伸出我們的雙手》

識(shí)字：

1、二類字58個(gè)、一類字33個(gè)

2、學(xué)會(huì)利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來識(shí)字生字

3、積累四字詞語，學(xué)會(huì)正確地搭配詞語

4、積累諺語（與人文教育有關(guān)），感受中華傳統(tǒng)文化的精髓

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元以“愛”為中心，閱讀的重點(diǎn)除了引導(dǎo)學(xué)生在讀詩讀文中積累好詞佳句外，還要指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來有所感觸，從而有所感動(dòng)，并產(chǎn)生一種想對(duì)社會(huì)上有需要的人進(jìn)行關(guān)愛和幫助的想法。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”這一主題開展，師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手。在這里，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，本單元的口語交際中，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。

（3）第三單元：本單元圍繞“熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)”的專題來組織的。其中課文有《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》，以及口語交際《夸家鄉(xiāng)》。

識(shí)字：

1、二類字56個(gè)、一類字48個(gè)

2、積累并運(yùn)用反義詞

3、繼續(xù)積累詞語，正確地搭配詞語

4、積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”，通過描寫祖國(guó)美麗的山河、家鄉(xiāng)巨大的變化來激發(fā)學(xué)生贊美祖國(guó)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的感情。因此，在教學(xué)中應(yīng)該插入更多的圖片、視頻來增加視覺與聽覺的效果，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的興趣，并在課后加設(shè)相關(guān)的短篇課文閱讀。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題開展，課前就應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)學(xué)過的課文，并結(jié)合三人合作小組來進(jìn)行觀察或是資料的查閱，互相交流自己家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等，還可以通過一些視頻、圖片或是畫畫等形式展示出來。

（4）第四單元：本單元是圍繞“動(dòng)手和動(dòng)腦”為主題的。分別有《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》，以及口語交際《我的小制作》。識(shí)字：

1、二類字52個(gè)、一類字33個(gè)。

2、自主發(fā)現(xiàn)詞語中兩字的順序顛倒，詞語的意思產(chǎn)生變化，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用熟字相加的方法來識(shí)記生字。

4、學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞，并在此基礎(chǔ)上選擇正確的近義詞填空

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、潑”等字比較容易寫錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)必須加以強(qiáng)調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“動(dòng)手和動(dòng)腦”，通過四篇關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的小故事來引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑，勇于打破常規(guī)，沖破定律，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，在閱讀中應(yīng)該把重點(diǎn)除了依舊放在讓學(xué)生積累好詞好句外，還要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造欲望。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“我們的小制作”開展，主題很明確。就是先讓學(xué)生說一說該怎么做，再評(píng)一評(píng)誰的手巧，誰說的清楚、明白。課前就可以讓生各自完成自己的小制作，并且讓他們帶到學(xué)校來進(jìn)行互相觀看、互相交流、互相評(píng)審，共同選出制作優(yōu)秀的學(xué)生。此外，還可以利用三人合作的形式互相說說在制作中出現(xiàn)的困難，如何解決，讓學(xué)生懂得在困難中應(yīng)該懂腦筋思考問題，體驗(yàn)成功的快樂。

（5）第五單元：本單元主要以“自然現(xiàn)象、自然景觀”為主題，分別有《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》，以及口語交際《奇妙的動(dòng)物世界》。

識(shí)字：

1、二類字37個(gè)、一類字45個(gè)。

2、通過發(fā)現(xiàn)陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用，并進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)的正確用法。

3、學(xué)會(huì)利用數(shù)字換偏旁的方法識(shí)字。

4、積累詞語，繼續(xù)反復(fù)訓(xùn)練詞語的正確搭配。

5、初步認(rèn)識(shí)二十四個(gè)節(jié)氣。

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象”，首先通過兩篇充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩歌作為開篇，在習(xí)時(shí)應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度去感受和贊美大自然的美麗景觀，還要初步學(xué)習(xí)其中詩句的情景交融，由詩入景，再由景回歸詩句，并感受詩歌中賦予的感情。同時(shí)，其他的課文均以平實(shí)的語言來介紹自然知識(shí)，在教學(xué)時(shí)我們可以不僅可以結(jié)合文中炫麗的圖片，還可以適時(shí)增加一些生動(dòng)的圖片或者是小故事來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奇妙的動(dòng)物世界”開展，結(jié)合說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近。這樣，學(xué)生便可在寫的基礎(chǔ)上，再通過交流使“說”的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。而在“說”的基礎(chǔ)上，使“寫”變得更加扎實(shí)和生動(dòng)。

（6）第六單元：本單元圍繞“人優(yōu)秀的品質(zhì)——誠(chéng)信、孝敬”來作為主題。分別有《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》，以及口語交際《大家都來幫幫他》。

識(shí)字：

1、二類字48個(gè)、一類字33個(gè)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)疊詞（認(rèn)識(shí)由兩個(gè)意思相反的詞語構(gòu)成的疊詞）。

3、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。

4、利用形近字來區(qū)別形近字的音形義。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報(bào)、封、傲、膊”等字比較容易寫錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)必須加以強(qiáng)調(diào)。同樣地，在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)誠(chéng)信與孝敬”，在課文中一直貫穿著這個(gè)主題。不管是《畫家和牧童》還是《三個(gè)兒子》，它們?nèi)际窃?yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進(jìn)行“說教”的。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀課文，在認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)生字、積累語言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。教材已經(jīng)提供了情境。教學(xué)時(shí)可以直接引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際來展開討論，或是提供建議方式讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。在進(jìn)行前，師必須引導(dǎo)學(xué)生在交際中必須謹(jǐn)記成世、守信、盡責(zé)的原則，以最大的真誠(chéng)去幫助身邊的朋友。

（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。共四篇課文，分別是《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》，以及口語交際《我該怎么做》

識(shí)字：

1、二類字47個(gè)、一類字39個(gè)。

2、自主發(fā)現(xiàn)并體會(huì)漢字的一詞多義的特點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用漢字與偏旁間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、積累四字成語。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“正確看待問題，善于思考”。這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動(dòng)人的童話，有流傳千古的語言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人故事。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過反復(fù)的朗讀、互相交流中去感悟不同故事之間相同的寓意：動(dòng)腦筋，壞事變好事；動(dòng)腦筋，不可能也會(huì)成為可能。口語交際：本單元的口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材出示了四幅圖，提示了故事的開頭。這種形式的口語交際比較新穎，學(xué)生接觸得較少。因此，在教學(xué)期間，師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生先進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)生首先抓緊關(guān)鍵：看懂圖意，后聯(lián)系自己的日常生活想想自己遇上這樣的情形該如何去做。接下來就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論再進(jìn)行反饋，在結(jié)束時(shí)還要讓學(xué)生總結(jié)出：在這個(gè)故事中，你明白了什么？促使整個(gè)話題得到升華。口語交際后，還應(yīng)該抽出充沛的時(shí)間來進(jìn)行寫話練習(xí)，目的是讓生說寫結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。

（8）第八單元：本單元以“走進(jìn)科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》，以及口語交際《身邊的科學(xué)》

識(shí)字：

1、二類字56個(gè)、一類字30個(gè)。

2、本單元生字多而偏難，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合課文來進(jìn)行反復(fù)的識(shí)記。

3、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式表達(dá)相同的意思。

4、區(qū)別同音形近字。

5、初步認(rèn)識(shí)并積累名言警句，利用名言警句來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學(xué)時(shí)可以利用結(jié)構(gòu)分析法、日常組詞法等幫助學(xué)生記憶。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。

閱讀：本單元的重點(diǎn)是“走進(jìn)科技世界”。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動(dòng)，而且圖文并茂，引人入勝。因此在朗讀過程中，生可以在對(duì)照?qǐng)D片來理解課文，發(fā)現(xiàn)科技世界的美妙之處。從中養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。

口語交際：本單元的口語交際的話題是“身邊的科學(xué)”。要求生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去理解自己身邊的科學(xué)，這就需要生平時(shí)在生活中多發(fā)現(xiàn)、多積累，這樣才能有話可說。因此，師在教學(xué)中應(yīng)該先拋磚引玉，簡(jiǎn)單描述一下文中給出身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。另外在“寫一寫”中，鼓勵(lì)學(xué)生先說說學(xué)期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行分享，并在班上大膽反饋，師做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。然后再把這些想法按照一定的順序?qū)懴聛恚詈笤僖粋€(gè)時(shí)間向全班再次展示和介紹。

第三篇：蘇教版語文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材分析

《課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求:

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

（三）寫話

1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。1

一、教材分析：

本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑷”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”與“課文”部分全部注了音。“識(shí)字”安排了兩個(gè)單元，每單元４課，共8課。“課文”安排了6個(gè)單元，每單元4課，共24課。每單元安排１個(gè)綜合練習(xí)，共８?jìng)€(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字387個(gè)，其中要求寫的為282個(gè)，另外的105個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材安排課文24篇，其中韻文８篇。大體上按內(nèi)容分為６個(gè)單元：1～4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)；5～8課為“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人；13～16課為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；17～20課為“愛國(guó)篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，了解一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情；21～24課為“科技篇”，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、練奸語文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三至四個(gè)方面的內(nèi)容：

一是朗讀，背誦、默讀、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。四是詞句練習(xí)或思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移；或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語文運(yùn)用能力能夠得到發(fā)展。

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)８?jìng)€(gè)，每單元后面安排１個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。學(xué)用字詞句，是繼續(xù)將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合設(shè)練，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)語文的情感。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排４個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言，這些閱讀材料包括古詩詞、名言、地支生肖等。寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)。寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動(dòng)活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢(shì)”、“講童話故事”、“學(xué)會(huì)勸阻”、“可愛的動(dòng)物”、“教你玩游戲”、說寫“水果”。“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”、說寫“未來的交通工具”等內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

2⑴ 繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。⑵ 繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。⑷ 培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.漢語拼音 ⑴ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

⑵ 能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識(shí)字寫字

⑴ 準(zhǔn)確認(rèn)讀387個(gè)生字。

⑵ 掌握本冊(cè)課本安排的１３個(gè)常用偏旁部首。

⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字282個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。

4.口語交際

⑴ 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶ 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

⑷ 愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5.閱讀

⑴ 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

⑵ 學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶ 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

⑷ 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.寫話

⑴ 能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

⑵ 學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。

⑶ 學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。⑷ 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

三、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.識(shí)字寫字。準(zhǔn)確認(rèn)讀387個(gè)生字。掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字282個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。

2.閱讀教學(xué)。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)。感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問語氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。正確地復(fù)述課文，語句連貫。

五、課時(shí)安排:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑷3課時(shí) 識(shí)字1～4課12課時(shí) 課文1～12課36課時(shí) 識(shí)字5～8課12課時(shí) 課文13～24課36課時(shí) 綜合練習(xí)８?jìng)€(gè)24～32課時(shí) 以上安排僅供參考，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

第四篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教材分析

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教材分析

一、教材內(nèi)容及其編排 本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

二、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫250個(gè)漢字。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（說明：朗讀在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。）

4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5．重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略

1．識(shí)字寫字教學(xué)

本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求會(huì)寫的字。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

識(shí)字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。

另外，每個(gè)語文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

第五篇：二年級(jí)語文下冊(cè)單元教材分析

語文下冊(cè)第一單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容分析

一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了，一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說本冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

內(nèi)容：導(dǎo)語，《春天在哪里》、《古詩兩首》、《筍芽?jī)骸贰ⅰ队腥さ淖鳂I(yè)》和《語文園地一》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，書寫37個(gè)漢字。

2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。

教學(xué)思路：

1，整體把握，合理組織

本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分螅瑢W(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、讀中入境，讀中生情

課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。”本單元的幾篇詩文都很美，像《春天在哪里》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。“小草從地下探出頭來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同感悟的差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。

4、識(shí)字教學(xué)要突出重點(diǎn)。進(jìn)入二下年級(jí)，識(shí)字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。進(jìn)入二下年級(jí)的學(xué)生，通過前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，識(shí)字量按教材要求就達(dá)到1400字，加上孩子有一定的課外閱讀習(xí)慣，大部分孩子的識(shí)字量達(dá)到了2000字左右。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會(huì)。”等內(nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一

我們大家都知道，新課程的識(shí)字量是很大的。那么在學(xué)完了前面三冊(cè)教材后，學(xué)生對(duì)字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識(shí)字能力，所以在識(shí)字中教學(xué)中就不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)，提高識(shí)字效率。

5、尋找規(guī)律，落實(shí)寫字教學(xué)。落實(shí)寫字教學(xué)，從縱向來看，就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫的原則下，每節(jié)課要寫的字不多，對(duì)這些字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實(shí)處，在寫字教學(xué)過程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們?cè)诼鋵?shí)每個(gè)字的教學(xué)中，必須把寫字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。在寫字過程中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化還是有的，好的小朋友字已經(jīng)寫得相當(dāng)漂亮了，可是有些同學(xué)真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都不是很樂觀。老師要舍得花精力和時(shí)間關(guān)注這些需要幫助的孩子身上。

6、整體感知

學(xué)習(xí)了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學(xué)生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學(xué)生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)春天的感受肯定很深，所以寫起來一定是有話可說，有感而發(fā)。把閱讀和寫作很好地結(jié)合起來，為過渡到中年級(jí)做好準(zhǔn)備。

Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞著“快樂”這個(gè)主題。設(shè)問句的單元導(dǎo)語和小朋友的表情、語言，激發(fā)學(xué)生讀書欲望，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)單元。單元教材中安排了四篇課文和一個(gè)“語文百花園”。四篇課文是《雨后》、《假如》、《找不到快樂的波斯貓》和《猴子種樹》。每篇課文及《語文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造詩、文意境，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。課文語言形象生動(dòng)，引人入勝，容易使學(xué)生與其產(chǎn)生共鳴。

本單元教材通過詩歌、童話等不同體裁的課文向?qū)W生傳達(dá)出健康、快樂的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂觀向上的心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生積極地去體驗(yàn)生活的快樂和助人為樂的快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，會(huì)寫32個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內(nèi)容，能理解重點(diǎn)語句的意思，能從重點(diǎn)語句中體會(huì)人物情感。

4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的讀法。

5．鞏固學(xué)生形聲字、部件組合、偏旁組字的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，能按正確筆順書寫。

6．看懂圖意，展開想象，按照一定順序說清圖意并寫通順的能力。

7．能夠采集詞語，把語句擴(kuò)充具體。培養(yǎng)聽、說、讀、寫各方面語文素養(yǎng)。

8．搜集資料，擴(kuò)大視野，拓展學(xué)習(xí)空間，開展多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康向上，關(guān)注他人；培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂的價(jià)值觀、人生觀；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1，認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，會(huì)寫32個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內(nèi)容，能理解重點(diǎn)語句的意思，能從重點(diǎn)語句中體會(huì)人物情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

2，能夠了解詩、文的內(nèi)容，能理解重點(diǎn)語句的意思，能從重點(diǎn)語句中體會(huì)人物情感。

教學(xué)思路：

對(duì)于本單元的主題——快樂，學(xué)生每天都能夠感受到，文中的內(nèi)容理解方面不會(huì)有太多障礙。可能城市里的孩子對(duì)離他們生活較遠(yuǎn)的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農(nóng)諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語言幫助他們理解此類問題。學(xué)生中的普遍問題可能會(huì)出現(xiàn)在分角色表演上。學(xué)生如何在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文中人物的心情，所表達(dá)的思想感情。充分表情

朗讀后，既而引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，根據(jù)自己的理解，加上相應(yīng)的動(dòng)作，演出情趣，表演后一定要讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到表演與觀看的互動(dòng)交流，提高學(xué)生綜合能力。

對(duì)于本單元的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與合作精神；難字（形、義、音等方面）、易錯(cuò)字，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生按照方法自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋自己編兒歌，辨析、記憶形近字、形聲字。

Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教材分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元圍繞著“科學(xué)、創(chuàng)新”這個(gè)主題。單元導(dǎo)語用一個(gè)個(gè)有趣的問題把學(xué)生引進(jìn)了奇妙的科學(xué)大門。單元教材中安排了四篇課文、“識(shí)字二”和一個(gè)“語文百花園”。四篇課文是《激光的話》、《魯班造傘》、《聽診器的由來》，和《能干的鐘點(diǎn)工》。課文、識(shí)字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的思維方式，降低閱讀難度，幫助學(xué)生理解語言，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，想創(chuàng)造的思想感情。

單元教材通過童話、傳說、故事等向?qū)W生展示出科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)造令世界更加便利、精彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，并引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)思想，敢于挑戰(zhàn)未知，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)77個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”，部首三框兒。

2．“學(xué)習(xí)并掌握同音字的辨認(rèn)方法，提高識(shí)字能力。

3．能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的讀法。

4．能夠理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)與創(chuàng)造的熱愛之情，探索未知的興趣。

5．培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，初步了解與“斤字旁”、部首三框兒有關(guān)的字的特點(diǎn)。

6．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，看懂畫意，按照一定順序完整敘述圖意，并寫通順的能力。

7．課內(nèi)外知識(shí)交流，拓展學(xué)習(xí)空間，開展多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，發(fā)明創(chuàng)造的偉大，收集科學(xué)、創(chuàng)新的信息、語言等，全方位地跟科學(xué)交朋友。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1，會(huì)認(rèn)77個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”，部首三框兒。2，“學(xué)習(xí)并掌握同音字的辨認(rèn)方法，提高識(shí)字能力。

3，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受

.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的讀法。

2.，能夠理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)與創(chuàng)造的熱愛之情，探索未知的興趣。的奧秘，發(fā)明創(chuàng)造的偉大，收集科學(xué)、創(chuàng)新的信息、語言等，全方位地跟科學(xué)交朋友。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)思路

對(duì)于本單元的主題——科學(xué)、創(chuàng)造，學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心，因此文中的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來會(huì)有很大的吸引力。如今的孩子對(duì)“留聲機(jī)”這種幾十年前就已退出歷史舞臺(tái)的機(jī)器，肯定會(huì)感到陌生。貧困山區(qū)的學(xué)生一定對(duì)有關(guān)“激光”的知識(shí)感到茫然，對(duì)“吸塵器”、“下水道”這些東西，因?yàn)樯罹窒扌詥栴}缺乏感性認(rèn)識(shí)，教師可利用多媒體課件、實(shí)地參觀、圖片解決此類問題。學(xué)生中的普遍問題可能會(huì)出現(xiàn)在課外知識(shí)延伸拓展上。生活經(jīng)歷與年齡的原因，使學(xué)生要依靠家長(zhǎng)的幫助，才能獲得豐富的課本以外的資料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，進(jìn)行課外閱讀，豐富積累，然后用口頭、圖文等方式為同學(xué)展示成果。

對(duì)于本單元的生字和“區(qū)別同音字”識(shí)字專課學(xué)習(xí)，教師仍然要大膽放手，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生，讓他們利用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其自主性和積極性，培養(yǎng)協(xié)作精神，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自信心。對(duì)于單元中出現(xiàn)的難字（形、義、音等方面）教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地加以強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。

二年級(jí)語文第五單元教材分析

單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文。《小鹿的減法》以“做事要下定決心，堅(jiān)持到底”為主題《愛發(fā)脾氣的孩子》以“做人要有涵養(yǎng)，要懂得控制自己”為主題，《寓言兩則》告訴人們要“眼界開闊、及時(shí)改過”等做人的道理。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓言、故事等，形式活潑，情節(jié)動(dòng)人，語言淺顯通俗，符合學(xué)生閱讀水平。每篇課文配有生動(dòng)形象的插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

“語文百花園五”編排了玩玩說說----給漢字分類、歸類；連一連----動(dòng)賓詞語搭配；讀句子----發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時(shí)的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，有助于提高學(xué)生識(shí)字能力，豐富學(xué)生的語言的積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)口語交際能力，提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)。本單元的導(dǎo)語言簡(jiǎn)意賅指明單元主題，導(dǎo)語與生動(dòng)有趣的情境圖交相輝映。旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、隨文認(rèn)識(shí)46個(gè)生字、會(huì)寫30個(gè)字；

2、繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從小培養(yǎng)“自信、寬容、虛心、及時(shí)改過”的良好品格；

3、逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本單元的生字新詞；

理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、看圖說話寫話

2、口語交際練習(xí)

教學(xué)思路

本單元的重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、寫字、識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。教學(xué)時(shí)根據(jù)本單元課文故事性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，可采取單元整組教學(xué)，以單元開頭的導(dǎo)語為切入點(diǎn)，通過聽錄音，看錄像，自己試讀或同桌互讀互聽等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意。可以進(jìn)行分課或分塊學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)靈活的選擇教學(xué)方

教學(xué)本單元《愛發(fā)脾氣的孩子》時(shí)，先讓學(xué)生以多種形式讀，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說男孩說的話什么意思，這樣較易突破重難點(diǎn)。在寫字教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生把課文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就能讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握了十幾個(gè)字和幾個(gè)詞語。

二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教材分析

一、單元結(jié)構(gòu)

本單元有4篇課文和語文百花園七。《我能行》《再來一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》，從自立、自尊、自信、關(guān)愛等不同角度反映了“成長(zhǎng)”這個(gè)主題。課文中的故事內(nèi)容貼近兒童生活，每一課都配有生動(dòng)、活潑的插圖，有利于引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會(huì)道《夸夸自己》等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)49字，會(huì)寫32字，掌握要求會(huì)寫的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

4、懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。在合作中茁壯成長(zhǎng)，自我認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)49字、會(huì)寫32生字。

2、2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦要求背誦的課文。

四、單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關(guān)愛他人。

五、教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖、多媒體課件

六、教學(xué)思路

寫字方面、主要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法。指導(dǎo)學(xué)生寫字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。

朗讀時(shí)，老師對(duì)重點(diǎn)詞句做針對(duì)性的指導(dǎo)。理解感悟，通過仔細(xì)觀察圖畫、理解重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

識(shí)字教學(xué)要注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，繼承我國(guó)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各種識(shí)字教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣、能力和良好習(xí)慣。

寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢(shì)利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。