第一篇：二年級下冊語文S版教材分析

二年級下冊語文S版教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》教材的編寫以教育部《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展為目標，努力構建開放、富有活力的教材體系?，F我將對二年級語文下冊教材作一分析：

一、本冊教材教學要求：

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規范、端正、整潔。

3、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。

6、培養寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、根據一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發表自己的意見。

8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

二、教材的結構、內容及教學提示

本冊教科書包括33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元均以導語情景圖開頭；接著是 4-5篇課文，這些課文在思想內容上有一定的聯系；后有1個語文百花園，有的單元在語文百花園前插入一次識字課。教材后附有《生字表(一)》和《生字表(二)》。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，在生字表(一)》中逐課標明；要求會寫的字240個，在《生字表(二)》中逐課標明。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。本冊共有3個專設的識字課，分別安排在第二、四、六單元。通過識字課的教學，指導學生學習一些有規律的漢字，并對低段的漢字學習進行總結和提高。

識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。因此，教師要注意把握識字教學的要求。對于生字表列出的要求認識的字，可靈活對待。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。測查識字量時，《生字表》以外的字學生會識的，也應算在識字量中。這樣有利于發揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規律。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

（三）關于語文百花園

三、教學建議

1、識字教學提倡多種方法，從多種途徑學習漢字。要重視激發學生學習漢字的興趣，鼓勵學生尋求有效的學習方法，培養學生獨立識字的能力；注意培養學生認真細致，勤于思考的學習態度，養成良好的學習習慣。要結合閱讀教學，創造機會增加生字的復現次數；同時激發學生閱讀興趣，開展課外閱讀，在大量閱讀中實現識字量的擴大。對學生識字的要求，要處理好一般和特殊的關系，既要允許個別差異，異步前進，又要加強重點指導，促進學生識字能力的發展。

2、要認真鉆研教材，準確把握課文的人文內涵和文章特點。既要重視學生的自主閱讀，尊重學生的個人見解，又要注意對語言文字的準確理解，對價值觀的正確引導。

3、口語交際教學，要重視創設口語交際的情境，激發學生表達和參與交流的欲望。要突出口語交際雙向互動的特點，留給學生充分交流的時間，不但要注意提高學生聽和說的能力，還要使學生逐步形成積極交流的態度，養成大方、有禮貌地與人交往的良好習慣。

4、要根據本地、本校、本班的實際，充分發揮自己的才智，努力開發語文教育資源，拓展語文學習的渠道，創造性地開展語文綜合性學習活動，促使學生學習方式的轉變。

5、.要積極開展語文學習評價的改革。要淡化評價的甄別和選拔功能，增強評價的激勵、診斷和反饋功能，明確評價的根本目的是為了促進學生的發展。要注意評價目標的全面性，評價內容的多元性，評價方法的多樣性，要重視過程性評價。

第二篇：二年級下冊語文教材分析

二年級教材分析

1.整體分析：

二年級下學期的教科書中設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。除此之外，在 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。其中，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。此外，在八個單元內容外，還安排了六篇選讀課文，供學生進行自由的課外閱讀。

教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

2.單元分析：

（1）第一單元：本單元以春天為專題課文，分別有《找春天》、《故事兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》以及口語交際《春天的發現》

識字：

1、二類字47個、一類字39個

2、學會利用已掌握的十字方法來自學新字詞

3、通過分辨不同的詞組來區分容易混淆的同音字（從形、義上區分）

4、運用已學的知識，逐步學會從字里行間理解詩詞的含義

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復雜，在教學時必須強調筆畫規范，不增不減，而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元以“春天”為主題，閱讀的重點放在積累與春天有關的詞句，以及練習語文園地中關于中華傳統文化的春聯等。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“尋找春天”這一主題開展，讓學生運用已積累的描寫春天景物的詞句來描畫春天。要求學生不僅要利用在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，尋找出對春天的“新發現”，還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，初步養成寫作的好習慣。

（2）第二單元：本單元以“奉獻和關愛”為主題，分別有《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及口語交際《伸出我們的雙手》

識字：

1、二類字58個、一類字33個

2、學會利用漢字的結構特點來識字生字

3、積累四字詞語，學會正確地搭配詞語

4、積累諺語（與人文教育有關），感受中華傳統文化的精髓

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元以“愛”為中心，閱讀的重點除了引導學生在讀詩讀文中積累好詞佳句外，還要指導學生通過不同形式的朗讀來有所感觸，從而有所感動，并產生一種想對社會上有需要的人進行關愛和幫助的想法。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奉獻與關愛”這一主題開展，師應該盡量創設真實的語言交際環境，讓學生自己發現周圍的小事，從小事人手。在這里，不必要求轟轟烈烈，但需要細心觀察，細心發現，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，本單元的口語交際中，關鍵是教育學生要時時處處注意觀察，發現誰需要幫助，養成助人為樂的好習慣。

（3）第三單元：本單元圍繞“熱愛祖國、熱愛家鄉”的專題來組織的。其中課文有《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》，以及口語交際《夸家鄉》。

識字：

1、二類字56個、一類字48個

2、積累并運用反義詞

3、繼續積累詞語，正確地搭配詞語

4、積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“愛祖國、愛家鄉”，通過描寫祖國美麗的山河、家鄉巨大的變化來激發學生贊美祖國、認識家鄉的感情。因此，在教學中應該插入更多的圖片、視頻來增加視覺與聽覺的效果，引發學生認識祖國、家鄉的興趣，并在課后加設相關的短篇課文閱讀。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“夸家鄉”這一主題開展，課前就應該讓學生練習學過的課文，并結合三人合作小組來進行觀察或是資料的查閱，互相交流自己家鄉有哪些風景名勝、名人以及家鄉近年來有哪些變化等，還可以通過一些視頻、圖片或是畫畫等形式展示出來。

（4）第四單元：本單元是圍繞“動手和動腦”為主題的。分別有《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》，以及口語交際《我的小制作》。識字：

1、二類字52個、一類字33個。

2、自主發現詞語中兩字的順序顛倒，詞語的意思產生變化，并學會運用。

3、繼續學會運用熟字相加的方法來識記生字。

4、學會區分近義詞，并在此基礎上選擇正確的近義詞填空

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、潑”等字比較容易寫錯，在教學時必須加以強調。同樣地，在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“動手和動腦”，通過四篇關于發明創造的小故事來引導學生要善于思考，勤于動手，敢于懷疑，勇于打破常規，沖破定律，才能有所發現，有所創新。因此，在閱讀中應該把重點除了依舊放在讓學生積累好詞好句外，還要激發學生動手創造欲望。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“我們的小制作”開展，主題很明確。就是先讓學生說一說該怎么做，再評一評誰的手巧，誰說的清楚、明白。課前就可以讓生各自完成自己的小制作，并且讓他們帶到學校來進行互相觀看、互相交流、互相評審，共同選出制作優秀的學生。此外，還可以利用三人合作的形式互相說說在制作中出現的困難，如何解決，讓學生懂得在困難中應該懂腦筋思考問題，體驗成功的快樂。

（5）第五單元：本單元主要以“自然現象、自然景觀”為主題，分別有《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》，以及口語交際《奇妙的動物世界》。

識字：

1、二類字37個、一類字45個。

2、通過發現陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會標點的作用，并進一步掌握標點的正確用法。

3、學會利用數字換偏旁的方法識字。

4、積累詞語，繼續反復訓練詞語的正確搭配。

5、初步認識二十四個節氣。

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復雜，在教學時必須強調筆畫規范，不增不減，而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“認識自然現象”，首先通過兩篇充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩歌作為開篇，在習時應該帶領學生從不同角度去感受和贊美大自然的美麗景觀，還要初步學習其中詩句的情景交融，由詩入景，再由景回歸詩句，并感受詩歌中賦予的感情。同時，其他的課文均以平實的語言來介紹自然知識，在教學時我們可以不僅可以結合文中炫麗的圖片，還可以適時增加一些生動的圖片或者是小故事來激發學生閱讀的興趣。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奇妙的動物世界”開展，結合說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近。這樣，學生便可在寫的基礎上，再通過交流使“說”的內容更具體、更準確、更豐富。而在“說”的基礎上，使“寫”變得更加扎實和生動。

（6）第六單元：本單元圍繞“人優秀的品質——誠信、孝敬”來作為主題。分別有《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，以及口語交際《大家都來幫幫他》。

識字：

1、二類字48個、一類字33個。

2、進一步認識疊詞（認識由兩個意思相反的詞語構成的疊詞）。

3、利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。

4、利用形近字來區別形近字的音形義。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報、封、傲、膊”等字比較容易寫錯，在教學時必須加以強調。同樣地，在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練

閱讀：本單元的重點是“學會誠信與孝敬”，在課文中一直貫穿著這個主題。不管是《畫家和牧童》還是《三個兒子》，它們全都是寓優秀的思想品質教育于生動有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語言、動作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進行“說教”的。因此，在教學中，要讓學生學會品讀課文，在認讀中認識生字、積累語言，發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。教材已經提供了情境。教學時可以直接引導學生聯合生活實際來展開討論，或是提供建議方式讓學生進行口語交際。在進行前，師必須引導學生在交際中必須謹記成世、守信、盡責的原則，以最大的真誠去幫助身邊的朋友。

（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。共四篇課文，分別是《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》，以及口語交際《我該怎么做》

識字：

1、二類字47個、一類字39個。

2、自主發現并體會漢字的一詞多義的特點。

3、發現并運用漢字與偏旁間的內在聯系。

4、積累四字成語。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“正確看待問題，善于思考”。這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動人的童話，有流傳千古的語言，有常見的生活小事，有發人深省的名人故事。在學習時，可以通過反復的朗讀、互相交流中去感悟不同故事之間相同的寓意：動腦筋，壞事變好事；動腦筋，不可能也會成為可能?？谡Z交際：本單元的口語交際的話題是“自我保護”。教材出示了四幅圖，提示了故事的開頭。這種形式的口語交際比較新穎，學生接觸得較少。因此，在教學期間，師應該適當地給學生先進行指導，引導生首先抓緊關鍵：看懂圖意，后聯系自己的日常生活想想自己遇上這樣的情形該如何去做。接下來就讓學生進行小組討論再進行反饋，在結束時還要讓學生總結出：在這個故事中，你明白了什么？促使整個話題得到升華?？谡Z交際后，還應該抽出充沛的時間來進行寫話練習，目的是讓生說寫結合，練習表達，提高寫話的興趣。

（8）第八單元：本單元以“走進科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》，以及口語交際《身邊的科學》

識字：

1、二類字56個、一類字30個。

2、本單元生字多而偏難，在學習中應該結合課文來進行反復的識記。

3、認識并學會運用不同的句式表達相同的意思。

4、區別同音形近字。

5、初步認識并積累名言警句，利用名言警句來指導自己學習。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“走進科技世界”。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動，而且圖文并茂，引人入勝。因此在朗讀過程中，生可以在對照圖片來理解課文，發現科技世界的美妙之處。從中養成學科學、愛科學、發現科學的情趣。

口語交際：本單元的口語交際的話題是“身邊的科學”。要求生用發現的眼睛去理解自己身邊的科學，這就需要生平時在生活中多發現、多積累，這樣才能有話可說。因此，師在教學中應該先拋磚引玉，簡單描述一下文中給出身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。另外在“寫一寫”中，鼓勵學生先說說學期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們在小組中進行分享，并在班上大膽反饋，師做簡要的點評。然后再把這些想法按照一定的順序寫下來，最后再一個時間向全班再次展示和介紹。

第三篇：語文S版五年級下冊教材分析

語文S版 五年級下冊教材分析

一、教材概況（配教材封面圖）

整冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12 篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”。每個語文百花園由4—5個欄目組成。其中“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”是固定的欄目；“能說會道”“筆下生輝”和“語文大課堂”交叉安排。（隨機展示課件）

二、教材特點

本冊教材主要有以下四個特點： 1．選文形式多樣化

這些課文中，有少數民族的民間傳說的故事，如《神鳥》《格薩爾網的故事》《冬不拉》《火把節》《劉三姐》；有反映人和動物和諧相處的，如《貓》《珍珠鳥》《海豚救人》《老人與海》；有歌頌巾幗英雄的，如《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號》《居里夫人的三顆鐳》《花木蘭》；有反映人們自強自立、奮發向上的，如《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》；有反映民族精神和愛國情懷的，如《左公柳》,《鄭成功收復臺灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》；由中外名篇名著中的精彩片段，如選自魯迅先生《故鄉》中的《少年閏土》，俄國作家契訶夫的著名短篇小說《凡卡》，我國近代白話小說《三國演義》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品,《堂吉訶德》中的《戰風車》，法國作家羅曼〃羅蘭 的長篇巨著《約翰〃克里斯托弗》中的《童年樂趣》等。這些選文貼近學生生活，可讀性強，富有現代意識和時代氣息，體現了現代社會對公民人文素養、科學素養和思想道德素質的要求與培養。

2．單元內容主題化

本冊教材仍以專題組織單元，設計了8個專題，它們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛、意志品質、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

本冊教材在讀寫訓練方面，含有以下幾個方面的內容：在觀察中展開想象；讀懂一段 話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個意思寫具體的；初步體會文章的思想感情；了解課文的主要內容；學習查找、收集資料等。這些訓練重點分布在八個單元中，通過潛移默化地引導和練習，使學生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫能力。3．導向內容實效化

本冊教材繼續設置有“學習鏈接”欄目，為學生提供與課文內容相關的一些知識，目的是引導學生更加主動地了解與課文相關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解。本冊的“指南針”欄目，意在對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養，為學生學會學習、終身學習奠定基礎。4．聽說讀寫一體化

本冊教科書以主題為線索，圍繞單元訓練重點組織單元內容。從導語到課文、課后練習和語文百花園的內容，大都圍繞單元主題和訓練重點，進行聽說讀寫等語文活動的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，整體推進學生的各種語文能力，全面提高學生的語文素養。如第五單元的主題是“親情關愛”，課文前面的導語提示了本單元課文的主要內容和主題，提出了“體會文章所表達的思想感情”的閱讀要求。通過課文的學習，學生會被人世間互相信任、互相關愛的真情所感動，而課后的練習及語文百花園中“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”等欄目，則有機地整合在一起進行學習和訓練，不僅落實了“體會文章所表達的思想感情”的訓練要求，而且使學生聽說讀寫的能力得到整體提高。

三、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：（課件）板塊 目標與要求識字與寫字

1、認識167個生字，會寫199個生字。

1、能用硬筆書寫楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會漢字的優美。

2、能用硬筆書寫楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會漢字的優美

3、繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

2、默讀要有一定得的速度，能抓住文章大意。

3、在閱讀中把握文章主要內容，揣摩文章的表達順序，圖會做這的思想感情，初步領 悟文章的基本表達方法。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀課文段落。

5、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，有意識的豐富的見聞，積累習作素材，能簡單的 及時作文和想象作文，內容具體感情真實。能修改自己的習作書寫規范、整潔。

6、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

7、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10 萬字。

習作

1、留心觀察，展開想象，進行表達。

2、學寫感謝信。

3、能夠在習作中合理地運用收集的資料。

4、能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體?？谡Z交際

1、能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

2、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自 己的感受和想法。

3、在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。綜合性學習

1、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

2、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學策略

在語文教學改革的新形勢下，我們認為應該掌握兩個原則：一方面要在貫徹“課標”精神的實踐中，不斷尋求更新和發展；另一方面也要對符合“課標”精神的優秀傳統，加以繼承和發揚。（課件：教學策略

更新和發展

繼承和發揚）

對使用本冊教材提出幾點教學建議：（在使用本冊教材時，應注意以下幾點）

1、加強詞句訓練，重視朗讀的指導

詞句訓練是語文閱讀教學的重要內容，它的任務主要有三個方面：理解、積累、運用。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主 3 要方法。正確流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。我們提倡“扎實而不機械”、“鮮活而不虛浮”、“清晰而不生硬”、“有創意而不隨意”的訓練方式。

2、組織開展綜合性學習

為了全面提高學生的語文素養，幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式，本冊教材安排了兩次“語文大課堂”。一次是“花的世界”（第一單元），另一次是“我是綠色小衛士”（第四單元）。對語文活動的開展，教師應在步驟和方法上給予適當提示，這樣，更有益于學生自主活動，從而逐步提高學生的語文實踐能力，培養他們勇于創新的精神。

3、重視資料引入，拓展教學空間

教材在一部分課文之后安排了“學習鏈接”，目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增加學習的趣味性。教學中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。此外，還應引導學生通過多種途徑去搜集與課文相關的資料。

4、重視概括能力的培養

概括能力是學生語文能力的重要組成部分。中年級開始，教師要著手培養學生的概括能力。本冊教材課文的故事性比較強，所以，對文本的概括是最好的訓練內容。

5、注重培養學生習作能力

本冊教材重視學生習作能力的培養，共安排了六次習作。這些習作的內容基本上與單元主題相關，與本單元的“能說會道”一致，體現了說與寫的整合。教材還注意引導學生習作后的交流、展示和評改。教師可教給學生操作性方法，培養評改作文的能力。

五、關于精讀課文與略讀課文的教學

本冊課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真細致地研讀，在詞句理解、文義把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面結合聯想和想象，加深對文本的理解。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。這兩類課文在課后練習題、生字表的編排上明顯不同，如第一單元第一課《神鳥》是一篇精讀課文，它設置的練習題及“指南針”（課件掃描）為：

第四篇：二年級語文下冊單元教材分析

語文下冊第一單元教材分析

教學內容分析

一年級下冊，學生學過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發現他們的區別了，一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說本冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

內容：導語，《春天在哪里》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《有趣的作業》和《語文園地一》。

學習目標

認識27個生字，書寫37個漢字。

2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。

教學思路：

1，整體把握，合理組織

本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、讀中入境，讀中生情

課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心的李云龍老師在《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。”本單元的幾篇詩文都很美，像《春天在哪里》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀出感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同感悟的差異的存在。還要做到讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。

3、學科兼容，課內外結合教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵課內外的結合?？梢砸I學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。和春天主題相關的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。

4、識字教學要突出重點。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區別。進入二下年級的學生，通過前三冊的學習，識字量按教材要求就達到1400字，加上孩子有一定的課外閱讀習慣，大部分孩子的識字量達到了2000字左右。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導語：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎？”的問話把學習目標的確定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！钡葍热荨Ｔ趯W生討論的基礎上，我及時引導學生通讀本組四篇課文和語文園地一

我們大家都知道，新課程的識字量是很大的。那么在學完了前面三冊教材后，學生對字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識字能力，所以在識字中教學中就不能面面俱到，要抓住重點，提高識字效率。

5、尋找規律，落實寫字教學。落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則下，每節課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫，從字的結構、書寫規則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美。從橫向看，我們在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落實到每個孩子。在寫字過程中，我們發現兩極分化還是有的，好的小朋友字已經寫得相當漂亮了，可是有些同學真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀。老師要舍得花精力和時間關注這些需要幫助的孩子身上。

6、整體感知

學習了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實踐活動，對春天的感受肯定很深，所以寫起來一定是有話可說，有感而發。把閱讀和寫作很好地結合起來，為過渡到中年級做好準備。

Ｓ版二年級下冊語文第三單元教材分析

教學內容分析

本單元圍繞著“快樂”這個主題。設問句的單元導語和小朋友的表情、語言，激發學生讀書欲望，把學生引進一個富有兒童情趣的學習單元。單元教材中安排了四篇課文和一個“語文百花園”。四篇課文是《雨后》、《假如》、《找不到快樂的波斯貓》和《猴子種樹》。每篇課文及《語文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發學生學習興趣，創造詩、文意境，幫助學生理解重難點，培養他們的想象力和思維能力。課文語言形象生動，引人入勝，容易使學生與其產生共鳴。

本單元教材通過詩歌、童話等不同體裁的課文向學生傳達出健康、快樂的價值觀、人生觀，培養學生熱愛生活、樂觀向上的心態，并引導學生積極地去體驗生活的快樂和助人為樂的快樂。

學習目標：

1．認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

5．鞏固學生形聲字、部件組合、偏旁組字的識字方法，培養學生觀察漢字間架結構的習慣，能按正確筆順書寫。

6．看懂圖意，展開想象，按照一定順序說清圖意并寫通順的能力。

7．能夠采集詞語，把語句擴充具體。培養聽、說、讀、寫各方面語文素養。

8．搜集資料，擴大視野，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生健康向上，關注他人；培養學生健康、快樂的價值觀、人生觀；在學習中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

學習難點

1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

2，能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

教學思路：

對于本單元的主題——快樂，學生每天都能夠感受到，文中的內容理解方面不會有太多障礙?？赡艹鞘欣锏暮⒆訉﹄x他們生活較遠的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語言幫助他們理解此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在分角色表演上。學生如何在分角色朗讀的基礎上，進行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學中要努力創設情景，引導學生感受文中人物的心情，所表達的思想感情。充分表情

朗讀后，既而引導學生內化課文的語言，根據自己的理解，加上相應的動作，演出情趣，表演后一定要讓其他學生進行評價，達到表演與觀看的互動交流，提高學生綜合能力。

對于本單元的生字學習，學生已經能夠運用自己掌握的識字方式學習，體驗成功的快樂。教師應重點引導、輔導學生充分發揮主觀能動性與合作精神；難字（形、義、音等方面）、易錯字，進行適當點撥，讓學生按照方法自主學習，并鼓勵他們開動腦筋自己編兒歌，辨析、記憶形近字、形聲字。

Ｓ版二年級下冊語文第四單元教材分析

學習內容分析

本單元圍繞著“科學、創新”這個主題。單元導語用一個個有趣的問題把學生引進了奇妙的科學大門。單元教材中安排了四篇課文、“識字二”和一個“語文百花園”。四篇課文是《激光的話》、《魯班造傘》、《聽診器的由來》，和《能干的鐘點工》。課文、識字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發學生學習的求知欲，引導學生感悟科學的思維方式，降低閱讀難度，幫助學生理解語言，培養學生愛科學，想創造的思想感情。

單元教材通過童話、傳說、故事等向學生展示出科學對人類的貢獻，發明創造令世界更加便利、精彩。激發學生學科學、愛科學的情感，并引導學生樹立科學思想，敢于挑戰未知，進行發明創造。

學習目標：

1．會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。

2．“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3．能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

4．能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。

5．培養學生觀察漢字間架結構的習慣，學習寫半包圍結構的字，初步了解與“斤字旁”、部首三框兒有關的字的特點。

6．培養學生認真觀察，看懂畫意，按照一定順序完整敘述圖意，并寫通順的能力。

7．課內外知識交流，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生探索科學的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。2，“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受

.學習難點：

1，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

2.，能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

教學思路

對于本單元的主題——科學、創造，學生有極強的好奇心，因此文中的內容學習起來會有很大的吸引力。如今的孩子對“留聲機”這種幾十年前就已退出歷史舞臺的機器，肯定會感到陌生。貧困山區的學生一定對有關“激光”的知識感到茫然，對“吸塵器”、“下水道”這些東西，因為生活局限性問題缺乏感性認識，教師可利用多媒體課件、實地參觀、圖片解決此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在課外知識延伸拓展上。生活經歷與年齡的原因，使學生要依靠家長的幫助，才能獲得豐富的課本以外的資料。引導學生發揮主體作用，進行課外閱讀，豐富積累，然后用口頭、圖文等方式為同學展示成果。

對于本單元的生字和“區別同音字”識字專課學習，教師仍然要大膽放手，適時點撥、引導、輔導學生，讓他們利用已掌握的識字方法學習，充分發揮其自主性和積極性，培養協作精神，讓學生快樂學習，培養其自信心。對于單元中出現的難字（形、義、音等方面）教師可根據學生實際學習情況，有針對性地加以強調、指導。

二年級語文第五單元教材分析

單元教學內容分析

本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文?！缎÷沟臏p法》以“做事要下定決心，堅持到底”為主題《愛發脾氣的孩子》以“做人要有涵養，要懂得控制自己”為主題，《寓言兩則》告訴人們要“眼界開闊、及時改過”等做人的道理。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓言、故事等，形式活潑，情節動人，語言淺顯通俗，符合學生閱讀水平。每篇課文配有生動形象的插圖，激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文的重點、難點內容。

“語文百花園五”編排了玩玩說說----給漢字分類、歸類；連一連----動賓詞語搭配；讀句子----發現句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內容。這些學習內容與學生生活實踐緊密聯系，有助于提高學生識字能力，豐富學生的語言的積累，訓練學生的閱讀能力，培養語感，培養口語交際能力，提高學生綜合語文素質。本單元的導語言簡意賅指明單元主題，導語與生動有趣的情境圖交相輝映。旨在激發學生的閱讀興趣以及自主、合作、探究的學習興趣。

學習目標

1、隨文認識46個生字、會寫30個字；

2、繼續培養朗讀能力及默讀能力，教育學生學會做人，從小培養“自信、寬容、虛心、及時改過”的良好品格；

3、逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

學習重點

1．學會本單元的生字新詞；

理解課文內容。

學習難點

1、看圖說話寫話

2、口語交際練習

教學思路

本單元的重點是繼續培養學生朗讀能力、寫字、識字的能力，引導學生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。教學時根據本單元課文故事性強，可讀性強的特點，可采取單元整組教學，以單元開頭的導語為切入點，通過聽錄音，看錄像，自己試讀或同桌互讀互聽等多種形式的學習活動。初步了解本單元學習內容的大意?？梢赃M行分課或分塊學習。在引導學生逐篇學習課文時，要根據學生的實際和課文的特點靈活的選擇教學方

教學本單元《愛發脾氣的孩子》時，先讓學生以多種形式讀，再讓學生聯系上下文說說男孩說的話什么意思，這樣較易突破重難點。在寫字教學時，注重學生的良好習慣的培養。教師讓學生把課文中的詞語寫成卡片，在教學中讓學生圖貼上相應的詞語，并充當小老師與同學互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就能讓學生在輕松、愉快的學習中掌握了十幾個字和幾個詞語。

二年級語文下冊第七單元教材分析

一、單元結構

本單元有4篇課文和語文百花園七。《我能行》《再來一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》，從自立、自尊、自信、關愛等不同角度反映了“成長”這個主題。課文中的故事內容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發學生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學習活動。

二、學習目標

1、會認49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文、理解課文內容。

4、懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。在合作中茁壯成長，自我認識。

三、學習重點

1、認識49字、會寫32生字。

2、2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦要求背誦的課文。

四、單元學習難點

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關愛他人。

五、教具準備

生字詞語卡片、錄音帶、教學掛圖、多媒體課件

六、教學思路

寫字方面、主要激發學習興趣、引導學生掌握識字方法。指導學生寫字的筆順、筆畫、結構。

朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復朗讀引導學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。

第五篇：小學二年級下冊語文教材分析

小學二年級下冊語文教學計劃

一、教材分析

本冊共有32篇課文。

其中有8組教學內容（即8個專題）：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

二、教學目標

１、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。９、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學重難點

1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級語文下冊教學計劃

新莊子小學

范愛軍