第一篇：二年級下冊語文教材分析的學習心得體會

新課程標準學習的心得體會

李小雅

本學期，在學校年級組的教研活動中我們就《新課程標準》進行了解讀與學習。

通過這次學習，我對我所教的二年級下冊這本語文教材的教學內容有了新的的認識，對本學期的教學工作有了計劃與期待。這本教材全冊共有閱讀課文32篇，按主題將課文整合為8個單元。本著“簡化頭緒，突出重點，加強整合”的原則，教科書按主題將教材內容分為8個單元，單元主題依次為“春天里的發現”、“奉獻與關愛”、“愛祖國，愛家鄉”、“用心思考，勇于創造”、“熱愛自然，了解自然”、“培養優秀的品質”、“要正確看待問題，善于思考”、“走進科技的世界”。在每個單元中安排4篇與單元主題相關的課文。課文前邊是單元導讀，以簡潔、兒童化的語言告訴學生本單元的專題，既起統領作用，又激發兒童讀書的興趣。

其次學習也使我更清楚地了解到本教材具有以下特點：圍繞專題整合教材內容；課文具時代感，貼近兒童生活；課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養這些語文實踐能力；增強教材與學生的親和力；積極倡導學生的合作學習，體現開放性和彈性。它又使我認識到，在教學本教材時要注意到以下問題：要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系；教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備；識字和寫字教學應該遵循識寫分開、多認少寫的原則；閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來；教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

第三、這次學習，更使我深刻地領悟到：實施開放式學習，學生是學習和發展的主體。《語文課程標準》中指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”由此可見，在低年級實施開放式教學，讓學生“自主探究、合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為實施新課標、新課改的策略平臺。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生成為學習的主人。

第四、本次的學習，還使我在提高學生學習興趣方面得到一些啟發：

1、根據學生的興趣和語言編排學習內容。

2、用一些能引起學生興趣，激發學生思考的方式向學生提供信息和提問。

3、采用有意義的方式，讓學生參與到學習任務之中。

4、教學方法靈活可變，以適應學生學習進度的差異。

5、設法把課程內容和學生課外生活結合起來。

6、幫助學生樹立學習的自信心，使他們在學習中更好更積極地學習。

總之，這次教材教法研討會為我們提供了難得的平臺，通過這次的教材分析學習，讓我深深地體會到：教師課前一定要吃透教材，引導學生與文本對話，走進文本的過程，既要平等互動，又要充分調動學生對文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學生與文本作者的心靈產生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

第二篇：二年級下冊語文教材分析

二年級教材分析

1.整體分析：

二年級下學期的教科書中設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。除此之外，在 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。其中，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。此外，在八個單元內容外，還安排了六篇選讀課文，供學生進行自由的課外閱讀。

教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

2.單元分析：

（1）第一單元：本單元以春天為專題課文，分別有《找春天》、《故事兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》以及口語交際《春天的發現》

識字：

1、二類字47個、一類字39個

2、學會利用已掌握的十字方法來自學新字詞

3、通過分辨不同的詞組來區分容易混淆的同音字（從形、義上區分）

4、運用已學的知識，逐步學會從字里行間理解詩詞的含義

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復雜，在教學時必須強調筆畫規范，不增不減，而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元以“春天”為主題，閱讀的重點放在積累與春天有關的詞句，以及練習語文園地中關于中華傳統文化的春聯等。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“尋找春天”這一主題開展，讓學生運用已積累的描寫春天景物的詞句來描畫春天。要求學生不僅要利用在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，尋找出對春天的“新發現”，還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，初步養成寫作的好習慣。

（2）第二單元：本單元以“奉獻和關愛”為主題，分別有《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及口語交際《伸出我們的雙手》

識字：

1、二類字58個、一類字33個

2、學會利用漢字的結構特點來識字生字

3、積累四字詞語，學會正確地搭配詞語

4、積累諺語（與人文教育有關），感受中華傳統文化的精髓

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元以“愛”為中心，閱讀的重點除了引導學生在讀詩讀文中積累好詞佳句外，還要指導學生通過不同形式的朗讀來有所感觸，從而有所感動，并產生一種想對社會上有需要的人進行關愛和幫助的想法。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奉獻與關愛”這一主題開展，師應該盡量創設真實的語言交際環境，讓學生自己發現周圍的小事，從小事人手。在這里，不必要求轟轟烈烈，但需要細心觀察，細心發現，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，本單元的口語交際中，關鍵是教育學生要時時處處注意觀察，發現誰需要幫助，養成助人為樂的好習慣。

（3）第三單元：本單元圍繞“熱愛祖國、熱愛家鄉”的專題來組織的。其中課文有《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》，以及口語交際《夸家鄉》。

識字：

1、二類字56個、一類字48個

2、積累并運用反義詞

3、繼續積累詞語，正確地搭配詞語

4、積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“愛祖國、愛家鄉”，通過描寫祖國美麗的山河、家鄉巨大的變化來激發學生贊美祖國、認識家鄉的感情。因此，在教學中應該插入更多的圖片、視頻來增加視覺與聽覺的效果，引發學生認識祖國、家鄉的興趣，并在課后加設相關的短篇課文閱讀。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“夸家鄉”這一主題開展，課前就應該讓學生練習學過的課文，并結合三人合作小組來進行觀察或是資料的查閱，互相交流自己家鄉有哪些風景名勝、名人以及家鄉近年來有哪些變化等，還可以通過一些視頻、圖片或是畫畫等形式展示出來。

（4）第四單元：本單元是圍繞“動手和動腦”為主題的。分別有《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》，以及口語交際《我的小制作》。識字：

1、二類字52個、一類字33個。

2、自主發現詞語中兩字的順序顛倒，詞語的意思產生變化，并學會運用。

3、繼續學會運用熟字相加的方法來識記生字。

4、學會區分近義詞，并在此基礎上選擇正確的近義詞填空

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、潑”等字比較容易寫錯，在教學時必須加以強調。同樣地，在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“動手和動腦”，通過四篇關于發明創造的小故事來引導學生要善于思考，勤于動手，敢于懷疑，勇于打破常規，沖破定律，才能有所發現，有所創新。因此，在閱讀中應該把重點除了依舊放在讓學生積累好詞好句外，還要激發學生動手創造欲望。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“我們的小制作”開展，主題很明確。就是先讓學生說一說該怎么做，再評一評誰的手巧，誰說的清楚、明白。課前就可以讓生各自完成自己的小制作，并且讓他們帶到學校來進行互相觀看、互相交流、互相評審，共同選出制作優秀的學生。此外，還可以利用三人合作的形式互相說說在制作中出現的困難，如何解決，讓學生懂得在困難中應該懂腦筋思考問題，體驗成功的快樂。

（5）第五單元：本單元主要以“自然現象、自然景觀”為主題，分別有《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》，以及口語交際《奇妙的動物世界》。

識字：

1、二類字37個、一類字45個。

2、通過發現陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會標點的作用，并進一步掌握標點的正確用法。

3、學會利用數字換偏旁的方法識字。

4、積累詞語，繼續反復訓練詞語的正確搭配。

5、初步認識二十四個節氣。

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復雜，在教學時必須強調筆畫規范，不增不減，而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“認識自然現象”，首先通過兩篇充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩歌作為開篇，在習時應該帶領學生從不同角度去感受和贊美大自然的美麗景觀，還要初步學習其中詩句的情景交融，由詩入景，再由景回歸詩句，并感受詩歌中賦予的感情。同時，其他的課文均以平實的語言來介紹自然知識，在教學時我們可以不僅可以結合文中炫麗的圖片，還可以適時增加一些生動的圖片或者是小故事來激發學生閱讀的興趣。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奇妙的動物世界”開展，結合說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近。這樣，學生便可在寫的基礎上，再通過交流使“說”的內容更具體、更準確、更豐富。而在“說”的基礎上，使“寫”變得更加扎實和生動。

（6）第六單元：本單元圍繞“人優秀的品質——誠信、孝敬”來作為主題。分別有《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，以及口語交際《大家都來幫幫他》。

識字：

1、二類字48個、一類字33個。

2、進一步認識疊詞（認識由兩個意思相反的詞語構成的疊詞）。

3、利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。

4、利用形近字來區別形近字的音形義。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報、封、傲、膊”等字比較容易寫錯，在教學時必須加以強調。同樣地，在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練

閱讀：本單元的重點是“學會誠信與孝敬”，在課文中一直貫穿著這個主題。不管是《畫家和牧童》還是《三個兒子》，它們全都是寓優秀的思想品質教育于生動有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語言、動作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進行“說教”的。因此，在教學中，要讓學生學會品讀課文，在認讀中認識生字、積累語言，發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。教材已經提供了情境。教學時可以直接引導學生聯合生活實際來展開討論，或是提供建議方式讓學生進行口語交際。在進行前，師必須引導學生在交際中必須謹記成世、守信、盡責的原則，以最大的真誠去幫助身邊的朋友。

（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。共四篇課文，分別是《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》，以及口語交際《我該怎么做》

識字：

1、二類字47個、一類字39個。

2、自主發現并體會漢字的一詞多義的特點。

3、發現并運用漢字與偏旁間的內在聯系。

4、積累四字成語。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“正確看待問題，善于思考”。這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動人的童話，有流傳千古的語言，有常見的生活小事，有發人深省的名人故事。在學習時，可以通過反復的朗讀、互相交流中去感悟不同故事之間相同的寓意：動腦筋，壞事變好事；動腦筋，不可能也會成為可能。口語交際：本單元的口語交際的話題是“自我保護”。教材出示了四幅圖，提示了故事的開頭。這種形式的口語交際比較新穎，學生接觸得較少。因此，在教學期間，師應該適當地給學生先進行指導，引導生首先抓緊關鍵：看懂圖意，后聯系自己的日常生活想想自己遇上這樣的情形該如何去做。接下來就讓學生進行小組討論再進行反饋，在結束時還要讓學生總結出：在這個故事中，你明白了什么？促使整個話題得到升華。口語交際后，還應該抽出充沛的時間來進行寫話練習，目的是讓生說寫結合，練習表達，提高寫話的興趣。

（8）第八單元：本單元以“走進科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》，以及口語交際《身邊的科學》

識字：

1、二類字56個、一類字30個。

2、本單元生字多而偏難，在學習中應該結合課文來進行反復的識記。

3、認識并學會運用不同的句式表達相同的意思。

4、區別同音形近字。

5、初步認識并積累名言警句，利用名言警句來指導自己學習。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“走進科技世界”。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動，而且圖文并茂，引人入勝。因此在朗讀過程中，生可以在對照圖片來理解課文，發現科技世界的美妙之處。從中養成學科學、愛科學、發現科學的情趣。

口語交際：本單元的口語交際的話題是“身邊的科學”。要求生用發現的眼睛去理解自己身邊的科學，這就需要生平時在生活中多發現、多積累，這樣才能有話可說。因此，師在教學中應該先拋磚引玉，簡單描述一下文中給出身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。另外在“寫一寫”中，鼓勵學生先說說學期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們在小組中進行分享，并在班上大膽反饋，師做簡要的點評。然后再把這些想法按照一定的順序寫下來，最后再一個時間向全班再次展示和介紹。

第三篇：學習二年級數學下冊教材分析心得體會

學習二年級數學下冊教材分析心得體會 這是一篇關于二年級數學下冊教材分析,二年級下冊教材分析,二年級數學教材的文章。二年級下冊數學教材培訓。在培訓過程中，我認真聽取幾位老師對新教材的講解和分析，以及他回答我們一些一線老師在教學中遇到的問題，并認真做好筆記

一、以人為本，因需編排。

經過老師們的講解，我了解到新教材的編排，是根據人的生活需要而編排的。如:立體圖形的認識，以前是編排在五年級，現在呢？卻在一年級也出現了。這跟我們的生活有關，孩子們每天都生活在立體空間之中，接觸到的立體圖形較多，所以，這種編排，它體現出了“以人為本，面向‘人’的教育理念”。

二、學生為主體，教師為主導。

通過專家插放老師的上課實況:學生爭著發言，老師沒有插話的機會，老師立即調整教學程序，讓我懂得數學課堂應當成為學生交流的場所，這個場所是我們當教師的給提供的。因為我們教師是只學生學習數學的組織者，引導者與合作者，學生才是數學學習的主人。只有讓他們能“自主、主動”地參與到數學活動中來，才能充分發揮出他們的聰明才智。這一點，老師做的很好，是值得我們學習的。新的教材中增加了許多讓學生交流，討論、合用的內容。這也給學生提供了有利的機會。

三、活用教材，因材施教。

新的教材選材多樣，多數是結合生活實際。一幅幅畫面生動形象、有趣，報以教師在教學中，要靈活安排教材，這方面老師做的很好。

總之，新教材所重視的是人文教育，并注重學生學習知識的形成過程，而不是結果。是以足進學生全面發展為中心，而提供有價值的數學素材。

第四篇：小學二年級下冊語文教材分析

小學二年級下冊語文教學計劃

一、教材分析

本冊共有32篇課文。

其中有8組教學內容（即8個專題）：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

二、教學目標

１、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。９、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學重難點

1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級語文下冊教學計劃

新莊子小學

范愛軍

第五篇：二年級語文下冊單元教材分析

語文下冊第一單元教材分析

教學內容分析

一年級下冊，學生學過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發現他們的區別了，一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說本冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

內容：導語，《春天在哪里》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《有趣的作業》和《語文園地一》。

學習目標

認識27個生字，書寫37個漢字。

2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。

教學思路：

1，整體把握，合理組織

本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、讀中入境，讀中生情

課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心的李云龍老師在《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。”本單元的幾篇詩文都很美，像《春天在哪里》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現。“小草從地下探出頭來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀出感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同感悟的差異的存在。還要做到讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。

3、學科兼容，課內外結合教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵課內外的結合。可以引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。和春天主題相關的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。

4、識字教學要突出重點。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區別。進入二下年級的學生，通過前三冊的學習，識字量按教材要求就達到1400字，加上孩子有一定的課外閱讀習慣，大部分孩子的識字量達到了2000字左右。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導語：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎？”的問話把學習目標的確定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會。”等內容。在學生討論的基礎上，我及時引導學生通讀本組四篇課文和語文園地一

我們大家都知道，新課程的識字量是很大的。那么在學完了前面三冊教材后，學生對字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識字能力，所以在識字中教學中就不能面面俱到，要抓住重點，提高識字效率。

5、尋找規律，落實寫字教學。落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則下，每節課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫，從字的結構、書寫規則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美。從橫向看，我們在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落實到每個孩子。在寫字過程中，我們發現兩極分化還是有的，好的小朋友字已經寫得相當漂亮了，可是有些同學真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀。老師要舍得花精力和時間關注這些需要幫助的孩子身上。

6、整體感知

學習了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實踐活動，對春天的感受肯定很深，所以寫起來一定是有話可說，有感而發。把閱讀和寫作很好地結合起來，為過渡到中年級做好準備。

Ｓ版二年級下冊語文第三單元教材分析

教學內容分析

本單元圍繞著“快樂”這個主題。設問句的單元導語和小朋友的表情、語言，激發學生讀書欲望，把學生引進一個富有兒童情趣的學習單元。單元教材中安排了四篇課文和一個“語文百花園”。四篇課文是《雨后》、《假如》、《找不到快樂的波斯貓》和《猴子種樹》。每篇課文及《語文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發學生學習興趣，創造詩、文意境，幫助學生理解重難點，培養他們的想象力和思維能力。課文語言形象生動，引人入勝，容易使學生與其產生共鳴。

本單元教材通過詩歌、童話等不同體裁的課文向學生傳達出健康、快樂的價值觀、人生觀，培養學生熱愛生活、樂觀向上的心態，并引導學生積極地去體驗生活的快樂和助人為樂的快樂。

學習目標：

1．認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

5．鞏固學生形聲字、部件組合、偏旁組字的識字方法，培養學生觀察漢字間架結構的習慣，能按正確筆順書寫。

6．看懂圖意，展開想象，按照一定順序說清圖意并寫通順的能力。

7．能夠采集詞語，把語句擴充具體。培養聽、說、讀、寫各方面語文素養。

8．搜集資料，擴大視野，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生健康向上，關注他人；培養學生健康、快樂的價值觀、人生觀；在學習中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

學習難點

1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

2，能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

教學思路：

對于本單元的主題——快樂，學生每天都能夠感受到，文中的內容理解方面不會有太多障礙。可能城市里的孩子對離他們生活較遠的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語言幫助他們理解此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在分角色表演上。學生如何在分角色朗讀的基礎上，進行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學中要努力創設情景，引導學生感受文中人物的心情，所表達的思想感情。充分表情

朗讀后，既而引導學生內化課文的語言，根據自己的理解，加上相應的動作，演出情趣，表演后一定要讓其他學生進行評價，達到表演與觀看的互動交流，提高學生綜合能力。

對于本單元的生字學習，學生已經能夠運用自己掌握的識字方式學習，體驗成功的快樂。教師應重點引導、輔導學生充分發揮主觀能動性與合作精神；難字（形、義、音等方面）、易錯字，進行適當點撥，讓學生按照方法自主學習，并鼓勵他們開動腦筋自己編兒歌，辨析、記憶形近字、形聲字。

Ｓ版二年級下冊語文第四單元教材分析

學習內容分析

本單元圍繞著“科學、創新”這個主題。單元導語用一個個有趣的問題把學生引進了奇妙的科學大門。單元教材中安排了四篇課文、“識字二”和一個“語文百花園”。四篇課文是《激光的話》、《魯班造傘》、《聽診器的由來》，和《能干的鐘點工》。課文、識字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發學生學習的求知欲，引導學生感悟科學的思維方式，降低閱讀難度，幫助學生理解語言，培養學生愛科學，想創造的思想感情。

單元教材通過童話、傳說、故事等向學生展示出科學對人類的貢獻，發明創造令世界更加便利、精彩。激發學生學科學、愛科學的情感，并引導學生樹立科學思想，敢于挑戰未知，進行發明創造。

學習目標：

1．會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。

2．“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3．能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

4．能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。

5．培養學生觀察漢字間架結構的習慣，學習寫半包圍結構的字，初步了解與“斤字旁”、部首三框兒有關的字的特點。

6．培養學生認真觀察，看懂畫意，按照一定順序完整敘述圖意，并寫通順的能力。

7．課內外知識交流，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生探索科學的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。2，“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受

.學習難點：

1，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

2.，能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

教學思路

對于本單元的主題——科學、創造，學生有極強的好奇心，因此文中的內容學習起來會有很大的吸引力。如今的孩子對“留聲機”這種幾十年前就已退出歷史舞臺的機器，肯定會感到陌生。貧困山區的學生一定對有關“激光”的知識感到茫然，對“吸塵器”、“下水道”這些東西，因為生活局限性問題缺乏感性認識，教師可利用多媒體課件、實地參觀、圖片解決此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在課外知識延伸拓展上。生活經歷與年齡的原因，使學生要依靠家長的幫助，才能獲得豐富的課本以外的資料。引導學生發揮主體作用，進行課外閱讀，豐富積累，然后用口頭、圖文等方式為同學展示成果。

對于本單元的生字和“區別同音字”識字專課學習，教師仍然要大膽放手，適時點撥、引導、輔導學生，讓他們利用已掌握的識字方法學習，充分發揮其自主性和積極性，培養協作精神，讓學生快樂學習，培養其自信心。對于單元中出現的難字（形、義、音等方面）教師可根據學生實際學習情況，有針對性地加以強調、指導。

二年級語文第五單元教材分析

單元教學內容分析

本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文。《小鹿的減法》以“做事要下定決心，堅持到底”為主題《愛發脾氣的孩子》以“做人要有涵養，要懂得控制自己”為主題，《寓言兩則》告訴人們要“眼界開闊、及時改過”等做人的道理。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓言、故事等，形式活潑，情節動人，語言淺顯通俗，符合學生閱讀水平。每篇課文配有生動形象的插圖，激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文的重點、難點內容。

“語文百花園五”編排了玩玩說說----給漢字分類、歸類；連一連----動賓詞語搭配；讀句子----發現句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內容。這些學習內容與學生生活實踐緊密聯系，有助于提高學生識字能力，豐富學生的語言的積累，訓練學生的閱讀能力，培養語感，培養口語交際能力，提高學生綜合語文素質。本單元的導語言簡意賅指明單元主題，導語與生動有趣的情境圖交相輝映。旨在激發學生的閱讀興趣以及自主、合作、探究的學習興趣。

學習目標

1、隨文認識46個生字、會寫30個字；

2、繼續培養朗讀能力及默讀能力，教育學生學會做人，從小培養“自信、寬容、虛心、及時改過”的良好品格；

3、逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

學習重點

1．學會本單元的生字新詞；

理解課文內容。

學習難點

1、看圖說話寫話

2、口語交際練習

教學思路

本單元的重點是繼續培養學生朗讀能力、寫字、識字的能力，引導學生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。教學時根據本單元課文故事性強，可讀性強的特點，可采取單元整組教學，以單元開頭的導語為切入點，通過聽錄音，看錄像，自己試讀或同桌互讀互聽等多種形式的學習活動。初步了解本單元學習內容的大意。可以進行分課或分塊學習。在引導學生逐篇學習課文時，要根據學生的實際和課文的特點靈活的選擇教學方

教學本單元《愛發脾氣的孩子》時，先讓學生以多種形式讀，再讓學生聯系上下文說說男孩說的話什么意思，這樣較易突破重難點。在寫字教學時，注重學生的良好習慣的培養。教師讓學生把課文中的詞語寫成卡片，在教學中讓學生圖貼上相應的詞語，并充當小老師與同學互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就能讓學生在輕松、愉快的學習中掌握了十幾個字和幾個詞語。

二年級語文下冊第七單元教材分析

一、單元結構

本單元有4篇課文和語文百花園七。《我能行》《再來一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》，從自立、自尊、自信、關愛等不同角度反映了“成長”這個主題。課文中的故事內容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發學生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學習活動。

二、學習目標

1、會認49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文、理解課文內容。

4、懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。在合作中茁壯成長，自我認識。

三、學習重點

1、認識49字、會寫32生字。

2、2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦要求背誦的課文。

四、單元學習難點

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關愛他人。

五、教具準備

生字詞語卡片、錄音帶、教學掛圖、多媒體課件

六、教學思路

寫字方面、主要激發學習興趣、引導學生掌握識字方法。指導學生寫字的筆順、筆畫、結構。

朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復朗讀引導學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。