第一篇：人教版小學語文二年級下冊教材分析

人教版小學語文二年級下冊教材分析

一、教材內容及其編排 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

二、本冊教材的學習目標

1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

三、教學重點、難點及教學策略

1．識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。

識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現的字，便于學生感悟，也便于教師指導。

另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現。

總之，教師要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。

第二篇：小學二年級下冊語文教材分析

小學二年級下冊語文教學計劃

一、教材分析

本冊共有32篇課文。

其中有8組教學內容（即8個專題）：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

二、教學目標

１、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。９、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學重難點

1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級語文下冊教學計劃

新莊子小學

范愛軍

第三篇：二年級下冊語文教材分析

二年級教材分析

1.整體分析：

二年級下學期的教科書中設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。除此之外，在 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。其中，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。此外，在八個單元內容外，還安排了六篇選讀課文，供學生進行自由的課外閱讀。

教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

2.單元分析：

（1）第一單元：本單元以春天為專題課文，分別有《找春天》、《故事兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》以及口語交際《春天的發現》

識字：

1、二類字47個、一類字39個

2、學會利用已掌握的十字方法來自學新字詞

3、通過分辨不同的詞組來區分容易混淆的同音字（從形、義上區分）

4、運用已學的知識，逐步學會從字里行間理解詩詞的含義

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復雜，在教學時必須強調筆畫規范，不增不減，而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元以“春天”為主題，閱讀的重點放在積累與春天有關的詞句，以及練習語文園地中關于中華傳統文化的春聯等。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“尋找春天”這一主題開展，讓學生運用已積累的描寫春天景物的詞句來描畫春天。要求學生不僅要利用在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，尋找出對春天的“新發現”，還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，初步養成寫作的好習慣。

（2）第二單元：本單元以“奉獻和關愛”為主題，分別有《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及口語交際《伸出我們的雙手》

識字：

1、二類字58個、一類字33個

2、學會利用漢字的結構特點來識字生字

3、積累四字詞語，學會正確地搭配詞語

4、積累諺語（與人文教育有關），感受中華傳統文化的精髓

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元以“愛”為中心，閱讀的重點除了引導學生在讀詩讀文中積累好詞佳句外，還要指導學生通過不同形式的朗讀來有所感觸，從而有所感動，并產生一種想對社會上有需要的人進行關愛和幫助的想法。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奉獻與關愛”這一主題開展，師應該盡量創設真實的語言交際環境，讓學生自己發現周圍的小事，從小事人手。在這里，不必要求轟轟烈烈，但需要細心觀察，細心發現，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，本單元的口語交際中，關鍵是教育學生要時時處處注意觀察，發現誰需要幫助，養成助人為樂的好習慣。

（3）第三單元：本單元圍繞“熱愛祖國、熱愛家鄉”的專題來組織的。其中課文有《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》，以及口語交際《夸家鄉》。

識字：

1、二類字56個、一類字48個

2、積累并運用反義詞

3、繼續積累詞語，正確地搭配詞語

4、積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“愛祖國、愛家鄉”，通過描寫祖國美麗的山河、家鄉巨大的變化來激發學生贊美祖國、認識家鄉的感情。因此，在教學中應該插入更多的圖片、視頻來增加視覺與聽覺的效果，引發學生認識祖國、家鄉的興趣，并在課后加設相關的短篇課文閱讀。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“夸家鄉”這一主題開展，課前就應該讓學生練習學過的課文，并結合三人合作小組來進行觀察或是資料的查閱，互相交流自己家鄉有哪些風景名勝、名人以及家鄉近年來有哪些變化等，還可以通過一些視頻、圖片或是畫畫等形式展示出來。

（4）第四單元：本單元是圍繞“動手和動腦”為主題的。分別有《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》，以及口語交際《我的小制作》。識字：

1、二類字52個、一類字33個。

2、自主發現詞語中兩字的順序顛倒，詞語的意思產生變化，并學會運用。

3、繼續學會運用熟字相加的方法來識記生字。

4、學會區分近義詞，并在此基礎上選擇正確的近義詞填空

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、潑”等字比較容易寫錯，在教學時必須加以強調。同樣地，在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“動手和動腦”，通過四篇關于發明創造的小故事來引導學生要善于思考，勤于動手，敢于懷疑，勇于打破常規，沖破定律，才能有所發現，有所創新。因此，在閱讀中應該把重點除了依舊放在讓學生積累好詞好句外，還要激發學生動手創造欲望。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“我們的小制作”開展，主題很明確。就是先讓學生說一說該怎么做，再評一評誰的手巧，誰說的清楚、明白。課前就可以讓生各自完成自己的小制作，并且讓他們帶到學校來進行互相觀看、互相交流、互相評審，共同選出制作優秀的學生。此外，還可以利用三人合作的形式互相說說在制作中出現的困難，如何解決，讓學生懂得在困難中應該懂腦筋思考問題，體驗成功的快樂。

（5）第五單元：本單元主要以“自然現象、自然景觀”為主題，分別有《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》，以及口語交際《奇妙的動物世界》。

識字：

1、二類字37個、一類字45個。

2、通過發現陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會標點的作用，并進一步掌握標點的正確用法。

3、學會利用數字換偏旁的方法識字。

4、積累詞語，繼續反復訓練詞語的正確搭配。

5、初步認識二十四個節氣。

寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復雜，在教學時必須強調筆畫規范，不增不減，而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“認識自然現象”，首先通過兩篇充滿浪漫注意色彩的描寫自然景觀的古代詩歌作為開篇，在習時應該帶領學生從不同角度去感受和贊美大自然的美麗景觀，還要初步學習其中詩句的情景交融，由詩入景，再由景回歸詩句，并感受詩歌中賦予的感情。同時，其他的課文均以平實的語言來介紹自然知識，在教學時我們可以不僅可以結合文中炫麗的圖片，還可以適時增加一些生動的圖片或者是小故事來激發學生閱讀的興趣。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“奇妙的動物世界”開展，結合說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近。這樣，學生便可在寫的基礎上，再通過交流使“說”的內容更具體、更準確、更豐富。而在“說”的基礎上，使“寫”變得更加扎實和生動。

（6）第六單元：本單元圍繞“人優秀的品質——誠信、孝敬”來作為主題。分別有《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》，以及口語交際《大家都來幫幫他》。

識字：

1、二類字48個、一類字33個。

2、進一步認識疊詞（認識由兩個意思相反的詞語構成的疊詞）。

3、利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。

4、利用形近字來區別形近字的音形義。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報、封、傲、膊”等字比較容易寫錯，在教學時必須加以強調。同樣地，在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練

閱讀：本單元的重點是“學會誠信與孝敬”，在課文中一直貫穿著這個主題。不管是《畫家和牧童》還是《三個兒子》，它們全都是寓優秀的思想品質教育于生動有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語言、動作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進行“說教”的。因此，在教學中，要讓學生學會品讀課文，在認讀中認識生字、積累語言，發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

口語交際：本單元的口語交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。教材已經提供了情境。教學時可以直接引導學生聯合生活實際來展開討論，或是提供建議方式讓學生進行口語交際。在進行前，師必須引導學生在交際中必須謹記成世、守信、盡責的原則，以最大的真誠去幫助身邊的朋友。

（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。共四篇課文，分別是《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》，以及口語交際《我該怎么做》

識字：

1、二類字47個、一類字39個。

2、自主發現并體會漢字的一詞多義的特點。

3、發現并運用漢字與偏旁間的內在聯系。

4、積累四字成語。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“正確看待問題，善于思考”。這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動人的童話，有流傳千古的語言，有常見的生活小事，有發人深省的名人故事。在學習時，可以通過反復的朗讀、互相交流中去感悟不同故事之間相同的寓意：動腦筋，壞事變好事；動腦筋，不可能也會成為可能。口語交際：本單元的口語交際的話題是“自我保護”。教材出示了四幅圖，提示了故事的開頭。這種形式的口語交際比較新穎，學生接觸得較少。因此，在教學期間，師應該適當地給學生先進行指導，引導生首先抓緊關鍵：看懂圖意，后聯系自己的日常生活想想自己遇上這樣的情形該如何去做。接下來就讓學生進行小組討論再進行反饋，在結束時還要讓學生總結出：在這個故事中，你明白了什么？促使整個話題得到升華。口語交際后，還應該抽出充沛的時間來進行寫話練習，目的是讓生說寫結合，練習表達，提高寫話的興趣。

（8）第八單元：本單元以“走進科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》，以及口語交際《身邊的科學》

識字：

1、二類字56個、一類字30個。

2、本單元生字多而偏難，在學習中應該結合課文來進行反復的識記。

3、認識并學會運用不同的句式表達相同的意思。

4、區別同音形近字。

5、初步認識并積累名言警句，利用名言警句來指導自己學習。

寫字：本單元要求書寫的生字不多，而且都是一些日常生活常見的字詞，所以在教學時可以利用結構分析法、日常組詞法等幫助學生記憶。而在日常訓練時除了要規范書寫外，還要反復地進行聽寫訓練、改錯訓練。

閱讀：本單元的重點是“走進科技世界”。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動，而且圖文并茂，引人入勝。因此在朗讀過程中，生可以在對照圖片來理解課文，發現科技世界的美妙之處。從中養成學科學、愛科學、發現科學的情趣。

口語交際：本單元的口語交際的話題是“身邊的科學”。要求生用發現的眼睛去理解自己身邊的科學，這就需要生平時在生活中多發現、多積累，這樣才能有話可說。因此，師在教學中應該先拋磚引玉，簡單描述一下文中給出身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。另外在“寫一寫”中，鼓勵學生先說說學期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們在小組中進行分享，并在班上大膽反饋，師做簡要的點評。然后再把這些想法按照一定的順序寫下來，最后再一個時間向全班再次展示和介紹。

第四篇：蘇教版語文小學二年級下冊教材分析

《課標》對本學段的要求:

第一學段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10．喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。1

一、教材分析：

本冊教材由“培養良好的學習習慣⑷”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。“識字”安排了兩個單元，每單元４課，共8課。“課文”安排了6個單元，每單元4課，共24課。每單元安排１個綜合練習，共８個。

本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字387個，其中要求寫的為282個，另外的105個生字只要求認識。

本冊教材安排課文24篇，其中韻文８篇。大體上按內容分為６個單元：1～4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候有關；5～8課為“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為“科技篇”，意在激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練奸語文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題安排了三至四個方面的內容：

一是朗讀，背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字，也為今后的正確運用打下基礎。四是詞句練習或思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力能夠得到發展。

全冊教材共安排綜合練習８個，每單元后面安排１個。練習注重綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。學用字詞句，是繼續將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容綜合設練，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排４個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言，這些閱讀材料包括古詩詞、名言、地支生肖等。寫字方面，繼續強調按規范嚴格練習。寫字內容仍按漢字偏旁和常見結構形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發問，幫助學生在練習中去體會，揣摩漢字的結構規律。

口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“可愛的動物”、“教你玩游戲”、說寫“水果”。“學會轉述”、說寫“未來的交通工具”等內容。

二、教學目標：

1.學習習慣

2⑴ 繼續掌握正確的勤查字典，并養成習慣；養成主動識字的習慣。⑵ 繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。⑶ 繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。⑷ 培養勤查字典，主動識字的習慣。2.漢語拼音 ⑴ 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

⑵ 能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

⑴ 準確認讀387個生字。

⑵ 掌握本冊課本安排的１３個常用偏旁部首。

⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字282個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

4.口語交際

⑴ 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶ 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

⑷ 愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5.閱讀

⑴ 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

⑵ 學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶ 能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷ 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.寫話

⑴ 能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵ 學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶ 學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。⑷ 學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

三、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

四、教學重點難點:

1.識字寫字。準確認讀387個生字。掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字282個，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

2.閱讀教學。能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號、問號。感嘆號，能讀出陳述、疑問語氣。能正確讀出長句子中的停頓。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確地復述課文，語句連貫。

五、課時安排:

培養良好的學習習慣⑷3課時 識字1～4課12課時 課文1～12課36課時 識字5～8課12課時 課文13～24課36課時 綜合練習８個24～32課時 以上安排僅供參考，在實際教學時，教師可以根據具體情況靈活處理。

第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊

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稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

2017.3.1