第一篇：人教版小學二年級語文下冊全冊教材分析

人教版小學二年級語文下冊全冊教材分析

尊敬的各位領導、老師大家好！

今天我研說的教材是人教版小學語文二年級下冊。下面我將從課程目標與內容標準、編寫體例與意圖、內容結構與教材特點、知識與技能的立體性整合、教學建議與評價建議、課程資源的開發與利用等方面和大家一起共同探討、交流。

下面我研說的第一部分內容是：

一、課程目標與內容標準：

1、本學段突出的目標特點：

漢語拼音降低了要求，減少了內容。語文課標規定漢語拼音的功能是幫助識字、學習普通話、查字典，不再提幫助閱讀。

識字提出了“會認”和“學會”兩種不同要求。本學段要求學會的是800～1000字。通過識字與寫字的實踐，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

閱讀強調積累，寫話強調興趣。第一學段明確要求學生背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。第一學段對寫話沒有統一的要求，卻強調了對寫話有興趣，從興趣入手，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，為第二學段的自由表達奠定了基礎。

口語交際是“聽話·說話”的發展，更具有時代要求。第一學段對口語交際提出了最基本的要求，如能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。講普通話的習慣、自然大方的態度、與人交流的意識與自信等。

增設綜合性學習要求。第一學段對綜合性學習的要求是：就感興趣的內容提出問題，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得；熱心參加校園、社區活動；結合活動。

2、本冊的教學目標：

(一)繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

（二）認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

（三）繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

（五）能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

（七）學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

（八）積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

（九）逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度

自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

（十一）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

二、教材的編寫體例與意圖

人教版二年級下冊教材是由目錄、八組專題、生字表

（一）（二）、略讀課文四部分組成。每組專題延續二年級上冊體例依然由導語、課例、語文園地三部分。

二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內容豐富而蘊含教育、文化價值，教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養，在課后練習的設計上更加重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，豐富語文積累，養成積累的好習慣，使讀寫聽說訓練螺旋式上升。本冊教科書著眼于引導學生學會學習，養成良好的語文學習習慣，幫助學生理解和運用閱讀方法，提高自主獨立閱讀的能力。

三、教材的內容與結構

教材的八個專題依次是:春天里的發現;奉獻和關愛;愛祖國,愛家鄉;用心思考,勇于創造;熱愛自然,了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題,善于思考;走進科技的世界.每個專題的內涵都比較豐富,包括導語、四篇課文和一個語文園地.這幾部分相互聯系,構成了一個有機的整體.下面我們以第四單元為例來看一下單元的知識體系:

導語點出了本組的主題用心思考.勇于創造，接著是四篇課例,每一篇課例有課文和課后練習兩部分組成.課后練習一般是4道題.每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“說說寫寫”,體現了低年級寫字閱讀寫話教學的主要任務和基本要求.部分課文后面還增加了“我知道”這一欄目.我們以《動手做做看》這篇課例來看:它包括了文本和課后練習.這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬把一個錯誤的結論告訴孩子們，然后問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話不一定都是對的，要動手做做看”，文本之后接著跟上拓展:伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說什么？是為了引導學生在讀書中學會思考。把讀、思、說、寫有機結合起來。

本文的課后練習有這四部分:我會認,認識 10 個生字;我會寫,會寫 9 個生字;讀一讀,說說寫寫.“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”.我們仍然以第四單元的語文園地來了解一下它的知識體系:

(一)、我的發現,引導孩子發現兩個字顛倒了前后的位置，表達的意思就不一樣.(二)、日積月累,這部分包括三項內容:讀讀認認、我會填、我會讀.、“讀讀認認”用“合一合”的辦法認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。.2、“我會填”是近義詞填空的練習,讓學生在運用中積累詞語.“我會讀”,目的是讓學生增加閱讀量，積累語言。.(三)、口語交際話題與本組專題有聯系,在雙向交流中培養學生的口語交際能力.為了對學生進行初步的習作能力的培養,從本冊教科書開始,在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練.本單元口語交際的話題是“我們的小制作”.讓學生動手制作小制作，然后展示、匯報自己的制作過程。

(四)、展示臺給學生提供展示課內外學習所得的舞臺.本次“展示臺”可以展示郵票也可以展示自己收集的名言.(五)、寬帶網

在第一、三、五和第八單元的語文園地里新增了寬帶網，與本組主題密切相關，引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

之后的幾個單元也都是如此,圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體.這樣安排,體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,提高學生的語文綜合能力.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀.四、知識與技能的立體性整合（一）對比三學段目標，整合教材

（二）圍繞專題，螺旋式上升。

二年級屬于小學低年級段，我主要介紹一下低年級段和中年級段知識目標的縱向聯系。

下面我以專題“春天里的發現”為主，就“口語交際”一個方面整合教材。一年級下冊中口語交際“春天在哪里”，交流找到的春天，畫一畫春天，評一評誰畫得好。二年級下冊口語交際“春天里的發現”，雖然話題跟一年級下冊“春天在哪里”相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同，本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天想象的一些新發現，而且在說的基礎上把自己的發現寫下來。三年級下冊中，為了更好的體現內容與訓練的整合，把口語交際板塊放在語文園地最前面，都是為了下面的習作做好鋪墊，主題是介紹自己家鄉的美景，并互相評價，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”的基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”等年級段要求。

四、教材特點

1．圍繞專題整合教材內容。

2．大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3．課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

4．突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。首先,教科書由“教本”轉變為“學本”.其次,注重引導發現,鼓勵探究學習.再次,教材盡可能多地為學生提供展示的機會,在“語文園地”里設有“展示臺”一欄.5．教材的編排體現開放性和彈性,增強適應性.本冊教材在課程安排上的一些新特點:、本冊共有32篇課文.同上冊課文相比,第一:它少了專題識字課.第二:為體現與中年級的銜接,安排了四篇略讀課文.略讀課文只安排了兩項課后練習,有識字任務,沒有寫字要求.、在口語交際中特別增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練,對學生進行初步的寫作能力的培養.、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設置了“寬帶網”。

五、教學建議與評價建議

（一）．教學建議

1、把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案，真正發揮教材整合的教育教學效果。如第一組，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備。

2．識字教學應該注意的問題：識寫分開、多認少寫。

在識字教學我采用了以下幾種行之有效的教學方法 :

（一）、重視初讀、多次復現，嚴把讀音關

（二）、激發興趣教給方法 輕松記字形

（三）、結合語境、直觀演示，有效地理解字義

寫字教學:

在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。

3．重視朗讀的指導，加強課外閱讀的指導。

（一）閱讀教學，首先要通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

（二）教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4．口語交際教學應注意的問題。

（一）在有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。

（二）應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。

（三）教師應該積極參與到學生的交流中去，形成有效的師生、生生互動。

（四）教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

（二）、評價建議

1、圍繞目標，注重根本

“課程標準”規定的五個方面的階段目標，也是評價的目標，我們要把識字、寫字作為評價的重點，以利于夯實這個基礎。

評價的標準主要應是“讀準字音、聯系上下文大體上懂得字義”，要求會寫的字再增加“把字寫正確，寫端正”。對本冊閱讀這一塊的評價，在要求上應該側重于“感受、理解”。

2、注重實踐，形式多樣

以識字評價為例，我是這樣做的，在評價學生自主識字的能力時，運用查字典比賽、組詞接龍、診治社會上的不規范漢字、介紹自己記字形解字義的竅門等形式。如果我們再把教師的評價跟學生的自我評價，同學之間相互評價，乃至家長的評價結合起來，就能夠真正讓學生成為語文實踐的主體，成為語文評價的主人。

3、三維交融，體現綜合在評價工作中，我們也要整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。比如評價學生的寫字，我們一要看寫得對不對、寫得好不好；二要看握筆方法、寫字姿勢正確不正確，筆順是否規范，行筆是否到位；三要看喜歡不喜歡寫，能不能始終都認真寫。

六、課程資源的開發和利用

強烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握。語文是“生活性”的，“生活”就是資源；語文是“時空性”的，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學生”就是資源。有了對語文的正確理解，語文課程資源的開發意識便隨之增強。

1.“活動”資源

利用一些活動進行語文學習，如語文實踐活動、語文趣味活動、語文創新活動、語文班隊活動、語文競賽活動等。

2.“空間”資源

學?？梢杂行屡f，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的。可以在校園內的合適位置設立一些標牌，置“語文”于其內、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？辉诮淌覂鹊膲Ρ谏祥_辟“學習園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就更換內容，把空間資源開發利用到了“極致”。

3.“資料”資源

如書籍、圖片、標本、實物、信息、事件等。

4.“文本”資源

有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來越“厚”，學生也學得越來越有趣，越來越投入，這便是有效地開發了文本資源的緣故。如課文中的空白點、濃縮點、有趣點、關鍵點、矛盾點，都可說是非常重要的資源信息，對這些信息進行提取、篩選和整理加工，便會使課堂異彩紛呈。

5.“主體”資源

指的是學生的學習。班級中總有一些優秀的學生，他們的學習方法、學習習慣、學習態度、學習動機和學習效果，都應該是有效的課程資源。將這些資源開

發出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。以上是我對人教版小學語文二年級下冊教材的粗淺認識，不當之處，懇請各位領導專家給予批評指教！

謝謝！

第二篇：六年級下冊語文全冊教材分析

六年級下冊語文全冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的，供六年級第二學期使用。

一、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例：每組由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

二、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，對課文嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。

“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際.習作到回顧.拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。只要教師準確理解教材內容，用教材創造性地進行教學，學生學習完整組教材，單元學習目標是不難實現的。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

本冊導學系統的安排大致思路。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧.拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。

三、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。理解課文內容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容。

（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。

（4）積累語言，鼓勵運用。

關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀”，加強學習的指導性。

2．略讀課文的教學

略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（四）口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。

交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際.習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

（六）綜合性學習的教學

第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關于本組教材，請注意以下兩點：

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。

本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。

第三篇：六年級下冊語文全冊教材分析82334

六年級下冊語文全冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的，供六年級第二學期使用。

一、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例：每組由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際.習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

二、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，對課文嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。

“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。

本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

（三）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際.習作到回顧.拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。只要教師準確理解教材內容，用教材創造性地進行教學，學生學習完整組教材，單元學習目標是不難實現的。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

本冊導學系統的安排大致思路。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧.拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。

三、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。

（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

理解課文內容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容。

（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。

教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。

（4）積累語言，鼓勵運用。

關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀”，加強學習的指導性。

2．略讀課文的教學

略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（四）口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。

交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際.習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

（六）綜合性學習的教學

第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關于本組教材，請注意以下兩點：

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。

本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。

第四篇：小學二年級下冊語文教材分析

小學二年級下冊語文教學計劃

一、教材分析

本冊共有32篇課文。

其中有8組教學內容（即8個專題）：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

二、教學目標

１、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。９、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學重難點

1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級語文下冊教學計劃

新莊子小學

范愛軍

第五篇：教科版小學語文二年級下冊全冊教案

1黃山奇石

教學目標：

１、理解課文內容，感受黃山石的神奇。

２、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。

４、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，并且注意美觀。

教學重點、難點：

１、初步了解課文描寫內容的詳略。

２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：２課時

第一課時

一、導入新課，提示“奇”

１、同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？

我國有一個著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）

二、初讀課文，感受“奇”

１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。

２、自讀課文

①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）

②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。

③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

三、細讀探究、品味“奇”

１、研讀第三１自然段：

①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

②找出這一段中贊美黃山風景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。

（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）

③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導學生讀第二句）

④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什么詞？

比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

⑤小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。

２、品讀２—６自然段

①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

②出示“仙桃圖”

提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）

再讀這一段，想象奇石的樣子。

③出示“猴子觀?！眻D，說說圖上的巖石象什么？ 默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。

（“翻滾的云?！睂W生理解可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解）

出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作）

讀一讀，體會石猴的奇特可愛。

④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。

自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

⑤學習第五自然段

指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。

（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）

指名讀，其他學生邊聽邊想象，并說說你的想象。

⑥齊讀第６自然段

指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？

（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝匯報查找的資料）

⑦表演讀：像導游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。

⑧讀后小結；

欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）

第二課時

一、整體入手，回顧全文

１、教師范讀全文。

２、你能讀得比老師好嗎？試一試。

３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？

４、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。

二、識字寫字：

１．指導重點：字音重點：“景”后鼻音。

字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法

“巨”字的內部

“尤”字不要多一筆

“琴”字下部是“今”

書寫重點：“獅”字三部分的比例

“等”字細腰橫的寫法

２、學生寫字

三、積累內化

１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

２、將喜歡的詞填在詞語小車內。

四、總結：

欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。

板書：

黃山奇石

仙桃石

飛 落 猴子觀海

抱、蹲、望 仙人指路

站、伸、指 金雞叫天都

伸、啼叫

教學反思：

快樂讀書屋一

黃果樹瀑布

教學目標：

有感情朗讀課文，培養學生想像力和創造力，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

正確流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

有創意地進行感悟交流。

教學準備：

錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。

教學時間： 1課時。教學過程：

一、創設情景：

同學們今天老師給大家帶來一件很特別的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

二、感悟交流：（1）請一名同學讀提示

（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。

（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。

（4）請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。（6）如果你此刻站在瀑布下會說什么？

三、角色表演

請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。

四、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。

五、拓展延伸練習：

你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。

板書設計

黃果樹瀑布 排山倒海 跌 落

壯觀

落差74米 寬度81米

教學反思：

日月潭

教學目標：

1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2.感悟文中的優美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。

3.認識十個生字。

教學難、重點：

熟讀課文，想象、體會日月潭的美麗。

教學準備：

日月潭的全景圖和日月潭的簡筆畫。

教學時間：

建議本課教學1課時。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

臺灣島上有一處旅游勝地，吸引了許許多多的中外游客，這個地方叫日月潭。今天，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書課題）。

了解臺灣：我國東南部的一個省，我國的第一大島。島上三分之二為山地。臺灣山脈縱貫南北，玉山及阿里山在山脈的西側。那里有日月潭、阿里山等著名風景區。（展示日月潭的全景圖）。

二、讀通讀順，整體感知。

1、借助漢語拼音自由讀課文，多讀幾遍，要求讀通讀順。

2、說一說日月潭給你留下了什么印象？

3、提出沒有讀懂的或想要知道的問題。

三、讀懂讀熟，感悟積累。

1、自讀第一自然段。（1）討論：日月潭的位置是什么？（2）把描寫日月潭環境的詞語畫出來。

2、自讀第二自然段。學生完成日月潭的簡筆畫，教師利用大屏幕展示，指圖敘述日月潭名字的由來。

關于日月潭名字的由來還有一段美麗的傳說。（教師簡單介紹）。

3、指名讀第三、四自然段。思考：（1）分別介紹了什么？（2）按照什么順序介紹的？

日月潭的景色真美，邊讀邊想象那里的美麗景色。

把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、齊讀第五自然段。

四、讀好讀會，遷移運用。

1、落實識字任務。

2、利用詞語圖片掌握、理解詞語。群山環繞、樹木茂盛、湖水碧綠等。

3、如果你是小導游，你會怎樣介紹日月譚呢？

課 題：語文七色光一 授課時間： 教學目標： 教學流程： 1．導入。

師：同學們，豐富多彩的假期生活結束了，老師知道有許多同學利用這個假期到外地旅游，到了許多風景秀麗、歷史悠久的地方。誰愿意告訴大家，你都去了什么地方？

（生自由發言。）

師：（導入到“知識窗”）同學們，我們的祖國像這樣的名勝古跡數不勝數，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？ 2．出示“知識窗”問題。四大江河： 五大湖泊： 三大樓閣： 五岳：

（學生搶答，可適當插入圖片進行介紹。）3．“日積月累”第 2 題。

過渡：聽了同學們的介紹，我們更加了解了祖國的秀美山河，那么誰能運用恰當的詞語來形容你所見到過的山山水水呢？

讓學生先說說自己積累的有關四字詞語，再看看書中所推薦的詞語，然后動筆寫下來，能多寫的盡量多寫。4．“練一練”第 2 題。

師：看來，同學們去了不少地方，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當一次小導游，帶我們去看一看他去了哪些旅游勝地，好嗎？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點嗎？ 生：廬山有迷人的云霧。

師：（出示第 1 句“同學們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請先把這句話點上正確的標點，你就可以看到廬山的美景了。生（點標點。）

師（播放課件演示廬山的美景。）

看過了青山，再讓我們來看看綠水，第二站龍龍領我們來到了臺灣省的日月潭，出示“日月潭風光秀麗

吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句話點上標點吧。

師：（播放課件“日月潭”。）

日月潭景色奇異，這里還有一個美麗的傳說呢！5．聽的訓練。

老師講，學生聽，要記住故事的主要內容，然后把故事給大家講一講。6．“日積月累”第 1 題。

師：看來，你們都能像龍龍一樣當一名合格的小導游了，能把日月潭的有關傳說介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？

（生結合自己的經驗，認識理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”的詞義。）

師進一步提問，使學生加深理解，學會運用這幾個詞。（1）你在哪兒見過“枝繁葉茂”這個詞？（2）“綠草如茵”的草原像什么？（3）“碩果累累”是一種什么樣的景色？ 7．“練一練”第 1 題。

師：龍龍有個好習慣，就是每次游玩后，都要寫游記，可是他有幾個字總是混淆、用錯，你能幫他找到好辦法記住這幾個字嗎？ 出示第 1 題。學生辨字形，組詞。教學反思：

3少年聶耳

教學目標

1.認識“創”“革”等12個生字，會寫“軍”“代”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

3.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。

4.讀中感悟和思考，深入學習體會“專心做事”的良好品格。

教學準備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學流程

一、國歌導入，分步揭題

1.聽《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？(板書：聶耳)

2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關資料。

3.這節課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。

（國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并熟唱的國歌引入本課教學，可以迅速縮短學生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學生收集的有關聶耳的資料，使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。然后順勢導入少年聶耳，給人一種水到渠成之感。）

二、自讀課文，整體感知

1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數。讀得慢的同學要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。

2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。

3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。

4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳隨機板書：喜歡音樂

（課程標準要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念：閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環節的教學。這樣，就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎上進行有效的整體感知。）

三、圍繞主線，品味探究

1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

2.合作探究，品讀重點詞句。

（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？

（2）各小組選出自己組內體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。

（3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。

如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。

引導抓住重點詞“非?！眮眍I會。

重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。

引導抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞榷鷥A聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會?？梢宰鲆蛔鰟幼鳎w驗“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想像聶耳專心的神態(樣子)，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。

重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。

可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)

（這個教學環節是文章的中心環節。在學生自主學習的基礎上，有序地開展小組合作學習，交流補充合作學習成果，有效地培養學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中，教師引導學生抓住一些重點詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗，使學生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時，進行一些必要的語言訓練，如結合生活實際理解重點詞，抓住表示動作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內容的寫作方法等，努力夯實學生的語言文字基礎。）

四、誦讀全文，積累語言

1.引導學生有感情地朗讀全文，誦讀全文。（回歸整體）

2.我來摘一摘。

好詞：如陰云密布、側耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆等。

好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。

（有意識地積累本文中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學生的語言庫存。）

五、讀中思考，讀寫結合

1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。

（引導學生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。）

2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？可以讓學生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。

（讀寫結合，充分挖掘文本中的“小練筆”機會，逐步提高學生寫話能力，為三年級習作奠定堅實的基礎。）

六、鞏固識字，指導寫字

1.開展豐富多彩的識字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。

2.指導寫字。

（1）引導學生按結構進行簡單的歸類。

（2）重點指導“喜”“哥”“短”“教”四個字。注重把握生字的間架結構和在田字格中的位置，加強教師或典型學生的范寫，并在共同評議中提高。

（3）學生練習寫其他生字。

（4）選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

七、拓展閱讀，引向課外

板書設計： 少年聶耳

全神貫注的聽音樂

雨中吹笛子 教學反思：

4畫雞蛋

教學目標：

1、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。

3、會認“芬、著”等8個生字；會寫“雞、簡、就”等11個生字和鳥字旁。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中老師說的話。

教學準備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、觀察物體，導入新課

（出示雞蛋）問：這是什么？請你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓你畫上一節課、一天，你的感受會怎么樣呢？四百多年前，意大利有一個著名的畫家叫達?芬奇。他小的時候學習畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）。大家一起齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。

2、出示詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、準確、無論（個別讀，齊讀）。

3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，想一想，課文寫了一件什么事？

4、學生匯報課文寫了什么事。

三、品讀重點，理解課文

（一）學習第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個詞來說一說。

3、想一想，通過讀第1自然段，你都知道了什么？

4、指名讀這一段，師生評議。

（二）學習第2、3自然段。

過渡：達?芬奇開始學畫畫的時候，老師為什么天天讓他畫雞蛋呢？下面請同學們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“

”畫出達?芬奇和老師對話的句子，想一想用什么樣的語氣讀出來，試著讀一讀。

1、達?芬奇剛畫雞蛋時的態度如何？（不耐煩）為什么會“不耐煩”？體會不耐煩的語氣，指導讀達?芬奇的話。

2、聽了達?芬奇的話，老師又是怎么說的？

3、老師說話的態度怎樣？怎樣說才是嚴肅的？指導朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？”請同學們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因為??所以??”的句式來說一說。）

6、實踐觀察。

老師也準備了一些雞蛋，請同學們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會發現什么？ 學生觀察，老師有意識叫坐在不同位置上的學生說，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說。

7、是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達?芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：（出示填空題）

我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學生的良苦用心和達?芬奇學畫的刻苦。

此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。

過渡：達?芬奇聽了老師的話態度改變了嗎？

9、哪些詞語證明達?芬奇的態度改變了？（用心，一張又一張。）

10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達?芬奇用心地畫雞蛋，如“一天又一天??”

11、請用心地讀一讀，讀出達?芬奇畫雞蛋的認真。

（三）學習第4自然段。

1、達?芬奇繞過勤奮的努力，后來怎么樣了？齊讀最后一段。

2、這樣的結果，告訴我們一個什么道理呢？

四、回歸整體，總結全文

1、齊讀全文。

2、欣賞達?芬奇的名作，說說感受。

3、總結談話：達?芬奇小時候聽老師的話，仔細觀察雞蛋的形狀，認真地畫雞蛋，長大后無論畫什么，都能畫得又快又像。

板書設計：

畫雞蛋

不耐煩

用

心

又快又像

教學反思：，課上學生讀的少，形式也過于單調了些，應多為學生創設語言表達和交流的機會，在學生分角色朗讀時可讓學生同桌之間先練一練，讓學生在反復誦讀的基礎上體驗文章的情感，感受到語言文字的節奏、情緒色彩，從而獲得語文學習經驗，領悟和積累。

課 題： 快樂讀書屋 牛頓請客 教學日期： 教學目標：

1．通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業上取得突出的成就必須專心致志的道理。

2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創造能力。3．學會認識的字。引導學生自主增識漢字的意識。教學重點：

1．感受和理解名人做事專心致志的優秀品質。2．認識生字。教學準備：

課前布臵學生收集牛頓、安培的有關資料。教學時間：一課時 教學流程：

1．交流資料，激發情感。

出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據搜集的資料向大家作簡單的介紹。2．串讀比較，活躍思維。

串情節。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？ 串中心。結合故事說一說你懂得了什么？

串結構。議一議第一自然段和后面的內容有什么關系？這樣寫有什么好處？ 3．自主識字，體驗快樂。識9個字，自主識字。

請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學研究都非常專心。4．作業，閱讀帕斯卡“玩水”有關的文章。板書設計： 忘了客人 牛頓請客{ 忘了吃飯

教學反思：

課 題：快了讀書屋二 黑板跑了 教學目標 認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語； 2 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文； 情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點、難點 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？ 2 體會安培專心致志搞科學研究的品質。教學準備

生字卡、有關安培的資料。教學流程

一、導入新課 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢? 2 揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標出）3 引導質疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎? 問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢? 問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?…… 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。(以學生最熟悉的黑板為題，設臵懸念，激起學生學習課文的興趣)

二、初讀課文，整體感知 學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）

———畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2 檢查。

（1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）

（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3 整體感知。

快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？ 4 穿插了解安培。

（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？

出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？

（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（4）老師補充介紹安培的生平事跡。（5）小結：安培真是個非常專心的人啊！(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當地補充，對安培其人有個初步認識。)

三、研讀感悟

請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“ ”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標一標。1 學生自主學習。2 小組間交流。全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。

重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數學題?！?/p>

（1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。

（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句

2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。3．抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢? 5 總結：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。

四、拓展 像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。2 說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人? 3 你從他們身上學到了什么?

五、作業設計

1.把難寫的生字記一記； 2.把課文有感情地讀一讀； 3.把今天的收獲寫一寫。板書設計： “黑板”跑了 發現“黑板”———高興

“黑板”動了———著急、專心、聚精會神 “黑板”走了———不知不覺 “黑板”跑了———可惜 教學反思：

課 題：能說會寫 上課的時候 教學日期： 教學目標：

1．讓學生在情境中模擬表演。2．教育學生上課時要認真學習、排除干擾。教學重點：

身臨其境地演一演 教學準備：

教學掛圖和有關的圖片。教學過程：

1．歌謠激趣，導入新課。

老師說歌謠：“丁零零，上課了，進教室，快坐好，用心聽，不溜號，答問題，聲要高。同學們，表現好，家長夸，老師笑。”歌謠中老師對同學們提出什么要求呢？

2．上課時同學門的表現都是怎樣？ 3．指導看圖，敘述圖意。

學生自由組對，選擇上課時的一種表現進行表演。4．延伸內容，擴展交流。

師：同學們，在上課時，也許你有過排除干擾的經歷，或者是發現同桌做與課堂無關的事成功地提醒、勸阻的經歷。不妨講給大家聽聽，以供大家學習。

學生講述，老師小結。教學反思：

課 題：語文七色光 二 教學日期： 教學目標：

1.積累形近字和多音字能正確運用。

2.積累四字詞語和俗語，了解成語“專心致志”的由來，并從中受到啟示和教育。

3.舉辦故事會，培養學生的學習興趣和創造精神。教學難點：

培養學生收集、處理材料的能力和合作意識。

教學準備：

提前一周布臵學生收集古今中外關于“專心致志”的故事，并進行講一講。

教學時間：兩課時

教學流程： 1.練

形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導學生區別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。（1）小組內書讀。

（1）引導學生感受四字詞語、俗語的大意。（2）練習背誦 3.知識窗。

(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？(2)用專心致志寫一句話。1.大家一起來。2.分組互評。3.上臺講故事。教學反思：

課 題：

5、小貓咪穿鞋了 教學日期： 教學課時：兩課時 教學目標：

1.通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.認識9個生字和部首“革”，會寫10個生字。教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。

教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準備：掛圖。

第一課時 教學流程：

導言：同學們都認小貓咪吧！（認識）今天的小貓咪發生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。1.指導讀書。2.借圖導課，就題設疑 問：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰穿鞋子？ 結束什么樣？誰的話對？ 從中說明了一個什么問題？ 3.以讀為本，合作學習。（1）通過全文

學輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。（2）學生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。（2）指名讀

（3）分角色讀（關鍵把握角色特點）評選最佳扮演者合作獎。4.練習根據課文連線 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳

第二課時

一、指名讀課文。（要求讀熟，讀書感情）

二、認識文中的9個生字。1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。

三、學習會認、會寫10個生字。1.先觀察10個生字 2.認識10個生字 3.指導寫10個字

4.反復認、寫、組詞、說話等。

四、練習：填空

再（）見（）家里（）前邊 在（）也不想（）來一次 生（）

五、獨立完成課后32頁練習。板書設計： 小貓咪穿鞋子 大白鵝 抓樹枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺地面動靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳 教學反思：

課 題：6.寓言兩則 教學日期： 教學目標：

1.通過寓言故事受到教育：應該學會正確對待自己的過失，懂得掩蓋過失會有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。

2.正確、流利、有感情地讀課文，學講、表演寓言故事。3.認識11個字，會寫11個生字。教學重點：學會書寫11個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。教學準備：課文掛圖 教學課時：2課時

第一課時 教學流程：

一、導言：首先解題《寓言兩則》，告訴學生，“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。

二、通過第一則 問：《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思？ 區別“寓言”與“語言”

文中的貓有幾次“過失”？他都是怎么掩蓋的？ 這樣做對嗎？你明白惡劣什么道理？

三、讀懂第二則

問：說說這則寓言講了一件什么事？

四、表演，看誰表演的好。

通過多種手段幫助學生營造情境，催發他們入情入境和角色同步合作。

第二課時

一、指名朗讀引入。

二、分角色激發興趣。

三、學習生字

1.認讀11個生字，會組詞。2.會寫11個生字。3.難學指導，突出重點。左右結構：臉、掉、滿、陣、根 半包圍：逃、瘦 上下：等、冒 5.實踐活動：

（1）把這兩則故事講給家長聽（2）用簡筆畫畫出下面的詞語。吹噓 失望 虛掩 教學反思：

課 題：快樂讀書屋三 找刺猬 教學日期： 教學目標：

1.通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。3.認識9個生字 教學重點：認識9個正字

教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。教學準備：掛圖 教學流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導課，整體感知：出示課題，設臵懸念，激發興趣。

2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學生匯報。

二、在演讀中體驗角色。

1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

2、指導學生采用多種形式的讀。1）、句式對比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說…… 2）、語氣對比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。1）評議讀。2）引讀。

一、議讀中體會寓意。這是一只（）的小松鼠。

二、檢查識字。

板書設計： 吊在大樹上

找刺猬{ }不認真觀察 鉆進土里 教學反思：

課 題： 快樂讀書屋三我要的是葫蘆 教學日期： 教學目標：

1.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。2.認識7個生字

教學重點：認識7個生字，讀課文。

教學難點：了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。教學準備：掛圖 教學流程：

一、談話激趣，引入新課。

1、教師說謎語：

2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛嗎，喜歡嗎？在古代時有個人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個故事嗎？今天我們就共同來學習“我要的是葫蘆”。(板書課題)

3、看課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、指生讀文前提示。

2、自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內容。（讀書動筆，圈圈畫畫）

3、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。

4、圖文對照，觀察圖畫對照相應的課文。

三、自讀自悟，理解主題。

1、出示自學提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。（1）把兩幅圖進行對比，有什么不同，為什么？（仔細讀課文）（2）這個人喜歡葫蘆嗎？為什么？（3）他為什么沒有得到葫蘆？

2、全班匯報，集體交流。

教師根據學生的回答情況，適時點撥、提示，引導學生進行質疑。（教師準備兩幅葫蘆的幻燈片，適時運用）

3、拓展課文，引出寓意。

（1）請同學們根據課文內容完成句子訓練（教師出示幻燈片）：

①（）這個人沒有關注葫蘆的生長過程，（）沒有能夠得到葫蘆。（因為......所以......）

②請你們也來仿照上面的句子，說一句話。

（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什么道理？

4、搭建平臺，進行展示。

學生用自已喜歡的方式對課文進行拓展。如：讀、畫、演等。

四、識字任務，寓于游戲。

1、出示生字卡片，（1）學生認讀、同桌間說記字方法。（2）匯報。注意不同識字方法的運用。（3）生互讀、小組開火車賽讀。

2、識字游戲：摘蘋果。

五、聯系生活，感悟道理。

1、學生說說平時生活中有沒有這樣的事情發生，是怎樣解決的？

2、教師出示： 無論做什么事，不但要關注結果，更要關注過程，把過程中的每一個環節都要認真做好，因為每一個小的環節處理的不好，都會影響最終的結果。板書設計： 葉綠 生蟲

葫蘆 變黃 落了

教學反思：

課 題：能說會寫龍龍踢球 教學日期： 教學目標：

1.增強學生口語表達能力，提高口語表達在生活中的實踐運用能力。

2.培養學生口語交際中的應對能力，能圍繞自己的觀點把理由說清楚。

教學重點：培養學生口語交際中的應對能力。教學難點：能圍繞自己的觀點把理由說清楚。教學過程：

1.談話導課，引發課題

生活中，爸、媽會以自己的方式來處理同學們的事情，他們都有自己的理由，當意見不相同時，同學們該怎么辦？ 又會怎樣表達清楚自己的意見？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類似的事情。

2.閱讀文字，明確目標。3.小組演練，演結合。4.班上表演，大家評議。5.聯系生活，適度拓展。6.課堂總結。板書設計： 龍龍踢球

媽媽 反對 爸爸 支持

有禮貌 說清楚 有說服力

教學反思：

課 題：語文七色光三 教學日期： 教學目標：

1.在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。2.按類別抓特點，積累成語歇后語。

3.從成語和熟語中體會到事物間都是有聯系的。4.在交談中能認真傾聽，把握主要內容，并做簡要輕述。教學重難點：讓學生在句式訓練中抓特點。教學流程：

1.字詞句綜合練習。

第一項活動是兩組同音字分辨。（1）學生獨立完成后集體訂正。（2）發散思維：找學過的同音字。

第二項活動是補充句子，讓學生在句式訓練中感性認識句式。讓學生同桌討論后在集體訂正最佳答案。2日積月累

第一項是反義詞的積累，讓學生讀、填、談，把反義詞記住。開火車進行記憶。

第二項是常見歇后語，其目的不在于從概念上讓學生知道什么叫歇后語，而是通過感情認識這種現象。3.知識窗

引導他們通過字面意思，聯系事例等方法來談。4.聽說訓練。

本項活動是對學生聽記能力和表達能力的培養。

教學反思：

課 題： 識字

（一）教學時間： 教學目標：

1、認識7個字，會寫7個字，學習偏旁“戶”，鞏固筆順規則。

2、能正確、流利的讀出課文內容，合作交流識字方法。

3、使學生認識身體各部分的名稱，培養識字興趣，培養良好的書寫習慣。教學重難點：會認7個字，會寫7個字。教學準備：電腦課件、卡片等。教學時間：一課時。教學流程：

一、游戲形式導入新課。

同學們，現在我們來做個游戲，我說身體的那個部位，你們就用手指著哪個部位，看誰最聰明，誰指的最準？（教師說，學生指）你們的頭腦反應的可真快，你們想不想認識這些身體部位的漢字呀？今天我們就來學習識字一（1）。

二、在情境中感知課文。

1、請同學們自由讀課文，把不認識的字多讀幾遍。要求把字音讀準確。

2、請同學們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評議一下，同桌之間相互取長補短。

3、指生讀課文，其它同學評議，4、小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。

5、出示謎語，猜猜是什么？

出示：左一片，右一片，隔座大山看不見。

6、出示第一組詞語：頭發、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒

問：你還知道哪些有關人體器官的謎語嗎？

7、出示第二組詞語：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳 想一想這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關系？

8、找朋友游戲： 出示：要求會認的字

小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家幫他們結實更多的朋友好嗎？

三、學寫生字。

1、出示生字，看一看你們發現什么？

出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月 你還能說出哪些與“月”字有關的字嗎？你是怎么知道的？

2、認真觀察生字在田字格中的位臵，分析字形。

3、教師范寫。

4、學生練寫。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字）

5、出示“戶”，學習“肩”字，他細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。

四、鞏固練習。

1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。）

2、謎語王國的朋友給同學們出了一道題，答對的同學就會被邀請去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：（大象）

五、總結本課學習。

同學們學的可真認真，漢字王國的大門隨時向同學們敞開，只要我們努力，就會學到更多的知識，老師希望每個同學都能夠成為漢字王國的朋友，成為識字小專家，讓我們一起努力吧。教學反思：

課 題：識字

（二）教學時間： 教學目標：

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

教學重難點：會寫10個生字。教學準備：

電腦課件、卡片、錄音機等。教學流程：

一、創設情境，為識記漢字搭建平臺

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美??！你們喜歡這兒嗎？（喜歡?。┙裉?，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧?。úシ耪n件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

二、寓識于事，為漢字輸送生命血液

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

三、發現探究，挖掘漢字文化的底蘊

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡小結：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

四、寫字指導，培養良好的書寫習慣

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

五、鞏固練習，總結回歸 教學反思：

課 題：識字

（三）教學時間： 教學目標：

1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?/p>

2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。

3、通過識字，教育學生愛勞動的好習慣。教學重難點：會寫11個生字。教學準備：多媒體、卡片、錄音機。教學時間：1課時。教學流程：

一、創設情境、導入新課。

多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？” 師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）

二、愉快識字

1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，三、學習生字

1、卡片出示生字。（1）指生認讀。

（2）指生做動作，全班做動作，（3）擴詞。

（4）根據所組詞語選擇練習說話。

2、引導學生完成以下內容

（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的 字。

（2）這些字為什么用“ ”做偏旁？（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。

（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導書寫

（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分 應注意什么？（2）問：這些字哪個字最難寫？

（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。（4）總結學習些字方法。

按以上方法自己 在些字書上描兩個在寫一個生字。（5）分別指名板前書寫，師生點評。（6）修改自己的字，再寫一個。

四、鞏固練習

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。

五、總結：同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優秀。

教學反思：

課 題：7 聲音的秘密 教學時間： 教學目標：

1.了解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的，激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識8個生字，會寫10個生字，學習偏旁部首 教學難重點：

1.了解聲音的秘密的發現過程。2.了解聲學的震動原理。3.學會書寫10個生字。教學準備：

聲學原理示意圖。教學時間：2課時。第一課時 教學流程：

一、讀書指導。

1．初讀課文，正音識字。

2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。3．識字教學：

出示生字，以開火車形勢練讀。學生組詞并用詞說話。

二、讀課文，深入理解 1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。3.圍繞重點問題，分組討論。（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的噪音

問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？

三、小組選派代表，匯報討論結果。

1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內化，自選詞語由學生獨立完成。

四、作業：讀課文。

第二課時 教學流程：

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認識文中9個生字，會寫10個生字。1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。

三、會認，會寫10個生字。1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。

4.反復認、寫、組詞、說話等。5.練習：選詞填空。關心 關懷 愛護

（1）黨對我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊員要（）公共財產。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。6.獨立完成課后52頁練習。

板書設計： 聲音的秘密

聲音

音樂 } 秘密

噪音 教學反思：

課 題：8小芳找舅舅 授課時間： 教學目標：

1.了解電子計算機的用途，培養了解新科技、學習新科技的主動意識，培養熱愛科學的品質。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識9個生字，會寫10個生字。教學難、重點；

1.了解計算機的用途，培養學生熱愛科學的品質，了解新科技，學習新科技。2.有感情地朗讀課文，體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。3.學會書寫10個生字，認識5個多音字。教學準備：計算機實物。教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

一、導入新課，板書文題。

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，出示、解讀學習任務、要求。1.小芳為什么找不到舅舅家了？ 2.她是怎么找到舅舅家的？ 3.你知道計算機還有那些用途？

4.合作交流，計算機或其他現代化的工具及設施。5.師提問并小結。6.作業：讀課文。

第二課時 教學流程：

一、讀課文，進一步理解課文內容。

二、完成課后第二題。

體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。1.“叔叔，計算機怎么知道我舅舅家呢？” 2.小芳高興的叫起來：“他就是我舅舅！” 3.“我們找不到舅舅家了?！?/p>

三、獨立完成課后“自選詞語”。

四、寫字教學： 教師范些生字。學生書空后練寫。

五、作業：預習下一課。

教學反思：

課 題 ：快樂讀書屋四 要是你在野外迷了路 授課時間： 教學目標：

1.讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，并了解遇事要多觀察思考。2.認識8個生字。教學流程：

一、初讀課文。

1.學生自由讀，感受詩歌的韻律。2.同桌相互檢查、評價自讀情況。

二、自讀質疑。

1.抓住文中的重點詞句和不明白的地方反復讀。2.同桌相互討論，談體會。

三、以圖助解。

學生結合自己的理解，在圖片上辨別方向。

四、適當拓展。

學生聯系生活實際，談談還可以怎樣辨別方向。

五、學生相互檢查識字情況。

六、作業：背誦詩歌。教學反思：

課 題 ： 快樂讀書屋四 回聲 授課時間： 教學目標：

1、課文中了解回聲的原理，留心周圍的世界，做個生活中的有心人。

2、6個生字。教學難、重點：

1.讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。2.認識6個生字。教學時間：一課時 教學流程：

一、激趣朗讀，整體感知。

1.就題設疑，激發閱讀興趣，引起閱讀期待。2.結合提示，用多種方式讀課文，標出課文的重點段。

二、突出重點，化解難點。（第五自然段）1.師生范讀，借助插圖理解什么是回聲。2.相互討論，什么是回聲。3.延伸拓展。（觀看投影）4.同桌互查生字識記情況。5.作業： 預習下一課。教學反思：

課 題：能說會寫 舉辦一次科學常識 授課時間： 教學目標：

1.引導學生關注生活、關注科學、遵循科學辦事。

2.舉辦科學常識小競賽，培養學生合作意識和在口語交際中的應付能力。教學難、重點：

1.通過小競賽，使學生更多地了解身邊科學現象的原理。2.能清楚、明白地把自己知道的科學道理表達出來。教學時間： 一課時。教學流程：

一、聯系主題，創設情境。

以小組為單位開展科學知識小竟賽，互相提問。

二、自學指導語，明確要求。1.組內溝通交流，做好賽前準備。2.競賽開始：

小組間圍繞身邊的科學道理，相互問答。3.師生共同總結。教學反思：

課 題：語文七色光四 教學時間： 教學目標：

1.在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。2.積累名人名言，從中受到鞭策和啟發。3.從計算機技術的發展了解科學技術的日新月異。

4.培養學生在生活中搜集、整理、運用有用資料的興趣和能力，關注科學，熱愛科學。

教學時間：2課時。

第一課時 教學流程：

1.詞句綜合練習。

第一項“連一連”，“填一填”的詞語訓練。先讓學生讀題，獨立完成，再朗讀體會，小組交流。

第二項訓練是仿寫句式。書上三個句式只要求學生感悟，反復朗讀，體會語氣和意思。再讓學生寫句子，讀一讀，相互評一評。2.日積月累。引導學生讀一讀書上的兩句名言，背一背。學生說說自己知道的名言警句，加強積累意識。3.知識窗。

課前布臵學生搜集計算機技術發展的有關資料，教學時先讀一讀“知識窗”，然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認識科學技術發展的日新月異。4.搜集科普知識。

提前布臵，待學生準備充分后，下一節舉辦。

第二課時

教學流程

一、舉辦搜集科普知識交流及展示活動。

二、交流展示：

1.展示自己搜集的科普圖片或實物。

2.相互交流，樹立學生的科學意識，推廣科普知識意義。教學反思：

課 題： 9 蘇紅的畫 授課時間： 教學目標

1.通過閱讀,感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.培養學生初步的探究意識和創新精神.3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.4.認識雙線格中的13個字,學寫田字格中的10個字.教學難重點

1.感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.3.學寫田字格中的10個字.教學準備:教學掛圖 教學時間: 2課時

第一課時 教學流程：

一、創設情景：同學們你們喜歡畫畫嗎？

二、整體感知課文：

1.讀書指導.充分體現”以讀為本”的原則,激發學生自主讀書的欲望.a 由插圖入手,由疑問激趣.b 初讀感知.c 細讀體會.2.積累內化.1)自選詞語,引導學生選一些新詞如”端詳”弄臟”評獎””懶洋洋”等,增加語言積累.2)先讀課文,再添上合適的詞語 3)積累句子,看誰抄的既工整又美觀.三、朗讀比賽。第二課時 一.遷移練習.1、認讀生字：

歌訣識字 字謎識字 熟字換偏旁識字 熟字加減偏旁識字

2、指導書寫。

左右結構的字，書寫時注意左窄右寬：評 拾 臟 梯

上窄下寬的字：獎 弄 另 并

上下結構的字

獨體字：及的筆順

3、實踐活動

作業超市，任選其一。

1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。

2）回想一下自己有沒有過這樣的經歷。如果有可簡單地寫一寫，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學完本課后的想法。板書設計： 蘇紅的畫 畫弄臟了—動腦筋—評獎 教學反思：

課 題: 10聰明的小高斯 授課時間： 教學目標：

1.過小高斯巧算數學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。

2.指導學生正確、流利、有語氣的說話。3.認識本課的12個生字。教學重、難點：

認識本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養成良好的學習習慣。教學準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時 教學流程：

一、創設情景，導入新課。

1.同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢？ 2.同學們，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就