第一篇：二下全冊教材分析

全冊教材分析

一、教材簡析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有36篇課文，其中30篇閱讀課文，為體現與中年級的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

二、教材特點

1．圍繞專題整合教材內容。

2．創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。3．大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。4．課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

5．突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。6．教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

三、教學目標：

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識 400 個字，會寫 300 個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解 意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫 的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達 之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整 潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指 定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要 內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達 的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的 詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己 的感受。

四、教學重難點

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字 典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、能按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大 意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

五、教學建議

1．教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案，真正發揮教材整合的教育教學效果。要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。創造性地使用教材。

2.本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。

3.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4.教材中八個口語交際的設計，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。在有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

第二篇：二下全冊備課

二年級下冊全冊備課

一、教材分析

本冊共有36課文，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題基本以思想內涵人文教育為主線組織。

二、學習目標

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學內容 閱讀板塊：

根據課程改革的需要，為了能讓孩子在閱讀中，不僅接受人文教育更學到閱讀和寫作的方法，我們對這三十六篇課文進行了整合，在原來單元的基礎上，對課文進行刪減添加或者重新列出新的主題，共整理出9個板塊。

第一個板塊：尋找春天，描寫春天

包括1《找春天》2《筍芽兒》5《春的消息》《語文園地一》2《古詩兩首》 拓展：《找春天》《春天在哪里》《種子》（語文樂園）語文訓練點：積累背誦描寫春天的詞句，初步感受把春天的事物當做人來寫的好處

第二個板塊：奉獻與關愛（人物一）包括6《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》8《我不是最弱小的》《生日禮物》《卡

羅爾和她的小貓》4《小鹿的玫瑰花》語文園地二

拓展：《小溪流的歌》《陽光》（樂園）語文訓練點：積累描寫性短語。根據提示語和不同標點符號讀好人物的語言。學習正確使用動詞。第三個板塊：地域風光

包括11《日月潭》12《葡萄溝》14《北京亮起來了》語文園地三 拓展：《阿里山的三大奇觀》《濟南的趵突泉》（樂園）語文訓練點：積累背誦寫景的詞語和句子，運用想象和比喻寫自己熟悉的景物。

第四個板塊：觀察與動手

包括15《動手做做看》16《郵票齒孔的故事》17《畫風》18《一次有趣的觀察》30《蜜蜂引路》語文園地四

拓展：《鋸的發明》

語文訓練點：學習文中句子的寫法，寫出自己的觀察和感受 第五個板塊：雨景

包括20《雷雨》其余內容均來自拓展，內容關于四季的雨景描寫。語文訓練點：學習運用恰當的動詞，學習運用表示天氣變化的詞語。第六個板塊：走進大自然

包括21《最大的書》22《要是你在野外迷了路》23《看浪花》35《恐龍的滅絕》語文園地五

拓展：增長科學知識，讀好人物的對話。第七個板塊：培養優秀品質（人物二）包括《畫家和牧童》《我為你驕傲》《三個兒子》《特別的作業》《玩具柜臺前的孩子》語文園地六

語文訓練點：學習寫人物動作 第八個板塊 童話與寓言

包括31《寓言兩則》32《丑小鴨》語文園地七 語文訓練點：初步感受寓言和童話的不同特點 第九個板塊：科學家小時候的故事（人物三）包括《數星星的孩子》《愛迪生救媽媽》語文園地八 語文訓練點：學習寫人物的語言 零散文章《阿德的夢》《《玲玲的畫》《難忘的潑水節》 經典背誦板塊：

《經典詩文誦讀》篇目 46．絕句

杜甫 47．逢入京使

岑參 48．早春

韓愈

49．大林寺桃花

白居易 50．江南春

杜牧 51．山行

杜牧 52．清明

杜牧

53．夜雨寄北

李商隱 54．楓橋夜泊

張繼 55．泊船瓜洲

王安石

56．元日

王安石

57．飲湖上初晴后雨

蘇軾 58．題西林壁

蘇軾

59．小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里 60．春日

朱熹 61．觀書有感

朱熹 62．勸學

朱熹

63．游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 64．月子彎彎照九州

南宋民歌 65．墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 66．石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙 67、竹石（咬定青山不放松）鄭燮 68． 村居

高鼎 69．明日歌

文嘉 70.漁歌子

張志和 71．憶江南

白居易 72．生查子

歐陽修 73．如夢令

李清照 74．清平樂

辛棄疾 75．西江月 夜行黃沙道中

76．天凈沙

秋思

馬致遠

77、學而時習之

《論語》 78．自相矛盾

《韓非子》 79．鄭人買履

《韓非子》 80.王戎識李

劉義慶

81.卜算子 詠梅（毛澤東）82.短小文言文

《陋室銘》《愛蓮說》《畫龍點睛》《濫竽充數》《拔苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》《學弈》《畫蛇添足》

四、教學重點、難點

1、正確流利有感情朗讀課文，學習默讀。

2、積累優美句段。

3、模仿運用擬人、比喻等方法來描寫，學習描寫人物動作語言，學習寫小動物。

4、學習正確使用句號、逗號、感嘆號、問號等標點符號。

5、運用學過的方法自主學習生字。

五、主要措施

1、加強預習的指導，培養學習自主學習的意識和主動學習的能力，預習有實效。

2、課堂教學教方法，學方法，用方法。

3、結合課堂學習，加強練筆。

4、注意觀察生活，用日記形式記錄生活見聞和感受。

5、總結提煉識字寫字方法，鍛煉學生有意識運用方法識字。

6、開展讀書交流等活動，促進學生課外閱讀的興趣。

六、進度安排 閱讀板塊：10周 經典板塊：6周

第三篇：安全教育全冊教材分析

三年級《安全》

----教材分析及教學建議

一、教學目標

小學《安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養學生積極的人生態度和健全的人格，提高其自我生存和自 我保護的素養和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內容，具有很強的綜合性。本教材強調引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態度和健全的人格；促進其身心健康的發展；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力。

2、體現生活邏輯

本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式。同時教材具有適度的開放性，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化。

3、重視兒童的實踐體驗

從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現象和事物中發現問題，提升心靈體驗。

4、發展兒童的自助和互助能力

處于發展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量。

5、趣味性呈現，形式活潑

內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用。

三、教學措施

1、采用活動教學

本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

2、結合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經”。教師在教學中應結合學的實際，可以補充、修改、拓展等。教師可以用學生身邊案例替換，使教學內容與學生的生活實際相吻合。

3、采用多元性、發展性的評價

教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量；三要注重學生參與活動的過程。

第四篇：四年級全冊教材分析（推薦）

《觀潮》這篇文章是人教版小學語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮錢塘江大潮的壯觀景象。課文結構清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。使人讀后不禁發出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數之多，熱情之高，從側面表現了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學生通過學習課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學生一邊讀書一邊想像畫面，通過重點語句段體會文章表達上的特點。

觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

潮來時

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰馬

潮來后：恢復平靜

3、教學目標

依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

（1）理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。小精靈兒童網站出品

（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

教學重點、難點

1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

（一）教學內容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本文語言優美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現在抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結合的表達方法。

（二）教學目標：1．會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關詞語造句。

2．認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

3．學習作者“動靜結合”的寫作方法以及抓住事物特征進行描寫的方法學習課文描寫景物靜態和動態的方法。4．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

（三）教學重點、難點：

1．領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。2．學習課文描寫景物靜態和動態的方法

鳥的天堂

大榕樹

粗壯 茂盛 旺盛 美麗

許多鳥

熱鬧 應接不暇

的確是鳥的天堂！

教學反思：

《鳥的天堂》是一篇精讀課文。在進行本課教學設計時，我緊緊圍繞“?鳥的天堂?的確是鳥的天堂”，讓學生進行質疑，然后分別學習了大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛；鳥的快樂、幸福的生活。最后讓學生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂。

亮點：

1、學生明白了人應當與自然和諧相處，我們應該積極地進行環境保護，為自然界的生物提供好的生活環境。因為有了這樣的意識，在學生進行“鳥類演講比賽”時，學生就真正表露了自己作為一只小鳥的快樂，也表達了自己對人類愛護鳥類的感謝。

2、教學時，我充分發揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章的表達方法。讓學生明白了本文動態描寫與靜態描寫的結合，真實感受了大榕樹的靜態的美與群鳥紛飛的動態的美，從而培養了學生學語文、用語文的能力。

3、把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力。說教材內容

今天我說課的內容為義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第二組中的第一篇精讀課文——《題西林壁》。

這組教材圍繞“觀察與發現”這一專題進行編排，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態，談游廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險峻，還是優雅？可詩人卻還說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。

本著教材的特點和學生的實際我確立了本節課的教學目標如下： 認知目標：認識并會寫本課生字，能正確書寫“壁、緣”兩個漢字

技能目標：理解詩句的意思，明白詩人在廬山觀察時，因為地點和角度的不同，所以看到的景象也不一樣。

情感目標：有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

本詩教學重點：是引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。其教學的難點：為體會詩句所包含的人生哲理 題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側成峰，角度不同

遠近/高低/各不同。實寫 效果不同

不識/廬山/真面目，客觀、全面

只緣/身在/此山中。明理 地看問題 教學重點、難點：

１、體會作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象。

２、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯系生活從中獲得啟示。1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2．引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。《游山西村》是人教版小學語文四年級上冊第二組的一首古詩，本組教材是圍繞“觀察和發現”這一專題編排的。《游山西村》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光風俗，刻畫了農民淳樸好客的本性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。

教學本詩的重點是引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，體會這個含有人生哲理的詩句。

教學目標：

1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

4、在明白古詩意思的基礎上理解詩中富有哲理的詩句。教學重點：

體會詩中描繪的景象，感悟詩意。

教學難點：

理解富有哲理的詩句，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，并聯系生活實際獲得啟示。

板書設計：

游山西村宋陸游

莫笑/農家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。敘事 盛情待客

山重/水復 /疑無路，柳暗/ 花明/又一村。寫景抒情 景色迷人

景美人更美 《爬山虎的腳》是人教版小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發人們留心和細致地觀察周圍的事物。還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點

第二單元訓練重點是“讀懂課文內容的基礎上，領悟表達能力；培養學生學語文、用語文的綜合能力”，《爬山虎的腳》這篇課文內容具體，條理清楚，文字淺顯，是引導學生學會觀察的好范例。

二、說教學目標

1、學習課文3-5自然段，了解爬山虎腳的特點。

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、通過學生的自讀自悟以及圖片演示等，感悟理解爬山虎腳的變化。

3、學習作者的觀察方法和表達方法，培養學生具有留心身邊事物的習慣。

三、說教學重點

抓詞句的理解來了解爬山虎腳的特點。我把了解爬山虎怎樣向上爬定位本課的教學難點。

板書設計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

1、重點：認識爬山虎“腳”的特點。在教學中，通過對實物的觀察，直觀感受，突出重點。

2、難點：理解爬山虎“腳”的生長過程和變化特點。利用課件了解爬山虎的生長過程，課件動態演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點，從而突破難點

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，使學生產生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯系的主要手段。從小培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞 “觀察與發現”這一專題，選編的課文形式多樣，內容豐富，都是為了學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為第五單元觀察小動物的生活習性等方面埋下伏筆。根據語文教學大綱的要求以及本課的特點，本節課應達到如下教學目標：

知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。培養學生的歸納概括能力、語言表達能力。理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。

情感態度與價值觀目標：學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發學生觀察自然界的興趣。學習科學家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養愛觀察的好習慣。

過程與方法目標：通過讀、議、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點，體會其中的思想感情。

教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

第一步就是引導學生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程；第二步引導學生細讀去發覺內容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復玩味語言,感受蟋蟀的偉大之處；第三步就是引導學生細讀發現言語結構上的秘妙，習得法，激活思，營造出一個情感浸潤的課堂，力求體現把言語的內容的理解和言語形式的學習有機融合。

然后采用變換角色的教法，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建筑住宅，住宅有什么的特點等，通過學生當主角，老師充當一位聽者，師生的角色互換，這樣反饋練習，解決了難點； 蟋蟀的住宅

仔細觀察 方法 列數字 比喻 擬人 比較

蟋蟀掛圖

偉大的工程

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再 次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態度的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。走進第七冊第三組語文，就是走進“中外童話”專題。

教學時，既要充分利用教材中提供的優秀童話，也要有效地利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話特點。

《巨人的花園》是第三組的第一篇精讀課文。課文的作者是英國作家王爾德。文章描述了孩子們在巨人的花園里玩得開心，花園一年四季美麗如畫；然而當巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍墻，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開，鳥不語；當孩子們偷偷地鉆進花園游戲時，花園又是一片春意；巨人一再驅趕，花園又被冰雪覆蓋；最后在一位小男孩的啟發下，巨人醒悟了拆除了圍墻，把花園給了孩子們，花園于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們：快樂應該和大家分享！本文有三處對比描寫，即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前后的言行對比，是課文顯著的寫作特點。

2、教學目標：

（1）認識7個生字，會寫6個生字，正確讀寫“允許”“洋溢”“鮮花盛開”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領會童話揭示的道理。（3）體會童話在表達上的突出特點。

3、教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點：體會這篇童話故事所揭示的道理。

作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性。但孩子們畢竟還沒真正掌握閱讀童話的技巧，因此要最大限度地發揮教

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，體會課文在表達上的突出特點。

3、明白快樂、幸福等美好的東西應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。板書 巨人的花園 漂亮充滿歡樂 花園 沒有春天，只有寒冬 快樂應當和大家分享 又成了樂園。自私時 風狂雪飛 巨人的花園 與人共享快樂 無私時 花開遍地

人教版第七冊第三組教材主題是“走進童話”——引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開綜合性學習，進一步感受童話的魅力。《去年的樹》是本單元的一篇精讀課文，講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求——回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹，樹根，大門，小女孩這四組對話告訴做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

這篇童話的語言通俗易懂，樸實無華，但蘊含的情感卻非常豐富。它和某些主題先行、意思直白的作品不同，作者只是把一個故事娓娓道來，并沒有明確告訴讀者他想說明什么道理，內中的意蘊就全憑我們自己去體會了。細讀故事，既體現了鳥兒和樹之間的深情厚誼、鳥兒對朋友的誠信，又蘊含著大樹為人類帶來光明的奉獻精神，同時也在環保方面引起人們的深思，人與自然要和諧相處。

這篇童話情深意濃，意境凄美，贊美了高尚、真摯的友情。全篇童話語言樸實無華，運用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，在平實的語言中滲透一種深摯透明的美。同時，文章又采用“留白”的手法，為讀者留下了豐富的想象空間。讀罷此文，鳥兒對樹的濃濃深情令人感到滿紙余香，回味無窮。

板書預設：大樹（圖）小鳥（圖）珍惜友情 信守諾言 知識與能力目標: 1.讀通課文,品味重點詞句,會入情入境地演讀課文。

2.過程和方法目標:學會多元交流,多向對話,學會把課文讀薄,讀厚的方法。

3.情感.態度.價值觀目標，體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

３、感受童話的語言美、思想美、意境美。

４、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

教學重點：對”信守諾言，珍惜朋友間的情誼“有所感染。

教學難點：讀課文中的角色對話，體會童話角色的心理，好朋友

鳥兒-----------------------大樹

依依不舍

歷盡千辛

遵守諾言

第五篇：一年級數學全冊教材分析

一年級數學全冊教材分析

固江中心小學：王海萍

各位領導、評委：大家好！

我今天說課的內容是義務教育實驗教材一年級數學全冊教材分析。下面我將從整體和部分兩方面來說說我對這套教材的分析。

整體上，我從以下三個方面來分析：課程標準，編寫特點和體例，教材分析。

一、課程標準對本學段的要求：知識與技能方面：

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識100以 內的數、會計算100以內數的加法和減法，掌握必要的運算（包括估算）技能。

2、了解簡單幾何體和平面圖形，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的識圖、作圖等技能。

3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能。數學思考方面：

1、能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。

解決問題方面：

1、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、能從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。

3、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

情感與態度方面：

1、了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。

2、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

3、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

二、編寫特點與體例

1．以《標準》所規定的教學內容為基本依據，擴展知識的范圍，注重內容的豐富性和開放性，體現鮮明的時代感。

例如：在上冊的教材中，調整原準備課的內容，增加了“比一比”和“分類”兩個單元。比較和分類是兒童學習數學時使用的重要方法，也是發展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學習做了很好的準備。

2．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

例如：20以內退位減法從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學生根據自己的經驗和已有的進位加法的知識探索，理解退位減的計算方法。

3．重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。例如，分類概念的教學從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己經驗理解、體會分類的含義和作用。

4．認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

數和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發展起來的，是緊密聯系著的。認數是計算的前提，計算又有助于加深對數的認識。

5．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

6．注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

三、教材分析

本套教材分為四大領域：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動。

數與代數：上冊有數一數、1－5的加減法、6－10的認識和加減法、11－20的認識、20以內的進位加法；下冊有20以內的退位減法，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法

（一）。它們的關系猶如上樓梯，層層遞進，步步加深。

空間與圖形：上冊有比一比、分類、認識物體和圖形，認識種表四個單元，下冊有位置、圖形的拼組、認識時間三個單元。比一比、分類和位置這三個單元相對獨立，認識物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來，認識物體和圖形為學習圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。

統計與概率：上冊的統計與概率穿插在實際生活中，以《我們的校園》一個簡單的校園生活實例滲透了統計與概率的知識，而在下冊有統計這一單元系統地歸納的統計的知識。

實踐活動：上冊的實踐活動滲透在每個章節中，下冊卻有找規律這一活動讓學生更進一步地參與到學習中來，體會學習的樂趣。

部分說，以下冊第五單元《認識人民幣》為例，從單元地位、課標依據、單元分析、課例解讀四個方面來解讀這一單元。

1、單元地位：人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。

2、課標依據：本單元的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在已學過100以內數的讀、寫、大小比較的基礎上進行編排。利用生活中人民幣使用的實例使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

3、單元分析：學情分析―――本單元是學生集中學習各種面值的人民幣的階段。由于人民幣的單位間的十進制關系和計數單位間的十進制關系是一樣的，學生學過100以內數的讀、寫、大小比較后，再集中學習各種面值的人民幣就不會感到困難，更有利于對100以內數的認識的鞏固。

三維目標――－

知識與技能：

（1）使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單計算。

（2）使學生認識人民幣的單位，知道1元＝10角，1角＝10分。

過程與方法：

通過操作活動和購物實踐活動，使學生認識各種面值的人民幣。

情感態度與價值觀：

通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學與學法―――

（1）教學中要充分尊重學生的已有經驗，凡是學生能講出的要讓學生自己講。

（2）要注意引導學生參與各種實踐活動，在活動中體驗人民幣的面值，感知人民幣的功能。

（3）要適時滲透愛護人民幣的思想教育。

4、課例解讀：以認識人民幣

（一）教學目標：

（1）能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

（2）認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

（3）培養學生的觀察能力、動物操作能力以及歸納概括能力。

重、難點：

重點：認識各面值的人民幣。

難點：能正確區分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。

考點：能識別不同面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及元角之間的進率。

教學處理策略:

第一層：創設情境，誘發興趣。

故事導入。（從前有個愛提問題的孩子。一天，他又拉著爺爺提問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢呀？爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。”）同學們你們知道為什么嗎？

創設情境，以故事導入，符合一年級學生的生理和心理特點，容易引起學生的興趣，激發學生學習的積極性。

第二層：自主參與，探索新知。

認識人民幣。

（1）討論交流：出示各種面值的模擬地幣，讓學生討論，你是怎么認識它的，它有什么特征？你能給這些人民幣進行分類嗎？

（2）匯報結果：讓學生按自己的方法介紹自己認識的人民幣，在學生介紹和分類的過程中，大致有兩種分類：A、分成紙幣和硬幣；B、按元、角、分來分類。這時教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過問題映襯故事，回答故事中所提到的問題。

（4）購物游戲：創設小商店的情境，進行一次小小的購物活動。如果只給你20元錢，你打算買哪些物品。學生討論交流后匯報。

由于學生有認識人民幣的基礎，因此，讓學生自己去討論交流可以進一步認識人民幣。而通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生在實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

第三層：應用新知，解決問題。

（1）通過學習，完成課本48頁做一做第1題和練習九第1、2題。

（2）最后學生暢談收獲。

鞏固練習可以加深學生對1元＝10角關系的理解，體會數學與實際活動的聯系。