第一篇：人教版一年級語文上冊全冊教材分析

一年級上冊語文全冊教材分析

一、教材分析：

全冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。（3）課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。

5、每組課文之后安排了一個語文園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。

6、全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教材的特點

1、綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。

2、科學(xué)性

內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認(rèn)字分開，多認(rèn)少寫。

3、時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題；《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關(guān)愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。

4、趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

5、適用性

本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

（1）認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

3、識字寫字：

（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

（2）認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際：

（1）學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

（5）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

（6）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

5、閱讀：

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（6）認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

（8）正確地復(fù)述課文、語句連貫。

四、教學(xué)措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入了解學(xué)生，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。

9、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、教學(xué)建議：

第一部分：關(guān)于入學(xué)教育

入學(xué)教育共四幅圖,分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語文很快樂”和“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

教學(xué)時，要把觀察圖畫與生活實際結(jié)合起來。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述自己的感受。另外，根據(jù)各學(xué)校不同的實際情況，把觀察畫面與參觀校園結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。

第二部分：關(guān)于漢語拼音

人教版課標(biāo)實驗教材仍然把漢語拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。這樣編排，一是考慮漢語拼音能幫助識字，學(xué)生一旦掌握了這個識字的工具，就可以獨立識字，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，二是考慮漢語拼音能夠幫助方

言地區(qū)的學(xué)生正音，進而推廣普通話，所以仍然把漢語拼音的學(xué)習(xí)安排在本冊教材之首。這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識字，再次是兒歌。

第三部分：關(guān)于識字寫字

識字方面：

本冊要求認(rèn)識的字400個。上不封頂，下要保底。本冊教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn)70個字；二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn)105個字；三是隨課文識字，要求認(rèn)225字。寫字方面：

寫字教學(xué)策略：寫字教學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實實地訓(xùn)練。提倡每節(jié)課動筆。寫字指導(dǎo)要有層次性和階段性。

第四部分：關(guān)于閱讀教學(xué)

新課程的閱讀教學(xué)要樹立體驗性閱讀，創(chuàng)造性閱讀，拓展性閱讀三種閱讀教學(xué)觀。

低年級閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視朗讀指導(dǎo)，每次于朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要體現(xiàn)層次性，還要注意范讀，遇到長句子或難句子還可以帶著讀。第五部分：關(guān)于語文園地及課后練習(xí)

語文園地的特點：自主性，實踐性，彈性。

培養(yǎng)學(xué)生的能力：認(rèn)識能力，想象能力，辨析能力。

課文園地中的題目和課后練習(xí)的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目可以合作交流。遇到難題可以向同學(xué)請教或一起討論，做完之后同桌或小組交換評價，訂正。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要注意個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢進行指導(dǎo)。

第六部分：關(guān)于口語交際

口語交際就是在一定的情境中，人們用口頭語言，我說你聽，你說我聽，交流思想，溝通感情，傳遞信息的雙向互助的言語活動。口語交際的種類有話題式交流、活動式交流、想象式交流。

口語交際過程中，老師也是參與者，要用自已的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，對交際的過程適時調(diào)控，形成師生、生生之間的互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定表揚，讓學(xué)生感到交際的樂趣與成功的喜悅。對學(xué)生的語病要及時糾正，尤其要引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，要體現(xiàn)由說得少到說得多，由說得不太好到說得比較好，由不愿說到喜歡說，想說的訓(xùn)練過程。

六、教學(xué)進度安排：

教學(xué)進度安排

1周入學(xué)教育a o e I u y w

2周b p m f d t n l復(fù)習(xí)一

3周g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,4周復(fù)習(xí)二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5周ie ue er復(fù)習(xí)三

慶祝國慶7周an en in un ,ang eng ing ong

8周復(fù)習(xí)四，一去二三里,口耳目,在家里

9周操場上，語文園地一，有趣的游戲，畫四季

10周小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

11周語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船12周陽光,影子,比尾巴,語文園地三,13周這樣做不好比一比,有選商場,14周菜園里,語文園地四，我會拼圖）

15周自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

16我多想去看看,雨點平平搭積木

17周小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

18周雪地孩子,小熊住山洞,19周語文園地六,小兔運南瓜 20周復(fù)習(xí)期終考試

第二篇：三年級語文上冊全冊教材分析

三年級語文上冊教材分析

主備人：王超 日期：8.27 一﹑ 教材分析 1﹑內(nèi)容及編排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認(rèn)識200個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

2、教材特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。1．強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

“ 綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1．改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引

導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2．改進課后練習(xí)的設(shè)計。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能??”“我要??”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論??”“我們來交流交流??”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。4．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。

5．豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

二、全冊教學(xué)目標(biāo)：

㈠．政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。㈡．語文知識方面 1．識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會300個生字，會認(rèn)200個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。2．閱讀

①加強朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學(xué)生。

三、教學(xué)重難點

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2．學(xué)會300個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。3．開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

5．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。7．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

9．初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。10．開始練習(xí)習(xí)作。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫

出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

11．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

12．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。13.逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

四、教學(xué)措施

1、要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學(xué)，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，建立語文素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

2、要十分重視漢語言教學(xué)的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。

3、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學(xué)法知道，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考、探索、發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。

6．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

7．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

8．穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

9．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

10．對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。

11、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。

12、在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動。重過程輕結(jié)果，教給學(xué)生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習(xí)作習(xí)慣。

13、教師本人加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學(xué)質(zhì)量。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機、課文錄音帶、相關(guān)教學(xué)資料的收集與制作等等。學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)資料的收集與制作等。

六、課時安排： 第1周： 1 課

第2周 2------3 第3周 4-------5 第4周 6----7 第5周 8------9 第6周 10------11 第7周 12-----13 第8周14---―15 第9周 16-----園地四 第10周期中考試

第11周 17-----18 第12周 19----―園地五 第13周 21-----―22 第14周 23----―園地六 第15周 25----―26 第16周 27------園地七 第17周 29------30 第18周 31------園地八 第19-23周 期末復(fù)習(xí)

第三篇：三年級上冊語文全冊教材分析

三年級語文上冊全冊教材分析

一﹑教材分析 1﹑內(nèi)容及編排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認(rèn)識200個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

2、教材編排特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1．強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1．改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.改進課后練習(xí)的設(shè)計。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能??”“我要??”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論??”“我們來交流交流??”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。4．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。

5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成

語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

二、全冊教學(xué)目標(biāo)： ㈠．政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。㈡．語文知識方面 1.識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會300個生字，會認(rèn)200個生字。②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。2．閱讀

①加強朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。③會接待客人，動腦筋解決問題等。5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學(xué)生。

三、教學(xué)重難點

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2．學(xué)會300個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

3．開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

5．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。7．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

9．初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

10．開始練習(xí)習(xí)作。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能

在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

11．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

12．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

13.逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

四、教學(xué)建議

1、要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學(xué)，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，建立語文素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

2、要十分重視漢語言教學(xué)的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。

3、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學(xué)法知道，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考、探索、發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。

6．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

7．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間 的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。8．穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

9．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。10．對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。

11、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。

12、在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動。重過程輕結(jié)果，教給學(xué)生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習(xí)作習(xí)慣。

13、教師本人加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學(xué)質(zhì)量。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機、課文錄音帶、相關(guān)教學(xué)資料的收集與制作等等。

學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)資料的收集與制作等。

第四篇：小學(xué)一年級美術(shù)上冊全冊教材分析

全冊教材分析: “造型-表現(xiàn)” 領(lǐng)域使用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用線描、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是美術(shù)創(chuàng)作活動的兩個方面，造形是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

“設(shè)計-應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“欣賞-評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

總教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣； 了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感 發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完美人格。

課題：課前交流

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、教師對學(xué)生的學(xué)前情況進行大致的了解。

2、通過交流加深師生間的感情。教學(xué)重點：

了解學(xué)生在入學(xué)前的學(xué)習(xí)、生活情況。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好。

二、師生進行自我介紹

1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小學(xué)生與幼兒園的小朋友的不同，懂得自己又開始了新的學(xué)習(xí)生活。

2、教師進行自我介紹，包括姓名、年齡、愛好

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我介紹：我叫x x x，今年幾歲，家住哪里，喜歡吃什么，喜歡玩什么，最喜歡什么顏色，最經(jīng)常用的繪畫工具是什么。

三、學(xué)生介紹自己認(rèn)識哪些繪畫工具，曾使用過哪些繪畫材料進行過表現(xiàn)。

四、師簡要介紹美術(shù)課的特色，鼓勵學(xué)生在日常生活重要養(yǎng)成多觀察的好習(xí)慣，提出希望和要求。

五、教師根據(jù)學(xué)生的提議隨意在黑板畫出形象，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后反思：

一節(jié)課的交流，加深了師生間的了解，增進了師生間的感情，減弱了一部分學(xué)生對新學(xué)校、新老師、新同學(xué)的陌生感，課堂氣氛融洽而熱烈。

課題：

1、神奇的口袋

課時：第一課時

課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些主要的美術(shù)工具和材料。

2、能選用其中一樣美術(shù)工具或材料進行自由、大膽的表現(xiàn)。

3、進一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣。教具準(zhǔn)備：

1、毛筆、水粉筆、油畫筆、蠟筆、油畫棒、鉛筆、鋼筆、水彩顏料、水粉顏料、橡皮泥、剪刀、宣紙等美術(shù)工具和材料。

2、收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品。教學(xué)重點、難點：

加深對各種美工材料的認(rèn)識，可選用其中一種材料進行創(chuàng)作。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、引入

教師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只口袋里，讓學(xué)生通過猜和觸摸的方式依次說出里面放的都是什么東西，引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、了解各種美術(shù)工具和材料的不同性能、特點，對于一些常見的、易于演示的工具，教師給與簡要示范。

四、示部分美術(shù)作品，師生共同探討作畫工具及特點。

1、中國畫

2、水彩畫

3、版畫

4、素描

5、雕塑

五、教師鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，體會工具和材料的性能。

六、組織學(xué)生講評自己的作業(yè)，并學(xué)會試著評價同學(xué)的作業(yè)。

七、教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。并督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

八、課后拓展：

尋找當(dāng)?shù)乜梢杂脕砝L畫、雕刻、拓印、拼貼、編制的各種自然材料和人造材料進行嘗試性得美術(shù)創(chuàng)作。課后反思：

教師手提一神奇的口袋進教室，引起學(xué)生強烈的好奇心，爭先恐后得想加入猜或抹的游戲之中，興趣極為濃厚。但大多學(xué)生數(shù)學(xué)生學(xué)前僅僅接觸過水彩筆、橡皮你，對其他的繪畫材料一概不止，在今后的教學(xué)中應(yīng)進行有意識的欣賞引導(dǎo)，以加大學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生對各種畫材的興趣。

另：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對課堂常規(guī)還不能認(rèn)識，應(yīng)給與引導(dǎo)。

1、神奇的口袋

教學(xué)目標(biāo)：

第二課時

引導(dǎo)學(xué)生選用喜歡的繪畫工具或美工材料進行自由大膽的表現(xiàn)。

教學(xué)重點難點：

嘗試不同的繪畫工具的不同繪畫效果，體驗樂趣。

學(xué)具準(zhǔn)備：

水彩筆、水粉筆、彩筆、油畫棒、蠟筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

教師根據(jù)學(xué)生所帶工具情況，將學(xué)生分別分組，個別學(xué)生也可自己自由練習(xí)。

二、欣賞討論

教師出示部分學(xué)生作品，師生共同討論繪畫的內(nèi)容、使用的繪畫工具、材料。

三、師生共同交流繪畫內(nèi)容 教師有意識的讓學(xué)生說出自己想畫什么，怎樣去畫？會使用哪些繪畫材料？一方面可以增進師生的感情交流，另一方面即鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，又加深了教師對學(xué)生的了解。

四、學(xué)生自由作畫，教師巡視。指導(dǎo)重點：

1、學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢。

2、學(xué)生的坐姿。

3、作業(yè)本的正確使用。

4、個別行動慢的學(xué)生的指導(dǎo)。

五、作品展示

展示每組作業(yè)，教師引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)談?wù)動^摩感受，并表達出來。

六、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：

雖說課前對繪畫的材料進行了一定的引導(dǎo)和強調(diào)，但學(xué)生還是較常規(guī)性的拿來了彩筆，這與他們以前課堂印象有關(guān)，而我在課堂上所需要的百花齊放卻沒了影蹤，今后的教學(xué)中是否可以在安排材料事先讓學(xué)生舉手同意的基礎(chǔ)上，再進行強調(diào)比較合適呢？

課題：大家都來做

課時：第一課時

課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用小石子、沙子、瓶蓋、易拉罐或一些體育用具，集體排列圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型，體驗材料的美感。

3、強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點：對現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進行造型表現(xiàn)。教學(xué)難點：積極自主的發(fā)散性思維引導(dǎo)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石子、沙、瓶蓋等）、小繩子，提前通知學(xué)生搜集準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、教師將學(xué)生帶到操場，圍圈坐下，欣賞相關(guān)材料，教師做造型思維引導(dǎo)。

1、呼啦圈（圓形）

平面排列：花、氣球、太陽、甲蟲等，請同學(xué)說說還可以排出什么圖形？清兩名同學(xué)到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。

立體造型：用繩子火電先頭將呼啦圈做不同捆扎組合，可組成多種造型形式。

2、羽毛球拍（長條形）

可做多種平面圖行排列（花瓣、飛機、昆蟲翅膀等），學(xué)生可做不同形式的組合嘗試。

3、易拉罐 以上造型思維引導(dǎo)以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導(dǎo)地位，較小的財老則根據(jù)構(gòu)思自選，視其形態(tài)可做點或線，配合較大的材料靈活使用,注意形象的色彩搭配，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學(xué)語言應(yīng)該用二用以懂得口語化語言。

二、學(xué)生分組活動

學(xué)生每4——6人為一小組，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內(nèi)容進行討論，并做嘗試。教師組織學(xué)生欣賞作品，并以小組位單位開展評比（自平、互評）教師不同的創(chuàng)造性思維給以肯定，鼓勵發(fā)散性思維。

教師在活動中適當(dāng)對各組進行指導(dǎo)。

三、教師對造型活動進行總結(jié)，表揚學(xué)生的參與、互助協(xié)作和競爭精神。

四、各組將造型材料整理歸位，教師將學(xué)生帶回教室。

五、課后拓展：

1、運用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形得練習(xí)。

2、再排列時，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的應(yīng)用更豐富更廣泛。

課后反思：

將學(xué)生帶到操場上課，那種圍地而座的新鮮感，給課堂增色不少。由于一年級學(xué)生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節(jié)課時間略緊，立體造型難度雖大，但學(xué)生對立體造型卻尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學(xué)習(xí)效果可能會更好。個別忘了帶材料的同學(xué)，急中生智跑到甬路上撿小石子拼擺形象。他們不甘落后得求知意識的確讓我好感動，至于沒帶材料，剛上學(xué)的孩子也是正常的，今后多想辦法讓他們記住才好。

課題：

3、彩線連彩點

課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的點和線。了解點和線是基本的造型元素。

能運用自己喜歡的繪畫工具或材料進行點和線的美術(shù)活動嘗試，體驗樂趣。

教學(xué)重點：用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。教學(xué)難點：認(rèn)識基本造型元素———點和線。

教具準(zhǔn)備：絨線、彩色紙條、繩子、鈕扣、糖果、珠子、彩色水筆、油畫棒、手工紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色水筆、或其他美工材料。教學(xué)過程：

一、常見的線材料，線材料變成點材料。

1、教師出示常見的線狀材料，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說一說他們的名字，并指出他們有什么相同點和不同點（相同點：形狀都是瘦瘦長長條狀的東西。不同點：不同的材料有的只、有的彎曲、有粗有細(xì)、顏色不同。）

2、教師將紙條揉成紙團，把紙條、絨線和小繩子剪成段和碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化？（不再是長長的、變成一點一點的。）

3、將這些小點點擺一擺又變成了一條長長的線（如：項鏈上的珠子）。

二、尋找生活中的點和線。

1、生活中你見過哪些點和線？找找教室里的點和線，找找自己身上的點和線（教師展示其他的點狀物和線裝物）。學(xué)生說出生活中的點和線：鈕扣、石頭、按鈕、太陽、眼珠等；教桿、電線桿、電線、頭發(fā)、毛線、小草的長葉子等。

三、教師組織學(xué)生四人一組將手中地點狀物和線狀物進行組合拼擺。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生評價自己組的作品和別組的作品，教師給與總評。

五、課后拓展：

嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象，體會不同得畫面效果。課后反思：

生活中的點和線可以說是多得舉不勝數(shù)，雖說課前已進行了觀察安排，但學(xué)生所舉得例子實在少得可憐，而且受實實在在的線的影響根深蒂固，思維開闊方面有一定的局限，今后在教學(xué)中還要多強調(diào)觀察、想象與創(chuàng)造。

3、彩線連彩點

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會運用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點線，進行平面沒書設(shè)計游戲。

教學(xué)重點難點：點和線的組合，畫面的色彩處理。教具準(zhǔn)備：彩色水筆、油畫棒、手工紙等。教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課中提到的點和線

二、繪畫中的點和線

1、體驗不同的筆，畫出不同的點和線。

不同的筆在畫紙上畫出的點和線一樣嗎？分別試一試彩色用彩色水筆、油畫棒等工具在紙上涂涂畫畫，看看不同在哪里？

2、畫家畫里的點和線

教師出示幾幅美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞理解畫家也用點和線來作畫，比較一下這些美術(shù)作品里的點和現(xiàn)有什么不同？

3、自己制造點和線連成畫

你能畫出或剪出不一樣的點和線，并聯(lián)成一幅畫嗎？我們自己也來創(chuàng)造各種各樣的點和線，連成美麗的畫面。（學(xué)生可以選擇自己喜歡的畫筆、材料，綜合運用，隨意造型）

三、作業(yè)展示與評價

1、說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點和線，并欣賞同學(xué)的畫。

2、想一想，點和線在自己的畫面中重要嗎？如果沒有了點和線畫面會是什么樣得呢？

四、教師引導(dǎo)學(xué)生收拾好學(xué)習(xí)用品，并處理好衛(wèi)生。課后反思：

開放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅僅是某種知識與技能。在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間的互動中即鍛煉了交往能力，同時讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的。

課題：淅瀝的小雨

課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、用一組較有方向行的線條來表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中得人物、事物得特征，并將他們表現(xiàn)出來。教學(xué)重點：用各種繪畫工具表現(xiàn)下雨的場面。教學(xué)難點：學(xué)生思維的啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：雨具、有關(guān)雨景的圖片、錄像。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、紙等工具、材料 教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：教師提前安排學(xué)生觀察與中人物、景物、動物得特征。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師組織學(xué)生欣賞教室中提前準(zhǔn)備的雨具，包括形狀、顏色等。

二、引導(dǎo)學(xué)生交流

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中事物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的；小動物們又怎樣了；樹木、花草有沒有變化；汽車開過積水得路面會出現(xiàn)怎樣的景象等等。

教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量將自己觀察到的與眾不同的雨景表述明確。

三、觀看錄像、圖片

師生一起探討其中的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將錄像和圖片中的景象與自己看到的驚醒比較，發(fā)現(xiàn)不同點。

四、學(xué)生之間交流意見。

五、宣布下課，并安排好下一節(jié)學(xué)習(xí)用品。課后反思：

與學(xué)生一起探討下雨得話題他們尤其感興趣，課堂內(nèi)容充實、有趣。課后拓展：讓孩子們觀察在下雨的日子：有風(fēng)的時候，雨滴會怎樣排列；當(dāng)你站在窗口或門口看外面的雨景，你覺得哪些地方的雨滴看起來很清楚，哪些地方看起來不明顯，那時為什么呢？找一找，天上落下來的雨都流到哪里去了等等。以次為下一課的繪畫習(xí)作做好了準(zhǔn)備。

課題：淅瀝的小雨

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：用繪畫工具表現(xiàn)自己所見所想到的下雨得情景。教學(xué)重點、難點：繪畫姿勢的糾正，思維的啟發(fā) 學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、材線等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要小結(jié)（以引導(dǎo)學(xué)生說為主）

三、引導(dǎo)交流

教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：你想表現(xiàn)雨中的什么，怎樣才能體現(xiàn)出他在雨中？同學(xué)之間交流。

四、欣賞課本上的美術(shù)作品，啟發(fā)想象。

五、學(xué)生自由采用材料進行表現(xiàn)

建議學(xué)生將想要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，并要求學(xué)生能將畫面的最重要的部分涂上顏色。涂色時如時間允許，可讓孩子在畫面上不留空白，這樣，涂出的色塊較飽和更有助于孩子們感受色彩。（繪畫時，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成將學(xué)習(xí)用品放整齊的習(xí)慣。要換用另一支筆時，現(xiàn)將原來的那只筆放回盒中）

六、作業(yè)展評

激發(fā)學(xué)生大膽表達自己的畫面內(nèi)容，交流感受。課后反思：

有一些東西說出來可能容易，真正讓他們畫下來可能有一定的的難度，學(xué)生往往只表現(xiàn)了小雨點，而雨中的建筑、樹木、小動物等一概被省略了，也就是說，學(xué)生的表現(xiàn)僅僅停留在表面。積極主動的思維培養(yǎng)應(yīng)是每一堂教學(xué)的關(guān)鍵。同時，還要鼓勵學(xué)生在生活中要養(yǎng)成善觀察，既勤于動口又勤于動手的好習(xí)慣。

課題：5閃光的煙花

課型：造型表現(xiàn) 課時：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗各種材料的不同效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生長使用線材表現(xiàn)煙花，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全的使用剪刀，并注意執(zhí)筆姿勢及環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)重點：各種畫材的應(yīng)用與體驗。教學(xué)難點：煙花的感受、表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：彩紙、絨線、各種煙花的圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆或彩紙、絨線、膠水等。教學(xué)過程：

一、煙花的認(rèn)識、理解

1、播放一段有關(guān)煙花的錄像，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但他們有一定的相同點，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。

2、教師提出問題：觀察、說說他們的形狀象什么，并請幾個學(xué)生上臺畫出自己的感受。再請學(xué)生對所畫的煙花進行評價。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)煙花

1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師可在學(xué)生畫的煙火上進行再創(chuàng)作，有的加點粗、有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，在加點星星點點，讓學(xué)生領(lǐng)悟點線面的大小、粗細(xì)、長短等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩艷麗的煙火？學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計方法：有各種動物造型的煙火、有太陽、月倆、星星等造型的煙火。

三、利用不同材料進行創(chuàng)造

1、欣上書中范畫，請學(xué)生找出不同材料制作的各種煙火。

2、思考：還可以用什么材料來制作煙火？你會怎樣做？

3、學(xué)生選取自己喜歡的形式進行創(chuàng)作煙花的畫面。

四、學(xué)生進行創(chuàng)作

教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、學(xué)生作業(yè)展示

激發(fā)學(xué)生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽報答自己的真實感受。課后反思：

煙花也成“煙火”“焰火”。煙花有平地小煙花和空中大煙花兩類，學(xué)生對這兩類煙花都不陌生，因此 無論是交流還是在繪畫過程中學(xué)生都積極參與了，創(chuàng)作時也根據(jù)自己喜歡的材料進行了嘗試，尤其在交流過程中有了較好的鋪墊，最后的作業(yè)展示更是令人興奮不已，可以說是百花齊放。在今后的教學(xué)中我仍然要有意識的引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多聯(lián)系，多思考，在生活眾多發(fā)現(xiàn)美的存在，加強審美意識的訓(xùn)練。

課題：6美麗的印紋

課型： 造型*設(shè)計 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識的進行畫面組織。教學(xué)難點：

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。教具準(zhǔn)備：

大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（邊聽輕音樂）。

二、導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上得紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。

2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣，并讓學(xué)生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。

三、布置作業(yè)：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習(xí)。

要求：

1、團結(jié)合作。

2、注意衛(wèi)生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、學(xué)生練習(xí)教師進行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。

五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受，并表達出來。

六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課。課后反思：

本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍物體上得紋理，并能用簡單的方法進行敲印，組織好畫面。學(xué)生課前作了充分的準(zhǔn)備，課堂在我的激發(fā)下大膽想象，興趣極佳，大多數(shù)學(xué)生都大膽表現(xiàn)了自己喜歡的形象，甚至有的學(xué)生不僅僅上臺將黑板上的大白紙印滿，還主動幫助有困難的學(xué)生，真實的再現(xiàn)了美術(shù)課堂中所應(yīng)體現(xiàn)的一個“活”字。但學(xué)生課前顏料準(zhǔn)備不夠充分，課堂衛(wèi)生也不是很好，作為任課教師還要加強指導(dǎo)。

6、美麗的印紋

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生學(xué)會自制圖章，進行拓印，學(xué)習(xí)形式美的原理和感受造型的樂趣。

2、提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。教具準(zhǔn)備：

橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。教學(xué)過程：

一、組織學(xué)生：

讓學(xué)生唱唱歌，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞用圖章拓印的作品。

（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術(shù)美，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

（二）學(xué)生思考：

1、看到的印紋與上一節(jié)課的有什么不同？

2、這是怎樣產(chǎn)生的？

三、教師出示幾枚圖章，引導(dǎo)觀察并請幾位學(xué)生上臺沾上顏料印上，看看出現(xiàn)了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。

四、示范刻制圖章，強調(diào)難點和安全。

1、在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。

2、沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。

五、指導(dǎo)拓印：

1、把圖章沾上各種顏色進行拓印。

2、用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想象力，印出一張有意思的畫。

六、學(xué)生練習(xí)，教師進行實際指導(dǎo)并積極的投入到制作之中。

七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩。

讓學(xué)生表達觀摩同學(xué)作品的感受。

八、小結(jié)并整理打掃衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：

學(xué)生有了第一次的敲印體驗，這一課讓他們親自來制作表面有凹凸不平的印章，非常有興致。尤其學(xué)生準(zhǔn)備的水果或蔬菜等又較容易進性刻制，最后的作品效果也不錯。課`下可以再做引伸，鼓勵學(xué)生嘗試做成美術(shù)作品。

課題：

7、紙風(fēng)鈴 課型：設(shè)計*應(yīng)用 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。

2能夠根據(jù)收集到的物品進行合理的想象，用添加、裁減、組合等方式將它們設(shè)計成風(fēng)鈴。

3用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。教學(xué)重點、難點：

學(xué)會制作簡易的風(fēng)鈴并進行美化。

教具準(zhǔn)備：

范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針。學(xué)具準(zhǔn)備：

剪刀、漿糊、彩紙、彩筆、彩線等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、對比導(dǎo)入

1出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個比較美？為什么？

2想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子——畫、剪、貼。

三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生每人裝飾一個紙杯，可以用剪、貼、畫等方法制作。

五、請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽風(fēng)鈴的聲音。并展示風(fēng)鈴實物。教師提問：

1風(fēng)鈴是由那些部分組成的？ 2尋找共同特征——用繩子串起來。

3展示學(xué)生制作的小紙杯，“可以用來做什么呢？怎么來做？”學(xué)生分組討論，找出結(jié)論。

六、欣賞教材范圖：聽學(xué)生觀察思考圖中范圖有什么特色？

七、布置作業(yè)：兩人一組制作一串（2-----4個為一串）紙風(fēng)鈴，要求形式新奇，有個性。

八、巡視指導(dǎo)：及時指出學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題。

九、課堂總結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，自評互評。

十、布置課后作業(yè)：生活中還有哪些材料可以用來制作風(fēng)鈴？用什么方法是你的風(fēng)鈴響起來。

課后反思：

“叮鈴 叮鈴”動聽的風(fēng)鈴聲實在讓學(xué)生興奮，能在自己的努力下，將白色的紙杯進行美化，并制成自己喜歡的風(fēng)鈴，那可是表現(xiàn)自我的大好機會。這種將繪畫與制作溶為一體的課，可以充分的讓學(xué)生表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，而且在制作的過程中更實現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作的精神。

課題：

8、魚兒游游 課型：設(shè)計*應(yīng)用

造型*表現(xiàn) 課是：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用繪畫、撕紙或剪紙的形式表現(xiàn)水中游動的魚及周圍環(huán)境。

2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。教學(xué)重點：

1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生連貫的語言能表達能力。

2、以興趣為前提，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動中來。

3、引導(dǎo)學(xué)生互幫、互助、互愛，體會集體的力量。教具準(zhǔn)備：

各種顏色的布和毛線、盛有金魚的魚缸、范畫等。教學(xué)過程：

一、師生共同欣賞介紹魚的vcd錄像。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形結(jié)構(gòu)、魚身上的花紋。

二、引導(dǎo)啟發(fā)、感受：

1、（用實物當(dāng)教具，學(xué)生興趣更濃）教師將學(xué)生分小組，每組分別將“缸”里養(yǎng)上最美的魚，并且，要讓魚兒生活在優(yōu)美的環(huán)境里。教師引導(dǎo)學(xué)生談話：你見到過最美的魚兒是什么樣的？它在水里是怎樣游動？你可以模仿一下嗎？

討論：那些材料是可以放進水里的？你準(zhǔn)備用什么方法將你的魚兒打扮的更漂亮 ？

2、欣賞——總結(jié)——準(zhǔn)備

欣賞書中的海洋世界，指導(dǎo)海洋里的魚數(shù)不請。欣賞學(xué)生的作品，理解自己想到的魚是什么樣，就可以做成什么。

三、動手做一做，變出魚兒來

指導(dǎo)學(xué)生配合好組長收集需要的東西，各組簡單說一下自己的制作方法，教師以鼓勵性的語言增強他們的信心。

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示作品，各抒己見

1、各組展出各自的作品，向大家介紹一下自己的作品（教師適時表揚）

2、教師鼓勵學(xué)生和其他組學(xué)生交換作品，結(jié)為友誼組。課后反思：

藍藍的海水，美麗的小魚，長長的水草，是孩子們樂于表現(xiàn)的內(nèi)容。兩節(jié)課的創(chuàng)作，學(xué)生們得思維以達到了正常發(fā)揮，他們的奇思妙想深深的打動了我，甚至我也想拿起筆來盡致的表現(xiàn)一下我的感受。我深深的感受到，與孩子在一起，思維是清澈透明的，我喜歡這種感覺。

但是有極個別的孩子產(chǎn)生了畏難情緒，他們敢想敢說卻不敢去做的表現(xiàn)引起了我的深思。我想改變這一切的首要選擇是對他們有更多的了解。

課題：

9、我在空中飛

課型：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛得情景。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。教學(xué)重點：

如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想想“我在空中飛”的情景。教學(xué)難點：

運用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。

2、學(xué)具： 水彩筆、油畫棒。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、教師引導(dǎo)學(xué)生談自己到哪兒旅游過，都看到了什么景象，印象最深的是什么？

2、欣賞表現(xiàn)祖國各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

3、教師引導(dǎo)啟發(fā)：祖國這么美，這么大，你們肯定希望能到祖國各地欣賞祖國美麗迷人的風(fēng)光。請大家閉上眼睛想象一下，如何才能實現(xiàn)愿望？

4、小組討論。

5、出示課題：我在空中飛。

三、講授新課

1、教師啟發(fā)學(xué)生大膽想象怎樣才能飛起來？

2、小組交流。

學(xué)生暢想：

如果我有一對翅膀，就可以了。如果我變成氫氣球，就好了。

如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好啊！如果我坐在鳥身上，就可以了

如果我??

3、再討論

你想與誰一起飛，飛的時候你們會看到什么。這時候看到的東西與你站在地上看到的一樣嗎，不一樣在哪里？

4、教師歸納

四、作品展示

大膽想象，富有創(chuàng)意

五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時候，可先讓學(xué)生將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置，可以用繪畫，亦可用拼貼加添畫的方式來表現(xiàn)，再將“我們”看到的東西表現(xiàn)出來。

六、作品交流

1、學(xué)生自我展示。

2、教師組織優(yōu)秀作品展示

3、師生評說那件作品的想象力最豐富？

七、課堂小結(jié)，整理課堂所用的物品。

八、課后探討

1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行。

課后反思：

能讓自己飛起來是孩子們夢寐以求的強烈愿望。本節(jié)課

`

我引導(dǎo)孩子大膽想象，大膽表現(xiàn)，使每一個的愿望在暢想中都得到了體現(xiàn)。

課題：

10、我的新朋友

課型：造型*表現(xiàn) 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)畫一幅肖像畫。`

3、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)重點：

能用自己的語言描述出新同學(xué)的外貌特征，并大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學(xué)繪制肖像。教學(xué)難點：

同學(xué)外貌特征的把握，背景的添加。教具準(zhǔn)備：

不同風(fēng)格的名家肖像畫。學(xué)具準(zhǔn)備：

彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，并對同學(xué)的外貌特征進行簡單的描述。

二、引導(dǎo)

教師出示其中一位同學(xué)的照片，請同學(xué)們猜猜“這是誰？”“為什么是他？”通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

三、觀察討論

“假如讓你畫一幅肖像畫，你會選擇畫誰？你在繪畫過程中會注意到哪些？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本班同學(xué)，選擇好繪畫對象后，對同學(xué)的外貌特征進行簡單的描述。通過描述讓學(xué)生懂得畫肖像畫要抓住寫生對象的臉型、五官、發(fā)型等與別人不同的特征。

四、欣賞

教師出示課前準(zhǔn)備的畫家肖像，引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵學(xué)生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)繪制肖像。

五、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選擇的材料進行創(chuàng)作，教師熱情的投入指導(dǎo)、創(chuàng)作。

六、展示作業(yè)，總結(jié)評價

1、誰愿意為大家介紹一下自己的作品？說說你認(rèn)為最成功的地方？

2、你覺得哪一個同學(xué)的作品最好？為什么？ 在下一次的作業(yè)中，你準(zhǔn)備做哪些努力？

3教師及時鼓勵有點滴進步的同學(xué)，同時提出要求，促進發(fā)展。

七、收拾與整理

督促學(xué)生收拾好工具材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。宣布下課。活動延伸：

1、欣賞更多的名家肖像畫。

2、試著用多種方法來繪制自己周圍的親朋好友。課后反思：

這節(jié)課，學(xué)生能積極的開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開大膽想象，通過觀察后，用自己的語言描述出新同學(xué)的外貌特征。在欣賞活動中，更能大膽的發(fā)表自己的感受。在繪制過程中，能運用自己喜歡的表現(xiàn)方法，自由的運用繪畫、拼貼或立體制作等方法為同學(xué)繪制了肖像畫。最后的課堂評價更使課堂氣氛得到了進一步的提高。在整個活動中學(xué)生既學(xué)到了知識，又使自己的能力得到了發(fā)展。

課題：

11、花兒送老師

課型：設(shè)計*應(yīng)用 教材分析：

本課是為了配合第十九個教師節(jié)的到來而特意設(shè)置的。意在通過學(xué)生制作的花兒獻給敬愛的老師，表達學(xué)生對教師的熱愛之情。同時引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)節(jié)日，適時的借助于手工制作，表達自己的情感。課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生的設(shè)計、制作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。幾塊彩紙、幾塊花布，甚至幾根草、幾片樹葉、幾根羽毛、一張掛歷紙都可以制作成精巧別致的花兒、或賀卡。

教學(xué)重點：確定送老師合適的禮物。教學(xué)難點：禮物的制作方法。教學(xué)過程：

一、二、組織教學(xué)：師生問好。檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。導(dǎo)入：

9月10日就要到了，這是一個特殊的節(jié)日，我想同學(xué)們都會知道它應(yīng)該是什么節(jié)?(教師節(jié))可能有一部分同學(xué)已經(jīng)想到了這一天會怎樣想我們敬愛的老師奉獻自己的愛心，但我?guī)湍銈兿氲搅艘粋€最好的表達方式——讓我們用自己的聰明才智和智慧的雙手親自為老師們制作一份禮物，好嗎？

三、討論：

分組討論：給老師什么樣的禮物最合適？學(xué)生開始討論，教師巡回聽取意見。學(xué)生討論結(jié)果：送小禮物是用來聯(lián)系人與人之間的感情，根據(jù)贈送的時間和對象來選擇不同情調(diào)得作品，暫定送老師自制小工藝品、花、賀卡等。

四、教師指出本課時學(xué)習(xí)作花，出示花朵數(shù)種，讓學(xué)生選擇其中喜歡的個別花兒，請學(xué)生研究做法后向老師匯報。教師根據(jù)情況給予輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)重點：百合花的制作方法：

1、準(zhǔn)備一張約十五厘米的正方形彩紙；（老師已備好）

2、對折：方形對折、成角對折，打開。

3、按折紙鶴的方法折疊;(折紙鶴的方法學(xué)生已經(jīng)基本掌握)

4、最后調(diào)整：用鉛筆卷花瓣，用雙面膠固定。

五、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、收拾整理：

教師根據(jù)學(xué)生的制作，幫助學(xué)生調(diào)整形狀，組合好作品。

七、談感受：

學(xué)生根據(jù)一節(jié)課的創(chuàng)作談體會，也可以談自己的疑惑或不足。課后反思：

學(xué)生興趣濃厚，參與的興致很高，應(yīng)加強手工方面的訓(xùn)練。

課題：賀卡送老師

課型：設(shè)計*應(yīng)用

課時：第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦設(shè)計賀卡，即鍛煉了各種能力又節(jié)省了開支。

2、制作精美、設(shè)計獨特的自制賀卡，送給自己的親愛的老師，凝聚了一片深情厚意。教學(xué)重點：賀卡的制作方法。教學(xué)難點：多種工藝的不同手法。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課：

1、講授賀卡的意義：賀卡是用來聯(lián)系人與人之間的感情，根據(jù)贈送的時間和對象來選擇不同情調(diào)的作品。

2、討論自己曾經(jīng)見過的賀卡。

3、展示賀卡的樣品，介紹賀卡種類：

按贈送時間和對象來區(qū)分，有: 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈。

節(jié)日卡：各種節(jié)日（新年、圣誕、春節(jié)、教師節(jié)等）前夕贈。

友誼卡：朋友、同學(xué)離別前后聯(lián)系感情時贈。

按賀卡的頁數(shù)區(qū)分：

單頁卡：只一頁賀卡，兩面使用。

雙頁卡：一頁卡片對折后成雙頁，一般使用兩至三面。

多頁卡：一頁卡片分散三份正反折后成三頁，可使用多面。

按制作手法區(qū)分：

鏤空法：在封面上開出多種多樣的小天窗。

布貼法：用各種色布剪貼成紋樣。

紙貼法：用各種彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字。

拼貼法：用各種材料如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標(biāo)本、毛線等廢棄物制作圖案。

繪畫法：用水粉或水彩筆等繪畫工具把圖形畫出，或采用噴繪法制做。

4、賀卡設(shè)計要點：

1）確定使用時間、對象后選擇折法； 2）確定圖案紋樣及文字； 3）選擇適宜的制作方法。

三、實習(xí)作業(yè)： 一）布作業(yè)要求：

1、根據(jù)教師講解，結(jié)合參考資料用白紙繪制草圖。

2、設(shè)計的同時確定折法，把草圖的定稿用透明紙繪制后拓印再卡值的適當(dāng)位置。

3、選擇制作手法并考慮下一節(jié)準(zhǔn)備的材料。二）教師輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計：

1、檢查圖案及美術(shù)字的設(shè)計，協(xié)助學(xué)生完成構(gòu)思，確定紋樣。

2、提醒學(xué)生保持卡片紙的整潔。

3、及時表揚構(gòu)思新穎、有所創(chuàng)意的設(shè)計。

四、學(xué)生分別展示自己的作品，并說明創(chuàng)意，鼓勵其他同學(xué)進行評價。

五、課堂小結(jié)：

一）表揚并展示形式、內(nèi)容較好的設(shè)計。

二）布置下一課時的工具材料，可采用其他方式繼續(xù)設(shè)計賀卡。課后反思：

學(xué)生的作品雖說寫滿了幼稚，但卻充滿了真情。讓我真正感受到了當(dāng)老師的幸福。

課題：

12、我做的文具 課型：設(shè)計*應(yīng)用 課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

嘗試使用不同的藝術(shù)形式進行表現(xiàn)，體驗進行文具設(shè)計制作活動的樂趣。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。

教學(xué)重點：豐富創(chuàng)造性思維，引發(fā)對文具造型的興趣。教學(xué)難點：文具的造型、裝飾。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、實物等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀看文具投影片斷，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、說說你所認(rèn)識的文具的名字。

二、說一說，想一想，比一比。

1、出示幾種文具，讓學(xué)生說出文具美在哪里？

2、想一想怎樣才能做一件文具？學(xué)生討論，回答教師總結(jié)。

3、出示造型、色彩皆佳的文具盒造型或色彩有缺陷的文具，讓學(xué)生來對比。

三、欣賞文具，討論做法。

1、欣賞各種媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術(shù)特色，懂得制作文具的材料是多樣的。

2、看看自己所帶的材料，四人一組討論課做什么文具。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、想一想，排一排

把各小組得作業(yè)排起來，組織同學(xué)相互參觀，點評。組織做買賣討價還價的游戲。

六、小結(jié)

文具是我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)用品，但使用我們的雙手制作出來的文具，就成了小藝術(shù)品。可以玩，可以欣賞。在平時，只要大家多動腦筋，隨手就可以做出漂亮的玩具。課后反思：

一節(jié)小小的手工制作課，卻隱藏著好多的大智慧。學(xué)生的思維異常活躍，以后要加強這方面的練習(xí)。

課題：

12、我做的文具

課型：設(shè)計*應(yīng)用 課時：第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體造型的能力和豐富的想象力。

教學(xué)重點：能設(shè)計出造型新穎，色彩鮮艷的文具。教學(xué)難點：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：部分卡通形象的文具用品。（實物投影展示）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固： 師生共同回顧上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點放在材料和制作過程上。

二、探究新知：

教師展示富有生命力的卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并考慮除了上一課的材料外，還可以用什么材料來制作文具。

學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)學(xué)生回答情況。

三、講授新課：

教師出示課前準(zhǔn)備的用橡皮泥制作的玩具，師生共同分析制作方法。

1）先要想好自己要制作什么樣的文具。2）用搓、捏的方法做出大體形象。3）用色彩豐富的形式表現(xiàn)自己喜歡的文具。4）注意文具上裝飾部分的制作。

學(xué)生根據(jù)教師的講解和個人的認(rèn)識理解，可以提出不同的意見和不惑。

四、學(xué)生分組進行橡皮泥文具制作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點：

1、學(xué)生之間的合作與材料上的協(xié)調(diào)。

2、鼓勵個別膽小的孩子，幫助他們建立自信心。

3、提醒學(xué)生注意文具的大體印象的制作與創(chuàng)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意個人衛(wèi)生和地面衛(wèi)生。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生分組展示作品，并讓學(xué)生評選優(yōu)勝小組。教師進行小評并鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間要多進行練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

六、布置下課要準(zhǔn)備的材料，宣布下課。課后反思：

有了上一課的練習(xí)，加上課后的觀察，學(xué)生的制作興致更高了。他們不但制作出常見的文具，甚至有一部分同學(xué)大膽想象，制作出了自己認(rèn)為在將來最好的文具。

課題：

13、會動的小紙人

課型：設(shè)計*應(yīng)用 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識紙張的可塑性，感受美術(shù)活動的樂趣。

2、學(xué)會會動的小紙人的特點及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學(xué)難點：探究紙彈簧的制作方法。

教具準(zhǔn)備：紙彈簧對比較具、小紙人一個，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入并揭示課題：

1、觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。

2、問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給他起個名字（紙彈簧）。

二、探究如何制作紙彈簧

（教師發(fā)給同桌一個兩頭一樣大小得紙彈簧）。

1、感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）。

2、通過觀察或拆開老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。

3、請個別的制作成功的學(xué)生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。

三、進一步探究制作小紙人。

1、對比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。（老師制作的小紙人一頭大一頭小，學(xué)生制作的小紙人兩頭一樣大）

2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學(xué)生共同研究解決。

四、學(xué)生開始制作小紙人，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點：

1、紙彈簧的制作。

2、小紙人其它部分的添加。

3、制作過程的安全、衛(wèi)生問題。

五、欣賞作品： 請完成作品的同學(xué)將自己制作的小紙人放在臺上展示。

六、延伸

1、會動的紙玩具那幾個部分用紙彈簧制作完成的？

2、紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學(xué)生認(rèn)識紙張的可塑性。

3、生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。

七、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)會了什么？怎么學(xué)？向誰學(xué)習(xí)？ 課后反思：

1、本課的問題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過探究的方法獲得新的知識與技能。

2、開放式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得的不僅僅是知識和技能。在學(xué)生之間的互動，師生之間的互動以及學(xué)生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的途徑式多方面的，使學(xué)生在解決問題和與他人的交往過程中態(tài)度、情感價值觀也得到發(fā)展。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現(xiàn) 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的交通情景。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遵守交通規(guī)則的重要意義。

3、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕貼、拼貼等多種手法進行造型活動。

教學(xué)重點：積極動腦，大膽想象，畫出繁忙的感覺。教學(xué)難點：畫面的遮擋關(guān)系，車輛的塑造。教具準(zhǔn)備：汽車圖片，繪畫材料。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生討論自己所見到的交通景象，尤其從上午到校路上的見聞?wù)勂穑寣W(xué)生意識到忙的感覺。引出課題。

2、討論：交通怎樣才顯得繁忙，為什么繁忙？

教師小結(jié)學(xué)生回答情況，并由此引導(dǎo)學(xué)生上大街時要遵守交通規(guī)則，并懂得這樣做的重要性。同時讓學(xué)生知道班級紀(jì)律。

3、師生討論：大街上的交通應(yīng)畫哪些內(nèi)容？

4、展示立體圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞: 小結(jié)：他們的特點是有前有后，有的還能分出近處的靜物、中間的景物和遠處的景物多種層次。這些景象是如何立起來的呢?

三、出示本課時作業(yè)任務(wù),學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)重點：

1、大馬路上繁忙的景象的表現(xiàn)。

2、各種汽車的表現(xiàn)方法。

3、其他形象的添加。

4、汽車、景物的遮擋關(guān)系。

四、學(xué)生談創(chuàng)作感受或疑惑，師生共同討論，教師小結(jié)。講評部分作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的繪畫表現(xiàn)儀式。課后反思：

本課時引導(dǎo)學(xué)生講自己較常見的繁忙的交通現(xiàn)象。在與學(xué)生的交流過程中我既引導(dǎo)學(xué)生談自己的見聞，又讓學(xué)生懂得了遵守交通的重要性，同時又使學(xué)生懂得了遵守學(xué)校規(guī)章制度和班級紀(jì)律的重要性，可謂是一舉兩得。學(xué)生的繪畫內(nèi)容也豐富多彩。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現(xiàn) 課時：第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生處理好在繪畫過程中出現(xiàn)的遮擋現(xiàn)象。

2、整幅畫面的表現(xiàn)處理。教學(xué)重點：

如何畫出與別人不相似的畫面或運用不同的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：畫面遮擋關(guān)系得的表現(xiàn)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、講評作業(yè)：

引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)進行互評，并能指導(dǎo)對方的不足。教師選取部分作業(yè)進行講評，在講評過程中使學(xué)生懂得大膽表現(xiàn)是畫好畫得第一部。

三、講授新課：

1、繪畫中的前后遮擋

教師先站在講桌前面，問學(xué)生是否看到了自己的腳？教師站到講桌后面，問是否還能看到老師的腳？學(xué)生回答看到的現(xiàn)象。問學(xué)生繪畫中出現(xiàn)這樣的問題如何處理？教師要求同桌之間討論回答。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試：一種方法先畫前面的內(nèi)容，另一種方法畫后面的內(nèi)容，交流感受。

3、教師出示有交通景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論如何進行表現(xiàn)。可鼓勵學(xué)生大膽想象，甚至畫出自己從沒見過的汽車或想象中的繁忙景象。

四、學(xué)生接著上一課時的內(nèi)容繼續(xù)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

重點：

1、畫面主要內(nèi)容的體現(xiàn)。

2、在跟學(xué)生的交流中，及時了解學(xué)生的想法。鼓勵畫出自己印象中的汽車。

3、印象中的汽車或想象中的汽車的塑造。

五、作業(yè)展示：

引導(dǎo)學(xué)生到臺前利用事物投影展示自己的作業(yè)設(shè)想，其他同學(xué)可以給與評價。

六、課堂小結(jié)。

課后反思：

應(yīng)該說，學(xué)生開放的思維在本課時得到了很好的發(fā)揮，看著學(xué)生們的創(chuàng)作，我真的有些懷疑——難道他們的可塑性真的這樣強嗎？尤其一（1）、一（7）班的學(xué)生作品，真的讓我感到為應(yīng)有這樣的孩子而自豪。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多加強與孩子的溝通，在了解他們的需要后再予以啟發(fā)，我想教學(xué)效果會更不一樣。

課題：

15、乘上列車去畫畫

課型：造型*表現(xiàn) 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生選用畫、撕、多種形式進行造型活動。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國得大好河山，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡得景色進行畫面表現(xiàn)。

教學(xué)難點：對生活中得美好景色得愛好及具體表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖片及名家作品欣賞。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、引導(dǎo)階段：

1、師生共同探討自己曾經(jīng)游玩過的美好景色。

2、通過觀賞圖片或錄像資料，讓學(xué)生知道祖國地域遼闊，歷史悠久和勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。

3、教師出示課前畫好得列車，啟發(fā)學(xué)生想象成上列車到祖國各地區(qū)觀賞、畫畫的情景。

三、發(fā)展階段：

鼓勵學(xué)生先用自己喜愛工具材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型表現(xiàn)出自己對工具、人物、景物的想象。在作業(yè)過程中激勵學(xué)生要無拘無束的大膽、自由的表現(xiàn)。熱情的與同學(xué)進行交流、合作。

四、學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點：

1、鼓勵學(xué)生積極的動腦筋進行大膽的想象。可以采用與眾不同的造型方法。

2、繪畫過程中出現(xiàn)的問題，可以與同學(xué)之間交流、合作或請教老師。

3、畫面中主要的物象，可以大膽得進行描畫。最后再添加環(huán)境部分。

五、展示學(xué)生作業(yè)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫面向同學(xué)展示，并將自己的畫面描述給大家。

2、督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持較環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

課后拓展：

讓學(xué)生收集自己游玩過的名勝古跡或自己身邊的景色變化的圖片，并養(yǎng)成善于表現(xiàn)畫面的愿望和習(xí)慣。

課后反思：

學(xué)生交流過程中的描述非常精彩，這種有意識的交流，不僅鍛煉了學(xué)生的口才，更給學(xué)生養(yǎng)成了觀察得好習(xí)慣。繪畫過程中學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，畫面生動形象。這種形式的繪畫內(nèi)容，給學(xué)生的思維注入了活力。今后應(yīng)加強引導(dǎo)。

課題：

16、童話里的小屋

課型：設(shè)計*應(yīng)用、綜合*探索 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感想敢說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致完成作業(yè)習(xí)慣，加強學(xué)生的品德教育。教學(xué)重點：

以多種材料，大膽想想，自由繪制不同的房子。教學(xué)難點：

房子的造型設(shè)計與色彩裝飾。

教具準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、澆水、油畫邦、彩色水筆、橡皮泥。教學(xué)過程：

一、故事激去、巧引課題

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給同學(xué)們將一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？不過老師有一個小小的要求，同學(xué)們在聽故事的時候，一定是邊聽、邊想，也回答老師提出的問題。最后，還要請同學(xué)們親自動手做一做、畫一畫，好嗎？

在寒冷的北方，一到冬天，經(jīng)常要刮大風(fēng)、下大雪，厚厚的積雪把

整個森林的樹枝都壓彎了腰，不過森林里的小動物在雪地里玩的可開心了。有的在滑雪，有的在打雪仗，還有的在堆雪人玩得高興極了。忽然一陣狂風(fēng)刮來，嚇的小熊、小狗、小猴等許多小動物都紛紛往家里跑，小兔子跟也在其他小動物的后面跑啊跑，可是跑到家門口的時候，他家的房子不見了，小兔子傷心的嗚嗚的哭了起來。同學(xué)們，你們知道小兔子什么哭了呢？他家的房子為什么不見了呢？誰能說一說？這時候，小動物們聽到小兔子的哭聲，紛紛都從自己家里感到小兔子身邊，關(guān)切的問它：你為什么哭啊？小兔子傷心的說：“我家的房子被大風(fēng)刮倒了，我怎么過冬呢？”小動物安慰它：別哭了，別哭了，我們給你想辦法。同學(xué)們，你們說，小動物們會想出什么樣的辦法幫助小兔子過冬呢？引出課題，板書課題：童話里的小屋——《小動物蓋房子》。

二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想想。

1、探究：小動物要幫小兔子建一座小房子，這種樂于助人的想法是很好的，值得大家學(xué)習(xí)。大家要知道，建房子首先要游設(shè)計圖紙、小國土、房屋模型，可是小動物們都沒有學(xué)過美術(shù)和建筑設(shè)計，所以小動物不知道該給小兔子建一個什么樣的房子？同學(xué)們，你們能不能幫助小動物出出主意，想想辦法，設(shè)計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子呢？那么到底該怎么設(shè)計呢？現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組進行討論，同組互說想法，組長紀(jì)錄。

2、討論：1）首先了解房屋的結(jié)構(gòu)，房子有幾部分組成？（屋頂、窗戶、門）。

3、你準(zhǔn)備給小動物設(shè)計一個什么形狀的房子？可進行大膽想想。（學(xué)生討論后，教師知名回答，要求在同一組的學(xué)生發(fā)表不同的看法）

三、欣賞作品，拓展思維：

1、師出示作品，請學(xué)生說一說，他們是怎樣幫小動物進行房子造型設(shè)計的？他們分別運用了什么材料？

2、你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打所怎樣制作房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準(zhǔn)備用那些材料進行裝飾或設(shè)計你所設(shè)計的房子？ 小組再次討論，互說想法或做法。共同交流。

四、設(shè)計制作，鼓勵創(chuàng)新。

1、根據(jù)學(xué)生差異、能力、讓學(xué)生自由選擇拼貼、捏泥、繪畫等方法，構(gòu)思設(shè)計與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

2、學(xué)生練習(xí)，教師實施展評指導(dǎo)。（依據(jù)學(xué)生的能力，教室輔助指導(dǎo)，使每個學(xué)生能享受成功的快樂）。

五、展示作業(yè)，總結(jié)講評：

1、組織學(xué)生進行欣賞評價：讓學(xué)生自由新上同組學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評。

2、各組推薦1——2幅作品上臺展示，集體評價，評出“十佳優(yōu)秀設(shè)計師”，討論：你覺得那一個設(shè)計最有創(chuàng)意？為什么？

六、續(xù)講故事，課堂小結(jié)。

沒想到，同學(xué)們能幫助小動物設(shè)計出那么漂亮的房子，他們很高興，夸獎同學(xué)們個個都是好樣的。我想小動物們會按你們的設(shè)計給小兔子該一個既漂亮又舒適的房子。在我們的學(xué)習(xí)生活中，如果有些同學(xué)遇到困難，我們就應(yīng)該伸出友愛之手關(guān)心和愛護他們，幫助他們解決困難，只要人人都獻出一點愛，我們的世界將會更美好。

課題：童話里的小屋

課型：綜合*探索 課時：第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力。并鍛煉學(xué)生利用廢物進行巧制作的能力。教學(xué)重點難點：

第五篇：一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析

一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析

固江中心小學(xué)：王海萍

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育實驗教材一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析。下面我將從整體和部分兩方面來說說我對這套教材的分析。

整體上，我從以下三個方面來分析：課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫特點和體例，教材分析。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求：知識與技能方面：

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識100以 內(nèi)的數(shù)、會計算100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，掌握必要的運算（包括估算）技能。

2、了解簡單幾何體和平面圖形，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的識圖、作圖等技能。

3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。數(shù)學(xué)思考方面：

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。

解決問題方面：

1、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

3、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

情感與態(tài)度方面：

1、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

二、編寫特點與體例

1．以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。

例如：在上冊的教材中，調(diào)整原準(zhǔn)備課的內(nèi)容，增加了“比一比”和“分類”兩個單元。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

例如：20以內(nèi)退位減法從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的進位加法的知識探索，理解退位減的計算方法。

3．重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。

4．認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認(rèn)識。

5．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力。

6．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

三、教材分析

本套教材分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動。

數(shù)與代數(shù)：上冊有數(shù)一數(shù)、1－5的加減法、6－10的認(rèn)識和加減法、11－20的認(rèn)識、20以內(nèi)的進位加法；下冊有20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法

（一）。它們的關(guān)系猶如上樓梯，層層遞進，步步加深。

空間與圖形：上冊有比一比、分類、認(rèn)識物體和圖形，認(rèn)識種表四個單元，下冊有位置、圖形的拼組、認(rèn)識時間三個單元。比一比、分類和位置這三個單元相對獨立，認(rèn)識物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來，認(rèn)識物體和圖形為學(xué)習(xí)圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。

統(tǒng)計與概率：上冊的統(tǒng)計與概率穿插在實際生活中，以《我們的校園》一個簡單的校園生活實例滲透了統(tǒng)計與概率的知識，而在下冊有統(tǒng)計這一單元系統(tǒng)地歸納的統(tǒng)計的知識。

實踐活動：上冊的實踐活動滲透在每個章節(jié)中，下冊卻有找規(guī)律這一活動讓學(xué)生更進一步地參與到學(xué)習(xí)中來，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

部分說，以下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》為例，從單元地位、課標(biāo)依據(jù)、單元分析、課例解讀四個方面來解讀這一單元。

1、單元地位：人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、課標(biāo)依據(jù)：本單元的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在已學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、大小比較的基礎(chǔ)上進行編排。利用生活中人民幣使用的實例使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3、單元分析：學(xué)情分析―――本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣的階段。由于人民幣的單位間的十進制關(guān)系和計數(shù)單位間的十進制關(guān)系是一樣的，學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、大小比較后，再集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣就不會感到困難，更有利于對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固。

三維目標(biāo)――－

知識與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進行簡單計算。

（2）使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位，知道1元＝10角，1角＝10分。

過程與方法：

通過操作活動和購物實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

情感態(tài)度與價值觀：

通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學(xué)與學(xué)法―――

（1）教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，凡是學(xué)生能講出的要讓學(xué)生自己講。

（2）要注意引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，在活動中體驗人民幣的面值，感知人民幣的功能。

（3）要適時滲透愛護人民幣的思想教育。

4、課例解讀：以認(rèn)識人民幣

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能準(zhǔn)確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

（2）認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動物操作能力以及歸納概括能力。

重、難點：

重點：認(rèn)識各面值的人民幣。

難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。

考點：能識別不同面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及元角之間的進率。

教學(xué)處理策略:

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

故事導(dǎo)入。（從前有個愛提問題的孩子。一天，他又拉著爺爺提問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢呀？爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。”）同學(xué)們你們知道為什么嗎？

創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入，符合一年級學(xué)生的生理和心理特點，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二層：自主參與，探索新知。

認(rèn)識人民幣。

（1）討論交流：出示各種面值的模擬地幣，讓學(xué)生討論，你是怎么認(rèn)識它的，它有什么特征？你能給這些人民幣進行分類嗎？

（2）匯報結(jié)果：讓學(xué)生按自己的方法介紹自己認(rèn)識的人民幣，在學(xué)生介紹和分類的過程中，大致有兩種分類：A、分成紙幣和硬幣；B、按元、角、分來分類。這時教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過問題映襯故事，回答故事中所提到的問題。

（4）購物游戲：創(chuàng)設(shè)小商店的情境，進行一次小小的購物活動。如果只給你20元錢，你打算買哪些物品。學(xué)生討論交流后匯報。

由于學(xué)生有認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生自己去討論交流可以進一步認(rèn)識人民幣。而通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題。

（1）通過學(xué)習(xí)，完成課本48頁做一做第1題和練習(xí)九第1、2題。

（2）最后學(xué)生暢談收獲。

鞏固練習(xí)可以加深學(xué)生對1元＝10角關(guān)系的理解，體會數(shù)學(xué)與實際活動的聯(lián)系。