第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)

全冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6-----10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-----20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。全冊(cè)重、難點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

全冊(cè)課時(shí)安排：共計(jì)約61課

1、數(shù)一數(shù)??????????????????約1課時(shí)

2、比一比?????????????????? 約2課時(shí) 3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法????????????約10課時(shí)

4、認(rèn)識(shí)物體和圖形??????????????約3課時(shí)

5、分類???????????????????約2課時(shí) 6、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法???????????約21課時(shí) 7、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?????????????約4課時(shí)

8、認(rèn)識(shí)鐘表?????????????????約2課時(shí) 9、20以內(nèi)的進(jìn)位加法????????????約12課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)????????????????約4課時(shí)`

第二篇：2012新版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

2012新版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

江蘇教育出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》）的精神和要求編寫(xiě)的，通過(guò)了全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查，于2012年9月起正式使用。

教科書(shū)的編寫(xiě)，設(shè)計(jì)了“例題”“試一試”“想想做做”“你知道嗎”“思考題”等欄目。在“例題”里著力教學(xué)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括重要的數(shù)學(xué)事實(shí)、經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)方法、解決問(wèn)題的基本數(shù)學(xué)思想與策略等，是課堂教學(xué)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的最主要板塊。“試一試”一般緊接著例題編排，或是例題所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，或是例題教學(xué)的知識(shí)、思想、方法的首次具體應(yīng)用以及變式應(yīng)用，總之是例題教學(xué)的繼續(xù)、延伸。“想想做做”里編排與例題密切相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題活動(dòng)中深入體會(huì)并理解例題所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，初步應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，起到幫助學(xué)生鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。“你知道嗎”體現(xiàn)了教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的彈性，為學(xué)生提供一些有趣的閱讀材料，如數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)背景材料、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲等供學(xué)生選擇閱讀，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。“思考題”體現(xiàn)了教材的因材施教，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一些難度稍大、要求稍高的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們?cè)谘芯坎⒔獯疬@些問(wèn)題的過(guò)程中，獲得更多的數(shù)學(xué)發(fā)展，包括思維與智力的發(fā)展，能力和水平的提高，良好情感與堅(jiān)強(qiáng)意志的形成。

教科書(shū)不是直接給出許多靜止?fàn)顟B(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)、理解或發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不斷調(diào)整自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō)，指向一個(gè)個(gè)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是教材十分重要的組成部分。為此，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“茄子”“玉米”“豆莢”“白菜”等四個(gè)大卡通，還有“蘿卜”“辣椒”“番茄”“蘑菇”等四個(gè)小卡通。大卡通代表教師形象，和學(xué)生互動(dòng)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題啟發(fā)他們思考，有時(shí)安排學(xué)生活動(dòng)引發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)口，有時(shí)直接告訴學(xué)生知識(shí)為他們做必要的解疑??小卡通代表學(xué)生形象，與學(xué)生交流，有時(shí)說(shuō)出自己解決問(wèn)題的思考和方法，有時(shí)說(shuō)出自己的困惑、疑問(wèn)或困難，有時(shí)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)成果??教材里的大卡通能夠幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提示教師如何教、如何組織學(xué)生學(xué)，提示教師哪里是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)所在。教材里的小卡通反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般狀況，他們可能怎樣想、會(huì)怎樣做，他們能做些什么、困難在哪里。課堂教學(xué)應(yīng)該把教科書(shū)里的大卡通與小卡通的互動(dòng)，以及小卡通之間的互動(dòng)變成現(xiàn)實(shí)，形成有趣、活躍、有效、高效的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

一、關(guān)于全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排的一些說(shuō)明

一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)一共編排十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”，分別讓學(xué)生在具體情境里數(shù)物體的個(gè)數(shù)，比物體的長(zhǎng)短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進(jìn)行分類。這三個(gè)單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步，之所以編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)頭，主要原因有三個(gè)：① “數(shù)”“比”“分”都是學(xué)生在幼兒時(shí)期進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)前教育時(shí)往往要進(jìn)行這些活動(dòng)，已經(jīng)有了最初步的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。把“數(shù)”“比”“分”等活動(dòng)作為教材的起始內(nèi)容，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒活動(dòng)的銜接，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的過(guò)渡。② 觀察、計(jì)數(shù)、比較、分類是數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法。學(xué)生具有這些活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與能力，將對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。把這些活動(dòng)編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之初，是開(kāi)發(fā)并積累學(xué)習(xí)資源，有利于主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)方式的形成。③ 在這三個(gè)單元里沒(méi)有需要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有讀、寫(xiě)、算的練習(xí)任務(wù)，寓數(shù)學(xué)思想方法于有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。第二部分是第四單元到第十單元，本學(xué)期要新授的數(shù)學(xué)知識(shí)都在其中。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，主要教學(xué)20以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法和減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。在“圖形與幾何”領(lǐng)域初步教學(xué)上下、前后、左右等位置關(guān)系，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體。在“統(tǒng)計(jì)和概率”領(lǐng)域教學(xué)簡(jiǎn)單的分類，包括分類的作用和方法。在“綜合和實(shí)踐”領(lǐng)域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動(dòng)。第三部分是第十一單元，在期末有重點(diǎn)地整理一學(xué)期所教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。下面就本冊(cè)教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容編排，再做幾點(diǎn)說(shuō)明。

1 把20以內(nèi)的數(shù)分成兩段編排和教學(xué)，先是“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”，然后是“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”。這樣編排有兩個(gè)原因：首先，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)和認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的教學(xué)內(nèi)容有較大的不同。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)時(shí)，數(shù)字“0”“1”“2”??“9”的認(rèn)、讀、寫(xiě)是很重要的基礎(chǔ)知識(shí)。而認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)時(shí)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是最基本的數(shù)學(xué)思想方法。把10以內(nèi)的數(shù)與11~20各數(shù)分開(kāi)教學(xué)，有利于突出各自的特點(diǎn)與重點(diǎn)，保障這兩個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)能夠高質(zhì)量地完成。其次，與認(rèn)數(shù)相關(guān)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容不同。教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)，要教學(xué)加法和減法。而教學(xué)11~20各數(shù)，本冊(cè)教科書(shū)里只教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法，暫時(shí)不進(jìn)行相應(yīng)的退位減法的教學(xué)。把10以內(nèi)的數(shù)和11~20各數(shù)分開(kāi)教學(xué)，方便了計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排。

2 第七單元“分與合”集中教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，是本冊(cè)教科書(shū)在內(nèi)容編排上的又一個(gè)特點(diǎn)。10以內(nèi)數(shù)的組成是十分重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，直接關(guān)系到10以內(nèi)數(shù)的概念的形成，以及10以內(nèi)加、減法的計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)歷來(lái)很重視這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。以往的教科書(shū)習(xí)慣地把10以內(nèi)各數(shù)的組成，與這些數(shù)的意義、讀寫(xiě)編排在一起教學(xué)，每一個(gè)數(shù)的教學(xué)幾乎都是“數(shù)數(shù)——認(rèn)數(shù)——讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)——數(shù)的組成”的過(guò)程。這樣編排固然是可以的，但往往是反復(fù)較多、推進(jìn)緩慢，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本冊(cè)教科書(shū)把2~10各數(shù)的組成集中起來(lái)，單獨(dú)編排一個(gè)“分與合”的單元，有以下好處：① “分”與“合”是基本的數(shù)學(xué)思想，“合”能導(dǎo)致加法或乘法，“分”則導(dǎo)致減法和除法。集中編排“分與合”的教學(xué)，能讓學(xué)生較好地感悟“分”和“合”的思想，為以后理解四則運(yùn)算的意義打下基礎(chǔ)。② “分”與“合”是基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，10以內(nèi)各數(shù)的組成可以在相應(yīng)的擺學(xué)具活動(dòng)中抽象出來(lái)。集中編排“分與合”能使教學(xué)精力投放在操作學(xué)具及其數(shù)學(xué)化的上面，給學(xué)生較大的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的空間，逐漸提升操作能力和思維水平。③ 教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，要求學(xué)生熟練掌握，這就需要相當(dāng)充分的練習(xí)。集中編排“分與合”，有利于加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)的形式與方法上有更加新穎、合理的安排，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效率。④ 集中編排“分與合”的教學(xué)，減少了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)內(nèi)容，有助于認(rèn)數(shù)階段加強(qiáng)數(shù)的意義的教學(xué)和寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

3 第六單元“認(rèn)識(shí)圖形

（一）”里直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。在此之前，教材沒(méi)有教學(xué)平面圖形的安排。現(xiàn)在的編排是，一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，一年級(jí)（下冊(cè)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓四種平面圖形。這樣的編排，充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。在日常生活的空間里，有著各式各樣的物體（三維立體），平面圖形（兩維圖形）是對(duì)立體的面的表達(dá)。兒童認(rèn)識(shí)事物，一般是“從整體到部分”“從粗放到細(xì)微”，他們首先看到的是物體，然后才會(huì)注意立體上的面。也就是說(shuō)，先感知到的是“立體”的存在，后感知到“面”的存在。所以，教科書(shū)先編排立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再編排平面圖形的教學(xué)，是遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的選擇，便于教學(xué)。另外，本冊(cè)教科書(shū)只限于直觀認(rèn)識(shí)四種立體圖形，不研究它們的面和棱。即使學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)平面圖形，也不會(huì)影響對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)。

4 第八單元“10以內(nèi)的加法和減法”，包括加法、減法的初步含義，加法、減法的計(jì)算，應(yīng)用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題等三部分內(nèi)容。教科書(shū)把10以內(nèi)的加法和減法有機(jī)結(jié)合、交叉編排、同步推進(jìn)。這樣編排的主要原因是，加法和減法既是兩種不同的運(yùn)算，又密切聯(lián)系、相輔相成。可以說(shuō)，不懂得加法很難認(rèn)識(shí)減法，懂得了減法能夠深一層理解加法。這個(gè)單元的教材分成幾次循環(huán)，螺旋上升地教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法。通過(guò)“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”的有序提升，逐漸凸顯加法和減法的含義，逐漸溝通加法和減法的聯(lián)系，能夠較好地促進(jìn)概念的形成。再說(shuō)，計(jì)算10以內(nèi)加法一般想數(shù)的“合”，計(jì)算10以內(nèi)減法經(jīng)常想數(shù)的“分”。學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合，有條件同時(shí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法計(jì)算。經(jīng)常把加法和減法結(jié)合著練習(xí)，也有利于學(xué)生運(yùn)算能力的形成。教科書(shū)把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)和運(yùn)算意義、運(yùn)算方法的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檫\(yùn)算意義是理解數(shù)量關(guān)系的前提，運(yùn)算方法是解決實(shí)際問(wèn)題不可缺少的基礎(chǔ)。學(xué)生初步領(lǐng)悟了加法、減法的含義，就有條件體會(huì)實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加、減法計(jì)算，就可以及時(shí)應(yīng)用于解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。反過(guò)來(lái)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，進(jìn)一步掌握加法和減法的計(jì)算。所以，把加減法的含義、加減法的計(jì)算、應(yīng)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題這三個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的教學(xué)，是一種科學(xué)的安排。

5 20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法是進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的熟練程度與正確程度，直接關(guān)系到他們進(jìn)行大數(shù)筆算的水平。教科書(shū)里的進(jìn)位加法和退位加法通常有兩種編排，一種是把這兩種計(jì)算內(nèi)容分開(kāi)，先教學(xué)進(jìn)位加法，后教學(xué)退位減法。另一種是把進(jìn)位加法與退位減法結(jié)合著交叉編排，先教學(xué)“9加幾”和“十幾減9”；再教學(xué)“8（7）加幾”和“十幾減8（7）”；最后教學(xué)“6（5、4、3、2）加幾”和“十幾減6（5、4、3、2）”。這兩種編排各有道理，也各有缺點(diǎn)。本冊(cè)教科書(shū)采用前一種編排，第十單元里只安排“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，把退位減法安排在一年級(jí)（下冊(cè)）教科書(shū)里教學(xué)。進(jìn)位加法和退位減法分開(kāi)編排，能使教學(xué)輕松一些、順利一些。首先，可以利用“思維定勢(shì)”加強(qiáng)進(jìn)位加法的計(jì)算思路。如計(jì)算9加幾時(shí)，一般把“9湊成10”，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的“10加幾”。這樣的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)可以遷移到8（7）加幾，以及6（5、4、3、2）加幾的進(jìn)位加法上面。其次，將“兩個(gè)數(shù)相加，調(diào)換它們?cè)谒闶嚼锏奈恢茫筒蛔儭钡慕?jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到一個(gè)較小數(shù)加一個(gè)較大數(shù)的算式上，可以想那個(gè)較大數(shù)加較小數(shù)的得數(shù)是幾。因?yàn)檩^大數(shù)加較小數(shù)的計(jì)算已經(jīng)在9、8、7加幾時(shí)教學(xué)了，學(xué)生應(yīng)該掌握得比較好了。再說(shuō)，經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)，學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以后，再教學(xué)退位減法，就可以利用加法算減法，有利于化解退位減的難點(diǎn)，使減法計(jì)算既對(duì)又快。

6 本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)“求總數(shù)”的加法問(wèn)題、“求剩余”的減法問(wèn)題。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的精神與要求，從三個(gè)方面改進(jìn)傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)。第一，注重問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性。在學(xué)生生活和活動(dòng)的范圍里收集富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生解決自己身邊的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用；用圖畫(huà)、對(duì)話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)問(wèn)題，以此吸引學(xué)生，激發(fā)解題興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在具體情境里收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感知完整的可以解決的問(wèn)題。第二，把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)和計(jì)算知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互融合。如第八單元的例1既教學(xué)加法的知識(shí)（含義與算法），也教學(xué)加法的應(yīng)用（解決實(shí)際問(wèn)題）；例2既教學(xué)減法的知識(shí)，也教學(xué)減法的應(yīng)用。配合這兩道例題的“想想做做”里有一些“看圖寫(xiě)算式”的練習(xí)題，既在練習(xí)加、減法計(jì)算，也在應(yīng)用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)單元的其他例題和許多習(xí)題，也都具有計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題這雙重

教學(xué)任務(wù)。解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)和計(jì)算教學(xué)相結(jié)合，是“雙贏”的安排：一方面賦予加、減計(jì)算具體的含義，有助于學(xué)生理解運(yùn)算的意義，建立運(yùn)算的概念；另一方面增加了應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生從中能感受一些最基本的數(shù)量關(guān)系。第三，在第八和第十兩個(gè)單元里，細(xì)致地安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，循序漸進(jìn)、逐步提高要求。如理解題意，先在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生看懂圖意，把教科書(shū)上的算式寫(xiě)完整；然后讓學(xué)生用三句話說(shuō)出圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題，并自己寫(xiě)出算式解答問(wèn)題。又如分辨條件和問(wèn)題，先在實(shí)物圖里“數(shù)”出已知信息，體會(huì)需要解答的問(wèn)題；然后用括線和問(wèn)號(hào)表示圖畫(huà)里的信息，區(qū)分已知條件與所求問(wèn)題；最后在圖文結(jié)合或?qū)υ挼那榫忱镎页鰲l件與問(wèn)題。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析

固江中心小學(xué)：王海萍

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析。下面我將從整體和部分兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這套教材的分析。

整體上，我從以下三個(gè)方面來(lái)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)特點(diǎn)和體例，教材分析。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求：知識(shí)與技能方面：

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以 內(nèi)的數(shù)、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。數(shù)學(xué)思考方面：

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。

解決問(wèn)題方面：

1、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

2、能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

情感與態(tài)度方面：

1、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

二、編寫(xiě)特點(diǎn)與體例

1．以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)，擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開(kāi)放性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。

例如：在上冊(cè)的教材中，調(diào)整原準(zhǔn)備課的內(nèi)容，增加了“比一比”和“分類”兩個(gè)單元。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。

例如：20以內(nèi)退位減法從小朋友參加游園活動(dòng)碰到的各種計(jì)算問(wèn)題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的進(jìn)位加法的知識(shí)探索，理解退位減的計(jì)算方法。

3．重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。

4．認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

5．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力。

6．注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

三、教材分析

本套教材分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)。

數(shù)與代數(shù)：上冊(cè)有數(shù)一數(shù)、1－5的加減法、6－10的認(rèn)識(shí)和加減法、11－20的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法；下冊(cè)有20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法

（一）。它們的關(guān)系猶如上樓梯，層層遞進(jìn)，步步加深。

空間與圖形：上冊(cè)有比一比、分類、認(rèn)識(shí)物體和圖形，認(rèn)識(shí)種表四個(gè)單元，下冊(cè)有位置、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)時(shí)間三個(gè)單元。比一比、分類和位置這三個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，認(rèn)識(shí)物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來(lái)，認(rèn)識(shí)物體和圖形為學(xué)習(xí)圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。

統(tǒng)計(jì)與概率：上冊(cè)的統(tǒng)計(jì)與概率穿插在實(shí)際生活中，以《我們的校園》一個(gè)簡(jiǎn)單的校園生活實(shí)例滲透了統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，而在下冊(cè)有統(tǒng)計(jì)這一單元系統(tǒng)地歸納的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)：上冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)滲透在每個(gè)章節(jié)中，下冊(cè)卻有找規(guī)律這一活動(dòng)讓學(xué)生更進(jìn)一步地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

部分說(shuō)，以下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》為例，從單元地位、課標(biāo)依據(jù)、單元分析、課例解讀四個(gè)方面來(lái)解讀這一單元。

1、單元地位：人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、課標(biāo)依據(jù)：本單元的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在已學(xué)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。利用生活中人民幣使用的實(shí)例使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3、單元分析：學(xué)情分析―――本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣的階段。由于人民幣的單位間的十進(jìn)制關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的，學(xué)生學(xué)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、大小比較后，再集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣就不會(huì)感到困難，更有利于對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固。

三維目標(biāo)――－

知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位，知道1元＝10角，1角＝10分。

過(guò)程與方法：

通過(guò)操作活動(dòng)和購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)與學(xué)法―――

（1）教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，凡是學(xué)生能講出的要讓學(xué)生自己講。

（2）要注意引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)人民幣的面值，感知人民幣的功能。

（3）要適時(shí)滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育。

4、課例解讀：以認(rèn)識(shí)人民幣

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能準(zhǔn)確識(shí)別各種面值的人民幣，知道愛(ài)護(hù)人民幣。

（2）認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)物操作能力以及歸納概括能力。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各面值的人民幣。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。

考點(diǎn)：能識(shí)別不同面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及元角之間的進(jìn)率。

教學(xué)處理策略:

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

故事導(dǎo)入。（從前有個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著爺爺提問(wèn)題了：“爺爺，我們國(guó)家到底有多少錢呀？爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢。”）同學(xué)們你們知道為什么嗎？

創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入，符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二層：自主參與，探索新知。

認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）討論交流：出示各種面值的模擬地幣，讓學(xué)生討論，你是怎么認(rèn)識(shí)它的，它有什么特征？你能給這些人民幣進(jìn)行分類嗎？

（2）匯報(bào)結(jié)果：讓學(xué)生按自己的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，在學(xué)生介紹和分類的過(guò)程中，大致有兩種分類：A、分成紙幣和硬幣；B、按元、角、分來(lái)分類。這時(shí)教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過(guò)問(wèn)題映襯故事，回答故事中所提到的問(wèn)題。

（4）購(gòu)物游戲：創(chuàng)設(shè)小商店的情境，進(jìn)行一次小小的購(gòu)物活動(dòng)。如果只給你20元錢，你打算買哪些物品。學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生自己去討論交流可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。而通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，完成課本48頁(yè)做一做第1題和練習(xí)九第1、2題。

（2）最后學(xué)生暢談收獲。

鞏固練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)1元＝10角關(guān)系的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際活動(dòng)的聯(lián)系。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

全冊(cè)教材分析: “造型-表現(xiàn)” 領(lǐng)域使用多種材料和手段，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用線描、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的兩個(gè)方面，造形是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。

“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“欣賞-評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

總教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣； 了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感 發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完美人格。

課題：課前交流

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)前情況進(jìn)行大致的了解。

2、通過(guò)交流加深師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解學(xué)生在入學(xué)前的學(xué)習(xí)、生活情況。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二、師生進(jìn)行自我介紹

1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生與幼兒園的小朋友的不同，懂得自己又開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。

2、教師進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、愛(ài)好

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹：我叫x x x，今年幾歲，家住哪里，喜歡吃什么，喜歡玩什么，最喜歡什么顏色，最經(jīng)常用的繪畫(huà)工具是什么。

三、學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)哪些繪畫(huà)工具，曾使用過(guò)哪些繪畫(huà)材料進(jìn)行過(guò)表現(xiàn)。

四、師簡(jiǎn)要介紹美術(shù)課的特色，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活重要養(yǎng)成多觀察的好習(xí)慣，提出希望和要求。

五、教師根據(jù)學(xué)生的提議隨意在黑板畫(huà)出形象，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后反思：

一節(jié)課的交流，加深了師生間的了解，增進(jìn)了師生間的感情，減弱了一部分學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)的陌生感，課堂氣氛融洽而熱烈。

課題：

1、神奇的口袋

課時(shí)：第一課時(shí)

課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些主要的美術(shù)工具和材料。

2、能選用其中一樣美術(shù)工具或材料進(jìn)行自由、大膽的表現(xiàn)。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。教具準(zhǔn)備：

1、毛筆、水粉筆、油畫(huà)筆、蠟筆、油畫(huà)棒、鉛筆、鋼筆、水彩顏料、水粉顏料、橡皮泥、剪刀、宣紙等美術(shù)工具和材料。

2、收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

加深對(duì)各種美工材料的認(rèn)識(shí)，可選用其中一種材料進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、引入

教師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只口袋里，讓學(xué)生通過(guò)猜和觸摸的方式依次說(shuō)出里面放的都是什么東西，引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、了解各種美術(shù)工具和材料的不同性能、特點(diǎn)，對(duì)于一些常見(jiàn)的、易于演示的工具，教師給與簡(jiǎn)要示范。

四、示部分美術(shù)作品，師生共同探討作畫(huà)工具及特點(diǎn)。

1、中國(guó)畫(huà)

2、水彩畫(huà)

3、版畫(huà)

4、素描

5、雕塑

五、教師鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，體會(huì)工具和材料的性能。

六、組織學(xué)生講評(píng)自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)試著評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)。

七、教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。并督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

八、課后拓展：

尋找當(dāng)?shù)乜梢杂脕?lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編制的各種自然材料和人造材料進(jìn)行嘗試性得美術(shù)創(chuàng)作。課后反思：

教師手提一神奇的口袋進(jìn)教室，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，爭(zhēng)先恐后得想加入猜或抹的游戲之中，興趣極為濃厚。但大多學(xué)生數(shù)學(xué)生學(xué)前僅僅接觸過(guò)水彩筆、橡皮你，對(duì)其他的繪畫(huà)材料一概不止，在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行有意識(shí)的欣賞引導(dǎo)，以加大學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種畫(huà)材的興趣。

另：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)還不能認(rèn)識(shí)，應(yīng)給與引導(dǎo)。

1、神奇的口袋

教學(xué)目標(biāo)：

第二課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生選用喜歡的繪畫(huà)工具或美工材料進(jìn)行自由大膽的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

嘗試不同的繪畫(huà)工具的不同繪畫(huà)效果，體驗(yàn)樂(lè)趣。

學(xué)具準(zhǔn)備：

水彩筆、水粉筆、彩筆、油畫(huà)棒、蠟筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

教師根據(jù)學(xué)生所帶工具情況，將學(xué)生分別分組，個(gè)別學(xué)生也可自己自由練習(xí)。

二、欣賞討論

教師出示部分學(xué)生作品，師生共同討論繪畫(huà)的內(nèi)容、使用的繪畫(huà)工具、材料。

三、師生共同交流繪畫(huà)內(nèi)容 教師有意識(shí)的讓學(xué)生說(shuō)出自己想畫(huà)什么，怎樣去畫(huà)？會(huì)使用哪些繪畫(huà)材料？一方面可以增進(jìn)師生的感情交流，另一方面即鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了教師對(duì)學(xué)生的了解。

四、學(xué)生自由作畫(huà)，教師巡視。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、學(xué)生的坐姿。

3、作業(yè)本的正確使用。

4、個(gè)別行動(dòng)慢的學(xué)生的指導(dǎo)。

五、作品展示

展示每組作業(yè)，教師引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)談?wù)動(dòng)^摩感受，并表達(dá)出來(lái)。

六、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：

雖說(shuō)課前對(duì)繪畫(huà)的材料進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生還是較常規(guī)性的拿來(lái)了彩筆，這與他們以前課堂印象有關(guān)，而我在課堂上所需要的百花齊放卻沒(méi)了影蹤，今后的教學(xué)中是否可以在安排材料事先讓學(xué)生舉手同意的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)比較合適呢？

課題：大家都來(lái)做

課時(shí)：第一課時(shí)

課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小石子、沙子、瓶蓋、易拉罐或一些體育用具，集體排列圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型，體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進(jìn)行造型表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：積極自主的發(fā)散性思維引導(dǎo)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石子、沙、瓶蓋等）、小繩子，提前通知學(xué)生搜集準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)，圍圈坐下，欣賞相關(guān)材料，教師做造型思維引導(dǎo)。

1、呼啦圈（圓形）

平面排列：花、氣球、太陽(yáng)、甲蟲(chóng)等，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以排出什么圖形？清兩名同學(xué)到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。

立體造型：用繩子火電先頭將呼啦圈做不同捆扎組合，可組成多種造型形式。

2、羽毛球拍（長(zhǎng)條形）

可做多種平面圖行排列（花瓣、飛機(jī)、昆蟲(chóng)翅膀等），學(xué)生可做不同形式的組合嘗試。

3、易拉罐 以上造型思維引導(dǎo)以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導(dǎo)地位，較小的財(cái)老則根據(jù)構(gòu)思自選，視其形態(tài)可做點(diǎn)或線，配合較大的材料靈活使用,注意形象的色彩搭配，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動(dòng)感。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該用二用以懂得口語(yǔ)化語(yǔ)言。

二、學(xué)生分組活動(dòng)

學(xué)生每4——6人為一小組，各組選取自己喜歡的材料，對(duì)造型方法、內(nèi)容進(jìn)行討論，并做嘗試。教師組織學(xué)生欣賞作品，并以小組位單位開(kāi)展評(píng)比（自平、互評(píng)）教師不同的創(chuàng)造性思維給以肯定，鼓勵(lì)發(fā)散性思維。

教師在活動(dòng)中適當(dāng)對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教師對(duì)造型活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的參與、互助協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)精神。

四、各組將造型材料整理歸位，教師將學(xué)生帶回教室。

五、課后拓展：

1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形得練習(xí)。

2、再排列時(shí)，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的應(yīng)用更豐富更廣泛。

課后反思：

將學(xué)生帶到操場(chǎng)上課，那種圍地而座的新鮮感，給課堂增色不少。由于一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面較小，思維及動(dòng)手能力較弱，一節(jié)課時(shí)間略緊，立體造型難度雖大，但學(xué)生對(duì)立體造型卻尤感興趣，所以，如果將課時(shí)增至兩課時(shí)，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好。個(gè)別忘了帶材料的同學(xué)，急中生智跑到甬路上撿小石子拼擺形象。他們不甘落后得求知意識(shí)的確讓我好感動(dòng)，至于沒(méi)帶材料，剛上學(xué)的孩子也是正常的，今后多想辦法讓他們記住才好。

課題：

3、彩線連彩點(diǎn)

課時(shí)：第一課時(shí) 課型：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)和線。了解點(diǎn)和線是基本的造型元素。

能運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)工具或材料進(jìn)行點(diǎn)和線的美術(shù)活動(dòng)嘗試，體驗(yàn)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用各種繪畫(huà)工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點(diǎn)和線。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本造型元素———點(diǎn)和線。

教具準(zhǔn)備：絨線、彩色紙條、繩子、鈕扣、糖果、珠子、彩色水筆、油畫(huà)棒、手工紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色水筆、或其他美工材料。教學(xué)過(guò)程：

一、常見(jiàn)的線材料，線材料變成點(diǎn)材料。

1、教師出示常見(jiàn)的線狀材料，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)他們的名字，并指出他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)：形狀都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)條狀的東西。不同點(diǎn)：不同的材料有的只、有的彎曲、有粗有細(xì)、顏色不同。）

2、教師將紙條揉成紙團(tuán)，把紙條、絨線和小繩子剪成段和碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化？（不再是長(zhǎng)長(zhǎng)的、變成一點(diǎn)一點(diǎn)的。）

3、將這些小點(diǎn)點(diǎn)擺一擺又變成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線（如：項(xiàng)鏈上的珠子）。

二、尋找生活中的點(diǎn)和線。

1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些點(diǎn)和線？找找教室里的點(diǎn)和線，找找自己身上的點(diǎn)和線（教師展示其他的點(diǎn)狀物和線裝物）。學(xué)生說(shuō)出生活中的點(diǎn)和線：鈕扣、石頭、按鈕、太陽(yáng)、眼珠等；教桿、電線桿、電線、頭發(fā)、毛線、小草的長(zhǎng)葉子等。

三、教師組織學(xué)生四人一組將手中地點(diǎn)狀物和線狀物進(jìn)行組合拼擺。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己組的作品和別組的作品，教師給與總評(píng)。

五、課后拓展：

嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象，體會(huì)不同得畫(huà)面效果。課后反思：

生活中的點(diǎn)和線可以說(shuō)是多得舉不勝數(shù)，雖說(shuō)課前已進(jìn)行了觀察安排，但學(xué)生所舉得例子實(shí)在少得可憐，而且受實(shí)實(shí)在在的線的影響根深蒂固，思維開(kāi)闊方面有一定的局限，今后在教學(xué)中還要多強(qiáng)調(diào)觀察、想象與創(chuàng)造。

3、彩線連彩點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種繪畫(huà)工具、紙材料創(chuàng)造各種點(diǎn)線，進(jìn)行平面沒(méi)書(shū)設(shè)計(jì)游戲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：點(diǎn)和線的組合，畫(huà)面的色彩處理。教具準(zhǔn)備：彩色水筆、油畫(huà)棒、手工紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶上節(jié)課中提到的點(diǎn)和線

二、繪畫(huà)中的點(diǎn)和線

1、體驗(yàn)不同的筆，畫(huà)出不同的點(diǎn)和線。

不同的筆在畫(huà)紙上畫(huà)出的點(diǎn)和線一樣嗎？分別試一試彩色用彩色水筆、油畫(huà)棒等工具在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，看看不同在哪里？

2、畫(huà)家畫(huà)里的點(diǎn)和線

教師出示幾幅美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞理解畫(huà)家也用點(diǎn)和線來(lái)作畫(huà)，比較一下這些美術(shù)作品里的點(diǎn)和現(xiàn)有什么不同？

3、自己制造點(diǎn)和線連成畫(huà)

你能畫(huà)出或剪出不一樣的點(diǎn)和線，并聯(lián)成一幅畫(huà)嗎？我們自己也來(lái)創(chuàng)造各種各樣的點(diǎn)和線，連成美麗的畫(huà)面。（學(xué)生可以選擇自己喜歡的畫(huà)筆、材料，綜合運(yùn)用，隨意造型）

三、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)造了些什么樣的點(diǎn)和線，并欣賞同學(xué)的畫(huà)。

2、想一想，點(diǎn)和線在自己的畫(huà)面中重要嗎？如果沒(méi)有了點(diǎn)和線畫(huà)面會(huì)是什么樣得呢？

四、教師引導(dǎo)學(xué)生收拾好學(xué)習(xí)用品，并處理好衛(wèi)生。課后反思：

開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅僅是某種知識(shí)與技能。在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間的互動(dòng)中即鍛煉了交往能力，同時(shí)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的。

課題：淅瀝的小雨

課時(shí)：第一課時(shí) 課型：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、用一組較有方向行的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中得人物、事物得特征，并將他們表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：用各種繪畫(huà)工具表現(xiàn)下雨的場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生思維的啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：雨具、有關(guān)雨景的圖片、錄像。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、紙等工具、材料 教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：教師提前安排學(xué)生觀察與中人物、景物、動(dòng)物得特征。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

教師組織學(xué)生欣賞教室中提前準(zhǔn)備的雨具，包括形狀、顏色等。

二、引導(dǎo)學(xué)生交流

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中事物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的；小動(dòng)物們又怎樣了；樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化；汽車開(kāi)過(guò)積水得路面會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象等等。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量將自己觀察到的與眾不同的雨景表述明確。

三、觀看錄像、圖片

師生一起探討其中的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將錄像和圖片中的景象與自己看到的驚醒比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。

四、學(xué)生之間交流意見(jiàn)。

五、宣布下課，并安排好下一節(jié)學(xué)習(xí)用品。課后反思：

與學(xué)生一起探討下雨得話題他們尤其感興趣，課堂內(nèi)容充實(shí)、有趣。課后拓展：讓孩子們觀察在下雨的日子：有風(fēng)的時(shí)候，雨滴會(huì)怎樣排列；當(dāng)你站在窗口或門口看外面的雨景，你覺(jué)得哪些地方的雨滴看起來(lái)很清楚，哪些地方看起來(lái)不明顯，那時(shí)為什么呢？找一找，天上落下來(lái)的雨都流到哪里去了等等。以次為下一課的繪畫(huà)習(xí)作做好了準(zhǔn)備。

課題：淅瀝的小雨

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：用繪畫(huà)工具表現(xiàn)自己所見(jiàn)所想到的下雨得情景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：繪畫(huà)姿勢(shì)的糾正，思維的啟發(fā) 學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、材線等 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)（以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為主）

三、引導(dǎo)交流

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：你想表現(xiàn)雨中的什么，怎樣才能體現(xiàn)出他在雨中？同學(xué)之間交流。

四、欣賞課本上的美術(shù)作品，啟發(fā)想象。

五、學(xué)生自由采用材料進(jìn)行表現(xiàn)

建議學(xué)生將想要表現(xiàn)的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯著位置，并要求學(xué)生能將畫(huà)面的最重要的部分涂上顏色。涂色時(shí)如時(shí)間允許，可讓孩子在畫(huà)面上不留空白，這樣，涂出的色塊較飽和更有助于孩子們感受色彩。（繪畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成將學(xué)習(xí)用品放整齊的習(xí)慣。要換用另一支筆時(shí)，現(xiàn)將原來(lái)的那只筆放回盒中）

六、作業(yè)展評(píng)

激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己的畫(huà)面內(nèi)容，交流感受。課后反思：

有一些東西說(shuō)出來(lái)可能容易，真正讓他們畫(huà)下來(lái)可能有一定的的難度，學(xué)生往往只表現(xiàn)了小雨點(diǎn)，而雨中的建筑、樹(shù)木、小動(dòng)物等一概被省略了，也就是說(shuō)，學(xué)生的表現(xiàn)僅僅停留在表面。積極主動(dòng)的思維培養(yǎng)應(yīng)是每一堂教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要養(yǎng)成善觀察，既勤于動(dòng)口又勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

課題：5閃光的煙花

課型：造型表現(xiàn) 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)使用線材表現(xiàn)煙花，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀，并注意執(zhí)筆姿勢(shì)及環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)重點(diǎn)：各種畫(huà)材的應(yīng)用與體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：煙花的感受、表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：彩紙、絨線、各種煙花的圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆或彩紙、絨線、膠水等。教學(xué)過(guò)程：

一、煙花的認(rèn)識(shí)、理解

1、播放一段有關(guān)煙花的錄像，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但他們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。

2、教師提出問(wèn)題：觀察、說(shuō)說(shuō)他們的形狀象什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)作表現(xiàn)煙花

1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師可在學(xué)生畫(huà)的煙火上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加點(diǎn)粗、有的線加長(zhǎng)，有的線彎曲，線一多一密就成了面，在加點(diǎn)星星點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線面的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩艷麗的煙火？學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計(jì)方法：有各種動(dòng)物造型的煙火、有太陽(yáng)、月倆、星星等造型的煙火。

三、利用不同材料進(jìn)行創(chuàng)造

1、欣上書(shū)中范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生找出不同材料制作的各種煙火。

2、思考：還可以用什么材料來(lái)制作煙火？你會(huì)怎樣做？

3、學(xué)生選取自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作煙花的畫(huà)面。

四、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、學(xué)生作業(yè)展示

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評(píng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽報(bào)答自己的真實(shí)感受。課后反思：

煙花也成“煙火”“焰火”。煙花有平地小煙花和空中大煙花兩類，學(xué)生對(duì)這兩類煙花都不陌生，因此 無(wú)論是交流還是在繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生都積極參與了，創(chuàng)作時(shí)也根據(jù)自己喜歡的材料進(jìn)行了嘗試，尤其在交流過(guò)程中有了較好的鋪墊，最后的作業(yè)展示更是令人興奮不已，可以說(shuō)是百花齊放。在今后的教學(xué)中我仍然要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多聯(lián)系，多思考，在生活眾多發(fā)現(xiàn)美的存在，加強(qiáng)審美意識(shí)的訓(xùn)練。

課題：6美麗的印紋

課型： 造型*設(shè)計(jì) 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性。

2、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用手、樹(shù)葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面組織。教學(xué)難點(diǎn)：

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。教具準(zhǔn)備：

大白紙、水粉顏料、不同樹(shù)葉、圖例等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（邊聽(tīng)輕音樂(lè)）。

二、導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上得紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋（板書(shū)具有紋理的字）。

2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來(lái)印。

三、布置作業(yè)：

分小組合作，用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。

要求：

1、團(tuán)結(jié)合作。

2、注意衛(wèi)生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

五、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受，并表達(dá)出來(lái)。

六、配樂(lè)展示教師制作的各種美麗的印紋，請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生，結(jié)束本課。課后反思：

本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍物體上得紋理，并能用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行敲印，組織好畫(huà)面。學(xué)生課前作了充分的準(zhǔn)備，課堂在我的激發(fā)下大膽想象，興趣極佳，大多數(shù)學(xué)生都大膽表現(xiàn)了自己喜歡的形象，甚至有的學(xué)生不僅僅上臺(tái)將黑板上的大白紙印滿，還主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，真實(shí)的再現(xiàn)了美術(shù)課堂中所應(yīng)體現(xiàn)的一個(gè)“活”字。但學(xué)生課前顏料準(zhǔn)備不夠充分，課堂衛(wèi)生也不是很好，作為任課教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

6、美麗的印紋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)自制圖章，進(jìn)行拓印，學(xué)習(xí)形式美的原理和感受造型的樂(lè)趣。

2、提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。教具準(zhǔn)備：

橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生：

讓學(xué)生唱唱歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞用圖章拓印的作品。

（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術(shù)美，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

（二）學(xué)生思考：

1、看到的印紋與上一節(jié)課的有什么不同？

2、這是怎樣產(chǎn)生的？

三、教師出示幾枚圖章，引導(dǎo)觀察并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)沾上顏料印上，看看出現(xiàn)了什么，激發(fā)刻制圖章的愿望。

四、示范刻制圖章，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和安全。

1、在橡皮擦或地瓜切片上畫(huà)出圖形。

2、沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。

五、指導(dǎo)拓印：

1、把圖章沾上各種顏色進(jìn)行拓印。

2、用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想象力，印出一張有意思的畫(huà)。

六、學(xué)生練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)并積極的投入到制作之中。

七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩。

讓學(xué)生表達(dá)觀摩同學(xué)作品的感受。

八、小結(jié)并整理打掃衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：

學(xué)生有了第一次的敲印體驗(yàn)，這一課讓他們親自來(lái)制作表面有凹凸不平的印章，非常有興致。尤其學(xué)生準(zhǔn)備的水果或蔬菜等又較容易進(jìn)性刻制，最后的作品效果也不錯(cuò)。課`下可以再做引伸，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做成美術(shù)作品。

課題：

7、紙風(fēng)鈴 課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。

2能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理的想象，用添加、裁減、組合等方式將它們?cè)O(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。

3用剪（撕）貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的風(fēng)鈴并進(jìn)行美化。

教具準(zhǔn)備：

范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點(diǎn)的針。學(xué)具準(zhǔn)備：

剪刀、漿糊、彩紙、彩筆、彩線等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、對(duì)比導(dǎo)入

1出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對(duì)比，思考：哪一個(gè)比較美？為什么？

2想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子——畫(huà)、剪、貼。

三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生每人裝飾一個(gè)紙杯，可以用剪、貼、畫(huà)等方法制作。

五、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)鈴的聲音。并展示風(fēng)鈴實(shí)物。教師提問(wèn)：

1風(fēng)鈴是由那些部分組成的？ 2尋找共同特征——用繩子串起來(lái)。

3展示學(xué)生制作的小紙杯，“可以用來(lái)做什么呢？怎么來(lái)做？”學(xué)生分組討論，找出結(jié)論。

六、欣賞教材范圖：聽(tīng)學(xué)生觀察思考圖中范圖有什么特色？

七、布置作業(yè)：兩人一組制作一串（2-----4個(gè)為一串）紙風(fēng)鈴，要求形式新奇，有個(gè)性。

八、巡視指導(dǎo)：及時(shí)指出學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中存在的問(wèn)題。

九、課堂總結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)互評(píng)。

十、布置課后作業(yè)：生活中還有哪些材料可以用來(lái)制作風(fēng)鈴？用什么方法是你的風(fēng)鈴響起來(lái)。

課后反思：

“叮鈴 叮鈴”動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴聲實(shí)在讓學(xué)生興奮，能在自己的努力下，將白色的紙杯進(jìn)行美化，并制成自己喜歡的風(fēng)鈴，那可是表現(xiàn)自我的大好機(jī)會(huì)。這種將繪畫(huà)與制作溶為一體的課，可以充分的讓學(xué)生表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，而且在制作的過(guò)程中更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作的精神。

課題：

8、魚(yú)兒游游 課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

造型*表現(xiàn) 課是：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙的形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)及周圍環(huán)境。

2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生連貫的語(yǔ)言能表達(dá)能力。

2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生互幫、互助、互愛(ài)，體會(huì)集體的力量。教具準(zhǔn)備：

各種顏色的布和毛線、盛有金魚(yú)的魚(yú)缸、范畫(huà)等。教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同欣賞介紹魚(yú)的vcd錄像。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)、魚(yú)身上的花紋。

二、引導(dǎo)啟發(fā)、感受：

1、（用實(shí)物當(dāng)教具，學(xué)生興趣更濃）教師將學(xué)生分小組，每組分別將“缸”里養(yǎng)上最美的魚(yú)，并且，要讓魚(yú)兒生活在優(yōu)美的環(huán)境里。教師引導(dǎo)學(xué)生談話：你見(jiàn)到過(guò)最美的魚(yú)兒是什么樣的？它在水里是怎樣游動(dòng)？你可以模仿一下嗎？

討論：那些材料是可以放進(jìn)水里的？你準(zhǔn)備用什么方法將你的魚(yú)兒打扮的更漂亮 ？

2、欣賞——總結(jié)——準(zhǔn)備

欣賞書(shū)中的海洋世界，指導(dǎo)海洋里的魚(yú)數(shù)不請(qǐng)。欣賞學(xué)生的作品，理解自己想到的魚(yú)是什么樣，就可以做成什么。

三、動(dòng)手做一做，變出魚(yú)兒來(lái)

指導(dǎo)學(xué)生配合好組長(zhǎng)收集需要的東西，各組簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的制作方法，教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言增強(qiáng)他們的信心。

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示作品，各抒己見(jiàn)

1、各組展出各自的作品，向大家介紹一下自己的作品（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)）

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生和其他組學(xué)生交換作品，結(jié)為友誼組。課后反思：

藍(lán)藍(lán)的海水，美麗的小魚(yú)，長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，是孩子們樂(lè)于表現(xiàn)的內(nèi)容。兩節(jié)課的創(chuàng)作，學(xué)生們得思維以達(dá)到了正常發(fā)揮，他們的奇思妙想深深的打動(dòng)了我，甚至我也想拿起筆來(lái)盡致的表現(xiàn)一下我的感受。我深深的感受到，與孩子在一起，思維是清澈透明的，我喜歡這種感覺(jué)。

但是有極個(gè)別的孩子產(chǎn)生了畏難情緒，他們敢想敢說(shuō)卻不敢去做的表現(xiàn)引起了我的深思。我想改變這一切的首要選擇是對(duì)他們有更多的了解。

課題：

9、我在空中飛

課型：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛得情景。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。教學(xué)重點(diǎn)：

如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想想“我在空中飛”的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：圖片、錄像帶、作畫(huà)以及手工用的材料、工具。

2、學(xué)具： 水彩筆、油畫(huà)棒。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、教師引導(dǎo)學(xué)生談自己到哪兒旅游過(guò)，都看到了什么景象，印象最深的是什么？

2、欣賞表現(xiàn)祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

3、教師引導(dǎo)啟發(fā)：祖國(guó)這么美，這么大，你們肯定希望能到祖國(guó)各地欣賞祖國(guó)美麗迷人的風(fēng)光。請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，如何才能實(shí)現(xiàn)愿望？

4、小組討論。

5、出示課題：我在空中飛。

三、講授新課

1、教師啟發(fā)學(xué)生大膽想象怎樣才能飛起來(lái)？

2、小組交流。

學(xué)生暢想：

如果我有一對(duì)翅膀，就可以了。如果我變成氫氣球，就好了。

如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好啊！如果我坐在鳥(niǎo)身上，就可以了

如果我??

3、再討論

你想與誰(shuí)一起飛，飛的時(shí)候你們會(huì)看到什么。這時(shí)候看到的東西與你站在地上看到的一樣嗎，不一樣在哪里？

4、教師歸納

四、作品展示

大膽想象，富有創(chuàng)意

五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時(shí)候，可先讓學(xué)生將“我”及“我”的好朋友放在畫(huà)面顯著的位置，可以用繪畫(huà)，亦可用拼貼加添畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)，再將“我們”看到的東西表現(xiàn)出來(lái)。

六、作品交流

1、學(xué)生自我展示。

2、教師組織優(yōu)秀作品展示

3、師生評(píng)說(shuō)那件作品的想象力最豐富？

七、課堂小結(jié)，整理課堂所用的物品。

八、課后探討

1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行。

課后反思：

能讓自己飛起來(lái)是孩子們夢(mèng)寐以求的強(qiáng)烈愿望。本節(jié)課

`

我引導(dǎo)孩子大膽想象，大膽表現(xiàn)，使每一個(gè)的愿望在暢想中都得到了體現(xiàn)。

課題：

10、我的新朋友

課型：造型*表現(xiàn) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)畫(huà)一幅肖像畫(huà)。`

3、通過(guò)繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的語(yǔ)言描述出新同學(xué)的外貌特征，并大膽自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼和立體制作等方法為同學(xué)繪制肖像。教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)外貌特征的把握，背景的添加。教具準(zhǔn)備：

不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)。學(xué)具準(zhǔn)備：

彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，并對(duì)同學(xué)的外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

二、引導(dǎo)

教師出示其中一位同學(xué)的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜猜“這是誰(shuí)？”“為什么是他？”通過(guò)思考、討論，得出畫(huà)肖像畫(huà)要抓住人物的主要特征的道理。

三、觀察討論

“假如讓你畫(huà)一幅肖像畫(huà)，你會(huì)選擇畫(huà)誰(shuí)？你在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì)注意到哪些？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本班同學(xué)，選擇好繪畫(huà)對(duì)象后，對(duì)同學(xué)的外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。通過(guò)描述讓學(xué)生懂得畫(huà)肖像畫(huà)要抓住寫(xiě)生對(duì)象的臉型、五官、發(fā)型等與別人不同的特征。

四、欣賞

教師出示課前準(zhǔn)備的畫(huà)家肖像，引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)，使學(xué)生懂得畫(huà)肖像畫(huà)既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵(lì)學(xué)生能大膽、自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)繪制肖像。

五、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選擇的材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師熱情的投入指導(dǎo)、創(chuàng)作。

六、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)

1、誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的作品？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最成功的地方？

2、你覺(jué)得哪一個(gè)同學(xué)的作品最好？為什么？ 在下一次的作業(yè)中，你準(zhǔn)備做哪些努力？

3教師及時(shí)鼓勵(lì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的同學(xué)，同時(shí)提出要求，促進(jìn)發(fā)展。

七、收拾與整理

督促學(xué)生收拾好工具材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。宣布下課。活動(dòng)延伸：

1、欣賞更多的名家肖像畫(huà)。

2、試著用多種方法來(lái)繪制自己周圍的親朋好友。課后反思：

這節(jié)課，學(xué)生能積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開(kāi)大膽想象，通過(guò)觀察后，用自己的語(yǔ)言描述出新同學(xué)的外貌特征。在欣賞活動(dòng)中，更能大膽的發(fā)表自己的感受。在繪制過(guò)程中，能運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)方法，自由的運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼或立體制作等方法為同學(xué)繪制了肖像畫(huà)。最后的課堂評(píng)價(jià)更使課堂氣氛得到了進(jìn)一步的提高。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又使自己的能力得到了發(fā)展。

課題：

11、花兒送老師

課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教材分析：

本課是為了配合第十九個(gè)教師節(jié)的到來(lái)而特意設(shè)置的。意在通過(guò)學(xué)生制作的花兒獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)之情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)節(jié)日，適時(shí)的借助于手工制作，表達(dá)自己的情感。課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。幾塊彩紙、幾塊花布，甚至幾根草、幾片樹(shù)葉、幾根羽毛、一張掛歷紙都可以制作成精巧別致的花兒、或賀卡。

教學(xué)重點(diǎn)：確定送老師合適的禮物。教學(xué)難點(diǎn)：禮物的制作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、二、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。導(dǎo)入：

9月10日就要到了，這是一個(gè)特殊的節(jié)日，我想同學(xué)們都會(huì)知道它應(yīng)該是什么節(jié)?(教師節(jié))可能有一部分同學(xué)已經(jīng)想到了這一天會(huì)怎樣想我們敬愛(ài)的老師奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，但我?guī)湍銈兿氲搅艘粋€(gè)最好的表達(dá)方式——讓我們用自己的聰明才智和智慧的雙手親自為老師們制作一份禮物，好嗎？

三、討論：

分組討論：給老師什么樣的禮物最合適？學(xué)生開(kāi)始討論，教師巡回聽(tīng)取意見(jiàn)。學(xué)生討論結(jié)果：送小禮物是用來(lái)聯(lián)系人與人之間的感情，根據(jù)贈(zèng)送的時(shí)間和對(duì)象來(lái)選擇不同情調(diào)得作品，暫定送老師自制小工藝品、花、賀卡等。

四、教師指出本課時(shí)學(xué)習(xí)作花，出示花朵數(shù)種，讓學(xué)生選擇其中喜歡的個(gè)別花兒，請(qǐng)學(xué)生研究做法后向老師匯報(bào)。教師根據(jù)情況給予輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：百合花的制作方法：

1、準(zhǔn)備一張約十五厘米的正方形彩紙；（老師已備好）

2、對(duì)折：方形對(duì)折、成角對(duì)折，打開(kāi)。

3、按折紙鶴的方法折疊;(折紙鶴的方法學(xué)生已經(jīng)基本掌握)

4、最后調(diào)整：用鉛筆卷花瓣，用雙面膠固定。

五、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、收拾整理：

教師根據(jù)學(xué)生的制作，幫助學(xué)生調(diào)整形狀，組合好作品。

七、談感受：

學(xué)生根據(jù)一節(jié)課的創(chuàng)作談體會(huì)，也可以談自己的疑惑或不足。課后反思：

學(xué)生興趣濃厚，參與的興致很高，應(yīng)加強(qiáng)手工方面的訓(xùn)練。

課題：賀卡送老師

課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)賀卡，即鍛煉了各種能力又節(jié)省了開(kāi)支。

2、制作精美、設(shè)計(jì)獨(dú)特的自制賀卡，送給自己的親愛(ài)的老師，凝聚了一片深情厚意。教學(xué)重點(diǎn)：賀卡的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：多種工藝的不同手法。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課：

1、講授賀卡的意義：賀卡是用來(lái)聯(lián)系人與人之間的感情，根據(jù)贈(zèng)送的時(shí)間和對(duì)象來(lái)選擇不同情調(diào)的作品。

2、討論自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的賀卡。

3、展示賀卡的樣品，介紹賀卡種類：

按贈(zèng)送時(shí)間和對(duì)象來(lái)區(qū)分，有: 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈(zèng)。

節(jié)日卡：各種節(jié)日（新年、圣誕、春節(jié)、教師節(jié)等）前夕贈(zèng)。

友誼卡：朋友、同學(xué)離別前后聯(lián)系感情時(shí)贈(zèng)。

按賀卡的頁(yè)數(shù)區(qū)分：

單頁(yè)卡：只一頁(yè)賀卡，兩面使用。

雙頁(yè)卡：一頁(yè)卡片對(duì)折后成雙頁(yè)，一般使用兩至三面。

多頁(yè)卡：一頁(yè)卡片分散三份正反折后成三頁(yè)，可使用多面。

按制作手法區(qū)分：

鏤空法：在封面上開(kāi)出多種多樣的小天窗。

布貼法：用各種色布剪貼成紋樣。

紙貼法：用各種彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字。

拼貼法：用各種材料如羽毛、樹(shù)葉、花瓣、蝴蝶標(biāo)本、毛線等廢棄物制作圖案。

繪畫(huà)法：用水粉或水彩筆等繪畫(huà)工具把圖形畫(huà)出，或采用噴繪法制做。

4、賀卡設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1）確定使用時(shí)間、對(duì)象后選擇折法； 2）確定圖案紋樣及文字； 3）選擇適宜的制作方法。

三、實(shí)習(xí)作業(yè)： 一）布作業(yè)要求：

1、根據(jù)教師講解，結(jié)合參考資料用白紙繪制草圖。

2、設(shè)計(jì)的同時(shí)確定折法，把草圖的定稿用透明紙繪制后拓印再卡值的適當(dāng)位置。

3、選擇制作手法并考慮下一節(jié)準(zhǔn)備的材料。二）教師輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)：

1、檢查圖案及美術(shù)字的設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生完成構(gòu)思，確定紋樣。

2、提醒學(xué)生保持卡片紙的整潔。

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)思新穎、有所創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

四、學(xué)生分別展示自己的作品，并說(shuō)明創(chuàng)意，鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)：

一）表?yè)P(yáng)并展示形式、內(nèi)容較好的設(shè)計(jì)。

二）布置下一課時(shí)的工具材料，可采用其他方式繼續(xù)設(shè)計(jì)賀卡。課后反思：

學(xué)生的作品雖說(shuō)寫(xiě)滿了幼稚，但卻充滿了真情。讓我真正感受到了當(dāng)老師的幸福。

課題：

12、我做的文具 課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

嘗試使用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)進(jìn)行文具設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：豐富創(chuàng)造性思維，引發(fā)對(duì)文具造型的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：文具的造型、裝飾。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、觀看文具投影片斷，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的文具的名字。

二、說(shuō)一說(shuō)，想一想，比一比。

1、出示幾種文具，讓學(xué)生說(shuō)出文具美在哪里？

2、想一想怎樣才能做一件文具？學(xué)生討論，回答教師總結(jié)。

3、出示造型、色彩皆佳的文具盒造型或色彩有缺陷的文具，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比。

三、欣賞文具，討論做法。

1、欣賞各種媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術(shù)特色，懂得制作文具的材料是多樣的。

2、看看自己所帶的材料，四人一組討論課做什么文具。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、想一想，排一排

把各小組得作業(yè)排起來(lái)，組織同學(xué)相互參觀，點(diǎn)評(píng)。組織做買賣討價(jià)還價(jià)的游戲。

六、小結(jié)

文具是我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)用品，但使用我們的雙手制作出來(lái)的文具，就成了小藝術(shù)品。可以玩，可以欣賞。在平時(shí)，只要大家多動(dòng)腦筋，隨手就可以做出漂亮的玩具。課后反思：

一節(jié)小小的手工制作課，卻隱藏著好多的大智慧。學(xué)生的思維異常活躍，以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

課題：

12、我做的文具

課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體造型的能力和豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)出造型新穎，色彩鮮艷的文具。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：部分卡通形象的文具用品。（實(shí)物投影展示）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固： 師生共同回顧上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)放在材料和制作過(guò)程上。

二、探究新知：

教師展示富有生命力的卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并考慮除了上一課的材料外，還可以用什么材料來(lái)制作文具。

學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)學(xué)生回答情況。

三、講授新課：

教師出示課前準(zhǔn)備的用橡皮泥制作的玩具，師生共同分析制作方法。

1）先要想好自己要制作什么樣的文具。2）用搓、捏的方法做出大體形象。3）用色彩豐富的形式表現(xiàn)自己喜歡的文具。4）注意文具上裝飾部分的制作。

學(xué)生根據(jù)教師的講解和個(gè)人的認(rèn)識(shí)理解，可以提出不同的意見(jiàn)和不惑。

四、學(xué)生分組進(jìn)行橡皮泥文具制作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、學(xué)生之間的合作與材料上的協(xié)調(diào)。

2、鼓勵(lì)個(gè)別膽小的孩子，幫助他們建立自信心。

3、提醒學(xué)生注意文具的大體印象的制作與創(chuàng)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生和地面衛(wèi)生。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生分組展示作品，并讓學(xué)生評(píng)選優(yōu)勝小組。教師進(jìn)行小評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間要多進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

六、布置下課要準(zhǔn)備的材料，宣布下課。課后反思：

有了上一課的練習(xí)，加上課后的觀察，學(xué)生的制作興致更高了。他們不但制作出常見(jiàn)的文具，甚至有一部分同學(xué)大膽想象，制作出了自己認(rèn)為在將來(lái)最好的文具。

課題：

13、會(huì)動(dòng)的小紙人

課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。

教具準(zhǔn)備：紙彈簧對(duì)比較具、小紙人一個(gè)，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并揭示課題：

1、觀察小紙人的變化(捏住后松開(kāi)彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。

2、問(wèn)題討論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給他起個(gè)名字（紙彈簧）。

二、探究如何制作紙彈簧

（教師發(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小得紙彈簧）。

1、感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）。

2、通過(guò)觀察或拆開(kāi)老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。

3、請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。

三、進(jìn)一步探究制作小紙人。

1、對(duì)比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。（老師制作的小紙人一頭大一頭小，學(xué)生制作的小紙人兩頭一樣大）

2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學(xué)生共同研究解決。

四、學(xué)生開(kāi)始制作小紙人，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、紙彈簧的制作。

2、小紙人其它部分的添加。

3、制作過(guò)程的安全、衛(wèi)生問(wèn)題。

五、欣賞作品： 請(qǐng)完成作品的同學(xué)將自己制作的小紙人放在臺(tái)上展示。

六、延伸

1、會(huì)動(dòng)的紙玩具那幾個(gè)部分用紙彈簧制作完成的？

2、紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲(chóng)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。

3、生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。

七、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？ 課后反思：

1、本課的問(wèn)題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過(guò)探究的方法獲得新的知識(shí)與技能。

2、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)和技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書(shū)本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的途徑式多方面的，使學(xué)生在解決問(wèn)題和與他人的交往過(guò)程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現(xiàn) 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路、汽車是重要的交通形式，通過(guò)想象大膽表現(xiàn)繁忙的交通情景。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。

3、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫(huà)、撕貼、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：積極動(dòng)腦，大膽想象，畫(huà)出繁忙的感覺(jué)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的遮擋關(guān)系，車輛的塑造。教具準(zhǔn)備：汽車圖片，繪畫(huà)材料。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生討論自己所見(jiàn)到的交通景象，尤其從上午到校路上的見(jiàn)聞?wù)勂穑寣W(xué)生意識(shí)到忙的感覺(jué)。引出課題。

2、討論：交通怎樣才顯得繁忙，為什么繁忙？

教師小結(jié)學(xué)生回答情況，并由此引導(dǎo)學(xué)生上大街時(shí)要遵守交通規(guī)則，并懂得這樣做的重要性。同時(shí)讓學(xué)生知道班級(jí)紀(jì)律。

3、師生討論：大街上的交通應(yīng)畫(huà)哪些內(nèi)容？

4、展示立體圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞: 小結(jié)：他們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近處的靜物、中間的景物和遠(yuǎn)處的景物多種層次。這些景象是如何立起來(lái)的呢?

三、出示本課時(shí)作業(yè)任務(wù),學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、大馬路上繁忙的景象的表現(xiàn)。

2、各種汽車的表現(xiàn)方法。

3、其他形象的添加。

4、汽車、景物的遮擋關(guān)系。

四、學(xué)生談創(chuàng)作感受或疑惑，師生共同討論，教師小結(jié)。講評(píng)部分作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的繪畫(huà)表現(xiàn)儀式。課后反思：

本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講自己較常見(jiàn)的繁忙的交通現(xiàn)象。在與學(xué)生的交流過(guò)程中我既引導(dǎo)學(xué)生談自己的見(jiàn)聞，又讓學(xué)生懂得了遵守交通的重要性，同時(shí)又使學(xué)生懂得了遵守學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)紀(jì)律的重要性，可謂是一舉兩得。學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容也豐富多彩。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現(xiàn) 課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生處理好在繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的遮擋現(xiàn)象。

2、整幅畫(huà)面的表現(xiàn)處理。教學(xué)重點(diǎn)：

如何畫(huà)出與別人不相似的畫(huà)面或運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面遮擋關(guān)系得的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、講評(píng)作業(yè)：

引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，并能指導(dǎo)對(duì)方的不足。教師選取部分作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，在講評(píng)過(guò)程中使學(xué)生懂得大膽表現(xiàn)是畫(huà)好畫(huà)得第一部。

三、講授新課：

1、繪畫(huà)中的前后遮擋

教師先站在講桌前面，問(wèn)學(xué)生是否看到了自己的腳？教師站到講桌后面，問(wèn)是否還能看到老師的腳？學(xué)生回答看到的現(xiàn)象。問(wèn)學(xué)生繪畫(huà)中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題如何處理？教師要求同桌之間討論回答。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試：一種方法先畫(huà)前面的內(nèi)容，另一種方法畫(huà)后面的內(nèi)容，交流感受。

3、教師出示有交通景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論如何進(jìn)行表現(xiàn)。可鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，甚至畫(huà)出自己從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的汽車或想象中的繁忙景象。

四、學(xué)生接著上一課時(shí)的內(nèi)容繼續(xù)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

1、畫(huà)面主要內(nèi)容的體現(xiàn)。

2、在跟學(xué)生的交流中，及時(shí)了解學(xué)生的想法。鼓勵(lì)畫(huà)出自己印象中的汽車。

3、印象中的汽車或想象中的汽車的塑造。

五、作業(yè)展示：

引導(dǎo)學(xué)生到臺(tái)前利用事物投影展示自己的作業(yè)設(shè)想，其他同學(xué)可以給與評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

課后反思：

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生開(kāi)放的思維在本課時(shí)得到了很好的發(fā)揮，看著學(xué)生們的創(chuàng)作，我真的有些懷疑——難道他們的可塑性真的這樣強(qiáng)嗎？尤其一（1）、一（7）班的學(xué)生作品，真的讓我感到為應(yīng)有這樣的孩子而自豪。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多加強(qiáng)與孩子的溝通，在了解他們的需要后再予以啟發(fā)，我想教學(xué)效果會(huì)更不一樣。

課題：

15、乘上列車去畫(huà)畫(huà)

課型：造型*表現(xiàn) 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生選用畫(huà)、撕、多種形式進(jìn)行造型活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國(guó)得大好河山，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡得景色進(jìn)行畫(huà)面表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生活中得美好景色得愛(ài)好及具體表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖片及名家作品欣賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、引導(dǎo)階段：

1、師生共同探討自己曾經(jīng)游玩過(guò)的美好景色。

2、通過(guò)觀賞圖片或錄像資料，讓學(xué)生知道祖國(guó)地域遼闊，歷史悠久和勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。

3、教師出示課前畫(huà)好得列車，啟發(fā)學(xué)生想象成上列車到祖國(guó)各地區(qū)觀賞、畫(huà)畫(huà)的情景。

三、發(fā)展階段：

鼓勵(lì)學(xué)生先用自己喜愛(ài)工具材料，通過(guò)畫(huà)、撕、剪、拼貼等造型表現(xiàn)出自己對(duì)工具、人物、景物的想象。在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生要無(wú)拘無(wú)束的大膽、自由的表現(xiàn)。熱情的與同學(xué)進(jìn)行交流、合作。

四、學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)腦筋進(jìn)行大膽的想象。可以采用與眾不同的造型方法。

2、繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以與同學(xué)之間交流、合作或請(qǐng)教老師。

3、畫(huà)面中主要的物象，可以大膽得進(jìn)行描畫(huà)。最后再添加環(huán)境部分。

五、展示學(xué)生作業(yè)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫(huà)面向同學(xué)展示，并將自己的畫(huà)面描述給大家。

2、督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持較環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

課后拓展：

讓學(xué)生收集自己游玩過(guò)的名勝古跡或自己身邊的景色變化的圖片，并養(yǎng)成善于表現(xiàn)畫(huà)面的愿望和習(xí)慣。

課后反思：

學(xué)生交流過(guò)程中的描述非常精彩，這種有意識(shí)的交流，不僅鍛煉了學(xué)生的口才，更給學(xué)生養(yǎng)成了觀察得好習(xí)慣。繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，畫(huà)面生動(dòng)形象。這種形式的繪畫(huà)內(nèi)容，給學(xué)生的思維注入了活力。今后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

課題：

16、童話里的小屋

課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用、綜合*探索 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、選用不同的材料，通過(guò)看、想、撕貼、泥塑、繪畫(huà)等方法，進(jìn)行房子的造型設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感想敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致完成作業(yè)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：

以多種材料，大膽想想，自由繪制不同的房子。教學(xué)難點(diǎn)：

房子的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾。

教具準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、澆水、油畫(huà)邦、彩色水筆、橡皮泥。教學(xué)過(guò)程：

一、故事激去、巧引課題

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給同學(xué)們將一個(gè)非常有趣的童話故事，想聽(tīng)嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，同學(xué)們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，一定是邊聽(tīng)、邊想，也回答老師提出的問(wèn)題。最后，還要請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)，好嗎？

在寒冷的北方，一到冬天，經(jīng)常要刮大風(fēng)、下大雪，厚厚的積雪把

整個(gè)森林的樹(shù)枝都?jí)簭澚搜贿^(guò)森林里的小動(dòng)物在雪地里玩的可開(kāi)心了。有的在滑雪，有的在打雪仗，還有的在堆雪人玩得高興極了。忽然一陣狂風(fēng)刮來(lái)，嚇的小熊、小狗、小猴等許多小動(dòng)物都紛紛往家里跑，小兔子跟也在其他小動(dòng)物的后面跑啊跑，可是跑到家門口的時(shí)候，他家的房子不見(jiàn)了，小兔子傷心的嗚嗚的哭了起來(lái)。同學(xué)們，你們知道小兔子什么哭了呢？他家的房子為什么不見(jiàn)了呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？這時(shí)候，小動(dòng)物們聽(tīng)到小兔子的哭聲，紛紛都從自己家里感到小兔子身邊，關(guān)切的問(wèn)它：你為什么哭啊？小兔子傷心的說(shuō)：“我家的房子被大風(fēng)刮倒了，我怎么過(guò)冬呢？”小動(dòng)物安慰它：別哭了，別哭了，我們給你想辦法。同學(xué)們，你們說(shuō)，小動(dòng)物們會(huì)想出什么樣的辦法幫助小兔子過(guò)冬呢？引出課題，板書(shū)課題：童話里的小屋——《小動(dòng)物蓋房子》。

二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想想。

1、探究：小動(dòng)物要幫小兔子建一座小房子，這種樂(lè)于助人的想法是很好的，值得大家學(xué)習(xí)。大家要知道，建房子首先要游設(shè)計(jì)圖紙、小國(guó)土、房屋模型，可是小動(dòng)物們都沒(méi)有學(xué)過(guò)美術(shù)和建筑設(shè)計(jì)，所以小動(dòng)物不知道該給小兔子建一個(gè)什么樣的房子？同學(xué)們，你們能不能幫助小動(dòng)物出出主意，想想辦法，設(shè)計(jì)一個(gè)外形漂亮、色彩艷麗的房子呢？那么到底該怎么設(shè)計(jì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組進(jìn)行討論，同組互說(shuō)想法，組長(zhǎng)紀(jì)錄。

2、討論：1）首先了解房屋的結(jié)構(gòu)，房子有幾部分組成？（屋頂、窗戶、門）。

3、你準(zhǔn)備給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)什么形狀的房子？可進(jìn)行大膽想想。（學(xué)生討論后，教師知名回答，要求在同一組的學(xué)生發(fā)表不同的看法）

三、欣賞作品，拓展思維：

1、師出示作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們是怎樣幫小動(dòng)物進(jìn)行房子造型設(shè)計(jì)的？他們分別運(yùn)用了什么材料？

2、你們也帶來(lái)了不同的材料，看一看、想一想，你們打所怎樣制作房子？采用什么方法？（是畫(huà)？還是泥捏？撕貼？）你準(zhǔn)備用那些材料進(jìn)行裝飾或設(shè)計(jì)你所設(shè)計(jì)的房子？ 小組再次討論，互說(shuō)想法或做法。共同交流。

四、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、根據(jù)學(xué)生差異、能力、讓學(xué)生自由選擇拼貼、捏泥、繪畫(huà)等方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

2、學(xué)生練習(xí)，教師實(shí)施展評(píng)指導(dǎo)。（依據(jù)學(xué)生的能力，教室輔助指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂(lè)）。

五、展示作業(yè)，總結(jié)講評(píng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自由新上同組學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

2、各組推薦1——2幅作品上臺(tái)展示，集體評(píng)價(jià)，評(píng)出“十佳優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”，討論：你覺(jué)得那一個(gè)設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意？為什么？

六、續(xù)講故事，課堂小結(jié)。

沒(méi)想到，同學(xué)們能幫助小動(dòng)物設(shè)計(jì)出那么漂亮的房子，他們很高興，夸獎(jiǎng)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是好樣的。我想小動(dòng)物們會(huì)按你們的設(shè)計(jì)給小兔子該一個(gè)既漂亮又舒適的房子。在我們的學(xué)習(xí)生活中，如果有些同學(xué)遇到困難，我們就應(yīng)該伸出友愛(ài)之手關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，幫助他們解決困難，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì)更美好。

課題：童話里的小屋

課型：綜合*探索 課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力。并鍛煉學(xué)生利用廢物進(jìn)行巧制作的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

第五篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教材分析

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教材分析

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”和“口語(yǔ)交際”六個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫(xiě)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。

3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。（3）課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。

5、每組課文之后安排了一個(gè)語(yǔ)文園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。

6、全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

二、教材的特點(diǎn)

1、綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。

2、科學(xué)性

內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字都是常見(jiàn)的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的，最簡(jiǎn)單的。實(shí)行認(rèn)字分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。

3、時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的主題；《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人的品格；《爺爺和小樹(shù)》、《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境的教育因素。

4、趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)畫(huà)”、“我會(huì)連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

5、適用性

本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（2）掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音:

（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

（5）能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字：

（1）培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書(shū)寫(xiě)、做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。

4、口語(yǔ)交際：

（1）學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。

（4）有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（5）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問(wèn)題。

（6）能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。

5、閱讀：

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

（4）對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（6）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。

（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。

（8）正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。

四、教學(xué)措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

9、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、教學(xué)建議：

第一部分：關(guān)于入學(xué)教育

入學(xué)教育共四幅圖,分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”和“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。

教學(xué)時(shí)，要把觀察圖畫(huà)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，講述自己的感受。另外，根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況，把觀察畫(huà)面與參觀校園結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書(shū)，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫(huà)練一練。

第二部分：關(guān)于漢語(yǔ)拼音

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材仍然把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。這樣編排，一是考慮漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)字的工具，就可以獨(dú)立識(shí)字，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，二是考慮漢語(yǔ)拼音能夠幫助方

言地區(qū)的學(xué)生正音，進(jìn)而推廣普通話，所以仍然把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)安排在本冊(cè)教材之首。這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容（拼音、短語(yǔ)、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識(shí)字，再次是兒歌。

第三部分：關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字方面：

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字400個(gè)。上不封頂，下要保底。本冊(cè)教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字；二是在歸類識(shí)字部分識(shí)字，要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225字。寫(xiě)字方面：

寫(xiě)字教學(xué)策略：寫(xiě)字教學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。提倡每節(jié)課動(dòng)筆。寫(xiě)字指導(dǎo)要有層次性和階段性。

第四部分：關(guān)于閱讀教學(xué)

新課程的閱讀教學(xué)要樹(shù)立體驗(yàn)性閱讀，創(chuàng)造性閱讀，拓展性閱讀三種閱讀教學(xué)觀。

低年級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。要重視朗讀指導(dǎo)，每次于朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要體現(xiàn)層次性，還要注意范讀，遇到長(zhǎng)句子或難句子還可以帶著讀。第五部分：關(guān)于語(yǔ)文園地及課后練習(xí)

語(yǔ)文園地的特點(diǎn)：自主性，實(shí)踐性，彈性。

培養(yǎng)學(xué)生的能力：認(rèn)識(shí)能力，想象能力，辨析能力。

課文園地中的題目和課后練習(xí)的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目可以合作交流。遇到難題可以向同學(xué)請(qǐng)教或一起討論，做完之后同桌或小組交換評(píng)價(jià)，訂正。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題，要有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)。

第六部分：關(guān)于口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際就是在一定的情境中，人們用口頭語(yǔ)言，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，交流思想，溝通感情，傳遞信息的雙向互助的言語(yǔ)活動(dòng)。口語(yǔ)交際的種類有話題式交流、活動(dòng)式交流、想象式交流。

口語(yǔ)交際過(guò)程中，老師也是參與者，要用自已的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)交際的過(guò)程適時(shí)調(diào)控，形成師生、生生之間的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到交際的樂(lè)趣與成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)病要及時(shí)糾正，尤其要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，要體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多，由說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較好，由不愿說(shuō)到喜歡說(shuō)，想說(shuō)的訓(xùn)練過(guò)程。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

教學(xué)進(jìn)度安排

1周入學(xué)教育a o e I u y w

2周b p m f d t n l復(fù)習(xí)一

3周g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,4周復(fù)習(xí)二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5周ie ue er復(fù)習(xí)三

慶祝國(guó)慶7周an en in un ,ang eng ing ong

8周復(fù)習(xí)四，一去二三里,口耳目,在家里

9周操場(chǎng)上，語(yǔ)文園地一，有趣的游戲，畫(huà)四季

10周小小竹排畫(huà)中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹(shù)

11周語(yǔ)文園地二,我們的畫(huà),靜夜思,小小的船12周陽(yáng)光,影子,比尾巴,語(yǔ)文園地三,13周這樣做不好比一比,有選商場(chǎng),14周菜園里,語(yǔ)文園地四，我會(huì)拼圖）

15周自己去吧,一次比一次有進(jìn)步,語(yǔ)文園地五

16我多想去看看,雨點(diǎn)平平搭積木

17周小松鼠找花生,雪地里的小畫(huà)家,借生日

18周雪地孩子,小熊住山洞,19周語(yǔ)文園地六,小兔運(yùn)南瓜 20周復(fù)習(xí)期終考試