第一篇：小學數學人教版六年級上冊教案(全冊教材分析)

全冊教材分析

【教學內容】

這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

【教學重點】

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

【全冊教學目標】

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1．理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3．理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4．掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5．知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6．能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7．理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8．認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10．體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

【課時安排】

一、位置（2課時）

二、分數乘法（12課時）

1．分數乘法5課時左右

2．解決問題4課時左右

3．倒數的認識1課時左右

整理和復習2課時左右

三、分數除法（13課時）

1．分數除法5課時左右

2．解決問題3課時左右

3．比和比的應用3課時左右

整理和復習2課時

四、圓（8課時）

1．圓的認識3課時左右

2．圓的周長2課時左右

3．圓的面積2課時左右

整理和復習1課時

確定起跑線1課時

五、百分數（15課時）

1．百分數的意義和寫法2課時左右

2．百分數和分數、小數的互化2課時左右

3．用百分數解決問題9課時左右

整理和復習2課時

六、統計（2課時）

合理存款1課時

七、數學廣角（2課時）

八、總復習（4課時）

第二篇：小學英語PEP六年級上冊教材分析,教學計劃及教案(全冊)

小學英語PEP六年級上冊教材分析

一、教材分析

六年級上冊的教材與五年級上、下冊教材的結構、板塊設計基本相同，不同之處主要有以下兩個方面:

1.五年級上、下冊教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求達到聽、說、認讀，在 Read and write 部分要求達到能夠書寫。六年級上冊教材的主句型在 Let's talk 部分即要求達到聽、說、讀、寫四會掌握，五年級上、下冊教材中的 Read and write 部分改為 Let's read，也就是閱讀理解部分。

2.語音部分由原來的字母組合朗讀和繞口令欣賞過渡到國際音標的認讀和音標、單詞及其釋意圖的連線游戲。

而本冊教材也主要有兩個特點：

一是復現率高。教材里大量的復現了學生已經學過的詞匯和語言，所以學生學習這冊教材的時候感不太困難。注重單元與單元內容之間的銜接，這樣學生的語言在不斷的滾動與重復中得到了更好地鞏固和掌握。比如說，第一單元，我們談論的是交通方式，第二單元緊接著談論的地點和方位，告訴別人怎么去某個地方，除了用turn left, turn right, go straight,還可以用第一單元里邊的by bike, by bus等，第三單元談論打算做某事，同樣可以問：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密地相連的，第四單元談論的是朋友、筆友的愛好，第五單元是在談論職業的時候結合談論愛好、習慣、日常生活等等，本冊書的最后一個單元體現了學科融合，講了學生很喜歡問的水的循環問題還有種花種草等等，旨在培養學生的愛科學的意識。

二是實踐性強。在一到三單元中設計了各式各樣的地圖，給學生們模擬真實的情境，讓學生們在實踐運用當中掌握表示方位的詞，表示怎么樣去某個地方、行走和路線等等的語言，第六單元通過讓學生閱讀小水滴旅行記的卡通故事，激起學生對水是怎么樣循環的問題的興趣，還有講種花種草，和觀察日記，學完這個內容以后，教師就可以布置他們去找一個小小的種子，親自做一做，寫一些觀察日記。所以說教材的實踐性比較強。教材中為學生設計了大量運用語言的任務型活動，使學習語言和有意義的表達有機地結合起來，真正做到“學用結合、學以致用”。

現在我們先來從總體上把握一下全冊的教學目標，再并簡要分析每個單元的教材內容。先來看一下總體目標：

(一)、能力目標：能夠就社區生活、交通規則、交通方式、問路、方位描述、行事計劃、業余愛好、職業、水的循環、植物種植等話題展開簡單對話并完成相應的任務。

(二)、知識目標：

1、能夠聽說讀寫71個單詞或短語，10組句子和7個單句。

2、能聽、說、認讀取6個單詞。

3、能完成1個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲、8個歌謠。

5、能完成6個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

(三)、情感、策略、文化等相關目標： 能了解6項簡單的中西方文化生活常識。

二、教學建議

第1-2頁為單元情景圖，呈現本單元語言及詞匯教學目標，讓人一目了然。此頁不占課時。老師可根據實際教學需要加以利用。

第3-8頁為A部分與B部分，系重點教學內容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時完成。教師可根據實際與需要進行調整：

1、A部分用2課時，B部分用2課時，第5課時用于補遺和鞏固，第6課 時用于鞏固和拓展；

2、A部分與B部分各用3課時，C部分的教學融合在A、B兩部分中?？傊?，教師可以根據實際情況和需要進行合理安排與適當調整。

第9-10頁為C部分，系選用內容（C部分2頁），不占課時（也可調整為占用課時）。這部分內容中，如“英語歌曲”，可以根據教學需要，作為輔助性的鞏固活動安插在6課時中，為中心教學任務服務。Story time 和Culture 也可視教學和學生的實際情況進行安排，趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是具有擴展語言和對不同學生分層教學的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學生會說。小學英語PEP六年級上冊各課教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一課時教學設計

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4． 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3． 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟

1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?

(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1． 教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3． 學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時

一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出 相應的動作。

3．滲透《中華人民共和國道路交通安全法》。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．

(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。《中華人民共和國道路交通安全法》第二十六條：交通信號燈是由紅燈，黃燈，綠燈組成。紅燈表示靜止通行，綠燈表示準許通行，黃燈表示警告。第六十一條：行人應當在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛員安全駕駛的行為。

(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。

2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。

2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：

Unit 2 教案

第一課時

一、teaching aims: 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能夠聽、說、認讀短語science museum。

3.能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養學生合作學習的意識。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、preparations: 1教師準備錄音機、本課時的錄音帶 2在黑板上書寫單詞。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 課后反思

第二課時

一、Teaching aims: 1．能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5．繼續學唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備Let's talk部分的教學掛圖。3．學生準備好自己的城市設計圖。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模擬城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’

五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時

一、Teaching aims: 1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures: 1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?”

Explain the “going to?”

(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上?；蛘弋數氐某菂^圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。

4．了解《中華人民共和國道路交通安全法》的相關內容，加深學生遵守交通規則的自覺性及增強學生珍愛生命的的用法。

4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙說”游戲(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）今天大家學習都非常棒，下面老師就將去這個公元的具體路線告訴大家，小黑板呈現：Where is the park ? it’s in the south in Guiyang.How can we get there? You can go by NO.79 bus ??能找到這個公元嗎？在尋找公元的路上要注意什么呀？倒出交通安全話題。

《中華人民共和國道路交通安全法》

第二十六條：交通信號燈是由紅燈，黃燈，綠燈組成。紅燈表示靜止通行，綠燈表示準許通行，黃燈表示警告。第六十一條：行人應當在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛員安全駕駛的行為。

(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。

2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。

3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。

學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然 后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關”活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。

(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。教學反思：

Unit 3 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1． 教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教師準備Let's start部分的教學掛圖。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： 2．預習(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'’幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再請學生回答其他幾個的課安排。(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答

(3)“演一演、猜一猜”活動 教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；‘心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。

3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2． 預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。(4)教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一

名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。課后反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1． 教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。2． 預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to?”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”進行Let's play部分的購物活動。4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。

三、課前準備

1． 教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備一侖

架和5—6處“賣書點”。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝 4． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

(2)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to?． 2． 預習(Preview)Let's chant(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師繼續Let's chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?'’啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展．

賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2—3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性對話并及時鼓勵有出色表現的學生。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞

交流。

(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。課后反思： 第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。

2． 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2． 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'’等)2． 預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。

教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行 示范。

(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生抄寫本課時的四會句子。

(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 能夠根據對話內容回答文后的問題。

3。能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4． 能夠理解Good to know部分的內容。

5． 能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。

二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、課前準備

1． 教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片． 3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。2． 預習(Preview)．Task time(1)教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going to be a?”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。(2)教師與學生快速問答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐

步引導學生使用句型“1wanttObe?”進行回答。)3． 新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。

(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然 后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'’教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討

論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。課后反思：

Recycle 1 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應 公共場所。

三、課前準備

1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by?

(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。2．預習(Preview)教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。Let's find out(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。(2)師生以對話形式來核對答案。Let's sing(1)教師說：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car?”

(2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?(3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。

2． 能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。3． 能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。2． 本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1． 教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕首x的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。2．預習(Preview)“探路先鋒”游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。3．新課呈現(Presentation)(1)“我是實習小交警”活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如 下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若問路者及其他學生能根據“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。(2)教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答后，教師繼續提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。Listen and choose 教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。(4)Group work 學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。4．鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。(3)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求 1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。

2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。

三、課前準備

1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。

2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。3． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up)(1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。2．預習(Preview)教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。3．新課呈現(Presentation)Let's chant 在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。Listen and match 教師說：“Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖； Read and match(1)“眼疾手快”游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。4． 鞏固和延伸(consolidation and extension)(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。(3)學生綜合復習l～3單元的語言。(4)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

UNIT 4 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps? 2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．預習(Preview)“滾雪球”游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：“I like collecting leaves．”請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。

3.新課呈現(Presentation)4.Let’s start 教師與一名學生示范。教師問：“What’s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You’re?教師說：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You’re flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戲

學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“You like?”另一名學生根據手中卡片上的內容回答：“Yes／No．I like?”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：‘'．What is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“一and?like?”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。

五．課后反思

第二課時

一．教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes?

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。

5．教師準備一些名人照片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：“I like?What's your hobby?”該學生回答后向別的學生提問，依次進行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What’s your hobby? I like?． 2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。

(2)“看誰反應快”游戲

教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續做游戲。

3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做練習。Let's talk(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學生舉手，教師則手指該名學生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以 出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes?(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。

請同桌學生依次起立匯報：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時指導、糾錯。

(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。

Let's play(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes?I like?”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes?B likes?I like?”，依次進行。

(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes?”

“老師的愛好”游戲

教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。

(3)“摘星星”游戲

學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／’sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．《中華人民共和國郵政法》。

4．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。

四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。

(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?

(3)“搶答”游戲

學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用“He／She likes?”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。

Group work(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'’并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。(2)學生進行匯報：“?likes?”，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）《中華人民共和國郵政法》第三條：公民的通信自由和通信秘密受法律保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者國家安全機關，檢查機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。除法律另有規定外，任何組織或者個人不得檢查扣留郵件，匯款。

(2)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。(3)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(4)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

五．課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。(2)教師放歌曲“My Pen Pal“，學生聽錄音齊唱。2．預習(Preview)(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)師生對話。

3．新課呈現(Presentation)

33(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in? Where do you live in?'’引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'’引導學生作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導學生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。

(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引導學生回答： go to school by?”教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by??”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對的小組加分。

(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。(2)每個小組派代表上臺介紹。

(3)“考考你的記憶力”游戲

教師介紹某人的一天，然后請學生復述． Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)學生分組說唱歌謠。

Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

(4)“吉姆的故事”游戲

學生五人一組。第一名學生說：“Jim lives in the country．”第二名學生說“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名學生說：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

五．課后反思

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“My Pen Pal”的錄音，學生跟錄音齊唱。

(2)學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：“?likes?其同桌說：No,I like?．”

(3)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說唱歌謠。2．預習(Preview)教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。3．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根 據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“尋找家園”游戲

教師準備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village, farm，forest，35 mountain，nature park等。請一名學生上臺抽取一張卡片，問臺一學生：“Guess．Where does?live?'’學生猜：“Does he／she live in／on??”猜對的小組得一分。(5)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。

(1)教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

(2)復習Pronunciation，Good to know和Story time的內容。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并抄寫本課四會句子。課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第二單元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，學生一起拍手唱。

(2)教師放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal“，學生跟錄音有節奏地說唱。

2．預習(Preview)(1)學生聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內容。(2)教師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學生就單詞卡片進行問答練習，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼單詞”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會單詞，如：stamp，各小組第一排的學生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。

(4)學生交流匯報Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新課呈現(Presentation)Let’s read(1)教師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教師指著班上的兩名學生問：“Do they look the same?”引導學生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do

they have the same hobbies?”引導學生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They’re very different．”教師向學生展示本部分的掛圖，手指圖中的孿生姐妹對學生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play(1)請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。(2)四人小組做游戲。Let's check(1)教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。(2)“記者招待會”活動

請一名學生上臺扮演一位名人舉行一次記者招待會，其他學生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學生盡量給出合情合理的回答。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。課后反思：

Unit 5 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。

2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。

三、課前準備

1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學生準備本課單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．預習(Preview)“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。

3.新課呈現(Presentation)Let’s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說”活動

教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．

(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's?He's／She's a?”

(8)“對卡片、說句子”活動

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a?”

鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。(3)Let's sing(3)做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。

(4)“按順序排隊”活動

(5)“追單詞”活動

課后反思：

第二課時

一、教學目標與要求 ’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。

二、教學重、難點分析

1． 本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本課難點是重點句型中問句的表達。

三、課前準備

1.教師準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。

2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。

(2)“說出來，接力賽!”活動

全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學生說句子，依此類推。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活動

學生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業，如：I teach lessons．學生說出職業名稱后排列卡片。

(2)教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導學生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學生跟讀、口拼句型。(3)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。

(4)“背靠背”活動

(5)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。

(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。

(2)“語音乒乓”活動

學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如：

學生A：|w| 學生B：wood(3)“說出來，賓果”游戲

(4)做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。教學反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an? 2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。

三．課前準備

1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’

的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．預習(Preview)(1)將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：What does he／she do? He's／She，(2)教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿 A Let's talk部分內容做對話表演。

3． 新課呈現(Presentation)Let”s read(1)教師發給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業。學生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學生跟說。(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業告訴學生，并提問：“Who's he／she?'’請學生猜一猜：寫這張紙條的學生是誰。

(3)教師課前準備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面，然后向學生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?(4)學生分小組或同桌之間進行問答練習．

(5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(7)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

(8)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(9)再放一遍錄音，核對答案。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動。

教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規則后，可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子。

(2)“找一找，說句子”活動

同桌學生使用一本學生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。

(3)學生做活動手冊A Let's read部分的配套練習。(4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

教學反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運用。3．了解Good to know部分的內容。

二．教學重、難點分析

1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。

2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、課前準備

1．教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準備描述職業的詞條。

3．學生準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

(2)教師放歌曲“My Family'’的錄音，學生跟唱。

(3)“音樂椅子”活動(詳見本單元“供選擇的游戲”)。2．預習(Preview)“快閃”活動

教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。

3．新課呈現(Presentation)Let“s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

(3)“排列卡片”活動

學生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。

(4)“選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be?”引導學生回答。

(5)教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike．”學生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does he／she go to work?”引導學生回答：“He／She goes to work by?”接著教師問學生：“How does your mother／father go to work?”并根據回答在相應的交通工具下打鉤，調查一下哪種交通方式使用得最普遍。(6)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。

(2)“指手劃腳”活動

教師說本部分的一個句子，如：“He sells things．”學生用動作表現對應的職業。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“我比劃，你來猜”活動

請五六名學生到教室前，第一名學生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學生A看一張職業單詞卡片或描述職業的詞條，學生A猜一猜職業名稱，然后用動作表演該職業，第二名學生B根據學生A的動作猜職業名稱并根據自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學生根據前面學生的動作說出職業名稱。

(2)“聚精會神”活動

使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。(3)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman?”引導學生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。

(4)做活動手冊B Let's learn部分的配套練習。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2． 能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并 在情景中運用。

3． 能夠理解Story time的故事內容。

二、教學重、難點分析

1． 本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2． 本課難點是正確使用本單元重點句型。

3． 建議教師為學生提供部分工作場所名詞，句型教學可參考第一單元內容。

三、課前準備

1． 教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。2． 教師準備Story time部分的掛圖。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。2．預習(Preview)(1)教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?'’的錄音，學生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學生開始把卡片傳給后面的同學，依次傳遞，歌曲結束時，得到卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：?is a?(2)Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)“貼卡片”活動

教師說句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。(3)教師就黑板上的內容和學生做對話練習，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學生跟說。學生兩人一組根據黑板上的語言提示做對話練習。

(4)“看卡片，說句子”活動

(5)教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。(6)學生兩人一組做對話替換練習。(7)教師指導學生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work(1)學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway(2)做活動手冊B Let's talk部分的配套練習。(3)Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，著問題聽錄音閱讀故事。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3．建議教師課前讓學生預習Task Time部分的內容，必要時做些記錄。

三、課前準備 1．教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業 單詞卡片。2.教師準備一個計時表、Main scene部分的掛圖和B Let's read部分的教學掛圖。

3.教師準備長卡片，上面寫有職業選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer．

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)”翻卡”活動

學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。．

(2)“10秒鐘最佳者”活動

教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業單詞卡片貼在黑板上。學生三人一組，其中，學生A是命名者，學生B是學生c是裁判員。教師說：“Go!”學生A在十秒鐘內說職業名稱。時間到，教師說：“Stop!”各組的學生B和學生c報告本組的學生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學生交換角色繼續做活動。2．預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提 供給學生一些頭飾、道具等，讓學生自編對話，表演。3．新課呈現(Presentation)Let”s read(1)教師問：“What are you going to be?”學生回答。教師問：‘‘What's your hobby? 學生回答。教師繼續問：“What subject do you like best?’’學生回答。教師根據學生的回答向學生出示相關的擇業建議，如：If you like math，you can be an accountant．”教師說：“I have some more tips here．”然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。(2)教師說：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage

43(3)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?“讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(4)同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。(5)教師放本部分錄音，學生跟讀。

(6)教師指導學生完成Answer the questions．的活動。

(7)“嘟嘟聲”活動

教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞，學生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time(1)教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。(2)你問我答

學生五至六人一組圍坐成一圈，學生A站在圈中心，其他學生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學生B站到圈中心，其他學生提問。

(3)做活動手冊B Let's read部分的配套練習。

(4)“同號爭魁”活動

學生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業名稱，各小組有此號碼的學生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學生可為本隊得一分。教學反思：

Unit 6 教案

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from? 3．能夠完成Let's find out的任務。4．學唱歌曲“Little Water Drop”。5．了解水結成冰的相關知識。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。

三、課前準備

1．教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。2．教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。3．教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。

4．教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。

(2)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續問：“Where does water come from?’引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow?”

2．預習(Preview)3．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

(3)“快看快猜”游戲

教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導學生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反應

教師指著黑板上水循環的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學生根據圖的提示回答：“Cloud．”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。

(5)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)記憶游戲

學生合上課本。教師根據Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學生應該說：“Yes,there is．”(2)傳玩具說單詞

教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。(3)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(4)Good to know

教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。教學反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”

能替換運用于水循環的整個過程。2．能夠完成Task time。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。

三、課前準備

1．教師準備Let's缸y部分的掛圖。

2．教師準備A Let's learn的單詞卡片。

3．教師準備水循環實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。4．學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。(2)日?？谡Z練習。以下內容供參考：

Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向學生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉。2．預習(Preview)教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。Let's try(1)教師問：“What do you have for breakfast?'’請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：

“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。

(2)完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from?” 3． 新課呈現(Presentation)Let’s talk(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。

(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環過程的簡易圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。

(3)“你問我答”游戲

學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。

(4)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。

(5)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(6)教師指導學生寫出水循環的過程，看誰寫得又快Y．AE確。Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應”游戲

全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour．”

做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

教學反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。2．滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》。

3．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。

二、教學重、難點分析

本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。

三、課前準備

1．教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。2．教師準備單詞卡片。

3．教師準備課ALet's read部分的掛圖。4．學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。

四，教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。(2)日?？谡Z練習：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? 2．預習(Preview)(1)快看快說

教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結記憶單詞的竅門。

(2)請幾組學生表演A Let's talk的會話。3．新課呈現(Presentation)

Let's read(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop．”應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

(3)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。

(4)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(6)教師指導學生表演短劇。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）《中華人民共和國大氣污染防治法》第十八條：國務院環境保護行政主管部門會同國務院有關部門，根據氣象，地形，土壤等自然條件，可以對已經產生酸雨的地區或者其他二氧化硫污染嚴重的地區，經國務院批準后，劃定為酸雨控制區或者二氧化硫污染控制區。(2)看誰說得多

教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。

(3)兔子耳朵

教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no!I falling．”學生應該說：“Oh no!I am falling．”(4)故事大王

學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。(5)做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。

Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。教學反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。3．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。

三、課前準備

1．教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。

2．教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準備錄音機和相關錄音帶。5．教師準備26個字母的卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。2．預習(Preview)猜一猜

教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母 擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。3． 新課呈現(Presentation)Let’s learn(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

(2)教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)猜一猜

教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2?預習(5)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(6)教師指導學生書寫四會單詞。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(2)匹配游戲

教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。(3)做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。(4)Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子

連續說出來，試著敘述種花的過程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。

2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。

三、課前準備

1．教師準備Let's時部分的掛圖。

2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。3．新課呈現(Presentation)Let’s talk(1)學生獨立完成Let's時練習后，教師提問：“What should we do now?'’提示學生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Let's talk．”

(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導學生回答?！癋irst，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it．(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。

(4)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(5)教師指導學生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。

第三篇：小學一年級美術上冊全冊教材分析

全冊教材分析: “造型-表現” 領域使用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用線描、雕塑、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動。表現則是美術創作活動的兩個方面，造形是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。

“設計-應用”領域實質運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。

“欣賞-評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高欣賞能力的學習領域。

總教學目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富的視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣； 了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感 發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完美人格。

課題：課前交流

課時：1課時 教學目標：

1、教師對學生的學前情況進行大致的了解。

2、通過交流加深師生間的感情。教學重點：

了解學生在入學前的學習、生活情況。教學過程：

一、組織教學：

師生問好。

二、師生進行自我介紹

1、教師引導學生認識小學生與幼兒園的小朋友的不同，懂得自己又開始了新的學習生活。

2、教師進行自我介紹，包括姓名、年齡、愛好

3、教師引導學生進行自我介紹：我叫x x x，今年幾歲，家住哪里，喜歡吃什么，喜歡玩什么，最喜歡什么顏色，最經常用的繪畫工具是什么。

三、學生介紹自己認識哪些繪畫工具，曾使用過哪些繪畫材料進行過表現。

四、師簡要介紹美術課的特色，鼓勵學生在日常生活重要養成多觀察的好習慣，提出希望和要求。

五、教師根據學生的提議隨意在黑板畫出形象，激勵學生的學習興趣。課后反思：

一節課的交流，加深了師生間的了解，增進了師生間的感情，減弱了一部分學生對新學校、新老師、新同學的陌生感，課堂氣氛融洽而熱烈。

課題：

1、神奇的口袋

課時：第一課時

課型：造型*表現、綜合*探索 教學目標：

1、認識一些主要的美術工具和材料。

2、能選用其中一樣美術工具或材料進行自由、大膽的表現。

3、進一步激發學生對美術課的興趣。教具準備：

1、毛筆、水粉筆、油畫筆、蠟筆、油畫棒、鉛筆、鋼筆、水彩顏料、水粉顏料、橡皮泥、剪刀、宣紙等美術工具和材料。

2、收集由各種工具和材料制作的美術作品。教學重點、難點：

加深對各種美工材料的認識，可選用其中一種材料進行創作。教學過程：

一、組織教學

二、引入

教師事先把各種美術工具和材料放在一只口袋里，讓學生通過猜和觸摸的方式依次說出里面放的都是什么東西，引起學生的好奇心，激起學生的學習興趣。

三、了解各種美術工具和材料的不同性能、特點，對于一些常見的、易于演示的工具，教師給與簡要示范。

四、示部分美術作品，師生共同探討作畫工具及特點。

1、中國畫

2、水彩畫

3、版畫

4、素描

5、雕塑

五、教師鼓勵學生選用自己喜歡的工具和材料進行創作，體會工具和材料的性能。

六、組織學生講評自己的作業，并學會試著評價同學的作業。

七、教師小結本課學習情況。并督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。

八、課后拓展：

尋找當地可以用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編制的各種自然材料和人造材料進行嘗試性得美術創作。課后反思：

教師手提一神奇的口袋進教室，引起學生強烈的好奇心，爭先恐后得想加入猜或抹的游戲之中，興趣極為濃厚。但大多學生數學生學前僅僅接觸過水彩筆、橡皮你，對其他的繪畫材料一概不止，在今后的教學中應進行有意識的欣賞引導，以加大學生的知識面和培養學生對各種畫材的興趣。

另：剛入學的學生對課堂常規還不能認識，應給與引導。

1、神奇的口袋

教學目標：

第二課時

引導學生選用喜歡的繪畫工具或美工材料進行自由大膽的表現。

教學重點難點：

嘗試不同的繪畫工具的不同繪畫效果，體驗樂趣。

學具準備：

水彩筆、水粉筆、彩筆、油畫棒、蠟筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、組織教學：

教師根據學生所帶工具情況，將學生分別分組，個別學生也可自己自由練習。

二、欣賞討論

教師出示部分學生作品，師生共同討論繪畫的內容、使用的繪畫工具、材料。

三、師生共同交流繪畫內容 教師有意識的讓學生說出自己想畫什么，怎樣去畫？會使用哪些繪畫材料？一方面可以增進師生的感情交流，另一方面即鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了教師對學生的了解。

四、學生自由作畫，教師巡視。指導重點：

1、學生正確的執筆姿勢。

2、學生的坐姿。

3、作業本的正確使用。

4、個別行動慢的學生的指導。

五、作品展示

展示每組作業，教師引導觀摩，讓學談談觀摩感受，并表達出來。

六、組織學生清理衛生，宣布下課。課后反思：

雖說課前對繪畫的材料進行了一定的引導和強調，但學生還是較常規性的拿來了彩筆，這與他們以前課堂印象有關，而我在課堂上所需要的百花齊放卻沒了影蹤，今后的教學中是否可以在安排材料事先讓學生舉手同意的基礎上，再進行強調比較合適呢？

課題：大家都來做

課時：第一課時

課型：造型*表現、綜合*探索

教學目標：

1、引導學生運用小石子、沙子、瓶蓋、易拉罐或一些體育用具，集體排列圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型，體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。教學重點：對現有材料的感受聯想并進行造型表現。教學難點：積極自主的發散性思維引導。

教具、學具準備：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石子、沙、瓶蓋等）、小繩子，提前通知學生搜集準備。

教學過程：

一、教師將學生帶到操場，圍圈坐下，欣賞相關材料，教師做造型思維引導。

1、呼啦圈（圓形）

平面排列：花、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可以排出什么圖形？清兩名同學到中間選用現有材料各排列一種圖形。

立體造型：用繩子火電先頭將呼啦圈做不同捆扎組合，可組成多種造型形式。

2、羽毛球拍（長條形）

可做多種平面圖行排列（花瓣、飛機、昆蟲翅膀等），學生可做不同形式的組合嘗試。

3、易拉罐 以上造型思維引導以現有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的財老則根據構思自選，視其形態可做點或線，配合較大的材料靈活使用,注意形象的色彩搭配，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應該用二用以懂得口語化語言。

二、學生分組活動

學生每4——6人為一小組，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內容進行討論，并做嘗試。教師組織學生欣賞作品，并以小組位單位開展評比（自平、互評）教師不同的創造性思維給以肯定，鼓勵發散性思維。

教師在活動中適當對各組進行指導。

三、教師對造型活動進行總結，表揚學生的參與、互助協作和競爭精神。

四、各組將造型材料整理歸位，教師將學生帶回教室。

五、課后拓展：

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形得練習。

2、再排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的應用更豐富更廣泛。

課后反思：

將學生帶到操場上課，那種圍地而座的新鮮感，給課堂增色不少。由于一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節課時間略緊，立體造型難度雖大，但學生對立體造型卻尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學習效果可能會更好。個別忘了帶材料的同學，急中生智跑到甬路上撿小石子拼擺形象。他們不甘落后得求知意識的確讓我好感動，至于沒帶材料，剛上學的孩子也是正常的，今后多想辦法讓他們記住才好。

課題：

3、彩線連彩點

課時：第一課時 課型：造型*表現 教學目標：1、2、3、引導學生認識生活中的點和線。了解點和線是基本的造型元素。

能運用自己喜歡的繪畫工具或材料進行點和線的美術活動嘗試，體驗樂趣。

教學重點：用各種繪畫工具、紙材料創造并感受各種不同的點和線。教學難點：認識基本造型元素———點和線。

教具準備：絨線、彩色紙條、繩子、鈕扣、糖果、珠子、彩色水筆、油畫棒、手工紙。

學具準備：彩色水筆、或其他美工材料。教學過程：

一、常見的線材料，線材料變成點材料。

1、教師出示常見的線狀材料，請學生認一認、說一說他們的名字，并指出他們有什么相同點和不同點（相同點：形狀都是瘦瘦長長條狀的東西。不同點：不同的材料有的只、有的彎曲、有粗有細、顏色不同。）

2、教師將紙條揉成紙團，把紙條、絨線和小繩子剪成段和碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什么變化？（不再是長長的、變成一點一點的。）

3、將這些小點點擺一擺又變成了一條長長的線（如：項鏈上的珠子）。

二、尋找生活中的點和線。

1、生活中你見過哪些點和線？找找教室里的點和線，找找自己身上的點和線（教師展示其他的點狀物和線裝物）。學生說出生活中的點和線：鈕扣、石頭、按鈕、太陽、眼珠等；教桿、電線桿、電線、頭發、毛線、小草的長葉子等。

三、教師組織學生四人一組將手中地點狀物和線狀物進行組合拼擺。

四、教師引導學生評價自己組的作品和別組的作品，教師給與總評。

五、課后拓展：

嘗試在同一內容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現物體形象，體會不同得畫面效果。課后反思：

生活中的點和線可以說是多得舉不勝數，雖說課前已進行了觀察安排，但學生所舉得例子實在少得可憐，而且受實實在在的線的影響根深蒂固，思維開闊方面有一定的局限，今后在教學中還要多強調觀察、想象與創造。

3、彩線連彩點

第二課時

教學目標：學會運用各種繪畫工具、紙材料創造各種點線，進行平面沒書設計游戲。

教學重點難點：點和線的組合，畫面的色彩處理。教具準備：彩色水筆、油畫棒、手工紙等。教學過程：

一、回憶上節課中提到的點和線

二、繪畫中的點和線

1、體驗不同的筆，畫出不同的點和線。

不同的筆在畫紙上畫出的點和線一樣嗎？分別試一試彩色用彩色水筆、油畫棒等工具在紙上涂涂畫畫，看看不同在哪里？

2、畫家畫里的點和線

教師出示幾幅美術作品，引導學生欣賞理解畫家也用點和線來作畫，比較一下這些美術作品里的點和現有什么不同？

3、自己制造點和線連成畫

你能畫出或剪出不一樣的點和線，并聯成一幅畫嗎？我們自己也來創造各種各樣的點和線，連成美麗的畫面。（學生可以選擇自己喜歡的畫筆、材料，綜合運用，隨意造型）

三、作業展示與評價

1、說說自己創造了些什么樣的點和線，并欣賞同學的畫。

2、想一想，點和線在自己的畫面中重要嗎？如果沒有了點和線畫面會是什么樣得呢？

四、教師引導學生收拾好學習用品，并處理好衛生。課后反思：

開放式的學習方式讓學生獲得的不僅僅是某種知識與技能。在學生與學生之間、教師與學生之間、學生與課本之間的互動中即鍛煉了交往能力，同時讓學生了解到學習的途徑是多方面的。

課題：淅瀝的小雨

課時：第一課時 課型：造型*表現 教學目標：

1、用一組較有方向行的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中得人物、事物得特征，并將他們表現出來。教學重點：用各種繪畫工具表現下雨的場面。教學難點：學生思維的啟發。

教具準備：雨具、有關雨景的圖片、錄像。學具準備：彩筆、紙等工具、材料 教學過程：

課前準備：教師提前安排學生觀察與中人物、景物、動物得特征。教學過程：

一、組織教學

教師組織學生欣賞教室中提前準備的雨具，包括形狀、顏色等。

二、引導學生交流

教師引導學生回憶、討論并交流雨中事物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的；小動物們又怎樣了；樹木、花草有沒有變化；汽車開過積水得路面會出現怎樣的景象等等。

教師要調動學生的積極性，盡量將自己觀察到的與眾不同的雨景表述明確。

三、觀看錄像、圖片

師生一起探討其中的內容，并引導學生將錄像和圖片中的景象與自己看到的驚醒比較，發現不同點。

四、學生之間交流意見。

五、宣布下課，并安排好下一節學習用品。課后反思：

與學生一起探討下雨得話題他們尤其感興趣，課堂內容充實、有趣。課后拓展：讓孩子們觀察在下雨的日子：有風的時候，雨滴會怎樣排列；當你站在窗口或門口看外面的雨景，你覺得哪些地方的雨滴看起來很清楚，哪些地方看起來不明顯，那時為什么呢？找一找，天上落下來的雨都流到哪里去了等等。以次為下一課的繪畫習作做好了準備。

課題：淅瀝的小雨

第二課時

教學目標：用繪畫工具表現自己所見所想到的下雨得情景。教學重點、難點：繪畫姿勢的糾正，思維的啟發 學具準備：彩筆、彩紙、材線等 教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、對上節課的學習內容進行簡要小結（以引導學生說為主）

三、引導交流

教師引導學生獨立思考：你想表現雨中的什么，怎樣才能體現出他在雨中？同學之間交流。

四、欣賞課本上的美術作品，啟發想象。

五、學生自由采用材料進行表現

建議學生將想要表現的主體畫在畫面的顯著位置，并要求學生能將畫面的最重要的部分涂上顏色。涂色時如時間允許，可讓孩子在畫面上不留空白，這樣，涂出的色塊較飽和更有助于孩子們感受色彩。（繪畫時，鼓勵學生養成將學習用品放整齊的習慣。要換用另一支筆時，現將原來的那只筆放回盒中）

六、作業展評

激發學生大膽表達自己的畫面內容，交流感受。課后反思：

有一些東西說出來可能容易，真正讓他們畫下來可能有一定的的難度，學生往往只表現了小雨點，而雨中的建筑、樹木、小動物等一概被省略了，也就是說，學生的表現僅僅停留在表面。積極主動的思維培養應是每一堂教學的關鍵。同時，還要鼓勵學生在生活中要養成善觀察，既勤于動口又勤于動手的好習慣。

課題：5閃光的煙花

課型：造型表現 課時：一課時

教學目標：

1、引導學生體驗各種材料的不同效果。

2、引導學生長使用線材表現煙花，發展學生的實踐能力。

3、指導學生學會安全的使用剪刀，并注意執筆姿勢及環境衛生。

教學重點：各種畫材的應用與體驗。教學難點：煙花的感受、表現。

教具準備：彩紙、絨線、各種煙花的圖片。學具準備：彩筆或彩紙、絨線、膠水等。教學過程：

一、煙花的認識、理解

1、播放一段有關煙花的錄像，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但他們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

2、教師提出問題：觀察、說說他們的形狀象什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

二、創作表現煙花

1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師可在學生畫的煙火上進行再創作，有的加點粗、有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，在加點星星點點，讓學生領悟點線面的大小、粗細、長短等可以讓煙花的形狀發生各種變化。

2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創作出造型別致、色彩艷麗的煙火？學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙火、有太陽、月倆、星星等造型的煙火。

三、利用不同材料進行創造

1、欣上書中范畫，請學生找出不同材料制作的各種煙火。

2、思考：還可以用什么材料來制作煙火？你會怎樣做？

3、學生選取自己喜歡的形式進行創作煙花的畫面。

四、學生進行創作

教師積極參與，激發學生的積極性。

五、學生作業展示

激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽報答自己的真實感受。課后反思：

煙花也成“煙火”“焰火”。煙花有平地小煙花和空中大煙花兩類，學生對這兩類煙花都不陌生，因此 無論是交流還是在繪畫過程中學生都積極參與了，創作時也根據自己喜歡的材料進行了嘗試，尤其在交流過程中有了較好的鋪墊，最后的作業展示更是令人興奮不已，可以說是百花齊放。在今后的教學中我仍然要有意識的引導學生多觀察，多聯系，多思考，在生活眾多發現美的存在，加強審美意識的訓練。

課題：6美麗的印紋

課型： 造型*設計 課時：第一課時 教學目標：

1、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。

教學重點：

引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識的進行畫面組織。教學難點：

紋樣的創造發現和組合。教具準備：

大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。教學過程：

一、組織教學（邊聽輕音樂）。

二、導入：

1、讓學生觀察自己的手心來發現手上得紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。

2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、讓學生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。

三、布置作業：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。

要求：

1、團結合作。

2、注意衛生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、學生練習教師進行指導，及時發現問題。

五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。

六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請同學們整理衛生，結束本課。課后反思：

本課的重點是引導學生發現周圍物體上得紋理，并能用簡單的方法進行敲印，組織好畫面。學生課前作了充分的準備，課堂在我的激發下大膽想象，興趣極佳，大多數學生都大膽表現了自己喜歡的形象，甚至有的學生不僅僅上臺將黑板上的大白紙印滿，還主動幫助有困難的學生，真實的再現了美術課堂中所應體現的一個“活”字。但學生課前顏料準備不夠充分，課堂衛生也不是很好，作為任課教師還要加強指導。

6、美麗的印紋

第二課時

教學目標：

1、在上一節課的基礎上，進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。

2、提高動手能力，培養創造性和思維能力。

教學重點、難點：

指導學生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現自己的感受。教具準備：

橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。教學過程：

一、組織學生：

讓學生唱唱歌，調動學生的積極性。

二、引導學生欣賞用圖章拓印的作品。

（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，教師引導學生說出自己的感受。

（二）學生思考：

1、看到的印紋與上一節課的有什么不同？

2、這是怎樣產生的？

三、教師出示幾枚圖章，引導觀察并請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現了什么，激發刻制圖章的愿望。

四、示范刻制圖章，強調難點和安全。

1、在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。

2、沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。

五、指導拓?。?/p>

1、把圖章沾上各種顏色進行拓印。

2、用排列或重疊等各種方法拓印，發揮想象力，印出一張有意思的畫。

六、學生練習，教師進行實際指導并積極的投入到制作之中。

七、展示作業，引導觀摩。

讓學生表達觀摩同學作品的感受。

八、小結并整理打掃衛生，宣布下課。課后反思：

學生有了第一次的敲印體驗，這一課讓他們親自來制作表面有凹凸不平的印章，非常有興致。尤其學生準備的水果或蔬菜等又較容易進性刻制，最后的作品效果也不錯。課`下可以再做引伸，鼓勵學生嘗試做成美術作品。

課題：

7、紙風鈴 課型：設計*應用 課時：第一課時 教學目標：

1能夠收集與教學任務相關的物品。

2能夠根據收集到的物品進行合理的想象，用添加、裁減、組合等方式將它們設計成風鈴。

3用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。教學重點、難點：

學會制作簡易的風鈴并進行美化。

教具準備：

范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針。學具準備：

剪刀、漿糊、彩紙、彩筆、彩線等。教學過程：

一、組織教學：檢查學生課前準備情況。

二、對比導入

1出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個比較美？為什么？

2想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子——畫、剪、貼。

三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。

四、教師引導學生每人裝飾一個紙杯，可以用剪、貼、畫等方法制作。

五、請同學們閉上眼睛，聽一聽風鈴的聲音。并展示風鈴實物。教師提問：

1風鈴是由那些部分組成的？ 2尋找共同特征——用繩子串起來。

3展示學生制作的小紙杯，“可以用來做什么呢？怎么來做？”學生分組討論，找出結論。

六、欣賞教材范圖：聽學生觀察思考圖中范圖有什么特色？

七、布置作業：兩人一組制作一串（2-----4個為一串）紙風鈴，要求形式新奇，有個性。

八、巡視指導：及時指出學生在創作過程中存在的問題。

九、課堂總結：展示學生作業，自評互評。

十、布置課后作業：生活中還有哪些材料可以用來制作風鈴？用什么方法是你的風鈴響起來。

課后反思：

“叮鈴 叮鈴”動聽的風鈴聲實在讓學生興奮，能在自己的努力下，將白色的紙杯進行美化，并制成自己喜歡的風鈴，那可是表現自我的大好機會。這種將繪畫與制作溶為一體的課，可以充分的讓學生表現自我，實現自我，而且在制作的過程中更實現了學生之間相互合作的精神。

課題：

8、魚兒游游 課型：設計*應用

造型*表現 課是：一課時 教學目標：

1、能用繪畫、撕紙或剪紙的形式表現水中游動的魚及周圍環境。

2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。教學重點：

1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學生視野，開發學生的想象力，培養學生連貫的語言能表達能力。

2、以興趣為前提，充分調動學生的積極性，力爭使每位學生參與到課堂活動中來。

3、引導學生互幫、互助、互愛，體會集體的力量。教具準備：

各種顏色的布和毛線、盛有金魚的魚缸、范畫等。教學過程：

一、師生共同欣賞介紹魚的vcd錄像。

教師引導學生分析魚的外形結構、魚身上的花紋。

二、引導啟發、感受：

1、（用實物當教具，學生興趣更濃）教師將學生分小組，每組分別將“缸”里養上最美的魚，并且，要讓魚兒生活在優美的環境里。教師引導學生談話：你見到過最美的魚兒是什么樣的？它在水里是怎樣游動？你可以模仿一下嗎？

討論：那些材料是可以放進水里的？你準備用什么方法將你的魚兒打扮的更漂亮 ？

2、欣賞——總結——準備

欣賞書中的海洋世界，指導海洋里的魚數不請。欣賞學生的作品，理解自己想到的魚是什么樣，就可以做成什么。

三、動手做一做，變出魚兒來

指導學生配合好組長收集需要的東西，各組簡單說一下自己的制作方法，教師以鼓勵性的語言增強他們的信心。

學生制作，教師巡視指導。

四、展示作品，各抒己見

1、各組展出各自的作品，向大家介紹一下自己的作品（教師適時表揚）

2、教師鼓勵學生和其他組學生交換作品，結為友誼組。課后反思：

藍藍的海水，美麗的小魚，長長的水草，是孩子們樂于表現的內容。兩節課的創作，學生們得思維以達到了正常發揮，他們的奇思妙想深深的打動了我，甚至我也想拿起筆來盡致的表現一下我的感受。我深深的感受到，與孩子在一起，思維是清澈透明的，我喜歡這種感覺。

但是有極個別的孩子產生了畏難情緒，他們敢想敢說卻不敢去做的表現引起了我的深思。我想改變這一切的首要選擇是對他們有更多的了解。

課題：

9、我在空中飛

課型：造型*表現 教學目標：

1、拓展兒童創造思維，培養學生的想象力和創造力，引導他們從不同角度來表現在空中飛得情景。

2、培養學生愛祖國，愛家鄉的思想感情。

3、知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。教學重點：

如何引導兒童多方面、多角度想想“我在空中飛”的情景。教學難點：

運用綜合材料綜合探索表現“空中飛”。

教學準備：

1、教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。

2、學具： 水彩筆、油畫棒。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、教師引導學生談自己到哪兒旅游過，都看到了什么景象，印象最深的是什么？

2、欣賞表現祖國各地美麗風光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。

3、教師引導啟發：祖國這么美，這么大，你們肯定希望能到祖國各地欣賞祖國美麗迷人的風光。請大家閉上眼睛想象一下，如何才能實現愿望？

4、小組討論。

5、出示課題：我在空中飛。

三、講授新課

1、教師啟發學生大膽想象怎樣才能飛起來？

2、小組交流。

學生暢想：

如果我有一對翅膀，就可以了。如果我變成氫氣球，就好了。

如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好啊！如果我坐在鳥身上，就可以了

如果我??

3、再討論

你想與誰一起飛，飛的時候你們會看到什么。這時候看到的東西與你站在地上看到的一樣嗎，不一樣在哪里？

4、教師歸納

四、作品展示

大膽想象，富有創意

五、學生作業，教師巡視指導

在表現“我在空中飛”這一主題的時候，可先讓學生將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置，可以用繪畫，亦可用拼貼加添畫的方式來表現，再將“我們”看到的東西表現出來。

六、作品交流

1、學生自我展示。

2、教師組織優秀作品展示

3、師生評說那件作品的想象力最豐富？

七、課堂小結，整理課堂所用的物品。

八、課后探討

1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行。

課后反思：

能讓自己飛起來是孩子們夢寐以求的強烈愿望。本節課

`

我引導孩子大膽想象，大膽表現，使每一個的愿望在暢想中都得到了體現。

課題：

10、我的新朋友

課型：造型*表現 課時：一課時 教學目標：

1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像畫。`

3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。教學重點：

能用自己的語言描述出新同學的外貌特征，并大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為同學繪制肖像。教學難點：

同學外貌特征的把握，背景的添加。教具準備：

不同風格的名家肖像畫。學具準備：

彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：

一、組織教學：

引導學生互相觀察，并對同學的外貌特征進行簡單的描述。

二、引導

教師出示其中一位同學的照片，請同學們猜猜“這是誰？”“為什么是他？”通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

三、觀察討論

“假如讓你畫一幅肖像畫，你會選擇畫誰？你在繪畫過程中會注意到哪些？”教師引導學生觀察本班同學，選擇好繪畫對象后，對同學的外貌特征進行簡單的描述。通過描述讓學生懂得畫肖像畫要抓住寫生對象的臉型、五官、發型等與別人不同的特征。

四、欣賞

教師出示課前準備的畫家肖像，引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生懂得畫肖像畫既要找抓人物特征，注重色彩和線條的表象力，又要體現自己的風格。鼓勵學生能大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學繪制肖像。

五、學生作業，教師指導

學生根據自己所選擇的材料進行創作，教師熱情的投入指導、創作。

六、展示作業，總結評價

1、誰愿意為大家介紹一下自己的作品？說說你認為最成功的地方？

2、你覺得哪一個同學的作品最好？為什么？ 在下一次的作業中，你準備做哪些努力？

3教師及時鼓勵有點滴進步的同學，同時提出要求，促進發展。

七、收拾與整理

督促學生收拾好工具材料，保持環境清潔衛生。宣布下課?；顒友由欤?/p>

1、欣賞更多的名家肖像畫。

2、試著用多種方法來繪制自己周圍的親朋好友。課后反思：

這節課，學生能積極的開動腦筋，發揮聰明才智，展開大膽想象，通過觀察后，用自己的語言描述出新同學的外貌特征。在欣賞活動中，更能大膽的發表自己的感受。在繪制過程中，能運用自己喜歡的表現方法，自由的運用繪畫、拼貼或立體制作等方法為同學繪制了肖像畫。最后的課堂評價更使課堂氣氛得到了進一步的提高。在整個活動中學生既學到了知識，又使自己的能力得到了發展。

課題：

11、花兒送老師

課型：設計*應用 教材分析：

本課是為了配合第十九個教師節的到來而特意設置的。意在通過學生制作的花兒獻給敬愛的老師，表達學生對教師的熱愛之情。同時引導學生能根據節日，適時的借助于手工制作，表達自己的情感。課時：第一課時 教學目標：

通過學生的設計、制作，充分發揮自己的想象力和創造力。幾塊彩紙、幾塊花布，甚至幾根草、幾片樹葉、幾根羽毛、一張掛歷紙都可以制作成精巧別致的花兒、或賀卡。

教學重點：確定送老師合適的禮物。教學難點：禮物的制作方法。教學過程：

一、二、組織教學：師生問好。檢查學生用具準備情況。導入：

9月10日就要到了，這是一個特殊的節日，我想同學們都會知道它應該是什么節?(教師節)可能有一部分同學已經想到了這一天會怎樣想我們敬愛的老師奉獻自己的愛心，但我幫你們想到了一個最好的表達方式——讓我們用自己的聰明才智和智慧的雙手親自為老師們制作一份禮物，好嗎？

三、討論：

分組討論：給老師什么樣的禮物最合適？學生開始討論，教師巡回聽取意見。學生討論結果：送小禮物是用來聯系人與人之間的感情，根據贈送的時間和對象來選擇不同情調得作品，暫定送老師自制小工藝品、花、賀卡等。

四、教師指出本課時學習作花，出示花朵數種，讓學生選擇其中喜歡的個別花兒，請學生研究做法后向老師匯報。教師根據情況給予輔導。

輔導重點：百合花的制作方法：

1、準備一張約十五厘米的正方形彩紙；（老師已備好）

2、對折：方形對折、成角對折，打開。

3、按折紙鶴的方法折疊;(折紙鶴的方法學生已經基本掌握)

4、最后調整：用鉛筆卷花瓣，用雙面膠固定。

五、學生開始制作，教師巡回指導。

六、收拾整理：

教師根據學生的制作，幫助學生調整形狀，組合好作品。

七、談感受：

學生根據一節課的創作談體會，也可以談自己的疑惑或不足。課后反思：

學生興趣濃厚，參與的興致很高，應加強手工方面的訓練。

課題：賀卡送老師

課型：設計*應用

課時：第二課時 教學目標：

1、引導學生自己動手、動腦設計賀卡，即鍛煉了各種能力又節省了開支。

2、制作精美、設計獨特的自制賀卡，送給自己的親愛的老師，凝聚了一片深情厚意。教學重點：賀卡的制作方法。教學難點：多種工藝的不同手法。教學過程：

一、組織教學：師生問好。檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、講授賀卡的意義：賀卡是用來聯系人與人之間的感情，根據贈送的時間和對象來選擇不同情調的作品。

2、討論自己曾經見過的賀卡。

3、展示賀卡的樣品，介紹賀卡種類：

按贈送時間和對象來區分，有: 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈。

節日卡：各種節日（新年、圣誕、春節、教師節等）前夕贈。

友誼卡：朋友、同學離別前后聯系感情時贈。

按賀卡的頁數區分：

單頁卡：只一頁賀卡，兩面使用。

雙頁卡：一頁卡片對折后成雙頁，一般使用兩至三面。

多頁卡：一頁卡片分散三份正反折后成三頁，可使用多面。

按制作手法區分：

鏤空法：在封面上開出多種多樣的小天窗。

布貼法：用各種色布剪貼成紋樣。

紙貼法：用各種彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字。

拼貼法：用各種材料如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標本、毛線等廢棄物制作圖案。

繪畫法：用水粉或水彩筆等繪畫工具把圖形畫出，或采用噴繪法制做。

4、賀卡設計要點：

1）確定使用時間、對象后選擇折法； 2）確定圖案紋樣及文字； 3）選擇適宜的制作方法。

三、實習作業： 一）布作業要求：

1、根據教師講解，結合參考資料用白紙繪制草圖。

2、設計的同時確定折法，把草圖的定稿用透明紙繪制后拓印再卡值的適當位置。

3、選擇制作手法并考慮下一節準備的材料。二）教師輔導學生設計：

1、檢查圖案及美術字的設計，協助學生完成構思，確定紋樣。

2、提醒學生保持卡片紙的整潔。

3、及時表揚構思新穎、有所創意的設計。

四、學生分別展示自己的作品，并說明創意，鼓勵其他同學進行評價。

五、課堂小結：

一）表揚并展示形式、內容較好的設計。

二）布置下一課時的工具材料，可采用其他方式繼續設計賀卡。課后反思：

學生的作品雖說寫滿了幼稚，但卻充滿了真情。讓我真正感受到了當老師的幸福。

課題：

12、我做的文具 課型：設計*應用 課時：第一課時

教學目標：

嘗試使用不同的藝術形式進行表現，體驗進行文具設計制作活動的樂趣。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。

教學重點：豐富創造性思維，引發對文具造型的興趣。教學難點：文具的造型、裝飾。教學準備：圖片資料、實物等。教學過程：

一、導入

1、觀看文具投影片斷，激發學生興趣。

2、說說你所認識的文具的名字。

二、說一說，想一想，比一比。

1、出示幾種文具，讓學生說出文具美在哪里？

2、想一想怎樣才能做一件文具？學生討論，回答教師總結。

3、出示造型、色彩皆佳的文具盒造型或色彩有缺陷的文具，讓學生來對比。

三、欣賞文具，討論做法。

1、欣賞各種媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術特色，懂得制作文具的材料是多樣的。

2、看看自己所帶的材料，四人一組討論課做什么文具。

四、學生作業，教師巡回指導。

五、想一想，排一排

把各小組得作業排起來，組織同學相互參觀，點評。組織做買賣討價還價的游戲。

六、小結

文具是我們日常的學習用品，但使用我們的雙手制作出來的文具，就成了小藝術品?？梢酝?，可以欣賞。在平時，只要大家多動腦筋，隨手就可以做出漂亮的玩具。課后反思：

一節小小的手工制作課，卻隱藏著好多的大智慧。學生的思維異?；钴S，以后要加強這方面的練習。

課題：

12、我做的文具

課型：設計*應用 課時：第二課時 教學目標：

引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體造型的能力和豐富的想象力。

教學重點：能設計出造型新穎，色彩鮮艷的文具。教學難點：創造力的培養。

教具準備：部分卡通形象的文具用品。（實物投影展示）教學過程：

一、復習鞏固： 師生共同回顧上一課學習的內容，重點放在材料和制作過程上。

二、探究新知：

教師展示富有生命力的卡通形象，引導學生欣賞，并考慮除了上一課的材料外，還可以用什么材料來制作文具。

學生暢所欲言，教師小結學生回答情況。

三、講授新課：

教師出示課前準備的用橡皮泥制作的玩具，師生共同分析制作方法。

1）先要想好自己要制作什么樣的文具。2）用搓、捏的方法做出大體形象。3）用色彩豐富的形式表現自己喜歡的文具。4）注意文具上裝飾部分的制作。

學生根據教師的講解和個人的認識理解，可以提出不同的意見和不惑。

四、學生分組進行橡皮泥文具制作練習，教師巡回指導。指導重點：

1、學生之間的合作與材料上的協調。

2、鼓勵個別膽小的孩子，幫助他們建立自信心。

3、提醒學生注意文具的大體印象的制作與創造。

4、引導學生注意個人衛生和地面衛生。

五、教師引導學生分組展示作品，并讓學生評選優勝小組。教師進行小評并鼓勵學生在業余時間要多進行練習，重點引導學生要養成善于觀察的好習慣。

六、布置下課要準備的材料，宣布下課。課后反思：

有了上一課的練習，加上課后的觀察，學生的制作興致更高了。他們不但制作出常見的文具，甚至有一部分同學大膽想象，制作出了自己認為在將來最好的文具。

課題：

13、會動的小紙人

課型：設計*應用 課時：第一課時 教學目標：

1、認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

2、學會會動的小紙人的特點及制作方法，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

3、培養學生的動手能力及創新精神。教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學難點：探究紙彈簧的制作方法。

教具準備：紙彈簧對比較具、小紙人一個，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。教學過程：

一、導入并揭示課題：

1、觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發現小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。

2、問題討論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給他起個名字（紙彈簧）。

二、探究如何制作紙彈簧

（教師發給同桌一個兩頭一樣大小得紙彈簧）。

1、感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）。

2、通過觀察或拆開老師發給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。

3、請個別的制作成功的學生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。

三、進一步探究制作小紙人。

1、對比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。（老師制作的小紙人一頭大一頭小，學生制作的小紙人兩頭一樣大）

2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭小？自學課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學生共同研究解決。

四、學生開始制作小紙人，教師巡回指導。指導重點：

1、紙彈簧的制作。

2、小紙人其它部分的添加。

3、制作過程的安全、衛生問題。

五、欣賞作品： 請完成作品的同學將自己制作的小紙人放在臺上展示。

六、延伸

1、會動的紙玩具那幾個部分用紙彈簧制作完成的？

2、紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學生認識紙張的可塑性。

3、生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發等。

七、課堂小結：

你今天學會了什么？怎么學？向誰學習？ 課后反思：

1、本課的問題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過探究的方法獲得新的知識與技能。

2、開放式的學習方法讓學生獲得的不僅僅是知識和技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時讓學生懂得了學習的途徑式多方面的，使學生在解決問題和與他人的交往過程中態度、情感價值觀也得到發展。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現 課時：第一課時 教學目標：

1、引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現繁忙的交通情景。

2、引導學生認識遵守交通規則的重要意義。

3、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕貼、拼貼等多種手法進行造型活動。

教學重點：積極動腦，大膽想象，畫出繁忙的感覺。教學難點：畫面的遮擋關系，車輛的塑造。教具準備：汽車圖片，繪畫材料。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、講授新課：

1、引導學生討論自己所見到的交通景象，尤其從上午到校路上的見聞談起，讓學生意識到忙的感覺。引出課題。

2、討論：交通怎樣才顯得繁忙，為什么繁忙？

教師小結學生回答情況，并由此引導學生上大街時要遵守交通規則，并懂得這樣做的重要性。同時讓學生知道班級紀律。

3、師生討論：大街上的交通應畫哪些內容？

4、展示立體圖片，引導學生欣賞: 小結：他們的特點是有前有后，有的還能分出近處的靜物、中間的景物和遠處的景物多種層次。這些景象是如何立起來的呢?

三、出示本課時作業任務,學生開始創作，教師巡視指導。指導重點：

1、大馬路上繁忙的景象的表現。

2、各種汽車的表現方法。

3、其他形象的添加。

4、汽車、景物的遮擋關系。

四、學生談創作感受或疑惑，師生共同討論，教師小結。講評部分作業，引導學生樹立正確的繪畫表現儀式。課后反思：

本課時引導學生講自己較常見的繁忙的交通現象。在與學生的交流過程中我既引導學生談自己的見聞，又讓學生懂得了遵守交通的重要性，同時又使學生懂得了遵守學校規章制度和班級紀律的重要性，可謂是一舉兩得。學生的繪畫內容也豐富多彩。

課題：

14、繁忙的交通

課型：造型*表現 課時：第二課時 教學目標：

1、引導學生處理好在繪畫過程中出現的遮擋現象。

2、整幅畫面的表現處理。教學重點：

如何畫出與別人不相似的畫面或運用不同的表現方法。

教學難點：畫面遮擋關系得的表現。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、講評作業：

引導學生將作業進行互評，并能指導對方的不足。教師選取部分作業進行講評，在講評過程中使學生懂得大膽表現是畫好畫得第一部。

三、講授新課：

1、繪畫中的前后遮擋

教師先站在講桌前面，問學生是否看到了自己的腳？教師站到講桌后面，問是否還能看到老師的腳？學生回答看到的現象。問學生繪畫中出現這樣的問題如何處理？教師要求同桌之間討論回答。

2、教師引導學生嘗試：一種方法先畫前面的內容，另一種方法畫后面的內容，交流感受。

3、教師出示有交通景象的圖片，引導學生討論如何進行表現?？晒膭顚W生大膽想象，甚至畫出自己從沒見過的汽車或想象中的繁忙景象。

四、學生接著上一課時的內容繼續創作，教師巡回指導。

重點：

1、畫面主要內容的體現。

2、在跟學生的交流中，及時了解學生的想法。鼓勵畫出自己印象中的汽車。

3、印象中的汽車或想象中的汽車的塑造。

五、作業展示：

引導學生到臺前利用事物投影展示自己的作業設想，其他同學可以給與評價。

六、課堂小結。

課后反思：

應該說，學生開放的思維在本課時得到了很好的發揮，看著學生們的創作，我真的有些懷疑——難道他們的可塑性真的這樣強嗎？尤其一（1）、一（7）班的學生作品，真的讓我感到為應有這樣的孩子而自豪。在今后的教學中，還應多加強與孩子的溝通，在了解他們的需要后再予以啟發，我想教學效果會更不一樣。

課題：

15、乘上列車去畫畫

課型：造型*表現 課時：第一課時 教學目標：

1、引導學生選用畫、撕、多種形式進行造型活動。

2、引導學生關注并欣賞祖國得大好河山，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：引導學生選取自己喜歡得景色進行畫面表現。

教學難點：對生活中得美好景色得愛好及具體表現。

教具準備：風景圖片及名家作品欣賞。

教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、引導階段：

1、師生共同探討自己曾經游玩過的美好景色。

2、通過觀賞圖片或錄像資料，讓學生知道祖國地域遼闊，歷史悠久和勞動人民的智慧和創造力。激發學生的表現興趣和欲望。

3、教師出示課前畫好得列車，啟發學生想象成上列車到祖國各地區觀賞、畫畫的情景。

三、發展階段：

鼓勵學生先用自己喜愛工具材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型表現出自己對工具、人物、景物的想象。在作業過程中激勵學生要無拘無束的大膽、自由的表現。熱情的與同學進行交流、合作。

四、學生開始作畫，教師巡回指導。

指導重點：

1、鼓勵學生積極的動腦筋進行大膽的想象。可以采用與眾不同的造型方法。

2、繪畫過程中出現的問題，可以與同學之間交流、合作或請教老師。

3、畫面中主要的物象，可以大膽得進行描畫。最后再添加環境部分。

五、展示學生作業。

1、教師引導學生將自己的畫面向同學展示，并將自己的畫面描述給大家。

2、督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持較環境的衛生和整潔。

課后拓展：

讓學生收集自己游玩過的名勝古跡或自己身邊的景色變化的圖片，并養成善于表現畫面的愿望和習慣。

課后反思：

學生交流過程中的描述非常精彩，這種有意識的交流，不僅鍛煉了學生的口才，更給學生養成了觀察得好習慣。繪畫過程中學生表現的內容豐富多彩，畫面生動形象。這種形式的繪畫內容，給學生的思維注入了活力。今后應加強引導。

課題：

16、童話里的小屋

課型：設計*應用、綜合*探索 課時：第一課時 教學目標：

1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設計與制作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2、引導學生感想敢說，培養學生的語言表達能力。

3、培養學生耐心細致完成作業習慣，加強學生的品德教育。教學重點：

以多種材料，大膽想想，自由繪制不同的房子。教學難點：

房子的造型設計與色彩裝飾。

教具準備：彩紙、剪刀、澆水、油畫邦、彩色水筆、橡皮泥。教學過程：

一、故事激去、巧引課題

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給同學們將一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？不過老師有一個小小的要求，同學們在聽故事的時候，一定是邊聽、邊想，也回答老師提出的問題。最后，還要請同學們親自動手做一做、畫一畫，好嗎？

在寒冷的北方，一到冬天，經常要刮大風、下大雪，厚厚的積雪把

整個森林的樹枝都壓彎了腰，不過森林里的小動物在雪地里玩的可開心了。有的在滑雪，有的在打雪仗，還有的在堆雪人玩得高興極了。忽然一陣狂風刮來，嚇的小熊、小狗、小猴等許多小動物都紛紛往家里跑，小兔子跟也在其他小動物的后面跑啊跑，可是跑到家門口的時候，他家的房子不見了，小兔子傷心的嗚嗚的哭了起來。同學們，你們知道小兔子什么哭了呢？他家的房子為什么不見了呢？誰能說一說？這時候，小動物們聽到小兔子的哭聲，紛紛都從自己家里感到小兔子身邊，關切的問它：你為什么哭??？小兔子傷心的說：“我家的房子被大風刮倒了，我怎么過冬呢？”小動物安慰它：別哭了，別哭了，我們給你想辦法。同學們，你們說，小動物們會想出什么樣的辦法幫助小兔子過冬呢？引出課題，板書課題：童話里的小屋——《小動物蓋房子》。

二、引導分析，啟發想想。

1、探究：小動物要幫小兔子建一座小房子，這種樂于助人的想法是很好的，值得大家學習。大家要知道，建房子首先要游設計圖紙、小國土、房屋模型，可是小動物們都沒有學過美術和建筑設計，所以小動物不知道該給小兔子建一個什么樣的房子？同學們，你們能不能幫助小動物出出主意，想想辦法，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子呢？那么到底該怎么設計呢？現在請同學們以四人小組進行討論，同組互說想法，組長紀錄。

2、討論：1）首先了解房屋的結構，房子有幾部分組成？（屋頂、窗戶、門）。

3、你準備給小動物設計一個什么形狀的房子？可進行大膽想想。（學生討論后，教師知名回答，要求在同一組的學生發表不同的看法）

三、欣賞作品，拓展思維：

1、師出示作品，請學生說一說，他們是怎樣幫小動物進行房子造型設計的？他們分別運用了什么材料？

2、你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打所怎樣制作房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備用那些材料進行裝飾或設計你所設計的房子？ 小組再次討論，互說想法或做法。共同交流。

四、設計制作，鼓勵創新。

1、根據學生差異、能力、讓學生自由選擇拼貼、捏泥、繪畫等方法，構思設計與眾不同的房子，大膽創新。

2、學生練習，教師實施展評指導。（依據學生的能力，教室輔助指導，使每個學生能享受成功的快樂）。

五、展示作業，總結講評：

1、組織學生進行欣賞評價：讓學生自由新上同組學生的作品，引導學生進行自評、互評。

2、各組推薦1——2幅作品上臺展示，集體評價，評出“十佳優秀設計師”，討論：你覺得那一個設計最有創意？為什么？

六、續講故事，課堂小結。

沒想到，同學們能幫助小動物設計出那么漂亮的房子，他們很高興，夸獎同學們個個都是好樣的。我想小動物們會按你們的設計給小兔子該一個既漂亮又舒適的房子。在我們的學習生活中，如果有些同學遇到困難，我們就應該伸出友愛之手關心和愛護他們，幫助他們解決困難，只要人人都獻出一點愛，我們的世界將會更美好。

課題：童話里的小屋

課型：綜合*探索 課時：第二課時

教學目標：

通過制作，培養學生的觀察記憶能力。并鍛煉學生利用廢物進行巧制作的能力。教學重點難點：

第四篇：小學美術六年級上冊教案全冊

六年級美術上冊（十一冊）教案

（2 第二學期）教者：

第1課 祖國在我心中

教學程序

1、欣賞導入：

欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。

2、師生小結：黑板報可以美化教室和校園，體現班級和學校的精神風貌。

了解常識

（1）、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

（2）、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能有個概括的了解，所以要醒目。

（3）、欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統一。

（4）、每個欄目之問以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。

3、欣賞評論：

欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。

4、設計表現：

1、提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。

2、選擇方案以小組為單位，欣賞評價選擇出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實施。

5、課后延伸：

學生利用課余到各教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價

第2課社區即景(活動一)教學程序：

1、收集信息;課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

2、認識領悟:

(1)．設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1

（2）．感受社區之美。

A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。

B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

3、分享交流

（1）．分組展示。

今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內交流討論)

（2）．自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

（3）．巡回觀看。

看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

（4）．信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么?

5、解決問題

1．構圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

2．繪畫語言的表現指導。

(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深淺)c．空間。(前后)d．線條。(輕重)

6、展現自我：

7、作業要求：

小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。

8、步驟：

(1)小組合作討論，共同構圖。

(2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。

9、課堂小結

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

第2課社區即景(活動二)教學程序 ：

1、課前準備

課前布置學生收集一些社區活動的照片、資料，以及本社區的一些寶貴文化遺產的2、導入新課

導：1．我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學生回答，教師有目的地進行引導，總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。

3、欣賞感受

看：1．通過 看一些社區人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區活動(如運動會、游藝會、聯歡、集體募捐等)的場景、錄像。2．引導學生觀看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培養學習興趣和主動性。

4、分析評述

說：1．在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主交流，說說在自己心中社區里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。(注意從正面去引導，避免社區不良事情的負面影響。)2．學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評，為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲望。

5、深入體會

論：1．將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。

(1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。(如同拼圖游戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。)(2)教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現要點、方法

2．繼續使用上一節課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。

(1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。

(2)學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。

6、創作表現

畫：1．通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創作。作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。

2．利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。

3．教師積極參與學生的創作，并及時解決出現的問題。

6、評價總結

評：1．自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2．互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出1～2幅最優秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3．師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。

7、拓展延伸

拓：1．現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是馬不停蹄。在我們的社區里，是否有中華民族寶貴的文化遺產?它們是否得到了保護?社區里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2．CAI課件展示一份社區文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3．課后做一份關于社區文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區文化遺產的資料，社區的保護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。

第3課科幻畫

教學程序：

一、導入新 課

1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現了的事物?(學生回答后討論)

2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。

3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論)4．小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫)

二、學習欣賞

1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。

2．受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。

3．受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。

4．受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論)

三、啟發思考

1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么?

2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。

四、指導創作

討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現?2．你打算怎么構圖?3．你的創新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。

五、學生創作

學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。

六、總結交流

學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。

第4課小記者

教學程序：

1、課前準備：

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

2、明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎?

3、信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。

（1）．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

（2）．同座之間相互交流。

4、作品欣賞

展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論

（1）．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

（2）．手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

5、嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。

6、師生互動

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

(教師隨機示范演示)1．刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2．文章版塊：

(1)外形

規則形、不規則形

(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3．插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置：不能喧賓奪主。

7、學生再設計

1．小組合作，確定手抄報主題。

2．整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。

3．選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)

8、課堂小結

1．自評，小報的題材及版式。

2．互評，自己或他人成功、不足之處。

3．師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第5課能干的工程車

教學程序：

一、分析材料，學習方法

2、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙

桶可做車上的線路管道等)

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么

制作。

三、學習方法： 1．細致觀察，巧妙分解；

2．明確分工，分塊制作；

3．合作組裝，裝飾完成。

畫面對比出現真實的機械 與制作作品的對比圖。

三、分工合作，共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、學生分組欣賞交流。

剩余材料組織的場景

五、共同評價，共同提高

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第6課豐盛的大餐

教學程序

1、教學準備

學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。

教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙。

2、創設情境

（1）．盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱烈討論。

（2）．假設學校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。

（3）．結合自己所知，學生討論吃水果的形式。

（4）．揭示課題——水果拼盤。

（5）．欣賞各種精美的水果拼盤。

3、方法探索：

1．學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結：(1)構思；(2)切；(3)拼擺。

2．師生討論幾種水果的基本切法。

如：甜橙：(1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

3．展示水果的復雜切法圖片或實物，并復習“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。

4．小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學生在設計紙上進行設計。

5．引導學生質疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。

6．以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進行制作，畫出設計稿。各小組展示并說明各自的設計方案。

4、創造表現

1．展示兩種作業中常見問題：(1)造型過于飽滿，盤子裝不下。(2)造型不夠飽滿。(3)切割過于復雜。

師生討論后小結：(1)要從盤子造型、大小開始構思、制作。

(2)已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。

(3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤?？梢詾樽髌啡∶?。

3．學生作業，教師巡視指導。

5、欣賞評述

學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

第7課巧用肌理

教學活動；

1、情意目標：

學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

2、認識目標：

培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

3、能力目標：

發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。

1．摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

實物材料和拓印工具

二、提供空 間，主動學習

1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題

1．整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第8課 自制小盆景

教學程序

1、課前準備

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

一、欣賞交 流

1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

(1)小組交流，師生暢談。

(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。

3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。

(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。

發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

展示實物盆景

二、探究體驗

(一)嘗試制作

(二)實踐反饋

1．學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2．學生交流，在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

鐵絲、橡皮泥

三、學習新 知

(一)了解

常見樹木的基本特征。

(二)學習

制作樹木模型的方法和要領。

1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3．學生總結歸納制作步驟要領：

(1)整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

資料圖片 鐵絲、橡皮泥

四、學生二人合作完成作業。

1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。

2．了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3．學生作業，教師巡視輔導。

學生作業拼擺活動場景

五、作業的 展示和評價活動。

1．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些?

六、課后思 考

教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

第9課 壺中日月

教學程序 ：

一、激趣導 入

1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。

2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3．教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢?

課件播放電視劇《紅樓夢》片段。

二、研究討論

1．信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。

2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。

3．教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。

4．學習指導：

(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。

(2)學生開展討論和評價。

(3)教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。

5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。

(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。

(2)教師修改學生不恰當之處。

(3)師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字

或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構圖美觀大方。

可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。

三、創造表現

運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。

四、作品講評

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓 展

參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演

第10課唱大戲

教學程序:

一、談話導 入課題

教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。

二、學習新知識

1．提出問題。

說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區別? 2．學生交流。

3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的特點。看從短片中你能學到一些什么。

4．學生總結。

師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點? 學生回答。教師小結。

板書：

化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。

服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。

5．觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。

6．學習畫法。

教師演示并講解繪畫步驟。

(1)構思：確定畫什么類型的戲劇人物。

(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。

(3)涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。

(4)整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。

(板書：1．構思2．畫形3．涂色4．調整)7．作品賞析。

你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣? 學生討論。教師小結。

邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖

三、學生作業

作業要求：

1．根據記憶畫1—2個較熟悉的不同動態的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。

2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

學生作業，教師巡視指導。

四、作業展評(分組展)1．說說自己的作品。

2．評評別人的作品。

五、總結拓展

1．教師小結。宣布“最佳作品組”。

2．介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布置作業

課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。

第五篇：六年級數學下冊全冊教材分析

六年級數學下冊全冊教材分析

一、本冊教學內容：

本冊教學內容包括:負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和復習等。

（1）數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問。

（2）空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學。在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

（3）數學廣角方面，通過幾個直觀的例子，借助實際操作，向學生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學生在理解“鴿巢問題”這種數學方法的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，并會運用“鴿巢問題”來解決這些問題。

（4）用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題。

二、本冊教學重點：

圓柱與圓錐、比例和整理和復習的教學。

三、本冊教學難點：

圓柱與圓錐、比例的教學。

四、教材的教學目標:

1、使學生了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種力量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、向學生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學生在理解“鴿巢問題”這種數學方法的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，并會運用“鴿巢問題”來解決這些問題。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活的作用，初步形成綜合運用教學知識解決問題的能力。

7、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學建議

1、依據《標準》劃分的學習領域，對小學數學的學習內容進行梳理歸類，依次進行整理和復習。

2、精簡內容，突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供空間。

3、注重問題情境的創設，注重所學知識的應用，發展學生用數學解決問題的能力。

4、在基礎練習的基礎上，提供具有綜合性、挑戰性的練習題，促進學生綜合應用能力的不斷提高。

六、具體教學措施

1、認真做好課堂教學研究工作，向課堂要質量。

2、多閱讀與數學有關的書籍、報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

4、采用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

5、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解數學。

6、重視引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

7、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

8、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，并對問題及時給學生提醒，及時糾正，逐步提高。

七、課時安排

1、負數（3課時）

2、圓柱與圓錐（9課時）

⑴、圓柱?????????????6課時左右

⑵、圓錐?????????????2課時左右

整理和復習??????????????1課時

3、比例（14課時）

⑴比例的意義和基本性質?????4課時左右

⑵正比例和反比例的意義?????4課時左右

⑶比例的應用??????????5課時左右

整理和復習??????????????1課時

自行車里的數學????????????1課時

4、百分數（二）????????????6課時

5、數學廣角（3課時）

6、整理和復習（27課時）

⑴、數與代數???????????10課時左右

⑵、空間與圖形??????????9課時左右

⑶、統計與概率??????????4課時左右

⑷、綜合應用?????????????4課時