第一篇：小學語文S版三年級下冊教材分析

第八單元教材分析及備課

一、教材分析：

本單元由四篇課文和語文百花園組成。四篇課文分別是精讀課文《清明節的由來》《雪頓節上看賽牛》和略讀課文《東郭先生和狼》《快樂過奇遇記》。課文從清明節的傳說。藏族風情、中國的寓言故事、國外的童話故事等不同角度反映了“我國民族文化的世界文化”這一主題。

通過學習本組課文，讓孩子受到中外文化的熏陶，讓他們了解中國的一些傳統節日的由來，感受到藏族的風俗、民族風情；懂得對待一些本性難移的惡人，不能心慈手軟，不能有憐憫之心，做事不能沒有主見，沒有恒心，并且要知錯就改；讓學生積累詞語、語言，提高閱讀能力和飆到能力。

二、教學目標：

1、掌握本組的29個認寫生字，認識27個會認生字，提高識字能力，培養良好的寫字習慣。

2、引導學生充分閱讀，做到邊讀邊思考，并能根據課文內容的需要去查找收集有關資料，了解課文的主要內容，能夠把故事將給別人聽。

3、把課文讀通順、讀流利、能夠理解課文所蘊含的思想感情，并通過朗讀表達出來。

4、通過語文百花園的訓練，讓學生積累詞語，在積累句子的同時受到虛心好學的教育，提高口語交際和寫作能力。

三、教學重難點： 重點：

1、指導學生根據課文內容和學習的需要去收集有關資料。

2、指導學生在感情朗讀課文的基礎上，了解課文的主要內容，能夠把故事將給別人聽。難點：

指導學生抓住關鍵詞、重點句，體會課文所表達的思想感情。

四、教學措施：

1、引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，了解課文的主要內容，學會把課文的故事講給別人聽。在閱讀理解的基礎上，注意根據課文內容和學習的需要去查找、搜集有關資料，擴大閱讀量，了解中華民族的優秀文化和世界文化的精華。

2、教學時要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。首先讓學生充分自由朗讀，盡量帶著感情來讀，在熟讀課文的基礎上，引導學生抓住課文中的重點詞句仔細體會作者情感的變化，并結合自己已有的生活體驗加深理解。第七單元教材分析及備課

一、單元教學內容：

本組教材以“愛國情懷”為主線，一共選入三篇課文。通過本組課文的學習，讓我們認識幾位中華民族的杰出人物，感受、學習他們熾熱的愛國情懷。《我不能忘記祖國》這篇課文講的是宋慶齡15歲被父母送到美國讀書時，被班上的同學“侮辱”，仍溫文爾雅的介紹中國五千年的悠久歷史和古老文明，最后博得班上同學的激烈掌聲。

《盧溝橋》介紹了盧溝橋的地理位置、科學設計、優美造型，被稱為“世界上最好的、獨一無二”的橋。

《古詩兩首》兩首古詩《從軍行》和《塞下曲》體現了古代人民為了捍衛邊疆而英勇善戰，寧死不屈的品質。

《民族英雄戚繼光》戚繼光為了抗擊倭寇，努力組織軍隊，訓練軍隊，培養軍隊，誓死不屈的抗擊倭寇的品質值得同學們學習。

二、單元教學目標： 知識與能力

1、認識本單元會認的字，牢記本單元會寫的字

2、正確流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、引導學生理解課文內容，體會文中重點句子的含義。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解并達到會被一些指定的段落課文的目的。

情感態度與價值觀

通過學習本單元，引導學生理解課文內容，教育學生從小熱愛祖國，好好學習，天天向上，將來為我們偉大的祖國貢獻自己最大的力量。

三、單元教學重難點:

1、牢記生字、書寫生字、將學到的生字運用于學習中。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3、培養學生的學習興趣，提高學生愛國意識。

四、單元教學課時安排：八課時 第六單元教材分析及備課

一、教材分析：

本組由四篇課文和“語文百花園六”組成。這四篇課文分別是精讀課文《放飛蜻蜓》《在金色的海灘上》《和時間賽跑》和略讀課文《“計算機之父”童年的故事》。本單元的課文內容大都與兒童生活有關，有一定的童趣，課文都是通過具體的事例來表現人物禁方 面的美好品質。《放飛蜻蜒》是一篇寫人的精讀文章，通過講述教育家陶行知先生尋覓群孩子在捉蜻蜒時引導他們認識到蠟蜒是人類的好朋友，并教育孩子放飛蜻蜒的故事，表現了陶行知先生良好的教育方法和對下一葷的關心愛護。《在金色的沙灘上》是一篇以敘事為主的記敘文，通過記述在沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質。《和時間賽跑》也是-藤記敘文，寫童年的“我”因外祖母去世麗悲傷不己，后來，在爸爸的啟發下，從太陽落山，林鳥飛行中，“我”明白一為什么要珍惜時間，并在和時間比賽的過程中，獲得了無限樂趣，這種和時間賽跑的習慣，使“我，一生受益無窮，說明了假如一直和時間賽跑就可以成功的道理。略讀課文《“計算機之父”童年的故事》講述了英國數學家、邏輯學家阿蘭圖鈴小時候思維獨特，經常干一些與眾不同的事情，正是帶著這種充滿想象力的思維，成年之后，他成為計算機理論的奠基人之一。語文百花園六由語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道和筆下生輝五部分組成。主要是誦讀成語、寫字練習、讀背三句關于時間的名言、閱讀～篇短文、口語交際和習作訓練。目的在于引導學生養成主動積累、運用語言的習慣；強化寫字訓練，養成認真書寫的好習慣；進行閱讀、口語交際與習作訓練，提高口頭、書面表達能力。

二、教學目標：

1、掌握本組的35個生字，認識27個生字。提高識字能力，培養良好的寫字習慣。

2、正確、流利、有感請地朗讀課文；積累課文中優美詞語、精彩句段。

3、通過課文教學引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。認真體會課文中重點詞句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質。

4、學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。

5、通過語文百花園的訓練，引導學生積累運用語言，養成主動積累語言的好習慣；進一步強化寫字訓練：進行習作訓練，提高口頭、書面表達能力。

三、教學重難點： 重點：

1、引導學生讀懂課文，認真體會課文中重點語句的含義，學習ktrl.文中人 物的好思想、好品質。

2、引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。

3、引導學生在閱讀中積累課文中的優美詞句、精彩句段，難點：

學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。

四、教學措施：

教學中要放手讓學生自主理解重點句子的意思，體會句子表達的感情，引導學生有感情地朗讀課文，加深對課文人物的認識，用心領悟人物特點，陶冶他們的情操，明白做人的道理。

教學《放飛蜻蜒》時，要重點引導學生反復朗讀、理解、感悟陶行知教育孩子們的幾次對話，從陶行知的神情、動作、說話的態度和語氣等兒方面的描寫，以及插圖內容的觀察，來體會陶行知的和藹可親與循循善誘。其中四次是以問句的形式呈現，充分體現了陶行知與孩予們的平等和對他們的尊重。

《在金色的海灘上》本文故事雖長，但情節簡單，語言清新。教學時要引導學生通過具體事例，領會小姑娘的美好心靈。先讓學生初讀課文，感知課文主要內容，簡單了解這是一位什么樣的小姑娘。接著深入讀課文，找出有關語句，說明這位小姑娘的好晶質。再讀課文，體會文章是如何一步一步把小姑娘的好品質寫具體的。最后賞讀課文，感受作者語言的美，海邊風景的熒，小姑娘心靈的美。

在教學《和時間賽跑》時，由于學生受年齡、經歷等因素的影響，對珍惜時間的意義惑受不深。教學時可以采取以下措施：

一、有感情地朗讀。在讀中體會“我”的感情變化，在讀中領悟文章的寫作目的；

二、結合實踐懂得“在有限的時間做更多的事，你就跑在別人的前面，跑在時間的前面。

三、拓展延伸感悟。從收集的名人珍惜時間的事例中汲取營養。

在教學《“計算機之父”童年的故事》時，教師要善于抓住牽一發而動全身的關鍵詞語，做切入口，展開教學。

五、教學準備：

生字詞卡片、制份多媒體課件。收集有關蜻蜓的資料。

第二篇：小學語文S版三年級下冊第六單元教材分析

第六單元教材分析及備課

一、教材分析：

本組由四篇課文和“語文百花園六”組成。這四篇課文分別是精讀課文《放飛蜻蜓》《在金色的海灘上》《和時間賽跑》和略讀課文《“計算機之父”童年的故事》。本單元的課文內容大都與兒童生活有關，有一定的童趣，課文都是通過具體的事例來表現人物禁方 面的美好品質。《放飛蜻蜒》是一篇寫人的精讀文章，通過講述教育家陶行知先生尋覓群孩子在捉蜻蜒時引導他們認識到蠟蜒是人類的好朋友，并教育孩子放飛蜻蜒的故事，表現了陶行知先生良好的教育方法和對下一葷的關心愛護。《在金色的沙灘上》是一篇以敘事為主的記敘文，通過記述在沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質。《和時間賽跑》也是-藤記敘文，寫童年的“我”因外祖母去世麗悲傷不己，后來，在爸爸的啟發下，從太陽落山，林鳥飛行中，“我”明白一為什么要珍惜時間，并在和時間比賽的過程中，獲得了無限樂趣，這種和時間賽跑的習慣，使“我，一生受益無窮，說明了假如一直和時間賽跑就可以成功的道理。略讀課文《“計算機之父”童年的故事》講述了英國數學家、邏輯學家阿蘭圖鈴小時候思維獨特，經常干一些與眾不同的事情，正是帶著這種充滿想象力的思維，成年之后，他成為計算機理論的奠基人之一。語文百花園六由語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道和筆下生輝五部分組成。主要是誦讀成語、寫字練習、讀背三句關于時間的名言、閱讀～篇短文、口語交際和習作訓練。目的在于引導學生養成主動積累、運用語言的習慣；強化寫字訓練，養成認真書寫的好習慣；進行閱讀、口語交際與習作訓練，提高口頭、書面表達能力。

二、教學目標：

1、掌握本組的35個生字，認識27個生字。提高識字能力，培養良好的寫字習慣。

2、正確、流利、有感請地朗讀課文；積累課文中優美詞語、精彩句段。

3、通過課文教學引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。認真體會課文中重點詞句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質。

4、學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。

5、通過語文百花園的訓練，引導學生積累運用語言，養成主動積累語言的好習慣；進一步強化寫字訓練：進行習作訓練，提高口頭、書面表達能力。

三、教學重難點： 重點：

1、引導學生讀懂課文，認真體會課文中重點語句的含義，學習ktrl.文中人 物的好思想、好品質。

2、引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。

3、引導學生在閱讀中積累課文中的優美詞句、精彩句段，難點：

學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。

四、教學措施：

教學中要放手讓學生自主理解重點句子的意思，體會句子表達的感情，引導學生有感情地朗讀課文，加深對課文人物的認識，用心領悟人物特點，陶冶他們的情操，明白做人的道理。

教學《放飛蜻蜒》時，要重點引導學生反復朗讀、理解、感悟陶行知教育孩子們的幾次對話，從陶行知的神情、動作、說話的態度和語氣等兒方面的描寫，以及插圖內容的觀察，來體會陶行知的和藹可親與循循善誘。其中四次是以問句的形式呈現，充分體現了陶行知與孩予們的平等和對他們的尊重。

《在金色的海灘上》本文故事雖長，但情節簡單，語言清新。教學時要引導學生通過具體事例，領會小姑娘的美好心靈。先讓學生初讀課文，感知課文主要內容，簡單了解這是一位什么樣的小姑娘。接著深入讀課文，找出有關語句，說明這位小姑娘的好品質。再讀課文，體會文章是如何一步一步把小姑娘的好品質寫具體的。最后賞讀課文，感受作者語言的美，海邊風景的美，小姑娘心靈的美。

在教學《和時間賽跑》時，由于學生受年齡、經歷等因素的影響，對珍惜時間的意義惑受不深。教學時可以采取以下措施：

一、有感情地朗讀。在讀中體會“我”的感情變化，在讀中領悟文章的寫作目的；

二、結合實踐懂得“在有限的時間做更多的事，你就跑在別人的前面，跑在時間的前面。

三、拓展延伸感悟。從收集的名人珍惜時間的事例中汲取營養。

在教學《“計算機之父”童年的故事》時，教師要善于抓住牽一發而動全身的關鍵詞語，做切入口，展開教學。

五、教學準備：

生字詞卡片、制份多媒體課件。收集有關蜻蜓的資料。

第三篇：三年級語文下冊教材分析

三年級語文下冊教材分析

蔣潔

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

1、強化導語的導學功能。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

3、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

(二)結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統。

(1)引導學生理解詞句及課文內容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。

(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內容。

2、繼續安排適量的“小練筆”。本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭 1

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說后寫的題目。

(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

1、口語交際。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。

2、習作。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。

3、我的發現。根據中年級特點，拓展了“我的發現”的內容，由以前單純地發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律。

4、日積月累，共編有三部分內容。

(1)“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農諺等內容。主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。教學中可以設計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。

5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。

(六)完善圖像系統，注重圖文并茂。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。

四、總體教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學中需要注意的問題

（一）關于閱讀教學

精讀課文在教學中要注意以下幾點：

⑴ 繼續加強詞、句訓練

⑵ 要重視朗讀的指導和訓練

⑶ 逐步培養學生默讀的能力

⑷ 精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程⑸ 給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發表見解；可以是自己的想象甚至是“突發奇想”；⑹ 開展合作學習。可以就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。⑺ 組織好全班交流。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡

相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

（二）關于習作教學

１、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。２、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

３、重視習作中學生之間的合作與交流

４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。

總之，以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。靈活布置家庭作業，少做機械性的重復作業，將剩余時間留給學生，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

第四篇：二年級下冊語文S版教材分析

二年級下冊語文S版教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》教材的編寫以教育部《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展為目標，努力構建開放、富有活力的教材體系。現我將對二年級語文下冊教材作一分析：

一、本冊教材教學要求：

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規范、端正、整潔。

3、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。

6、培養寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、根據一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發表自己的意見。

8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

二、教材的結構、內容及教學提示

本冊教科書包括33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元均以導語情景圖開頭；接著是 4-5篇課文，這些課文在思想內容上有一定的聯系；后有1個語文百花園，有的單元在語文百花園前插入一次識字課。教材后附有《生字表(一)》和《生字表(二)》。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，在生字表(一)》中逐課標明；要求會寫的字240個，在《生字表(二)》中逐課標明。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。本冊共有3個專設的識字課，分別安排在第二、四、六單元。通過識字課的教學，指導學生學習一些有規律的漢字，并對低段的漢字學習進行總結和提高。

識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。因此，教師要注意把握識字教學的要求。對于生字表列出的要求認識的字，可靈活對待。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。測查識字量時，《生字表》以外的字學生會識的，也應算在識字量中。這樣有利于發揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規律。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

（三）關于語文百花園

三、教學建議

1、識字教學提倡多種方法，從多種途徑學習漢字。要重視激發學生學習漢字的興趣，鼓勵學生尋求有效的學習方法，培養學生獨立識字的能力；注意培養學生認真細致，勤于思考的學習態度，養成良好的學習習慣。要結合閱讀教學，創造機會增加生字的復現次數；同時激發學生閱讀興趣，開展課外閱讀，在大量閱讀中實現識字量的擴大。對學生識字的要求，要處理好一般和特殊的關系，既要允許個別差異，異步前進，又要加強重點指導，促進學生識字能力的發展。

2、要認真鉆研教材，準確把握課文的人文內涵和文章特點。既要重視學生的自主閱讀，尊重學生的個人見解，又要注意對語言文字的準確理解，對價值觀的正確引導。

3、口語交際教學，要重視創設口語交際的情境，激發學生表達和參與交流的欲望。要突出口語交際雙向互動的特點，留給學生充分交流的時間，不但要注意提高學生聽和說的能力，還要使學生逐步形成積極交流的態度，養成大方、有禮貌地與人交往的良好習慣。

4、要根據本地、本校、本班的實際，充分發揮自己的才智，努力開發語文教育資源，拓展語文學習的渠道，創造性地開展語文綜合性學習活動，促使學生學習方式的轉變。

5、.要積極開展語文學習評價的改革。要淡化評價的甄別和選拔功能，增強評價的激勵、診斷和反饋功能，明確評價的根本目的是為了促進學生的發展。要注意評價目標的全面性，評價內容的多元性，評價方法的多樣性，要重視過程性評價。

第五篇：語文S版五年級下冊教材分析

語文S版 五年級下冊教材分析

一、教材概況（配教材封面圖）

整冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12 篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”。每個語文百花園由4—5個欄目組成。其中“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”是固定的欄目；“能說會道”“筆下生輝”和“語文大課堂”交叉安排。（隨機展示課件）

二、教材特點

本冊教材主要有以下四個特點： 1．選文形式多樣化

這些課文中，有少數民族的民間傳說的故事，如《神鳥》《格薩爾網的故事》《冬不拉》《火把節》《劉三姐》；有反映人和動物和諧相處的，如《貓》《珍珠鳥》《海豚救人》《老人與海》；有歌頌巾幗英雄的，如《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號》《居里夫人的三顆鐳》《花木蘭》；有反映人們自強自立、奮發向上的，如《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》；有反映民族精神和愛國情懷的，如《左公柳》,《鄭成功收復臺灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》；由中外名篇名著中的精彩片段，如選自魯迅先生《故鄉》中的《少年閏土》，俄國作家契訶夫的著名短篇小說《凡卡》，我國近代白話小說《三國演義》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品,《堂吉訶德》中的《戰風車》，法國作家羅曼〃羅蘭 的長篇巨著《約翰〃克里斯托弗》中的《童年樂趣》等。這些選文貼近學生生活，可讀性強，富有現代意識和時代氣息，體現了現代社會對公民人文素養、科學素養和思想道德素質的要求與培養。

2．單元內容主題化

本冊教材仍以專題組織單元，設計了8個專題，它們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛、意志品質、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

本冊教材在讀寫訓練方面，含有以下幾個方面的內容：在觀察中展開想象；讀懂一段 話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個意思寫具體的；初步體會文章的思想感情；了解課文的主要內容；學習查找、收集資料等。這些訓練重點分布在八個單元中，通過潛移默化地引導和練習，使學生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫能力。3．導向內容實效化

本冊教材繼續設置有“學習鏈接”欄目，為學生提供與課文內容相關的一些知識，目的是引導學生更加主動地了解與課文相關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解。本冊的“指南針”欄目，意在對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養，為學生學會學習、終身學習奠定基礎。4．聽說讀寫一體化

本冊教科書以主題為線索，圍繞單元訓練重點組織單元內容。從導語到課文、課后練習和語文百花園的內容，大都圍繞單元主題和訓練重點，進行聽說讀寫等語文活動的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，整體推進學生的各種語文能力，全面提高學生的語文素養。如第五單元的主題是“親情關愛”，課文前面的導語提示了本單元課文的主要內容和主題，提出了“體會文章所表達的思想感情”的閱讀要求。通過課文的學習，學生會被人世間互相信任、互相關愛的真情所感動，而課后的練習及語文百花園中“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”等欄目，則有機地整合在一起進行學習和訓練，不僅落實了“體會文章所表達的思想感情”的訓練要求，而且使學生聽說讀寫的能力得到整體提高。

三、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：（課件）板塊 目標與要求識字與寫字

1、認識167個生字，會寫199個生字。

1、能用硬筆書寫楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會漢字的優美。

2、能用硬筆書寫楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會漢字的優美

3、繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

2、默讀要有一定得的速度，能抓住文章大意。

3、在閱讀中把握文章主要內容，揣摩文章的表達順序，圖會做這的思想感情，初步領 悟文章的基本表達方法。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀課文段落。

5、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，有意識的豐富的見聞，積累習作素材，能簡單的 及時作文和想象作文，內容具體感情真實。能修改自己的習作書寫規范、整潔。

6、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

7、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10 萬字。

習作

1、留心觀察，展開想象，進行表達。

2、學寫感謝信。

3、能夠在習作中合理地運用收集的資料。

4、能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。口語交際

1、能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

2、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自 己的感受和想法。

3、在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。綜合性學習

1、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

2、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學策略

在語文教學改革的新形勢下，我們認為應該掌握兩個原則：一方面要在貫徹“課標”精神的實踐中，不斷尋求更新和發展；另一方面也要對符合“課標”精神的優秀傳統，加以繼承和發揚。（課件：教學策略

更新和發展

繼承和發揚）

對使用本冊教材提出幾點教學建議：（在使用本冊教材時，應注意以下幾點）

1、加強詞句訓練，重視朗讀的指導

詞句訓練是語文閱讀教學的重要內容，它的任務主要有三個方面：理解、積累、運用。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主 3 要方法。正確流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。我們提倡“扎實而不機械”、“鮮活而不虛浮”、“清晰而不生硬”、“有創意而不隨意”的訓練方式。

2、組織開展綜合性學習

為了全面提高學生的語文素養，幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式，本冊教材安排了兩次“語文大課堂”。一次是“花的世界”（第一單元），另一次是“我是綠色小衛士”（第四單元）。對語文活動的開展，教師應在步驟和方法上給予適當提示，這樣，更有益于學生自主活動，從而逐步提高學生的語文實踐能力，培養他們勇于創新的精神。

3、重視資料引入，拓展教學空間

教材在一部分課文之后安排了“學習鏈接”，目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增加學習的趣味性。教學中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。此外，還應引導學生通過多種途徑去搜集與課文相關的資料。

4、重視概括能力的培養

概括能力是學生語文能力的重要組成部分。中年級開始，教師要著手培養學生的概括能力。本冊教材課文的故事性比較強，所以，對文本的概括是最好的訓練內容。

5、注重培養學生習作能力

本冊教材重視學生習作能力的培養，共安排了六次習作。這些習作的內容基本上與單元主題相關，與本單元的“能說會道”一致，體現了說與寫的整合。教材還注意引導學生習作后的交流、展示和評改。教師可教給學生操作性方法，培養評改作文的能力。

五、關于精讀課文與略讀課文的教學

本冊課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真細致地研讀，在詞句理解、文義把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面結合聯想和想象，加深對文本的理解。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。這兩類課文在課后練習題、生字表的編排上明顯不同，如第一單元第一課《神鳥》是一篇精讀課文，它設置的練習題及“指南針”（課件掃描）為：