第一篇：部編二上語文第七單元教材分析

部編二上語文第七單元教材分析

第七單元圍繞“觀察”這個主題，《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。《風(fēng)》這篇課文描寫了風(fēng)像個小孩子似的調(diào)皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對風(fēng)的喜愛之情。《雪孩子》通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。

第二篇：部編版語文二年級下冊第七單元教材分析

部編版語文二年級下冊第七單元教材分析

(1)大家好，今天我交流的是部編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元教材分析。

一、單元整體說明(2)

部編版語文教材，采用的是“人文主題”和“語文要素”雙線交織的編排形式。本單元的人文主題是“改變”，語文要素是“借助提示講故事”。

(3)本單元圍繞“改變”這個主題，編排了4篇童話故事。有“一波三折，妙趣橫生”的故事——《蜘蛛開店》、《大象的耳朵》；有因為不斷努力，耐心等待，而不斷成長的故事——《小毛蟲》；有因為不斷改變，而變得越來越美好的故事——《青蛙賣泥塘》。

(4)四篇課文都是生動有趣的動物童話，都隱含著“改變”創(chuàng)造美好生活的思想，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。

二、單元語文核心要素分析

（5）本單元的核心語文要素是“借助提示講故事”。

單元語文要素在每課的課后習(xí)題中都有具體呈現(xiàn)，如：《大象的耳朵》一課，借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。《蜘蛛開店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，每一課都緊緊圍繞“借助提示講故事”這個單元語文要素進(jìn)行。

單元語文要素在教材中也有銜接：

有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級上冊開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事；《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事；《大禹治水》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托學(xué)生已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。

本單元在原有講故事的基礎(chǔ)上，講故事的方法更加多樣化。講故事支架的使用難度加大。

三、學(xué)情分析

二年級下學(xué)期，學(xué)生在講故事方面，能開講，但會遺漏；能接著講，但會偏題，張冠李戴；能講完，但會打亂順序。

教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下，能夠完整地把故事講述下來。

所以，本單元主要側(cè)重“完整講述”“清楚講述”“有條理講述”。

四、單元語文要素在課文中的具體教學(xué)建議

如何引導(dǎo)學(xué)生完整、清楚、有條理的講述？落實到具體課文中，如：

《大象的耳朵》，可以分為以下四步：

1.借助提示，在文中畫出大象和小動物們的對話。

2.指導(dǎo)朗讀好每次對話,體會大象心里怎么想的？想法都是怎樣慢慢變化的？

3.大象后來怎么改變？改變后的結(jié)果怎樣？最后大象如何決定？

4.把故事的前因后果講清楚。

《蜘蛛開店》一課，是借助示意圖講故事，展開想象編故事。我們可以采用“猜”“讀”“講”“編”四部曲。1.根據(jù)課題猜測故事大意；2.初讀環(huán)節(jié)設(shè)計問題,抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，感受情節(jié)上的相似之處；3借助示意圖和故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點講好每個故事片段，串聯(lián)故事；4利用故事結(jié)構(gòu)反復(fù)特點續(xù)編故事。

《小毛蟲》一課，借助圖文提示講故事。

1.初讀課文基礎(chǔ)上,抓住故事主線，理清小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的3個階段.2.結(jié)合課文插圖,找找插圖對應(yīng)的是文中哪些自然段,讀悟相關(guān)段落.3.按順序講故事,講的時候用上文中的詞語，加入自己想象的細(xì)節(jié)進(jìn)行補白，可以讓講述更生動有趣。

五、根據(jù)單元目標(biāo)，補充“識字、寫字”和“朗讀”分析

單元目標(biāo)中，除了“借助提示講故事”這個單元核心目標(biāo)之外，還有識字、寫字和朗讀目標(biāo)。

（一）識字

根據(jù)本單元需要認(rèn)識的生字特點，我們采取歸類識字的方法。有些生字與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)，適合采用隨文識字的方法。如：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。“shàn”和“shān”都與大象的耳朵有關(guān)，一個動詞，一個名詞，只有在相應(yīng)的語境中，才能更好地理解、識記。跳舞、頭痛、心煩等詞語，體現(xiàn)了大象改變后的結(jié)果，隨文識字強調(diào)了語言環(huán)境，有利于理解字義。

除了隨文識字以外，還可以采用相同偏旁歸類識字，如：寂寞

編織

蜈蚣等；動作表演識記，如：蹲下

換禮物；

對比識字，如：買

賣；形聲字識字，如：爛

挺

茵；還有形近字對比識字等方法。靈活運用多種方法識字，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字教學(xué)質(zhì)量。

（二）寫字

在寫字方面，本單元半包圍結(jié)構(gòu)的字比較多，注意包圍部分的撇或捺畫要舒展。本單元語文園地重點強調(diào)了“有些字作偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生變化，筆順也發(fā)生了變化”。

（三）朗讀

在朗讀方面，本單元主要強調(diào)要讀好問句。如：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這里是（疑問）(驚奇)的語氣；小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉著呢？”這里是（疑問）（奇怪）的語氣；大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”這是（疑惑）（信以為真）的語氣；怎么才能讓耳朵豎起來呢？這是在（思考）

六、綜合呈現(xiàn)單元目標(biāo)

1.通過生活情境識字、文本情境識字、圖片識字、形聲字形旁表義等識字方法，認(rèn)識60個生字，讀準(zhǔn)5個多音字。能發(fā)現(xiàn)“又、土、車、牛”作偏旁時的筆畫變化以及“車、牛”作偏旁時的筆畫及筆順變化，正確書寫38個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句。運用生活情境、對比、聯(lián)想、查字典、借助圖片等多種方法理解詞句意思，了解故事內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，感受童話故事的樂趣。

3、能通過“朗讀對話提取關(guān)鍵信息、借助示意圖、分角色表演、借助相關(guān)詞句”等方法梳理故事內(nèi)容，搭建故事支架；并能借助提示，抓住文本特點（反復(fù)、對比等），按照順序完整地講故事，不遺漏重要的內(nèi)容。（指向單元語文要素的核心目標(biāo)）

七、設(shè)計單元表現(xiàn)性大任務(wù)

最近，動物王國里發(fā)生了很多有趣的故事，我們一起去看看，把故事講給你的家人、朋友聽吧。怎樣才能講好動物王國奇遇故事呢？我們可以借助提示,梳理故事的內(nèi)容,按順序講述故事,不遺漏重要的內(nèi)容。

通過四個奇遇故事，學(xué)習(xí)借助提示講故事。

八、單元學(xué)習(xí)進(jìn)程安排

包括單元開啟課、精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、寫字指導(dǎo)課、單元整理課、寫話課等。

第三篇：部編教材二年級上冊語文第七單元教案

古詩二首

一、教學(xué)內(nèi)容：

18、《古詩二首》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，會寫8個生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

3．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)重點、難點：

1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

五、教學(xué)課時：2課時。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。

七、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情景引入

1、出示課文插圖，簡述圖意。

2、揭示課題。展示目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，會寫8個生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

自由朗讀，初步感悟。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

2、同桌互相讀，互評

3、質(zhì)疑，同學(xué)互答

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

再讀課文，認(rèn)識生字。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，整體感知。(四）教師精講點撥 熟讀成誦，入情入境

1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

（課件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。（板書：百尺 危）詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導(dǎo)朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學(xué)生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）

(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？ 應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？ 學(xué)生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？（板書：可）從“可”字體現(xiàn)出來的。朗讀時要讀好這個“可”字。學(xué)生朗讀強調(diào)“可”字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。．．

齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。．．（1）這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？ 相距咫尺。

（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書：恐）學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

6、試著背誦

（自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五）課堂鞏固訓(xùn)練 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

1、集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固

2、出示要寫的字 觀察交流指導(dǎo)練習(xí)。

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

有感情地朗讀課文，試背誦。第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學(xué)生回答。

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫5個生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢 查 生字

（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況 自由朗讀，初步感悟

1、借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

2、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字

指名讀，開火車讀

3、同桌互讀課文，互幫

（四）教師精講點撥

．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。（1）你看到了什么? 學(xué)生說出大意即可。

（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容? 指名朗誦

（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑。

老師針對課件講述；（課件出示13）

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、2句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野。” 示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（課件出示15 圖片）

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么? 小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？

天地?zé)o邊無際 風(fēng)吹過去把草吹倒，看見了牛羊。

3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。

4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。熟讀成誦，入情入境

(五）課堂鞏固訓(xùn)練 書寫指導(dǎo)

（一）交流識記字形。

1、出示要寫的字，認(rèn)讀

2、指名讀，說說識計方法

3、范寫臨摹

4、練習(xí)寫字

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業(yè)新設(shè)計 1.解釋詞語 似：。穹廬：。蓋：。2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。3.制作一期以“草原”為主題的手抄報。參考答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)反思：

19、霧在哪里

一、教學(xué)內(nèi)容及其說明 1.教學(xué)內(nèi)容：第19課

二、.教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀11個生字；正確書寫8個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

三、教學(xué)重點、難點

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——

教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

（一）生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。

1、學(xué)生按老師要求自讀課文。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主識字，讀通課文。】

三、檢查自學(xué)情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）

四、教師精講點撥

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。“我要把大海藏起來。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。” “現(xiàn)在我要把海岸藏起來。” “現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來。”

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

讓學(xué)生自主識字，讀通課文。

1、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）理解課文。

1、分自然段指讀課文。

2、說說你們讀了課文有什么感受？

三、檢查自學(xué)情況

讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點撥

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）

頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、指導(dǎo)寫字

2、整體感知課文內(nèi)容，逐段學(xué)習(xí)課文，深入理解課文

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

八、板書設(shè)計 九：教學(xué)反思

20、雪孩子

一、教學(xué)內(nèi)容 ：第20課

二、.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

三、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)難點：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)課時：2課時

七、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍天地，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

（打一自然現(xiàn)象）

猜出來了嗎？對，就是我們經(jīng)常看到的雪（板書：雪）。

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。展示目標(biāo)

1、認(rèn)識本課15個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。

1、學(xué)生按老師要求自讀課文。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主識字，讀通課文。】

三、檢查自學(xué)情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）

四、教師精講點撥

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

（2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學(xué)生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

五、課堂鞏固訓(xùn)練

指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。

七、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 讓學(xué)生自主識字，讀通課文。

展示目標(biāo)

1、能正確、美觀地書寫8個生字。

2、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

3、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機范讀）。

2、組織學(xué)生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？

三、檢查自學(xué)情況

讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點撥

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

3、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

4、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

5、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣?? 學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

6、小組選擇喜歡的形式讀，評價。

7、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

指導(dǎo)寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

八、板書設(shè)計 九：教學(xué)反思

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。

6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

10、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：四課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

（2）、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學(xué)幫忙。

（3）、同桌交流。（4）、全班交流。（5）、總結(jié)方法。（6）、學(xué)習(xí)擬人句。

1、自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2、你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

3、感受句子的特點：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。

4、我也來寫寫擬人句。

5、請同學(xué)匯報交流。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有 信心寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。學(xué)生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。學(xué)生說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動物？ 生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。學(xué)生說一說。（玩電腦）師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。

生：看板書說一說。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭 帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心 以后---已經(jīng)汽水---氣體 再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

第四課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標(biāo)上序號。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）

3、現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數(shù)星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。

出示：一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機板書）請你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。

7、我們讀書的時候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習(xí)慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。

8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。

師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開始數(shù)吧。）

9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。

四、老師總結(jié)。

第四篇：部教版語文二上第七單元教案

18.古詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）會認(rèn)本課的11個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀，背誦兩首詩。2.能力目標(biāo)：

讀懂詩句，了解詩的大意，感受詩的意境。3.情感目標(biāo)：

感受詩中所描繪的景色，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點： 1．學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，感受詩的意境 教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？ 2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。（板書課題：夜宿山寺）3.揭示課題。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

卡片出示會認(rèn)字：宿、危、辰、恐、驚。1.請同學(xué)們自己先讀一讀。2.指名讀。

3.將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，了解詩意

1.出示課件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到這山寺會有什么感覺？你從哪句詩看出山寺很高？學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。3.教師范讀前兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；學(xué)生試讀；指名讀。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。

5.望著天上的星星，李白想到了誰？他產(chǎn)生了什么樣的想法？ 站在這高樓上，李白都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。6.學(xué)生自由讀后兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；指名讀；教師范讀；全班齊讀。7.多么美妙的詩句呀！說一說：“天上人”、“驚”和“恐”字的意思。

8.現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。自己慢慢讀，體會體會，讀出自己的感情。

9.體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。2.說一說自己記憶生字的方法。3.指導(dǎo)書寫：

危：上面是，第三筆是橫。

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。注意與“取”字的區(qū)分。驚：左窄右寬。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。比一比誰寫得好看。5.小組互評。

六、教師小結(jié)。

詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢，將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

第二課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.課件出示：大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個美麗的夢景。2.今天，老師想帶大家到草原去看看。你從圖片上看到了什么？指名回答。

3.天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.齊讀課題。指導(dǎo)“敕”的讀音。

二、初讀古詩，整體感知 1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（注意詩中“見”的讀音。）2.指導(dǎo)朗讀（注意劃出節(jié)奏、以及音調(diào)的高低起伏）；老師范讀；學(xué)生再讀；男女生賽讀；師生齊讀。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。出示：敕 勒

廬

籠

蒼

茫 4.多種形式認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么？詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。2.自由讀這兩行。

3.老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

4.學(xué)生自由讀，指名讀。

5.請快速朗讀后兩行，想一想你在詩中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼”。師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫）引導(dǎo)學(xué)生理解“茫茫”。師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（生：很大、望不到邊）

師：你還看到了什么？（生：牛羊）風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊，草怎么樣？（生：茂盛）牛羊怎么樣？（生：肥壯）

6.多美的草原啊！誰愿意來讀一讀？讀出自己的心情。

7.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。8.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。2.重點指導(dǎo)：

陰：注意部首“阝”兩筆寫成，“月”字的第一筆寫在豎中線上。似：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第三筆是豎提，寫在豎中線上。3.學(xué)生描紅，每個字再寫兩個。4.教師巡視指導(dǎo)。

五、教師小結(jié)

六、作業(yè)

用你的紙和筆畫一畫美麗的草原。板書設(shè)計： 夜宿山寺 ［唐］李白

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。

敕勒歌

蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無邊）草低 見牛羊 動（茂盛肥壯）教學(xué)反思：

19.霧在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課11個生字，會寫本課8個生字。（2）正確流利地朗讀課文。2.能力目標(biāo)：

能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感目標(biāo)：

（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

學(xué)習(xí)重難點：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，板書課題。

3.出示一張照片，用一個詞來說說霧給你的感覺。（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。5.認(rèn)識生字“霧”。整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

二、自由讀文,自學(xué)生字

1.學(xué)生自由讀，借助拼音把課文讀正確。

2.學(xué)生勾畫本課生字詞。出示相關(guān)詞語：淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互讀字詞。

4.指導(dǎo)寫字，觀察生字在田字格中的位置。

“于”字是獨體字，第三筆“豎鉤”寫在豎中線上。“屋”：上下結(jié)構(gòu)，第三筆撇要拉長，能藏住“至”。5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個詞來回答。2.交流：“淘氣”、“頑皮”。學(xué)習(xí)生字： “淘” 比較： “淘”、“掏”注意右邊的筆順。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)霧說的話

1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。淘氣的霧會把什么藏了起來？

2.交流、理解重點句子。

出示霧的話，交流讀一讀，完成填空：

霧，是個淘氣的孩子，它把_____________藏了起來。

指導(dǎo)學(xué)生用“這片霧真淘氣啊，一會兒說??一會兒說??一會兒說??”的句式引讀上述語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“

”劃出相關(guān)的句子。2.出示重點句式：“無論??還是??”“都??甚至??”。3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點詞語。

（三）學(xué)習(xí)霧散時的情景

沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：??連同 ?? 連同?? 3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了霧，并且知道霧是個淘氣而又頑皮的孩子，它會藏很多東西。

四、知識拓展：

自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。出示圖片：風(fēng)、云、雨、雪、閃電 板書設(shè)計： 大海

霧

藏

天空、太陽

都看不見了（淘氣）

海岸、城市??

自己

（都看得見了）

教學(xué)反思：

20.雪孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。2.能力目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，了解故事情節(jié)。3.情感目標(biāo)：

懂得當(dāng)別人有困難的時候，要伸出援助之手。學(xué)習(xí)重點、難點

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。2.使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。課前教具:課件

生字卡片 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？ 2.板書“雪孩子”，齊讀課題。

3.激趣：老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

4.放配樂課文朗讀錄音，演示投影片。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀，借助拼音朗讀兩遍課文，標(biāo)好自然段。2.同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3.小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4.檢查自讀情況，指名分段朗讀課文，師生評價。教師強調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

1.出示生字新詞，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

注意讀準(zhǔn)“累、柴、奔、燙、渾、淋、終”的讀音。2.去掉拼音讀。3.搶讀。

4.打亂順序開火車讀。

5.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

三、仔細(xì)觀察，學(xué)寫生字 重點指導(dǎo)：“唱、誰、旁、渾”

1.教師示范寫，強調(diào)生字在田字格的位置。2.學(xué)生念筆畫、筆順。3.請學(xué)生書空。

4.學(xué)生在書中的田字格中練寫，嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。5.教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.在小雪人身上會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.默讀課文第一段。

2.思考：故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

3.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）4.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。7.自由讀；齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔纏著媽媽也要跟著去，但是后來小兔又不去了，這是為什么呢？ 2.自由讀2、3自然段，找出相關(guān)句子，讀一讀。

3.出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說一說:兔媽媽堆了一個怎樣的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快樂嗎？勾畫出相關(guān)句子。5.指導(dǎo)朗讀，讀出小白兔的開心。

同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（三）學(xué)習(xí)5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）2.應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？讀出雪孩子非常著急的心情。

3.雪孩子又是怎樣做的？在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？ 4.指名回答，抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.讓我們一起帶著感情讀讀這段話，讀出雪孩子的善良、勇敢。

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢？ 1.播放這一段的朗讀錄音，展示課件演示蒸發(fā)。2.理解重點詞“飛”。

3.雪孩子會回來嗎？演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解。

4.指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我們要讀出什么樣的語氣呢？小組選擇喜歡的形式讀。

5.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會說些什么呢？小組合作交流。6.你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、拓展延伸

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們都希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？” 板書設(shè)計：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成美麗的云朵 教學(xué)反思：

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)寫“椰、殼、漠”等8個生字，理解詞語意思，鞏固部首查字法。（2）練習(xí)根據(jù)詞語描寫景物，學(xué)會擬人方法描寫事物。

（3）學(xué)習(xí)觀察圖片，學(xué)習(xí)寫一段通順的話，掌握容易混淆的字。（4）閱讀故事《分不清是鴨還是霞》，學(xué)會思考問題，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用修辭方法（擬人）把事物寫得生動形象的能力。

3.情感目標(biāo)：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點、難點：

1.認(rèn)字，寫字，積累背誦古詩。2.學(xué)會運用詞語。學(xué)會獨立思考。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

詞語卡片 學(xué)習(xí)安排：三課時。學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、識字加油站 1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們祖國的壯麗河山有各種各樣的地形，生長著適合各自地形的植物，活動著各種動物，今天我們就來認(rèn)識一下。2.（出示課件）一起讀一讀。第一組：海灘

椰樹

貝殼 第二組：沙漠

駱駝

胡楊 第三組：高原

駿馬

雪蓮 第四組：懸崖

青松

雄鷹 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)生字：椰

殼

漠

駱

駝

懸

崖 4.教師示范書寫，書寫筆順。

5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運用

（一）復(fù)習(xí)鞏固查字典

1.復(fù)習(xí)。同學(xué)們，回想我們學(xué)過的部首查字法的方法。2.出示課件，應(yīng)用部首查字法做下面的練習(xí)。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧

申

丹

3.老師講解獨體字部首的尋找方法。

師：如果獨體字全字本身是一個部首的,就按照它本身的那個部首去查；獨體字本身不是部首，則可以查它的起筆，把它的第一筆當(dāng)做部首。4.小組合作，做練習(xí)。5.總結(jié)答案，鼓勵表揚。

（二）第二部分句子

1.出示課件，思考：你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？ 云開霧散

微風(fēng)習(xí)習(xí)

冰天雪地

風(fēng)雨交加 云霧繚繞

寒風(fēng)刺骨

鵝毛大雪

電閃雷鳴 2.學(xué)生讀詞語。小組討論詞語意思。3.師引導(dǎo)解釋詞語。

師：在解釋上面的詞語或者描寫時抓住描寫的主體，看清它的特點，然后組織語言描寫。如“云開霧散”主體是“云霧”，特點是“散開”。4.做練習(xí)，學(xué)生描述。例：“微風(fēng)習(xí)習(xí)”：當(dāng)花兒正悄悄綻放時，一陣春風(fēng)吹來，香氣四溢，風(fēng)兒吹來，那種感覺十分美妙，那么美，那么清涼。5.總結(jié)表揚。

（三）學(xué)習(xí)擬人句。1.出示課件。（1）“我要把自己藏起來”，霧把自己藏了起來。

（2）風(fēng)拿了我的毛巾和手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2.思考：句子寫的事物主體是什么？（霧、風(fēng)）描寫的句子有什么特點？（把霧和風(fēng)當(dāng)做人來寫，像人一樣做動作，有感情。對，這種手法就叫擬人。）

3.我們學(xué)習(xí)了擬人手法，能不能用它來寫其他事物呢？比如“花”，同學(xué)們試著寫一寫。4.同學(xué)們匯報寫出的句子。5.總結(jié)表揚。

第二課時

一、寫話

1.（出示卡片）導(dǎo)語

同學(xué)們，觀察下面的圖，想想小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣？ 2.同學(xué)們，互相說一說。

3.同學(xué)把自己編的故事講一講。4.讀兒歌《小老鼠玩電腦》（課件出示）。5.寫一寫。老師巡查指導(dǎo)，注意標(biāo)點。6.生讀一讀，評比，表揚寫得好的同學(xué)。

三、展示臺。

1.課件出示“展示臺”里的詞語。2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。3.教師講解詞語意義。

4.老師指出四組詞語中容易忽略寫錯的地方。第一組：“被”右半部分是“皮”，“潑”右半部分是“發(fā)”；“領(lǐng)”左半部分莫少點，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多點，“瓜”下不少點。第二組：“紙、低”區(qū)別在下面一點，“士、土”區(qū)別在下面一橫；“今、令”區(qū)別在下面有點和無點。

三四組：都是同音異體字，注意詞語意義，不要寫錯。5.寫一寫，比賽誰記得準(zhǔn)確迅速。

第三課時

一、日積月累

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首歌謠《數(shù)九歌》。“數(shù)九”又稱“冬九九”，是中國民間的一種冬季節(jié)氣。從每年陽歷12月下旬即“冬至”的次日開始，每九天為“一九”，到“九九”為止，共八十一天，是一年中最寒冷的時期。2.出示課件歌謠《數(shù)九歌》 數(shù)九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河開

八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走（1）教師范讀。（2）學(xué)生試讀。（3）師生對讀。

3.老師簡介歌謠含義，更好理解歌謠。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，自由讀、默讀、賽讀調(diào)動學(xué)生積極性。

4..教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

二、我愛閱讀

（一）朗讀欣賞

1、教師：今天老師要請同學(xué)們來欣賞一首繞口令，大家仔細(xì)聽一聽，看看繞口令有什么特點。

2、教師有節(jié)奏地朗誦或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)學(xué)生自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.教師放慢速度再次朗誦，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)每一句讀音相近的字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繞口令的特點（幾個諧音的字反復(fù)出現(xiàn)）。

（三）練習(xí)誦讀

1、鼓勵學(xué)生嘗試配上合適的節(jié)奏朗讀。

2、學(xué)生嘗試進(jìn)行練習(xí)。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

（四）進(jìn)行表演。

1、學(xué)生按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。教學(xué)反思：

第五篇：部編教材一年級語文下冊單元教材分析

第一單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內(nèi)容和前一課的《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學(xué)時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個新筆畫。（重點）2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。（重點）3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。（重點）4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。（難點）

6．口語交際要求能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。（難點）

7.學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。8.朗讀積累描寫春天的詞語。

三、教學(xué)方法

識字寫字是本單元的重點。在識字教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認(rèn)識，提高識字的效率。

四、課時安排（合計12課時）

1《春夏秋冬》-----------------2課時

2《姓氏歌》-------------------2課時 3《小青蛙》-------------------2課時

4《猜字謎》-------------------2課時 口語交際-------------------------1課時

語文園地一--------------------3課時

第二單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一個接一個》、《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事。后3篇課文則表達(dá)了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這一任務(wù)貫穿于整個單元的學(xué)習(xí)中。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)課文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識57個生字和6個偏旁，讀準(zhǔn)一個多音字；會寫27個字和3個筆畫；學(xué)習(xí)一組數(shù)量詞短語。（重點）

2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆句的句子。（難點）3.積累詞語，鼓勵學(xué)生能將積累到的詞語運用到表達(dá)中。

4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。（難點）5.復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母一一對應(yīng)。（重點）6.朗讀積累古詩《春曉》。（重點）

7.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。8.展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識字的積極性。（難點）9.和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。

三、教學(xué)方法

本單元4篇課文的學(xué)習(xí)，不必在課文內(nèi)容的講解上花費太多的精力，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受。《吃水不忘挖井人》是革命傳統(tǒng)故事，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度，教師可以適當(dāng)?shù)奶峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生理解相關(guān)歷史背景。

四、課時安排（合計11課時）

1《吃水不忘挖井人》--------2課時

2《我多想去看看》--------2課時 3《一個接一個》-------------2課時

4《四個太陽》---------------2課時 語文園地二--------------------3課時

第三單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。

本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系上文了解詞語的意思。詞句的積累和運用是本單元的另一個學(xué)習(xí)重點。課文的朗讀要重點練習(xí)讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識33個生字、3個偏旁和4個多音字，會寫20個字。（重點）2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)。（重點）

3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。（難點）

4.讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌情趣，讀出自己的感受。（難點）

5．懂得遇到困難時可以尋求別人的幫助，會使用合適的禮貌用語，能大致講清楚自己的要求。（難點）

6．學(xué)習(xí)正確使用字典的方法，學(xué)會用音序查字法查字典。（重點）7.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，大致了解詩意，背誦古詩。（重點）8.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事情。

三、教學(xué)方法

1．引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思。可采用遷移的學(xué)習(xí)方法。2.在《小公雞和小鴨子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象；《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語；《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動賓短語的基礎(chǔ)上再拓展這類詞，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識。

3.在朗讀教學(xué)中，《小公雞和小鴨子》要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗，讀出不同角色說話的語氣。《怎么都快樂》要指導(dǎo)體會兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想象體會，讀出自己的感受。

四、課時安排（合計9課時）

5《小公雞和小鴨子》--------2課時

6《樹和喜鵲》--------2課時 7《怎么都快樂》-------------2課時

口語交際：請你幫個忙-----1課時

語文園地三-----------------2課時

第四單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元圍繞“家人”這一主題編排了《靜夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。

讀好長句子是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。語言的積累也是本單元教學(xué)的一個重點，包括詞語的積累和古詩的積累。《靜夜思》、《尋隱者不遇》要求學(xué)生能夠朗讀、背誦。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識46個生字和4個偏旁，會寫28個字。（重點）

2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表達(dá)的意思。3.正確朗讀《靜夜思》、《尋隱者不遇》并背誦積累。（重點）

4．讀好帶有輕聲的詞語并積累。（難點）

5.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“X來X去”，嘗試說說這樣的詞語；積累與身體部位有關(guān)的詞；歸類識記帶有“月”字旁的字。（難點）

6.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

7.學(xué)寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同書寫先后也不同”的筆順特點。（難點）

8.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，邊讀邊想象畫面。

三、教學(xué)方法

1．本單元中，可以讓學(xué)生根據(jù)課文信息做簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進(jìn)行表達(dá)。如：《夜色》一課，“我”一看窗外，心就亂跳，可引導(dǎo)學(xué)生猜測：“我”會看到什么，以為是什么？還可以根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際說感受。

2.《夜色》一課，在課堂上要引領(lǐng)學(xué)生初步感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子；《端午粽》一課，學(xué)習(xí)運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好；《彩虹》一課，要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。

四、課時安排（合計11課時）

8《靜夜思》---------------------2課時

9《夜色》---------------------2課時 10《端午粽》------------------2課時

11《彩虹》---------------------2課時 語文園地四---------------------3課時

第五單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字學(xué)句；《古對今》和《人之初》，則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。

識字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字。本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識65個生字和1個偏旁，會寫28個字。（重點）

2.正確、流利朗讀課文；學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。（重點）

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識字，會讀“蜻蜓展翅、和風(fēng)細(xì)雨”等詞語。（重點）

4.能在語境中辨析形近字和同音字。（難點）

5.運用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（難點）

6.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點。7.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會打電話和接電話，能用上禮貌用語。

8.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)生字。

三、教學(xué)方法

1．在識字教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過觀察、比較、逐步了解其特點，學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力。

2．課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，突破音和形的難點，并鼓勵學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛生活。

四、課時安排（合計12課時）

5《動物兒歌》----------------2課時

6《古對今》---------------------2課時 7《操場上》------------------2課時

8《人之初》---------------------2課時 口語交際：打電話-----------1課時

語文園地五---------------------3課時

第六單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元圍繞“夏天”這一主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》、《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣象常識。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。

本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。教學(xué)時要貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，可在《古詩二首》中做適當(dāng)鋪墊，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運用這種方法，在學(xué)習(xí)《要下雨了》時讓學(xué)生自主嘗試。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識45個生字和1個偏旁，讀準(zhǔn)1個多音字；會寫21個生字。聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串。（重點）

2.能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有“呢、呀、吧”的問句和感嘆句。3．能運用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞語的意思；學(xué)習(xí)“荷葉綠綠的、圓圓的。”這類句子的多樣表達(dá)，并積累文中的比喻句。

4．能讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩的韻味；能分角色讀好文中的對話；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點背誦課文。（難點）

5.通過擴寫句子學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。（難點）

6.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。（難點）7.通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于與同學(xué)分享。8.朗讀積累氣象諺語。

9．和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

三、教學(xué)方法

1.在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、《荷葉圓圓》中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可練習(xí)仿說。《要下雨了》要進(jìn)一步體會“呢、呀、吧”等語氣詞的表達(dá)與運用，讀好問句和感嘆句。

3、朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點進(jìn)行教學(xué)。

四、課時安排（合計9課時）

12《古詩二首》--------2課時

13《荷葉圓圓》----------2課時 14《要下雨了》-------2課時

語文園地六---------------3課時

第七單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元圍繞“習(xí)慣”這一主題編排了《文具的家》、《一分鐘》、《動物王國開大會》、《小猴子下山》4篇課文。4篇課文都滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充滿童趣，語言明白易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點，這是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。本單元的另一個學(xué)習(xí)重點是讀好疑問句和祈使句的語氣。本單元還要關(guān)注長課文的教學(xué)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識59個生字和2個偏旁，會寫27個生字。掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，掌握“加一加、減一減”的識字方法。朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

2.正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。（重點）

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思；運用組詞的方法繼續(xù)積累詞語；會用“掰、扛、扔”等動詞說話。（難點）

4.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。（難點）

5.能根據(jù)課文信息作簡單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果。

6.在活動情境中明白游戲規(guī)則，在交際互動中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。7.學(xué)習(xí)分辨形近字；展開想象，能選擇幾個詞語說幾句話。

8.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

三、教學(xué)方法

1.在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。《一分鐘》的學(xué)習(xí)，要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運用“要是……就……”的句式進(jìn)行推斷，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

2．在《動物王國開大會》中，要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會角色心理，讀出祈使句帶有號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣。

3.教學(xué)時課利用童話情節(jié)反復(fù)的特點，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗角色，讀好對話，讀懂長課文。

四、課時安排（合計13課時）

15《文具的家》---------------2課時

16《一分鐘》----------------2課時 17《動物王國開大會》----3課時

18《小猴子下山》----------2課時 口語交際：一起做游戲------1課時

語文園地七--------------------3課時

第八單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容概述

本單元圍繞“問號”這一主題編排了《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》3篇課文。《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。

本單元的學(xué)習(xí)重點是借助圖畫閱讀課文。讀出祈使句語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學(xué)的另一個重點。本單元還要繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識45個生字和3個偏旁，會寫21個生字。能借助圖畫、形聲字特點、生活經(jīng)驗去猜字、識字；繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。在生活情境中積累11個詞語。（重點）

2．正確、流利地朗讀課文；體驗角色讀好對話，學(xué)習(xí)讀出祈使句的語氣。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；積累“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。（重點）

4.能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷的閱讀能力。（難點）5.借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。（難點）

6.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。7.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

8．朗讀、背誦古詩《畫雞》。（重點）

9.和大人一起讀寓言《三只白鶴》，并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。

三、教學(xué)方法

1.《咕咚》、《小壁虎借尾巴》是沒有全文注音的連環(huán)畫課文，兩篇課文都可以根據(jù)圖片一一對應(yīng)的特點理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫復(fù)述課文或進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在實踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。

2.讀好角色對話可以根據(jù)課文的故事情境，體會不同角色的心情，讀好不同角色說的話語。

3.在教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信息交流，互相補充。

四、課時安排（合計9課時）

19《棉花姑娘》---------------2課時

20《咕咚》--------------------2課時 21《小壁虎借尾巴》-------2課時

語文園地八---------------------3課時