第一篇：一年級語文下冊第七單元表格式教學設計(部編教材)

一年級語文下冊第七單元表格式教學設

計（部編教材）

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課題

課文

5文具的家（第一課時）

教學

目標

.正確認讀13個生字和斤字旁一個偏旁，會寫“問、次、”等5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

重點

難點

重點：1.學會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

難點：1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

課前

準備

.識字、詞語卡片。2.學生學習習慣調查。

3.課文插圖。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

聯系學生生活，激發閱讀愿望。

.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、探究新知

（一）板書課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？

提示：1.“具”里面是三橫。

2.八筆寫成。

（二）給足朗讀時間，讀準生字字音。

.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3.反饋指導：

（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。

（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用

（三）反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

（四）整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎？

（四）學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

出示

三、拓展延伸

用生字擴詞，出示

板書

設計

文具的家

文具、丟、時候、仔細、平時、已經

教學內容

課文

文具的家（第二課時）

教學

目標

、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

2、鞏固生字，會寫已經兩個字。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

重點

難點、會寫生字，讀好人物對話。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。

課前

準備

.識字、詞語卡片

2.學生學習習慣調查。

3.課文插圖。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

二、導入新課：

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么？說什么？

2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

三、探究新知

（一）聯系實際，學習表達，自我教育。

、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得最好的學生作總結。

（二）整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎？

（三）感悟課文內容，讀好對話。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

（四）學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

（五）鞏固提升、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

2、描紅抄寫。

3、教師巡視。

三、拓展延伸、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

2、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

3、說說你是怎樣愛護文具的。

出示

板書

設計

5文具的家

鉛筆

橡皮

轉筆刀

文具盒

仔細

疼愛

平平安安

教學內容

課文16

一分鐘（第一課時）

教學

目標、認識“鐘、元”等13個生字，會寫“鐘、元、洗、已、”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、區分形近字“己、已”；聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

重點

難點

重點：

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

難點：

1、理解、感悟一分鐘的重要。

課前

準備、生字詞卡片、多媒體。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

（一）看圖導入新課：

出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

（二）游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題

二、探究新知

（一）自讀。、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

出示

（二）識字。、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

（三）朗讀。、分自然段朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內用自己喜歡的方式讀，互相糾錯。

3、匯報讀。指名讀全文，集體評議。

（四）寫字、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

三、鞏固提升

詞語讀寫：

一分鐘、鐘頭、時鐘、元首、單元、已經、經辦

四、歸納總結

總結學習收獲，布置作業。

出示

板書

設計

一分鐘

欠、元、包、鐘

教學內容

課文16

一分鐘（第二課時）

教學

目標、鞏固生字，積累詞語，正確書寫“共、經、坐”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3、借助“要是......就......”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習管理時間。

4、聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

重點

難點

重點：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

難點：

1、理解、感悟一分鐘的重要。

課前

準備

生字詞卡片、多媒體。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

多種形式認讀生字詞，導入新課。

二、探究新知

（一）精讀、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

4、全班齊讀（理解“眼看、后悔”等詞語的意思）

（二）討論、元元遲到的20分鐘在哪里？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

3、借助“要是......就......”句式，初步學習管理時間。

（三）寫字、出示要寫的字“共、經、坐”，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“坐”字的第六筆豎的起筆高

于兩個小人的撇，最后一筆較舒展。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

三、鞏固提升、出示課后第二題“根據課文內容說一說”引導學生理解意思，練習說話。

2、一分鐘能做什么？（同桌說一說）

3、全班交流，教師小結認識一分鐘也要珍惜。

出示

四、歸納總結

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

總結學習收獲，布置作業。（課后收集有關時間的名言。）

出示

板書

設計

一分鐘

嘆

哈

遲

鬧

課題

課文17動物王國開大會

教學

目標

．能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

重點

難點

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

課前

準備

PPT

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

師：（出示圖片）同學們，這是哪？

生：動物園

師：同學們喜歡動物嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新。（板書課題：動物王國開大會）

多媒體出示動物園圖片

二、探究新知、初讀課文，整體感知。

師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了？

師：動物王國怎么了？

生：動物王國要開大會。

自讀課文，學習生字。

用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

出示生字卡片。

2、記憶字形，指導書寫。

檢查生字的自學情況。

出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。

開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

寫字。

（a）出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。

（b）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（c）要：上下結構，上窄下寬,上面的西將豎彎改成豎。

（d）連：半包圍結構，先寫車，再寫走之。要注意車和走之的筆順。

（e）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

3、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

（學生學會本課生字，整體感知課文內容。）

三、布置作業:、寫生字。

2、熟讀課文。

播放音樂

師范讀

多媒體出示生字

出示“要、連、百、還、舌、點”生字

板書

設計

《動物王國開大會》

要、連、百、還、舌、點

課題

課文17

動物王國開大會

教學

目標、正確、流利地朗讀課文，鞏固生字，積累詞語。

2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。

重點

難點

通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

課前

準備

白板

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、復習導入：

、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、探究新知、初讀課文，整體感和。

學生分小組讀，給生字正音。

有幾個自然段？（18個自然段）

指幾個同學朗讀課文。

2、課文詳解。

師：里寫了多少動物？

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？

生：（忘記了告訴大家開會的時間和地點。）

師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來？

Ppt

生：狗熊沒有說地點和具體時間。師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？

生：狗熊沒有說明地點。

師：從這個故事里，我們知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。

3、再讀課文。

小角色分角色朗讀課文。

學生分角色表演課文。

4、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么？

教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維

嚴謹、全面的孩子。

三、拓展延伸：

出示課后題中的通知找出信息

《動物王國開大會》

第一次

忘記時間和地點

第二次

忘記地點和具體時間

第三次

忘記交代地點通知要明確時間和地點

第四次

通知成功

課題

課文18.《小猴子下山》第一課時

教學

目標

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

重點

難點

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用7個生字組詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

:謎語導入

家住深山里

性情最調皮

慣會模仿人

樣子很滑稽

2:板書課題：《小猴子下山》

出示

二、探究新知

（一）出示學習目標、認識12字，讀準多音字：結、只、空的字音；會寫塊、非、常、往。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）研讀新知

1、感知課文

（1大聲讀課文，要求；讀通課文，讀準字音。

（2）檢查生字情況。

出示生字詞：玉米地、桃樹底下、西瓜地

掰、扛、扔、摘、捧、抱

又大又多、又大又紅、又大又圓、小朋友，你們仔細看看，你有什么發現

，誰能嘗試舉例子。

（3）開火車認字（生字卡）

2、學習第一節（掰玉米）

（1）小猴子下山來了，它首先來到玉米地里。它看見玉米結的又大又多怎么做的呢？（板書：玉米地）

小猴子走到玉米地里。它看見___________，非常高興，就______________________。

板書：掰、扛

3、理解掰、扛兩個詞語

（1）指名學生做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生說一說小猴子為什么用“掰、扛”都這樣的動作呢，進一步理解玉米大的意思

（3）指導表情朗讀

指名上臺表演

4、小結學法

教師引導，學生敘述

（三）、再次讀文，學習生字

、自讀第一自然段，找出生字。

2、指名認讀，口頭組詞。

3、辨字：說一說你用什么方法記住的。

4、指導書寫：

塊：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往上收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

非：先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離均勻。

常：小子頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”。

往：三橫距離均勻，長短不一。

（三）：課堂練習

、認讀詞語（出示）

2、仿寫：例：又大又多

__________________

________________________

_____________________

_______________________

（四）小結

本節課你學會了什么？

使用

三、拓展延伸：

自讀課文2、3、4自然段，把讀懂的地方記在書旁

板書

設計

8、小猴子下山

小猴子:玉米地、掰、扛

教學

反思

學

校

八里甸小學

設計者

馬惠珍

李海燕

年

級

一年

（下）

組長

李云華

審核

劉瑩環

課題

課文

8.小猴子下山（第二課時）

教學

目標

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。

重點

難點

能回答小猴子為什么一無所獲。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：復習導入

1、全體學生朗讀字詞。

2、請學生朗讀整篇。

3、填空

又____又______

又______又_____

又____又____

二、探究新知

（一）出示本節學習目標

（二）利用學法學習二、三、四自然段

1：指名讀課文（說說上節課的學習方法），教師引導，出示。

（1）：讀一讀：讀通課文。

（2）：想一想：小猴子：來到___________,看到______________,心

情

_____________

怎

樣

做___________________？

（3）議一議：找出表示小猴子動作的詞，學著做一做。

（4）演一演：有感情的朗讀并表演。

2：小組合作學習第二、三、四自然段

（1）組內學習（2）匯報交流

（a）提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子來到什么地方，看到了什么，摘了什么？

（b）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？它的玉米呢？

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？

3、學生匯報，教師板書

桃樹底下：扔____________摘______________捧____________

西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________

回家路上：扔___________追_____________

（三）學習第五自然段

師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它白到過又大又多的玉米，摘到國有大有多的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，它這次下山來看到那么多的好東西，最后卻空著手回家，這是為什么呢？（板書：空著手回家）

、引導學生充分發揮自己的看法。

2、聯系實際對學生進行思想教育。

提問：那么第五自然段呢？

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

（三）鞏固練習，學習生字

、認一認，讀一讀（出示詞語）

2、找出本節會寫的字，讀一讀、辨一辨。

3、指導書寫

瓜：第一、二筆均為襒，兩撇方向不同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆靠近橫中線。走之第二筆寫的要短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。

4、指導學生有感情的朗讀課文

（四）小結

本節你有什么收獲？

出示

三：拓展練習

小猴子第二次下山都會去到那些地方？會做些什么？他會有收獲嗎？自編故事。

板書

設計

8小猴子下山

桃樹底下：扔、摘、捧

課題

口語交際一起做游戲

教學

目標

．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。

2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。

3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

重點

難點

重點：規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。

難點：培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

課前

準備

白板

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

（教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。）

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞

師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！

師：那這節課我們一起做游戲好嗎？

二、探究新知

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

3;

我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩

4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們長。

5、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？

生：老師，我們可以給他提

師：當然可以！

師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！

師是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊！

生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！

二、拓展延伸，發散思維

課題

語文園地七（第一課時）

教學

目標

．引導學生通過自主學習，合作學習來認識生字，通過加一加、減一減認識8個生字。

2．引導學生通過讀以及組詞，積累并區分形近字。

重點

難點

運用多種方法識字，區分形近字。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

復習導入、提問：請你說一說你是用什么方法記住字的。

（1）記字形

（2）加一加

減一減

（3）換一換（4）猜謎語

（5）口訣法

2、今天我們繼續來運用以上方法認識可愛的生字寶寶。

二、探究新知

（一）識字加油站（出示）

１、借助拼音學生大聲朗讀，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

2、指名答。

3、小組合作、利用加一加、減一減的方法識記生字。

（1）組內學習

（2）匯報交流，引導學生表達完整

（3）識記生字。

（4）鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。舉例

（二）字詞句運用

：比一比、填一填

（1）

讀準字音，學生自由讀四組生字。

（2）

認清字形，觀察比較，你能發現每組字中的不同之處。

（3）

學習運用，指名說一說填上哪一個字？

2：理解運用

（1）

讀讀詞語，想想它們的意思。

（2）

運用詞語寫句子。

同桌互說互聽，“說”，重點指導學生把話說完整，說清楚；“聽”，聽清楚同桌說的話。

（3）全班交流

（三）練習：

： “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。

2：利用識字方法、自由發揮，其他學生互學。

四： 總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

使用

二、拓展延伸：

與家長合作，選擇自己喜歡的詞語說話。

板書

設計

園地七

識字方法：（1）記字形

（2）加一加

減一減

（3）換一換（4）猜謎語

（5）口訣法

馬惠珍

年

級

一年

組長

李云華

審核

劉瑩環

課題

語文園地七（第二課時）

教學

目標

．通過練習，幫助學生認識半包圍結構的字，掌握筆順書寫規則并能在田字格中正確書寫。

2．朗讀積累關于學習的名言，培養學生勤學好問的意識。

3．嘗試用多種合作方式，和大人一起讀兒歌，感受兒歌的生動有趣。鞏固學過的字詞。

重點

難點

朗讀積累關于學習的名言，培養學生勤學好問的意識。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

復習導入

：請你說說筆順規則。

2：師：過渡導入

二、探究新知

一．書寫提示。

１．出示生字，學生自讀。（）

2：引導學生觀察問：你發現這些生字在結構上有什么異同之處？

3：問：這些字在書寫時要注意些什么？

4：指導書寫。

5：學生舉例，你還知道哪些字形相近的字。

（二）日積月累（）

：讓學生借助拼音把名言讀正確。

2：師：重點強調：好、見的讀音及字義。

3：學生自讀，說大意。

4：多種方法讀。

5：練習背誦

（三）和大人一起讀

：借助拼音自讀。

2：同桌互讀。

3：師生共讀

4：練習背誦。

5：說說你讀懂了什么？

鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

使用

二、拓展延伸：

、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理 的句子。

2、和家長一起讀兒歌。

板書

設計

語文園地七

第二篇：部編教材一年級語文下冊單元教材分析

第一單元教材分析

一、教學內容概述

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。

在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內容和前一課的《小青蛙》有密切聯系，教學時可以聯系前面的內容開展學習，鞏固識字效果。

二、單元教學目標

1.認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個新筆畫。（重點）2.了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯系。（重點）3.利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。（重點）4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培養保護環境的意識;了解傳統姓氏文化，激發對中華傳統文化喜歡之情。（難點）

6．口語交際要求能認真聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。（難點）

7.學習音序表，為學習音序查字法打好基礎。8.朗讀積累描寫春天的詞語。

三、教學方法

識字寫字是本單元的重點。在識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

四、課時安排（合計12課時）

1《春夏秋冬》-----------------2課時

2《姓氏歌》-------------------2課時 3《小青蛙》-------------------2課時

4《猜字謎》-------------------2課時 口語交際-------------------------1課時

語文園地一--------------------3課時

第二單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一個接一個》、《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事。后3篇課文則表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。

本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養學生的閱讀理解能力，這一任務貫穿于整個單元的學習中。在朗讀上，要繼續學習讀好詞語和句子的節奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據課文不同，朗讀也應有不同要求。

二、單元教學目標

1.認識57個生字和6個偏旁，讀準一個多音字；會寫27個字和3個筆畫；學習一組數量詞短語。（重點）

2.正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感嘆句的句子。（難點）3.積累詞語，鼓勵學生能將積累到的詞語運用到表達中。

4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。（難點）5.復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母一一對應。（重點）6.朗讀積累古詩《春曉》。（重點）

7.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統故事，激發對革命領袖的敬愛之情。8.展示從其他學科中學到的漢字，激發學生自主識字的積極性。（難點）9.和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。

三、教學方法

本單元4篇課文的學習，不必在課文內容的講解上花費太多的精力，要通過多種形式的讀，幫助學生讀懂課文，并引發學生的情感共鳴。結合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感受。《吃水不忘挖井人》是革命傳統故事，學生理解課文內容有一定難度，教師可以適當的提供圖片和視頻資料，幫助學生理解相關歷史背景。

四、課時安排（合計11課時）

1《吃水不忘挖井人》--------2課時

2《我多想去看看》--------2課時 3《一個接一個》-------------2課時

4《四個太陽》---------------2課時 語文園地二--------------------3課時

第三單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細細體味。

本單元的學習重點是聯系上文了解詞語的意思。詞句的積累和運用是本單元的另一個學習重點。課文的朗讀要重點練習讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。

二、單元教學目標

1.認識33個生字、3個偏旁和4個多音字，會寫20個字。（重點）2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調。（重點）

3．學習聯系上下文了解詞語意思的方法，積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。（難點）

4.讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌情趣，讀出自己的感受。（難點）

5．懂得遇到困難時可以尋求別人的幫助，會使用合適的禮貌用語，能大致講清楚自己的要求。（難點）

6．學習正確使用字典的方法，學會用音序查字法查字典。（重點）7.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，大致了解詩意，背誦古詩。（重點）8.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事情。

三、教學方法

1．引導學生用聯系上下文的方法知道詞語的意思。可采用遷移的學習方法。2.在《小公雞和小鴨子》中要引導學生體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象；《樹和喜鵲》中引導學生積累意思相對的詞語和AABB結構的詞語；《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動賓短語的基礎上再拓展這類詞，詞語的積累要引導學生建立初步的歸類意識。

3.在朗讀教學中，《小公雞和小鴨子》要根據具體的情境引導學生進行角色體驗，讀出不同角色說話的語氣。《怎么都快樂》要指導體會兒童詩的情趣，引導學生聯系自己的生活實際想象體會，讀出自己的感受。

四、課時安排（合計9課時）

5《小公雞和小鴨子》--------2課時

6《樹和喜鵲》--------2課時 7《怎么都快樂》-------------2課時

口語交際：請你幫個忙-----1課時

語文園地三-----------------2課時

第四單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“家人”這一主題編排了《靜夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇課文。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行表達；《端午粽》是關于傳統節日習俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。

讀好長句子是本單元的學習重點和難點。語言的積累也是本單元教學的一個重點，包括詞語的積累和古詩的積累。《靜夜思》、《尋隱者不遇》要求學生能夠朗讀、背誦。

二、單元教學目標

1.認識46個生字和4個偏旁，會寫28個字。（重點）

2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表達的意思。3.正確朗讀《靜夜思》、《尋隱者不遇》并背誦積累。（重點）

4．讀好帶有輕聲的詞語并積累。（難點）

5.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“X來X去”，嘗試說說這樣的詞語；積累與身體部位有關的詞；歸類識記帶有“月”字旁的字。（難點）

6.初步感受端午節的傳統文化，體會濃濃的親情。

7.學寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同書寫先后也不同”的筆順特點。（難點）

8.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，邊讀邊想象畫面。

三、教學方法

1．本單元中，可以讓學生根據課文信息做簡單推斷，并聯系生活實際進行表達。如：《夜色》一課，“我”一看窗外，心就亂跳，可引導學生猜測：“我”會看到什么，以為是什么？還可以根據課文內容，結合自己的生活實際說感受。

2.《夜色》一課，在課堂上要引領學生初步感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子；《端午粽》一課，學習運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好；《彩虹》一課，要指導學生讀好多個分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。

四、課時安排（合計11課時）

8《靜夜思》---------------------2課時

9《夜色》---------------------2課時 10《端午粽》------------------2課時

11《彩虹》---------------------2課時 語文園地四---------------------3課時

第五單元教材分析

一、教學內容概述

本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學字學句；《古對今》和《人之初》，則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。

識字教學是本單元的重點教學內容，本單元出現的生字大部分是形聲字。本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。

二、單元教學目標

1.認識65個生字和1個偏旁，會寫28個字。（重點）

2.正確、流利朗讀課文；學習用不同的節奏誦讀兒歌、對子等不同形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。（重點）

3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字，會讀“蜻蜓展翅、和風細雨”等詞語。（重點）

4.能在語境中辨析形近字和同音字。（難點）

5.運用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（難點）

6.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點。7.知道打電話的一般步驟，初步學會打電話和接電話，能用上禮貌用語。

8.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固復習已學生字。

三、教學方法

1．在識字教學中，要注意引導學生溫故知新，通過觀察、比較、逐步了解其特點，學習運用形聲字的構字規律進行識字。要引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力。

2．課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破音和形的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導他們熱愛自然、熱愛生活。

四、課時安排（合計12課時）

5《動物兒歌》----------------2課時

6《古對今》---------------------2課時 7《操場上》------------------2課時

8《人之初》---------------------2課時 口語交際：打電話-----------1課時

語文園地五---------------------3課時

第六單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“夏天”這一主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》、《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣象常識。課文編排既有傳統文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。

本單元的學習重點是聯系生活實際了解詞語的意思。教學時要貫穿整個單元的學習，可在《古詩二首》中做適當鋪墊，在《荷葉圓圓》中學習運用這種方法，在學習《要下雨了》時讓學生自主嘗試。

二、單元教學目標

1.認識45個生字和1個偏旁，讀準1個多音字；會寫21個生字。聯系生活學習與夏天相關的詞串。（重點）

2.能正確朗讀課文，讀準字音，讀好帶有“呢、呀、吧”的問句和感嘆句。3．能運用聯系生活、結合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞語的意思；學習“荷葉綠綠的、圓圓的。”這類句子的多樣表達，并積累文中的比喻句。

4．能讀出古詩的節奏和兒童詩的韻味；能分角色讀好文中的對話；嘗試依據課文句式相近、段落反復的結構特點背誦課文。（難點）

5.通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。（難點）

6.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。（難點）7.通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。8.朗讀積累氣象諺語。

9．和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

三、教學方法

1.在教學過程中要充分調動學生的生活經驗，促進學生生活經驗與課文內容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內容。

2、《荷葉圓圓》中可學習句子的多樣表達，練習仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學生可練習仿說。《要下雨了》要進一步體會“呢、呀、吧”等語氣詞的表達與運用，讀好問句和感嘆句。

3、朗讀指導要抓住課文特點進行教學。

四、課時安排（合計9課時）

12《古詩二首》--------2課時

13《荷葉圓圓》----------2課時 14《要下雨了》-------2課時

語文園地六---------------3課時

第七單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“習慣”這一主題編排了《文具的家》、《一分鐘》、《動物王國開大會》、《小猴子下山》4篇課文。4篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養成。本單元課文貼近學生的生活，故事情節充滿童趣，語言明白易懂，文中豐富的插圖能激發學生的閱讀興趣。

根據課文信息作簡單推斷是本單元的學習重點，這是在延續一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎上，在閱讀理解方面的進一步深化。本單元的另一個學習重點是讀好疑問句和祈使句的語氣。本單元還要關注長課文的教學。

二、單元教學目標

1.認識59個生字和2個偏旁，會寫27個生字。掌握半包圍結構字的書寫筆順規則，掌握“加一加、減一減”的識字方法。朗讀積累關于學習的名言。

2.正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話。（重點）

3.聯系上下文和生活經驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思；運用組詞的方法繼續積累詞語；會用“掰、扛、扔”等動詞說話。（難點）

4.借助插圖、故事情節反復的特點讀懂長課文。（難點）

5.能根據課文信息作簡單推斷；借助文本情節，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點等要素；能根據問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結果。

6.在活動情境中明白游戲規則，在交際互動中初步學習條理表達。7.學習分辨形近字；展開想象，能選擇幾個詞語說幾句話。

8.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出韻文的節奏，感受共讀的樂趣。

三、教學方法

1.在本單元的教學中要循序漸進，體現學習的層次性。《一分鐘》的學習，要在讀懂課文的基礎上，引導學生根據課文內容的內在聯系，運用“要是……就……”的句式進行推斷，訓練學生的邏輯思維。

2．在《動物王國開大會》中，要讓學生在分清角色的基礎上，體會角色心理，讀出祈使句帶有號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣。

3.教學時課利用童話情節反復的特點，借助課文插圖幫助學生梳理、讀懂課文，再引導學生體驗角色，讀好對話，讀懂長課文。

四、課時安排（合計13課時）

15《文具的家》---------------2課時

16《一分鐘》----------------2課時 17《動物王國開大會》----3課時

18《小猴子下山》----------2課時 口語交際：一起做游戲------1課時

語文園地七--------------------3課時

第八單元教材分析

一、教學內容概述

本單元圍繞“問號”這一主題編排了《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》3篇課文。《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學知識和生活常識于故事情節中，既有教育性，又富有童趣。

本單元的學習重點是借助圖畫閱讀課文。讀出祈使句語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學的另一個重點。本單元還要繼續訓練根據信息作簡單推斷這項閱讀能力。

二、單元教學目標

1.認識45個生字和3個偏旁，會寫21個生字。能借助圖畫、形聲字特點、生活經驗去猜字、識字；繼續鞏固掌握半包圍結構字的書寫筆順規則。在生活情境中積累11個詞語。（重點）

2．正確、流利地朗讀課文；體驗角色讀好對話，學習讀出祈使句的語氣。3.聯系上下文和生活經驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；積累“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類結構的短語。（重點）

4.能帶著問題邊讀邊思考，繼續訓練根據信息作簡單推斷的閱讀能力。（難點）5.借助連環畫理解課文內容，說說故事的主要情節。（難點）

6.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。7.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

8．朗讀、背誦古詩《畫雞》。（重點）

9.和大人一起讀寓言《三只白鶴》，并能結合生活經驗作出判斷。

三、教學方法

1.《咕咚》、《小壁虎借尾巴》是沒有全文注音的連環畫課文，兩篇課文都可以根據圖片一一對應的特點理解內容，有能力的學生還可以借助圖畫復述課文或進行角色表演，讓學生在實踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。

2.讀好角色對話可以根據課文的故事情境，體會不同角色的心情，讀好不同角色說的話語。

3.在教學形式上可以更放手，讓學生帶著問題看圖讀文，找到相關信息交流，互相補充。

四、課時安排（合計9課時）

19《棉花姑娘》---------------2課時

20《咕咚》--------------------2課時 21《小壁虎借尾巴》-------2課時

語文園地八---------------------3課時

第三篇：部編教材一年級語文下冊《猜字謎》教學設計

4.猜字謎

教學目標：

1.《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，要讀起來朗朗上口。2.力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。

3.引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。教學重點：

引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。教學難點：

力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。課前準備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學生)教學過程：

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。

第二課時

教學目標：

抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學過程：

一、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字 半包圍結構：左 右 左右結構：紅 時 動 獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。

設計意圖：本環節采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。板書設計：

識字4 猜字謎

言、互、令、動、萬、純、凈

互相尊重 令人感動

萬里無云 純凈透明

作業設計：

1.練習猜字謎，為廣泛積累漢字做好鋪墊。2.鞏固識記生字，從讀詞、讀短語識字。教學反思：

第四篇：部編版語文一年級下冊第七單元教案

部編版語文一年級下冊教案

第七單元目錄 文具的家 …………………………………………………………… 一分鐘 ………………………………………………………………… 17 動物王國開大會…………………………………………………………小猴子下山………………………………………………………………

口語交際：一起做游戲……………………………………………………

語文園地七…………………………………………………………………

第七單元第15課 《文具的家》

【教學目標】

1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。【教學重點】 1.學會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。【教學難點】

1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。教學準備： 1.識字、詞語卡片 2.學生學習習慣調查。3.課文插圖。教學時數：2課時。【教學過程】

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第一課時

一、聯系學生生活，激發閱讀愿望。

1.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆寫成。

三、給足朗讀時間，讀準生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.反饋指導：

（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。

四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學生并聽邊認讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？

六、聯系實際質疑，引發深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？ 3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

七、選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。

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1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。

八、總結學習收獲，布置作業。

第二課時

一、看圖畫，訓練想象，培養習慣。

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？ 2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發學生自主表達。學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養。

二、聯系自己，學習表達，學語育人。1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？ 2.試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？ 3.再用自己的語言練一練。

4.在小組里人人發言，推選說的最好的同學作總結。

三、學習生字，辨析字形，正確書寫。1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。

2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？ 3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。4.針對學生學習的難點，教師指導。5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。）7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

四、鞏固識記，積累詞語，學以致用。1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

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第七單元第16課 《一分鐘》

【教學目標】

1.認識9個生字，會寫8個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。【教學過程】

一、激情導入，感知“一分鐘”的長短

教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。教師組織學生依次表演“笑一笑”。

過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。學生交流。一分鐘教案|一分鐘優秀教案 生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。

教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）

二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。2.教師范讀，學生整體感知課文。

3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）

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4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

三、初讀課文，學習生字

1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。4.指導學生讀課文。

（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）4.指導寫字：

（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。（2）教師范寫，學生評說。

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（3）學生練寫。

（這一教學環節體現了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。

1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？ 4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

（設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）

五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴

1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。2.讀一讀，演一演。

讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。

3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。（創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。生2:我一分鐘抄寫生字16個。

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生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。2.匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事？

生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。

3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

（讓學生交流親身經歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

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第七單元第17課 《動物王國開大會》

【教學目標】

1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。

2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力，激發學生學習的興趣。

3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。【活動準備】

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培養一名“動物飼養員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

【活動過程】

一、導入

1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？（想）那就走吧！

1、看錄像

說說你看到了什么?

3、這些動物你們平時都在什么地方見到？（動物園）今天就讓我們一起漫游動物王國。（板書課題）

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發的紙上畫。

三、動物表演

（師退場，“動物飼養員”上場）

1、飼養員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動物們向小朋友挑戰。（漂亮的鸚鵡小姐登場）

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四、答博士問

1、小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠）

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？

2、小博士采訪：

3、小博士：你們人類對動物的了解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！

五、找食物

師：小動物們俄了嗎？快過來準備吃食物吧！學生戴上頭飾開始找食物。師：小動物們吃飽了該回家了。

六、延伸

1、小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的已經瀕臨滅絕。

2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么？

3、讓學生說保護動物的公益用語。

七、活動總結。

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第七單元第18課 《小猴子下》

【教學目標】

1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。【教學過程】

一、預習回饋，引入新課

1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。

游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線 1.接讀全文。

師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)2.排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎? 3.練說量詞。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又()又()”的詞語 1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非

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常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎? 貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!3.拓展運用

這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎? 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞。(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)3.齊讀第一自然段。

(二)學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

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3.學生評價，并談理解。討論要點：(1)區別：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來 1.復述故事。

2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

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口語交際：一起做游戲

【教材分析】

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。【教學目標】

1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。

2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)課前準備：

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。【教學過程】

一、游戲激趣，導入新課

(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！

師：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。

二、引導交流，自由表達

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

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生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？ 生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當然可以！

(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！

師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊！

生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！

師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！

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生3：大家看哪！到現在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發現，后來發現了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊！

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設計意圖：給學生創造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經歷的過程

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說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。

四、分組討論，交流體會 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結果他就是這么失敗的！

生2：這個游戲真考驗人的反應啊！

生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！…………

（設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。）

五、拓展延伸，發散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？ 生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。

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生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游戲。設計意圖：

生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。【教學反思】

對于一年級剛入學不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創設情境，讓學生始終在積極的思維狀態下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充。在各個環節中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

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語文園地七

【教學目標】

1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。教具準備： 1字詞卡片。

2、與口語交際有關的多媒體課件。教學課時：3課時

第1課時

【教學目標】

1、認識生字，引導學生發現識字規律。

2、在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。教具準備：識字卡片。【教學過程】 我的發現：

一、我會認。

1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

2、指名答。

學生甲：我發現餓、餅、飲、餃這幾個字都有饣，都與食有關。學生乙：我發現猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個字都有犭 學生丙：我發現…

部編版語文一年級下冊教案

3、識記生字。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二、我會填。

1、引導學生回憶，在學過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個字在起組成另個字？

2、指名說說填上哪個字？（心）

3、你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上個偏旁組成新的字的識字方法）

4、擴展練習：

少、工、氣、羊加個什么偏旁可以換成新的字。(氵）總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

第二課時

【教學目標】

1、通過練習，幫助學生積累詞句。

2、朗讀短文，培養學生的閱讀能力。教具準備：識字卡片。【教學過程】 日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學生自讀。只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦些說得很有道理的句子。

二、我會寫。

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1、出示字卡：冷、長、老、前、開、慢，指名認讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷--熱 長--短 老--少 前--后 開--關 慢--快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

三、我會讀。

1、學生自由認讀，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

【教學目標】

1、借助圖畫讀懂故事。

2、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

3、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。教具準備：課件。【教學過程】

一、激趣導入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

二、學習交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

②請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

③（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

④師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

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4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結：學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6、小組匯報討論結果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，怛他們都希望自己的孩子做個誠實的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒等，這時你會怎么做？ ②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四、小結：

今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺。

1、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

2、玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、下、寸、里 ②學生仔細觀察哪兩個字可組成個新字？ ③學生匯報：

王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口=和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑 ④學生在書上通過連線的方式組字。⑤完成擴詞練習。

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第五篇：部編版語文二年級下冊第七單元教材分析

部編版語文二年級下冊第七單元教材分析

(1)大家好，今天我交流的是部編版小學語文二年級下冊第七單元教材分析。

一、單元整體說明(2)

部編版語文教材，采用的是“人文主題”和“語文要素”雙線交織的編排形式。本單元的人文主題是“改變”，語文要素是“借助提示講故事”。

(3)本單元圍繞“改變”這個主題，編排了4篇童話故事。有“一波三折，妙趣橫生”的故事——《蜘蛛開店》、《大象的耳朵》；有因為不斷努力，耐心等待，而不斷成長的故事——《小毛蟲》；有因為不斷改變，而變得越來越美好的故事——《青蛙賣泥塘》。

(4)四篇課文都是生動有趣的動物童話，都隱含著“改變”創造美好生活的思想，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手創造美好的生活。

二、單元語文核心要素分析

（5）本單元的核心語文要素是“借助提示講故事”。

單元語文要素在每課的課后習題中都有具體呈現，如：《大象的耳朵》一課，借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。《蜘蛛開店》一課，引導學生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導學生借助相關的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導學生在了解課文主要內容的基礎上，分角色演一演故事，每一課都緊緊圍繞“借助提示講故事”這個單元語文要素進行。

單元語文要素在教材中也有銜接：

有關“借助提示講故事”的訓練，教材從一年級上冊開始，就進行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導學生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事；《玲玲的畫》引導學生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事；《大禹治水》引導學生借助相關句子，講講“大禹治水”的故事。本單元教學要依托學生已有的基礎，指導學生借助提示，梳理故事的內容，按順序講述故事，不遺漏重要的內容。

本單元在原有講故事的基礎上，講故事的方法更加多樣化。講故事支架的使用難度加大。

三、學情分析

二年級下學期，學生在講故事方面，能開講，但會遺漏；能接著講，但會偏題，張冠李戴；能講完，但會打亂順序。

教師可以引領學生借助提示,就故事內容進行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學生在提示的作用下，能夠完整地把故事講述下來。

所以，本單元主要側重“完整講述”“清楚講述”“有條理講述”。

四、單元語文要素在課文中的具體教學建議

如何引導學生完整、清楚、有條理的講述？落實到具體課文中，如：

《大象的耳朵》，可以分為以下四步：

1.借助提示，在文中畫出大象和小動物們的對話。

2.指導朗讀好每次對話,體會大象心里怎么想的？想法都是怎樣慢慢變化的？

3.大象后來怎么改變？改變后的結果怎樣？最后大象如何決定？

4.把故事的前因后果講清楚。

《蜘蛛開店》一課，是借助示意圖講故事，展開想象編故事。我們可以采用“猜”“讀”“講”“編”四部曲。1.根據課題猜測故事大意；2.初讀環節設計問題,抓住關鍵詞句梳理故事情節，感受情節上的相似之處；3借助示意圖和故事結構反復的特點講好每個故事片段，串聯故事；4利用故事結構反復特點續編故事。

《小毛蟲》一課，借助圖文提示講故事。

1.初讀課文基礎上,抓住故事主線，理清小毛蟲在成長過程中經歷的3個階段.2.結合課文插圖,找找插圖對應的是文中哪些自然段,讀悟相關段落.3.按順序講故事,講的時候用上文中的詞語，加入自己想象的細節進行補白，可以讓講述更生動有趣。

五、根據單元目標，補充“識字、寫字”和“朗讀”分析

單元目標中，除了“借助提示講故事”這個單元核心目標之外，還有識字、寫字和朗讀目標。

（一）識字

根據本單元需要認識的生字特點，我們采取歸類識字的方法。有些生字與課文的核心內容密切相關，適合采用隨文識字的方法。如：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。“shàn”和“shān”都與大象的耳朵有關，一個動詞，一個名詞，只有在相應的語境中，才能更好地理解、識記。跳舞、頭痛、心煩等詞語，體現了大象改變后的結果，隨文識字強調了語言環境，有利于理解字義。

除了隨文識字以外，還可以采用相同偏旁歸類識字，如：寂寞

編織

蜈蚣等；動作表演識記，如：蹲下

換禮物；

對比識字，如：買

賣；形聲字識字，如：爛

挺

茵；還有形近字對比識字等方法。靈活運用多種方法識字，有利于調動學生識字的積極性，提高識字教學質量。

（二）寫字

在寫字方面，本單元半包圍結構的字比較多，注意包圍部分的撇或捺畫要舒展。本單元語文園地重點強調了“有些字作偏旁時，筆畫的大小和形態發生變化，筆順也發生了變化”。

（三）朗讀

在朗讀方面，本單元主要強調要讀好問句。如：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這里是（疑問）(驚奇)的語氣；小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉著呢？”這里是（疑問）（奇怪）的語氣；大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”這是（疑惑）（信以為真）的語氣；怎么才能讓耳朵豎起來呢？這是在（思考）

六、綜合呈現單元目標

1.通過生活情境識字、文本情境識字、圖片識字、形聲字形旁表義等識字方法，認識60個生字，讀準5個多音字。能發現“又、土、車、牛”作偏旁時的筆畫變化以及“車、牛”作偏旁時的筆畫及筆順變化，正確書寫38個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句。運用生活情境、對比、聯想、查字典、借助圖片等多種方法理解詞句意思，了解故事內容，并根據課文內容展開想象，感受童話故事的樂趣。

3、能通過“朗讀對話提取關鍵信息、借助示意圖、分角色表演、借助相關詞句”等方法梳理故事內容，搭建故事支架；并能借助提示，抓住文本特點（反復、對比等），按照順序完整地講故事，不遺漏重要的內容。（指向單元語文要素的核心目標）

七、設計單元表現性大任務

最近，動物王國里發生了很多有趣的故事，我們一起去看看，把故事講給你的家人、朋友聽吧。怎樣才能講好動物王國奇遇故事呢？我們可以借助提示,梳理故事的內容,按順序講述故事,不遺漏重要的內容。

通過四個奇遇故事，學習借助提示講故事。

八、單元學習進程安排

包括單元開啟課、精讀引領課、組文閱讀課、寫字指導課、單元整理課、寫話課等。