第一篇：新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《文具的家》教學設計及反思

新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《文具的家》教學設計及反思范文

新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《文具的家》教學設計及反思范文

本課為小學語文新部編教程小學語文一年級下冊 教學內容。范文網小編為大家整理了此課教學反思，如果您還想要此課的教學設計，請與站長聯系。

文具的家

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學設計意在從學生興趣出發，通過猜謎語的方式導入，并進行擴詞訓練，借助課文插圖讓學生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學中創設趣味的學習環境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓練為主，指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結整理物品的方法，通過“文具認領會”和“整理書包比賽”鼓勵學生養成愛護文具的好習慣。

教學反思

這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀察分析，充分發揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。通過朗讀、分析課文，學生明白了愛護文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進一步明確了應該怎樣去愛惜、保護文具，促進學生養成良好的學習習慣。

反思范文：新部編教材小學語文一年級下冊全冊教學反思大全

教師心得體會范文：新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《文具的家》教學設計及反思范文

第二篇：一年級語文下冊第七單元表格式教學設計(部編教材)

一年級語文下冊第七單元表格式教學設

計（部編教材）

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課題

課文

5文具的家（第一課時）

教學

目標

.正確認讀13個生字和斤字旁一個偏旁，會寫“問、次、”等5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

重點

難點

重點：1.學會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

難點：1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

課前

準備

.識字、詞語卡片。2.學生學習習慣調查。

3.課文插圖。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

聯系學生生活，激發閱讀愿望。

.展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、探究新知

（一）板書課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？

提示：1.“具”里面是三橫。

2.八筆寫成。

（二）給足朗讀時間，讀準生字字音。

.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3.反饋指導：

（1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。

（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用

（三）反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

（四）整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎？

（四）學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

出示

三、拓展延伸

用生字擴詞，出示

板書

設計

文具的家

文具、丟、時候、仔細、平時、已經

教學內容

課文

文具的家（第二課時）

教學

目標

、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

2、鞏固生字，會寫已經兩個字。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

重點

難點、會寫生字，讀好人物對話。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。

課前

準備

.識字、詞語卡片

2.學生學習習慣調查。

3.課文插圖。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

二、導入新課：

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么？說什么？

2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

三、探究新知

（一）聯系實際，學習表達，自我教育。

、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得最好的學生作總結。

（二）整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你有什么想和大家談的問題嗎？

（三）感悟課文內容，讀好對話。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

（四）學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

（五）鞏固提升、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

2、描紅抄寫。

3、教師巡視。

三、拓展延伸、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

2、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

3、說說你是怎樣愛護文具的。

出示

板書

設計

5文具的家

鉛筆

橡皮

轉筆刀

文具盒

仔細

疼愛

平平安安

教學內容

課文16

一分鐘（第一課時）

教學

目標、認識“鐘、元”等13個生字，會寫“鐘、元、洗、已、”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、區分形近字“己、已”；聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

重點

難點

重點：

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

難點：

1、理解、感悟一分鐘的重要。

課前

準備、生字詞卡片、多媒體。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

（一）看圖導入新課：

出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

（二）游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題

二、探究新知

（一）自讀。、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

出示

（二）識字。、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

（三）朗讀。、分自然段朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內用自己喜歡的方式讀，互相糾錯。

3、匯報讀。指名讀全文，集體評議。

（四）寫字、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

三、鞏固提升

詞語讀寫：

一分鐘、鐘頭、時鐘、元首、單元、已經、經辦

四、歸納總結

總結學習收獲，布置作業。

出示

板書

設計

一分鐘

欠、元、包、鐘

教學內容

課文16

一分鐘（第二課時）

教學

目標、鞏固生字，積累詞語，正確書寫“共、經、坐”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3、借助“要是......就......”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系自己的生活體驗，初步學習管理時間。

4、聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

重點

難點

重點：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

難點：

1、理解、感悟一分鐘的重要。

課前

準備

生字詞卡片、多媒體。

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

多種形式認讀生字詞，導入新課。

二、探究新知

（一）精讀、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

4、全班齊讀（理解“眼看、后悔”等詞語的意思）

（二）討論、元元遲到的20分鐘在哪里？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

3、借助“要是......就......”句式，初步學習管理時間。

（三）寫字、出示要寫的字“共、經、坐”，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“坐”字的第六筆豎的起筆高

于兩個小人的撇，最后一筆較舒展。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

三、鞏固提升、出示課后第二題“根據課文內容說一說”引導學生理解意思，練習說話。

2、一分鐘能做什么？（同桌說一說）

3、全班交流，教師小結認識一分鐘也要珍惜。

出示

四、歸納總結

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

總結學習收獲，布置作業。（課后收集有關時間的名言。）

出示

板書

設計

一分鐘

嘆

哈

遲

鬧

課題

課文17動物王國開大會

教學

目標

．能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

重點

難點

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

課前

準備

PPT

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

師：（出示圖片）同學們，這是哪？

生：動物園

師：同學們喜歡動物嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新。（板書課題：動物王國開大會）

多媒體出示動物園圖片

二、探究新知、初讀課文，整體感知。

師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了？

師：動物王國怎么了？

生：動物王國要開大會。

自讀課文，學習生字。

用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

出示生字卡片。

2、記憶字形，指導書寫。

檢查生字的自學情況。

出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。

開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

寫字。

（a）出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。

（b）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（c）要：上下結構，上窄下寬,上面的西將豎彎改成豎。

（d）連：半包圍結構，先寫車，再寫走之。要注意車和走之的筆順。

（e）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

3、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

（學生學會本課生字，整體感知課文內容。）

三、布置作業:、寫生字。

2、熟讀課文。

播放音樂

師范讀

多媒體出示生字

出示“要、連、百、還、舌、點”生字

板書

設計

《動物王國開大會》

要、連、百、還、舌、點

課題

課文17

動物王國開大會

教學

目標、正確、流利地朗讀課文，鞏固生字，積累詞語。

2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。

重點

難點

通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

課前

準備

白板

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、復習導入：

、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、探究新知、初讀課文，整體感和。

學生分小組讀，給生字正音。

有幾個自然段？（18個自然段）

指幾個同學朗讀課文。

2、課文詳解。

師：里寫了多少動物？

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？

生：（忘記了告訴大家開會的時間和地點。）

師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來？

Ppt

生：狗熊沒有說地點和具體時間。師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？

生：狗熊沒有說明地點。

師：從這個故事里，我們知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。

3、再讀課文。

小角色分角色朗讀課文。

學生分角色表演課文。

4、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么？

教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維

嚴謹、全面的孩子。

三、拓展延伸：

出示課后題中的通知找出信息

《動物王國開大會》

第一次

忘記時間和地點

第二次

忘記地點和具體時間

第三次

忘記交代地點通知要明確時間和地點

第四次

通知成功

課題

課文18.《小猴子下山》第一課時

教學

目標

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

重點

難點

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用7個生字組詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

:謎語導入

家住深山里

性情最調皮

慣會模仿人

樣子很滑稽

2:板書課題：《小猴子下山》

出示

二、探究新知

（一）出示學習目標、認識12字，讀準多音字：結、只、空的字音；會寫塊、非、常、往。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）研讀新知

1、感知課文

（1大聲讀課文，要求；讀通課文，讀準字音。

（2）檢查生字情況。

出示生字詞：玉米地、桃樹底下、西瓜地

掰、扛、扔、摘、捧、抱

又大又多、又大又紅、又大又圓、小朋友，你們仔細看看，你有什么發現

，誰能嘗試舉例子。

（3）開火車認字（生字卡）

2、學習第一節（掰玉米）

（1）小猴子下山來了，它首先來到玉米地里。它看見玉米結的又大又多怎么做的呢？（板書：玉米地）

小猴子走到玉米地里。它看見___________，非常高興，就______________________。

板書：掰、扛

3、理解掰、扛兩個詞語

（1）指名學生做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生說一說小猴子為什么用“掰、扛”都這樣的動作呢，進一步理解玉米大的意思

（3）指導表情朗讀

指名上臺表演

4、小結學法

教師引導，學生敘述

（三）、再次讀文，學習生字

、自讀第一自然段，找出生字。

2、指名認讀，口頭組詞。

3、辨字：說一說你用什么方法記住的。

4、指導書寫：

塊：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往上收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

非：先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離均勻。

常：小子頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”。

往：三橫距離均勻，長短不一。

（三）：課堂練習

、認讀詞語（出示）

2、仿寫：例：又大又多

__________________

________________________

_____________________

_______________________

（四）小結

本節課你學會了什么？

使用

三、拓展延伸：

自讀課文2、3、4自然段，把讀懂的地方記在書旁

板書

設計

8、小猴子下山

小猴子:玉米地、掰、扛

教學

反思

學

校

八里甸小學

設計者

馬惠珍

李海燕

年

級

一年

（下）

組長

李云華

審核

劉瑩環

課題

課文

8.小猴子下山（第二課時）

教學

目標

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。

重點

難點

能回答小猴子為什么一無所獲。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：復習導入

1、全體學生朗讀字詞。

2、請學生朗讀整篇。

3、填空

又____又______

又______又_____

又____又____

二、探究新知

（一）出示本節學習目標

（二）利用學法學習二、三、四自然段

1：指名讀課文（說說上節課的學習方法），教師引導，出示。

（1）：讀一讀：讀通課文。

（2）：想一想：小猴子：來到___________,看到______________,心

情

_____________

怎

樣

做___________________？

（3）議一議：找出表示小猴子動作的詞，學著做一做。

（4）演一演：有感情的朗讀并表演。

2：小組合作學習第二、三、四自然段

（1）組內學習（2）匯報交流

（a）提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子來到什么地方，看到了什么，摘了什么？

（b）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？它的玉米呢？

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？

3、學生匯報，教師板書

桃樹底下：扔____________摘______________捧____________

西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________

回家路上：扔___________追_____________

（三）學習第五自然段

師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它白到過又大又多的玉米，摘到國有大有多的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，它這次下山來看到那么多的好東西，最后卻空著手回家，這是為什么呢？（板書：空著手回家）

、引導學生充分發揮自己的看法。

2、聯系實際對學生進行思想教育。

提問：那么第五自然段呢？

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

（三）鞏固練習，學習生字

、認一認，讀一讀（出示詞語）

2、找出本節會寫的字，讀一讀、辨一辨。

3、指導書寫

瓜：第一、二筆均為襒，兩撇方向不同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆靠近橫中線。走之第二筆寫的要短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。

4、指導學生有感情的朗讀課文

（四）小結

本節你有什么收獲？

出示

三：拓展練習

小猴子第二次下山都會去到那些地方？會做些什么？他會有收獲嗎？自編故事。

板書

設計

8小猴子下山

桃樹底下：扔、摘、捧

課題

口語交際一起做游戲

教學

目標

．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。

2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。

3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

重點

難點

重點：規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。

難點：培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

課前

準備

白板

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

（教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。）

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞

師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！

師：那這節課我們一起做游戲好嗎？

二、探究新知

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

3;

我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩

4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們長。

5、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？

生：老師，我們可以給他提

師：當然可以！

師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！

師是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊！

生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！

二、拓展延伸，發散思維

課題

語文園地七（第一課時）

教學

目標

．引導學生通過自主學習，合作學習來認識生字，通過加一加、減一減認識8個生字。

2．引導學生通過讀以及組詞，積累并區分形近字。

重點

難點

運用多種方法識字，區分形近字。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

復習導入、提問：請你說一說你是用什么方法記住字的。

（1）記字形

（2）加一加

減一減

（3）換一換（4）猜謎語

（5）口訣法

2、今天我們繼續來運用以上方法認識可愛的生字寶寶。

二、探究新知

（一）識字加油站（出示）

１、借助拼音學生大聲朗讀，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

2、指名答。

3、小組合作、利用加一加、減一減的方法識記生字。

（1）組內學習

（2）匯報交流，引導學生表達完整

（3）識記生字。

（4）鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。舉例

（二）字詞句運用

：比一比、填一填

（1）

讀準字音，學生自由讀四組生字。

（2）

認清字形，觀察比較，你能發現每組字中的不同之處。

（3）

學習運用，指名說一說填上哪一個字？

2：理解運用

（1）

讀讀詞語，想想它們的意思。

（2）

運用詞語寫句子。

同桌互說互聽，“說”，重點指導學生把話說完整，說清楚；“聽”，聽清楚同桌說的話。

（3）全班交流

（三）練習：

： “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。

2：利用識字方法、自由發揮，其他學生互學。

四： 總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

使用

二、拓展延伸：

與家長合作，選擇自己喜歡的詞語說話。

板書

設計

園地七

識字方法：（1）記字形

（2）加一加

減一減

（3）換一換（4）猜謎語

（5）口訣法

馬惠珍

年

級

一年

組長

李云華

審核

劉瑩環

課題

語文園地七（第二課時）

教學

目標

．通過練習，幫助學生認識半包圍結構的字，掌握筆順書寫規則并能在田字格中正確書寫。

2．朗讀積累關于學習的名言，培養學生勤學好問的意識。

3．嘗試用多種合作方式，和大人一起讀兒歌，感受兒歌的生動有趣。鞏固學過的字詞。

重點

難點

朗讀積累關于學習的名言，培養學生勤學好問的意識。

課前

準備

教

學

過

程

運用信息

技術手段

一、導入新課：

復習導入

：請你說說筆順規則。

2：師：過渡導入

二、探究新知

一．書寫提示。

１．出示生字，學生自讀。（）

2：引導學生觀察問：你發現這些生字在結構上有什么異同之處？

3：問：這些字在書寫時要注意些什么？

4：指導書寫。

5：學生舉例，你還知道哪些字形相近的字。

（二）日積月累（）

：讓學生借助拼音把名言讀正確。

2：師：重點強調：好、見的讀音及字義。

3：學生自讀，說大意。

4：多種方法讀。

5：練習背誦

（三）和大人一起讀

：借助拼音自讀。

2：同桌互讀。

3：師生共讀

4：練習背誦。

5：說說你讀懂了什么？

鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

使用

二、拓展延伸：

、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理 的句子。

2、和家長一起讀兒歌。

板書

設計

語文園地七

第三篇：反思新部編教材小學語文一年級下冊教學反思

反思范文：新部編教材小學語文一年級下冊教學反

思大全

1、春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙、猜字謎

語文園地一

1、吃水不忘挖井人、我多想去看看、一個接一個、四個太陽

語文園地二、小公雞和小鴨子、樹和喜鵲、怎么都快樂

語文園地三、靜夜思、夜色

10、端午粽

11、彩虹

語文園地四、動物兒歌、古對今、操場上

8、人之初

語文園地五

12、古詩兩首

13荷葉圓圓

14、要下雨了

語文園地六

15、文具的家

16、一分鐘

17、動物王國開大會

18、小猴子下山

語文園地七

19、棉花姑娘 0、咕咚 21小壁虎借尾巴

語文園地八

教師心得體會范文：反思范文：新部編教材小學語文一年級下冊教學反思大全

第四篇：新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《語文園地七指導方案》教學設計及反思

新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《語文園地七指導方案》教學設計及反思范文

新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《語文園地七指導方案》教學設計及反思范文

本課為小學語文新部編教程小學語文一年級下冊 教學內容。范文網小編為大家整理了此課教學反思，如果您還想要此課的教學設計，請與站長聯系。

語文園地七指導方案

教學目標

．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重點

．區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點

．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。

．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點

．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點

．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

課前準備

．指導書寫的示范課件。(教師

．漢字偏旁部件的字卡。(學生

教學過程

教學反思

．能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養語文學習能力。

．幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環節，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發現規律，觸類旁通，培養良好的書寫習慣。

．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。

4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。反思范文：新部編教材小學語文一年級下冊全冊教學反思大全

教師心得體會范文：新部編教材小學語文一年級下冊第七單元《語文園地七指導方案》教學設計及反思范文

第五篇：新部編教材小學語文一年級下冊第五單元《 操場上》教學設計及反思

新部編教材小學語文一年級下冊第五單元《 操場上》教學設計及反思范文

新部編教材小學語文一年級下冊第五單元《 操場上》教學設計及反思范文

本課為小學語文新部編教程小學語文一年級下冊 教學內容。范文網小編為大家整理了此課教學反思，如果您還想要此課的教學設計，請與站長聯系。教案設計 設計說明

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

教學反思

在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

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教師心得體會范文：新部編教材小學語文一年級下冊第五單元《 操場上》教學設計及反思范文