第一篇：二年級上冊第八單元教材分析及單元備課

第8單元

一、單元教材分析

本單元課文圍繞“童話天地”這個專題，安排了4篇課文。是一組體現與他人怎樣友好相處、團結合作的課文。有詼諧有趣的成語故事《狐假虎威》；有狡猾又充滿智慧的《狐貍分奶酪》；有體現和諧相處的《紙船和風箏》；有讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的《風娃娃》。對于二年級上學期的學生來說，本組課文故事性強，生動感人，貼近兒童生活，有較強的生活氣息，學生容易產生濃厚的學習興趣。課文語言特別優美，教學時應引導學生多朗讀，在讀中整體感知和感悟，積累語言，運用語言，并且在學習中注意與人友好相處，團結合作。

本單元還安排了“語文園地八”。由“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”五個欄目組成。

二、學情分析

本單元中的4篇課文故事情節生動，符合學生的年齡特點，故事情節緊扣孩子的心靈。故事中有奸詐、狡猾、損人利己的狐貍，有珍惜友誼的松鼠和小熊，能夠吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣。

二年級的學生在感悟文章蘊含的道理上是一個難點。在學習課文時，可以借助圖片、視頻等多種形式展示給學生，幫助學生直觀的認識、理解課文內容。還可以采用以讀為主的學習方式，引導學生在讀中感悟，并抓住重點語句體會課文的思想感情。

三、單元教學目標：

1、本單元要求會認53個生字。會寫24個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《語文園地八》中“日積月累”出示的成語。

3、通過讀課文，使學生體會故事中蘊含的道理。

4、培養學生高尚的情感、態度、價值觀。

5、通過學習一組關于動物的童話小故事，培養學生正確的生活觀念。

四、單元教學重難點：

1、認識53個生字，會寫24個生字，積累課文中優美的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

5、通過學習一組關于動物的童話小故事，培養學生正確的生活觀念。

五、教法與學法

在學習本單元時，教師可以組織學生選擇喜歡的課文進行排練課本劇的形式，讓學生在表演的同時，感受文中人物的語言、動作和心理上的變化，體會課文要表達的思想感情。同時，也能鍛煉學生的語言表達能力，讓學生體會到學校的快樂。

識字教學仍是本單元學習的重點。本階段的學生已經掌握了很多自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點，要增加漢字復現的機會，引導學生在游戲中、在大量的閱讀中鞏固識字，提高識字的效率。

六、單元課時劃分：

21.《狐假虎威》………………………………………………2課時 22.《狐貍分奶酪》……………………………………… ……2課時 23.《紙船和風箏》 …………………………………………… 2課時 24.《風娃娃》 …………………………………………………2課時

語文園地八………………………………………………… 2課時

第二篇：二年級上冊第六單元教材分析及單元備課

第6單元

一、單元教材分析

本組教材圍繞“人物和美好品質”這個專題，選擇了《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》這三篇文章，意在讓學生在閱讀中主動識字，在閱讀中了解這些偉人的美好品質，向他們致敬和學習。《大禹治水》贊揚了大禹一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發展順序展示了大禹為人民謀福利的感人形象；《朱德的扁擔》寫朱德為了避免戰士藏扁擔而在扁擔上寫上“朱德的扁擔”五個字，展示了朱德同志以身作則和與戰士同甘共苦的精神；《難忘的潑水節》講的是周總理與傣族人民共度潑水節的故事，展現了周總理和傣族人民之間深厚的感情。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”。“口語交際”的內容是“看圖講故事”。“語文園地六”由“識字加油站”“字詞句運用”“我的發現”“日積月累”“我愛閱讀”五個欄目組成。

二、學情分析

課文的閱讀和學習是小學語文教學的重要內容。本單元的《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》三篇課文都向學生展示了前人的優秀品質。閱讀學習是為了提高學生的理解能力，也是為了引導學生通過學習課文來學習前人的優秀品質。

三、單元教學目標：

1.會認58個生字；會寫26個生字；掌握多音字“難、扁、擔、盛、度”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能理清文章脈絡，了解故事的主要內容，賞析故事的主要人物。4.讓學生感受到偉大人物的美好品質，激發對這些人物的敬愛之情。

四、單元教學重難點：

1.會認58個生字；會寫26個生字；掌握多音字“難、扁、擔、盛、度”。2.了解、分析人物和情節，從人物身上體會到美好品質，自覺萌發敬愛之情。

五、教法與學法

在本單元的教學中，學生要通過朗讀課文，學習生字詞，理清文章脈絡，了解文章主要內容，分析人物性格和品質。對人物的介紹和背景知識的補充必不可少，在講解整個文章之后，學生能感受到這些偉大的人物身上的品質和精神，表現出對他們的敬重。

六、單元課時劃分：

15.《大禹治水》……………………………………………… 2課時

16.《朱德的扁擔》…………… … ………………………… 2課時 17.《難忘的潑水節》………………………………………… 2課時 口語交際…………………………………………………………1課時 語文園地六………………………………………………… … 2課時

第三篇：第八單元教材分析及建議

第八單元教材分析及建議

一、教材解讀 《揠苗助長》

從字面上解釋題目是拽著禾苗往上拔，幫助禾苗生長。所以我們不妨這樣來解讀這個故事： 禾苗本來在自然生長著。但是，有人要拽著他往上，拽他的目的是為了幫助他生長，長得快一點。

通觀整個故事，還是這樣的描述的。所以，我想在教學這個故事的時候，我們所不能夠忽視的是題目。題目既是對于故事內容的濃縮。又能夠從故事中得出一些啟發的。所以，我想在教學的時候，我們不妨可以考慮題目的意思。

《鷸蚌相爭》

我們看題目還是能夠得出這樣的一些信息的： 從字面順序，我們所能夠知道的是鷸蚌相爭中鷸是主動的，蚌是被動的。但是從后面的相字，我們所能夠知道的就是二者是平等的關系的。但是兩個人都由這樣的不服氣的樣子。所以才有了爭奪。如果雙方中能夠有一方不是爭奪的思想，而是一種防衛的思想就不會有這樣的不好的結局了。

《爭論的故事》

課文通過盛老師給同學們講了個故事，并引導學生交流聽后的感想，說明做事應把握好機會，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。課文層次清楚，1-5自然段是盛老師講的故事，6-11自然段是同學們的感想。課文的插圖展現了文章的高潮（第三自然段），兄弟倆各持觀點，爭論不休。

《剪枝的學問》

本文記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們：“減少”是為了“增加”；生活處處有學問，我們要做有心人。

全文共分五個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園見到王大伯等人在剪枝，好生奇怪。經詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結果。第五自然段寫桃子豐收了，“我”在驚喜的同時真正地理解了王大伯的話。文章按事情發展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調娓娓道來。最后，“我”的感悟寫得含蓄蘊藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。

二、教學目標：

1、會認32個生字，會寫27個字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

3、在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。讓學生初步感受到“機不可失，時不再來”，不管做什么，關鍵是要先起來的處事態度。了解剪枝是為了來年能收獲更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

三、教學建議： 《揠苗助長》

（1）引導質疑 自讀感悟

寓言故事情節簡單，語言樸實，學生讀起來難度不大，抓住這一契機，教學時鼓勵學生圍繞課題大膽質疑，并積極地尋找答案。孩子們通過反復讀，找資料，討論，然后爭先恐后地搶答，課堂氣氛變得異常活躍，教師趁熱打鐵，讓孩子們談談自己讀書時的感受，引導他們對“巴望”“筋疲力盡”“焦急”等重點詞反復品讀，充分感知寓言形象。（2）巧妙設疑 放飛想象

教師精心設計提問（見教學設計），目的是讓學生對該角色進行評議，引發他們說的欲望。學生在充分討論后，各抒己見，既理解了寓意，又進行了語言訓練，同時，在大膽、豐富的想象中，還培養了學生思維的獨創性。（3）小組協作 各抒己見（4）運用媒體 創設情景

感知寓言形象是理解寓言的前提，對寓言中的藝術形象感知越深，對寓意的理解也就越深刻。教學中，通過觀看那個人在田間勞動的錄象，結合對“拔”“筋疲力盡”等重點詞的反復品味，以達到充分感知人物形象的目的。

《爭論的故事》

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語。尤其要注意本課的標點符號（雙引號、單引號）。結合“無字詞典”理解“煙熏火燎”的意思。

第二課時：學習課文，抓住論點，圍繞兄弟倆的兩次爭論，學習課文的三、四自然段。采用文中的插圖和學生腦中的畫面，引導學生講好故事。聯系上下文理解“不以為然”、采用重點突破法理解“爭論不休”，聯系上下段意思理解“兩全其美”。積累“機不可失，時不在來”；“不管做什么關鍵是要先做起來”這兩句話。

（一）導入（抓住論點，切入主題）通過初讀課文，你能用一、二句話概括這個故事嗎？

1、指名交流。（兄弟倆為大雁是煮的好吃，還是烤的好吃而爭論。）

2、板書：煮 烤 從這兩個字的字形中，你可以體會到什么意思。

（二）細讀課文（抓住論據，反復朗讀品味）（1）、兄弟倆是怎樣圍繞“煮”和“烤”而展開爭論的？自由地、認認真真地讀讀課文第三自然段。①讀完后，請學生看多媒體屏幕（出示第三自然段）。②圍繞“煮”和“烤”兄弟倆幾次展開爭論？指名交流③多媒體演示第一次爭論：指名讀第一次爭論：弟弟反對“煮”的理由是什么？④多媒體演示第二次爭論：指名讀第二次爭論：哥哥反對“烤”的理由是什么？交流“煙熏火燎”查“無字詞典”的結果。⑤他們的觀點截然不同，他們的理由都很充分，再讀讀他們的對話，你感受到了什么？交流：不服氣，認為對方說的不對。A在多媒體上點擊“很不服氣”B師重復“認為對方說的不對”課文中哪個詞表達了這個意思。點擊“不以為然”，C用反問句強調了不服氣的語氣。⑥把自己想象成課文中的弟弟或哥哥，讀好他說的話。自由練讀。⑦分角色朗讀，學生點評。（多指名幾組）（2）、他們誰都不服氣，誰也說服不了誰。有沒有什么好辦法，使兄弟倆都滿意呢？①出示第四自然段，指名讀，（讀完第一句后）點擊“爭論不休”，讀讀這句話，想一想“休”的意思。②讀完整個一段，點擊“兩全其美”，③這個辦法，哥哥滿意了嗎？弟弟滿意了嗎？教師總結：哥哥和弟弟都滿意了，這個辦法稱得上兩全其美了。④可事情的結果讓人滿意嗎？齊讀課文第五自然段。

（三）過電影（抓住重點畫面，幫助學生記憶）

1、爭論結束了，故事也學完了。蘇老師也想學一學盛老師給同學們講一講這個故事。請同學們在腦中放一遍電影。交流：你的腦中出現了哪幾幅畫面？①多媒體演示②教師相機點評：A這個畫面交代了故事中的人物 B這是故事的高潮，這是故事最重要的畫面。C這是故事的結尾，這個畫面也不能少。

2、看著畫面，講講故事，講不下去了，可以讀讀相應的自然段。指名交流講，師生共同評議。過渡：定格在畫面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你會怎么做？

（四）學習同學們的感想

1、指名交流

2、讀讀同學們的感想

3、老師要贈送大家幾句話；①機不可失，時不再來。②不管做什么，關鍵是要先做起來。

《剪枝的學問》

一、抓住題眼，引導學生初讀課文

文題是課文的眼睛，一般來說，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的內容，或者是文章的線索。教學《剪枝的學問》，為了讓學生整體感知，我們可抓住題眼設計問題，要求學生閱讀課文后回答：1．什么叫剪枝?2．王大伯剪掉了什么樣的樹枝?3．剪掉了一些枝條后桃子長得怎么樣?這樣三問，學生粗讀課文，便能從課文中準確地找到答案。

二、扣住字眼，引導學生熟讀課文

俗話說：“一石激起千層浪”。這話用在語文課上也很恰當。所謂“石”，就是課文中一些關鍵的詞語，我們要善于引導學生對這些詞語進行理解、咀嚼和回味，從中讀懂其涵義。課文中有這樣一段話：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養，不結果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養分奪走。”

學生反復讀這段話后，討論：1．什么叫“瘋長”?2．枝條瘋長了，會產生什么后果?3．這些粗壯的枝條該不該剪?

扣準了“瘋長”這個字眼，學生對“剪枝的學問”就有了初步的了解。

三、咬住課眼，引導學生細讀課文

這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個詞語“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”。教學時，我們可以先把這四個詞語板書出來，然后一個一個地引導學生讀文理解，內化感悟，在隨著“我”的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學問學問，一學二問”的道理，在學文中加厚生活的積累，增強了解生活的情趣。

四、點撥文眼，引導學生精讀課文

課文結尾寫道：“我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。噢，‘減少’是為了‘增加’，還真是這么個道理!”這句話中，“‘減少’是為了‘增加”’便是課文的文眼，它在課文中常常起著點明題旨、深化主題的作用。為了加深對這句話的頓悟，我們可以讓孩子回讀課文的開頭和結尾，討論這樣四個問題：1．課文中哪些語句描寫王大伯家桃園的?2．王大伯家桃子長得好嗎?你從哪些地方知道的?3．人們為什么稱王大伯是“遠近聞名”的種桃能手?4．假如不剪掉那些閑枝，王大伯家桃子還會長得好嗎?要求學生反復咀嚼“‘減少’是為了‘增加”’這句話，從中悟出“只有去除閑枝廢葉，才能留住精華；只有卸去沉重的負擔，才能快捷行走”的內涵。

第四篇：人教版語文上冊二年級語文上冊第八單元備課)

教學

識字8

主備人：孫麗霞

教學目標：

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

課文重點：詞語

感情朗讀訓練點：準確、熟練地朗讀詞語

讀說結合訓練點：說說自己知道的神話故事、科技成果 教學重點：

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。教學難點：有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學準備：課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

預習提綱：見預習課本 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。教學過程：

一、切入舉偶

1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？

2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

二、初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

教學

教學

(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)

3、同桌互讀互評。

三、識字寫字

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)

4、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

5、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）

6、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

7、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

6、學生練寫，師生評議。

四、限時作業

教學

教學

第二課時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

2、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。教學過程：

一、導入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)

二、精講點撥

1、結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

2、時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？

3、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

4、用“??也??”說話。

5、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。

6、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。

（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）

三、拓展延伸

課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

四、系統總結

1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

五、限時作業 板書設計：

識字8

后羿射日 精衛填海

教學

教學

嫦娥奔月 女媧補天 人造衛星 航空母艦 宇宙飛船 運載火箭

教學反思：

教學

教學

30、我是什么

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

課文重點：1、2、3、4自然段 感情朗讀訓練點：1、2、3、4自然段

讀說結合訓練點：說說自己知道的水與人類的密切關系 教學重點：

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。教學難點：樹立環保意識 教學準備：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。預習提綱：見預習課本

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、激趣導入

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）

二、初讀課文

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕教學

教學

聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、識字寫字

1、利用生字卡片，出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

4、出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

5、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

四、限時作業

學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

教學

教學

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學過程：

一、復習導入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

二、精講點撥

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

4、學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

5、學生討論，尋找解決問題的方法。

6、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現”等方法。）

7、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）（3）水在人類生活中的利弊。

8、練習用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。

9、組織學生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

三、拓展延伸

1、你還知道哪些水的作用與危害？

教學

教學

2、謎語兩則

好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）

四、系統總結

引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”；用稍強的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。

板書設計：

30、我是什么 氣、云（太陽）雨、雹子、雪（冷風）池子、小溪、江河

教學反思：

教學

教學

31、回聲

教學目標：

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

課文重點：2、3、4、5、6自然段 感情朗讀訓練點：2、3、4、5、6自然段

讀說結合訓練點：說說自己知道的有關大自然的奧秘 教學重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

教學難點：體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。教學準備：

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。預習提綱：見預習課本 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學過程：

一、談話揭題：

小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

教學

教學

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、寫字

（1）、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

（2）、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

（3）、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

（4）、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

教學

教學

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

2、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。導入 教學過程：

一、復習導入

1、鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

2、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

二、精講點撥

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

3、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

4、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

1、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

5、出示句子，引導學生填空

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

6、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

7、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山教學

教學

喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

四、系統總結：

關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計：

教學反思：

教學

31、回聲 石橋

好玩

小青蛙教學

32、太空生活趣事多

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。課文重點：2、3、4、5自然段 感情朗讀訓練點：2、3、4、5自然段 讀說結合訓練點：說說自己知道的太空趣事

教學重點：初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。教學難點：了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

教學準備：課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

預習提綱：見預習課本 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。教學過程：

一、激趣導入

出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導入新課——今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。

二、引導學生自由讀文

提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

三、交流“識字學習”

1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。

2、做小老師提醒同學。

教學

教學

3、生寫字。

四、限時作業

為了實現自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正！

教學

教學

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。教學過程：

一、成果展示

檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機會 指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀）

二、精講點撥

默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須------------------------在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------

1、在文中找出有關依據，做上記號。

2、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。

3、課件輔助相關情境的教學。

4、你覺得太空中的生活如何？

學生可能圍繞以下兩方面展開：

A：有趣

1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會發生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。

B、很不容易。

為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子

三、拓展延伸

教學

教學

圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須-----------------------。

要想能適應太空生活，宇航員得-------------------------。

為了適應太空生活，宇航員都---------------------------。

四、系統總結

通過本課的學習，我們了解了很多太空趣事，讓我們在今后的生活中繼續探索。

五、限時作業 板書設計：

教學反思：

教學

32、太空生活趣事多

睡覺 喝水 走路 洗澡

教學

33、活化石

教學目標：

1.認識11個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。課文重點：2、3、4自然段 感情朗讀訓練點：2、3、4自然段

讀說結合訓練點：說說自己知道的有關古生物的知識 教學重難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。教學準備：

1． 做課件和頭飾。

2． 制作各種生物形狀的生字卡片。

3． 師生一起搜集有關古生物的資料。預習提綱：見預習課本 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1.認識11個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、播放課件，激趣導入。

1． 出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？

2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3． 板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1． 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

2． 指名讀課文。讀后師生共同評議。

教學

教學

3． 教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。4． 輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

6． 組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1． 課件出示生字詞，請小老師領讀。博物館珍稀公孫樹 滅絕食肉

中華鱘歷史 硬鱗核桃 缺乏

2.出示生物形狀的生字卡片。3.游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流記字方法。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導寫字。

1． 課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。2． 觀察規律，指導書寫。

（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應該注意什么？（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4． 組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

五、布置作業。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

教學

教學

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

一、復習鞏固。

1． 抽讀生字卡片。

2． 游戲：識字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，采下一個果子。

二、精講點撥

1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

2． 集體反饋，師生共同討論。

3、整體感知播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

（1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

（3）如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什么？

4、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

5、每一組推選一名代表上臺交流。

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

三、拓展延伸

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）

四、系統總結

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！

五、限時作業

教學

教學 出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。2 擴展練習

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位—— 板書設計：

教學反思：

教學

33、活化石

銀杏 大熊貓 中華鱘

教學

34、農業的變化真大

教學目標:

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。課文重點：2、3、4、5自然段 感情朗讀訓練點：2、3、4、5自然段

讀說結合訓練點：說說自己知道的有關農業的知識

教學重點：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語 教學難點：借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感 教學準備: 錄音機、掛圖、字卡。預習提綱：見預習課本 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標:

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

教學

教學

2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、限時作業

教學

教學

第二課時

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

2、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。教學過程：

一、成果展示

1、分段指名讀。

2、出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

二、精講點撥

1、“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

2、其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

3、學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大！a)討論、互助，解決難讀的句子。

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

三、拓展延伸

圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

四、系統總結

你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

五、限時作業 板書設計：

34、農業的變化真大 雜交水稻

先進的科學 技術大棚 彩色棉花 無土栽培 教學反思：

教學

教學

語文園地八

教學目標：

1、掌握我的發現中漢字的結構特點

2、掌握簡單的反義詞

3、培養書面表達能力和口語表達能力

4、讓學生進一步關注科學，熱愛科學。教學重點：

1、掌握我的發現中漢字的結構特點

2、掌握簡單的反義詞

3、培養書面表達能力和口語表達能力

4、讓學生進一步關注科學，熱愛科學。教學難點：

1、掌握漢字構成特點

2、掌握同義詞和近義詞 教具準備： 教師：課件

學生：預習本部分內容 教學設計：2課時

第一課時

教學過程：

一、我的發現

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累 讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔教學

教學

子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會選

引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫

1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

教學

教學

第二課時

教學過程：

一、口語交際

1、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

二、展示臺

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

教學

第五篇：二年級數學上冊《第八單元》集體備課

第八單元,《數學廣角》單元備課

一、教材簡析：

“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

數字編碼和我們的生活緊密相關，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規律，也便于我們分類查詢和統計。

在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向學生滲透數字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，并通過實踐活動加以應用。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數字編碼來區分班上的每個學生。接下來，例１和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學生體會數字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結構與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法。例3和例4是在此基礎上，讓學生通過兩個實踐活動來運用數字或字母進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。例3是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，例4是讓學生給班里或學校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更復雜一些，是用符號和數字的組合進行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。

二、教學目標： 1．通過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2．讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

3．讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。

4．使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

三、教學重難點：

重點：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

難點：

1、通過實踐活動來探索用數字、字母一起進行編碼的簡單方法。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

關鍵： 讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，用觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，四、教學建議

1、借助操作、觀察、猜測等活動，找出簡單事物的排列、組合方法，說出它們的不同。

2、在發現簡單事物的排列數和組合數的過程中，體會全面、有序思考問題的方法以及排列與組合的思想方法，初步養成分析和推理的能力。

五、單元課時安排：

排列??????????????????????1課時 組合??????????????????????1課時 單元整理和復習?????????????????1課時。