第一篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元教材分析

人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元教材分析 第八單元

本組教材以“走近毛澤東”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《長征》是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》情感細膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。本組教材將“走近毛澤東”作為一個專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運用已獲的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標高，不要盲目求深求透。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷。“走近毛澤東”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對領(lǐng)袖有進一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會一些描寫人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。文本理解：

1.《七律·長征》是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。全詩氣勢磅礴，特色鮮明。

直白的詞匯、豪邁的語勢──首聯(lián)總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)。“不怕”兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

多樣的手法，廣闊的境界──頷聯(lián)先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，這是“揚”，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，這是“抑”，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”則巧用擬人化的動態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。

巧妙的對比，無限感慨──頸聯(lián)中的一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無敵。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。樸實的語言，歡騰的心態(tài)──尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的徹底勝利。

品讀全詩，我們不僅感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，而且領(lǐng)略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

2.《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

開國大典的曠世盛況，長縈腦際，經(jīng)久不逝。

一、人數(shù)之多。課文中多次提到了參加慶典的人數(shù)之多：①三十萬人的目光一齊投向主席臺。②全場三十萬人一齊歡呼起來。③三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。這三十萬人做出統(tǒng)一整齊的動作，該是何等壯觀啊！這里面有工人、農(nóng)民、市民、學(xué)校師生、機關(guān)工作人員、城防部隊，還有外賓，真可謂盛況空前，蔚為壯觀。

二、場面之大。開國大典的場面分四個：一是入場。為了參加開國大典，群眾很早就從四面八方陸續(xù)來到天空門廣場。人們“擎”紅旗，“提”紅燈，進入會場；工人一下火車直奔會場；農(nóng)民步行四五十里趕到會場。廣場成了“人的海洋”，紅旗“翻動”，像“海上的波浪”。這表明隆重、熱烈。二是大典。大典包括奏國歌、宣布新中國成立、升國旗、鳴禮炮、宣讀公告，這里突出反映了人民群眾歡欣鼓舞的情緒，空前團結(jié)的新氣象。三是閱兵。整個閱兵式場面宏大，氣勢磅礴，無可言表。人民解放軍的隊伍威武雄壯，是新生的共和國的強大保障。群眾看到自己的武裝如此強大，戰(zhàn)士如此威武，他們的嗓子喊啞了，巴掌拍麻了，也難以充分表達自己的激動與歡喜之情。四是游行。游行隊伍，擎著燈，舞著火把，高呼口號。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。由這四幅畫面在不同的時空構(gòu)成的不同場景，向世人展示了開國大典的曠世盛況。

三、時間之長。大典從“下午三點整”開始，到“晚上九點半，游行隊伍才完全走出了會場”，歷時六個半小時，其中僅檢閱一項就長達“兩個半鐘頭”。如果把群眾在早晨六點鐘入場和群眾隊伍游行結(jié)束的時間算在內(nèi)，在大典的舉行時間可謂長久空前。

3.《青山處處埋忠骨》講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。課文通過生動傳神的細節(jié)描寫，突出了毛澤東鮮明的個性風(fēng)采。

一、生動傳神的外表，以反映內(nèi)心世界。作者通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映他的內(nèi)心世界。首先看看語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。這活現(xiàn)了此時此刻主席沉浸在巨大的悲痛之中。其次看看動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。”這刻畫出了毛澤東接到電報之后的種種動作細節(jié)，深刻而真切地揭示主席失去愛子后無比悲痛的心情。然后看看神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”這樸實無華而又生動形象的神態(tài)細節(jié)描寫，活現(xiàn)出了主席此時復(fù)雜的內(nèi)心，他正面臨著一種艱難的選擇。總之，這些生動傳神的外表描寫，表現(xiàn)了毛澤東既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉大人物的胸懷，充分而真實地反映了無產(chǎn)階級革命家所具有的為革命而犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。

二、真實細膩的心理，以突出性格特點。本文對毛澤東的心理活動刻畫得非常真實和細膩。如第八自然段，彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼；金日成要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。岸英的遺體是運回祖國，還是留在朝鮮，這是毛澤東當時思考的問題所在。“??就讓我見見遺體吧！”這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時，自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？這個要求作為主席是能做到的，也是合情合理的。父子情深在這簡簡單單的內(nèi)心活動中袒露無遺。“??就尊重朝鮮人民的意愿吧！”想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù),是一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智,是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。

4.《毛主席在花山》記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的三件事──讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。本文的一個特色就是善抓細節(jié)來表現(xiàn)毛澤東普通群眾的情懷。“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”這說明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復(fù)一日的碾米聲和村子里有幾臺碾子？“半年多不推這玩意兒了”、“一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。”這幾處細節(jié)描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會做普通群眾所做的生活小事。教學(xué)建議： 走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，但對學(xué)生而言，有諸多困難。一是毛澤東的故事遠離學(xué)生生活實際，在平時的學(xué)習(xí)中與之接觸少之又少；二是毛澤東生活的時代與現(xiàn)在有較大差距，當時一心為國、一心為民的一些做法學(xué)生難以理解。因此，我們在教學(xué)中要從學(xué)情出發(fā)，借助本組內(nèi)容進行綜合考慮和整體安排，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境。

一、通過綜合實踐，走近偉人

在梳理單元學(xué)習(xí)目標和任務(wù)的時候，建議開展一次“走近偉人”為主題的綜合實踐活動，通過活動讓學(xué)生了解毛澤東的生平、毛澤東為祖國的解放事業(yè)和新中國的建設(shè)所作的貢獻、毛澤東在詩詞和書法上的造詣等，為在教學(xué)中更深入地了解這位偉人做好鋪墊。綜合實踐活動主題有：名人眼中的毛澤東、影片欣賞、知偉人事跡、誦偉人詩詞、開展“走近偉人”讀書周、我眼中的毛澤東。這些活動讓學(xué)生自由組合，選擇其中的2—3項完成。

通過這一系列的活動，讓學(xué)生與偉人的距離逐步拉近，在自我的探索實踐中領(lǐng)略偉人的風(fēng)采，有效地突破了本單元的教學(xué)重點與難點。

二、依托文本感悟，走近偉人

依托文本，引導(dǎo)學(xué)生感悟偉人的品質(zhì)，讓學(xué)生真正走近偉人的心中，可以采用以下方式

（一）在揣摩細節(jié)描寫中感悟本單元的教學(xué)目標之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物細節(jié)的方法，而恰恰是這些細節(jié)表現(xiàn)了偉人的精神品質(zhì)。那如何引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩細節(jié)感受品質(zhì)，如何掌握描寫人物細節(jié)的方法呢？

《青山處處埋忠骨》一文的描寫主要是抓住主席的心理活動和動作、神態(tài)進行的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從“悲痛”“矛盾”“堅決”幾個方面體會主席的內(nèi)心感受，可按以下板塊組織教學(xué)：

（1）默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，也可以把自己的感受批注在文中。

（2）學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。（3）交流主席內(nèi)心世界完整展現(xiàn)在我們眼前的原因。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。）

（4）從“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”一句展開想象，主席這一夜在床上還會想些什么？連起來寫一段話。（初步運用描寫人物的方法。）學(xué)生通過誦讀、交流、想象、仿寫等方式走進了文本，也走進了主席的內(nèi)心世界，將語言的學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合。

（二）在視頻欣賞中感悟 《長征》詩中一個“寒”字表現(xiàn)了毛澤東和工農(nóng)紅軍強渡大渡河的艱難，從而也從側(cè)面表現(xiàn)出他們的革命精神，那如何讓學(xué)生體會這個“寒”呢？憑學(xué)生現(xiàn)有的知識根本無法想象，也無法用語言去描述，所以，我借助視頻組織教學(xué)： 師：（出示圖片）你看，這就是瀘定橋，看著它，你認為這是一種怎樣的“寒”？ 生：感覺寒氣逼人、心驚膽寒。??

師：這冰冷的鐵索和滔滔的江水就足以讓我們心驚膽寒。帶著這種感受讀這句詩，讀到你感覺到害怕，感覺到冰冷再停下來。（生反復(fù)誦讀。）

師：這里的“寒”僅僅是地形之寒嗎？當我們把目光定格在這場慘烈的戰(zhàn)斗畫面時，你也許對“寒”字有更深的體會。（視頻播放。）師：現(xiàn)在你對“寒”字有了更深的理解嗎？ 生：這畫面讓人感到悲壯。師：這是悲壯之寒。

生：這次戰(zhàn)斗真是驚心動魄啊！師：這是驚心動魄之寒。??

師：讓我們再次誦讀──“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

像這樣借助視頻幫助感悟文本的方法在其他幾課的教學(xué)中也可適當引用，如《開國大典》中主席宣布中華人民共和國成立的那一刻和檢閱部隊的情景，《青山處處埋忠骨》中主席聽到噩耗時的那神態(tài)和動作展現(xiàn)等。

（三）在拓展閱讀中感悟

從本單元教材的實際和學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)中適度拓展閱讀，能更好地幫助學(xué)生理解文本。如，教學(xué)《青山處處埋忠骨》時，讓學(xué)生閱讀《特殊的畢業(yè)證書》了解毛澤東與毛岸英之間的父子深情；教學(xué)《長征》時選擇埃德加·斯諾《西行漫記》中的一段話：這是一次可歌可泣的遠征，這些千千萬萬青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認失敗──所有這一切都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠征的歷史中了。

課堂上學(xué)生通過不斷地吟誦這段文字感受長征的偉大。在教學(xué)完《開國大典》后提供以下網(wǎng)址讓學(xué)生課后閱讀，了解更多關(guān)于開國大典的故事： 中華頌－開國大典：http：//l 開國大典秘聞錄：http：//extend.hk.hi.cn/personal/daikang/junshi/wz121.htm 開國大典之夜的毛澤東：http：//www.tmdps.cn/356/z16交流平臺安排的第三個方面內(nèi)容是對整冊書的回顧，所以，教學(xué)時將其省去，與總復(fù)習(xí)結(jié)合。毛澤東是怎樣的人其實學(xué)生通過這個單元的學(xué)習(xí)已有所了解，但僅僅了解這些是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生對毛澤東各方面的成就能說出一二，所以在交流這方面的內(nèi)容時向?qū)W生強調(diào)一點：抓住你認為毛主席最了不起的一個方面進行反饋。于是學(xué)生就從“偉大的領(lǐng)袖”“著名的詩人”“偉大的書法家”“偉大的軍事家”等內(nèi)容入手談所了解的毛主席。通過這樣的交流，學(xué)生對毛主席的認識更加深刻了。

第二篇：五年級上冊語文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計教材分析

五年級上冊語文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計教材分析

一、本單元教材編排特點

毛澤東——中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。《長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

二、單元教學(xué)目標

走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標。同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。

三、單元教學(xué)重點、難點

感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難。教學(xué)時，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運用已獲知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標高，不要盲目求深求透。

配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進行習(xí)作練習(xí)。

七律·長征 教學(xué)目標

1．認識3個字，會寫3個字。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。

2．有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律。背誦全詩。

3．理解詩句意思，體會紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。教學(xué)難點

領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨，并體會它蘊含的思想感情。教學(xué)準備 歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。學(xué)生收集長征的文字資料和圖片資料。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩人，今天我們來學(xué)習(xí)毛主席寫下的一首氣勢磅礴的——《長征》。（板書課題）

二、憶長征，開啟長征路。

1．提起長征，你知道些什么？（交流手中準備的資料）2．教師梳理小結(jié)長征的歷史背景。（出示紅軍長征路線圖）

三、話長征，親歷長征路。1．自由讀詩，初步感知。2．細讀詩句，感悟精神。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（1）“等閑”是什么意思？

（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？（2）“細浪”指的又是什么?（簡筆畫）（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？ 金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（3）“巧渡金沙江”是長征途中最得意的一筆，作為指揮者的毛澤東心情更是激動萬分，詩中哪個字能體現(xiàn)毛澤東的這種心情呢？（暖）

（4）我們一起來看（播放飛奪瀘定橋的畫面）配音講解。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）讀了尾聯(lián)這兩句話，你知道了什么?（2）“開顏” 是什么意思？“盡開顏”呢？（3）“三軍”指什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（5）總結(jié)：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

第二課時

一、唱長征，傳承長征魂

1．長征是一座讓中國人民應(yīng)該世代銘記的歷史豐碑，一部氣壯山河的英雄史詩，作曲家把它譜成一首氣吞山河的歌曲，讓我們一同欣賞。2．播放《長征》歌曲。3．學(xué)唱這首歌曲。

激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿懷，熱血沸騰的長征歌曲時，70多年過去了，長征的歷史正漸漸地離我們遠去，遠征者的足跡早已被歲月磨平，但紅軍的精神卻是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關(guān)長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚這種長征精神！

二、學(xué)長征，追尋長征路

1．聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實際，說說應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍的“長征精神”？

2．結(jié)合紅色旅游線的開辟，請你設(shè)計一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點的資料。

3．搜集長征故事，舉行長征故事會。4．開展“毛澤東詩詞朗誦會”活動。

開國大典 教學(xué)目標：

1．認識5個生字，學(xué)會14個生字。能正確讀寫“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4．學(xué)習(xí)場面描寫方法。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)場面描寫方法。教學(xué)難點：

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學(xué)準備：

1．收集新中國成立前后的有關(guān)歷史知識。2．準備剪輯好了的開國大典的錄象。課時安排： 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。1．激情導(dǎo)入 2．揭示課題。

3．播放剪輯好了的開國大典的影像。哪些畫面給你留下來深刻的印象？ 4．盛大的場面令我們震撼，這樣的場面用文字將怎樣描述呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，要求把課文讀通順，借助上下文理解詞義，讀懂課文。2．小組合作學(xué)習(xí)。

①分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。②檢查讀書，正音。

③關(guān)于這場大典，你知道了哪些信息？（時間、地點、人員、人數(shù)等）④你從哪些地方感受到大典場面的宏大熱烈？

三、再讀課文，理清文章脈落。

1．課文是按什么順序?qū)懙模浚ū疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序敘述的。）2．開國大典包括哪幾部分？給每個部分加上小標題。

3．追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報。

第二課時

一、教師點撥，突破難點。1．學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）你從哪些方面體會到這些感受？

（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情（4）指導(dǎo)朗讀

2．感受典禮的場面。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始 —→ 奏國歌 —→ 宣布新中國成立 —→ 升國旗 —→ 宣讀政府公告 —→

閱兵式—→ 群眾游行

（4）教師針對學(xué)生的問題進行篩選。3．感受閱兵式的盛況（1）指名讀課文

（2）你從哪些地方看出閱兵式場面宏大？

（3）讀到這里，作為一個中國人，你的內(nèi)心有什么感受？（4）討論。再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。A、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。C、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。4．感受群眾游行的盛況（1）自由讀課文

（2）畫出描寫場面熱烈的語句，仔細讀一讀，品一品。

（3）人們在游行過程中的高呼表達了人們一種什么樣的心情？

二、學(xué)習(xí)課文最后一段。1．指名讀課文。2．“兩股洪流”指什么？

3．說說“光明充滿了整個北京城。”這話的意思？

三、巧設(shè)語境，總結(jié)升華

如果你是一位新聞記者來報導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時間、地點、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情）

27.青山處處埋忠骨 教學(xué)目標

1．認識本課８個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無產(chǎn)階級革命家曠大的心胸和無私的情懷。

4．進一步了解描寫人物的方法。教學(xué)重點

體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示新課

同學(xué)們，59年前,美國政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴重威脅新中國的安全。為此,毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的偉大號召。彭德懷率領(lǐng)中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而,在這場戰(zhàn)爭中,中國人民志愿軍約有12萬人永遠地長眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子——毛岸英。

今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。（板書課題）通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。這節(jié)課，我們走進領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題──

二、自讀課文

1．打開課本,自由朗讀。要求:讀準字音,讀通課文。2．糾正難讀的詞語：勛鑒殉職

3．通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？ 4．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

三、品味語言

1．文中講到了三封電報，請用（）標出每封電報的內(nèi)容。2．默讀課文,邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的句段。3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內(nèi)心世界。

(1)“從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里。”這是對主席動作的描寫,可這里只有一個動作,那就是吸煙。為什么對桌子上的飯菜也要進行細致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會??”你能補充一下省略號的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。

4．接著主席收到了第二封、第三封電報，分別是誰發(fā)來的？內(nèi)容有什么不同？ 默讀５～７自然段。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細體會。（1）“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，??就讓我見見遺體吧！”怎樣的叫“強忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從“強忍”這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語句中你體會到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧。”你是怎樣理解毛主席這些想法的？通過朗讀體會主席矛盾的心理。（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？

點撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。

四、總結(jié)升華

毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

毛主席在花山 教學(xué)目標

1．認識11個生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。教學(xué)重點

了解課文寫了毛主席的哪幾件事。教學(xué)難點

感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛。教學(xué)時間 1課時

教學(xué)過程

一、揭題、審題

1．板書課題：毛主席在花山

2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？

二、初讀課文，整體感知

1．將課文讀正確，讀流利。畫出不理解的字、詞、句。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫了毛主席在花山三件事：

一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；

二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；

三、毛主席和群眾一起碾米。）

三、細讀課文，深入理解

1．學(xué)生通過討論，提出自學(xué)要求： ⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

⑸課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過。”在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？ 2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3．同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、合作交流，共同探究

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責(zé)給碾米的群眾送去。”）2．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米。”）

3．毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

（毛主席時時關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）5．你怎樣理解課文的最后一句話？

（最后一句話說明老人還沒認出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

五、總結(jié)課文，體會寫法

1．這三件事讓我們認識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？ 2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點嗎？（引導(dǎo)說出）A、以典型事例寫人

B、抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來寫人

C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進）

六、閱讀拓展，練習(xí)提高

（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。

（2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。（3）收集毛主席的其他感人事跡。（4）完成《我心目中的毛澤東》

第三篇：(修改版)五年級上冊語文第八單元教材解讀

五年級上冊語文第八單元教材分析及教學(xué)設(shè)計教材分析

一、本單元教材編排特點

毛澤東——中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。《長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

二、單元教學(xué)目標

走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標。同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。

三、單元教學(xué)重點、難點

感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難。教學(xué)時，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運用已獲知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標高，不要盲目求深求透。

配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進行習(xí)作練習(xí)。

七律·長征 教學(xué)目標

1．認識3個字，會寫3個字。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。

2．有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律。背誦全詩。

3．理解詩句意思，體會紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。教學(xué)難點

領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨，并體會它蘊含的思想感情。教學(xué)準備 歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。學(xué)生收集長征的文字資料和圖片資料。教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩人，今天我們來學(xué)習(xí)毛主席寫下的一首氣勢磅礴的——《長征》。（板書課題）

二、憶長征，開啟長征路。

1．提起長征，你知道些什么？（交流手中準備的資料）

2．教師梳理小結(jié)長征的歷史背景。（出示紅軍長征路線圖）

三、話長征，親歷長征路。1．自由讀詩，初步感知。2．細讀詩句，感悟精神。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（1）“等閑”是什么意思？

（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？（2）“細浪”指的又是什么?（簡筆畫）（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？ 金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（3）“巧渡金沙江”是長征途中最得意的一筆，作為指揮者的毛澤東心情更是激動萬分，詩中哪個字能體現(xiàn)毛澤東的這種心情呢？（暖）

（4）我們一起來看（播放飛奪瀘定橋的畫面）配音講解。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（1）讀了尾聯(lián)這兩句話，你知道了什么?（2）“開顏” 是什么意思？“盡開顏”呢？（3）“三軍”指什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（5）總結(jié)：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

四、唱長征，傳承長征魂

1．長征是一座讓中國人民應(yīng)該世代銘記的歷史豐碑，一部氣壯山河的英雄史詩，作曲家把它譜成一首氣吞山河的歌曲，讓我們一同欣賞。

2．播放《長征》歌曲。3．學(xué)唱這首歌曲。

激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿懷，熱血沸騰的長征歌曲時，70多年過去了，長征的歷史正漸漸地離我們遠去，遠征者的足跡早已被歲月磨平，但紅軍的精神卻是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關(guān)長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚這種長征精神！

五、學(xué)長征，追尋長征路

1．聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實際，說說應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍的“長征精神”？

2．結(jié)合紅色旅游線的開辟，請你設(shè)計一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點的資料。

3．搜集長征故事，舉行長征故事會。4．開展“毛澤東詩詞朗誦會”活動。

開國大典 教學(xué)目標：

1．認識5個生字，學(xué)會14個生字。能正確讀寫“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4．學(xué)習(xí)場面描寫方法。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)場面描寫方法。教學(xué)難點：

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學(xué)準備：

1．收集新中國成立前后的有關(guān)歷史知識。2．準備剪輯好了的開國大典的錄象。課時安排： 2課時。教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。1．激情導(dǎo)入 2．揭示課題。

3．播放剪輯好了的開國大典的影像。哪些畫面給你留下來深刻的印象？ 4．盛大的場面令我們震撼，這樣的場面用文字將怎樣描述呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，要求把課文讀通順，借助上下文理解詞義，讀懂課文。2．小組合作學(xué)習(xí)。

①分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。②檢查讀書，正音。

③關(guān)于這場大典，你知道了哪些信息？（時間、地點、人員、人數(shù)等）④你從哪些地方感受到大典場面的宏大熱烈？

三、再讀課文，理清文章脈落。

1．課文是按什么順序?qū)懙模浚ū疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序敘述的。）2．開國大典包括哪幾部分？給每個部分加上小標題。

3．追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報。

六、教師點撥，突破難點。1．學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）你從哪些方面體會到這些感受？

（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情（4）指導(dǎo)朗讀

2．感受典禮的場面。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始 —→ 奏國歌 —→ 宣布新中國成立 —→ 升國旗 —→ 宣讀政府公告 —→ 閱兵式—→ 群眾游行

（4）教師針對學(xué)生的問題進行篩選。3．感受閱兵式的盛況

（1）指名讀課文

（2）你從哪些地方看出閱兵式場面宏大？

（3）讀到這里，作為一個中國人，你的內(nèi)心有什么感受？（4）討論。再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。A、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

C、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

4．感受群眾游行的盛況（1）自由讀課文

（2）畫出描寫場面熱烈的語句，仔細讀一讀，品一品。

（3）人們在游行過程中的高呼表達了人們一種什么樣的心情？

七、學(xué)習(xí)課文最后一段。1．指名讀課文。2．“兩股洪流”指什么？

3．說說“光明充滿了整個北京城。”這話的意思？

八、巧設(shè)語境，總結(jié)升華

如果你是一位新聞記者來報導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時間、地點、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情）

27.青山處處埋忠骨 教學(xué)目標

1．認識本課８個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無產(chǎn)階級革命家曠大的心胸和無私的情懷。

4．進一步了解描寫人物的方法。教學(xué)重點

體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示新課

同學(xué)們，59年前,美國政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴重威脅新中國的安全。為此,毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的偉大號召。彭德懷率領(lǐng)中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而,在這場戰(zhàn)爭中,中國人民志愿軍約有12萬人永遠地長眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子——毛岸英。

今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。（板書課題）通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。這節(jié)課，我們走進領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題──

二、自讀課文

1．打開課本,自由朗讀。要求:讀準字音,讀通課文。

2．糾正難讀的詞語：勛鑒殉職

3．通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？ 4．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

三、品味語言

1．文中講到了三封電報，請用（）標出每封電報的內(nèi)容。2．默讀課文,邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的句段。3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內(nèi)心世界。

(1)“從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里。”這是對主席動作的描寫,可這里只有一個動作,那就是吸煙。為什么對桌子上的飯菜也要進行細致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會??”你能補充一下省略號的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。

4．接著主席收到了第二封、第三封電報，分別是誰發(fā)來的？內(nèi)容有什么不同？ 默讀５～７自然段。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細體會。

（1）“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，??就讓我見見遺體吧！”怎樣的叫“強忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從“強忍”這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語句中你體會到了什么？

（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧。”你是怎樣理解毛主席這些想法的？通過朗讀體會主席矛盾的心理。

（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？

點撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。

四、總結(jié)升華

毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

毛主席在花山 教學(xué)目標

1．認識11個生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。教學(xué)重點

了解課文寫了毛主席的哪幾件事。教學(xué)難點

感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程

一、揭題、審題

1．板書課題：毛主席在花山

2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？

二、初讀課文，整體感知

1．將課文讀正確，讀流利。畫出不理解的字、詞、句。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫了毛主席在花山三件事：

一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；

二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；

三、毛主席和群眾一起碾米。）

三、細讀課文，深入理解

1．學(xué)生通過討論，提出自學(xué)要求： ⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

⑸課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過。”在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3．同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、合作交流，共同探究

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責(zé)給碾米的群眾送去。”）

2．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米。”）

3．毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時時關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）

5．你怎樣理解課文的最后一句話？

（最后一句話說明老人還沒認出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

五、總結(jié)課文，體會寫法

1．這三件事讓我們認識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？ 2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點嗎？（引導(dǎo)說出）A、以典型事例寫人

B、抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來寫人

C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進）

六、閱讀拓展，練習(xí)提高

（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。（2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

（3）收集毛主席的其他感人事跡。（4）完成《我心目中的毛澤東》

第四篇：小學(xué)五年級語文上冊第八單元試卷分析

小學(xué)五年級語文上冊第八單元試卷分析

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)69人，優(yōu)秀20人，不及格人數(shù)11人。總分5000。平均分72。本次考試從卷面來看試題分為基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

二、學(xué)生失分原因分析：

從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：

1學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如口語交際，學(xué)生說話沒有條理，說話生硬，理由不全，需強化訓(xùn)練。

3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：閱讀題全對僅21人得分一般，丟分的較多。

4、作文，介紹最愛看的一本書，大部份學(xué)生能扣題，但內(nèi)容太空，不切實際。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)較多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等

4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

四、拓展練習(xí)：

1、給下面的句子加上標點符號

（1）無論老年

中年

青年

還是戴紅領(lǐng)巾的少年兒童

無論是國內(nèi)還是分散在世界各地的中國人

都為五星紅旗而自豪

（2）這是些奇異的云朵

有的像白天鵝的羽毛

白得是那么可愛

有的像粼粼的波紋

似乎在緩緩地流動

有的像走動的羊群

擠擠挨挨

2、我能給帶點的字選擇合適的義項。（6分）

（1）逼:①給人以威脅 ②強行索要 ③靠近，接近

④﹙書﹚狹窄

⑴逼迫﹙

﹚

⑵ 逼近﹙

﹚ 逼債﹙

﹚

（2）垂：①低下

②流傳到后世

③向下流或滴

④接近

⑴永垂不朽﹙

﹚ ⑵垂頭喪氣﹙

﹚⑶生命垂危（）

第五篇：五年級上冊語文單元教材分析范文

S版五年級上冊語文單元教材分析

第一單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹： 本單元由五篇課文和“語文百花園 一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、金獎 章》、《大拇指湯姆》是精讀課 文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅 定的錫兵》是略 讀課文。本單元人文性較強，以“注意把握 文章主要內(nèi)容，品味童話語言，體會 作者思 想感情”為專題。五篇童話都圍繞 專題選編，以學(xué)生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪。《小麻雀》對成長中的孩子和孩 子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長起來。《金獎?wù)隆穭t通過從群鳥在榮譽 面前互不相讓，到一致認為應(yīng)把榮譽 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重。《“沒頭腦”和“不高興”》通過“沒 頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大后就會給工作造成不可 挽回的損失，給人們帶來害處。《大拇指湯姆》則告訴人們?yōu)槿艘屏肌⒂赂遥蜁o人帶來幸福。《堅定的錫兵》向人們描繪了一個善良、勇 敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。語文百花園一共安排了三項內(nèi)容。分別是溫故知新、口語交際以及習(xí)作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在重點指導(dǎo)學(xué)生

圍繞主題開展學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學(xué)生的語文實踐能力。

二、單元學(xué)習(xí)目標：

1、把握文章的主要內(nèi)容。

2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識26個字，會寫43個字。掌握教參中要求的詞語。

5、培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi) 容的能力以及口頭表達能力。

6、引導(dǎo)學(xué)生展開大膽想象，培 養(yǎng)寫作能力。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課 文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學(xué)寫童話。

第二單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園 二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大 自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《古詩三首》選取的是三首唐詩，詩人用凝煉的語言給讀者勾勒出了一幅幅耐人 味的畫面。《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的 思想感情。《西風(fēng)胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹在沙漠中所保護的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的 生

命，是人的命運，人的風(fēng)骨的象 征。《大自然的語言》是兒童詩，它 告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。《我家門前的海》是一篇優(yōu)美的 散文，語言平和，意境深遠，作者用 清新流暢的 筆觸，把自己對大海的印象寫得十分吸引人。五篇課文雖然是同一個主題，但 是文章的表達方式卻有所不同。在學(xué)習(xí)的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生細細體會。《古詩三首》寥寥幾筆，就生動地刻畫出了景物形象，表達出了詩人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。《海上日出》作為一篇散文，無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩 描寫，都很精彩。《大自然的語言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛。《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之 作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅 礴，真摯動人。《我家門前的海》語言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨特。這些不同的表達方法，我們用心揣摩，一定會大有收獲。語文百花園二共安排了三個大的欄目。分別是溫故知新、語文大課堂 和習(xí)作。這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說，“溫故知新”欄目中的“生動的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓(xùn)練。為豐富學(xué)生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公 民”和習(xí)作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與 “觀察自然景物、環(huán)境保護”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。

二、單元學(xué)習(xí)目標：

1、隨文識字21個，會寫生字24個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。

3、學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。

5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。

6、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。

7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊?次游覽經(jīng)歷，注意抓住景物特點具體 描寫，表達真情實感。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點：

1、注意作者是怎樣觀察大自然 的，并揣摩文章的表達方法（第7、9 課，百花 園二）。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9 課）。4． 理解句子的含義，體會作者的思想感情（第6、9課）。5． 學(xué)會質(zhì)疑。

四、教學(xué)設(shè)計思路五年級第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓(xùn)練到 位，使學(xué)生的語文素養(yǎng)步步提高。課堂上，字詞教學(xué)多放手，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，在詞義的理解上，教給學(xué)生方法。注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色 彩和表達效果。課文學(xué)習(xí)要點面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點，相輔相成。重視引領(lǐng) 學(xué)生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。三維目標要綜合考慮，切不可重視一方面，忽視另一方面，在小學(xué)階段，要扎扎實實地為學(xué)生打好方方面面的基礎(chǔ)。

第三單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課 文。本單元的課文向我們展現(xiàn)了戰(zhàn)爭歲月中的一位位英雄形象。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭取民族的解放 和國家的獨立，不屈不撓，前仆后 繼，他們的光輝 形象永遠清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵我們奮發(fā)向上。《七律·長征》這首不朽的史詩，贊揚了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精 神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和 高昂氣概。《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律 而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏 強暴的斗爭精 神。《紫桑葚》講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九 縱隊司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神。五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。《七 律·長征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰

殺敵、英勇跳崖的壯烈場面，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。《我的戰(zhàn)友邱少云》通過 對“我”看到邱少云在烈火中的表現(xiàn)及“我”的心情描寫，側(cè)面展現(xiàn)了邱少云自覺嚴 格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。《小英雄雨來》用小說的典型表現(xiàn)法，分六個部分把聰明勇敢、熱愛祖國的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前。《紫桑葚》講述了一個真實的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。語文百花園三共安排了五項內(nèi)容。分別是溫故知新、拓展與交流、閱讀平臺、口語交際以及習(xí)作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學(xué)生的語文實踐能力。

二、單元學(xué)習(xí)目標：

1、通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄。

第五單元教材分析

一、單元內(nèi)容介紹：專題：中華文化本單元由五篇課文和語文百花園五組成。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權(quán)》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文。這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠流長的中華文化。《孔子》講述了春秋時期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風(fēng)貌。《“心正筆正”柳公權(quán)》講述了晚唐時期的大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點記敘了他向皇帝直言勸諫 的事情，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。《梅蘭芳》講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。《黃帝》講述的是遠古時期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明了他被公認為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來。《唐玄奘西行取經(jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴謹治學(xué)、矢志不渝的精神。