第一篇：湘教版科學(xué)三年級下冊教案

第一單元 冷與熱 1． 知冷知熱

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1． 會使用溫度計準(zhǔn)確地測量水溫。2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態(tài)度價值觀：

1． 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細(xì)致認(rèn)知。

2． 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。科學(xué)知識：

1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。教學(xué)準(zhǔn)備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱

1．過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實(shí)驗(yàn)。

2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動。

3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

4．釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。5．教師講解溫度的概念。三．活動 測量溫度

1．出示溫度計模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識溫度計的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。知道攝氏度是溫度的單位。3．?dāng)z氏溫度的讀和寫。

4．測量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四．拓展：認(rèn)識各種各樣的溫度計

（1．）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。（2．）詳細(xì)介紹體溫計的認(rèn)識和使用。課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶

1．蠶寶寶出生了 第一課時 布臵養(yǎng)蠶任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。情感態(tài)度與價值觀

1．善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學(xué)問題。科學(xué)知識

1．知道養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備

蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。養(yǎng)蠶史及養(yǎng)蠶過程的有關(guān)課件。

課前布臵查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．出示課件：學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶的歷史。

2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發(fā)達(dá)的絲綢業(yè)，你有什么想說的？ 3．過渡：想不想我們動手來養(yǎng)蠶？ 二．活動 了解怎樣養(yǎng)蠶 1．提問：怎樣養(yǎng)蠶？

2．學(xué)生根據(jù)所查資料或向他人請教的匯報。3．交流后明確：

蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風(fēng)、清潔、舒適的環(huán)境。（準(zhǔn)備絲綿紙，小紙盒等。）

蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。

……

4．為了能把蠶養(yǎng)得更好，根據(jù)自己的設(shè)想，制定一個養(yǎng)蠶計劃。三．布臵養(yǎng)蠶任務(wù)

1．分組，按家庭住址就近為原則。

2．分發(fā)蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。

3．密切注視蠶卵的孵化，結(jié)合教材第30頁的提示探究怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化。4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。

5．待大多數(shù)小組都開始孵化的時機(jī)組織課上觀察和討論。課后反思：

第一單元 冷與熱

2．熱脹冷縮 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.學(xué)會自制“液體溫度計”。

2.經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價值觀

1.在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

教學(xué)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們認(rèn)識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！一．活動 自制“液體溫度計” 1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。

（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？

（3．）小組討論制作方法。

（4．）制作“液體溫度計”，對于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評價。2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

（2．）對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。（3．）學(xué)生觀察。（4．）匯報觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。（2．）預(yù)測：我們會看到什么現(xiàn)象？（3．）方法指導(dǎo)。（4．）學(xué)生觀察。

4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。

（1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？（3．）這些變化說明了什么？

（4．）結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。二．學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3． 讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

科學(xué)知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備

空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì) 1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計：

（1．）教師組織學(xué)生針對兩個問題進(jìn)行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？（2．）學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：

〃借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

〃借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。

〃通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間，當(dāng)容器凹時，說明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時，說明空氣體積變大。`等等。

（3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。（4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。3．按設(shè)計的方法完成實(shí)驗(yàn)。4．描述觀察到的現(xiàn)象。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？ 三．小結(jié)：

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。四．學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。課后反思：

第三課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

2．觀察認(rèn)識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀

1．在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。科學(xué)知識

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研究吧！二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。）（3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

（4）描述實(shí)驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？ 2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過程和看到的現(xiàn)象。（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。三．小結(jié)

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？ 課后反思：

4． 熱的傳遞

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。

2．加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。3．學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀

1．知道科學(xué)探究過程中，離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。2．養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實(shí)完成自己的任務(wù)。科學(xué)知識

1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。3．了解熱傳遞的三種方式。教學(xué)準(zhǔn)備

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。拓展課準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學(xué)生摸摸。

2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后，進(jìn)入下面的實(shí)驗(yàn)研究。

二．活動 物體怎樣傳熱 1．教師介紹實(shí)驗(yàn)裝臵及實(shí)驗(yàn)材料。

2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）3．交待實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．匯報。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三．活動 測量變化的水溫

1．組織學(xué)生預(yù)測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？

2．討論：要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？

3．分組測量，認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時記錄。4．分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶

1．蠶寶寶出生了

第二課時 養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能細(xì)致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。2．能設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)探究什么樣的環(huán)境比較適宜蠶卵孵化。情感態(tài)度與價值觀

關(guān)愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)知識

1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關(guān)系。

2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發(fā)生的變化。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中的各種生命體和人類是有密切關(guān)系的。教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生在平時的養(yǎng)蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。）養(yǎng)蠶記錄表、養(yǎng)出的蟻蠶。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．提問：同學(xué)們，老師發(fā)給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過渡：這節(jié)課，就讓我們一起交流其中的發(fā)現(xiàn)吧！二．交流 蠶寶寶出生記

1．指導(dǎo)交流：圍繞中心、語言簡潔、如實(shí)描述。

2．交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？

學(xué)生描述。

教師講解。

評價觀察得好的小組和個人。3．交流：怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化

學(xué)生匯報探究的過程和其發(fā)現(xiàn)？

教師評價。

明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關(guān)。

交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？ 學(xué)生如實(shí)描述。

明確：體呈褐色或赤褐色，細(xì)小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。三．展示 四．作業(yè)

1．繼續(xù)觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。2．兩周后進(jìn)行交流 課后反思：

第一單元 冷與熱 4．誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 實(shí)驗(yàn)探究不同材料的傳熱本領(lǐng)。

2． 通過設(shè)計制作保溫盒,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和制作方面的動手能力。3． 能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀

1． 感悟科學(xué)與生活的緊密相聯(lián)。2． 感受學(xué)以致用的快樂。

3． 學(xué)會合作，學(xué)會正確的評價他人。科學(xué)知識

1．了解不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

長度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫度計。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。

2．提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？

二．活動 材料的傳熱本領(lǐng)

1．?dāng)[出問題：把長度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。

2．討論：實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行，材料在選擇上要注意些什么？ 3．組織實(shí)驗(yàn)。4．交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

5．回到課初提出的問題，讓學(xué)生運(yùn)用剛獲得的知識來解決問題。三．活動 自制保溫盒

1．讓學(xué)生明確隱含的知識點(diǎn)：告訴學(xué)生熱傳遞的方式及當(dāng)物體需要保溫時要盡可能的減慢熱的傳遞。

2．分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？ 3．小組討論：怎樣做保溫盒。4．匯報各小組的方案并完善。四．作業(yè)：

課后制作設(shè)計的保溫盒。課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 比較自制保溫盒的保溫效果。情感態(tài)度與價值觀 1．學(xué)會正確的評價他人。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內(nèi)容。一．教學(xué)導(dǎo)入

上一節(jié)課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？ 二．活動 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進(jìn)行比較。

明白：參賽的每個作品中導(dǎo)入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

2．組織分工合作。

3．學(xué)生活動：測保溫盒的效果。4．匯報結(jié)果。5．評出優(yōu)勝小組。6．經(jīng)驗(yàn)交流。三．閱讀指南車信箱 四．拓展：

生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。課后反思：

第二單元 變化的天氣 1． 多姿多彩的天氣

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

會描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。

能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。情感、態(tài)度與價值觀 欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。科學(xué)知識

知道各種不同的天氣現(xiàn)象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。體驗(yàn)到天氣對人類工作、生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。

一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。2．提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象？ 二．活動 欣賞天氣現(xiàn)象 1．認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。（2．）提問：用自己的語言描述天氣的特點(diǎn)。（3．）組內(nèi)同學(xué)互述。（4．）指名全班描述。

（5．）教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。2．收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。

（1．）課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。（2．）學(xué)生欣賞，教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。）（3．）布臵學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。三．活動 我們與天氣

1．布臵任務(wù)：設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。2．指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？ 3．交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。4．學(xué)生游戲。四．小結(jié)

1．總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。2．評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。課后反思：

2． 測量氣溫 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．定時觀察、測量并記錄校園里不同地點(diǎn)一天的氣溫變化。情感、態(tài)度與價值觀

1．團(tuán)結(jié)合作地開展氣溫的觀測活動。科學(xué)知識

1．知道氣溫就是空氣的溫度 2．學(xué)習(xí)測量氣溫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)：我們知道哪一些天氣現(xiàn)象？

2．講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫——空氣的溫度。3．過渡：今天讓我們來測量氣溫。二．活動 測氣溫

1．猜一猜：校園里什么地點(diǎn)、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據(jù)。2．交流。

3．我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。4．教師交待活動要求：

（1．）活動地點(diǎn)：操場、教室、花園、宿舍四處。（2．）分 組：全班分4組，每組負(fù)責(zé)一處地點(diǎn)。（3．）人員分工：拿溫度計的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。（4．）時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學(xué)后。（完整的一天）5．布臵任務(wù)，交待下一節(jié)課進(jìn)行匯報。6．認(rèn)識百葉箱：

（1．）出示百葉箱課件，學(xué)生觀察。

（2．）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安臵。三．指南車信箱（1．）介紹竺可楨。

（2．）學(xué)生自由閱讀指南車信箱的資料。課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀

1．團(tuán)結(jié)合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。科學(xué)知識

1．知道一天里氣溫變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄表、氣溫曲線圖等。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．課前我們測了一天中幾個時間點(diǎn)的氣溫，每一小組能將所測得的數(shù)據(jù)告訴大家嗎？ 2．各小組匯報數(shù)據(jù)。

3．過渡：從數(shù)據(jù)中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數(shù)據(jù)，看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二．活動 繪制氣溫變化曲線圖

1．出示一張氣溫變化曲線圖，學(xué)生認(rèn)識其要素。2．指導(dǎo)學(xué)生繪制氣溫變化曲線圖。

（1．）在最下面一行中填好測得的時間。

（2．）在最上面一行標(biāo)記好相對應(yīng)時間測得的溫度。

（3．）在相對應(yīng)的溫度計刻度上標(biāo)記好當(dāng)時的溫度。（在對應(yīng)位臵標(biāo)小圓點(diǎn)）

（4．）用線連接每支溫度計上的小圓點(diǎn)。3．學(xué)生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。4．評價：哪張圖繪制得最好。三．分析曲線圖

1．學(xué)生觀察氣溫變化曲線圖。

2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。

4．了解：一天中14點(diǎn)之前氣溫逐漸升高，14點(diǎn)之后逐漸降低。5．比較各組的數(shù)據(jù)，校園里不同地點(diǎn)的氣溫一樣嗎？

四．作業(yè)

你能在假日測出家里某個地點(diǎn)一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？ 課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶

2．蠶寶寶在長大

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能耐心細(xì)致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關(guān)心蠶寶寶的生長。

2．能堅持長期的細(xì)致觀察，能設(shè)計一些表格，比較細(xì)致的記錄養(yǎng)蠶過程中的各種信息。3．能設(shè)計一些可行的小實(shí)驗(yàn)來探討自己提出來的一些問題。

4．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態(tài)度與價值觀

1．關(guān)愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．愛護(hù)蠶寶寶，設(shè)計和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，不傷害蠶寶寶。3．樂于交流與合作，能及時和其他同學(xué)交流自己養(yǎng)蠶的心得。科學(xué)知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。

3．積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)識到蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

體驗(yàn)到人類合理開發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養(yǎng)蠶器具、尺子、觀察記錄本等。一．教學(xué)導(dǎo)入

蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養(yǎng)得又大又壯，它們會發(fā)生怎樣的變化？讓我們一起關(guān)注蠶寶寶的成長吧！

二．活動 觀察蠶體生長與變化

1．蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的哪些變化？ 2．交流蠶的新變化：

（1．）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。（2．）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。（3．）描述其他新發(fā)現(xiàn)。

3．教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察）4．鼓勵提出新問題進(jìn)行探討，并指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的觀察記錄表。三．活動 蠶寶寶還喜歡吃什么

1．過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養(yǎng)過程中還可以針對自己的問題做一些小實(shí)驗(yàn)。

2．提問：你打算針對哪些問題做一些小實(shí)驗(yàn)？ 3．學(xué)生羅列問題。4．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例： 課后反思：

第二單元 變化的天氣

2． 觀測風(fēng)

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．會用簡易風(fēng)向標(biāo)和其他的簡易方法來觀測風(fēng)向。2．能用目測的方法判斷風(fēng)力的大小。3．會制作簡易的風(fēng)向儀。情感、態(tài)度與價值觀

1．辯證地看待自然現(xiàn)象給人們帶來的災(zāi)難與好處。

科學(xué)知識

1．知道風(fēng)有方向與大小的不同。

2．知道氣象站用風(fēng)向標(biāo)與風(fēng)速計來觀測風(fēng)。3．知道風(fēng)力會給人們帶來好處與災(zāi)難。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制簡易風(fēng)向標(biāo)的材料、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計的實(shí)物或圖像資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．（教師打開電風(fēng)扇）提問：同學(xué)們，你們能感受到什么？ 2．說說你對風(fēng)的認(rèn)識。

3．過渡：今天，我們從科學(xué)的角度來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的知識。二．活動 觀測風(fēng)

1．明確：風(fēng)有方向、大小的不同。

2．提問：平日里我們用什么方法來判斷風(fēng)向？ 3．學(xué)生回答問題并演示其方法。

4．出示方向圖，認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。5．明確“風(fēng)向” ：

“絲巾飄向什么方向？”、“說明風(fēng)是從什么方向吹過來的？”、“說一說此時的風(fēng)向？”。總結(jié)：風(fēng)向與絲巾飄揚(yáng)的方向相反。6．根據(jù)風(fēng)級圖目測風(fēng)力。

（1．）觀察風(fēng)級圖，并用自己的語言描述每一級風(fēng)的特點(diǎn)。（2．）閱讀指南車信箱。

（3．）教師將風(fēng)級圖編成風(fēng)級歌，幫助學(xué)生記憶。

（4．）用目測的方法來判斷風(fēng)力的大小，并把觀察結(jié)果記錄在教材第21頁的表格中。7．認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計。三．活動 自制簡易風(fēng)向標(biāo) 1．指導(dǎo)看教材的制作步驟。2．檢查材料是否齊全。3．學(xué)生動手制作風(fēng)向標(biāo)。

4．學(xué)生展開交流，說一說自己制作的風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項(xiàng)。在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自制的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行評價。四．拓展

你還知道關(guān)于風(fēng)的哪些事情？ 課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶

2．蠶寶寶在長大

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能耐心細(xì)致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關(guān)心蠶寶寶的生長。2．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態(tài)度與價值觀

1．關(guān)愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．樂于交流與合作，能及時和其他同學(xué)交流自己養(yǎng)蠶的心得。科學(xué)知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。

3．積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，能認(rèn)識到蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關(guān)系。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

體驗(yàn)到人類合理開發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學(xué)準(zhǔn)備

蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。處于眠前、眠中和眠后的蠶。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？ 2．明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現(xiàn)象：“睡眠”和“蛻皮”。3．過渡：讓我們來仔細(xì)觀察吧。二．活動 觀察蠶寶寶換“新衣” 1．出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。

2．組織學(xué)生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。3．匯報觀察結(jié)果。

4．把觀察結(jié)果記到養(yǎng)蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。三．拓展

蠶寶寶為什么要蛻皮？ 四．布臵任務(wù)

課后觀察自己所在小組養(yǎng)的蠶，統(tǒng)計其一生中要蛻多少次皮。課后反思：

第二單元 變化的天氣 3． 雨下得有多大

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．會用簡易雨量筒來測量雨量。2．會制作簡易的雨量筒。情感、態(tài)度與價值觀 1．樂于合作、善于合作。科學(xué)知識

1．知道雨量筒的結(jié)構(gòu)和用途。2．知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的。教學(xué)準(zhǔn)備：

雨量筒的實(shí)物或模型、自制簡易雨量筒的材料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2．指導(dǎo)學(xué)生看教材第23頁導(dǎo)入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢？ 二．活動 測量雨量

1．出示實(shí)物或模型讓學(xué)生觀察，使他們了解其構(gòu)造。2．明確：雨量筒是測量雨量的儀器。3．指導(dǎo)制作雨量筒。（1．）看圖。

（2．）所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。（3．）講解制作步驟。4．自制雨量筒。5．交流、評價。

6．教師教給學(xué)生測量雨量的方法。7．雨量等級表

（1．）明確：人們根據(jù)雨量的大小，制定了雨量等級表。（2．）學(xué)生熟悉雨量等級表的劃分。

（3．）對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。

8．布臵作業(yè)：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。三．指南車信箱 1．學(xué)生自由閱讀。2．教師補(bǔ)充介紹。課后反思：

4． 怎樣預(yù)報天氣

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能依據(jù)天氣諺語來預(yù)報天氣。

2．會收集天氣諺語等有關(guān)天氣預(yù)報的資料。情感、態(tài)度與價值觀

1．想知道人們是怎樣預(yù)報天氣的，有學(xué)習(xí)的興趣。

2．知道科學(xué)探究需要眾多的人合作、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。科學(xué)知識

1．能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2．知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。3．知道氣象臺預(yù)報天氣的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

天氣諺語與其他有關(guān)天氣預(yù)報的資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐活動中觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2．過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產(chǎn)吧。二．活動 搜集天氣諺語

1．指導(dǎo)看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關(guān)天氣諺語。2．你還知道哪些天氣諺語？ 3．交流，教師補(bǔ)充適量的天氣諺語。4．閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。5．布臵任務(wù)：課后搜集天氣諺語。

三．閱讀 氣象臺是怎樣預(yù)報天氣的

1．閱讀資料。主要目的是了解天氣預(yù)報的基本過程和大概面貌。2．教師講解。講解的過程應(yīng)該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。3．議一議：通過閱讀和講解，對天氣預(yù)報有什么認(rèn)識，還有哪些問題。四 拓展活動 小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現(xiàn)象。

課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．培養(yǎng)學(xué)生動手制作，解決實(shí)際問題的能力。

2．繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀

1．能將自己的進(jìn)行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛科學(xué)的情感。

科學(xué)知識

觀察了解蠶的生長過程。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會是一個密切聯(lián)系的整體。教學(xué)準(zhǔn)備

硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結(jié)繭過程的錄象。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。

2．明確：一般蠶一生中要進(jìn)行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。

3．過渡：當(dāng)蠶進(jìn)行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮……這時，它要吐繭結(jié)絲了。

二．活動 蠶寶寶“作繭自縛” 1．觀察熟蠶：

（2．）觀察蠶成熟了發(fā)生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等（3．）學(xué)生總結(jié)出熟蠶的形態(tài)特征，并利用這些特征去辨別自己養(yǎng)的蠶是否成熟。（4．）做好觀察記錄。2．閱讀指南車信箱

明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結(jié)繭的立體空間，這種現(xiàn)象就叫做“上山”。我國古代人們用干草扎在一起給蠶制作了一個可以依托的空間。現(xiàn)代，人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。

3．過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結(jié)繭吧！4．指導(dǎo)做“蠶山”。

5．觀看蠶寶寶吐絲結(jié)繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結(jié)繭？（1．）學(xué)生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。

6．閱讀指南車信箱

了解：新型的蠶品種和蠶絲。課后反思：

第四單元 磁鐵的奧秘

1． 神奇的磁力

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能進(jìn)行實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)并取得數(shù)據(jù)。2．經(jīng)歷一次完整探究活動的大體過程。情感、態(tài)度與價值觀 1．注重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)知識 1．認(rèn)識磁力。2．知道磁極。教學(xué)準(zhǔn)備：

透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。

教師教學(xué)前，有意地在教室里放臵一些不同材料的物品或設(shè)備，如：儀器小車、地球儀、盆養(yǎng)植物等，一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．指導(dǎo)閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應(yīng)用。

2．演示實(shí)驗(yàn)：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚）3．提問：聰明的同學(xué)，你知道這是為什么嗎？

4．學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：因?yàn)轸~鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。5．揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。二．活動 探物游戲 1．教師出示條形磁鐵。

2．布臵任務(wù)：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。

提示：（1）不要讓磁鐵長時間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器。

（2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？

（3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？

……

3． 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果填寫在教材42頁的記錄表中。4． 學(xué)生匯報。

5． 思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？

6． 講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。

磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。

磁鐵有環(huán)行的、條形的、圓形的…… 三．活動 哪里磁力大

1．提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？

2．學(xué)生猜測。

3．思考：怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想？ 4．結(jié)合教材提示設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

6．總結(jié)：磁鐵磁力最大的部分是磁極。課后反思：

2． 司南的啟示 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎(chǔ)上，模擬制作出指南針。情感、態(tài)度與價值觀

1．在對祖國的科技成就認(rèn)識增加的基礎(chǔ)上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲。科學(xué)知識

1．知道自制磁針的方法； 2．學(xué)會自制指南針。

3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。教學(xué)準(zhǔn)備：

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉(zhuǎn)支架、泡沫小球。

將司南的知識制作成課件。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．出示課件：了解司南。

2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質(zhì)好嗎？ 二．活動 自制指南針

1．設(shè)疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？ 2．指導(dǎo)看教材第44頁的圖，初知實(shí)驗(yàn)過程。3．學(xué)生操作。明確：

（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。

（2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。（3）用縫衣針等鋼質(zhì)材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。（4）小心！別扎手。

（5）摩擦的時間應(yīng)在20次以上。4．閱讀指南車信箱，了解“磁針?biāo)姆ā薄?/p>

5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？

學(xué)生制作。

7． 我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質(zhì)？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

8． 可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結(jié)

通過以上活動，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。

指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能在觀察中對觀察對象進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚詭椭玫挠^察。2．．繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命、珍愛生命的科學(xué)情感。

2．能將自己的進(jìn)行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛科學(xué)的情感。

科學(xué)知識

3．觀察了解蠶的生長過程。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會是一個密切聯(lián)系的整體。教學(xué)準(zhǔn)備

剪刀、刀片、放大鏡等 一．教學(xué)導(dǎo)入

1．設(shè)疑：蠶結(jié)繭后還會發(fā)生哪些變化呢？ 2．學(xué)生口頭猜測。

3．過渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來探究吧！二．活動 蠶繭里的秘密

1．把先結(jié)成的繭和剛結(jié)的繭輕輕搖動（注意：要提醒學(xué)生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹），比較發(fā)出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發(fā)生了怎樣的變化。

2．指導(dǎo)他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。

3．觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。4．比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？

5．辨別蠶蛹，區(qū)分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很結(jié)實(shí)。

6．觀察結(jié)束，還將蠶蛹裝進(jìn)蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。三．布臵任務(wù)

繼續(xù)觀察：蠶蛹還會怎樣變化？ 課后反思：

第四單元 磁鐵的奧秘

2． 司南的啟示 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．探究磁鐵的方向特性。情感、態(tài)度與價值觀

1．愿意對問題進(jìn)行大膽的猜想。科學(xué)知識

1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、鉛筆等。一．教學(xué)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：1．“磁針?biāo)姆ā笔悄乃姆ǎ? 2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動 磁極間的相互作用

1．提問：當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2．學(xué)生猜測并動手試一試。3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對每一種情形學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動；

兩磁鐵的質(zhì)量應(yīng)相同；

兩塊磁鐵的磁性強(qiáng)弱相差不可以太大；

實(shí)驗(yàn)操作時，應(yīng)該推動兩磁鐵相互靠近。

認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是能夠重復(fù)的。7．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三．拓展 調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用 1．閱讀教材。

2．明白這些物體分別運(yùn)用了磁鐵的什么性質(zhì)。課后反思：

2． 磁鐵游樂場

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．學(xué)習(xí)按照觀察實(shí)驗(yàn)的基本過程進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)。2．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀

1．在積極地參與活動之后體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功、制作的成功。

2．樂于用學(xué)到的磁鐵的相關(guān)知識解決生活學(xué)習(xí)中的問題，從而改善生活。3．通過解決問題的過程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。科學(xué)知識

1．復(fù)習(xí)磁鐵的基本性質(zhì)，能運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標(biāo)明磁極的磁鐵等。

一．教學(xué)導(dǎo)入

我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧！二．活動 沙里尋針

1．提問：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來嗎？ 2．學(xué)生討論。3．動手實(shí)驗(yàn)。

4．說一說剛才這個方法運(yùn)用了磁鐵的什么“本領(lǐng)”？ 5．引導(dǎo)深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問題？ 二．活動 辨認(rèn)磁極

1．設(shè)疑：一個沒有標(biāo)明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認(rèn)它的磁極？ 2．學(xué)生根據(jù)記錄表討論方案。3．匯報交流、完善方案。4．填寫好方案設(shè)計表。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6．把自己的辨認(rèn)方法與同學(xué)交流。三．制作玩具

1．過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質(zhì)。2．學(xué)習(xí)第三小組的設(shè)計說明，照樣子做一做。

3．布臵任務(wù)：歡迎大家設(shè)計一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。四．拓展 應(yīng)用磁鐵解決生活、學(xué)習(xí)中的問題 1．指導(dǎo)閱讀教材，進(jìn)行思維啟發(fā)。2．從身邊事物入手進(jìn)行創(chuàng)作。課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第三課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用觀察工具進(jìn)行觀察。

2．做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀

1．了解昆蟲一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學(xué)情感。

2．能將自己的進(jìn)行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛科學(xué)的情感。

科學(xué)知識

3．觀察了解蠶由幼蟲變?yōu)槌上x的形態(tài)變化過程。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

理解科學(xué)、技術(shù)、社會是一個密切聯(lián)系的整體。教學(xué)準(zhǔn)備

蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．提問：蠶蛹還會怎樣變化？ 2．學(xué)生描述這段時間所觀察到的。

3．學(xué)生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風(fēng)溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。

4．過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。二．活動 破繭而出

學(xué)生自主觀察蠶蛾。

1．提問：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）2．觀察蠶蛾，結(jié)合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習(xí)性有何不同？ 3．觀察蠶蛾，提問：你能發(fā)現(xiàn)雌蛾和雄蛾有什么區(qū)別嗎？

明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。5． 講述：當(dāng)雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產(chǎn)卵了，我們要做哪些準(zhǔn)備？

6． 布臵任務(wù)：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動，觀察雌蛾產(chǎn)卵的情景，看一看產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？

6．交待：蠶蛾死后，教師教育學(xué)生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛小生物的教育。

三．閱讀指南車信箱

了解我國的蠶文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)之情。課后反思：

第五單元 多彩的光

1．光與影 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．引導(dǎo)學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。情感態(tài)度與價值觀

1．通過介紹有關(guān)皮影戲和我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2．通過影子游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

不同的光源或圖片卡、投影機(jī)、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發(fā)出的，有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。

2．區(qū)分物體哪些能自己發(fā)光，哪些不會自己發(fā)光。3．認(rèn)識光源：能自己發(fā)光的物體叫光源。

二．活動 影子游戲

1．過渡：光照在物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？讓我們從游戲開始研究吧！

2．學(xué)生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。

3．在陽光或投影機(jī)燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？

4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布臵任務(wù)：課外興趣小組的同學(xué)可以表演自己的皮影戲。

5．游戲完畢，教師讓學(xué)生思考：在影子游戲中，影子產(chǎn)生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關(guān)？…… 6．教師組織學(xué)生用實(shí)驗(yàn)研究影子產(chǎn)生的條件。

（1）讓學(xué)生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］（2）引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。（3）交流各自的設(shè)計。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報與交流。（提醒學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的同時，還要描述實(shí)驗(yàn)方法和影子產(chǎn)生的過程）三．拓展

課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關(guān)系。課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。

2．能在教師指導(dǎo)下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。情感態(tài)度與價值觀

1．通過介紹我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。科學(xué)知識

1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關(guān)掛圖或投影片。一．教學(xué)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：什么是光源？影子產(chǎn)生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線

1．過渡：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學(xué)生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據(jù)）3．設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明光是沿直線傳播的。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看教材第54頁的圖，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（2）出示一些實(shí)驗(yàn)材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽

等）啟發(fā)學(xué)生。

（3）學(xué)生分小組討論，交流各自的設(shè)計。

明確：提醒學(xué)生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學(xué)生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學(xué)生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質(zhì)顏料，把實(shí)驗(yàn)室窗簾拉上等）；如果有的學(xué)生用激光筆做實(shí)驗(yàn)時，教師可要求學(xué)生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學(xué)生注意安全，要求學(xué)生按操作規(guī)則實(shí)驗(yàn)。4。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5．各小組匯報實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6．總結(jié)：光是沿直線傳播的。

7．學(xué)生解釋光的直線傳播與影子的形成的關(guān)系。8．應(yīng)用：列舉生產(chǎn)生活中的利用光的直線傳播的實(shí)例。三．制作小孔成像

1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。

2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學(xué)們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？

3．看教材第55頁，學(xué)習(xí)小孔成像制作步驟。教師補(bǔ)充其他制作方法。4．學(xué)生動手制作。5．展示、交流、評價。課后反思：

2． 光照在鏡子上

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過實(shí)驗(yàn)體會鏡子有反射光的性質(zhì)和成像的作用。2．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。情感態(tài)度價值觀

1．能與小組其他同學(xué)分工合作對鏡子進(jìn)行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流。科學(xué)知識

1．能說出鏡子有反射光的性質(zhì)以及它的成像作用在生活中的應(yīng)用。2．初步了解鏡子成像的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．學(xué)生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？

2．學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，對問題作出初步的判斷。

3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

二．活動 鏡子 1．學(xué)生做光線接力游戲。

2．想一想：這個游戲說明了什么道理？

3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。

明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發(fā)射的光照到同學(xué)的眼睛上。

5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點(diǎn)。課后反思：

第三單元 我們來養(yǎng)蠶

3． 昆蟲 一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過分析自己的養(yǎng)蠶日記，能夠取得新發(fā)現(xiàn)。

2．能夠?qū)W習(xí)“觀察——比較、概括、總結(jié)——概念“這種認(rèn)知方法。3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。情感態(tài)度價值觀

樂于與他人交流在養(yǎng)蠶活動中的新發(fā)現(xiàn)。科學(xué)知識

1．通過對養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)、觀察記錄的交流，構(gòu)建新的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，對蠶的過程有更深入的了解。

2．了解昆蟲的變態(tài)，掌握昆蟲的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

布臵學(xué)生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。一些昆蟲實(shí)物。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．交流：雌蛾產(chǎn)卵的情景——產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？ 2．討論：養(yǎng)蠶活動中，我們還有哪些疑問？在下次養(yǎng)蠶中繼續(xù)研究。3．過渡：讓我們一起來整理養(yǎng)蠶活動中的資料，看有什么新發(fā)現(xiàn)。二．活動 整理養(yǎng)蠶日記 1．出示所有養(yǎng)蠶日記。

2．整理養(yǎng)蠶日記，看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報。

3．分析養(yǎng)蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經(jīng)歷哪幾次大的變化？

學(xué)生匯報，填寫好教材第38頁的表格。

整理：蠶的一生經(jīng)歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個時期。4．學(xué)生匯報課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。5．比較這幾種動物的一生有什么相同之處。6．教師歸納：變態(tài)。三．活動 比較它們的身體

1．出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實(shí)物。

2．觀察它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？ 3．記錄觀察結(jié)果并匯報。4．總結(jié)昆蟲的共同特征。5．閱讀指南車信箱，加深了解。四．拓展 它們是昆蟲嗎

1．學(xué)生看教材第40頁的圖，指出這些動物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。2．到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊。課后反思：

第五單元 多彩的光 2．光照在鏡子上

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過實(shí)驗(yàn)體會鏡子有反射光的性質(zhì)和成像的作用。2．能通過對哈哈鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

4．能在教師指導(dǎo)下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。情感態(tài)度價值觀

1．能與小組其他同學(xué)分工合作對鏡子進(jìn)行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流。科學(xué)知識

1．能說出鏡子有反射光的性質(zhì)以及它的成像作用在生活中的應(yīng)用。2．初步了解鏡子成像的特點(diǎn)。

3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。教學(xué)準(zhǔn)備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關(guān)潛望鏡的圖片或影像資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

在平面鏡中可以看見自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來玩玩哈哈鏡。二．活動 哈哈鏡

1．學(xué)生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？

2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點(diǎn)和鏡中像的樣子嗎？

3．學(xué)生用勺子凸的一面來照自己的臉，認(rèn)真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。

4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。5．讓學(xué)生找一找生活中哪些物體可以當(dāng)作哈哈鏡。

三．活動 制作潛望鏡

1．出示影象資料，圖文并茂地向?qū)W生介紹，了解潛望鏡的構(gòu)造、用途。2 ．提供制作材料。3．學(xué)生制作。

4．學(xué)生使用潛望鏡觀察。

5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布臵任務(wù)：回家，向家長解釋潛望鏡的原理。課后反思：

3．透過玻璃的光

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。情感態(tài)度與價值觀

1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2．能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。科學(xué)知識

1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學(xué)導(dǎo)入

1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3．學(xué)生猜測并動手試一試，描述所看到的現(xiàn)象。4．過渡：這些現(xiàn)象真有意思，讓我們來細(xì)致的觀察吧！二．活動 放大鏡

1．提問：放大鏡對物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？ 2．指導(dǎo)學(xué)生看教材第59頁插圖，引導(dǎo)學(xué)生做在陽光下用放大鏡來點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)。3．指導(dǎo)學(xué)生將光通過放大鏡后的行進(jìn)路線記錄下來：(1）將一張白紙平鋪在水平桌面上；(2）用夾子夾住三支平行放臵的激光筆，一位學(xué)生調(diào)整夾子位臵，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面?zhèn)鞑ィ３謯A子位臵不變；(3）讓另一位學(xué)生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進(jìn)路線。如沒有激光筆也可以用投影機(jī)或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放一帶孔或縫的擋光板；(4）讓小組第三位同學(xué)將此時激光束的行進(jìn)路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來，從而讓學(xué)生更直觀地觀察到放大鏡對光的會聚作用；(5）實(shí)驗(yàn)時要提醒學(xué)生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

要求：分好組，提醒學(xué)生不要用眼睛透過放大鏡直接觀察強(qiáng)光源（如太陽、投影機(jī)），不把“亮點(diǎn)”對著他人。出、進(jìn)教室要有秩序。把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象畫出來。5．匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6．討論：這個實(shí)驗(yàn)說明放大鏡有什么作用？

7．了解生活中放大鏡鏡片的應(yīng)用：給學(xué)生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、照相機(jī)、眼鏡等在軍事、科技和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。課后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過觀察實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

3．能通過實(shí)驗(yàn)知道不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀

1．能與小組其他同學(xué)分工對七色光進(jìn)行研究。

2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。3．能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。科學(xué)知識

1．能說出陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能說出不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．學(xué)生閱讀教材第60頁的指南車信箱。2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實(shí)驗(yàn)。二．活動 三棱鏡

1．學(xué)習(xí)牛頓的研究筆記之二，讓學(xué)生學(xué)會牛頓做日光的色散實(shí)驗(yàn)的方法。2．根據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)場地和器材：

（1）用三棱鏡在陽光下做；

（2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；

（3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光射到紙屏或墻壁上。

3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要求：做好記錄、描述現(xiàn)象。

4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？

三．拓展 把分解的色光合起來

1．引導(dǎo)學(xué)生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。

2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉(zhuǎn)陀螺，它的顏色會發(fā)生變化嗎？ 課后反思：

4． 與水有關(guān)的光現(xiàn)象

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象，讓學(xué)生用類比的方法整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)信息，認(rèn)識水可以改變光的傳播方向。

2．通過模擬彩虹實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道水珠可以分解陽光。

3．能在教材引領(lǐng)下完成觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，清晰地描述實(shí)驗(yàn)過程，嘗試初步推測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度與價值觀

1．愿意把本組實(shí)驗(yàn)方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2．細(xì)致的觀察，客觀的記錄。科學(xué)知識

1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。教學(xué)準(zhǔn)備

與水有關(guān)的光現(xiàn)象的圖片或影像資料、美發(fā)用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機(jī)、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散……

2．列舉看到過的類似的與水有關(guān)的光現(xiàn)象，談?wù)劷滩闹袌D片中的光現(xiàn)象和自己列舉光現(xiàn)象分別說明水對光可以產(chǎn)生什么作用 3．質(zhì)疑：在水中為什么可看到月亮？

天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來制作嗎？

…… 二．活動 水放大鏡 1．準(zhǔn)備材料：滴管、水。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3．交流、評價：比一比，誰的放大鏡效果更好。4．齊讀小指南車卡通人的話。三．活動 水中的小石子

1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位臵，保持眼睛的位臵不動，逐漸往盆中加水。

2．提問：你看到了什么？ 3．分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？ 四．活動 人造彩虹

1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！

2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。3．教師指導(dǎo)學(xué)生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實(shí)驗(yàn)。4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。課后反思：

5． 光線與視覺

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過暗盒實(shí)驗(yàn)的探究，認(rèn)識光的強(qiáng)弱對人的視覺的重要作用。2．使學(xué)生知道保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的方法。3．知道眼睛觀察到的現(xiàn)象有時并不可靠。情感態(tài)度與價值觀

1．通過活動體驗(yàn)，知道眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義，產(chǎn)生自覺關(guān)愛盲人的行動。

2．培養(yǎng)保護(hù)眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣。科學(xué)知識

1．初步了解人的視覺與光的強(qiáng)弱的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

紙盒、硬紙片、小手帕、有關(guān)保護(hù)眼睛的宣傳教育圖片和影像資料等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述：物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它。2．過渡：讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究吧！二．活動 暗盒實(shí)驗(yàn) ．學(xué)生猜測光：的強(qiáng)弱與人的視覺的關(guān)系。2 ．指導(dǎo)學(xué)生制作暗盒實(shí)驗(yàn)裝臵。3 ．指導(dǎo)學(xué)生用自制暗盒做實(shí)驗(yàn)。4 ．評估交流。

三．活動 在沒有光的世界里

1．盲人看不見物體，我們來體驗(yàn)盲人的生活。2．交流活動中的感受。

3．討論：我們應(yīng)該怎樣對待需要幫助的盲人？ 四．活動 眼睛的衛(wèi)生保健 1．閱讀教材。

2．判斷誰的做法對？為什么？ 五．拓展 有趣的錯覺 1．閱讀教材，了解錯覺現(xiàn)象。2．生活中還有哪些錯覺現(xiàn)象？ 課后反思：

第六單元 我愛做實(shí)驗(yàn) 1． 我學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．回顧本學(xué)期經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)活動，相對全面的了解“實(shí)驗(yàn)”活動，使學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識逐步條理化，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展和提高。

2．知道實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是人為控制下的研究活動。

情感態(tài)度與價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2．意識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

大白紙（各組一張）、引導(dǎo)學(xué)生回憶或讓學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)器材…… 一．教學(xué)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)不同于自然條件下的觀察，它是在人為控制的條件下，對事物進(jìn)行觀察研究的活動。

二．活動 經(jīng)驗(yàn)交流會

1．教學(xué)中，我們可以從這樣幾個方面引導(dǎo)學(xué)生去回憶和討論：

（1）我們曾經(jīng)完成過哪些實(shí)驗(yàn)？（2）我們是怎樣完成這些實(shí)驗(yàn)的？（3）完成這些實(shí)驗(yàn)需要注意些什么？（4）這些實(shí)驗(yàn)在探究活動中起到怎樣的作用？ …… 2．整理概括

（1）實(shí)驗(yàn)不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。（2）實(shí)驗(yàn)是有目的，有計劃的。（3）對比實(shí)驗(yàn)一般要控制一個變量。

（4）描述實(shí)驗(yàn)時，要說清楚實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過程，以及實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。（4）實(shí)驗(yàn)存在誤差，科學(xué)研究有時需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)。…… 課后反思：

2． 科學(xué)自己做，我也能成功

一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法，以研究降落傘等為主題內(nèi)容展開相對自主的研究。2．能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀

1．樂于探究，能積極參加設(shè)計和實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究。2．愛思考，能在研究中，提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題。科學(xué)知識

1．知道空氣具有阻力，知道降落傘降落的快慢與風(fēng)的阻力有關(guān)。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

意識到人類對自然事物的利用，以及這種利用是建立在對事物屬性的基礎(chǔ)上的。教學(xué)準(zhǔn)備

手帕或塑料薄膜，剪刀、細(xì)棉線若干、回型針若干…… 一．教學(xué)導(dǎo)入

玩過小降落傘嗎？能運(yùn)用自己所掌握的實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)，研究一下怎樣才能讓降落傘降得更慢嗎？

二．活動 研究降落傘

1．分析問題，猜測各相關(guān)因素

問題：怎樣使降落傘降落得更慢？

猜測：影響降落傘降落快慢的因素：落傘的大小、形狀、墜物的輕重等等。2． 設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案

（1）小組之間進(jìn)行討論和交流：

（2）以簡單的文字把實(shí)驗(yàn)打算和思路寫下來。3． 按計劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

（1）互相合作，分頭做好拋傘、計時以及記錄等工作。（2）反復(fù)嘗試

4． 整理記錄，分析數(shù)據(jù)，做出結(jié)論。5． 展示交流，共享成果。6． 尋找改進(jìn)降落傘的方法。

課后反思：

第二篇：湘版科學(xué)三年級下冊知識點(diǎn)歸納

湘版科學(xué)三年級下冊知識點(diǎn)歸納

1、人們用溫度來準(zhǔn)確描述物體的冷熱程度。溫度計是測量物體溫度的儀器。溫度的單位是攝氏度，計作℃。如20℃讀作二十?dāng)z氏度。0刻度以下讀作零下多少攝氏度。

2、使用溫度計時要手持溫度計的上端，液泡接觸被測物體，液柱停止上升后視線與溫度計中的液柱面齊平開始讀數(shù)。

3、液體、氣體、固體受熱時，體積都會膨脹，受冷時，體積都會收縮。生活中的利用熱脹冷縮的現(xiàn)象有：鐵軌間要留縫隙，高壓線不能拉太緊，瓶裝飲料不能裝太滿，踩癟的乒乓球用熱水煮，澆鑄水泥路面要留縫隙等。

4、使用酒精燈時要注意：點(diǎn)火時要斜向上點(diǎn)火，滅時要用帽子蓋滅。

5、熱能通過氣體、液體、固體甚至真空從一個物體向另一個物體傳遞。熱總是由高溫物體向低溫物體傳遞。傳遞熱的方式有傳導(dǎo)、對流、輻射。

6、不同材料的傳熱本領(lǐng)不同，如銅、鋁、陶瓷、鋼材、塑料、木材等。加快熱傳遞的方法有使用熱的良導(dǎo)體、增加與空氣和水的接觸面、加快對流的速度等。減緩熱傳遞的方法有：采用熱有不良導(dǎo)體，減少與周圍空氣和液體的接觸、減慢對流的速度等。

7、常見的天氣現(xiàn)象有：晴天、下雪天、陰天、下雨天、霧、霧淞、霞、霜、冰雹、龍卷風(fēng)、沙塵暴等。

8、氣溫就是空氣的溫度。氣象站測氣溫用的是百葉箱。

9、竺可楨是我國的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。寫有《物候?qū)W》一書。

10、風(fēng)的方向有八個，如東、東北、南等，風(fēng)來的方向就是風(fēng)的方向。人們常根據(jù)風(fēng)級圖來目測風(fēng)力，分為零至十二級。氣象站用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計等儀器來觀測風(fēng)。風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是當(dāng)時的風(fēng)向。風(fēng)速計是觀測風(fēng)力的儀器。

11、世界上第一個給風(fēng)力定級的人是中國唐代著名天文學(xué)家李淳風(fēng)。他把風(fēng)分為八級。雨量器和風(fēng)信器都是中國人的發(fā)明。

12、雨量筒是測量雨量的儀器。人們根據(jù)24小時的雨量制定了雨量等級：小雨(小于10毫米)、中雨(10-25毫米)、大雨(25-50毫米)、暴雨(50-100毫米)、大暴雨(100-250毫米)、特大暴雨了(大于250毫米)。

13、天氣諺語是我國人民在長期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。天氣諺語可以分為四類：看云識天氣，如“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”；看風(fēng)識天氣，如“久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴”；看光識天氣，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；看物識天氣，如“燕子高飛晴無云，燕子低飛雨來到”。

14、我國是世界上最早飼養(yǎng)家蠶和繅絲織綢的國家，絲綢約有5000年的歷史。

15、家蠶的生活在溫暖、通風(fēng)的環(huán)境里。它的主要食物是桑葉。它一生要經(jīng)歷卵――幼蟲――蛹――成蟲四個階段，在幼蟲階段要經(jīng)過四次蛻皮。蠶蛹的體形像一個紡棰，蠶蛾的形狀像蝴蝶，全身披著白色鱗毛。雌蛾體大，爬動慢；雄蛾體小，爬動較快，一只雌蛾可產(chǎn)400~500粒蠶卵。

16、像蠶、蝴蝶等動物一生中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段的這種變化叫做變態(tài)。

17、蠶蛾、螞蟻等動物的成蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有口器和一對觸角，胸部有三對足，一般有兩對翅的動物叫做昆蟲。目前全球已識別的昆蟲種類約100萬種，占已知動物種類的三分之二到四分之三。

18、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳這三種金屬。磁鐵的這種吸引力就是磁力。磁鐵磁力最大的部分稱為磁極（即兩端）。

19、磁鐵具有指南北方向的性質(zhì)。指南針是我國的四大發(fā)明之一，最早叫司南。磁鐵指向北方的磁極叫北極，用“N”表示，指向南方的磁極叫南極，用“S”表示。

20、磁鐵具有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。地球也是一個巨大的磁體。

21、能自己發(fā)光的物體叫光源。影子的產(chǎn)生必須要有光源、不透明的物體、承載影子的平面三個條件。

22、光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的（小孔成像、影子等現(xiàn)象都說明了光沿直線傳播的）。在空氣中的傳播速度約為每秒30萬千米。

23、光照到水面、鏡子等物體表面上會被反射出來。鏡子能使鏡面前的物體成像。潛望鏡是利用光線的多次反射后看到水面物體的。

24、光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

25、透過放大鏡的光線折射后能會聚到一點(diǎn)。放大鏡還能放大視角，使物體所成的像更大一些。

26、白光不是單色光，而是由各種色光混合成的。太陽光通過三棱鏡后被分解成七種色光，依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。

27、水能像鏡子一樣反射光而形成倒影，也能像玻璃一樣使光發(fā)生折射而改變光的傳播路線，還能像三棱鏡一樣分解陽光，形成彩虹。

28、物體發(fā)出或反射的光射到我們的眼睛里，我們才能看見這個物體。我們平時要注意用眼衛(wèi)生。

29、在科學(xué)活動中，我們要注重實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證自己的猜想；能讓我們看到自然環(huán)境下不容易發(fā)覺的現(xiàn)象；可能還有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第三篇：教科版三年級科學(xué)下冊教案

教科版三年級科學(xué)下冊備課

第一單元 植物的生長變化

1、植物新生命的開始

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。【教學(xué)過程】：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。

4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。【板書設(shè)計】：

1.植物新生命的開始

外部：形狀、大小、顏色 植物的種子

內(nèi)部：胚根、胚芽 【教學(xué)反思】：

2、種植我們的植物

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。【教學(xué)過程】：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家

閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。【板書設(shè)計】

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。【教學(xué)反思】

3、我們先看到了根

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。【教學(xué)過程】：

一、（導(dǎo)入活動）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動）觀察植物根的生長

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、（研究活動）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：

參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。【作業(yè)布置】：

家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。【板書設(shè)計】：

3.我們先看到了根

固定植物 植物根的作用

吸收水分 【教學(xué)反思】：

4、種子變成了幼苗

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、記錄單。【教學(xué)過程】：

一、出土后幼苗的變化 活動導(dǎo)入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。

2、生：以小組為單位互相交流。活動指導(dǎo)：

1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進(jìn)行觀察。

2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）

3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

2、生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

5、師：板書： 陽光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。【板書設(shè)計】：

4.種子變成了幼苗 陽光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 【教學(xué)反思】：

5、莖越長越高

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進(jìn)行猜測；設(shè)計實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課

件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙花生長記錄單。【教學(xué)過程】：

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師：（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2、師：（活動指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學(xué)生在教P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。

2、師：（活動指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的

實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）； 得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。

3、生：觀看植物光合作用的課件。

4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。【板書設(shè)計】： 5.莖越長越高

科學(xué)探究：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論 【教學(xué)反思】：

6、開花了，結(jié)果了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。【教學(xué)過程】：

一、提出任務(wù)

1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。

2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

二、整理并交流我們的觀察記錄 交流活動：

1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長現(xiàn)象。

2、生：學(xué)生分小組交流。

3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。整理觀察信息的活動：

1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實(shí)的過程

1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。

2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）

4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實(shí)

1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？

2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）

4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報。

5、師：教師總結(jié)。【作業(yè)布置】：

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。

【板書設(shè)計】：

6.開花了，結(jié)果了 花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。果實(shí)里面有種子。【教學(xué)反思】：我們的大豐收

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

【教學(xué)難點(diǎn)】：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準(zhǔn)備）個人的觀察日記或觀察記錄表。【教學(xué)過程】：

一、談話引入

1、師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

2、生：贊成。

二、我們收獲了種子

1、師：統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

2、生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。

3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計。（通過統(tǒng)計活動，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。）

三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)

1、師：引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書P17頁制作折線圖的方法）

2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17頁上的表格。

4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。

5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長變化的過程，組織學(xué)生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認(rèn)識有了哪些提升。【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。【板書設(shè)計】：

7.我們的大豐收 植物都有自己的生命周期

綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期

植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度 【教學(xué)反思】：

第二單元 動物的生命周期

《教材修改個人意見》：北方的老師在教學(xué)這一單元的時候，可以用黃粉蟲代替蠶的觀察。因?yàn)楸狈降臍夂虿贿m合蠶生長，而且北方?jīng)]有桑葉，即使有柞樹蠶但造價也很高，很不適合我們的教學(xué)，黃粉蟲既經(jīng)濟(jì)又好購買，而且黃粉蟲的一生也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，這就是黃粉蟲的生命周期。并且能夠讓學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)黃粉蟲的過程, 黃粉蟲一生形態(tài)變化的觀察和描述過程；了解黃粉蟲的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。我已經(jīng)實(shí)驗(yàn)一年了，如果哪位老師感興趣也可以試一試。

1、蠶卵里孵出的新生命

科學(xué)概念

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過程與方法

1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。

3、用放大鏡對蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。

2、培養(yǎng)對動物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。

3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。[教學(xué)重點(diǎn)]觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。[教學(xué)準(zhǔn)備] 分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。

教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學(xué)們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶卵

（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶

A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3 —4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春

天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。）

B、讓學(xué)生自己設(shè)計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細(xì)觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。）

2、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?（讓學(xué)生預(yù)測一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。）（2）小蠶就要出來了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?（學(xué)生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個活動的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來說要準(zhǔn)備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）

二是課外觀察蠶卵的變化;（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)。活動的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門

教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要

滿足它的生活條件，它才會生長得好。板書設(shè)計： 蠶卵里孵出的新生命

顏色 觀察蠶卵 大小 形狀 教學(xué)后記：

2、蠶的生長變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。

2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。

3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。過程與方法

1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

2、用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。

3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。

4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進(jìn)一步去觀察。

5、對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。情感態(tài)度價值觀

1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

2、認(rèn)識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。[教學(xué)重點(diǎn)]怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。

[教學(xué)難點(diǎn)]要鼓勵學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，[教學(xué)準(zhǔn)備] 分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡，直尺，天平;學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流蠶的生長變化

學(xué)生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報和交流。）

關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。

交流活動能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，（活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。）

2、觀察蠶的外形和行為

（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

3、蠶還會長成什么樣

預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。）板書設(shè)計：

2蠶的生長變化

日期 體長（毫米）吃食情況 排便情況 活動情況 教學(xué)后記：

3、蠶變了新模樣

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過程與方法

1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。

2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。

3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。

2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。

3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。

[教學(xué)重點(diǎn)]觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動

[教學(xué)難點(diǎn)] 對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測量繭的長度的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。[教學(xué)過程]

一、教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自 己包起來 ？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進(jìn)行觀察。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測，同時能想辦法證明自己的猜測。對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進(jìn)行。(1)蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?(5)其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。）

最后的推測是蛹還會變化嗎?它會變成什么模樣?希望學(xué)生的推測能以一定的觀察事實(shí)作為依據(jù)。

2、觀察蠶繭和蠶絲

第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?（這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的認(rèn)識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。）

第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞

動人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識。）

第三，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。板書設(shè)計：

3、蠶變了新模樣 蠶繭的形狀 大小 顏色 測量繭的長度 教學(xué)后記：

4、蛹變成了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

過程與方法

1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。

2、在觀察比較中認(rèn)識昆蟲的外部特征。

情感態(tài)度價值觀

1、領(lǐng)悟到生命的神奇。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 蠶蛾。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)？

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)

（1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”（這只是一種推測，到底是不是呢?需要學(xué)生經(jīng)過思考來回答。）（說明這個問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認(rèn)識蠶的一生很重要。相信學(xué)生會做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）

（2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。

2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設(shè)計的。三年級的學(xué)生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。（2）怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。（教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開;還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學(xué)生在觀察的同時提出問題。）（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動，仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。

（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（這是學(xué)生很感興趣的問題。）（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同?

3、畫蠶蛾和蛹的圖

4、蠶蛾是什么

是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。板書設(shè)計：

4、蛹變成了什么 蠶蛾和蛹的比較

蠶蛾 蛹 教學(xué)后記：

5、蠶的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。過程與方法

整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。

2、認(rèn)識資料積累和整理的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標(biāo)本和小報等資料。

教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。

蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？ 各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。

2、小結(jié)蠶的一生

小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進(jìn)行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時間。）教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。

3、蠶的生命周期

這個活動要幫助學(xué)生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認(rèn)識到這就是蠶的生命周期。

4、什么因素影響蠶的生命和變化

蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的;（目的是通過尋求

同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）5展示會

讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會。板書設(shè)計： 5 蠶的生命周期

幼蟲 卵 蛹 成蟲 教學(xué)后記：

6、其他動物的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

2、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。過程與方法

1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。

2、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。

3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。

4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。情感態(tài)度價值觀

1、認(rèn)識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。

2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其他動物的生命周期。【教學(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。[教學(xué)準(zhǔn)備] 分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。

教師演示器材:有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。

一、導(dǎo)入新課

蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他 動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣 的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期

分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪 些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解

它的生命周期的時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）

2、不同的生命周期

（1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方）

（2）指導(dǎo)學(xué)生給動物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。

3、觀察了解其他動物的生命周期。

（1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進(jìn)行。）

(2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。(3)小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學(xué)生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）

(4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提出不同意見。（學(xué)生匯報時，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級大表上。）

4、教師小結(jié)：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不

會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。板書設(shè)計：

其他動物的生命周期

┌─────┬─────────┬─────┐ │動物名稱 │生命周期(流程圖)│」生命周期的時間│ │ │ │ │ ├─────┼─────────┼─────┤ │雞 │卵。雛雞。成雞 │約14年 │ ├─────┼─────────┼─────┤ │蝴蝶 │卵。幼蟲。蛹。成蟲│約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼蟲。成蟲 │約1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成羊 │約15年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊貓 │幼仔。成年熊貓 │約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │魚(魚里魚)│卵。幼魚。成年魚 │約50年 └─────┴─────────┴─────┘ 教學(xué)后記：

7、我們的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。過程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。

2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動能力的影像資料。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的;（2）我們剛出生時是什么樣子的;（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（說明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時按學(xué)生匯報的情況填寫。）

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)。活動分為四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人;

（二）、弄清他們的年齡段;

（三）、把他們歸到不同的年齡組;

（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報、交流、匯總。

（3）教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。板書設(shè)計： 7 我們的生命周期

15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年

教學(xué)后記：

第三單元 溫度與水的變化

1、溫度和溫度計

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。【教學(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度。【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）【教學(xué)過程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

4、匯報。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）

6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書：溫度計

二、觀察溫度計

1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？

2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計，然后仔細(xì)觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。

5、學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

（根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？

學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學(xué)生讀一讀，寫一寫。

師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計指示的溫度

1、現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。

2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

五、拓展

1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：

2、測量水的溫度

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法：

1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20℃——110℃）用于測量水的溫度。

2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書P46）

全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、43

高溫計等）【教學(xué)過程】

一、測量水溫的方法

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。板書：測量水的溫度

2、師：書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？

3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？

4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。

5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。

介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。（2）（5）

——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準(zhǔn)。）

二、測量水的溫度

1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實(shí)際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快。老師為每個小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時記錄在P46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。水溫的測量記錄 自來水的溫度

溫水的溫度

燙手的熱水的溫度

剛從熱水瓶里倒出的熱水

2、學(xué)生測量后匯報。

（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯

誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄在P47，在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？

4、小組測量，教師指導(dǎo)。

連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 0分鐘 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 ?? 自來水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水

5、匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得

越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。

6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。

三、推測水溫的變化

1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？

（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）

2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？

（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

3、師：這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測出來的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：

3、水結(jié)冰了

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。過程與方法：

1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。情感、態(tài)度、價值觀：

1、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化 【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會結(jié)成冰

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1 杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。【教學(xué)過程】

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了

3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時把冰的特點(diǎn)記錄在P48

的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。

4、學(xué)生觀察后匯報交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）

5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。

6、學(xué)生比較后匯報。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）

7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。）

通過爭論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

二、水在什么溫度時結(jié)冰

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請學(xué)生講講這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀

試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。）

3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、師：能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎？

（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

三、拓展

凝固

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）

2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：

第四篇：湘版教材三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

王仙小學(xué)2017年上三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、基本情況

經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察有了一定程度的積累，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生能按要求有順序地觀察，能在教師引導(dǎo)下借用工具間接地觀察物體，對身邊的動植物、土壤、水、空氣、材料等內(nèi)容進(jìn)行了初步了解。

這一學(xué)期，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)過程的描述能力，學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)

1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進(jìn)行初步比較和評價。

2、猜想與假設(shè)——能對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；能對提出的問題做出假設(shè)性解釋，會根據(jù)觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果??那么??”對猜想作出初步的假設(shè)。

3、觀察和實(shí)驗(yàn)——能按觀察對象的變化，培養(yǎng)細(xì)致、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進(jìn)行簡單處理；嘗試制定簡單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計劃；能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)；會使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。

4、制作——根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。科學(xué)知識目標(biāo)

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。

2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同；知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的；知道天氣預(yù)報的有關(guān)知識。

3、知道蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。

4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?/p>

5、知道什么是光源；了解影子產(chǎn)生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。

三、教材分析

本冊教材從兒童的知識背景和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)過程的描述能力，圍繞認(rèn)識事物的變化和性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。

本冊教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下，通過游戲、觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等活動方式，讓學(xué)生認(rèn)識物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征，了解蠶的生活習(xí)性、生長變化過程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)描述、長期觀測和記錄的方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

1、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)活動。

2、落實(shí)三年級下冊重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——實(shí)驗(yàn)、描述過程的能力。實(shí)驗(yàn)過程中，要求記錄實(shí)驗(yàn)情況；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織好同學(xué)之間的表達(dá)和交流。

3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長期觀察所面臨的困難，對學(xué)生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學(xué)生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。

4、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢，如創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時）

第一周 常規(guī)教育、民選組長和科代表、翻閱新書、學(xué)習(xí)《多姿多彩的天氣》 第二周 《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養(yǎng)蠶的任務(wù)

第三周 《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價

第四周 《蠶寶寶在長大》、養(yǎng)蠶第二次集體展示、交流和評價 第五周 《誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)》、《測量氣溫》、第六周 《觀測風(fēng)》、《雨下得有多大》、第七周 《怎樣預(yù)報天氣》、前兩個單元的學(xué)習(xí)小結(jié)、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評價

第八周 《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評價

第九周 養(yǎng)蠶第五次集體展示、交流和評價、第十周 《昆蟲》、第3單元學(xué)習(xí)評價 第十一周 期中考試

第十二周 《司南的啟示》、《磁鐵游樂場》

第十三周 《光與影》教學(xué)研究（本期重點(diǎn)研究課）第十四周 《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》 第十五周 《與水有關(guān)的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》 第十六周 第4、5單元學(xué)習(xí)評價

第十七周 《我們怎樣做實(shí)驗(yàn)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》 第十八周 第6單元學(xué)習(xí)評價、復(fù)習(xí)第十九周 復(fù)習(xí)

第二十周 期末考試

第五篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。)

(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

①比較句子。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結(jié)。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。)

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點(diǎn)。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。)

4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習(xí)。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結(jié)尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進(jìn)行描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、生自讀課文，把不認(rèn)識的字或不理解的詞語用三角形作上標(biāo)記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準(zhǔn)了字音。

4、小組匯報結(jié)果。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細(xì)體會體會還有哪些話能看出這一點(diǎn)。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學(xué)生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應(yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動做愛的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻(xiàn)給別人吧!

教學(xué)反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當(dāng)孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為常”的小事竟感動了我。“親情需要用心經(jīng)營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產(chǎn)生了對人生的獨(dú)特認(rèn)識和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。】

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。

(2)請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗(yàn)識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。

三、再讀課文，提問質(zhì)疑

1.提出自讀要求：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。】

四、作業(yè)超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認(rèn)為難寫的詞語。

第二課時

課時目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。

3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師

【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。】

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚(yáng))

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進(jìn)一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。