第一篇：三年級科學下冊_鏡子教案_冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教案

第9課 鏡子

教學目標

過程與方法

●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

●能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發現，并進行交流；

●能聯系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

●能描述探究過程中觀察到的現象。

知識與技能

●了解鏡子可以改變光的傳播路線；

●能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

情感、態度與價值觀

●感受光學世界的無限奧妙；

●愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；

教學準備

教師準備：大鏡子；潛望鏡；

學生準備：小鏡子、平面鏡、長方體橡皮、量角器、萬花筒、活動記錄表。

教學過程

一、導入新課。

大家已經都知道光是沿直線傳播的，所以外面的太陽光不能繞過墻壁，直接照進教室里來。下面老師就要考考大家了，誰有辦法把教室外面的太陽光請進來作客？你需要什么幫助嗎？

（學生演示：通過一面鏡子把陽光反射照進教室）

二、自主研學

（一）改變光的傳播路線

1、提問：鏡子為什么能把太陽光請進教室呢？光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么

現象？（學生猜測可能是由于鏡面光潔平滑且不透明，能夠反射太陽光，鏡子可以改變光的傳播路線）

2、引導：究竟是不是這個原因呢？同學想不想自己來研究？

3、小組合作：老師給每一組都準備一面鏡子、手電筒和帶有縫隙的硬紙板面鏡子，每 個同學都要玩一玩，照一照，比一比然后說說你發現了什么現象？

4、學生匯報：鏡子改變了光的傳播路線。畫出光的傳播路線。

5、提出反射定義。

6、小結：鏡子改變了光的傳播路線。

（二）物體的反光能力

1、導入：我們知道了鏡子是反射光能力很強的物體。物體反射光的能力可能與什么有關系？還能找出其他反射光能力較強的物體嗎？

2、自學：物體反光能力可能與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關。

3、小組合作，驗證結論：通過做實驗回答兩個問題：反射能力較強的物體有哪些？物體的反射光能力與什么有關？

實驗一：反射能力較強的物體有哪些？ 學生拿出教具進行觀察研究，教師巡回指導。

總結：表面光滑的金屬、電鍍物品等反射光的能力較強。實驗二：物體的反射光能力與什么有關？ 準備深色紙和白色紙、布料和鏡子。總結：：白色紙和鏡子反射光的能力較強。

4、展示研究成果：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關。

5、學生交流。

6、教師總結：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關。表面光滑的物體比表面粗糙的物體反射能力強。淺色的物體比深色的物體反光能力強。

三、學生總結

讓學生靜下心，回憶這節課學到了什么？收獲了什么？

四、拓展活動

收集資料，找找人們利用鏡子反射光的性質能做哪些事情？

板書：

第9課 鏡子

鏡子改變了光的傳播路線。

物體反射光的能力與物體表面的光滑程度和顏色有關。

第二篇：冀教小學科學三下《鏡子》word教案

（冀教版）三年級科學下冊教案

第三單元 光

鏡子

一、教學目的：

1.使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。2.培養學生的實驗能力——會做鏡子反光和成像的實驗。3.培養學生探究的興趣。

二、教學重點：使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像

三、教學難點：培養學生的實驗能力和探究的興趣。

四、教學過程

（一）教學引入 1.師出示一面鏡子 2.學生說鏡子有什么用

3.老師根據學生知道的鏡子有什么用總結分類(1)鏡子可以反光

(2)鏡子照出自己的（樣子）像,鏡子在生活中的作用。（出示一些生活中的圖片，如象汽車用的倒后鏡，太陽鏡等等。）

(3)講述：這節課，我們來研究關于鏡子的秘密。（板書課題）

（二）活動：探究鏡子的反光 1.師：誰能說說“反光”是什么意思

2.生共同探討鏡子的反光(講述：每人設法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。3.學生實驗探究鏡子的反光照到墻上的光是從哪里來的？

鏡子本身會發光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？

指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個向？ 4.交流反饋實驗研究的情況

（1）正對著鏡子射出會反射到哪里？（2）從左邊射向鏡子又會反射到哪里？

（3）從右邊射向鏡子又會反射到哪里？通過這個實驗，滲透反光角度的變 5.匯報實驗結果。

6.教師小結：通過以上實驗，說明鏡子能使太陽光改變方向，返回去或轉向其他方向，這叫反光或反射光。

（三）引導學生認識反射光的應用

1.在墻上左邊和右邊分別貼一張寫有數字或文字的紙片。（字大小一樣）

2.講述：下面，請一個同學用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學用鏡子把陽光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同，此實驗可以滲透凹面鏡的反光作用。光的反射現象。

3.演示實驗：請一位學生用鏡子把室外的陽光引到教室里來。組織學生討論這一現象，引入教室里來的陽光是靠什么幫助的?光線在鏡面上發生了什么變化? 歸納：光射到鏡面上，改變了傳播方向，這種現象叫光的反射。3.討論：怎樣改變光的路線？ 4.畫出光的路線。

5.小組匯報實驗結果。比一比誰畫的最準。

（四）引導學生找出其他反射能力較強的物體

1.師：當光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面發射回去，這就是光的發射。鏡子是反射能力很強的物體。除了鏡子以外，其它物體也能反射光嗎?我們能不能還能找出其他反射能力較強的物體？ 2.小組討論 3.集體一起議一議。

（五）總結：

師：這節課你們有什么收獲？（學生暢談）物體能反射光，不同物體反射光的本領是不一樣的。形成的過程。

第三篇：冀教版三年級下冊科學教學計劃

冀教版三年級下冊科學教學計劃

新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：

本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

2、奮斗目標

讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。從而提高學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

（5）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

（6）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（7）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（8）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

（9）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

六、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子

210、七色光

3（四）、電（6課時）

11、電在我家中

212、讓燈亮起來

213、導體與絕緣體

（五）、磁6課時

14、磁鐵的力量

215、制作小磁針

216、磁的應用

2（六）、信息與通信5課時

17、傳遞信息

218、通信的發展 119、暢想通信 2課時 課時

課時 課時 課時

課時 課時 課時

課時 課時 課時

第四篇：2018學年冀教版三年級科學下冊復習資料

2013學年冀教版三年級科學下冊復習資料

第一課:身邊的材料

1、我們身邊的物品都是用材料制成的。

2、石油、木頭、棉花、沙子都是天然材料。

3、像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。

4、日常生活中所用的材料可分為兩種，一種為天然材料，另一種叫人造材料。

5、我們身邊的物品都是有材料制成的，你知道哪些材料, 答:我們身邊常見的天然材料有:粘土、沙、石、木頭、棉花;人造材料有:玻璃、陶瓷、橡膠、塑料、紙等。

6、玻璃使用什么加工的, 答:玻璃是由含石英的沙子、石灰石、純堿等混合后，在高溫爐內融化，經過工人師傅成型，冷卻后制成的。

第二課:塑料

1、塑料是一種用途廣泛的人造材料。塑料還可以代替鋼鐵做建筑材料。

2、塑料杯遇到熱水會變軟。塑料的優點有:輕便、防水、透明、耐磨等。缺點:埋入土里不容易降解。

3、用塑料代替木頭有什么有點，又什么不足, 答:塑料具有防水、輕便、透明、耐磨等性質，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞，但塑料不易降解，容易造成污染。

4、一只手帶塑料手套，一只手帶棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎, 答:不一樣，因為塑料手套的透氣性差，防水性好，而棉布手套的透氣性好，防水性差。

5、你都知道哪些新材料, 答:防彈玻璃、記憶金屬、人工鉆石、變色眼睛 第三課:傾聽聲音

1、在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

2、聲音是由物體振動產生的。

3、關于聲音，你想知道些什么, 答:(1)聲音是怎樣產生的,(2)聲音為什么有高有低,(3)怎樣讓發聲物體停止發聲，4、物體發聲時有什么現象,它們有什么共同之處, 答:物體發聲時會產生振動，共同之處是，物體發聲時都會產生振動。

5、物體停止發生時有什么共同的現象,這說明了什么, 答:物體停止發生時的共同現象是震動停止。這進一步說明聲音是由物體振動產生的。第四課:物體傳聲

1、聲音能在液體、固體、氣體中傳播、聲音在固體中傳播的速度最快。

2、我們在地球上能聽到聲音，是因為聲音可以通過空氣傳到我們耳朵里。

3、把耳朵貼在鐵軌上，就可以斷定是否有火車要來，這說明火車的聲音是通過鐵軌傳送過來的。

4、用鉛筆敲擊進水管的一頭，在另一頭聽到的金屬管震動的聲音是通過金屬管傳送過來的。

5、上課了，同學們能在四面八方聽到鈴聲，說明聲音可以在空氣中傳播。

6、為什么宇航員在月球上必須借助無線電話, 答:因為月球上沒有空氣，聲音無法傳播，宇航員在月球上無法聽到對方發出的聲音，所以要借助無線電通話。

7、當你走到小河邊或池塘時，水面的小魚便會立即游開，這是怎么回事, 答:因為聲音可以在固體和液體中傳播，腳步聲通過大地傳給小魚，小魚聽到腳步聲便游開了。

8、為什么我們在地球上可以聽到聲音,聲音可以通過什么傳到我們的耳朵里, 答:因為地球上有各種物體，如空氣(氣體)、水(液體)、木頭(固體)等，都能傳播聲音，聲音可以通過這些物體傳到我們耳朵里。

第五課:自制小樂器

1、聲音的大小與物體振動的強弱有關;聲音的高低與物體振動的快慢有關。

2、物體振動的越快發出的聲調越高，物體振動得越慢，發出的音調越低。

3、用小棒敲擊裝有不同量水的杯子時，會聽到高低不同的聲音。

4、聲音的產生于哪些因素有關, 答:聲音的大小與物體振動的強弱有關;聲音的高低與物體振動的快慢有關，還與材料有關。

5、敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎,哪種材料更適合做過面,為什么, 答:不一樣，牛皮紙更適合做鼓面，牛皮紙有韌性。

第六課:聲音與生活

1、聲音與我們的生活有著非常密切的關系，他給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。

2、有些聲音使我們心情愉快，有些聲音令我們煩躁。

3、噪聲是現代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法。

4、聲音有什么用處, 答:能給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。

5、噪聲對人體有什么危害, 答:噪聲使人煩躁不安，人長時間受到喧鬧聲的刺激，容易患上失眠癥或不能集中精力思考，巨大的噪聲可以損傷人的聽力，致人耳聾。

6、人們是怎樣減少噪聲危害的, 答:如人們設立禁止鳴喇叭的標志，在耳機里裝上厚厚的墊子，在馬路兩旁大量植樹造林，利用樹木來降低噪聲的強度，給汽車、摩托車裝上消聲器等辦法來減少噪聲的危害。

7、耳機里為什么有厚厚的墊子, 答:厚厚的墊子可以降低聲音對耳朵的危害，又可以防止外界噪音的干擾。

8、為什么說樹木可以降低噪聲的強度, 答:因為濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證明:10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%.第七課:光的傳播

1、我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

2、太陽、閃電、螢火蟲等為天然光源;電燈、手電筒、電視機等為天然光源。

3、光是沿直線傳播的。能發光的物體叫做光源，光源發出的光是沿著直線向四面八方傳播的。

4、太陽光是沿著直線向四面八方傳播的。

5、門窗或密林的縫隙透出來的陽光是直的。

6、用紙卷一個細直筒，通過這個直筒看燈光，然后，把這個直筒弄彎，再看燈光，兩次都能看見燈光嗎, 這個實驗說明了什么, 答:第一次能看見燈光，第二次不能看見燈光，這個實驗說明光是沿直線傳播的。第八課:透明與不透明

1、光在傳播的過程中遇到不透明的物體會形成影子。

2、用光的透過成都來劃分物體，可以分為:不透明物體、半透明物體、透明物體三種。

3、臺燈的燈罩通常是用不透明材料或半透明材料制成的。

4、用手電筒照射一個圓形紙片時，會發現一個圓形的影子。

5、用手電筒照射用泥制成的小兔時，會出現小兔的影子，前后移動一下小兔會發現影子會變大變小，上下移動一下小兔會發現影子變長變短。

6、影子是怎樣形成的,影子的大小與什么有關, 答:影子是光線照射到不透明的物體上時，在物體背面形成的，影子的大小與光源與物體的距離及物體與光屏的距離有關。

7、光在傳播過程中遇到物體會怎么樣, 答:遇到透明的物體能讓絕大部分光通過，遇到半透明的物體能讓部分光通過，遇到不透明的物體幾乎不讓光通過。

8、毛玻璃片也能讓光線通過，我們可以說毛玻璃是透明的。這種說法對嗎,為什么? 答:這種說法不對，因為毛玻璃雖能讓光線通過，但只是一部分光線通過，只能說毛玻璃是半透明的物體。

第九課:鏡子

1、當光照射到物體上時，有一部分光線被物體的表面反射會去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強的物體。

2、不要用鏡子把光反射到同學的眼睛上去。

3、鏡子可以改變光的傳播路線。

4、用兩面平面鏡可以制作一家潛望鏡。

5、光在傳播過程中遇到鏡子會發生什么現象, 答:光遇到鏡子時會改變光的傳播路線，發生反射現象。

6、利用鏡子反光的性質能做哪些事, 答:醫生可以用目鏡來給病人檢測，制成潛望鏡進行水下觀察，科學家利用鏡子反射光需要時間計算距離等。

7、物體反射光的能力與什么有關, 答:物體反射光的能力與物體表面的粗糙程度有關，與制造物體的材料也有關系。第十課:七色光

1、陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。七種色光的排列順序赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

2、如果把七種顏色的光混合在一起，會有白光出現。紅與綠出現黃光，紅與藍出現紅光，藍與綠出現深

藍色光。

3、瀑布前和噴水池上空有很多彌漫的小水滴，被陽光一照就會形成彩虹。

4、彩虹是下雨時(或雨后)空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光而形

成的。

5、拿一個三棱鏡，讓陽光照在鏡面上，慢慢轉動它，會看到什么現象, 答:會看到七色光帶，這是由于三棱鏡分解了太陽光，太陽光是有七色光組成的。

6、在哪里可以看到彩虹, 答:在雨后天晴的天空和瀑布的上空可以看到彩虹。

7、三色光的混合實驗，需要哪些材料,把三種顏色的光混合在一起，會出現什么現象,如果把七種顏色 的光混合在一起，會出現什么現象, 答:需要的材料:3支手電筒、橡皮筋、紅、綠、藍玻璃紙，白紙。把三種顏色混合在一起會出現(灰)白色光，把七種顏色的光混合在一起會出現白光。

8、在噴霧器的瓶子里裝入水，背著陽光噴射，你能看到什么現象,停止噴水后，還能看到同樣的現象嗎, 答:會看到空中懸浮著很多小水滴，被陽光一照能出現彩虹，停止噴水，不能看到同樣的現象。第十一課:電在我家中

1、電改變了我們的生活方式，我們家里的電器使用的電是由供電站供給的。

2、生活中的電器，需要接通電源才能工作。

3、電是怎樣來到我們家中的, 答:電是發電廠發電后，經過高壓輸電、變電站改變電壓、長途輸送，最厚才會成為我們家中的電源。

4、關于電，我們還想提出哪些問題, 答:(1)家里的電是從哪里來的,(2)是誰發明了發電機,(3)為什么發電機能發電,(4)點有什么用處, 第十二課:讓燈亮起來

1、我們生活中游弋種各樣的燈，燈可以照明，還可以使今晚變得絢麗多彩。開關是控制電路通斷的部件。

2、世界上第一個電池是二百多年前，意大利科學家亞歷山德羅?伏打發明的。

3、廢舊電池會污染環境，不能隨便丟棄。

4、在組成簡單電路中，各元件的作用分別是什么, 答:電池可以給電路持續供電，導線可以將電路接通，開關可以控制電路，燈泡可以發光，以消耗電

池中的能量。

5、既然用導線接通電源和用電器后，用電器就可以工作了，那么開關就沒有必要再接了，這種說法對嗎, 為什么, 答:不對。因為不接開關，直接用導線接通用電器，雖然可以工作，但每次連接時都容易出危險。為

了用電安全，開關接入是必不可少的。

6、我們還知道哪些開關, 答:鍘刀開關、空氣開關、按鈕開關等。第十三課:導體和絕緣體

1、容易使電使電通過的物體叫導體。不容易使電通過的物體叫絕緣體。

2、人體、大地和不純凈的水都是可以導電的。

3、導電材料又稱為導體，大多數金屬是導體，大多數非金屬是絕緣體。

4、螺絲刀、插座、插頭、導線和燈座這些物品是由什么材料制成的,為什么要用這種材料, 答:這些物品是由金屬材料和塑料制成的。因為金屬是導體，可以導電;塑料是絕緣體，防止導電。

5、安全用電方法, 答:

1、不要用東西接觸交流電插孔，2、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發生漏電現象。

3、在檢查電器時僅僅關閉電器開關還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。

第十四課:磁鐵的力量

1、磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力。磁鐵的兩端磁力特別強，我們稱為磁極。不論什么形狀 的磁鐵，都有兩個磁極。

2、北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。

3、磁鐵能吸鐵，磁鐵還有指南北的性質。

4、被磁鐵吸引的物體是用鐵做的。

5、曲別針為什么能在空中跳舞, 答:這是因為曲別針受到了磁鐵的吸引，所以能在空中跳舞。

6、磁鐵能吸引那些物體, 答:磁鐵能吸引釘子、大頭針、曲別針等鐵制品。

7、通過吸鐵釘的實驗，我們發現了什么規律, 答:通過實驗發現，磁鐵離被吸物體越近，吸引力越強。

8、磁鐵指南北的實驗。

答:(1)懸吊條形磁鐵，當它最終停下來時，會出現N極指向北，S極指向南;(2)還可以用漂浮法看到同樣的現象，把磁鐵放到塑料板或木板上，然后把塑料板或木板放在水面上，靜止后，磁鐵就會出現N極指北，S極指南的現象。

第十五課:制作小磁針

1、我們可以用縫衣針、曲別針以及具有較強磁力的磁鐵來自制小磁針。

2、每個磁鐵都有兩極，同性磁極相互排斥，異性磁極相互吸引。

3、把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發生什么現象,說明什么, 答:會看到兩個磁鐵互相排斥或吸引，實驗說明相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

4、怎樣自制小磁針,需要哪些材料,制作時應注意什么, 答:需要的材料有:縫衣針、具有較強磁力的磁鐵、曲別針;制作方法:把縫衣針放在桌面上，用手按住，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端滑向另一端，至少劃20次，小磁針就制成了。應注意:制作時小心別扎傷手。

5、能用幾種方法找出小磁針的N極和S極, 答:可以用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質來檢驗，如小磁針的一端與磁鐵的S極相吸便是N極，相斥便是S極;還可以用磁鐵能指南北的性質來檢驗，把小磁針用線懸吊起來，靜止后指向北的是N極，指向南的是S極。

第十六課:磁鐵的應用

1、指南針是我國古代四大發明之一。兩千多年前，中國人最早發現了磁石，制作了司南。

2、在現代社會中，磁在許多方面發揮了重要作用。

3、磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。

4、磁的應用非常廣泛，常用在地質考察、軍事、登山、航空、航海等方面。

5、磁懸浮列車利用磁力使列車懸浮起來，提高行駛速度，降低噪音。

6、中國第一列磁懸浮列車于1995年研制成功。2001年8月，中國研制的磁懸浮列車樣車下線。時速500 千米。2004年，命名為“奧運號”的樣車下線，將出現在2008年的北京。

7、那些家用電器用到了磁鐵, 答:生活中有許多家用電器用到了磁鐵，如電鈴、電冰箱、音箱、電視機、電話、電動機等。

8、磁懸浮列車是根據磁鐵的什么性質設計而成的,與一般列車相比有哪些優點, 答,是根據磁鐵同極相斥、異極相吸的性質設計而成的。有點:與一般列車相比，磁懸浮列車有無摩擦、速度更快、無噪聲等優點。第十七課:傳遞信息

1、不同文化、不同語言的人們經常用易于識別的標志符號來傳遞信息。

2、人類傳遞信息的方式有哪些, 答:有聽廣播、讀書、看報、看電視、手勢、語言、旗語、網絡、電話、傳真等等。

3、信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟, 答:一般可分為編碼、傳遞、接收、譯碼四個步驟。

4、用旗語傳遞信息有哪些優點,有哪些不足, 答:優點:遠距離就可接收到信息內容，通俗易懂，讓人一目了之，便于在同學之間傳遞相應信息。不足:不向直接說話那樣直接清楚，容易使人產生誤解，遇到障礙物時就不能使對方接收到信息。

1、一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真、都是通信的形式。聲、光、電、磁 的應用，使快捷、簡便、準確的遠距離通信成為可能。

2、從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發展的, 答:從最初的人力、畜力、驛站、烽火、信鴿，到現代的電報、電話、傳真、網絡等。通信發展的趨勢是速度越來越快。

3、我們希望電話還有哪些特殊功能,答:希望電話能具有面對面談話的影聲效果，希望電話能傳遞氣味、冷熱，希望電話能具有隨時想看的電影，隨時想要的資料等。

4、未來通信的發展方向如何,答:未來通信將向更快捷、更便利、更準卻的方向發展。

5、

第五篇：冀教版科學三年級下冊教學計劃

三年級科學教學計劃

一、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

三、教學重難點：

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

四、教學措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。