第一篇：電子備課操作詳解

電子備課操作步驟：

1．輸入網(wǎng)址：HTTP://221.130.82.87：8094/bk 2.輸入用戶名（nm+姓名全拼）、密碼（000000）3.進(jìn)入系統(tǒng)（如下圖）

5.個人設(shè)置(設(shè)置任課科目、版本)如下圖

6． 備課開始(我的備課、新建教案)如下圖：

第二篇：電子備課操作及要求

電子備課操作及內(nèi)容格式要求

一、操作方法：

1、打開課程處郵箱點(diǎn)擊：寧陽縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校（小學(xué)部）教學(xué)管理系統(tǒng) 打開

2、然后收藏本界面

3、登錄：用戶名為教師本人姓名，起始密碼為：1111 輸入驗(yàn)證碼

4、備課：登錄成功后在屏幕的最上方顯示 姓名權(quán)限 等級 發(fā)文然后點(diǎn)擊 發(fā)文。

5、然后點(diǎn)擊屏幕左側(cè) “圖文管理——添加備課”在屏幕中央選擇“請選擇小類”（說明：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)教師選擇1-3，其他選擇一個，如：廉清華選擇“1”即四1的語文經(jīng)典誦讀）

6、出備課界面后，選擇科目模板，進(jìn)行備課，完成后點(diǎn)擊“完成”。

7、二次備課操作方法：點(diǎn)擊屏幕左側(cè) “圖文管理——我的備課”在屏幕中央選擇你要修訂的備課，二次備課完點(diǎn)擊“修改”。注意，二次備課時如果不是自己主備，一定要換一種顏色

二、備課內(nèi)容要求

1、課題：黑體、三號、加粗、居中。

2、內(nèi)容小標(biāo)題：黑體小四號。

3、正文為楷體小四號。

4、序列要求：大寫的數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字后均為頓號。

5、文字要求：杜絕出現(xiàn)繁體字、異體字和錯別字。

6、文件名為“年級+科目+周次+節(jié)次”

第三篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

第四篇：電子備課好處

電子備課好處

電子備課，與傳統(tǒng)手寫備課不同，是教師利用電腦備課，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公現(xiàn)代化的要求。有人認(rèn)為，電子備課會培養(yǎng)教師的惰性，抑制教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮。但那只是局限于某一方面。我個人認(rèn)為，從大的層面上說，電子備課是好處多多。

第一，對教師的個人業(yè)務(wù)發(fā)展提供了便利。電子化備課尤其適合年輕教師，它便于修改，大大提高了工作效率。

以往的備課方式，無法是拘泥于教材，教材等，照搬照抄，費(fèi)時費(fèi)力。稍一出錯，原地修改吧，很不美觀，有時只能重新抄寫。而電子備課，可以隨意修改，直到你滿意為止。并且可以設(shè)置你想要的字體，顏色等，這樣你可以輕松突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，給人看來一目了然。電子化備課擺脫了手工書寫教案的種種苦惱，節(jié)省了大量時間用于對專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。再者，電子化備課有利于資源共享，豐富了教學(xué)資源。如果能利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上備課，能夠有效避免個人備課的狹隘，通過對網(wǎng)上資料的搜集整合，汲取精華，教師的備課水平必能提高一個臺階。

電子備課還便于儲存，大大提高了備課的使用效率。傳統(tǒng)的手寫備課筆記，一本一本的，保存起來很占空間，翻閱時又顯得麻煩。教師可通過電腦將備好的資料歸類整理，今后如要查看，只需輕敲鍵盤，資料便立刻顯現(xiàn)于眼前。實(shí)為方便，豈不快哉？當(dāng)然我們也不能因?yàn)橛辛穗娮咏贪?，?dāng)再次循環(huán)教到同一教學(xué)內(nèi)容時，就照搬原來的，投機(jī)取巧。而是應(yīng)該通過對教材的重新理解分析，對學(xué)生的了解、研究，保存的原有教案作出修改、補(bǔ)充和完善，這樣才是對電子備課的正確理解與使用，才能更好地貫徹及體現(xiàn)電子備課的優(yōu)越性。

第二，有利于教研組的成長和發(fā)展，通過資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢。

集體網(wǎng)上備課，由于操作簡便，教師可以投入更多的精力深入鉆研，精心設(shè)計，既提高了辦公效率，又引領(lǐng)了全員參與。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開，又提升了備課質(zhì)量。如此多的益處，何樂而不為呢？

第三，規(guī)范了學(xué)校的常規(guī)化管理，有利于檢查、督促和指導(dǎo)。

備課管理無疑是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的重要組成部分。每次一到教師月考，辦公室主任就會捧著一大摞厚重的備課筆記，送去檢查。各檢查組長要花上很多的時間和精力去一一檢查，并作好記錄，而起到的效果卻是事倍功半，并沒有因此更好地督促老師去完成教案，有些只是為了應(yīng)付檢查。而電子備課，檢查者只需打開電腦，全體教師的備課詳案便了如指掌。檢查大大節(jié)約了時間，以便騰出更多的精力去督促好教師的備課質(zhì)量，從整體上提高全體教師的教學(xué)效率。

電子備課，作為一種高效便捷的全新備課方式，它的到來勢必會取代傳統(tǒng)的手工備課。只要我們正確運(yùn)用電腦，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，相信電子備課帶給我們的好處將會是多多的。

第五篇：電子備課心得體會

電子備課心得體會

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教育資源的數(shù)字化程度日益增強(qiáng)，資源的獲取和檢索變得越來越方便，利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)手段已逐漸成為趨勢。為打造教育軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，電子備課將成為提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建傳承、創(chuàng)新、合作、反思的新型備課模式。主要目的是把教師從繁重的傳統(tǒng)備課教案撰寫中解放出來，以便更深入地研究教材、研究學(xué)生、研究教法，切實(shí)減少無效勞動，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)師生共同發(fā)展，提高整體辦學(xué)水平。探索一條信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的成功道路。電子備課的逐步實(shí)施推行，勢必引起一場備課的革命，作為新生事物，它極大的方便了電子設(shè)備先進(jìn)學(xué)校老師的高效，是一個不可阻擋的潮流。但是組織和管理不好，也會造成不利的一面，比如有些教師打著電子備課的幌子，自己不再去獨(dú)立鉆研教材，奉行拿來主義，不管適合不適合教學(xué)實(shí)情，照搬照抄，全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來應(yīng)付檢查。有的人不會電子備課，找人捉刀，對備課束之高閣，備而不用；有的用了只是上課拿本書，什么也不帶，問他備課沒有，說我電子備課了，在電腦里！可見如何因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)管理，揚(yáng)長避短，提高電子備課效率和質(zhì)量才是有效推行的前提，下面我就如何避免不利的一面，談?wù)勎乙恍┐譁\的看法。

一、加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

為了更好的實(shí)施電子備課，必須加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師掌握電子備課的能力。

1、加強(qiáng)新課程教育教學(xué)理論知識的培訓(xùn)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學(xué)實(shí)踐，把教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

2、加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實(shí)施電子備課的能力與水平。

二、加強(qiáng)對教師備課態(tài)度的教育

教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上是由課堂教學(xué)的效率來決定的，而要提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵在于備課。課前準(zhǔn)備的充足與否，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以，課前的備課是教學(xué)質(zhì)量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備。所以，學(xué)校要有意識的教育每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，才能提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識。要使教師認(rèn)識到，不管采用何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵和根本。不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的。影響備課質(zhì)量的不是備課的形式，而是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)對電子備課的管理

1、從電子備課的制度上管理

學(xué)校對傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課有一套較為完善的管理制度，可以把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨(dú)特性，還要強(qiáng)化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學(xué)用書的閱讀、教學(xué)參考資料的消化、教學(xué)資源的搜索、教案的形成和課前的準(zhǔn)備工作。為了防止教師將網(wǎng)上教案下載后不修改，學(xué)校還要提供一個相對統(tǒng)一的備課模板（也可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由學(xué)科組集體研究，制定出適合本學(xué)科電子備課的模板，交由學(xué)校審核、確認(rèn)）。

2、從電子備課的內(nèi)容上管理 從備課內(nèi)容上看，每一篇課文或每一章節(jié)必須有一個文件夾，里面有四部分內(nèi)容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設(shè)教學(xué)記或者教學(xué)反思，及時了解教師當(dāng)堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設(shè)計與修改，雖然花在寫上的時間少了，但備課的任務(wù)和要求沒有減少。另外，還要規(guī)定，多媒體課件不能替代教案與教學(xué)設(shè)計。

3、從電子備課的檢查上管理 對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網(wǎng)絡(luò)上的如:教材解讀,教材背景,相關(guān)課件,別人的教案,相關(guān)的理論等等,這些搜集整理的內(nèi)容應(yīng)該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實(shí)施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)校教導(dǎo)處隨機(jī)調(diào)研的重要程序，多關(guān)注教師平時的課堂教學(xué)效果。

四、組建學(xué)科教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)交流共享

基于新課程教材的特點(diǎn)，電子備課資源主要包括以下內(nèi)容：

1、電子教案。電子教案就是將原來紙質(zhì)載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學(xué)理念設(shè)計的電子教案應(yīng)該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統(tǒng)化教案資源。

2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境況下進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學(xué)需要的相關(guān)素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。

3、試題庫。各類考試及測驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r反饋教學(xué)的成效。通過購買題庫系統(tǒng)，鼓勵教師原創(chuàng)等，分年級、學(xué)科、章節(jié)，做好試題的錄入、整理和積累。學(xué)校要加強(qiáng)管理，構(gòu)建教學(xué)資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網(wǎng)上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行多方面的交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機(jī)會的現(xiàn)狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進(jìn)課堂教學(xué)是大有裨益的。

取人之長，補(bǔ)己之短，成果交流帶來的經(jīng)驗(yàn)積累，必將使我們走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發(fā)展的新境界，開創(chuàng)出更加廣闊的空間。

總之，電子備課是一把雙刃劍，它的高效、便捷、實(shí)用性，把我們從低效、單調(diào)、機(jī)械的重復(fù)手寫勞動中解放出來了。但同時簡單復(fù)制，隨意抄襲，不作修改的行為也值得我們深刻反省。如能加強(qiáng)管理，合理引導(dǎo)，電子備課一定成為提高教師教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量一里程碑式的備課改革。