第一篇：第三周電子備課教案

第三周

教學內容：第二單元——5《詹天佑》6《懷念母親》7《彩色的翅膀》

第二單元分析

單元教學目標預設：

1.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤字情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。

3.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。單元教學重點、難點分析：

1.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤字情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。單元課時劃分：

教學本組教材，可用14課時。其中，精讀課文4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，“回顧、拓展”1課時，檢測2課時。

第一課時：《詹天佑》第一課時

教學時間：2013年9月9日 教學內容：《詹天佑》第一課時 教學目標：

【知識與能力】學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

【過程與方法】搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。【情感態度價值觀】感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。教學重點：學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。

教學難點：感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞。教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀 合作探究

教學過程：

一、看圖引入，揭示課題：

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？（生自由談）

3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、合作學習，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）教后反思：

1.教師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，讓學生體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

2.在讀懂內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

第二課時：《詹天佑》第二課時 教學時間：2013年9月10日 教學內容：《詹天佑》第一課時 教學目標：

【知識與能力】感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【過程與方法】搜集文中相關的資料。

【情感態度價值觀】了解愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞 教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀 合作探究

教學過程：

一、再讀課文，提出問題。

1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2．生提問題，討論解決。

教學預設一：此環節要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。）

教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，了解文章主要內容。1．生齊讀課文。

2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

3．師帶領同學總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想

帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習

1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3．生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。4．師提出建議。A 表格式

B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

C 小圖冊形。D 研究報告式。E習作展示式。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。教后反思：

1.教師引導學生從多方面、多角度思考問題，培養學生思維靈活性和創造性。2.教師在講解“人字形”線路是，讓學生分組做游戲，模仿火車的行進方式，從中體會詹天佑的穿新精神。

第三課時：《懷念母親》第一課時

教學時間：2013年9月11日 教學內容：《懷念母親》第一課時 教學目標：

【知識與能力】學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

【過程與方法】搜集文中相關的資料；感情朗讀。

【情感態度價值觀】感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學重點：學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

教學難點：感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀 合作探究

教學過程：

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根

這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

五、朗讀全文，師生小結。教后反思：

1.理解詞句，感悟文章思想。本課訓練重點是讓學生緊密聯系課文抓關鍵詞句，表情達意。

2.學生從字里行間充分體會到了作者的的真情實感，知道了母愛是博大的。

第四課時：《懷念母親》第二課時

教學時間：2013年9月12日 教學內容：《懷念母親》第二課時 教學目標：

【知識與能力】準確認讀課文中的生字新詞，在語言環境中理解意思。【過程與方法】感情朗讀。

【情感態度價值觀】感受課文樸實的語言中包含的復雜的思母與思國之情。教學重點：在語言環境中理解詞語的意思。

教學難點：感受課文樸實的語言中包含的復雜的思母與思國之情。教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀

合作探究

教學過程：

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。2.自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3．學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

五、板書設計 懷念母親 崇高的敬意 真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親

教后反思：

1.課堂容量過大會導致課堂教學重點溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

2.課后可讓學生做個小練筆表達感恩之情。

第五課時：《彩色的翅膀》一課時

教學時間：2013年9月13日 教學內容：《彩色的翅膀》一課時 教學目標：

【知識與能力】理解課文內容，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

【過程與方法】感情朗讀。

【情感態度價值觀】體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

教學重點：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：電子課件 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

教法學法：情感朗讀 合作探究 教學過程：

一、導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學習目標

1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學習本文。

三、初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??）

（1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2）兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

（3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

（4）我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

五、交流表達，朗讀深化，歸納總結。1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

六、板書設計

7*彩色的翅膀 邊防戰士愛海島、愛祖國

教后反思：

1.通過本節課的學習，學生們知道了在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上有我們可愛的戰士常年駐守。默默奉獻著。

2.教師不能拘泥與自己的設計思路，一直牽著學生的鼻子走，要放手讓學主動地學，這樣才能使他們的積極性保持下去，取得良好的教學效果。

第二篇：五年級數學下冊第三周電子備課

五年級數學下冊第三周電子備課

第一課時

【課題】“2、5、3的倍數的特征”練習課

【教學內容】五年級下冊第20—22頁“2、5、3的倍數的特征練習課” 【學情與教材分析】 2、5、3的倍數的特征是在學生已經學過因數和倍數、2、5的倍數的特征和3的倍數的特征的基礎上進行教學的，這部分內容既是分解質因數的需要，也是求最大公因數、最小公倍數的重要基礎，同時還是學習約分、通分知識的必要前提。所以，掌握2、5、3的倍數的特征，對于學生學好本單元的知識乃至以后的學習內容都具有非常重要的作用。【教學目標】

1、通過整理和練習，進一步理解、掌握2、5、3的倍數的特征的有關概念，并能做出正確的判斷和區分，進一步完善知識間的聯系，掌握復習方法，形成知識網絡。

2、在觀察、操作、合作與交流中，體驗數學學習需要探索與創新，增強參與合作的意識。

3、在數學學習的過程中，滲透事物間相互聯系的辯證唯物主義觀點。【教學準備】課件、數字卡片、數字表格 【教學過程】

一、知識梳理，構建知識網絡

1、師：通過前面兩節課的學習，你對2、5、3的倍數的特征有哪些了解？（1）回憶一下，選擇一個你最感興趣的知識點給我們舉例介紹。（2）梳理知識點，根據知識間的聯系繪制知識結構圖。

（3）仔細觀察知識結構圖，你會發現什么樣的數既是2的倍數，又是5的倍數？（4）看誰能用最快的方法判斷出這個數能否被3整除？5649（先獨立思考，再交流想法）

2、小結

我們對2、5、3的倍數的特征進行了整理和復習，回想一下，我們是怎樣復習的？你們還有自己的整理復習方法嗎？

二、知識運用，智力闖關

1、第一關：填空

（1）選擇合適的數，填入下面圈中相應的位置。57、86、6、91、10、21、15、66、30、58、35、20、64、45、115（2）按要求在（）里填上適當的數。3的倍數：13（）

2、72（）8 2和3的共同倍數：7（）

6、31（）2、5、3的共同的倍數：36（）8（）5（）

2、第二關：選擇

（1）奇數與奇數的和是（）；奇數和偶數的和是（）；偶數與偶數的和是（）A、奇數 B、偶數 C、既不是奇數也不是偶數（2）從下面四張數字卡片中取出三張，按要求組成三位數。4、3、0、5、奇數（）偶數（）5的倍數（）3的倍數（）

3、第三關：討論

（1）下面的數都數9的倍數。觀察各個數位上的數字的和有什么規律，試著總結出9的倍數的特征。18、27、36、108、216、306、1098 組織學生討論： 你能發現什么？ 匯報交流

（2）下面的數都是11的倍數。觀察這些數奇數位上的數字的和與偶數位上的數字的和有什么規律？總結一下。121、231、352、1353、5412、3685

4、第四關：實踐

有56個桃子，3個3個的裝能正好裝完嗎？2個2個的呢？5個5個的呢？

三、知識拓展，溫故知新（百數表）

1、按要求完成（1）劃去1（2）保留2，劃去其他2的倍數（3）保留3，劃去其他3的倍數（4）保留5，劃去其他5的倍數（5）保留7，劃去其他7的倍數

2、看一看，還余下哪些數？

四、課堂總結

你有哪些收獲？還有哪些疑問？ 【教學反思】

第二課時

【課題】質數和合數

【教學內容】五年級下冊第23—24頁 【學情與教材分析】

在小學階段，只是讓學生在因數、倍數的基礎上初步掌握質數、合數的概念，為后面學習求最大公因數、最小公倍數以及約分、通分打下基礎。在本單元，要求學生能用自己的方法找出100以內的質數，并熟練判斷20以內的數哪個是質數，哪個是合數。教材首先讓學生找出1～20各數的全部因數，然后按照每個數的因數的個數進行分類。在此基礎上給出質數、合數的概念。同時說明1既不是質數，也不是合數，以加深學生對某些特殊數的認識。【教學目標】

1、知識目標：理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。

2、能力目標：培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

3、情感目標：培養學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重點：

1、理解掌握質數、合數的概念。

2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。教學難點：區分奇數、質數、偶數、合數。【教學過程】

一、探究發現，總結概念：

（一）小組合作學習： 要求： 1.找出1-20的因數。

2.按要求填寫課本23頁上的表。3說一說什么是質數、合數？

（二）全班交流。

引導學生總結質數和合數的概念，結合學生回答，教師板書：（略）讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，并說出理由。師：那你們認為“1”是什么數？ 讓學生獨立思考，后展開討論。

二、動手操作，制質數表。

1、（教師出示百以內數表）這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法？（讓學生充分發表自己的想法。）

2、讓學生動手制作質數表。

3、集體交流方法。

三、練習鞏固：

1.完成練習四第1、2題。2.課堂檢測配套練習16頁。

四、課題小結：

這節課你在激烈的討論中有什么收獲？

五、當堂檢測

《配套練習冊》第16頁 【課后反思】

第三課時

【課題】“質數與合數”的練習課

【教學內容】義務教育課程標準試驗教科書五年級下練習四。【教學目標】

1、使學生鞏固質數和合數的含義。

2、能正確判斷質數和合數。

3、在研究的過程中豐富對數學發展的認識，感受數學文化的魅力。教學重點：理解質數和合數的含義。教學難點：能正確判斷質數和合數。【教具準備】電腦課件及卡片 【教學過程】

一、問題引入，回顧再現。

1、師：我們上節課學習什么了，請大家回憶。

2、質數和合數有哪些特點？

3、怎樣找質數。

二、分層練習，強化提高。1、20以內的質數有（）。

2、判斷

(1)所有的偶數一定是合數。（）(2)2是質數，同時也是因數。（）

(3)區分質數和合數，是以一個數的因數的個數為標準的。（3、分一分 3.4 12 19 54 87 417 13 398 奇數（）偶數（）質數（）合數（）

3、書Р25 3

三、自主檢測，評價完善。

4、書Ｐ26 4

5、書Ｐ26 5

6、閱讀書Ｐ26你知道嗎？

7、在表中圈出所有的質數，并回答下列問題。2 3 4 5 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 25

30）31 37

38

39

40

41

42（1）除了2、3兩個質數外，其余的質數都分布在那些列中？（2）把這個表擴大到90，再看此時質數的分布情形是怎樣的。

（3）在把兩個最小的質數相乘，用他們的積去除其他的質數，看你能發現什么？

四、歸納小結，課外延伸。通過這節課的學習你有那些收獲？

五、當堂檢測

《配套練習冊》第18頁 【板書設計】“質數和合數”練習課 【教學反思】

第四課時

【課題】分解質因數

【教學內容】五年級下冊第24頁“你知道嗎？” 【學情與教材分析】

“分解質因數”的內容雖然不作為正式教學內容，但作為一種重要的方法技能，教材還是把它安排在“你知道嗎？”中進行介紹，供學生閱讀參考。但是我在這兒還是把它當做一節新課來教學，為后面的學習打基礎。【教學目標】

① 使學生理解質因數和分解質因數的概念。② ②初步學會分解質因數的方法。③ ③培養學生分析和推理的能力。

教學重點 ①質因數和分解質因數的概念。②分解質因數的方法。教學難點 分清因數和質因數，質因數和分解質因數的聯系和區別。【教學用具】小黑板 【教學過程】

一、創設情境

1．回答：什么叫做質數？什么叫做合數？ 2．填空：1~12的質數有，合數有。

3．觀察：2、3、5、7、11??等質數，能寫成比它本身小的兩個數相乘的形式嗎？為什么？4、6、8、9、10、12??合數，能寫成比它本身小的兩個數相乘的形式嗎？為什么？

二、揭示課題

下面我們學習每個合數能否用幾個質數相乘的形式表示出來。（板書課題）

三、探索研究 1．小組合作學習

（1）把6、28、60寫成比它本身小的兩個數相乘的形式。

6=2×3 28=4×7 60=6×10 60=2×30 60=4×15 ?（2）寫出的兩個數中如果還是合數的，再用上面的方法繼續寫下去。

6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5（3）從上面的例子可以看出什么來？

師生歸納：每個合數都可以寫成幾個質數相乘的形式。其中每個質數都是這個合數的因數，叫做這個合數的質因數。

做練習十三的第7題，學生口答。

把一個合數用質因數相乘的形式表示出來，叫做分解質因數。（板書課題：分解質因數）

如把6、28、60分解質因數右以寫成： 6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5 書寫格式說明：要分解的合數寫在等號左邊，把它的質因數相乘的形式寫在等號的右邊。質因數按從小往大的順序排列。2．學習用短除法分解質因數。（1）介紹短除法。

它是筆算除法的簡化“ ”叫做短除號。

除數?2 6 ?被除數 3 ?商（2）用短除法分解質因數。2 28 2 60 2 14 2 30 7 3 15 28=2×2×7 60=2×2×3×5（3）學生小結用短除法分解質因數的方法后看教材第62頁的結語。（4）再讓學生討論一下：分解質因數應注意什么？

四、當堂檢測

做練習十三的第8題，讓學生說后集體訂正。

五、課堂小結

學生小結今天學習的內容。【教學反思】

第三篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發現部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發現并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

第四篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學內容：

教學目標：

1.2．

教學重點：

教學難點：

教學具準備：

教學過程：

教學反思：

第五篇：一年級電子備課教案第五課

課 題：光標控制鍵與數字開啟鍵

任課教師：陳紹新

教學目標：

1、掌握光標控制鍵和數字開啟鍵的使用。

2、鞏固學生的打字姿勢。教學重點：光標控制鍵和數字開啟鍵使用 教學難點：光標控制鍵的靈活使用 教學課時：1課時

教學時間：10月25日至11月7日 教具準備：計算機 教學過程：

一、復習

師：同學們，我們上一節課學習了什么內容，誰來回答？舉手。生：上檔鍵和回車鍵的運用。

師：對，很好！今天我們這節課再學習兩個新鍵。

二、入。

（生：學生思考，有舉手的可讓其回答）師：好，我們馬上學習如何移動光標和輸入數字吧。揭示課題：（課件顯示）光標控制鍵和數字開啟鍵

三、新 授

1）課件展示標控制鍵和數字開啟鍵。漢字形式 2）學生試述說及功能。3）老師歸納總結。課件展示

光標控制鍵：用來移動光標，而且有上下左右四個方向。數字開啟鍵：控制數字鍵能否輸入。

2、光標控制鍵和數字開啟鍵在鍵盤中的位置。課件展示

1）師： 請大家找到光標控制鍵和數字開啟鍵，并用手指指出來（師下位巡視檢查）。2）復習基本鍵位

要求學生分別把手指放在正確的鍵位上。

2、打開寫記板

3、列出課堂作業。（課件展示，課件要求能完成對光標控制鍵和數字開啟鍵練習）

1）學生自主練習。2）教師巡視并指導。3）獎勵前2名完成作業的學生。誠信儲值卡

4、完成課堂作業的學生便可保存文檔。（展示保存的方法與步驟）

四、師生共同小結

光標控制鍵和數字開啟鍵 教學后記：

1、光標控制鍵和數字開啟鍵的功能。課件展示 新課導入

師：有沒有那位小朋友，用過這兩個鍵呢？這個用來移動光標來配合使用刪除鍵，以及數字和輸