第一篇：2015山西教師資格：高中音樂教案《音樂與人生》

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2015山西教師資格：高中音樂教案《音樂與人生》

一、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;對(duì)音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

2.通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，通過對(duì)比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

3.認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們可知道高山流水遇知音的故事?那故事不僅頌揚(yáng)了俞伯牙高超的演技，也頌揚(yáng)了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家為什么會(huì)對(duì)音樂愛之如癡?音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢?這個(gè)問題好像很難回答。那就讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。

(二)學(xué)習(xí)音樂要素

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達(dá)作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運(yùn)用的音樂語言又是哪些呢? 生：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。

師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。

師：誰能解釋一下什么是節(jié)奏呢?生：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。

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師：那誰來回答力度和速度又指什么呢?生：力度是音樂中音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

師：同學(xué)們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個(gè)音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達(dá)中的作用。

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第二篇：高中音樂教案第一節(jié) 音樂與人生

第一節(jié) 音樂與人生

[教學(xué)目標(biāo)］：

通過對(duì)兩部音樂作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；對(duì)音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。[教學(xué)內(nèi)容］：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識(shí)音樂基本要素、音樂形式、音樂語言要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）。[教學(xué)重點(diǎn)］：

一、認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，通過對(duì)比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。[教學(xué)難點(diǎn)］：

認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。[教學(xué)方法]

欣賞法、談話法、表演法等。

[教學(xué)用具]多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件等。[課時(shí)安排] 一課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們可知道高山流水遇知音的故事？那故事不僅頌揚(yáng)了俞伯牙高超的演技，也頌揚(yáng)了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家為什么會(huì)對(duì)音樂愛之如癡？音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢？這個(gè)問題好像很難回答。那就讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。、二、學(xué)習(xí)音樂要素。

師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達(dá)作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運(yùn)用的音樂語言又是哪些呢？

生：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。

師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。

師：誰能解釋一下什么是節(jié)奏呢？生：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。

師：那誰來回答力度和速度又指什么呢？生：力度是音樂中音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

師：同學(xué)們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個(gè)音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達(dá)中的作用。

三、作品鑒賞

（一）《草原放牧》

1、作品介紹

教師：《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。樂曲的主題具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個(gè)主題組成。

2、局部欣賞

“第一主題”

（1）師：我們先來聽第一主題，請(qǐng)大家?guī)е韵聨讉€(gè)問題：

1、主奏樂器是什么？

2、樂器的節(jié)奏和速度是怎樣的？

3、刻畫了怎樣的人物形象。

學(xué)生：琵琶。節(jié)奏輕快，速度是小快板。刻畫了小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的音樂形象。

（2）師：那這第一主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢？我們用“噠”來模仿一下。

（模唱）你們聽出來了嗎？

生：像馬蹄聲、像人馬兒在草原上奔跑的聲音

（3）師：那這段音樂的情緒是怎樣的呢？生：歡快活潑的。師：那如果把速度放慢呢？我們來唱一唱。（模唱）還能體現(xiàn)出歡快活潑的情緒嗎？ 那可見速度的快慢在音樂情緒的表達(dá)中有什么作用呢？ 生：速度快的表現(xiàn)歡快活潑的情緒。慢的比較抒情。

“第二主題”

（1）聽并思考：與第一主題相比音樂的速度、旋律、節(jié)奏上有什么不同呢？音樂的形象特征是怎樣的？

（2）學(xué)生：速度緩慢、節(jié)奏寬廣。

師：旋律有何不同呢？第一主題旋律是急進(jìn)的，第二主題旋律起伏大。

（3）師：第二主題中琵琶大篇幅的運(yùn)用了輪指和搖指，模仿了哪樣蒙古族的特色樂器呢？對(duì)，就是馬頭琴。還模仿了蒙古長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。

4、整體欣賞

師：我們完整的欣賞一遍。請(qǐng)同學(xué)們聽到第一主題舉右手，聽到第二主題舉左手。并思考這首樂曲整體的節(jié)奏、旋律、力度和速度是怎樣。

（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂章）

1、簡(jiǎn)介作品、作者

（1）師：接下來我要為同學(xué)介紹一位俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，他是俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他創(chuàng)作了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》等。你們猜到他是誰了嗎？是的，他就是柴科夫斯基。

他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會(huì)的真實(shí)寫照。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長(zhǎng)以音樂描繪心理活動(dòng)的大師，探索著人生的奧秘。

《第六（悲愴）交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。

2、局部欣賞 “第一主題”

（1）首先我們來欣賞第一主題，聽完后告訴我，你們的感覺是如何的呢？

生：悲傷的、悲壯的‘

（2）師:那造成這悲傷情緒的原因是什么呢？我們來唱一唱。1劃拍唱，速度是怎樣的呢？ 速度緩慢。2劃旋律線唱，旋律是如何進(jìn)行的呢？ 旋律下行。弦樂的音色是怎樣的？暗淡的。

師：下行的悲戚旋律、弦樂器暗淡的音色、緩慢的速度再加上極不穩(wěn)定的和聲，正是因?yàn)檫@些因素使這個(gè)主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。

“第二主題”

（1）聆聽并思考：跟第一主題的異同。

（2）師：這一段還是很悲傷嗎？為什么沒有那么悲傷了呢？速度比第一主題稍快。旋律呢？還是一直下行嗎？不是了。所以第二主題展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號(hào)則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。

3、我們來唱一唱力度有何變化？由輕到響再由響到輕。正是這種力度的變化表現(xiàn)出了音樂內(nèi)部的張力。

4整體欣賞。在這強(qiáng)烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福生活，就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對(duì)生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

四、拓展探究

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇《音樂與我》的散文。

2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用音樂要素欣賞分析作品，它們能幫助我們更好的了解分析一首音樂作品。音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。希望同學(xué)們能用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

第三篇：1.音樂與人生高中音樂教案

音樂與人生，作者：佚名 資料來源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：334 更新時(shí)間：2009-8-5 10:44:30

音樂與人生

第一課時(shí)

[基本思路]

本單元的學(xué)習(xí),既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn),也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點(diǎn),是音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱組合,一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多,但由于師生是第一次見面,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。

[課題]:

學(xué)會(huì)聆聽 第一節(jié) 音樂與人生 第一課時(shí)

[教學(xué)年級(jí)]:

高中一年級(jí)

[教學(xué)內(nèi)容]:

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識(shí)音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學(xué)目標(biāo)]:

一、通過《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生,應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認(rèn)識(shí)音樂要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽《草原放牧》,感受形式要素。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

一、認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的?

[教學(xué)難點(diǎn)]:

認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

[教學(xué)過程]:

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

相互認(rèn)識(shí)

1、教師告訴自己姓名

2、要求學(xué)生每次上課要帶書、帶筆。

3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂的習(xí)慣。

二、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入 問:音樂與人生有什么關(guān)系?

引起注意和思考

三、認(rèn)識(shí)音樂鑒賞的相關(guān)

知識(shí)(一)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

1、集體讀導(dǎo)言

2、語言科代表解釋孔子格言:“興于詩,立于禮,成于樂”教師補(bǔ)充。“興于詩”,人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始;“立于禮”,自立從學(xué)禮儀開始;“成于樂”,完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師:追求高質(zhì)量生活情趣的人,應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家,但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢?(對(duì)音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì),大家有那么多的知識(shí)積累,如果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識(shí),學(xué)會(huì)聆聽,我們就會(huì)成為聽懂音樂的人,從而豐富我們的生活情趣,提高我們的生活質(zhì)量)。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣,找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

(二)初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言

1、學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

第四篇：高中音樂教師資格面試《流行風(fēng)》教案

高中音樂教師資格面試《流行風(fēng)》教案

2015下半年教師資格面試備考已經(jīng)拉開序幕，一篇優(yōu)秀的教案對(duì)面試的成功是非常重要的，國家教師資格考試網(wǎng)特為考生獻(xiàn)上高中音樂教師資格面試《流行風(fēng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在感受和理解通俗音樂作品的音響、形式、風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí)，提高音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀。

【過程與方法】在對(duì)音樂形態(tài)與音樂情感的積極聆聽、表演當(dāng)中，提高在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

【知識(shí)與技能】了解歌曲演唱風(fēng)格和曲式結(jié)構(gòu)，比較通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌的片段，了解他們各自的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌各自的特點(diǎn)。【難點(diǎn)】聽音樂，分辨音樂種類。

三、教學(xué)用具:多媒體

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入

聽音樂，分辨歌曲的唱法。

師：這是一首什么唱法的歌曲?(流行唱法)(二)新課學(xué)習(xí)

1.欣賞《思念》，了解其曲式結(jié)構(gòu)與演唱風(fēng)格

(1)《思念》的這首歌曲分為A、B兩段，A段在低音區(qū)，娓娓道出的思念之情;B段逐步推向高音區(qū)，跳躍跌宕，情緒更加激動(dòng)，呼喚似的唱出了無可奈何的哀怨。演唱風(fēng)格是激動(dòng)的，哀怨的。

(2)播放，了解通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌各自風(fēng)格特點(diǎn)。

①播放藝術(shù)歌曲與民歌《我愛你中國》《茉莉花》，探究歌詞與演唱特點(diǎn)

老師示范并設(shè)置問題：這兩首音樂分別是什么?它們的歌詞與演唱特點(diǎn)一樣嗎?(藝術(shù)歌曲：歌詞特點(diǎn)詩歌為主，藝術(shù)性強(qiáng);演唱特點(diǎn)音色圓潤，有較高的演唱技巧，咬字吐字清晰。民間歌曲：歌詞特點(diǎn)即興化、生活化;節(jié)奏旋律特點(diǎn)是民間性、平民性;演唱特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)的情緒表達(dá)和感情抒發(fā)。)

②學(xué)生敲擊節(jié)奏，老師模唱旋律，感受歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)(藝術(shù)歌曲的旋律特點(diǎn)音域較寬，節(jié)奏變化大，不便傳唱;民間歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)是民間性、平民性。)③播放歌曲《思念》，感受其流行音樂的風(fēng)格特點(diǎn)

師：與藝術(shù)歌曲、民歌相對(duì)比，流行音樂各自有哪些風(fēng)格特點(diǎn)?(歌詞特點(diǎn)口語化、生活化;節(jié)奏旋律特點(diǎn)易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化;演唱特點(diǎn)富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流努力營造寬松隨和的氛圍。)(3)分別找學(xué)生演唱歌曲的低音區(qū)與高音區(qū)。(三)鞏固提高

1.聽音樂，分辨歌曲屬于歌曲的幾種類型。(輕音樂、爵士樂、搖滾、探戈、迪斯科等)2.分組表演(由老師將學(xué)生分為男女兩組，進(jìn)行比賽。)女生演奏一段爵士舞和一首流行歌曲，男生演奏街舞和齊唱一首流行歌曲。老師評(píng)價(jià)：剛才我們演繹的內(nèi)容雖然各不相同，但是各有千秋，非常的精彩。(四)課堂小節(jié)

這節(jié)課我們主要欣賞、對(duì)比、分析了歌曲的不同演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，相信同學(xué)們對(duì)通俗歌曲一些演唱風(fēng)格有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們能夠用心去聆聽、去體驗(yàn)、去感受音樂。今天我們就學(xué)到這里，下課。

五、板書設(shè)計(jì)

第五篇：山西教師資格：高中《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》備考指導(dǎo)(下)

2015山西教師招聘考試

山西教師資格：高中《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》備

考指導(dǎo)（下）

根據(jù)對(duì)歷年真題的分析，我們對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做了相應(yīng)的預(yù)測(cè);下文即西方音樂史、外國民族民間、西方音樂名曲賞析這三部分內(nèi)容大概會(huì)考查的內(nèi)容。

一、西方音樂史 【真題再現(xiàn)】

由音樂劇《西貢小姐》的曲作者創(chuàng)作的另外一部音樂劇是()。【2015年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學(xué)科知識(shí)與能力(高中)】

A.《西區(qū)故事》 B.《歌劇魅影》 C.《悲慘世界》 D.《貓》

【答案】C。解析:《西貢小姐》《悲慘世界》同為法國作曲家克勞德-米歇爾?勛伯格的作品;《西區(qū)故事》為伯恩斯坦的作品;《貓》《歌劇魅影》同為安德魯·勞埃德·韋伯的作品。

【預(yù)測(cè)題目】

由獨(dú)唱套曲《一個(gè)華沙幸存者》的曲作者創(chuàng)作的另一部獨(dú)唱套曲是()。A.《月迷彼埃羅》 B.《沃采克》 C.《火鳥》 D.《從今天到明天》

【答案】A。解析：《一個(gè)華沙幸存者》的曲作者是美籍奧地利作曲家阿諾爾德·勛伯格，其代表作品有：獨(dú)唱套曲《月迷彼埃羅》、《樂隊(duì)變奏曲》、《一個(gè)華沙幸存者》、歌劇《從今天到明天》等。

【真題再現(xiàn)】

下列有關(guān)格里高利圣詠描述正確的是()【2015年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學(xué)科知識(shí)與能力(高中)】

A.以拉丁文演唱 B.結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡

C.用復(fù)雜精巧的各種對(duì)位技術(shù)協(xié)作的混聲合唱 D.通常以琉特琴伴奏

【答案】A。解析：格里高利圣詠是以羅馬教皇格里高利一世命名的、在羅馬教會(huì)禮拜儀式活動(dòng)中唱誦的經(jīng)文。格里高利圣詠的特征為：無伴奏的純?nèi)寺暩璩膯温暡恳魳沸问?2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

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歌詞為拉丁文;無明顯節(jié)拍特征;由于宗教的性質(zhì)，因此旋律音調(diào)一般比較平緩，以級(jí)進(jìn)為主，跳進(jìn)較少;音樂情緒節(jié)制，肅穆超脫。

【預(yù)測(cè)題目】

下列對(duì)奧爾加農(nóng)描述不正確的是()。A.奧爾加農(nóng)是最早的復(fù)調(diào)音樂

B.平行奧爾加農(nóng)的上方聲部是圣詠旋律，稱為主聲部

C.主聲部下方附加一個(gè)奧爾加農(nóng)聲部，附加聲部以相距三度或四度方式平行于主聲部 D.最初的奧爾加農(nóng)是圣詠的一種演唱方式

【答案】C。解析：主聲部下方附加一個(gè)奧爾加農(nóng)聲部，附加聲部以相距四度或五度方式平行于主聲部。

【真題再現(xiàn)】

鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()。【2014年上半年教師資格全國統(tǒng)考音樂學(xué)科知識(shí)與能力(高中)】

A.亨德爾 B.巴赫 C.斯卡拉蒂 D.維瓦爾第

【答案】B。解析：巴赫，德國作曲家。巴赫的創(chuàng)作涉及了除歌劇以外的當(dāng)時(shí)所有音樂體裁，代表了巴洛克時(shí)期復(fù)調(diào)音樂與宗教音樂的頂峰。他的創(chuàng)作大都由一生所在的職位決定。第一階段(1703—1717年)主要在宮廷和教堂擔(dān)任管風(fēng)琴師，主要?jiǎng)?chuàng)作體裁是管風(fēng)琴作品。代表作品：《眾贊歌前奏曲》《管風(fēng)琴小曲集》《g小調(diào)幻想曲與賦格》《d小調(diào)托卡塔與賦格》等。第二階段(1718—1723年)在科滕任宮廷樂長(zhǎng)和樂隊(duì)指揮，主要?jiǎng)?chuàng)作世俗器樂曲。代表作品：《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。第三階段(1723—1750年)主要在萊比錫任教堂樂監(jiān)，負(fù)責(zé)萊比錫四個(gè)主要教堂的音樂工作，主要?jiǎng)?chuàng)作為宗教音樂。代表作品：《馬太受難曲》《約翰受難曲》等。

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