第一篇：《音樂與生活》高中音樂教案

《音樂與生活》高中音樂教案

作者：陳文 作者單位：浙江橫店高級中學 課型：綜合課

教材分析：

學生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學生認識到音樂在我們生活的廣泛應用，并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。

教學設想：

針對中學生“好奇”的特點，利用多媒體教學，從視、聽等多個角度，給學生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也力求解決學習中的難點。

教學目的：

1． 能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產生創(chuàng)造想象力。2． 了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。

教學難點：

通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂”。

教學過程：

一、聽音樂進教室

1． 學生聽《歡迎進行曲》，有節(jié)奏地進入教室。

2． 師生相互問好。

二、提問、引導進入課題

1． 請同學談一談對音樂的感受？師：其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進行政治教化，《詩經》

2． 音樂是一種藝術是人類精神產品，它是人們心理活動的產物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應用科學，音樂逐漸被社會和醫(yī)學界所接受，并日趨成熟。

3． 今天老師要和同學們一起來學習和研究音樂與生活。

三、播放多媒體:

1． 教師解釋實用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項具體任務，這種音樂一般稱為“實用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）

2． 播放《歡迎進行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產生一種什么聯象？

3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學討論回答）。

4． 播放《婚禮進行曲》教師簡單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現了溫和愉悅的氣氛。5． 總結（1）上面三首樂曲為“實用音樂”，（2）請同學討論后舉出三首實用音樂的例子？

四、播放多媒體：

1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）

請同學讀出“背景音樂”的特點（加深印象）

2． 課件打一個即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準備四首樂曲片段。

師問：請同學們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。

3． 鼠標點擊頁面出現一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準備四首樂曲。

師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據“背景音樂”的特點，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學分組討論回答并說明理由）。

六、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應用，有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進一步起到鎮(zhèn)定作用。

總結、今天我們共同學習了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實用音樂”希望同學能分清并會運用，使音樂能夠更好為生活服務。使我們的生活更加美好。

七、課外作業(yè)：

1． 請同學們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。

2． 請同學們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。

八、結束：

1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。

2．播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學生話別，讓同學們踏子著音樂離開教室。

第二篇：《音樂與生活》教案

《音樂與生活》教案

教學目的：

1、通過欣賞音樂，引導學生聯系自己生活中的音樂經驗，體會“生活中處處有音樂”“音樂伴我終生”的道理；

2、學習有關實用音樂，背景音樂的知識，了解它們在生活中的作用。教學重點：

學會選擇不同特點的音樂，運用到特定生活環(huán)境中。

教學過程：

一、導入

1、創(chuàng)設情境。

播放《歡迎進行曲》，同學們隨著樂曲的節(jié)奏走入教室 提問，這支樂曲叫什么名字？可以分為幾個段落

2、學唱前奏與第一、二主題

3、介紹曲式有關知識，播放《歡迎進行曲》，隨著樂曲模擬指揮的動作，并小聲進行曲調模，唱感受它的曲式結構。

4、用色彩表現這支曲子的曲式；如果用音樂要素描述，你認為它的速度、力度、情緒怎樣？

二、再欣賞兩個音樂片段，比較在速度、力度、情緒方面有什么不同？這些區(qū)別和它們在生活中的應用有什么關系？播放《搖籃曲》、《婚禮進行曲》

回答問題。《婚禮進行曲》有幾種？介紹瓦格納、門德爾松的《婚禮進行曲》并播放片段。

三、1、《歡迎進行曲》使來賓沉浸在喜悅的氣氛中，音樂還可以使孩子更好地進入夢鄉(xiāng)，除此之外，音樂還有哪些作用呢？

提示：超市里的音樂、快餐店的音樂??

討論后發(fā)言：陶冶情操、治病、養(yǎng)花，花開得好、渲染氣氛、消除疲勞使心情舒暢、表達情感、胎教、素質教育、鼓舞士氣、增進食欲、文明的象征??

2、大家說了很多音樂所具有的作用，的確音樂的作用還遠遠不止這些，它可以歸納為以下幾類：（1）禮儀音樂：最早的音樂實用方式之一。原始氏族圖騰祭祀，慶功禳災即實用禮儀音樂。并滲透于社會各階層與社會生活的各個層面。

（2）伴舞音樂：指專為自娛性舞蹈做伴奏的音樂。這種音樂一般特點是韻律感強，旋律感強，旋律優(yōu)美但起伏不大，結構工整，便于舞蹈者掌握節(jié)拍，整齊步伐。

（3）影視音樂：專為電影或電視劇而創(chuàng)作的主題曲或背景音樂。它的主要作用是描繪情景，渲染烘托氣氛，抒發(fā)人物的內心情感，襯托背景氛圍，必須地方色彩及民族特征，在情節(jié)發(fā)展中起紐帶作用。

（4）體育音樂：轉為廣播操、保健操創(chuàng)作的音樂、運動員進行曲跑步時的音樂、用于治療精神或神經性疾病的音樂。

（5）廣告音樂：是商品廣告中以音樂來突出廣告主題、體現商品特點、引導人們消費的一種促銷形式。

（6）背景音樂：又稱環(huán)境音樂、是一種專為不同活動場所如辦公室、休息室、工廠、超市、商場所使用的音樂。

（7）休閑音樂：顧名思義是人們在休息時用以松弛緊張情緒、調劑精神而播放的音樂。

四、以小組競賽的方式說說下面的音樂屬于哪一類音樂

1、《臥虎藏龍》插曲《月光愛人》；

2、《啪啦啪啦舞》或交誼舞曲；

3、《哀樂》，補充介紹《葬禮進行曲》；

4、太極拳音樂；

5、佛教音樂；

6、教堂音樂；

7、雀巢咖啡廣告音樂

8、國歌

9、《運動員進行曲》；

10、舒曼的《夢幻曲》

如果給失眠病人聽，并取得療效，它屬于?? 如果在老年人休息室播放，它屬于??

所以，這些音樂的分界并不是很明顯，它們在不同的時間、地點，發(fā)揮不同的作用。

五、既然我們知道音樂有很多作用，那么在我們學校一日生活中，適當的運用哪些音樂能提高我們的學習生活質量？

場景：

1、早晨同學們進校門（聽進行曲風格的音樂能使大家精神抖擻開始一天的生活。）

2、早鍛煉晨跑（播放奧運、亞運會或足球歌等體現體育健兒拼搏精神的音樂，讓大家都來學習這種精神。）

3、上下課鈴聲（用一小段美妙的音樂）

4、中午廣播時間（播放不同風格的音樂，讓同學們對音樂有更多了解。）

5、美術勞技等課（在適當時間可配上音樂）

6、晚上睡覺（對于一些失眠的同學可播放搖籃曲，提高睡眠質量）

7、學校的圖書室

8、學校的餐廳……..方案

二、試為老年人休息室和中餐廳設置背景音樂，用音樂要素描述所選樂曲并能說出一首樂曲名稱。

音樂與生活

教材分析：學生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學生認識到音樂在我們生活的廣泛應用，并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。

教學設想：針對中學生“好奇”的特點，利用多媒體教學，從視、聽等多個角度，給學生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也力求解決學習中的難點。

教學目的：1． 能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產生創(chuàng)造想象力。2． 了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。教學難點：通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂”。教學過程：

一、聽音樂進教室

1． 學生聽《歡迎進行曲》，有節(jié)奏地進入教室。2． 師生相互問好。

二、提問、引導進入課題 1． 請同學談一談對音樂的感受？師：其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進行政治教化，《詩經》

2． 音樂是一種藝術是人類精神產品，它是人們心理活動的產物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應用科學，音樂逐漸被社會和醫(yī)學界所接受，并日趨成熟。3． 今天老師要和同學們一起來學習和研究音樂與生活。

三、播放多媒體: 1． 教師解釋實用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項具體任務，這種音樂一般稱為“實用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）

2． 播放《歡迎進行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產生一種什么聯象？

3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學討論回答）。

4． 播放《婚禮進行曲》教師簡單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現了溫和愉悅的氣氛。

5． 總結（1）上面三首樂曲為“實用音樂”，（2）請同學討論后舉出三首實用音樂的例子？

四、播放多媒體：

1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）

請同學讀出“背景音樂”的特點（加深印象）

2． 課件打一個即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準備四首樂曲片段。

師問：請同學們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。3． 鼠標點擊頁面出現一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準備四首樂曲。

師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據“背景音樂”的特點，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學分組討論回答并說明理由）。

六、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應用，有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進一步起到鎮(zhèn)定作用。總結、今天我們共同學習了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實用音樂”希望同學能分清并會運用，使音樂能夠更好為生活服務。使我們的生活更加美好。

七、課外作業(yè)： 1． 請同學們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。2． 請同學們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。

八、結束：

1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。2．播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學生話別，讓同學們踏子著音樂離開教室。

音樂綜合課《音 樂 與 生 活》教案

教學目的 ：

1、了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”，那些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配置背景音樂。

2、能識別音樂中的情緒，利用聽覺和視覺產生創(chuàng)造想象力。

重點難點：通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點是區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂” 課前準備：聽音樂進教室

1、學生聽《歡迎進行曲》，又節(jié)奏的進入教室。

2、師生問好

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、播放中華人民共和國國歌，引導學生站立、莊嚴行隊禮。

2、提問：剛才播放的是什么音樂？一般在什么場合使用？

3、引導討論，小結：重大的儀式、活動、會議時使用。

4、問：生活中還聽到了哪些音樂？

二、討論激趣，學習知識

1、提問：什么叫做音樂？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來反映現實生活，表達思想感情，抒發(fā)意志的藝術。）

2、生活中的音樂一般分為哪幾種？請舉例說說。

3、小結并引導歸納

課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實用音樂”和“背景音樂”。

A:實用音樂：用音樂來烘托氣氛，配合完成某項具體任務，稱作“實用音樂”，如儀式音樂、治療音樂等 指導討論例舉：哪些屬于實用音樂？ 1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進行曲》比較，在音樂情緒上有什么不同？（前者音樂情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）

2）、放《婚禮進行曲》，學生說出音樂的情緒，教師小結

3）、小結：上面三首樂曲都屬于“實用音樂”，它是生活中不可缺少的部分，和每個人息息相關。再一次強調“實用音樂”的實用性。

B、背景音樂：又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂”起到了一定的經濟作用。

1）課件打出一個商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費者的購買習慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。2）為下列場景選擇合適的音樂：

迎接來賓 《運動員進行曲》 慶祝商場開業(yè) 歌曲《難忘今宵》 舉辦生日活動 小提琴獨奏《小夜曲》 過年了 《春節(jié)序曲》 為運動員加油 《喜洋洋》 用餐飲茶 古箏曲《漁舟唱晚》 閉目養(yǎng)神 《駿馬奔馳》 賽馬場 《祝你生日快樂》

大型文藝匯演的閉幕 《歡迎進行曲》 追悼會 歌曲《今夜無眠》

朋友聚會狂歡 《葬禮進行曲》《搖滾迪斯科》

三、課堂小結：音樂可以使人振奮精神，陶冶情操，開發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。

四：布置作業(yè)：

1、請學生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子

2、請同學為學校食堂配兩首“背景音樂”

五、結束：播放《加州旅館》，與學生話別，讓同學踏著音樂離開教室。

音樂與美術

課時:一課時 課型:欣賞課

教學內容：

一、貝多芬 《命運》交響曲第一樂章

二、德彪西 《水中倒影》

三、韓中才 呼延 焦凱 《絲路花雨》選曲《飛天仙子》《反彈琵琶》

教學目的：

1、通過三個不同時期(古典浪漫主義時期、印象主義時期、現代時期)的美術作品和音樂作品的欣賞,了解音樂與美術之間的關系(即共性和個性)。

2、從音樂的基本要素著手,重點從作品的音樂性來分析。

3、培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點:《命運》交響曲第一樂章的賞析

教學難點:學生內心感受音樂,把握樂曲所表達的情緒以及音樂所帶來的旋律之美。

教學準備:多媒體教學(運用PowerPoint、Cakewalk軟件的自制課件)、CD碟,磁帶,鋼琴、掛圖等。[教學過程]：

教學環(huán)節(jié)

一、組 教學內容

預先在教室內掛上一些著名的美術作品,并播放古典音樂。

師生活動 設計意圖及說明

師生問好,組織教學

創(chuàng)造良好的學習新

課的氛圍。織

同學們,在前段時間的學習中,我們已經知道音樂有不同的情感表達和表現手法,在現實生活中,二、導 入 音樂并不是獨立的存在的,它常常同其他的藝術門類相結合。

1、你所知道的有哪些與它是有關聯的呢?(舉例

2、展示課題—《音樂與美術》 說明)

2、引出課題—《音樂與美術》,今天這節(jié)課我們來共同享受藝術帶來的美!三、授 新 課 [多媒體課件展示]

一、浪漫主義時期

（生:這兩副作品都給人一種奮發(fā)向上的,(18世紀末--19世紀初)激昂的情緒。）美術作品：

1、籍里柯《梅杜薩之筏》

在音樂作品中,我們是否也能夠體會到這種情緒,這種精神呢?音樂又是通過何種方式

2、德拉克洛瓦《自由領來表達的呢? 導人民》

二、簡要介紹古典主義時

1、播放音樂 期(18世紀—19世紀20年代)貝多芬生平

2、學生邊欣賞邊思考：

讓學生在欣賞中體會音樂的情緒表達。

通過視覺欣賞美術作品,思考:這兩副圖各自表達了什么內容?他給你怎樣的情緒?

先由美術作品入手(即視覺的認識),比較直觀地了解作者表達作品的意圖和情緒。

1、各抒己見:有文學,詩歌,戲劇,舞蹈,美

術與建筑,影視等

看似不經意的問答, 其實是為引出新課

題做鋪墊。

1、貝多芬《命運》交響這段音樂表達的何種情緒,給你怎樣的感曲第一樂章

《命運》交響曲第一樂章(本課重點)

受?

(給人一種力量,與不平等的命運作斗爭,激昂、爆發(fā)的情緒。)

3、展示奏鳴曲式結構:

2、重點講解《命運》交引子—呈示部—展開部—再現部 響曲的曲式(主講呈示部),以及各個部分所表

達的情緒

片段的譜例和音樂片段,運用Cakewalk軟件比較直觀地將讓學生在片段欣賞和講解中再次加深貝多芬音樂的情緒給人的力量。

聲音和旋律展示起

主 連 副 結 部 接 部 束 主 主 題 部 題 部

(出示每個片段的譜例和音樂片段,分段地仔細地欣賞,并再次理解貝多芬音樂給人的激昂的、不畏的力量。)

4、總結：貝多芬所處的年代是古典主義時期,他的作品的特點是反映了 資產階級反封建、爭民主的革命熱情,表現了追求“自由、平等、博愛”的理想。集古典主義音樂之大成,開浪漫主義音樂之先河。

三、印象主義時期(19世展示《日出·印象》 紀末)

1、美術作品： 莫奈《日出·印象》

特點：強調光線與色彩!

2、引出印象派繪畫的延伸,在音樂中也有印象主義流派,其特點是:藝術技巧高深，刻畫細致,善于表達內心的變幻,追求感官的美,在和聲、配器和織體手法上新穎、細膩、色彩豐富, 主要的代表人物是德彪西和拉欣賞

2、《水中倒影》

威爾。

1、放錄音

展開學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,對于

2、(先不告知樂曲名)思考：該樂曲要表現音樂的意境自己去的是怎樣的一副畫面?你能給它加個標題或把握,去感知!是作一幅簡單的畫嗎?

(靜靜的水面上,映襯著奇妙的倒影,喚起一陣輕風,飄下一片樹葉,泛起微波漣漪,閃爍著鱗光,倒影時隱時線,終于復歸平靜,輪廓又清晰起來)欣賞 欣賞

四、中國近現代音樂 展示絲綢之路的一系列相關的圖片(敦煌莫高窟

展示圖片

運用網上資源找的關于絲綢之路的素

1、中國的作曲家從絲綢之路而創(chuàng)作的民族材,解決了舊時的貧

自然的從美術作品的流派引到音樂上,1、通過視覺欣賞，初步理解印象派繪畫的而不同以往教學中

直接的講述!來!中的壁畫：飛天仙子、樂舞劇《絲路花雨》 伎)

2、簡介《絲路花雨》劇情

1、《飛天仙子》

3、放錄音《飛天仙子》并展示譜例

2、《反彈琵琶》 《反彈琵琶》

乏的枯燥講解,也能讓課堂活躍起來,給以視覺上的享受!演唱旋律,讓學生自我體現出音樂的旋

4、思考:敦煌壁畫中“飛天”的形象,用音律美感,在各自不同樂如何表現?在旋律上有何起伏,你能畫出的認識中進一步接旋律線來嗎?

5、放錄音《反彈琵琶》并展示譜例

6、比較欣賞:該段旋律與《飛天仙子》有相似的地方嗎?作曲家又是從音樂的哪方面著手,來描繪英娘邊彈邊舞?

(這段音樂在優(yōu)美、典雅的基調上增加了激情的動感,速度比《飛天仙子》稍快了一點。)

7、學生實踐：齊聲用“a”演唱該旋律,邊唱邊畫出旋律線來,并找一同學做簡單的舞蹈動作。

教師采用啟發(fā)式談話,師生共同歸納。

使學生對三個不同時期的音樂與美術

共性：作為藝術門類的音樂和美術都能給人作品的特點加以概以美的享受,陶冶人的情操；同一時期的藝括總結；對音樂和美術形態(tài)－音樂和美術有著相似的時代背景,術相互關系、審美作相似的風格,體現這一時期的社會形態(tài)。

用進一步理解。達到本課的教學目的 觸音樂的一些基本要素對音樂情緒的表達!

四、歸納 總音樂和美術作品的的共個性:美術作品是直接對事物的具體描繪,結 性、個性特征

以視覺來感知其表達的內容。

而音樂作品首先是通過聽覺或視覺的感官來表達藝術的美,更重要的一點就是它是通過欣賞主體的聯想過程達到的,是可感可知的,也就是音樂與美術最不同的一點,既音樂不僅僅是視覺的藝術,聽覺的藝術,更是情感的藝術!

第三篇：高中音樂教案

高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》

執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜

教學目標

1．能獨立或與他人一起討論、分析音樂的風格、情緒，并根據音樂的風格、情緒，創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當地表現音樂的情緒。

2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進行表現，體驗成功的喜悅。

3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。

4．能對自己或他人的表演作出中肯的評價。教學重點

能大膽、自信、創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當地表現音樂的情緒。教學過程

一、組織教學

二、新課導入

同學們，在過去的學習中，我們已經接觸過許多舞蹈，今天，我想請同學們與老師一起邊歌邊舞，共同領略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。

三、隨樂即興舞蹈

（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領唱由一學生擔任（此歌在課前已學會）。

2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動作。（見教材97頁）。

3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。（見相關資料。）

4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。

按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔任歌舞中身著古裝的寨老，在領唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領著學生相繼入場。（5—6小節(jié)）合唱時，一聲部唱實詞，一聲部唱襯詞，學生邊唱邊圍成一圈。（7—22小節(jié)）一領眾和時，領唱者演唱實詞部分，其他學生演唱襯詞部分。唱實詞時，學生雙手有節(jié)奏地前后走動或左臂搭在身前同學的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復，重復時領唱者即興填詞。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結束。

四、隨樂即興舞蹈

（二）1．播放《金風吹來的時候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導學生進行分析。

（1）《金風吹來的時候》

請學生完整地聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考這首歌曲可分為幾個樂段，各樂段的情緒怎樣。（可讓學生聽完歌曲后互相討論。）

生：歌曲可分為三個樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。

師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風格特點。

生：傣族。

師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？

生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（同時做幾個有代表性的動作。）

師：同學們說得很好，在前面的舞蹈學習中，我們已經接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動律和節(jié)奏特征。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動，請同學們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。

（2）《杜鵑圓舞區(qū)》

播放音樂，并引導學生說出這一舞曲的節(jié)拍特點，以及適用于哪種社交舞。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。

師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學習中已經接觸過的，下面請同學們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現你們輕盈、活潑的“華爾茲”風采。

2．隨樂即興舞蹈

①學生從《金風吹來的時候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。

②教師按所選音樂的不同，將學生分為兩大組：a組《金風吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。

③分組隨樂即興表演

a組：《金風吹來的時候》（可一人單獨表演，也可多人一道表演。）

學生隨樂進行第一次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學生即興地把握傣族舞蹈的基本風格特點，并用恰當的舞蹈動作表現優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。之后，進行學生互評，教師點評。

第二次即興舞蹈。對不同層次的學生可做不同的要求。

對第一次表演中未達到要求的學生，教師仍應指導其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風格；對于已達到要求的學生，教師則應啟發(fā)他們在這次表演中注意動作的連貫性與美感；如有感受特別好的學生，教師可讓其想像音樂所表現的情境，并用舞蹈動作予以表現，使即興舞蹈得以升華。最后，再次進行學生互評，教師點評。

b組：《杜鵑圓舞曲》（根據實際情況，也可給學生一至兩次的表演機會。）

因為社交舞強調舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。在此基礎上，教師再對學生的舞蹈姿勢或花樣動作提出進一步的要求。

④A組與B組分別進行一次集體展示。

五、小結

（以激勵性評價為主。）

第四篇：高中音樂教案

《音樂能告訴我們什么》

教學目標:

1、知識與能力目標:通過學習,了解音樂的基本要素。

2、過程與方法目標:通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:能認真聆聽音樂作品,體驗欣賞音樂的樂趣,從而增進對音樂的興趣和愛好。教學重點：

通過想象、聯想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。教學難點：

領悟音樂藝術的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現什么的道理。

一、新課導入：

（課前播放《莫扎特 C大調小提琴協奏曲》，讓學生們在音樂聲中走進教室。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數學 文學 音樂。

師：音樂能告訴我們什么？（點題）

二、新課教學：

1、聽賞與體驗

（一）（1）聽賞《亂紅》，思考：樂曲令你聯想到了一幅怎樣的畫面？

生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達的少女對愛人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人 d、秋天飄落的花瓣等等

師小結：同學們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當然，沒有聽懂的同學也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。音樂的語言有很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。

在表現不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。比如：《義勇軍進行曲》激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；《菊花臺》凄美婉轉，愛心

用心

專心 1

自由舒緩。當然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯想。

(2)聽懂音樂的方法:

一、想象和聯想。

二、音樂的基本要素。

（3）聽賞肖邦《C小調練習曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯想到了什么？

（師啟發(fā)學生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯想。）生： ??

(4)師小結：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯想到很多。

(5)為剛才這兩段音樂各自配一個標題。生：??

師：第一首標題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。” 第二首標題為《c小調練習曲》（革命練習曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯系在一起，表現出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。《革命練習曲》是后人給他加的一個標題。師小結：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現在再來欣賞一首樂曲。

2、聽賞與體驗

（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。

（啟發(fā)學生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。）提問：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：?? 師小結：??

（2）介紹曲作者與變奏曲式結構：

芭達捷芙斯卡：波蘭女音樂家。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。結構單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真

愛心

用心

專心

地表現了一個純潔少女的美好心愿。（3）曲式結構：變奏曲式。

引子---主題---變奏（變奏1---變奏2---變奏3---變奏4）

變奏：樂曲結構原則運用各種手法將主題等音樂素材加以變化重復.萬變卻不離主題。

比如：對《小星星》的一段旋律進行變奏。

《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5-︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖

（4）分段解析樂曲。

引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。

主題：在一個短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。為了給人加深印象，這個主題反復了一遍。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。

第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。

第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠。

第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。

第四變奏：實際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠莊重。（4）完整聆聽全曲。（師在每段變奏時作簡短的提示引導。）

思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？

生回答??

（5）師小結：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯想。不可能像小說，電影一樣告訴我們具體的真實的生活畫面和思想理念。

三、課堂總結

音樂具有非語義性和非具象性。音樂不能明確告訴我們什么，音樂的魅力就在于讓我們產生情感的共鳴，能讓我們展開無限想象的空間。

愛心

用心

專心 3

第五篇：高中音樂教案

高中音樂課教案

課

題：非洲歌舞音樂 課

型： 欣賞課 教學理念：

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng),如何合理的設計學生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現的空間。

教學目標：

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。

教具準備：鼓、課件、音響設備。

教學過程：

一、導入

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

2、討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節(jié)奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。

（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節(jié)奏嗎？。（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。（3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。

2、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩

1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內心怎樣的情感？

（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

3、學唱主題旋律。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節(jié)的吟唱風格。

4、教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。

設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。

（四）、非洲音樂----情境模擬

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

2、創(chuàng)編表演：請每一組同學各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現了非洲音樂的什么特點。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創(chuàng)編豐富了教學內容，同時培養(yǎng)學生的音樂表現能力。

三、非洲音樂與世界音樂

（一）、非洲音樂與踢踏舞

1、欣賞踢踏舞片段。

2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。

（二）、非洲音樂與爵士音樂。

1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

2、請學生描述所了解的爵士音樂。

3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

（三）、課后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

2、新時代的非洲音樂：請學生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風格及特點？

設計意圖：引導學生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。

四、小結部分

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的 節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》

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