第一篇：高中音樂公開課教案

第四單元 音樂與時代

一．華夏音樂之光

課型：音樂欣賞課 課時：一課時

教具：多媒體教學設備、鋼琴等 教學內容：欣賞古代音樂作品。

教學重點、難點：感受中國古代音樂作品厚重的人文內涵，了解中國古代音樂文化發展的線索與貢獻。教學目標：

1．能認真聽賞本課的古代音樂作品，并結合已有的歷史和文學知識，感受和體驗作品的情感。讓學生了解五千年的華夏文明孕育出了優秀的音樂文化。

2．能積極參與本課的“聽賞與體驗”、“交流與探究”活動，大膽發表自己的聽賞感受，與同學一起分享。并能初步了解一些古代的樂器。

3．能用簡潔的語言，闡述中國古代悠久燦爛的音樂文化及對世界音樂文化的貢獻。教學過程：

一、導入

1．聽一首塤獨奏曲片段，請同學說說它們是中國現代音樂作品還是中國古代音樂作品？

2．（中國古代音樂作品）。

中國是世界上古代音樂文化發展最早的國家之一。中華民族音樂源遠流長，是中華民族共同創造，并不斷吸收外國的民族音樂發展而成，中國古代音樂是世界文明中的一個寶庫。今天，我們將給同學們介紹華夏音樂，那么，“華夏”一詞的含義又如何呢？

“華夏“，原為族名，它由黃炎聯盟擴大繁衍而來。華夏族是漢族的前身。后來，華夏又成了中國的別稱?！A夏’二字的含義，主要有兩種說法：一些人認為是美好盛大的意思；一些人認為是華山和夏水的合稱。中國，長期作為地域概念使用，與中原、中土同義。在古代，華夏族、漢族主要居住在中原（黃河流域），并在這里建立國家，而少數民族多分布在周邊，并在那里建立政權，因此，一些華夏族、漢族也稱本族建立的國家為‘中國’。16世紀、17世紀，西方人開始稱明、清王朝為‘中國’。此時，‘中國’不僅包括漢族，還包括兩個王朝境內的其他民族。鴉片戰爭后，‘中國’一詞出現在外交文書上。1912年，中華民國成立，國內外通常將其簡稱為‘中國’,’中國’正式作為國名。1949年10月1日，中華人民共和國成立后，‘中國’這一概念的含義更加豐富完整，56個民族生活在遼闊的疆域里。”

二．中國古代樂器分類：

1早在西周時期，就因為樂器制造的材料不同而分為八類稱為“八音”，即：金、石、絲、竹、匏、土、革、木。（1）金類：指用金屬制成的樂器。如：編鐘、方響等。（2）石類：指用石或玉制成的的樂器。如：磬、玉磬等。（3）土類：指用陶器制成的樂器。如：塤等。

（4）革類：指用各種皮革制成的樂器。如：各種鼓等。

（5）絲類：指用絲弦來拉響和各種樂器。如：古琴、瑟、箏等。（6）木類：指用木質制成的各種樂器。如：木兄、木魚等。（7）匏類：指用葫蘆作音斗而制成的樂器。如：笙、竽等。（8）竹類：指用竹管制成的各種樂器。如：笛、蕭等。

編馨：編馨是用特殊石頭（如玉石）制成的具有若干固定音列的組合馨。1950年在安陽武官村出土的殷代大理石馨，音色渾厚如銅；（圖）

骨笛：距今8700年的骨笛，是用鶴鳥肢骨所制，上鉆七孔。經測定，已經具備七聲音階結構，至今仍可吹奏旋律湖，骨笛的出土，導致了先秦音樂史的補寫，由于它的問世而逐漸完善起來的整部中國古代音樂史也有著再度認識的估價和必要，毫無疑問，賈湖骨笛史是迄今為止所見年代中最為久遠的樂器。（圖）

塤：是我國最早的吹奏樂器之一，用土燒制而成，外形似蛋(或作各種變形)，其大小近似中人的拳頭，中空，頂端開一吹孔，胸腹部開一個或數個指孔。塤是除骨笛之外，已發現的原始時代樂器中唯一能確定地發一個以上樂音的樂器。塤的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不絕，具有一種獨特的音樂品質。（圖）

古琴：古琴充滿著傳奇的象征色彩：長3尺6寸5分，代表一年有365天；13個徽位，代表一年的12個月及閏月。琴面弧形代表天，琴底為平象征地，為天圓地方。

編鐘：編鐘是由一系列銅制的鐘掛在木架上的組合鐘。1978年在陜西扶風曾出土了西周的青銅編鐘，1979年在湖北隋縣的戰國曾侯乙墓出土了公元前443年的編鐘，一套共65件，總重2500余斤，總音域跨五個八度，12個半音齊全，音色優美，效果極佳，充分顯示了我國古代音樂、冶金和樂器制造水平之高超。80年代初，《東方紅》一號衛星，帶著編鐘演奏的樂曲《東方紅》升入太空，響徹環宇。1987年12月，曾侯乙編鐘郵票、小型張有聲郵折，開國內外音響郵票之先河，再次把編鐘的形聲推向世界。

三、欣賞《八音和鳴》

1．介紹編鐘（看錄象欣賞）．介紹《編鐘樂舞》：1983年8月湖北省歌舞團運用偏鐘素材創作的“編鐘樂舞”，用歌、樂、鼓、舞相結合的藝術形式，將曾侯乙墓出土的編鐘、編磬、建鼓等數十件古樂器仿制品，同臺演奏，“金、石、絲、竹、匏、土、茸、木”，八音和鳴，重奏千古絕響，把古代荊楚人民的藝術風貌、盛楚樂章歷史地再現于舞臺。

《編鐘樂舞》不僅舞遍了大江南北，還出訪過美國、加拿大、日本和香港等國家和地區，把編鐘的神韻舞出了國門，受到了當地群眾和政府首腦的贊譽和歡迎。美國紐約市市長愛德華.艾.柯奇，在他的“感謝文告”中說：《編鐘樂舞》到紐約，使紐約市人民能有機會通過節目瞥見，欣賞古代中國的絢麗多彩的音樂舞蹈文化的精髓，“無疑是中國人民給予整個人類世界的一個具有獨創性的永恒的禮物?！?1984年，“編鐘樂舞”造型的彩車，參加了首都舉行的建國35周年的游行。它成為同《絲路花雨》、《仿唐樂舞》并駕齊驅的、反映中國古代文化的杰作，成為我國的保留節目。2．《八音和鳴—楚調》為其中的一首，樂曲從具有楚商調式特征的民間音樂中提取素材編寫的，以民間的變奏形式創作而成，曲調歡欣流暢，有濃郁的地方俗樂特色。

3．欣賞《八音和鳴》請同學說說樂曲主要有哪些樂器演奏？（編鐘、編磬、古箏等）

4．欣賞《桔頌》

《編鐘樂舞》的總體設計者在設計時,將屈原的部分詩篇作為「樂舞」的核心,選用了《桔頌》、《國殤》譜成樂歌。

四、欣賞古琴曲《流水》

1．介紹古琴（看錄象）

（1）古琴：中國最古老的彈撥樂器，有三千多年的歷史，被譽為琴棋書畫四藝之首,在古代是地位最崇高的樂器。古琴充滿著傳奇的象征色彩。優良的古琴背面常有書法和印章，其內容一般包括琴名、詩文和制造者的姓名及年代，最能體現古琴的文墨之美。有西方音樂人評價：這個樂器的構造，是依據中國天與地之間關系的觀念而設計的，使人聯想到傳說中只有天上神仙才能聽得到的音樂。

（2）古琴與古代文人的密切聯系

從三千年前的西周晚期開始，彈奏古琴便成為中國古代文人的時尚，琴與文人共呼吸、同命運，同生存、共發展，結下了不解之緣，成了文人抒情寫意、修身養性與接受教育的常備工具。古代不少有成就的文人都是彈琴高手，如：春秋時的孔子、西漢的司馬相如，東漢的劉向、馬融、蔡邕、蔡琰，魏晉時“竹林七賢”中的嵇康、阮籍等。古琴成了文人雅士生活中的親密半侶。

2.欣賞古琴曲《流水》

（1）“知音”的故事

請同學朗誦：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰，巍巍乎若泰山。伯牙志在流水，鐘子期曰，洋洋乎若江海。伯牙所念子期心明，伯牙曰善哉，子之心而與吾同。子期既死，伯牙絕弦，終身不復鼓也?！辈⒄f說“知音”的故事

（伯牙善于彈琴，鐘子琴善于理解鑒賞音樂。伯牙彈奏表現高山的樂曲，鐘 子琴說：“多么好啊，你的心志就象那巍峨的泰山！”伯牙彈奏表現流水的樂曲，鐘子期說：“多么好啊，你的心志就象那奔騰的江河！”無論伯牙彈奏什么，鐘子期都聽得出他的音樂所寄托的思想感情。鐘子期死后，伯牙終身都沒有彈琴了。）

（2）作品介紹：

樂曲充分發揮了古琴滾、拂、綽、注的手法，使流水形象更為鮮明，所以有“七十二拂流水”之稱。此譜分九段一尾聲，實為起、承、轉、合四大部分。通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境。1977年8月22日發射到太空的美國“航天號”宇宙飛船所攜帶的噴金唱片，錄入了《流水》。

（3）欣賞古琴演奏大師李祥庭演奏的《流水》并思考：此曲描繪了怎樣的音樂形象？從曲中你感受到了什么？

（《流水》以生動的音樂形象，描寫壯麗山川，造成呼應效果，在人們耳際泛起滔滔江海的余響，令人欣然回味，抒發了寬廣的胸懷和堅定不移的志向。）五．欣賞《陽關三疊》

1．簡介王維與《陽關三疊》：中唐時期的詩人、畫家和音樂家。他從小精通音律，善彈琵琶。由于他在音樂方面的才能，二十一歲時被任命為主管音樂的“太樂丞”?！段汲乔肥撬陀讶说桨参魅温毝鳎蟊慌渖弦魳?，廣為傳唱。因唱中有“陽關”這一地名，演唱時又往往將原詩疊唱三遍，便有了《陽關三疊》之名。全曲曲調純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，表達了離情別意及對遠行友人的關懷。

2．朗誦與體會

學生朗誦唐代詩人王維的詩歌《渭城曲》，體會詩歌的依依惜別之情。

3．介紹琴歌：琴歌是我國傳統的音樂形式，是有唱詞的琴（即古琴）曲。古代的歌，多以琴、瑟為伴，演唱者隨琴聲輕吟低唱，曲調多吟誦性。

4．視唱與感受

學生視唱四句原詩的旋律與歌詞，感受歌曲的情感及音樂表達上的特點。

5.欣賞五種形式的《陽關三疊》片段（1）塤獨奏 《陽關三疊》（2）古琴獨奏《陽關三疊》（3）女生獨唱《陽關三疊》（4）改編后的合唱《陽關三疊》

（5）用現代形式改編后的二胡獨奏《陽關三疊》 6學生探討交流

你最喜愛哪一種表現形式，為什么？哪種更能表現依依惜別之情？（詩歌的前兩句寫景，點出了送友人的時間、地點和季節，并借“柳”寓“留”，表達了友人之間的依依惜別之情。后兩句借景抒情，用一個“更”字，把友人之間的深情厚意表達得含蓄真摯。

這首琴歌的音調純樸而富于激情。歌曲前半部是原詩，音樂節奏平穩，速度徐緩，旋律委婉質樸、柔美抒情。后半部是后人加的長短句歌詞，旋律中使用了切分音、變化拍子以及八度音程的大跳，使音樂起伏跌宕、富于變化，情感表達更為豐富，情緒更為激動，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、深情留戀的真摯情感。）

六、欣賞《霓裳羽衣舞》

《霓裳羽衣舞》是唐代著名的歌舞大曲，是唐玄宗李隆基部分地吸取了西涼節度使楊敬述所獻印度《婆羅門曲》編創的。是一部具有較高藝術水平的宮廷樂舞，是唐代的保留節目，也是中國古代舞蹈中有相當影響的一部作品。

七．課堂小結

今天我們給大家介紹了我國古代的樂器、歌與舞，通過學習、欣賞，我們對華夏文明古國的燦爛音樂文化有了一定的了解，在感受美和欣賞美的同時，相信大家心里的收獲一定不小，課后請同學們思考這樣兩個問題：你認為作為世界文明古國的中國在音樂方面對人類文明有哪些貢獻？我們應該怎樣繼承和發揚它？下節課我們再進行交流。

第二篇：公開課音樂教案

行 進 中 的 歌

授課班級七年級(8)班

授課者 鶴山三中 LaiLiXing

教材分析：

進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊中用來統一行進步伐、表現軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。其節奏鮮明、曲調規整。聽起來雄壯有力而有行進感，為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

教學目標：

1、通過聆聽，感受、鑒賞，歌唱，總結進行曲在生活中的廣泛應用。培養學生熱愛音樂，熱愛生活，以振奮的精神和積極進取的精神投入生活中去。

2、聆聽《中國人民解放軍進行曲》、《婚禮進行典》、《葬禮進行曲》、《拉德茨基進行曲》，能運用所掌握的進行曲知識聽辯樂曲主題，認識其功能和應用的場合，合理地表現對樂曲的理解，培養學生創新思維，提高音樂創造力。

3、深入理解進行曲的功能特點，認識到音樂要素在進行曲音樂表現中的作用，豐富學生藝術想象力，提高藝術表現力。

教學重難點：

1、了解進行曲的基本特征，感受不同題材不同風格的進行曲所適用的演出場合及功能。

2、引導學生參與體驗，欣賞、演唱活動。

教學準備：多媒體課件；獎勵用的“笑臉”等。

教學過程：

一、組織教學：

1.師生問好。（問好歌）

2.提出本節課的活動要求。（由音樂科代表宣讀）

(老師、班長、音樂科代表、小組長均可在活動中隨機獎勵表現出色的同學“笑臉”)

二、導入新課：

1．課前律動：（由班長指揮集隊并叫口令）

（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步。

2．師點評律動表現。（亮出你們組最醒目的掌聲——音樂科代表獎勵“笑臉”）導入新課：《當兵的人》是一首軍歌，唱出了新時期軍人的豪邁心聲。是一首行進中的歌。

3．大屏幕展示課題——行 進 中 的 歌

三、新課探究

1．你還知道或者會唱哪些行進曲？

2．播放《義勇軍進行曲》和《運動員進行曲》，請同學回答剛播放的歌曲名稱并說出這兩首樂曲分別適合什么樣的場合？

3．引出進行曲的概念——什么是進行曲？

（是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲?！囆g小詞典）

4．下面我們通過聆聽《中國人民解放軍進行曲》來進一步體驗什么是進行曲。（提示學生打開課本23頁，同時播放解放軍進行曲課件）

在聆聽的過程中思考：

(1)這首樂曲的音樂情緒怎樣？有什么感受？（步伐整齊劃一，讓人渾身都充滿力量）

(2)這首樂曲應用在什么場合？（應用在軍隊、軍營或者是軍隊檢閱中）

(3)由什么樂器來演奏？

(4)自主了解作者和創作背景。

4．分組討論，回答以上問題。

四、感受體驗

活動一： 請各小組派出代表上臺前表演。（班長組織指揮）

活動要求: ⑴跟隨音樂節奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；

⑵盡最大能力表現音樂的情緒。（音樂科代表宣讀）

1.提問剛才表演的同學：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？為什么？（第一首，因為第一首曲子是進行曲，具有步伐節奏特點。）

2．剛才播放第一首樂曲是什么樣的拍子？（2/4或4/4拍子）；第二、三首是什么拍子的？（3/4和3/8拍子）；3/4拍子適合不適合行進步伐，能不能用在進行曲中？為什么？（播放三拍子曲子，教師示范表演）

3.師變換速度演唱進行曲的主題。讓表演者說出感受。（進行曲已不像進行曲了）小結：

1．各小組表現得怎么樣？哪一組最好？（掌聲——音樂科代表獎勵“笑臉”）

2．如果一首樂曲沒有步伐節奏，這首曲子一般不是進行曲。

3．下面我們來總結一下

進行曲特點：（多媒體：）

?

? 3．這些較特殊的節奏，融在進行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進行曲都是表現這樣類似的情緒？當你在行走時，有沒有高興和快樂的時候？有沒有傷心和憂愁的時候？進行曲也可以表達這些情緒。

五、拓展延伸、表現創造：

進行曲根據用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的類型外，還有檢閱進行曲、凱旋進行曲、慶典進行曲、葬禮進行曲等。為了進一步加深同學們對進行曲這種音樂體裁的認識，以及它們所適用的演出場合及功能，我們再來聆聽三段進行曲片斷。

1、聆聽《葬禮進行曲》(多媒體的播放)。

（1）邊聽邊用心感受，這首樂曲是在什么場合使用的？（葬禮）

（2）請你把兩首樂曲的不同情感分別濃縮為一個字或一個詞告訴大家。

（3）情緒：悲哀、悲傷?。速度：慢速。節拍：4/4拍子。

2、聽《婚禮進行曲》（多媒體播放）。

（1）生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：

樂曲適合什么樣的場合？樂曲的情緒怎樣？由什么樂器演奏的？

（2）啟發生回答。情緒：神圣、莊嚴、幸福。適合場合：結婚慶典。

（3）提示學生通過課本插圖了解管風琴；作曲：德國著名作曲家瓦格納。

（4）師生隨樂曲進行情境表演。

師：下面讓我們一起來感受《婚禮進行曲》帶給我們那種神圣、莊嚴、幸福的感覺。

哪一組來表演一下？

師：《婚禮進行曲》是神圣的、莊嚴的，而且是浪漫的，三者結合在一起的確是美的組合，音樂真奇妙。

3．欣賞《拉德茨基進行曲》。

六、課堂小結：

1、比較三首進行曲的異同點。（組織小組討論回答問題。）

師：同樣是進行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？這是因為每首進行曲各自運用了不同速度、節奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。

2、小結：

這次音樂活動，我們我們欣賞了不同類型的進行曲，了解了進行曲的特點，并認識到進行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，讓我們伴隨著輕松、幽默、詼諧的《拉德茨基進行曲》結束今天的學習。

2011.12.10

第三篇：音樂公開課教案

音樂教案《青春舞曲》

教材內容

1.教材分析

本節課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

2.學情分析

對于初中二年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

3.教學目標(含重、難點)

教學目標：

1.通過學唱歌曲《青春舞曲》，使學生能夠把握歌曲的情緒、節奏，體會歌曲的旋律特點。

2.通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3.通過學唱和欣賞歌曲，了解新疆音樂特點。

教學難點與重點：

1.歌曲節奏的把握。

2.把握正確的歌曲演唱風格。

3.新疆音樂特點的提練總結。

4.教學過程

（一）、組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。

（二）、情景導入 引情激趣

要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）、整體感知 引導掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。

（2）、學生找出歌曲的主要節奏型并拍出來。

（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學生跟錄音學唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設計意圖：初二學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、音樂活動---探究表演展現自我1、創編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學分成演唱組、節奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲。

設計意圖：通過創編舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現音樂的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（六）、小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

5．板書設計

《夢回草原》 蒙古 《天上西藏》

藏族 《彩云之南》傣族 《達板城的姑娘》

《青春舞曲》： 選擇：

歌曲的速度是：1 中速稍慢中速稍快 3 進行速度

歌曲的情緒是：1 歡快悲傷

豪邁

第四篇：音樂公開課教案

肥西縣四合學校公開課教案

2015—2016（下）

年級：八年級 授課教師：黃臨霄 科目：音樂 課題：《櫻花》 教學目標

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本櫻花的相關文化。

4.學習和掌握日本民間“都節調式”并用它進行簡單的旋律創編。教學重點和難點 教學重點：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導學生感受日本民歌的風格特點。

2.有感情地演唱歌曲。教學難點： 旋律創編

用舞蹈的形式表現櫻花 教學過程

一、新課導入

播放歌曲請同學們根據音樂的風格判斷是哪個國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）

教師介紹日本的民俗風情

1.教師范唱，感受歌曲的風格特點和音樂的起伏變化。2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關文化)1.討論歌曲的音樂特點 2.音樂知識的學習和創編.3.教師給出4小節簡單節奏寫在黑板上，請學生隨意組合都節調中的音符，感受都節調是構成日本民歌風格特點的重要的因素

4.總結形成日本民歌風格特點的重要因素是日本的民族音樂調式：都節調

用舞蹈形式表現音樂 教師進行本課的小結學生聽講 欣賞圖片

1.學生有感情的朗誦歌詞。

2．用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞 3.學生對歌曲進行感情處理.4.跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。

1.討論:a.音樂結構簡單b.旋律自然樸素c.都節調式的運用 2.請學生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調式，叫做“都節調式”。3.集體演唱分享自己的作品。

學習簡單日本舞動作，部分學生上臺表演，其余學生演唱《櫻花》。學生談課后的感受和收獲感受不同風格的歌曲，一引起學生的興趣 通過音樂軟件引發學生興趣。

通過問題的設置，充分發揮學生的思維廣度，給予他們想象的空間

第五篇：音樂公開課教案

音樂公開課教案

課題：奧林匹克風班級：初一（2）班教師：朱冰林 教學目標：

1、有興趣參加欣賞、演唱和交流等活動，感受音樂作品中的奧運之情，了解有關知識以及全世界人民對奧林匹克運動的情感。

2、經過學習能帶著感情演唱〈奧林匹克風〉，能較為熟練地跟唱英文歌曲〈手挽手〉，欣賞歌曲〈我的太陽〉。

教學重點：感悟音樂、理解音樂、表達音樂。

教學難點：把握歌曲的風格特點，有感情演唱。

教學方法：講授、示范、欣賞等

教學過程：

一、組織教學

二、復習舊課：演唱歌曲〈茉莉花〉

三、新課內容：

1、導入新課：2001年，我國申奧成功，多少人為之歡呼，多少人為之落淚，奧林匹克代表全人類和平、友愛的夢想，激勵著無數人奮發向上，請同學們欣賞藝術家的激情歌聲。播放歌曲〈奧林匹克風〉。

2、學唱歌曲〈奧林匹克風〉

歌曲為大調式，結構為帶再現的單三部曲式，流行歌曲風。第一樂段采用素材重復的手法，旋律樸實、深情、流暢，充分抒發了〈奧林匹克風〉給人們帶來的歡悅，第二樂段曲調激動，逐步推向高潮，表達了華夏大地、神州蒼穹無處不在的奧運之情，第三樂段濃縮再現了第一樂段，進一步抒發了中華兒女對奧運的期盼和祝愿，全曲表達了在奧林匹克旗幟下全球人民的和平友愛之情。

采用靈活方式學唱，可以跟琴唱，也可以跟錄音唱。用和諧的聲音、恰當的方式表達歌曲的情緒。

3、欣賞歌曲〈手拉手〉

這首24屆漢城奧運會的主題歌滿懷激情，采用領唱、合唱的演唱形式，結構為帶不再現的但二部曲式。歌曲A段旋律寬廣，富有氣勢，帶有較強的號召性，B段節奏鏗鏘有力，唱出了全世界人民“手拉手”促進團結與和平的共同心聲。

4、欣賞歌曲〈我的太陽〉

這是一首著名的、具有濃郁意大利民間音樂風味的男高音獨唱曲，樂曲采用G大調，2/4拍，結構為帶不再現的單二部曲式。歌曲第一樂段旋律流暢，歌唱性強，贊美了清新的空氣、明朗的天空和燦爛的陽光。第二樂段將愛人喻為燦爛的太陽，最后在輝煌的高音中結束。我國申奧成功后，為了慶祝申奧成功，在紫禁城舉辦了一場“為中國放歌”的演唱會，請世界三大男高音帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯來演唱，給演唱增添了新的光彩。簡介三大男高音：帕瓦羅蒂，意大利人，現今最優秀的男高音之一，能演唱抒情型的和戲劇型的角色；多明戈，西班牙人，當今最為全面的男高音，擅長歌劇的演唱，同時又是一個優秀的男中音；卡雷拉斯，西班牙人，抒情男高音，并擅長演唱音樂劇，1987年患上血癌，1988年治愈復出仍名聲不墜。

小結：

奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強”的目標進發。