第一篇：音樂與人生說課稿與教案

《音樂與人生》說課稿

一、說大綱

根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．

二、說教材

教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》．本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學．由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析．這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂．

三、說教法

根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

五、說重難點

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發揮的作用．

六、說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．

１）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法． ２）認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂．＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎． ３）鑒賞《草原牧歌》．這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協奏曲是什么等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什么場景和音樂要素各發揮了什么作用，又學生回答后教師做總結．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣．

４）拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充．這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣．

七、總結：總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣．

《音樂與人生》教學設計

一、教學目標：

1、引導學生初步感受音樂，學會專注聆聽音樂、鑒賞音樂。

2、指導學生了解音樂的基本要素和“形式要素”，及它們在作品中的藝術作用。

3、如何運用音樂的基本要素和“形式要素”指導學生鑒賞音樂。

二、教學內容：

1、簡要介紹形象的介紹音樂的基本要素和“形式要素”。

2、聆聽音樂《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》、《長江之歌》。

3、比較欣賞學習音樂中的情緒、節奏、旋律、和聲、力度、速度、音色等。

4、學會用音樂的思維鑒賞作品，提高審美能力。

三、教學重點：

1、通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發揮的重要作用。

2、自覺地、獨立的運用音樂的基本要素和“形式要素”欣賞作品，從中加強音樂技能和音樂知識的掌握能力。

四、教學難點：

分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

五、教學用具：計算機、幻燈片、課件等。

六、教學方法：聆聽法、欣賞法、對比法、提問法、表述法。

七、教學過程：

1、組織教學：（略）

2、導課：師：請學生唱兩句歌曲的旋律，再請學生總結這兩段旋律是有哪些要素構成的。從而引出音樂基本要素。由教師舉例子啟發的方式引出節奏、旋律、速度、力度、和聲、調式、曲式、織體、音色。

常用形式要素的體會和運用：師：明代律學家朱載育曾說“八音者以節奏為至要”，節奏是事物固有的屬性。天地萬物，草木星辰皆有節奏。日出而作，日落而息也是人們生活的節奏。小孩子一天天的長大也是一種生命的特殊節奏。好了，讓我們來感受音樂的節奏。請看兩段不同速度的節奏，看看有什么區別好嗎？

3、出示二組不同的節拍與速度的節奏 A：小快板

x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o|| B：行板

x x x | x x x | x x x | x x x || 教師闡述：不同的節奏表達不同的情緒。學畫旋律線：感受音樂的旋律走向，體會旋律的走向特點。

對比法： A樂曲表達了什么樣的情緒？ B聽了音樂后能讓你聯想到些什么？ 提問：這兩段節奏有什么地方不同？

教師提示：從速度、節拍、情緒等音樂的形式要素上來理解。

4、聆聽琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部 A、教師略講草原英雄小姐妹故事梗概（略）B、（課件出示結構）結構：（1）“小姐妹”主導動機（2）由弱漸強經過句（3）再次出現動機

C、小結：音樂由兩個對比性主題（不同的節奏）組成。這兩段旋律構成了這部協奏曲的主要主題。

D、對比手法，復調（介紹）可稍作展開。（樂理知識）E、學生反思：樂曲中哪些地方出現了教師曾經展示過的節奏型 學生回答：答案是“A”并完成課后第三題。F、交流答案，教師補充。

5、聆聽《第六悲愴交響曲》第四樂章

A、學生交流簡略介紹作品及作品的地位、歷史作用，代表了作者的藝術成就。

B、悲劇色彩的渲染“出示圖片”社會黑暗，人民生活貧困，以及作者的“苦悶彷徨，無所適從”，推出音樂欣賞氛圍。（課件）

C、（課件出示結構）：緩慢的哀歌，浸透著“安魂曲”的情緒。

柔板（速度）————明朗————活躍到達頂部————轟然一擊打斷————主題再現高潮————弦樂器(音色)————再現主題————結束減弱（力度）—————消失死亡—————“安魂曲”。

D、學生反思：樂曲中哪些地方出現了教師曾經展示過的節奏型 學生回答：答案是“B”

E、分成兩組完成課后第三題交流確定答案。

6、（課件）展示三種藝術形式和三種藝術形式的異同點，特點。琵琶協奏曲 交響樂隊演奏 領唱與四部合唱

7、稍介紹《長江之歌》欣賞，合唱的形式、要素等，畫出旋律線，完成課后第三題。

八、拓展與探究：運用今天所學的知識和通過查詢資料分析的方式分析管弦樂曲《森吉德瑪》注重速度和力度等音樂要素的巧妙的變化給人帶來情緒上的影響。

九、小結：

今天我們通過欣賞幾首體裁、情緒迥異的作品，對音樂的基本要素和形式要素有了形象的了解，通過老師的指導同學們進行鑒賞音樂實踐，讓我們不僅感到作品的美更重要的是知道作品沒在哪兒？為什么美？可見，通過音樂要素的學習能不斷增強自己的音樂創造意識，更加地熱愛音樂、喜愛音樂，最終培養終身熱愛音樂的習慣、做一個熱愛音樂、懂得音樂、欣賞音樂的人。

第二篇：《長江之歌——音樂與人生》說課稿

《長江之歌——音樂與人生》說課稿

一、說教材

1、說大綱：

根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。

2、教材分析：

本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。

二、教學目標

1、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

2、初步認識音樂要素的基本內容。

3、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

三、教學重點

1、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

2、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

四、教學難點

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，【高二段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術修養。】我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

六、說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。

(１)導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。

(2)認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：“興于詩，立于禮，成于樂。”最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。

(3)鑒賞《草原牧歌》。這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協奏曲是什么等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什么場景和音樂要素各發揮了什么作用，又學生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別

打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

七、拓展感受

再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心。

八、總結：

總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過聆聽教學法,講解教學法,感悟教學法,課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。

謝謝評委，說課完畢

第三篇：高一音樂 音樂與人生教案

第一單元 第1節 音樂與人生

［基本思路］

本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學活動的“綱”。這個時代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時完成。

［課題］：

學會聆聽第一節音樂與人生第一課時

［教學年級］：

高中一年級

［教學內容］：

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

［教學目標］：

一、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內容。

三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

［教學重點］：

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？［教學難點］：

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

愛心用心專心 1

［教學過程］：

教學環節

教學內容

師生活動

設計意圖

一、組織教學

相互認識

1、教師告訴自己姓名

2、要求學生每次上課要帶書、帶筆。

3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。

4、鼓勵學生多參與。

培養上課習慣和欣賞音樂的習慣。

二、導入

談話導入

問：音樂與人生有什么關系？

引起注意和思考

三、認識音樂鑒賞的相關

知識

（一）學習導言、格言和散文

1、集體讀導言

2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充。“興于詩”，人的修養從學詩歌開始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師：追求高質量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我愛心用心專心

2們的生活質量）。

激發學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。

（二）初步學習音樂要素及音樂語言

1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

2、師生回憶所學知識：

音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱。

音色：常用的“形式要素”有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現人類情感的藝術手段。

3、依據教材上所示例運用講授法著重講解節奏、力度和速度。

節奏：節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）

力度：音樂中音量的強弱程度。

速度：音樂進行中的快慢程度。

為今后學習鑒賞音樂奠定知識基礎

4、旋律的特點

旋律：也稱做曲調。高低起伏的樂音按一定的節奏有秩序地橫向組織起來就形成旋律。

依據書本講述旋律的走向

5、調式基本知識

調式：音樂中使用的音按一定的關系連接起來，這些音以一個音（主音）為中心構成一個體系。如大調是、小調式、五聲調式。

四、鑒賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

提問：

1、有哪音樂要素在發生作用？（討論后小結出：節奏??）

2、獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協奏曲”

3、音樂情緒怎樣？聯想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯想到美麗的草原和放牧的生活情景）

愛心用心專心

34、節奏等形式要素發揮了什么樣的作用？

指導學生參與鑒賞實踐活動

（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

1、分別打出兩個主題的節奏。

師：給節奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。

2、對比聽、唱兩個主題音樂。

3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。感受音樂形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術功效。加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目

完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。

通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心

愛心用心專心 4

第四篇：音樂與人生

音樂與人生

——20歲那年

每一首歌都是一種回憶。我相信喜歡聽歌，熱愛音樂的人都是有夢想的人，都是有故事的人。我鐘愛于有故事的音樂，因為那樣我所聽的音樂就不僅僅只是音樂，那里面有感情、幸福、悲傷、無奈，很多很多的思想與情調。一首歌，每個不同的人聽來都是不一樣的感受。在音樂的世界里，一千個丁香花就有一千個黃磊。

我不喜歡那種肆意夸張地笑說哪首歌不好聽的人，因為那樣太傷情也太容易破壞氣氛。一首歌再不喜歡、再不好聽（且不說這首歌評定它好聽不好聽的條件是否公平，理論是否站得住腳），都會有喜歡聽它的人，都會有它存在的意義和價值。也許它是著名音樂家著名作詞人作曲人歌唱家開始創作的代表作；也許它是某個小歌星成名的歌曲，在那之前它肯定是被他/她被賦予了很多希冀與最后的一拼的努力；也許是一首特別古老特別經典的歌曲，但是它們的意義絕對不會比某些很合時代的歌曲要淡，因為對一定意義人來講，他們是很值得紀念的，很值得我們拿心去回憶那個時代。

很多時候，很多人都會喜歡把最喜歡的那首歌一直反復不停地聽，好像怎么聽都不會厭煩怎么聽都不會覺得膩。這是一種什么現象呢？這是一種超自然現象，是人為的。也許是這首歌真的太好聽了，百聽不厭，并且讓人油然而生一種由內到外的重生之感；也許是這首歌太勵志了，聽到它就會讓人覺得人生并不是那么無助、不是那么茫然，還是有自己的方向與努力的意義的；也許是這首歌太感人了，讓人從中也能夠獲得一種特別的情意與感動，現實生活中讓人感動的事確實很難發現；還也許是某個人的MP3里面只有那一首歌，不可否認這種情況也是存在的。

我們很難去討論為什么這個世界上會有音樂的存在，因為這個要追溯的事情太遙遠了，但是我們可以去緬懷這個世界上要是沒有了音樂要怎么辦？很難想象沒有音樂的電影、電視、生活、腳步、世界，都會多么乏味，就像夜鶯突然失去了美妙的歌喉；舞者失去了曼妙的舞姿；老師失去了講課的風采；生活失去了腳步輕快的勇氣，走在路上不再有唱著愛情買賣的三歲娃兒；坐在鋪滿陽光的陽臺上，手里的書本也失去了魅力；月光倒影下的浪漫也不再有恬淡美好的意象。

音樂讓我們又愛又恨，它很淡然，可是我們很多人卻無法自拔。對于音樂，要抱著一種欣賞和理智看待的態度，中年大叔大媽喜歡鳳凰傳奇的歌曲，因為他們熱情激昂，能夠調動氣氛；高中生們喜歡許嵩鄭源的歌曲，因為他們煽情、悲傷、非主流；大學生們喜歡劉德華、王菲的歌曲，因為他們經典、獨特、有個性，但是也不乏20歲孩子喜歡蔡琴、劉歡的歌曲，因為世界情感太復雜，每個人的經歷生活不一樣。我們沒有理由也沒有能耐去改變一個人，去嘲笑一個人的音樂感覺，只要我們相信對那首歌的喜歡是發自內心的真誠，那就夠了。

我也喜歡一遍一遍聽著喜歡的歌，但并不是因為它有多好聽，是因為在聽那首歌的歲月里，我有著自己最真摯最難忘的回憶。大一那年，我帶著對陌生地方的好奇和對江南的殷切期盼來到了江蘇揚州大學——我三姐所在的學校。因為姐姐要參加競賽，沒有很多時間帶我玩，于是我邊做著簡單的超市促銷員的工作邊生活，在那一段時間里有一首歌一直陪伴著我，有一個人也一直指引著我。就這樣，雖然只是小小的一段時間、短短的一個經歷，卻足以讓我懷念一生。像這樣的經歷太多太多，在我心里沉淀的歌曲也越來越多，所以我很相信每一首歌都有它的故事，作詞者、作曲者、歌唱者、聽者的背后也許都有我們并不知道的故事。

人生就像音樂，有激動澎湃的最高處也有低聲吟唱的最低處。如果你能夠把握好生命中的精彩時刻，時刻記住自己低迷的時候，那么永遠是一首永不褪色的好歌曲。在這個很多人喜歡所謂和無所謂的時代，我們已經失去了太多，很多不應該失去的和迫不得已失去的

第五篇：1.音樂與人生高中音樂教案

音樂與人生，作者：佚名 資料來源：不詳 點擊數：334 更新時間：2009-8-5 10:44:30

音樂與人生

第一課時

[基本思路]

本單元的學習,既是學生學習音樂鑒賞的出發點,也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點,是音樂鑒賞教學活動的“綱”。這個時代的學生們,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱組合,一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。雖然第一節內容較多,但由于師生是第一次見面,有必要對學生進行正確的引導,所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時完成。

[課題]:

學會聆聽 第一節 音樂與人生 第一課時

[教學年級]:

高中一年級

[教學內容]:

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學目標]:

一、通過《草原小姐妹》小散文的學習,使學生認識到,對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生,應該用音樂美化自己人生的道理,從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內容。

三、聆聽《草原放牧》,感受形式要素。

[教學重點]:

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的?

[教學難點]:

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

[教學過程]:

教學環節 教學內容

師生活動 設計意圖

一、組織教學

相互認識

1、教師告訴自己姓名

2、要求學生每次上課要帶書、帶筆。

3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。

4、鼓勵學生多參與。培養上課習慣和欣賞音樂的習慣。

二、導入

談話導入 問:音樂與人生有什么關系?

引起注意和思考

三、認識音樂鑒賞的相關

知識(一)學習導言、格言和散文

1、集體讀導言

2、語言科代表解釋孔子格言:“興于詩,立于禮,成于樂”教師補充。“興于詩”,人的修養從學詩歌開始;“立于禮”,自立從學禮儀開始;“成于樂”,完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師:追求高質量生活情趣的人,應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家,但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢?(對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質,大家有那么多的知識積累,如果學習一些音樂鑒賞知識,學會聆聽,我們就會成為聽懂音樂的人,從而豐富我們的生活情趣,提高我們的生活質量)。激發學習鑒賞音樂的興趣,找學習動力。刺激學習方向。

(二)初步學習音樂要素及音樂語言

1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。