第一篇：小說第一講---人物形象

教學內容：小說閱讀

教學目標：了解小說提問方式及答題技巧 難點重點：三要素

一、小說常識

1、小說三要素：人物、情節、環境

2、刻畫人物的方法：語言、外貌、動作、心理、細節描寫

3、故事情節：開端、發展、高潮、結局

有時為介紹人物和背景，在開頭加上序幕，為深化主題，在結尾加上尾聲。

4、環境描寫：社會環境描寫和自然環境描寫。

考點一：人物

一、提問方式：

1、指出人物的性格特征

例：《竹蔑》

1那是一個想來十分遙遠的中午了，熾熱的太陽高懸中天。

2我背了書包，在桉樹的濃陰下輕捷地走著。由于南方雨水頻繁，樹陰下的通道長滿了青青的苔蘚。在道邊上走，一不小心就摔個仰巴叉，于是，我只好在窄窄的通道中間走了——但這不是我后來肇事的理由。

3接下來，我看見一位白發稀疏的老婆婆領著她的外孫在離我不到兩丈遠的地方蹣跚著，眼睛又黑又亮，可愛極了。這會兒，他只穿了個有背帶的開襠小褲衩，小屁股一撅一撅，跟個小鴨子似的。

4我還發現，他手里握了根又細又長的竹篾，那竹篾的尾端就在我腳前兩三尺的地方游來擺去。這是一根充滿誘惑與動感的美妙線條。

5那一會兒，我突然變得愚蠢可惡：我挪動著腳步，企圖踩住那樣美妙的竹篾。盡管我意識的平面上只是想跟孩子逗著玩玩，但仔細想想，人的惡念原來與生俱有。

6我終于將那根竹篾踩住了。于是，美妙活潑富有生命感的竹篾一下繃直成一條僵硬毒辣的直線，與此同時，我聽到那孩子哇的一聲哭叫起來，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一個蛇。

7“啊呀！”老婆婆扳過孩子的手，不禁失聲叫起來。我趕緊跑上去，一看，那孩子白胖胖嫩生生的小手被竹篾劃了深深的一道傷口，鮮紅的血往外涌流。我覺得心臟好像被竹篾一下子刺穿了，渾身打了一個永生難忘的激靈。

8那一刻，我驚惶失措，只盼著發生的事只是一個噩夢。

9老婆婆卻說：“莫害怕，你又不是故意的。”

10我長吁一口氣，內心的恐懼一下子被安撫了。因為老婆婆不以為我是故意的，我就可以免遭一場責難了。

11于是我就坡騎驢，順水推舟，不管表情如何尷尬難堪，我極力裝作不留心而誤踩了竹篾的神態。是啊，竹篾那么長，后邊的人不小心而誤踩上的可能性挺大的呀！12老婆婆急急惶惶地抱著孩子找衛生室去了。

13那條長長的竹篾剛才還活蹦亂跳著，這會兒卻僵直地臥在長滿苔蘚的小路上。

14耳邊還有那孩子漸遠漸輕的哭聲。

15午后，我被一種不安驅使著，到隔壁老婆婆家去看那孩子。孩子的手已經纏上了厚厚的白紗布，他的爸爸媽媽正心疼地皺緊眉頭。老婆婆見我去了，對小孩的爸媽說：“他不是故意的。都怪我，不該讓娃兒拿篾子耍。” 16自己是故意的。

17那時候，我剛上初中，屈指算來，已有30年了。那條竹篾為我培植了一種生理條件反射：無論何時何地，只要聽到（更不用說見到）別人一不小心劃破了皮肉，我立即會渾身打一個激靈，一種麻酥酥的感覺透遍全身，仿佛自己也挨了一刀。

18那僅僅是一種生理條件反射嗎？

19多少年來，我眼前常常浮現出一幅美麗生動的圖畫：一位白發老婆婆領著她的胖嘟嘟的小外孫在前面走，那孩子拖著一條長長的竹篾，在他一撅一撅的屁股蛋后邊活蹦亂跳地游來擺去。

2、探究小說主人公

3、梳理人物的情感變化過程

4、指出小說對人物進行描寫的具體方法及相應的作用

例：《門鈴》

⑴帕皮是個樣子討人喜歡的老頭。一雙藍色的眼睛，雖然因年老而顯得暗淡，卻從中透出一股溫暖之情。他經常喜歡吹著口哨清理打掃店鋪。不過，他私下里有時也悲傷。

⑵有一天，他一邊干活，一邊吹起了優美的旋律。外面，陽光溫暖而明亮，天空也變得越發清澈。一陣微風吹來，店門上的鈴鐺叮鈴鈴地響了起來。這只鈴鐺能產生獨一無二的、有魅力的回響，在這個家里已上百處了。老人非常珍惜這只鈴鐺，每天都要擦拭它。

⑶聽到鈴聲，帕皮起身招呼客人。“你需要點什么，小姑娘?”帕皮的聲音天性快活。“您好，先生。”小女孩說話幾乎是低聲耳語了。女孩樣子天真可愛，說話羞羞答答。她用棕色的雙眼看著帕皮，然后慢慢地掃了一眼整個房間，似乎在尋找某種特殊的東西。

⑷女孩靦腆地告訴老人：“我想買一件禮物，先生。”“好嗎，咱們看看，”帕皮說，“想給誰買呀?”“是給我外公買，但是不知道買什么。”

⑸帕皮開始提一些建議。“袖珍手表怎么樣?這表完好無損，是我自己修理的。”他自豪地說。

⑹小女孩沒有回答，然后走到門口，把門輕輕扭開，按了按門鈴。看到女孩興奮的微笑，帕皮似乎也容光煥發。“就是這個。”小女孩發出咯咯的笑聲，“媽媽說外公喜歡聽音樂。”

⑺就在這時，帕皮的表情變了。但害怕傷了女孩的心，老人告訴女孩說：“對不起，小姑娘，那東西不賣。也許你外公會喜歡這個小收音的。”為了讓女孩能理解，帕皮告訴小女孩這個門鈴如何在自己家里這些年以及不想賣的原因。小女孩抬頭看了看老人，眼里含著一大滴淚珠，甜甜地說：“我想我懂了，謝謝您。”

⑻突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女兒，其余的家人都沒了，即使女兒也有十年未見面了。他想，為什么不把門鈴傳給一個能和親人分享的人呢?

⑼“等等，小姑娘。”就在女孩向門外走的時候，也就是正當老人將要最后一次聽到鈴響的時候，老人喊住了她，“我決定賣鈴鐺了。給你手絹，擤擤鼻涕。”

⑽小女孩拍起手來：“哦，謝謝您，先生，外公會非常高興的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮幫了這個孩子，感覺很不錯，然而，他知道自己會想那個門鈴的。“你一定要替你外公保管好那個鈴鐺，也也替我保管好那個鈴鐺，好嗎?”老人一絲不茍地又一次擦拭了鈴鐺，然后把它放進一個牛皮紙袋里。

⑾“哦，我保證。”小女孩說。她抬起頭看了看帕皮，再一次小聲問：“多少錢啊?”“哦，我看一下，你想花多少錢?”帕皮笑著問道。

⑿女孩從口袋里拿出一個小零錢袋，然后舉起來2元47分硬幣，放在柜臺上。對自己的大腦是否健全稍稍質疑后，帕皮說：“小姑娘，今天是你的幸運日，那個鈴鐺正好2元47分。”

⒀那天傍晚，帕皮準備關門的時候，發現自己在想那個門鈴。他想到那個孩子，不知道她的外公是否喜歡她的禮物。當然，這樣可愛的孩子買的任何東西他都會珍惜的。

⒁就在這時，帕皮覺得自己聽到了鈴聲。他又一次質疑自己的大腦是否正常，然后朝門口走去。小女孩就站在門口，正在一邊按門鈴，一邊甜甜地笑。

⒂帕皮慢步走向孩子時，有些困惑不解：“這是什么，小姑娘?你改變主意了嗎?”“沒有。”女孩咧嘴笑了，“媽媽說這是給您的。”

⒃帕皮還沒來得及再說一句，孩子的母親走了進來，忍住眼淚小聲說：“你好，爸爸。”

⒄這一聲“爸爸”讓帕皮的眼中頓時噙滿淚水。小女孩在一旁輕輕地說：“給你，外公。給你手絹，擤擤鼻涕。”

5、對文中人物進行客觀公正的評價

二、答題技巧

1、人物性格：找關鍵語句、人物言行或作者的議論或作品中其他人物對他的評價。

2、人物形象分析概括的要素：

時代背景、職業身份、性格特征、典型意義

例：《神奇的魔術師》

①女兒小海倫的生日就要到了，約當茨卻高興不起來。

②妻子小心翼翼地與他商量：“女兒想多邀些小朋友，開個生日‘派對’好不好?”“隨你安排吧!”約當茨大手一揮，不耐煩地說。“小海倫一直把你當作心目中的英雄，大伙也想聽你講海上的驚險故事呢!”妻子柔聲細語地說，“呃，對了，還有一位魔術師要來表演，他自己找上門，不好意思拒絕。”“魔術師?哈哈，混飯吃的江湖騙子!”灼當茨放聲欠笑，笑聲很空洞。妻子驚恐地望著他，不知丈夫發生了什么事。

③小海倫生日那天，來了不少小客人。屋子里，就像涌進一群花喜鵲，熱鬧極了。

④男主人卻不問不聞，銜著雪茄，獨自去河邊散步了。約當茨這次遠航歸柬，郁郁寡歡，心事重重。自約當茨從河邊回來時，魔術表演己近尾聲。看來的確很精彩，院子里不時爆出哄笑聲、鼓掌聲。妻子嗔怒地瞟了他一眼，連忙讓出座位，“哎，你到哪兒去了?到處找不到你。這魔術太奇妙了!你不看，真可惜啦!”“騙小孩子而已!”約當茨鄙夷不屑地哼了一聲。

⑤“唷，這位先生剛剛釣魚回來吧?收獲不小啊!”魔術師年歲已老，發須斑白，但精神矍鑠。他向約當茨高聲喊話，吸引了大家的注意。“呵，說我嗎?”頃刻間，約當茨成了全場的焦點。“我幫你把魚兒放進盆里!”魔術師端來一瓷盆，走到約當茨身旁，果然從他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦歡跳的金魚來，扔進水里還能游動。“好，壓軸戲由我們大明星登場啦!”魔術師用口哨吹奏進行曲，一條漂亮的斑點狗蹦到臺前。眼看魔術師扔出禮帽，原來只是虛晃一槍，禮帽急藏身后。斑點狗果真上了當，東嗅嗅，西扒扒，不見禮帽的影蹤，最后，竟從灌木叢中，艱難地拖出一只大皮靴來。它一步一趔趄，氣喘吁吁地把大皮靴拖到主人的腳邊。更加意外的是，魔術師竟從大皮靴里抱出一只紅眼睛的小白兔，送給小海倫，作為生日禮物。全場的孩子都興奮得尖叫起來，歡樂的氣氛達到了頂點。⑥約當茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼淚，吩咐妻子送上豐厚的酬金。魔術師卻不肯收受，只和約當茨干了一杯葡萄酒。他說，年輕時他是名消防隊員，火災中，為搶救醫院里的病人，被砸下的橫粱壓斷雙腿。他拉起褲管露出金屬假肢，寒光凜凜，使約當茨全身一震。

⑦一切都明白了。他是從醫院里知道了約當茨的情況，才特意趕來。與這位神奇的魔術師相比，約當茨作最壞的打算，也僅僅將據去一條腿，難道就到了世界末日? ⑧夕陽下，約當茨目送魔術師的汽車漸漸遠去，輕輕用口哨吹起了《手手進行曲》。天空明凈，微風拂面，遠處的青山更青了!

3、分析概括人物形象的依據：

1）作者介紹性的話

2）對人物的各種描寫

3）其他人物或景物的側面描寫

4、人物形象分析概括的答題模式

1）題型：??是一個什么樣的人？

用完整的一句話概括

2）題型：請分析??這一形象

用一句話加以分析說明 例：《有事找董三兒》

董三兒不是我們公司員工，是蹬“倒騎驢”的閑散打工人員。在東北鐵嶺，稱人力三輪車為倒騎驢。董三兒每天比員工來得早，推著倒騎驢站在公司前。見往來的員工笑著打招呼。上班啦!問候里浸淫了無限羨慕。四十余歲高大的漢子，臉上擠滿了諂媚的余韻，就格外引人注意了。

公司是較大的國有企業，員工十三年未漲過工資，普通員工一千三百多塊的月薪，與國民經濟發展極不適應。公司就像一根雞肋，僅僅拴住大家的身子，員工身在曹營心在漢。如果多了分外的工作，一次兩次三次四次就罷了，時間長了就吹胡子瞪眼，不給領導們好臉色看。大小領導都深感慚愧，多不好意思指手畫腳。

這樣就給了董三兒機會。比如，抬桌子、搬椅子、送貨物等，員工都懶得多伸一下手。大家順嘴一句話：找董三兒來。有人到樓下找董三兒，有的甚至推開窗戶就喊一聲。董三兒樂顛顛地來了，穿著臟的舊衣服，鐵塔一樣橫在辦公室門前。大家七嘴八舌指派。董三兒記下說聲好嘞。一會兒的工夫就做好。末了余興未盡的樣子，問，還有活兒干沒?這熱情和態度多雷鋒。給董三兒的報酬形式多樣，也許是半車舊報刊，也許是一些勞保用品，比如皮手套、膠皮靴等。這些東西物超所值，遠高于董三兒的勞動價值。

公司有家屬區的物業管理，疏通下水維修上水等，都是班組員工干，后來員工嫌工資掙得少，怠工，停工，罷工。班組長就帶頭干活兒，后來班組長也撂了挑子，抄著手大眼瞪小眼。物業公司經理沒有辦法，某次驀然想起散工董三兒來，他來之能戰，戰之能勝。董三兒喜歡干水暖維修，卸下的鋼管作為廢品賣掉，足以抵幾天的工錢。董三兒做活兒不偷懶不嫌臟，一位退休工人家下水道堵塞，董三兒挽起袖子用手掏，臟水臟物挨著鼻子嘴巴，老工人感動得什么似的，用紅字寫了感謝信送到公司。公司多年沒有受過表揚，狠狠地把物業公司表揚一番。物業公司經理恍然大悟，再有苦臟累的活兒，就叫人喊董三兒過來。董三兒來了，似乎什么活兒都能做。物業公司經理說，你自己干不了。董三兒說，俺再找幾個人來。操起手機喊了幾嗓子，一會兒，幾輛倒騎驢匆匆趕來，都是市場上打散工的漢子。

董三兒笑嘻嘻地對經理說，你老人家看這些活兒，我們哥們兒要養家糊口，蹬倒騎驢也賺個三十五十的，是不是給俺定一個標準?

物業公司經理手里有小金庫，拍了板子說一天六十元，中午管一葷兩素盒飯。沒有工錢給董三兒時，就用鋼管彎頭水嘴子等充抵，都是從總公司領來的消耗品。這個標準就延續了下來。董三兒熟悉家屬區的管路系統，就像掰著自己的手指頭。董三兒聽從指揮隨叫隨到，一個普通員工也能指使，從來沒有怨言和二話，滿心滿意樂呵呵的樣子。

2011年秋天，供熱系統年久失修癱瘓了，公司招標請有關公司維修。董三兒穿著工裝來

報名。招標人員問：“你來干什么?”董三兒說：“俺來投標。”招標負責人說：“別胡鬧，你投標也不能給你。”董三兒問：“為啥。”招標人說：“啥也不為，就是不行。”董三兒訕訕地離開了。后來一家維修公司中標，這家公司做了充分準備，了解整個供熱的運行系統。

作業現場出現了董三兒，公司負責安全人員好奇。董三兒說，招標時我授權別人去投標。

負責安全的人想起來，說：“有一個法人代表叫董浩然。”

董三兒說：“俺就是董浩然。”

3）題型：請簡要評價??人物形象

一句話+評價

6、常用的描寫手法

1）肖像描寫：交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態、思想性格等情況

2）語言、動作描寫：形象生動地表現出人物的心理，反映了人物的性格特征或精神品質，有時還推動情節發展

3）心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示人物的性格或者品質 ·結合上下文語句分析 ① 刻畫某個人運用了什么手法？ ② 表現了人物的什么？

7、小說主人公：誰最能反映小說主題

小說中的“我”有時候扮演線索人物角色，不一定就是主人公。

8、人物情感變化，從原文找出表現人物感情變化的詞語和句子，或者將文章的結構層次劃分清楚。

9、對人物的評價要立足原文，客觀公正，力爭做到全面、辯證對待。

練習：

《墊底的人》

墊底的人

陳大超

終于調到一個局機關,吃上朝思暮想的“財政飯”,徐芳高興得一天到晚都是笑盈盈的,可是等她醒過神來,她就發現在這個既講級別也講資歷同時也講能力的機關里,她原來是個墊底的人,誰都可以指派她,誰都可以指責她,誰都可以對她垮下臉來。人到中年、在原來的單位里大小是個頭兒的徐芳,心里的高興勁立刻就煙消云散了。

好在沒過多久,局里又來了一個腦子不好使的人--基本上就是個只能拖拖地夾夾報紙沖沖廁所的傻瓜。雖然傻瓜來頭不小,但徐芳仍然可以把他當作墊底的人,只要她受了誰的窩囊氣,她立刻就找到傻瓜,或者說“把地再拖一遍!”或者說“把報紙都好好夾起來!”或者“幫我捶捶背!”傻瓜簡直像個一摁按鈕就立刻動作起來的機器人,不論你的臉色多難看,不論你對他的指使多么不合情理,他都是一點反應一點想法也沒有。

這個名叫閔天飛的傻瓜,考大學時離讀清華的分數僅僅只差一分,一陣狂笑就變成了一個癡不癡呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺同情他的,但她一旦受了誰的氣,仍然要把他當作出氣筒,惡言惡語地把他使喚一通,讓自己產生某種虛幻的優越感。她甚至覺得在這個機關里,對她真正重要的,不是那些局長科長們,而是這個傻瓜--沒有這個傻瓜給她墊底,她真不知道自己會怎么過下去。

這天上班,她居然沒見到天飛,樓上樓下各個科室都找遍了,也沒見著他的身影。一問,原來是他家里人領著他到上海治病去了。她聽了心里猛然一驚,接下來一整天都恍恍惚惚、心神不寧的。她就總是下意識地跟人家討論:“你說天飛的這種病真的能治好嗎﹖ ”“你說天飛的病治好的把握到底有多大﹖”還假惺惺地說:“要是真能治好那就太好了啊!”其實她潛意識中非常害怕他真的給治好了。

一個星期后天飛出現在局里的時候,仍然是那副呆不呆傻不傻的樣子。徐芳見了差點笑出聲來。她也仍然常常在背后整他、吼他,拿他墊底、出氣。后來她竟然發展到敢用雞毛撣子打他了。也就有一次,她一失手,竟然將雞毛撣子重重地打在他的后腦勺上。打得他當時猛地一激靈,全身仿佛觸了電似的一抽搐。誰也沒想到,這一擊,竟然使天飛的智力因此而恢復了。天飛在家里休息了幾天,再到局里上班的時候,臉上就再無半點呆氣傻氣了,局長也不讓他再做那些雜事了,而是要他在秘書科“適應適應”。僅僅過了兩三個月,天飛就給人一種英氣勃勃年輕有為的感覺了。自然,在這個局里,徐芳又成了一個墊底的人了。她是多么后悔啊!后悔自己竟然用雞毛撣子去打他--這一打,又把自己打入了度日如年的冰窟里。

她常常幻想在天飛獨自在辦公室里值班的時候,悄悄地出現在他的后面,用一個暗中準備好的小木棒,對著他的后腦勺乒乒乓乓地從各個角度猛敲一氣--再把他腦子里的那個開關敲關上??

第二篇：小說的人物形象 學案

小說閱讀專題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語文組

高考小說閱讀專題 ——人物形象鑒賞

【學習目標】

1.掌握分析概括人物形象特點的方法。

2.能夠準確分析人物形象的作用。【真題試做·2016新課標卷】 閱讀文章，并完成下列題目。

玻璃

賈平凹

約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。

吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。

我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”

我謝絕了。他轉身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街。”

他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——

昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。

我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。

紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。

“我沒請你，你倒請我了！”他說。“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷。” “大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？” “你??那酒店怎么啦？” “這么說，你真的在那兒撞的！” “這??”

老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個做錯事的孩子。

“這就好。”我說。“我不是故意的。”老頭急起來。“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了。”

“你撞傷了，怎么就走了？” 小說閱讀專題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語文組

“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”

“他們到處找你哩。”

“是嗎？我已經幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？” “他們貼了布告??”

老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來。

“不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？” “是賠你。”我說，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”

老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經了一輩子世事，再也不受騙了！”

“沒騙你，你去看布告嘛！”

“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？” “大伯，你聽我說??”

老頭從懷里構出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應我，這事不要再給外人說，你答應嗎？”

“答應。”

老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。

他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。

我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！

我走出了狹窄的德巴街。

（有刪改）（1）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（請把答案寫在后面）（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（請把答案寫在后面）【知識儲備】

思考：小說是如何塑造人物的，請把你得到的結論寫在下面。

【考題分析·答題建模】

一、小說人物性格的概括與分析 常見設問方式：

例題解析：《玻璃》（2016年全國新課標卷III）：小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。你的答案：小說閱讀專題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語文組

存在問題：

答題建模總結：

二、小說中人物形象塑造的作用。常見設問方式：

例題解析： 《玻璃》（2016年全國新課標卷）： “我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。你的答案：

存在問題：

答題建模總結：

【隨堂應用訓練】

洗染人生 王和聲

三十年代的岳州，城池不大，卻因地處水陸通衢之地，上長沙下漢口，商賈百業很是繁榮，惟有洗染這個行業由王氏家族獨攬其藝。

王氏家族先是在城陵磯發展，二十年代后曾經有過一段家道中落。到了王公康成手里，從當店員、挑貨郎擔做起，慘淡經營十余年，家業又漸漸興旺起來。至日本投降岳州光復，王氏“麗成洗染店”在最繁華的南正街開得很有了些規模。

開洗染店既要技術又要勞力。什么料子用酸性染料，什么料子用堿性染料，很有講究。染好的物件要一擔擔挑到洞庭湖邊去漂洗，馬虎不得。幾口海大的煮鍋，幾只海大的染缸，老板、老板娘，崽崽女女，再加上幫工學徒，都在煮鍋邊上薰，染缸里攪。洗制服洗旗袍洗禮帽，染綢緞染呢絨染布匹，雙雙手伸出來都是顏料色，堿水一浸，粗皮粗肉。舊衣舊帽進了染坊，不 幾天，新衣新帽就掛在了衣架上，也是一種美化生活的行當。

那時節，能夠有像樣的衣帽拿到洗染店來洗來染的，也不是什么平常人家。雖說王老板大字不識幾籮，在岳州商界說起王康爹，也算得個人物。

卻說有位李先生，游手好閑沒個什么正當職 業，人稱“甩手爺”。此人識得些文墨，又長有三寸不爛之舌，誰家有個筆墨訴訟，了難官司，找到他的頭上，這甩手爺就神氣起來了。因此，在小小的岳州城里，這李先生也是不好惹的角色。剛剛光復的那一年，甩手爺不知從哪兒弄了一套黃狗皮校官服穿在身上，斜皮帶一抹，從南門逛到北門，很是風光。小說閱讀專題·人物形象鑒賞

淄博十一中高三語文組

這天，甩手爺逛到了王老板的麗成洗染店，王老板當然是看座沏茶張煙，惟恐招待不周。甩手爺往太師椅上一靠，正正經經地說：“王老板，我這里有幾十匹白官機布，只要到你的染缸里淥一下，染成軍黃色，就是對倍的利潤，我與你二一添作五，如何？”

“有軍差公文么？” “有公文還找你王老板！” “做不得，做不得。莫害我。”

這甩手爺“嚯”地從褲襠里掏出一把“六子連”，往柜臺上一扳：“清白點，這是有來頭的，不染就請你吃‘花生米’。”

王老板是個燈芯落下來怕砸破腦殼的人，利潤雖厚，哪個敢犯軍法，便把眼睛一閉，心一橫，一家大小九口的身家性命這下攤上了：不染，要人一個，要命一條！

這一犟，犟得王老板到厘金局吃了幾天官司。甩手爺又做人做鬼，出面說情，交一千塊大洋所得稅才把人贖出來。

轉眼到了1949年8月，岳州城外炮聲隆隆，當官的有錢的拖家帶眷往鄉下躲。王老板心想，這國民黨共產黨當兵吃糧的都是一身黃皮，分得清誰好誰不好？為人不做虧心事，半夜敲門心不驚。躲什么！

不躲，偏偏就有人半夜來敲門，是甩手爺李先生。甩手爺進門就往地上跪：“王老板，你要救我一命。” “此話怎講？”

“光復那年的事，是我害苦了你老人家，從中得的好處錢我加倍吐出來，千萬要幫我多擔待。那身黃狗皮是我花錢買來的，那把‘六子連’是把廢槍，打不響的，我只在你的府上拿出來現過一眼，旁人都不曉得的。”

“這事與我何干？”

“共產黨來了，肯定要查我在國民黨里的事。我沒當半點職務，只貪了點錢財。問起那身黃狗皮，就說是在你店里買的逃兵的舊衣，那把槍早就丟到洞庭湖里去了。只要你包瞞點，就保了我一條命。我一家六口的身家性命全托把你了。我給你下跪，給你叩頭，救我一命，救我一命！”

王老板摸著還殘留在柜臺上的扳槍凹印，“唉”地嘆一口氣，什么話也沒有說。

解放了，天亮了，王老板仍然開他的麗成洗染店，幾只大海鍋，幾口大海缸，老板、老板娘，崽崽女女，幫工學徒仍在煮鍋邊上薰，仍在染缸里攪，手染黑了，心是亮的。

在社會這口大染缸里，誰不染成五顏六色？王老板，一位洗洗染染的手藝人，從染缸里討生活，在染缸里洗人生，青是青，白是白。

王老板，吾父也。

1．簡要分析概括文中王老板的性格特點。

2．從全文來看，文章刻畫甩手爺這一人物有什么作用？

【課堂小結】

第三篇：路遙小說人物形象分析

目 錄

①論文提綱????????????????????2——3 ②內容摘要、關鍵字????????????????4——5 ③正文??????????????????????6——17 ④參考文獻???????????????????????18 論文提綱

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

一、緒論

路遙先生在其一生中給我們留下了為數不多卻足以震撼人心的作品，他時刻關注著黃土地，關注著黃土地上日出而作日落而息的純樸善良的人們，路遙以其強烈的激情與他們一起悲歡，一起思考，一道前進。他所寫的人是像黃土地一樣質樸善良而又多情自尊的人，他敘述的故事是像黃土地一樣平凡而又普通的故事，他所抒發的感情是像黃土地一樣熾熱奔放而又遼遠的情。

1、路遙作品簡介

在路遙的文學巨著《人生》和《平凡的世界》，他以其澎湃的激情專注于表現城鄉交叉地帶的人情物事，塑造了高加林孫少平、劉巧珍等幾位堪稱“典型”的人物形象，盡情展示著普通人物的不平凡人生。

2、研究的目的意義

本文通過對路遙作品中的幾個主要人物形象的分析，來研究路遙作品特有的奮進與悲壯。

二、本論

在路遙的小說中，有一群勇于同命運進行抗爭的男子漢林立于其人物畫廊，并在當時受到空前的關注，同時，還有一群崎麗多彩的女性值得我們駐足。他在 “城鄉交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記 憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。本文主要對作品中的人物進行了分析：

1.男主人公：才華橫溢的農村知識青年。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界。她們純樸、善良、無私、執著、忠誠??集中體現和代表了中華民族女性的傳統美德。

三、結論

從人物形象分析中，我們不難看到作者對生活道路的痛苦思考，對愛情婚姻、對人生價值追求的現實考究。小說中的主人公，大多是一個祖輩世代務農、憨厚、純樸、執拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實現人生價值的嶄新一代農村知識青年。一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無奈與遺憾，但又是如此的真實，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。內容摘要

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

摘要：路遙作品中的人物形象是那個時代千千萬萬個人物的縮影，男主人公才華橫溢，挖掘自身價值，體現自我，他們身上有著強烈的現代叛逆意識，對傳統的生活方式與鄉土觀念提出質疑和否定，試圖以個人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己“農民”的歷史地位和傳統性質；女主人公純樸、善良、無私、執著、忠誠，追求愛情與幸福的婚姻，集中體現和代表了中華民族女性的傳統美德。深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。一群平凡的人演繹了一段不平凡的人生。

關鍵字：知識青年；純樸；執著；勞動與愛情Content abstract

Watching the ordinary world,appreciating the grief life

____Lu Yao`s Characters’image analyzation in the novels Abstract: In the Lu Yao`s works, the character image is great amount character's miniature during that time.The male leading character’s talent overflows, excavating own value, manifesting oneself.They are full of the intense of the modern rebelling to realize.They propose the question and the denial to the traditional life style and the provincialism and attempt to get rid of the land the fetter in the form of the individual struggle and make every effort to change oneself historical status and traditional nature of “the farmer”.The heroines are simple、kind、selfless、rigid and loyal.Theirs purpose is to run to the love and the happy marriage, They have manifested mainly and represented the Chinese nation feminine tradition moral excellence and profoundly demonstrated average person difficult path in the great time historic course.Groups of the ordinary people have deducted a section of the extraordinary lives.Key words : The knowladge younth , simple , rigid, labor and love

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

路遙小說中的人物形象可以說是千千萬萬那個時代奮進人物的縮影，是千百年來農民意識和知識分子骨氣的結合體。他在 “城鄉交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。

1.男主人公：才華橫溢的農村知識青年

《人生》中的高加林是處在一個能呼吸到城市文明之風卻又保留著古老落后習俗的城鎮交叉地帶的農村，他有年輕人的朝氣和理想，有年輕人的魄力和闖勁，他有一顆不安分的心，都想去外星球看看。高加林作為有知識的農村青年，他不可能像父輩一樣面朝黃土背朝天的過一輩子，鄭重宣言“你們有你們的活法，我有我的活法，我不愿意再像你們一樣，在咱們高家村的土挖刨一生”，①書中五彩斑斕的生活不斷地向他招手，城市文明之風時而不斷的滋潤著他，時代前進的步伐促使他前進。所以當他被辭退民辦教師的資格，巨大的郁悶襲擊著他，使他一時之間無法承受，他還不能接受自己農民的身份，用勞動來折磨自己，企圖解脫精神上的失落，這時是巧珍的愛情激起他生活的勇氣，但是他依然恐懼淪落為農民，他不愿像父輩一樣泯滅自我，委曲求全。在內心深處他還是想辦法進城，一次拉糞遭受克南媽的侮辱，使他對城市人厭惡和敵視，也更激起他要征服城市的意念和野心。他才華不凡，倔強自負，不甘平庸，終于有機會再次進城，他當通訊員，以自己的出眾才華他寫出的新聞報道炙手可熱，而且獲取了黃亞 萍的愛情，就在他春風得意之時，克南媽一紙告狀，讓他從彩虹掉進了泥土，他又回到了生他養他的他迷戀又想擺脫的黃土地。

高加林自身對城市生活的向往，其實也是精神上的自我超越，面對鄉村古老落后的生產、生活方式以及精神文明的極度匱乏，他從內心感到焦慮和悲哀，從而發起了對古老文明的的挑戰和批判，對現代文明主動的積極追求與靠攏，可以說是順應歷史發展的正確選擇，不可指責。然而心高氣盛的他卻在生活的大海中連嗆苦水，屢受折磨。他在追求新生活的過程中彌漫著濃烈的個人色彩，在高家村，他很難找到自己的知音，而不安份又使他不能腳踏實地的穩走穩干，因而注定了他在順境時如魚得水，逆境時則頹敗消沉。高加林在賣饃時感到就像要在大庭廣眾面前學一聲狗叫一樣受辱，可見他不具備真正的受苦精神，從教師變成農民，他精神不振，如遭五雷轟頂，是巧珍的愛情使他恢復元氣。在他們戀愛的過程中，高加林也一直是處于被愛的地位。從心靈慰藉方面，他脆弱的心靈需要巧珍愛心的撫貼，可從精神追求來說，巧珍遠遠不能滿足自己的要求。進城之后，他痛苦地和巧珍分手，與志同道合的黃亞萍在一起。而黃亞萍時刻顯示出城市人的高傲，使他有時無法忍受。高加林既羨慕又仇恨城市人的這種復雜情緒預示著他悲劇的到來——一紙告狀使他又回到了黃土地上。我們看出他的悲劇既有社會不能為其提供表演舞臺的原因，更主要的在于他個性的悲哀，太多的個人主義成分，自卑與自尊交織的心理左右著他。他疏遠了黃土地，在農村，他是弱者。“一個感應著時代脈搏的當代青年，他的理想追求，無論有多大的意義和合理化，如果缺乏了 對這種人民和人民真正生活的基本理解，他的行為就不能不是盲目的，輕率的，一個只強烈要求社會大眾理解自己，而自己不理解或不準備理解社會大眾，甚至包括自己的父母親人，就不能算作一個將理智和感情結合起來的真正的人，他的覺悟還不能作一個真正現代人的自覺。”②所以最終高加林成了“一個遺棄了故土又被城市所遺棄的人”。③

《平凡的世界》中的孫少平與高加林一樣都是有知識的現代青年，他們都屬于奮斗型人物，有著可愛的執拗和頑強的拼搏精神，不滿足一輩子立于黃土地上，他們渴望呼吸城市的文明之風，渴望在更廣闊的天地中展示自己，成就一番作為。與高加林不同的是孫少平雖家境貧困，但從來不鄙視自己的家庭出身，他在給妹妹的信中說“我們出身于貧困的農民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡;但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農民的狹隘，追求更高的生活意義”。④孫少平是農民的兒子，是在苦難和饑餓中長大的，他不怕艱難困苦的社會現實，求學期間饑餓時時折磨著他，襤褸的衣裳使他在女生面前不體面，苦澀、凄楚，心中郁積著難言的悲憤，但是他挺過來了，以清醒的思考，以男子漢的豁達平靜地接受著這一切。但是擺脫狹隘的農民意識，追求具有人生價值的精神生活這種意念卻從來在他的心中沒有停止過。當他回鄉之后，一個人獨處天老地荒的山溝里時：“一種強烈的愿望就不斷從內心升起，他不甘心在雙水村靜悄悄的生活一輩子，他老感覺到有一種東西在向他召喚，他在不間斷的做著遠行的 夢。”⑤即使有吃有穿了，他還會煎熬的。“明知山有虎，偏向虎山行”他要去城市闖蕩人生，自覺地勇敢地挑戰困難。他不貪圖和哥哥合辦磚窯得到客觀收入，離開溫馨的家庭，赤手空拳的闖入陌生城市，去開辟嶄新的空間。孫少平在背石頭時所承受的牛馬般的勞動使人驚心動魄，⑥工地當小工，也不淪于一般的民工，超負荷的體力勞動之后，他不是沉沉的睡去，在最簡陋的工棚里他還挑燈夜讀，汲取文化思想的乳汁，對生活進行觀察與思考，決不沉溺于世俗的欲望。在隨時都會遭受生命危險的煤礦，他在那里依然忘我地投入地下的艱辛的工作。種種煉獄般的生活鍛造出了他堅韌的意志和刻苦的精神，不但是主動承受苦難，而且勇于反抗苦難和超越苦難，從而使他的人格和操守在苦難的鐵砧上得到最堅實的考驗，獲得自豪與崇高的心理感受。孫少平從一名高中畢業生成為一名煤礦工人，其間經歷了波瀾壯闊的人生歷程, 貫穿他的思想的主線是堅韌不拔，奮斗不息的精神。無論面對何種挫折。從學生時代的食不裹腹，衣不蔽體，到攬工生活的顛沛流離，到愛情泯滅的悲痛欲絕，再到因工毀容后的埋頭痛苦，少平償盡生活的艱辛，飽受命運之苦難，然而，他卻從未屈服，從未放棄對美好生活的渴望，默默承受，頑強的堅持。正是這樣的苦難，給了他富足的精神家園，使他具有了最頑強最震撼的生命力，讓讀者深刻地體會到在一個平凡的世界里的不平凡的人生。

從上分析可見，在路遙的作品中，主人公多是才華橫溢的農村知識青年，他們不是以往高大全的形象，高加林就是一個讓文學界一時很難分辨清楚的好人還是壞人。路遙注重表現的是人物在改革浪潮 中從文化心理，思想觀念與行為方式上所發生的巨大變化。戀土與離鄉的矛盾，城市文明與鄉土文化的沖突，使主人公的性格及心理都時刻在經受考驗，呈現出復雜的心理現象，人物也顯得更加豐滿，深刻和厚重。這些主人公一個特點就是在對人的自我發現與自我覺醒中追求人生價值，顯出強烈的個性意識，要求社會承認并領略他們自身所具有的價值和尊嚴。孫少平在小農意識的海洋里掙扎逃出，到城市主動挑戰別樣的苦難磨練自己，在對自我思想的不斷剖析中逐漸畫出生活的藍圖，挖掘人生價值，體現自我。還有他們身上有著強烈的現代叛逆意識，對傳統的生活方式與鄉土觀念提出質疑和否定，試圖以個人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己，改變自己“農民”的歷史地位和傳統性質。高加林宣稱“我有我的活法”，豪邁的氣勢洋溢著破釜沉舟的倔強和悲壯。孫少平在驚心動魄的苦難中，在人生價值的坐標系中，執著地追求自己應有的位置。他們的思想發展還透出時代的情緒與奮斗精神，敢于在改革的浪潮中乘風破浪。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界

在路遙小說的人物世界里，由劉巧珍、賀秀蓮、惠英嫂、孫蘭花等人組成了一個非常完整而鮮明的傳統女性的人物系列。她們純樸、善良、無私、執著、忠誠??集中體現和代表了中華民族女性的傳統美德。《人生》中的劉巧珍是家喻戶曉的人物形象，劉巧珍這位家喻戶曉的鄉村少女，幾乎成了中國農村婦女傳統美德的代名詞。劉巧珍這一人物形象是路遙對于女性形象塑造的頂峰，她身上幾乎凝聚了傳統女性的一切優秀特征，是作者心血之所聚，通過分析這一形象，我們可以 清晰地把握作者的思想傾向。不可否認，在新時代改革開放大潮的沖擊下，人們思想里滋生出新的價值觀念，而劉巧珍也在某些時候表現出有悖于傳統思想的東西。比如，她冒天下之大不韙，堅決反對父母給撮合的婚事，對身邊那些追求者不屑一顧，表現出一定的個性。她作為一個沒有文化的農村姑娘，內心有著豐富的幻想，執著地渴望尋求一個有文化，在精神上有追求的男人做自己的人生伴侶。于是，有著漂亮外型、瀟灑風度，特別是渾身散發著現代文化人氣質的高加林，成了她心中圖騰般的向往。當高加林處于困境時，她大膽向其表白，文中這樣寫道： 巧珍猛地停住腳步，揚起頭，看著加林說：“加林哥，你如果不嫌我，咱們兩個一搭里過！你在家里呆著，我會給咱上山勞動！不會叫你受苦的??” 劉巧珍的話表現出她對愛情的追求，是她反叛的一面，這一點是反傳統的，但我們從深層次挖掘可以看出另外傳統的東西，這里面包括了她的善良、純真，因為她在高加林處于困境是表達自己的心聲，但更重要的是她對兩人愛情所持的態度：第一，她把自己放在了一個低位置，是她在向高加林求愛；第二，她做好了為高加林犧牲的準備，她會對他絕對忠誠。劉巧珍后來的表現也證實了這兩點，雖然從表面上她是反對世襲的生活方式，但實際是她為了自己的愛和選擇，為了她忠于的男人而做出的犧牲和讓步。這種思想也貫穿于小說的始終。即便高加林拋棄她后，被縣里清退回村時，劉巧珍也阻止了姐姐巧英欲對加林的侮辱行為，堅決站在高加林一邊： 巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了！姐姐！我央告你，你不要這樣對待加林！不管怎樣，我心疼他！你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩??” 在這里劉巧珍的善良、寬容令人潸然淚下，但另一方面也反映出她的忍讓、懦弱和她始終把自己低處理及忠于高加林的心態，這也正是在中國社會中已沿襲幾千年的“忠夫”思想的活生生的體現。當然，除了這些我們還應該在劉巧珍身上看到很多東西。高加林的背叛，對于她來說是一種致命打擊，但是，“剛強的姑娘，她既沒尋短見，也沒神經失常，人生的災難打倒了她，但她又從地上爬起來了！”因為“她留戀這個世界，她愛太陽，愛土地，愛勞動，愛清朗朗的大馬河，愛大馬河畔的青草和野花??她不能死！她應該活下去！她要勞動！她要在土地上尋找別的地方找不到的東西！”這一是體現出她的堅強、堅韌；二是體現出她對生活，對土地，對自然，對家鄉的深厚感情。而且從深層次里影射出中國婦女能夠忍受苦難，堅韌頑強的內在生命力。不同于劉巧珍，賀秀蓮和孫蘭花是風格更為相近的一類傳統女性。二人都以一個看似簡單又讓自己終生恪守的理由選擇了一個男人，并無怨無悔地為自己的選擇而去承受苦難。賀秀蓮為支持丈夫的事業，終日操勞，以至積勞成疾，患上絕癥，最終把自己的青春和生命獻給自己所愛的人。從婚姻中只能得到勞累、貧窮、寂寞的蘭花，卻死心塌地地守侯，并且“不管別人對她丈夫怎么看，這個忠厚善良的農家姑娘，始終在心里熱愛著這個被世人嫌棄的人——因為在這個世界上，只有這個男人，曾在她那沒有什么光彩的青春年月里，第一次給過她愛情的歡樂啊！” 在《平凡的世界》中的惠英嫂卻是一個不起眼但又不容忽視的角色，因為我們看看孫少平最后的選擇就知道 惠英嫂的分量了。作為路遙心血所聚的《平凡的世界》的主人翁的歸宿，惠英嫂身上肯定具有為作者內心最認可的品質。就如她的出場一樣，表面看起來惠英嫂平平常常，沒有什么突出的吸引人的特點。其身份由作者作簡略帶出，但每一個涉及她的場景，作者都用其行為表現出她的性格特點：細心、溫柔、賢惠，對男人順從、依賴和忠誠。這其實正是封建社會“賢妻良母”的典型，也正是路遙自己心靈的歸宿和向往。通過對上述女性形象的分析，我們可以看出路遙和傳統女性在心靈上的契合，這充分證明了路遙身上具有著根深蒂固的傳統意識。這其中既包括中國封建儒家的倫理道德又包含了陜地的民族傳統文化。

如果說巧珍是一個傳統女性的典型，那么《平凡的世界》中的田曉霞，《人生》中的黃亞萍就是與她迥然不同的現代女性的突出代表。她們從小生活在城市之中，受到現代文明的熏陶，在她們的心理，傳統的倫理道德還沒有沉淀為穩定不變的結構，并且有較高的文化程度，比較完整地接受了現代文化的思想教育，具有一定的現代文化意識和比較開放的心態，她們大膽、開放、自立、剛強，煥發著青春的光彩，充溢著生命的力量。她們眼中，愛情不是纏綿的男耕女織的田園生活，而是注重相互的尊重，理解和溝通，趨向與內在精神的契合與情感共鳴，具有一定的獨立意識，企圖擺脫經濟政治地位的世俗觀念。

田曉霞出身于高級干部家庭，是在一個寬松和民主的家庭環境中長大的，從小愛讀書，善思考，對事物常有超出年齡的不凡見解和 獨立的分析與判斷能力。長大后她逐漸養成了豪爽、灑脫的男孩子性格。在高中讀書期間，她就發現孫少平氣質不錯，還經常借書給他看，兩人共同思考商討社會問題，當三年后碰到打工的孫少平，從另外一個角度她認識到仍是衣服破爛的孫少平沒有被幾年的農村生活同化，她從他的談吐中知道他已經是一個對生活有著獨特見解的人，同是具有青春激情的兩個人在不同的生活中交流著思想，互為導師，他們之間逐漸建立起了一般人難以理解的超凡脫俗的愛情。田曉霞，省報記者，有著高貴的身份，但是面對黑色的礦山，特別是目睹到井下工人緊張的拼搏，心中涌起了對創造財富者的無限愛戴和崇敬，深刻的體驗到了勞動的偉大與莊嚴。孫少平是田曉霞心中的男子漢，他們在愛情生活中不斷得從對方身上吸取新的思想，知識，經驗和力量，充實與提高自身。

孫少平承受困難，而且敢征服苦難的毅力和對于生活的見解感化和吸引了田曉霞，他們的情感灌注著理想的激情和精神的追求，具有詩的情調和浪漫的色彩。然而我們不能不看到現實的殘酷，田曉霞，一個省委書記的女兒，省報的記者，孫少平，一個普通農民的當煤礦工人的兒子，在世俗的眼光看來，在當時的社會條件下，他們的結合無異于天方夜譚，難以讓人從理性上認同。讓田曉霞破除世俗的偏見，與少平結合，會使婚姻缺乏現實生活的依據而顯得虛空，再從曉霞的個性來看，她是不可能半途拋下少平去尋找新的幸福，但是她也是不可能委曲求全接受高朗這個高干子弟的求婚，否則的話就人物將喪失其自身的光彩，再者，路遙作為一位忠實于生活的作家，也不愿違背現 實主義的創作原則，所以迫于無奈，作者使她在陜南抗洪前線采訪時，為搶救落水兒童英勇獻身，從而這個晶瑩剔透的城市姑娘在讀者心中也留下了永久的魅力，她和孫少平的玫瑰色的愛情更增添了一份震撼人心的悲壯美。

《平凡的世界》中的田潤葉、孫蘭香、金秀她們身上既有對傳統思想的保留，又有對現代意識的接受，兩者共同作用于人物的心理及行動，在她們身上，我們看不到哪種思想處于強勢地位。所以，把這些形象歸為復合型女性，其中田潤葉最為典型。這一類形象有著很多相似之處。她們出生在農村，在農村生活一段時間后，生活的重心轉向城市。首先她們身上自然有著農村人的善良、淳樸；而在接受現代教育后，思想上又續接了現代意識。田潤葉這一形象具有明顯的特征。她從小在農村長大，即使以后學習、工作在城里，但仍然對農村有著天然的情結，思考問題是往往受到傳統思想的左右。回村時，沒有一點城市人的印記，不嫌棄貧窮的鄰居，更是經常去看望連村里人都嘲笑的田二，這些舉動無不體現出她善良的本性。其傳統與現代思想的聚焦點，作者仍把它放在了她對自己愛情生活的選擇上。她與孫少安一起長大，可謂青梅竹馬，當面臨婚姻時，不由自主地想到了孫少安，在她的意識中，還沒有另一個男人走進自己的世界，無論身邊壓力多大，他都沒有屈服，美好的回憶成了她無窮的動力。在對于愛情的選擇上，她表現出了明顯的現代意識，即注重自己的情感感受，把愛放在第一位。在這點上她是固執的，而不是現實的，即便少安結婚后她仍堅守著這塊情感的陣地，和李向前結婚數年仍是如此。但她最后對于婚姻 的選擇又顯示出其傳統的一面，她是為了二叔好工作而屈服于現實中的恩情，這無疑是對自己感情的背叛；另外，她還因自己不幸的婚姻讓父母難過而不安并表現出一定程度上的動搖（其實她婚姻的悲劇父親是應負一定責任的），這些一方面說明了她心地的善良，更讓人意識到傳統思想在她身上的地位。作為大學生的孫蘭香和金秀，兩人必然會帶有一些現代思想，她們從農村來到省會，生活環境和習慣變了，意識領域必然發生變化。但她們身上從兒時便形成的一些農村人的優秀品質卻絲毫沒有減少。孫蘭香勤儉節約、好學上進、體貼親人；金秀樂于幫助人，不嫌貧愛富，和孫蘭香一直保持著親密的友情，后來又愛上被毀容的孫少平無不證明了這一點。

從上述人物分析中，我們不難看到作者對生活道路的痛苦思考，對愛情婚姻、對人生價值追求的現實考究。小說中的主人公，大多是一個祖輩世代務農、憨厚、純樸、執拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實現人生價值的嶄新一代農村知識青年。他們的勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。在平凡的世界里，蒸騰著不平凡的真情；

.一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無奈與遺憾，但又是如此的真實，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。參考文獻： ①《人生》，路遙，中國青年出版社,1982年

②《無法回避的選擇——從<人生>到<平凡的世界>》, 李星，《花城》,1987年

③《價值的迷失——讀張承志、路遙、張煒的小說》, 靳原，《文藝評論》,1992年第2期

④《平凡的世界》, 路遙，人民文學出版社,2005年 ⑤《平凡的世界》, 路遙，人民文學出版社⑥《平凡的世界》, 路遙，人民文學出版社

,2005年 ,2005年 17

第四篇：小說閱讀之揣摩人物形象

紫瑯中學 語文導學案

年級：

高三

設計：

唐曉義

審核： 趙威

時間：2010.11

小說閱讀之揣摩人物形象

一、目標引領

領會小說中的人物形象的揣摩

二、教材引領

聚焦重點：學會揣摩人物形象

三、學法引領

思想方法：搞清解題模式，理論到實踐，學會相關題型

四、學程引領 學程之一

課前操練：核按鈕P132《榜樣》 學程之二 模式解讀

1．描寫人物的方法及其作用

①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。

作用：刻畫人物的性格特征，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。

②心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。

作用：可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據。心理描寫，有時可直接由作者來進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時也可間接地通過景物及人物動作、所處環境及遭遇來進行折射。

③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。

作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其他人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。

④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。作用：刻畫人物性格。

⑤細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。

作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節的發展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。

⑥塑造次要人物：小說中有一個人物自始至終出現在故事中，是故事的見證者。作用：①穿針引線，推動情節的發展。②對比反襯以突出主要人物。2．解題方法(1)常見設題模式

①結合全文，簡要分析人物形象。

②對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)——××是一個怎樣的人物？

③概括人物的性格特征——××有哪些優秀的品質？ ④分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。(2)解題思路

①一般可從四方面揣摩：

紫瑯中學 語文導學案

年級：

高三

設計：

唐曉義

審核： 趙威

時間：2010.11 言行，影響著人物的性格。

紫瑯中學 語文導學案

年級：

高三

設計：

唐曉義

審核： 趙威

時間：2010.11 不久，傳出該縣擬建教學大樓2棟，建設金額多在千萬元以上。一時莫副縣長門庭若市，但均被莫縣長拒絕接納。

正在不少老板絞盡心思尋找機會之時，莫縣長舉辦個人書法展覽，并現場拍賣，一時人頭攢動。據傳莫縣長的書法拍賣收入達40萬元之多。

莫縣長的書法拍賣，一時在縣里輿論大嘩，議論紛紛。有人說，公開拍賣，正當收益；有人說，借拍賣為由，搞個人利益。上訪信如落葉飄進市紀委。[來源:Ks5u.com] 就在市紀委派人調查莫縣長賣字一事之時。某小學的教學樓全線竣工，500多個學生娃娃喜遷新校舍。而建校的資金缺口，正是莫縣長賣字所得。而莫縣長的收入全由學校財務現場收取，有學校收據為憑。

很快，市晚報以大篇幅報道此事，尤其是對莫縣長籌資一事，進行了濃墨重彩的渲染。莫副縣長聲名大振。

年底，縣政府換屆選舉如期進行，莫縣長不但未被人大代表否決，還以高票當選，聽說比縣長的得票還多了兩票。

至于該縣投資千萬建校一事，純屬傳言。并未列入縣政府建設議程。

11．文章里寫道“說起莫縣長的毛筆字還真不賴，年輕時，莫縣長就是省書法協會會員，還在全國書法大賽得過大獎哩。”請你談談小說寫這個有什么作用？(5分)答：_______________________________________________________ _______________________________________________________

12．剛開始，莫縣長三十萬元都湊不齊，私營業主不幫忙，后來為什么莫縣長賣字能得到四十多萬元？(5分)答：_______________________________________________________ _______________________________________________________ 13．莫縣長籌資建校的方法你同意嗎？談談你的理解。(8分)答：_______________________________________________________ _______________________________________________________

14．請你根據全文概括一下莫縣長的人物形象。(7分)（每小組三號到黑板展示）答：_______________________________________________________

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 鞏固提高 核按鈕P149《世界》

第五篇：“小說閱讀——分析人物形象”教學設計

“小說閱讀——分析人物形象”教學設計

廣州市協和中學 粟嘉

【教學設想】

小說是高考現代文閱讀選考題之一，而小說鑒賞的著眼點正是人物形象，人物形象可以說是小說必考的考點之一，對小說人物形象的理解與分析歷年來也是高考小說閱讀命題的熱點。高考考綱對于人物形象有著明確的要求：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。根據考綱的要求，就小說人物形象的考點，準備從人物形象的把握、人物形象的描寫方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意圖幾個部分進行教學。本節課的主要內容是小說人物形象的把握，讓學生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準確把握小說人物形象的特點，結合文本分析，規范答題。【學情分析】

在高

一、高二階段通過必修和選修教材的學習，學生對于小說的基本知識已經有所了解，基本能明確小說三要素和主題的關系。但在高三的綜合測試中，學生對于小說人物形象特點把握得不夠準確，主要是不知道如何準確概括人物形象特點，不知道在文本的什么地方去尋找答案，并且在答題中思路比較混亂，不知道如何規范答題。【教學目標】

1、掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，準確把握小說人物形象的特點。

2、規范高考小說人物形象分析題的答題思路。

3、提升鑒賞小說人物形象的能力 【教學重難點】

掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，緊扣主題，準確把握小說人物形象的特點。【教學方法】

“自主—合作—探究”學習法 【教學過程】

一、課前預習：

復習《備考指南》P203 內容提要、P206 復習指引，梳理小說的考點，思考小說塑造人物形象的方法。

根據已復習的小說鑒賞基本知識，完成學案上文本研讀1-3。

二、導入

小說的基本特征是敘事寫人，以塑造人物形象觀照人生世相。因此小說鑒賞的著眼點要擺在人物形象上，要看作品塑造了怎樣的人物，用什么方法塑造的，人物有著怎樣的個性，蘊含著哪些值得人們深思的有價值的東西。而對小說人物形象的理解與分析就歷年來都是小說閱讀考查中命題的熱點。

附：近年高考考題中人物形象分析題的命題方式

【2008廣東卷】《河的第三岸》結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。【2009海南卷】《孕婦和牛》 小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據小說第4—6段內容，概括王石匠的形象特點。【2011山東卷】《審丑》 根據小說內容，簡要概括曾大爺的形象特點。

【2010陜西卷】《保護人》 小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。【2013新課標卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。

三、文本研讀

（一）學生展示文本1、2的習題答案，教師加以點評。

文本1：（2011全國課標卷）《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。文本2：《木笛》文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。

（二）小結分析小說人物形象的方法。

1、從人物的外貌、語音、動作、心理等細節去把握人物形象。

2、從情節發展中去分析人物形象。

3、要結合小說的環境去分析人物形象。

4、要關注小說中其他人對于人物的評價。

5、要結合小說的主題去分析人物形象。

（三）規范答題思路

人物形象：XX是一個XX（性格+身份）的人。

性格特點：（1）概括人物的性格特點。（2）結合文本具體分析。

四、課堂演練

1、根據課堂所學的內容，學生互相修改文本3《老人和鷹》的答案。

2、學生展示并互評答案，教師加以點評。

五、布置課后作業：(2013全國新課標卷2)《峽谷》 附：

“小說閱讀——分析人物形象”學案

一、【學習目標】

1、能夠掌握小說閱讀分析人物形象的方法，準確把握小說人物形象的特點。

2、能夠規范作答高考小說人物形象分析題。

二、課前預習：

復習《備考指南》P203 內容提要、P206 復習指引，梳理小說的考點，思考小說塑造人物形象的方法。

根據已復習的小說鑒賞基本知識，完成學案上文本研讀1-3。

三、了解近年考題中人物形象分析題的命題方式 ：

【2008廣東卷】《河的第三岸》結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。【2009海南卷】《孕婦和牛》 小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據小說第4—6段內容，概括王石匠的形象特點。【2011山東卷】《審丑》 根據小說內容，簡要概括曾大爺的形象特點。

【2010陜西卷】《保護人》 小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。

【2013新課標卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。

四、文本研讀

文本一：（2011全國課標卷）

血的故事

林海音 南腔北調的夏夜乘涼會，一直聊到月上中天，還沒有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫師的朋友。張醫師最近常鼓勵大家去驗血型。大家都沒有動過大手術，對于血的一切不夠親切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說，作為現代的國民，血型不可不驗，而且它或許還有意想不到的妙用呢!這時，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗出是AB型的!”

錢太太所以這么說，實在也怪張醫師，他曾說AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的。”這時，彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫師緊接著說：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請彭先生講給你們聽。”

“談起來，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經過。” “你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯，我盯著她那會說話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒……” “結果認識了沒有?”

“我們當然有機會認識啦!日子一久，我們就墜入情網了，互訂終身。熱帶的小姐，實在另有她們可愛之處。”

“臺灣小姐?”到這時大家才知道是位臺灣小姐。“糟糕的就在秀鸞是臺灣小姐。”彭先生接著說。“我知道，一定是聘金的問題。”有人說。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我。”

“他認準了?外省郎?沒好的。秀鸞跟她爸說，如果不答應，她寧可去死。老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當你死了。結果，秀鸞還是投進了我的懷抱。” “但是關于你丈母娘的AB型呢?”這時錢太太又想起了這件事。大家笑起來了，彭先生接著講：

“我是很樂觀的，我總以為我們結婚以后，一定會把我們翁婿之間的關系慢慢調整過來。可是一年下來，我的愿望始終就沒實現，有時看著秀鸞挺著大肚子進去，就讓我風里雨里站在門口，我真想沖進去。可是我心疼秀鸞，到底還是忍住了。” “真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會偷偷出來塞給我點心什么的。” “有一天我獨個兒上了老丈人家的門兒嘍!” “好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報告秀鸞入院待產的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉，老丈人在他女兒面前連半個字都沒問過我。” “迭格【注】老泰山兇得來!” “硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：?爸爸病了！??什么病呀？??腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？” “不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松。“秀鸞說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對秀鸞說：?這樣說來，你爸爸是O血型的嘍？?秀鸞點點頭。我說：?你何必著急呢！現成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！?

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，?你金家伙！你金家伙，?……” “你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“?你金家伙?，臺灣話?你真正好?也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗，它實在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗，明天就去驗。張醫師，先給我掛個號。”

“對！對！血型不可不驗。”大家同聲地說。（有刪改）

（注）迭格：吳方言，意為“這個”。

【整體閱讀】請概括本文的主要內容及主題。

【習題】“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。文本二：（2011?百校論壇第二次聯考)

木 笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名是木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發問：“為什么？”朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”大師問：“為什么？” 朱丹說：“因為今天是12月13日。” 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。”

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說： “為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。【整體閱讀】請概括本文的主要內容及主題。

【習題】文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。【自主探討】你認為應該如何把握人物形象？ 文本三：（2013茂名市一模）

老人和鷹

老人住進城里后很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人拿了鋤頭，去樓下開荒種菜。鋤頭是老人從鄉下帶來的，他才在小區的一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“您在干什么？”

老人說：“這塊地荒著，我想種些菜。”

兒子說：“您以為這是鄉下呀？”

老人說：“那我回鄉下去。”

兒子說：“咱們鄉下已被拆遷了，那兒現在是工業園區，您還回得去？”

老人何嘗不知道這些，一想到鄉下被開發了，他就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像咱們鄉下，能種菜，養豬養雞，鄉下空氣也好，咱們鄉下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹。”的確，老人經常在鄉下看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋。看久了，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經常抬頭，但很多時候，連一只麻雀也看不到。

老人嘆息了。

過后，老人更不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣，老人就出問題了，病了，住院了。等老人從醫院出來，似乎更老了，走路都不穩。兒子很急，每天開導著老人，老人就是開心不了。

這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時，老人忽然看到天上有鷹。

“你看到鷹么，在天上飛。”老人興奮地跟兒子說。

兒子說：“看到了。”

老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從咱們鄉下飛來的吧？”

“是吧。” 兒子說，“一定是！”

那時已是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。

老人住的離河不遠，為了看鷹，第二天他自己去了河邊。“鷹！”還沒到河邊，老人就看鷹了，一只，兩只，好幾只呢！那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，一直抬頭看著。

一個孩子，蹦蹦跳跳地過來了，“爺爺，你在看什么呢？”

“看鷹在天上飛。”

“那不是鷹，那是風箏。”

“胡說，風箏我還看不出來呀，那就是鷹。”

“我沒胡說，那就是風箏，不信，到河邊去看。”

到了河邊，老人果然看見幾個人在放風箏。他們也是老人，很矯健，在河邊跑來跑去。

老人走到他們中間，“我以為是真的鷹在天上飛哩。”

“好多人都這么說。”

“你們怎么能把風箏放得這么好？”

“你也能。”

“我也能？”

“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上。”

老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。

那幾個老人，教他放，但他總是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的。”

老人點點頭。

這以后，老人天天到河邊去放風箏，開始走得很慢，慢慢地就快起來了。后來，也能跑起來了。老人的風箏或者說老人想放飛的鷹，在天上盤旋著，往下俯沖著。老人開心極了。

一天，老人放飛他的鷹，天上又來了幾只鷹，那是幾只真的鷹！

“你的鷹引來了真的鷹了。”老人們跟他說。

“是真的鷹啊！”

“是真的！”

“肯定是我們鄉下的鷹飛來了！”

老人說著，笑了。笑著時，老人一顆心也跟了鷹去了，也在天上盤旋，自由自在……

（取材于劉國芳的同名小說,有改動）【整體閱讀】請概括本文的主要內容及主題。

【習題】 結合小說內容，請簡要分析“老人”這一人物形象。預習時作答： 修改后作答：

四、【課后作業】(2013全國新課標卷2)

峽谷 阿城

山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。靠近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團，騎手側著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉，又響又高。那只鷹又出現了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結結實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉節猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。

1、小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。

2、小說中三次寫到鷹，分別表現了什么意圖？請簡要分析。

3、小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結合全文，談談你的看法。