第一篇：怎樣抓教學(xué)質(zhì)量

最近，校長(zhǎng)和教師們說(shuō)的最多的就是抓教學(xué)質(zhì)量，“以質(zhì)量論英雄，以發(fā)展論成敗”。各校也都在采取各種措施提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量一個(gè)學(xué)校和地區(qū)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，各學(xué)校確應(yīng)把它作為工作的重中之重，認(rèn)真抓好抓實(shí)。但是有些地方和學(xué)校的做法卻讓人不得不深思：教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)內(nèi)涵究竟是什么？

有人認(rèn)為，抓質(zhì)量就是抓成績(jī)，不管采取什么手段，加班加點(diǎn)也好，題海戰(zhàn)術(shù)也好，只要能在那關(guān)鍵的一考中成績(jī)占先，就是質(zhì)量高。其他的無(wú)所謂，只要成績(jī)好就行，也不管學(xué)生后勁如何，將來(lái)學(xué)校的發(fā)展如何。這種聲音反映了一種相當(dāng)普遍的浮躁心理，也反映了一種相當(dāng)偏頗狹隘的“質(zhì)量觀”--“唯成績(jī)論英雄”。我認(rèn)為教學(xué)成績(jī)要抓，學(xué)校的整體發(fā)展更要抓，一手抓課堂教學(xué)的改進(jìn)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量；一手抓教師的成長(zhǎng)，提高學(xué)校發(fā)展后勁。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校發(fā)展共進(jìn)的雙贏目標(biāo)，這才是正確的質(zhì)量觀。

一、以課堂教學(xué)為中心，優(yōu)化增效，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備策略的研究，優(yōu)化教學(xué)方案。教學(xué)準(zhǔn)備策略包括的內(nèi)容很多，從教學(xué)準(zhǔn)備的結(jié)果來(lái)說(shuō)，就是形成教學(xué)方案。過(guò)去的所謂規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方案，很大程度上束縛了教師對(duì)教材的處理。我認(rèn)為，教學(xué)方案應(yīng)該簡(jiǎn)便易行，對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)輪廓較粗的框架，要把握住當(dāng)堂課要解決的主要問(wèn)題，根據(jù)課堂情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更有利于教師和學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。第二，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要想方設(shè)法打破陳規(guī)，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，通過(guò)自己的思考和勞動(dòng)去學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力、悟道理。

二、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師是學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)人才的人才，建設(shè)一支高素質(zhì)、有能力的教師隊(duì)伍是每個(gè)學(xué)校要著力追求的方向。我認(rèn)為，抓教師素質(zhì)的提高應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，有助于我們開(kāi)闊視野、提升教育理念，改進(jìn)教育實(shí)踐。目前許多學(xué)校大力提倡在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)課改理論和教科研方法等。同時(shí)要求教師學(xué)會(huì)積累與思考，記學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)教后記、教育敘事，真正提升自己的教育理念。同時(shí)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，力求讓老師用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，用先進(jìn)的手段開(kāi)展教學(xué)。

2、要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，做研究型老師。在新課改的背景下，反思在教育教學(xué)工作中，越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。老師要思考的問(wèn)題很多：自己所實(shí)施的教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合創(chuàng)新理念？是否為絕大多數(shù)學(xué)生所接受？是否有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高？……一個(gè)課例、一個(gè)教學(xué)片斷，在學(xué)校中每時(shí)每刻、每個(gè)角落都有我們的觀察點(diǎn)、思考點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的得與失，調(diào)整自己的教學(xué)，將自己的感悟進(jìn)行總結(jié)提煉，將經(jīng)驗(yàn)上升為理論。反思的過(guò)程，是梳理的過(guò)程、提煉的過(guò)程、總結(jié)的過(guò)程、升華的過(guò)程。學(xué)會(huì)反思是教師成長(zhǎng)為研究型老師不可缺少的一環(huán)。

3、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。開(kāi)展豐富而有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，是提高教師教學(xué)能力的重要手段。如“教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”、“基本功大賽”、“教育科學(xué)研究活動(dòng)”等都是很好的形式，在提高教師教學(xué)能力上發(fā)揮了重要作用。但是，時(shí)間長(zhǎng)了，這些活動(dòng)往往流于形式，達(dá)不到真正的提高效果。我認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)課改的需要，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需要，站在更高的高度上，賦予這些活動(dòng)以新的內(nèi)容、新的形式，使教師在每一次參加這樣的活動(dòng)時(shí)都有新的感受、新的收獲、新的提高。當(dāng)然，這些活動(dòng)的開(kāi)展還要和教師的考核、晉級(jí)聯(lián)系起來(lái)，使教師有壓力、有動(dòng)力，從而自覺(jué)參加這些活動(dòng)，提高其教學(xué)能力和教學(xué)效果。

三、切實(shí)抓好管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，所以學(xué)校的一切管理工作，都要以教學(xué)為中心。學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，就要圍繞教學(xué)安排其他工作，盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，集中精力抓教學(xué)管理，保證學(xué)校的人力物力最大限度地用在教學(xué)上。

在人的管理方面，校干和骨干教師應(yīng)是重點(diǎn)抓的一個(gè)群體。學(xué)校要建立校長(zhǎng)主抓教學(xué)、副校長(zhǎng)專抓教學(xué)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為教學(xué)攻堅(jiān)力量的機(jī)制。校干要深入教學(xué)第一線，長(zhǎng)期參予教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，身體力行，為廣大教師做表率。學(xué)校應(yīng)把校干深入教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作作為雷打不動(dòng)的制度固定下來(lái)，使學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理能真正有效地落到實(shí)處。同時(shí)，要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)與管理，有計(jì)劃的培養(yǎng)骨干教師，使他們能早日成長(zhǎng)為各個(gè)學(xué)科的帶頭人，還要采取各種有效激勵(lì)措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教學(xué)活動(dòng)的管理也很重要。學(xué)校要形成一套有效組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng)的體系，制定一套行之有效的考評(píng)方案，保證教師能在教學(xué)活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和提高。在活動(dòng)管理中應(yīng)遵循二個(gè)原則：一是“萊金管理原則”，也就是在學(xué)校眾多的活動(dòng)中，要從最重要的活動(dòng)做起，分清輕重緩急，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能做成做好很多事。二是領(lǐng)導(dǎo)要善于放權(quán)。不要事無(wú)巨細(xì)，處處過(guò)問(wèn)，要給學(xué)校的中層干部、教研組長(zhǎng)、課題主持人等以充分的信任，讓他們放開(kāi)手來(lái)，在自己分管的那個(gè)領(lǐng)域中有自己發(fā)揮的空間，這樣才能很好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，形成各有特色的教學(xué)、教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)向管理要質(zhì)量。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，是一項(xiàng)艱巨的而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應(yīng)該從大處著眼，小處入手，細(xì)微處下功夫，只有抓牢課堂教學(xué)，抓住教師隊(duì)伍，抓實(shí)教育管理，抓好評(píng)估工作，才能迎來(lái)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校發(fā)展共進(jìn)的雙贏局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

第二篇：怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

尤鎮(zhèn)教育系統(tǒng)

2012年3月16日

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的主題。努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責(zé)。

要提高教學(xué)質(zhì)量, 應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準(zhǔn)備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時(shí)，不僅要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，而且還要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)出兒童能夠接受的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)教學(xué)，更注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

情境教學(xué)就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒倍增。

學(xué)生在活動(dòng)中，不但記記住了不認(rèn)識(shí)的字，而且通過(guò)一個(gè)個(gè)情境表演，懂得了做對(duì)別人有用的事就會(huì)快樂(lè)的道理。

可見(jiàn)興趣才是最好的老師，興趣發(fā)揮了主要作用。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好了如指掌在可能的情況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

四、寫(xiě)好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，就是寫(xiě)教學(xué)反思。

寫(xiě)教學(xué)反思，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)教學(xué)反思，是幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。

五、加強(qiáng)家校溝通。

作為教師應(yīng)該端正思想，應(yīng)該明確我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)們明確知識(shí)的重要性。我們應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助

學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

六，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系。

形成學(xué)校—年級(jí)組—班級(jí)—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系，根據(jù)實(shí)際確定質(zhì)量目標(biāo)。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。建立教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立教育質(zhì)量的獎(jiǎng)罰機(jī)制。教育質(zhì)量高的教師在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)按優(yōu)先考慮。

在教育教學(xué)中，推行教學(xué)工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。

（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）、考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。

（8）、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄。

（9）、檢查評(píng)價(jià)要“公”。即：公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。

（10）、負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

另外，在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動(dòng)全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。牢固樹(shù)立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。此外，加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過(guò)階段檢查、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開(kāi)展抽查課活動(dòng)

課后評(píng)價(jià)，打分及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽(tīng)課，成為有機(jī)整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫(xiě)出規(guī)范又實(shí)用的教案。

（3）、定期檢查教師聽(tīng)課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。

（4），定期檢查教師的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)情況，努力提高計(jì)算機(jī)操作水平。

我們認(rèn)為作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無(wú)定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

第三篇：教研組如何抓教學(xué)質(zhì)量

教研組如何抓教學(xué)質(zhì)量

首先是教研組有計(jì)劃地培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師。這個(gè)高素質(zhì)包括高尚的師德、淵博的知識(shí)、精湛的教藝、強(qiáng)健的身體、對(duì)教育事業(yè)有高度的事業(yè)心和責(zé)任感是其必備的先決條件。要具備這個(gè)條件，一是一代人接著一代干，繼承前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。二是注重培養(yǎng)年輕教師，盡快提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三是有經(jīng)驗(yàn)的年老教師不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，吸收新鮮營(yíng)養(yǎng)，永葆青春。四是青年教師與老教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，達(dá)到一種和諧的氣氛，如果是這樣學(xué)科組、教研組，教學(xué)成績(jī)就很容易搞上去。人非圣賢，有時(shí)有的青年教師認(rèn)為自己進(jìn)步很快，年輕腦子反映快，應(yīng)用現(xiàn)代化手段比老教師強(qiáng)而不尊重老教師。在組內(nèi)教師間比高低，而不是對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這是應(yīng)該屏棄的。

其次，教研組要引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)時(shí)事政治，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，把握教育改革的發(fā)展方向，順應(yīng)教育改革的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)考試改革，有的學(xué)校采用個(gè)人分散學(xué)習(xí)與全組集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，深入學(xué)習(xí)教育改革的文章，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并開(kāi)展討論。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，提高了對(duì)素質(zhì)教育、考試模式的認(rèn)識(shí)，從而提高了駕馭新教材，駕馭考試、駕馭知識(shí)的教學(xué)能力。

第三，科學(xué)地指導(dǎo)課堂教學(xué)。要能作到科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究。掌握各類考試的特點(diǎn)，研究考試題是關(guān)鍵，否則的話，就是瞎指揮。一是在研究考試內(nèi)容，制定出科學(xué)的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在教研組會(huì)上要明確提出：第一輪的上新課教學(xué)主要是過(guò)好教材關(guān)，熟悉教材。包括教材后面的練習(xí)與活動(dòng)，考試命題時(shí)要“抱著教材”命題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。第二輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)要從宏觀上把握知識(shí)體系，微觀上突破重點(diǎn)難點(diǎn)，能將一般性的課本知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中解決實(shí)際問(wèn)題。第三輪的專題復(fù)習(xí)要完全按照升學(xué)考試要求確定重點(diǎn)，清理一些基本問(wèn)題的解題思路，用學(xué)科的思維來(lái)解決問(wèn)題。在三輪教學(xué)過(guò)程中，自始致終都應(yīng)降低純知識(shí)層面的標(biāo)高，應(yīng)用性知識(shí)要重點(diǎn)突破。

二是要準(zhǔn)確地把握每年升學(xué)考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)與考試模式的教學(xué)重點(diǎn)又是不同的。三是處理好基礎(chǔ)與能力、知識(shí)與應(yīng)用的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生從題庫(kù)型向思維型轉(zhuǎn)變。怎么樣讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在各類考試中又考得好。我們認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題不是能用精講、多練、多考能解決的。多做、多練、多考超過(guò)了度就會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。解決問(wèn)題的辦法，就是讓學(xué)生掌握各科的基本思想后，將知識(shí)靈活應(yīng)用，在靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中建立解決問(wèn)題的基本思路，我們把它稱之為駕馭知識(shí)的能力；在當(dāng)今信息化技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上好的題目、資料上好的題目多的是，如果都弄來(lái)學(xué)生練習(xí)、考試，學(xué)生難以接受，老師認(rèn)為簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)就不是那么回事了。我們現(xiàn)在有一種趨向，認(rèn)為練習(xí)、考試不是新題目，一般人都能做出來(lái)的題目，就不是好題目，而忽視基礎(chǔ)，所以考題在不難的情況下也考不出高分。在一套題目中有10－20%左右思維量大，知識(shí)面廣的題目是為了提高區(qū)分度，有利于選拔人才。但若在平時(shí)的訓(xùn)練和考試中過(guò)難過(guò)繁，學(xué)生連60%的分?jǐn)?shù)都達(dá)不到，一是打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二是學(xué)生花了大量時(shí)間和精力在做題目，對(duì)教材不熟悉，不能把握教材的知識(shí)體系，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間思考解決問(wèn)題的思路和方法，這樣就不能形成學(xué)生自己的能力。我們認(rèn)為學(xué)生的能力不是教出來(lái)的，是學(xué)生在適當(dāng)?shù)木毩?xí)過(guò)程中“悟”出來(lái)的。各科都布置那么多的作業(yè)，都想擠占課外時(shí)間，學(xué)生總是為作業(yè)疲于奔命，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生成績(jī)?cè)趺茨苌先ィ荚嚦煽?jī)?cè)趺茨芴岣撸虒W(xué)質(zhì)量怎么能上升。

第四，在教研組中，要統(tǒng)一對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。如何評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量？在新課教學(xué)中，只要抱著書(shū)本命題，不出偏、怪、難題，是可以用考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，命題客不客觀與命題人有很大關(guān)系。考試成績(jī)的平均分班與班之間相差在5分左右，就應(yīng)該是正常的，若相差大于這個(gè)數(shù)就有問(wèn)題。不是命題出了問(wèn)題，就是教學(xué)出了問(wèn)題，就應(yīng)引起注意。我們也反對(duì)科與科相互貶低，考差后相互推卸責(zé)任，應(yīng)該是一損俱損，一榮俱榮。從責(zé)任來(lái)說(shuō)備課組長(zhǎng)責(zé)任更大。

第五，組長(zhǎng)作表率，營(yíng)造積極向上的和諧氣氛，再創(chuàng)昔日的輝煌。組長(zhǎng)作表率一是在扎實(shí)工作上作表率，二是在鉆研業(yè)務(wù)上作表率，三是在研究各類考試上作表率，四是在淡泊名利上作表率。在教研組建設(shè)方面，組長(zhǎng)要有一批高素質(zhì)的老師兢兢業(yè)業(yè)地工作，扎扎實(shí)實(shí)地鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真地研究命題方向，在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)中達(dá)到精湛的教藝。一是形成了一種競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，沒(méi)有哪個(gè)老師甘居落后；二是形成了一種虛心向同行學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，青年老師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師向青年教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段；三是形成了趕先進(jìn)的態(tài)勢(shì)。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，人的能力有高低。”特別是有些青年教師，不惜犧牲自己休息時(shí)間，鉆研業(yè)務(wù)，備課，搞好教學(xué)；四是形成了業(yè)務(wù)上相互幫助，教學(xué)上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互聽(tīng)課的態(tài)勢(shì)。五是形成團(tuán)結(jié)拼搏打整體戰(zhàn)的態(tài)勢(shì)。六是形成了克己奉公、堅(jiān)持原則的態(tài)勢(shì)。組內(nèi)不為迎合別人而征訂一些質(zhì)量低劣的資料。七是形成教學(xué)研究的態(tài)勢(shì)。八是形成了教研組規(guī)范管理的態(tài)勢(shì)。教研組要就建立工作計(jì)劃、階段性工作總結(jié)、教研組活動(dòng)記錄、教學(xué)成績(jī)記載、時(shí)事業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄、聽(tīng)課評(píng)課記載、民主評(píng)議教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)記錄、民主生活會(huì)記錄、義務(wù)加班典型事例記載、文體活動(dòng)記載、創(chuàng)新改革課堂教學(xué)記載、教研成果記載、指導(dǎo)學(xué)生、接受表彰下發(fā)文件，建立一套完整的評(píng)價(jià)體系。從這些檔案中，可以看到教研組走過(guò)的歷程。

最后，我們相信，只要有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以人為本，公平競(jìng)爭(zhēng)，公平對(duì)待每一位教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，就一定會(huì)再創(chuàng)昔日的輝煌。

第四篇：教研組如何抓教學(xué)質(zhì)量

教研組如何抓教學(xué)質(zhì)量

首先，教研組注重培養(yǎng)年輕教師，盡快提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有經(jīng)驗(yàn)的年老教師不斷的學(xué)習(xí)，吸收新鮮營(yíng)養(yǎng)，永葆青春，青年教師與老教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，達(dá)到一種和諧的氣氛。

其次，教研組要引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)討論，把握教育改革的發(fā)展方向，順應(yīng)教育改革的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，從而提高駕馭新教材，駕馭高考、駕馭知識(shí)的教學(xué)能力。

第三，科學(xué)地指導(dǎo)課堂教學(xué)。要能作到科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)研究高考的考試內(nèi)容，制定出科學(xué)的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自始致終都應(yīng)降低純知識(shí)層面的標(biāo)高，應(yīng)用性知識(shí)要重點(diǎn)突破。準(zhǔn)確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，處理好基礎(chǔ)與能力、知識(shí)與應(yīng)用的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生從題庫(kù)型向思維型轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生掌握各科的基本思想后，將知識(shí)靈活應(yīng)用，在靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中建立解決問(wèn)題的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識(shí)的能力。

第四，在教研組中，要統(tǒng)一對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。在新課教學(xué)中，只要抱著書(shū)本命題，不出偏、怪、難題，是可以用考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，命題客不客觀與命題人有很大關(guān)系。考試成績(jī)的平均分班與班之間相差在5分左右，就應(yīng)該是正常的，若相差大于這個(gè)數(shù)就有問(wèn)題。不是命題出了問(wèn)題，就是教學(xué)出了問(wèn)題，就應(yīng)引起注意。我們也反對(duì)科與科相互貶低，考差后相互推卸責(zé)任，應(yīng)該是一損俱損，一榮俱榮。從責(zé)任來(lái)說(shuō)備課組長(zhǎng)責(zé)任更大。

第五，組長(zhǎng)作表率，營(yíng)造積極向上的和諧氣氛，一是帶動(dòng)全組教師扎扎實(shí)實(shí)地鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真地研究高考，在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)中達(dá)到精湛的教藝，形成一種競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)；二是形成一種虛心向同行學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，青年老師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師向青年教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段；三是形成趕先進(jìn)的態(tài)勢(shì)。四是形成業(yè)務(wù)上相互幫助，教學(xué)上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互聽(tīng)課的態(tài)勢(shì)。五是形成團(tuán)結(jié)拼搏打整體戰(zhàn)的態(tài)勢(shì)。六是形成教學(xué)研究的態(tài)勢(shì)。七是教研組要就建立工作計(jì)劃、教研組活動(dòng)記錄、教學(xué)成績(jī)記載建立一套完整的評(píng)價(jià)體系。

最后，我們相信，只要有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以人為本，公平競(jìng)爭(zhēng)，公平對(duì)待每一位教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，就一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：重點(diǎn)工作怎樣抓落實(shí)

重點(diǎn)工作怎樣抓落實(shí)

“天下大事必作于細(xì)”，落實(shí)是一切工作的歸宿。實(shí)干就是能力，落實(shí)就是水平。一個(gè)地區(qū)發(fā)展的快慢取決于落實(shí)的成效，工作的差距很大程度上是落實(shí)的差距。要抓落實(shí)，先要明確何為“落實(shí)”。

落實(shí)首先是一種觀念。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，作出決策和制定藍(lán)圖，只是做了一半工作；另一半工作，而且是更重要的一半，就是抓好貫徹落實(shí)，真正把決策和政策變成廣大黨員干部群眾的自覺(jué)行為。離開(kāi)了落實(shí)，所有美好的前景都是紙上談兵，空中樓閣。因此，落實(shí)是一種務(wù)實(shí)的觀念。

落實(shí)是一種責(zé)任。“生活如契約，每個(gè)人都有著不可推脫的責(zé)任。”一個(gè)富有效率的組織中的每個(gè)人，都在組織中充當(dāng)著不同的角色，并自覺(jué)承擔(dān)各自的責(zé)任。“責(zé)任”二字，字字千鈞。特別是對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，“執(zhí)政為民”的根本，主要就是落實(shí)到每一位掌握著一定權(quán)力并負(fù)有一定責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)干部身上。落實(shí)之責(zé)，責(zé)無(wú)旁貸。

落實(shí)也是一種意志。年復(fù)一年，我們所從事的工作中，總有一些重復(fù)的、機(jī)械性的工作。這些工作或許比較簡(jiǎn)單，但“天下難事必作于易”，把簡(jiǎn)單的事非常認(rèn)真地、堅(jiān)持地做就是不簡(jiǎn)單，把每件容易的事情都做好了就是不容易。所謂落實(shí)，關(guān)鍵是一種意志力，關(guān)鍵在于一以貫之地堅(jiān)持，咬住目標(biāo)不放松，用實(shí)績(jī)說(shuō)話。

落實(shí)更是一種文化。人人養(yǎng)成一個(gè)落實(shí)的習(xí)慣，決策和政策才能得到很好的貫徹落實(shí)。空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。我們做工作，干事業(yè)，正需要一種重落實(shí)、抓落實(shí)的文化。正如文化部部長(zhǎng)孫家正所說(shuō)，“由人化文，以文化人”。我們需要營(yíng)造這樣的文化，倡導(dǎo)落實(shí)觀念，明確落實(shí)責(zé)任，鍛煉落實(shí)意志，形成一種務(wù)實(shí)的氛圍。在這種文化環(huán)境中，不抓落實(shí)的人和事將沒(méi)有市場(chǎng)。

“善談?wù)呶幢厣茷椤保七M(jìn)重點(diǎn)工作不僅要“善談”，更要“善為”，要把推進(jìn)重點(diǎn)工作變成上上下下共同的自覺(jué)行動(dòng)。抓落實(shí)要從以下四個(gè)方面著手：

領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)抓落實(shí)。落實(shí)的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就有什么樣的落實(shí)文化。這種文化的挖掘要成為工作的推動(dòng)力，而不能起反作用。因此，領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)抓落實(shí)，首先就是帶頭做表率。一項(xiàng)重點(diǎn)工作的推進(jìn)程度某種意義上就是領(lǐng)導(dǎo)干部的推動(dòng)程度。特別是一把手，有些時(shí)候可以居中指揮，調(diào)動(dòng)整個(gè)班子的力量；但推進(jìn)工作遇到困難的時(shí)候，就要身先士卒，沖鋒在前，親自抓，抓到底。其次是一級(jí)抓一級(jí)。一個(gè)完善的組織是有層次、逐級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)不了下級(jí)的落實(shí)，那他就是失職的；如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部老是需要越過(guò)直屬的下級(jí)直接抓基層的落實(shí)情況，那么中間這一級(jí)的干部就是失職的。每個(gè)人的精力都是有限的，抓落實(shí)就要一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)推動(dòng)一級(jí)，形成逐級(jí)負(fù)責(zé)的科學(xué)制度和長(zhǎng)效機(jī)制。最后是重點(diǎn)工作用重兵。領(lǐng)導(dǎo)干部要會(huì)選將，要會(huì)用兵。要把用得上的、能起作用的人都集中到重點(diǎn)工作的推進(jìn)上來(lái)，做到確定一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組建一個(gè)班子推進(jìn)，抽調(diào)一批干部落實(shí)。

責(zé)任驅(qū)動(dòng)抓落實(shí)。抓重點(diǎn)工作的落實(shí)，有沒(méi)有事先明確責(zé)任，效果大不一樣，結(jié)果也會(huì)完全不同。誰(shuí)也不用負(fù)責(zé)任的落實(shí)只能是推諉扯皮，效率低下。責(zé)任驅(qū)動(dòng)，首先要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。推進(jìn)重點(diǎn)工作要有很強(qiáng)的責(zé)任心、進(jìn)取心、緊迫感和時(shí)不我待的機(jī)遇意識(shí)。快速發(fā)展的外部形勢(shì)已不允許我們悠閑地坐而論道，抓得晚、行動(dòng)慢、失去先機(jī)，就會(huì)時(shí)時(shí)被動(dòng)，處處受制。要取得搶占先機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最根本的就是要發(fā)揮“跳起來(lái)摘桃子”的精神，堅(jiān)持不懈抓好落實(shí)。責(zé)任驅(qū)動(dòng)，還要強(qiáng)化責(zé)任分解。要推行重大工作目標(biāo)責(zé)任制，在工作推進(jìn)中，哪個(gè)階段要辦什么事，采取什么樣的措施，達(dá)到什么目標(biāo)；誰(shuí)來(lái)辦，怎樣辦；辦成怎么獎(jiǎng)，辦不成又怎么罰，都要落實(shí)清楚。既定的目標(biāo)，要層層分解，落實(shí)到人，抓責(zé)任貫穿始終，抓成效不折不扣。責(zé)任驅(qū)動(dòng)，更要強(qiáng)化責(zé)任考核。不抓督查考核，抓落實(shí)只能是一句空話。要把“盯住辦、馬上辦”作為建立“落實(shí)型”政府的實(shí)際行動(dòng)，建立健全一整套抓落實(shí)的考核機(jī)制，完善各級(jí)干部目標(biāo)責(zé)任、業(yè)績(jī)考核、末位追究和領(lǐng)導(dǎo)包抓重點(diǎn)工作等管理考核辦法，配套落實(shí)重點(diǎn)工作定期督查通報(bào)制、績(jī)效評(píng)議制、工作落實(shí)回告制等制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰分明，促使各級(jí)干部把主要的精力放在抓落實(shí)上，從而形成“想干事、能干事、會(huì)干事、干成事”的良好氛圍。

合力聯(lián)動(dòng)抓落實(shí)。沒(méi)有分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)配合就沒(méi)有落實(shí)。任何一項(xiàng)重點(diǎn)工作的推進(jìn)，都是合力促成的結(jié)果。任何一個(gè)部門(mén)能不能體現(xiàn)落實(shí)精神，不僅在于能不能做好本部門(mén)內(nèi)部的工作，更在于能不能在整個(gè)大合唱里唱出和諧音。五指并拳才能抓牢東西，只伸出一個(gè)手指就什么也抓不住。主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，主管部門(mén)集中抓，相關(guān)部門(mén)配合抓，干部群眾支持抓，凝聚成抓落實(shí)的合力。否則，調(diào)研報(bào)告寫(xiě)得再好，也只是一紙空文；單個(gè)部門(mén)能力再?gòu)?qiáng)，也獨(dú)立推動(dòng)不了全局工作。看一個(gè)干部，看一個(gè)部門(mén)，看一個(gè)地區(qū)，有沒(méi)有戰(zhàn)斗力，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，就要看他能不能在協(xié)作過(guò)程中，尋求資源共享，尋求攜手發(fā)展。

宣傳鼓動(dòng)抓落實(shí)。抓好落實(shí)，促進(jìn)發(fā)展，離不開(kāi)營(yíng)造上下同心、真抓實(shí)干的良好氛圍。宣傳鼓動(dòng)，首先就是要善于造勢(shì)。通過(guò)輿論引導(dǎo)、思想教育等多種方式，進(jìn)一步提高廣大干部群眾對(duì)推進(jìn)重點(diǎn)工作的重要性的認(rèn)識(shí)，為抓好落實(shí)、推進(jìn)重點(diǎn)工作鼓勁造勢(shì)，努力形成一切圍繞重點(diǎn)工作、一切為了重點(diǎn)工作的濃厚氛圍。其次，要形成正確的輿論導(dǎo)向。抓好典型宣傳，推廣先進(jìn)做法，以點(diǎn)帶面，以虛促實(shí)，樹(shù)立以狠抓落實(shí)為榮，以作風(fēng)浮夸為恥的社會(huì)輿論導(dǎo)向。此外，還要發(fā)動(dòng)群眾監(jiān)督落實(shí)。要廣泛動(dòng)員群眾，讓群眾參與進(jìn)來(lái)，使各項(xiàng)重點(diǎn)工作處于社會(huì)輿論和廣大群眾的監(jiān)督之下。群策群力，共同推進(jìn)各項(xiàng)重點(diǎn)工作的真正落實(shí)。