第一篇：小學抓教學質(zhì)量匯報材料

以反思促進步，以質(zhì)量求生存

漢川市脈旺鎮(zhèn)小垸子小學 王猛生

漢川市脈旺鎮(zhèn)小垸子小學，于1967年秋創(chuàng)建，現(xiàn)在全校有6個小學班，1個學前班，現(xiàn)有學生數(shù)（1—6年級）210人。教師15人，教師學歷大專以上13人，其中本科2人。近幾年，我校領(lǐng)導一班人科學管理，全體教師扎實肯干，學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，2009年、2013年都被漢川市教育局授予“教育教學質(zhì)量先進學校”。

由于我校教學設(shè)施比較簡陋，地理位置與鎮(zhèn)中心小學相隔較近，近年來，我校的領(lǐng)導與教師普遍感到了學校的生存危機，所以，我們將“以質(zhì)量求生存”定為我校工作的第一目標，為了實現(xiàn)這一目標，我們做了如下努力： 1.抓管理有制度

為了規(guī)范學校管理，學校在原有管理制度的基礎(chǔ)上，重新修改與制定了《小垸小學教師考勤制度》、《小垸小學教師備改檢查制度》、《小垸小學教育教學質(zhì)量獎懲制度》，《小垸小學教師評價考核制度》，在制定、修改各項管理制度時，我們都是反復斟酌，集思廣益，力求切合實際，力求有較強的可操作性與實效性，制度一旦形成，就嚴格落實。這些制度的制定與實施對教師的工作起到了很好的督促與激勵作用。

2.抓教學有方法

（1）周密計劃，認真安排 學年初，我校根據(jù)鎮(zhèn)中心初中計劃安排，制定了學校工作計劃。圍繞學校工作計劃，各處室、各教研組、各學科教師、班主任分別制定了相應的工作計劃，學校對各類計劃也作了明確的要求，即：務(wù)實、求精，要求目標切合實際，工作落實到位。

（2）率先垂范，精神引領(lǐng)。

“教師的工作是一碗良心飯，家長把孩子交給了我們，是對我們的信任，我們就應該把他們的孩子當成自己的孩子一樣對待，扎實工作，努力教學，提高教育教學質(zhì)量”，這是我在教師會上講得最多的一句話，也是我對全校所有教師的要求，更是對我自己的要求。為了達到這一要求，我一刻不敢懈怠，我總是認認真真地鉆研教材，兢兢業(yè)業(yè)地組織教學，勤勤懇懇地批改作業(yè)，對學習困難生，我利用了大量的課間、課余時間進行耐心的輔導。我的努力不僅大大提升了我所任教學科的教學質(zhì)量，更激發(fā)了其他教師的教學熱情，辦公室里教師們討論教學的氣氛濃起來了，犧牲休息時間對學生進行輔導的多起了了。

（3）加強監(jiān)控，改進薄弱

為了讓學校的教育教學質(zhì)量能整體提升，我們不放棄任何一個薄弱學科，薄弱教師，我校領(lǐng)導對教師的教育教學進行全面監(jiān)控，對薄弱學科、薄弱教師進行重點監(jiān)控，利用巡堂、調(diào)閱、推門聽課等手段及時發(fā)現(xiàn)這些班級課堂紀律、學生學風、教師教學方法、敬業(yè)精神等方面的問題，并提出整改意見，學校領(lǐng)導協(xié)助整改，跟蹤整改。本學期，我校加大了對年輕教師和薄弱學科教師的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè) 素養(yǎng)

（4）強化管理，提升質(zhì)量。

我校還嚴格落實日巡堂、周調(diào)閱、月檢查制度，每天有領(lǐng)導值日，對教師的教學行為進行全面監(jiān)控。每周對教師的備課、作業(yè)批改等工作進行調(diào)閱，調(diào)閱有記載、有反饋、有整改意見。每月末，教導處都會組織人員對學校全體教師的所有常規(guī)工作進行一次全面盤查，肯定成績，指出不足。

在教育教學方面，我們舍得投入，選派多名年輕教師外出學習鍛煉，他們回到學校后實實在在開展教學教研，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學效率。

扎實開展教學常規(guī)工作，我校組織教師認真踐行脈旺中心初中提出的“整治課堂頑疾，祛病健身提質(zhì)”工 作，認真落實“三結(jié)賬、四落實、五過關(guān)”要求，一步一個腳印，確保質(zhì)量穩(wěn)步提高。

在學校資金緊張的情況下我們?nèi)阅荛_源節(jié)流，加大教學獎懲力度，最大限度地調(diào)動了教師的工作熱情。

當然，我校的工作還存在一些不足，年級與年級之間，學科與學科之間不夠平衡，還有一些薄弱班級，薄弱學科存在，重點改薄、全面提升將是我校后期工作的重點，我們將已全面推進高效課堂，提升課堂效率為契機，全面提升我小教育教學質(zhì)量。希望通過小垸小學所有老師的努力，讓我們的學生天天有進步，更希望通過小垸小學所有師生的努力，讓我們的學校處處有亮點。

2014年11月

第二篇：教研組如何抓教學質(zhì)量

教研組如何抓教學質(zhì)量

首先是教研組有計劃地培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師。這個高素質(zhì)包括高尚的師德、淵博的知識、精湛的教藝、強健的身體、對教育事業(yè)有高度的事業(yè)心和責任感是其必備的先決條件。要具備這個條件，一是一代人接著一代干，繼承前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。二是注重培養(yǎng)年輕教師，盡快提高青年教師的教學業(yè)務(wù)水平。三是有經(jīng)驗的年老教師不斷的學習進步，吸收新鮮營養(yǎng)，永葆青春。四是青年教師與老教師相互學習，取長補短，共同進步，達到一種和諧的氣氛，如果是這樣學科組、教研組，教學成績就很容易搞上去。人非圣賢，有時有的青年教師認為自己進步很快，年輕腦子反映快，應用現(xiàn)代化手段比老教師強而不尊重老教師。在組內(nèi)教師間比高低，而不是對提高教學質(zhì)量獻計獻策，這是應該屏棄的。

其次，教研組要引導教師不斷學習，包括學習時事政治，學習業(yè)務(wù)，把握教育改革的發(fā)展方向，順應教育改革的發(fā)展潮流，與時俱進。為了適應考試改革，有的學校采用個人分散學習與全組集中學習相結(jié)合的方法，深入學習教育改革的文章，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并開展討論。通過學習討論，提高了對素質(zhì)教育、考試模式的認識，從而提高了駕馭新教材，駕馭考試、駕馭知識的教學能力。

第三，科學地指導課堂教學。要能作到科學地指導教學，教研組長、備課組長必須加強自己的業(yè)務(wù)學習和研究。掌握各類考試的特點，研究考試題是關(guān)鍵，否則的話，就是瞎指揮。一是在研究考試內(nèi)容，制定出科學的課堂教學標準。在教研組會上要明確提出：第一輪的上新課教學主要是過好教材關(guān)，熟悉教材。包括教材后面的練習與活動，考試命題時要“抱著教材”命題，針對學生的實際。第二輪的系統(tǒng)復習要從宏觀上把握知識體系，微觀上突破重點難點，能將一般性的課本知識應用到生產(chǎn)生活中解決實際問題。第三輪的專題復習要完全按照升學考試要求確定重點，清理一些基本問題的解題思路，用學科的思維來解決問題。在三輪教學過程中，自始致終都應降低純知識層面的標高，應用性知識要重點突破。

二是要準確地把握每年升學考試的重點、難點、熱點，教學重點與考試模式的教學重點又是不同的。三是處理好基礎(chǔ)與能力、知識與應用的關(guān)系，指導學生從題庫型向思維型轉(zhuǎn)變。怎么樣讓學生學得輕松，學得愉快，在各類考試中又考得好。我們認為，這個問題不是能用精講、多練、多考能解決的。多做、多練、多考超過了度就會增加學生負擔。解決問題的辦法，就是讓學生掌握各科的基本思想后，將知識靈活應用，在靈活應用知識的過程中建立解決問題的基本思路，我們把它稱之為駕馭知識的能力；在當今信息化技術(shù)高度發(fā)達的今天，網(wǎng)上好的題目、資料上好的題目多的是，如果都弄來學生練習、考試，學生難以接受，老師認為簡單，學生做起來就不是那么回事了。我們現(xiàn)在有一種趨向，認為練習、考試不是新題目，一般人都能做出來的題目，就不是好題目，而忽視基礎(chǔ)，所以考題在不難的情況下也考不出高分。在一套題目中有10－20%左右思維量大，知識面廣的題目是為了提高區(qū)分度，有利于選拔人才。但若在平時的訓練和考試中過難過繁，學生連60%的分數(shù)都達不到，一是打擊了學生的學習積極性，二是學生花了大量時間和精力在做題目，對教材不熟悉，不能把握教材的知識體系，平時沒有時間思考解決問題的思路和方法，這樣就不能形成學生自己的能力。我們認為學生的能力不是教出來的，是學生在適當?shù)木毩曔^程中“悟”出來的。各科都布置那么多的作業(yè)，都想擠占課外時間，學生總是為作業(yè)疲于奔命，產(chǎn)生厭學情緒，學生成績怎么能上去，考試成績怎么能提高，教學質(zhì)量怎么能上升。

第四，在教研組中，要統(tǒng)一對教學質(zhì)量評價的認識。如何評價教學質(zhì)量？在新課教學中，只要抱著書本命題，不出偏、怪、難題，是可以用考試分數(shù)來評價教學質(zhì)量的。在復習課教學中，命題客不客觀與命題人有很大關(guān)系。考試成績的平均分班與班之間相差在5分左右，就應該是正常的，若相差大于這個數(shù)就有問題。不是命題出了問題，就是教學出了問題，就應引起注意。我們也反對科與科相互貶低，考差后相互推卸責任，應該是一損俱損，一榮俱榮。從責任來說備課組長責任更大。

第五，組長作表率，營造積極向上的和諧氣氛，再創(chuàng)昔日的輝煌。組長作表率一是在扎實工作上作表率，二是在鉆研業(yè)務(wù)上作表率，三是在研究各類考試上作表率，四是在淡泊名利上作表率。在教研組建設(shè)方面，組長要有一批高素質(zhì)的老師兢兢業(yè)業(yè)地工作，扎扎實實地鉆研業(yè)務(wù)，認認真真地研究命題方向，在不斷改進自己的教學中達到精湛的教藝。一是形成了一種競爭態(tài)勢，沒有哪個老師甘居落后；二是形成了一種虛心向同行學習的態(tài)勢，青年老師向老教師學習教學經(jīng)驗，老教師向青年教師學習現(xiàn)代化教學手段；三是形成了趕先進的態(tài)勢。“十個手指有長短，人的能力有高低。”特別是有些青年教師，不惜犧牲自己休息時間，鉆研業(yè)務(wù)，備課，搞好教學；四是形成了業(yè)務(wù)上相互幫助，教學上相互取長補短，相互聽課的態(tài)勢。五是形成團結(jié)拼搏打整體戰(zhàn)的態(tài)勢。六是形成了克己奉公、堅持原則的態(tài)勢。組內(nèi)不為迎合別人而征訂一些質(zhì)量低劣的資料。七是形成教學研究的態(tài)勢。八是形成了教研組規(guī)范管理的態(tài)勢。教研組要就建立工作計劃、階段性工作總結(jié)、教研組活動記錄、教學成績記載、時事業(yè)務(wù)學習記錄、聽課評課記載、民主評議教研組長備課組長記錄、民主生活會記錄、義務(wù)加班典型事例記載、文體活動記載、創(chuàng)新改革課堂教學記載、教研成果記載、指導學生、接受表彰下發(fā)文件，建立一套完整的評價體系。從這些檔案中，可以看到教研組走過的歷程。

最后，我們相信，只要有堅強的學校領(lǐng)導，以人為本，公平競爭，公平對待每一位教師，就會調(diào)動全體教師的積極性，就一定會再創(chuàng)昔日的輝煌。

第三篇：教研組如何抓教學質(zhì)量

教研組如何抓教學質(zhì)量

首先，教研組注重培養(yǎng)年輕教師，盡快提高青年教師的教學業(yè)務(wù)水平，有經(jīng)驗的年老教師不斷的學習，吸收新鮮營養(yǎng)，永葆青春，青年教師與老教師相互學習，取長補短，共同進步，達到一種和諧的氣氛。

其次，教研組要引導教師不斷學習討論，把握教育改革的發(fā)展方向，順應教育改革的發(fā)展潮流，與時俱進，通過學習討論，從而提高駕馭新教材，駕馭高考、駕馭知識的教學能力。

第三，科學地指導課堂教學。要能作到科學地指導教學、教研組長、備課組長必須加強自己的業(yè)務(wù)學習和研究。通過研究高考的考試內(nèi)容，制定出科學的課堂教學標準，自始致終都應降低純知識層面的標高，應用性知識要重點突破。準確地把握高考的重點、難點、熱點，處理好基礎(chǔ)與能力、知識與應用的關(guān)系，指導學生從題庫型向思維型轉(zhuǎn)變。讓學生掌握各科的基本思想后，將知識靈活應用，在靈活應用知識的過程中建立解決問題的基本思路，培養(yǎng)學生駕馭知識的能力。

第四，在教研組中，要統(tǒng)一對教學質(zhì)量評價的認識。在新課教學中，只要抱著書本命題，不出偏、怪、難題，是可以用考試分數(shù)來評價教學質(zhì)量的。在復習課教學中，命題客不客觀與命題人有很大關(guān)系。考試成績的平均分班與班之間相差在5分左右，就應該是正常的，若相差大于這個數(shù)就有問題。不是命題出了問題，就是教學出了問題，就應引起注意。我們也反對科與科相互貶低，考差后相互推卸責任，應該是一損俱損，一榮俱榮。從責任來說備課組長責任更大。

第五，組長作表率，營造積極向上的和諧氣氛，一是帶動全組教師扎扎實實地鉆研業(yè)務(wù)，認認真真地研究高考，在不斷改進自己的教學中達到精湛的教藝，形成一種競爭態(tài)勢；二是形成一種虛心向同行學習的態(tài)勢，青年老師向老教師學習教學經(jīng)驗，老教師向青年教師學習現(xiàn)代化教學手段；三是形成趕先進的態(tài)勢。四是形成業(yè)務(wù)上相互幫助，教學上相互取長補短，相互聽課的態(tài)勢。五是形成團結(jié)拼搏打整體戰(zhàn)的態(tài)勢。六是形成教學研究的態(tài)勢。七是教研組要就建立工作計劃、教研組活動記錄、教學成績記載建立一套完整的評價體系。

最后，我們相信，只要有堅強的學校領(lǐng)導，以人為本，公平競爭，公平對待每一位教師，就會調(diào)動全體教師的積極性，就一定會提高教學質(zhì)量。

第四篇：怎樣抓教學質(zhì)量

最近，校長和教師們說的最多的就是抓教學質(zhì)量，“以質(zhì)量論英雄，以發(fā)展論成敗”。各校也都在采取各種措施提高自己的教學質(zhì)量。教學質(zhì)量的高低是衡量一個學校和地區(qū)辦學水平的重要指標，各學校確應把它作為工作的重中之重，認真抓好抓實。但是有些地方和學校的做法卻讓人不得不深思：教學質(zhì)量的真實內(nèi)涵究竟是什么？

有人認為，抓質(zhì)量就是抓成績，不管采取什么手段，加班加點也好，題海戰(zhàn)術(shù)也好，只要能在那關(guān)鍵的一考中成績占先，就是質(zhì)量高。其他的無所謂，只要成績好就行，也不管學生后勁如何，將來學校的發(fā)展如何。這種聲音反映了一種相當普遍的浮躁心理，也反映了一種相當偏頗狹隘的“質(zhì)量觀”--“唯成績論英雄”。我認為教學成績要抓，學校的整體發(fā)展更要抓，一手抓課堂教學的改進，向課堂教學要質(zhì)量；一手抓教師的成長，提高學校發(fā)展后勁。我認為應該從以下幾個方面著手，實現(xiàn)教學成績和學校發(fā)展共進的雙贏目標，這才是正確的質(zhì)量觀。

一、以課堂教學為中心，優(yōu)化增效，提高教學質(zhì)量。

課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，要提高教學質(zhì)量，就要緊緊圍繞課堂教學，優(yōu)化教學過程，增強教學的有效性。教師優(yōu)化教學過程，主要應從以下幾個方面入手：第一，加強教學準備策略的研究，優(yōu)化教學方案。教學準備策略包括的內(nèi)容很多，從教學準備的結(jié)果來說，就是形成教學方案。過去的所謂規(guī)范化、標準化的教學方案，很大程度上束縛了教師對教材的處理。我認為，教學方案應該簡便易行，對教學過程有一個輪廓較粗的框架，要把握住當堂課要解決的主要問題，根據(jù)課堂情景進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣更有利于教師和學生積極性、主動性的發(fā)揮。第二，以學生為主體，教師為主導，以訓練為主線，加強對課堂教學的優(yōu)化。教師是教學過程的組織者，要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，要想方設(shè)法打破陳規(guī)，使學生在教師的點撥啟發(fā)下，通過自己的思考和勞動去學知識、長能力、悟道理。

二、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍，提高教學質(zhì)量。

教師是學校教學的關(guān)鍵，是培養(yǎng)人才的人才，建設(shè)一支高素質(zhì)、有能力的教師隊伍是每個學校要著力追求的方向。我認為，抓教師素質(zhì)的提高應從以下幾方面入手：

1、加強教育理論的學習。學習先進的教育理論，有助于我們開闊視野、提升教育理念，改進教育實踐。目前許多學校大力提倡在教師中開展讀書活動，學習課改理論和教科研方法等。同時要求教師學會積累與思考，記學習筆記，寫教后記、教育敘事，真正提升自己的教育理念。同時開展各種學習培訓、學術(shù)交流活動，力求讓老師用先進的理念指導自己的教學，用先進的手段開展教學。

2、要引導教師學會反思，做研究型老師。在新課改的背景下，反思在教育教學工作中，越來越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。老師要思考的問題很多：自己所實施的教學方式、教學行為、教學方法是否符合創(chuàng)新理念？是否為絕大多數(shù)學生所接受？是否有利于學生個性的發(fā)展，是否有利于教學質(zhì)量的提高？……一個課例、一個教學片斷，在學校中每時每刻、每個角落都有我們的觀察點、思考點，老師要學會思考和總結(jié)。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己教學中的得與失，調(diào)整自己的教學，將自己的感悟進行總結(jié)提煉，將經(jīng)驗上升為理論。反思的過程，是梳理的過程、提煉的過程、總結(jié)的過程、升華的過程。學會反思是教師成長為研究型老師不可缺少的一環(huán)。

3、積極開展各種活動，提高教師的教學能力。開展豐富而有實效的教學活動，是提高教師教學能力的重要手段。如“教師結(jié)對子活動”、“優(yōu)質(zhì)課評選活動”、“基本功大賽”、“教育科學研究活動”等都是很好的形式，在提高教師教學能力上發(fā)揮了重要作用。但是，時間長了，這些活動往往流于形式，達不到真正的提高效果。我認為，應根據(jù)課改的需要，根據(jù)教育教學實際需要，站在更高的高度上，賦予這些活動以新的內(nèi)容、新的形式，使教師在每一次參加這樣的活動時都有新的感受、新的收獲、新的提高。當然，這些活動的開展還要和教師的考核、晉級聯(lián)系起來，使教師有壓力、有動力，從而自覺參加這些活動，提高其教學能力和教學效果。

三、切實抓好管理工作，提高教學質(zhì)量。

學校的中心工作是教學，所以學校的一切管理工作，都要以教學為中心。學校要提高教學質(zhì)量，就要圍繞教學安排其他工作，盡量減少與教學無關(guān)的活動，集中精力抓教學管理，保證學校的人力物力最大限度地用在教學上。

在人的管理方面，校干和骨干教師應是重點抓的一個群體。學校要建立校長主抓教學、副校長專抓教學，教導主任、教研組長為教學攻堅力量的機制。校干要深入教學第一線，長期參予教學工作的各個環(huán)節(jié)，身體力行，為廣大教師做表率。學校應把校干深入教學、領(lǐng)導教學工作作為雷打不動的制度固定下來，使學校對教學的管理能真正有效地落到實處。同時，要加強骨干教師的培養(yǎng)與管理，有計劃的培養(yǎng)骨干教師，使他們能早日成長為各個學科的帶頭人，還要采取各種有效激勵措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教學活動的管理也很重要。學校要形成一套有效組織教師參加各種教學活動的體系，制定一套行之有效的考評方案，保證教師能在教學活動中獲得成長和提高。在活動管理中應遵循二個原則：一是“萊金管理原則”，也就是在學校眾多的活動中，要從最重要的活動做起，分清輕重緩急，并長期堅持，才能做成做好很多事。二是領(lǐng)導要善于放權(quán)。不要事無巨細，處處過問，要給學校的中層干部、教研組長、課題主持人等以充分的信任，讓他們放開手來，在自己分管的那個領(lǐng)域中有自己發(fā)揮的空間，這樣才能很好的調(diào)動大家的積極性，增強戰(zhàn)斗力，形成各有特色的教學、教研活動，真正實現(xiàn)向管理要質(zhì)量。

總之，提高教學質(zhì)量是一個永恒的話題，是一項艱巨的而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應該從大處著眼，小處入手，細微處下功夫，只有抓牢課堂教學，抓住教師隊伍，抓實教育管理，抓好評估工作，才能迎來教學成績和學校發(fā)展共進的雙贏局面，實現(xiàn)教學質(zhì)量的飛躍。

第五篇：第三小學提高教學質(zhì)量-匯報材料

第三小學提高教學質(zhì)量匯報材料

一、基本情況。

第三小學是一所六年制寄宿制學校，現(xiàn)有專任教師36名。教師學歷結(jié)構(gòu)為：本科7人（3人為后取學歷），大專29人（23人為后取學歷）；師資來源結(jié)構(gòu)：師范院校統(tǒng)配9人，其他大中專院校分配12人，其他（接班、轉(zhuǎn)正）15人。現(xiàn)有學生203人，設(shè)有10個教學班，其中一年級和三年級各1個班，其他年級2個班。

2011年以來，第三小學教學樓開始正式投入使用，庫室齊備，教學儀器設(shè)備齊全，為學校教學工作提供了充足的硬件、軟件資源。而且接入互聯(lián)網(wǎng)，并建立校園局域網(wǎng)，所有班級都可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集共享教學資源。

二、我校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀

受各種因素影響，我校的生源結(jié)構(gòu)在近幾年發(fā)生變化，生源越來越少，整體呈現(xiàn)薄弱狀態(tài)，有些問題已成為我校今后教育教學質(zhì)量提升的難點。

1.發(fā)展不均衡。就我校來說四、五、六年級的成績明顯高于一、二、三年級。從教師來說，中青年教師教學方法靈活，抓得緊，訓練全面，學生成績就高一些，而部分老教師教法陳舊，訓練單一，學生的成績就低一些。從生源來講，駐鎮(zhèn)走讀生家長對學生的學習比較重視，成績較好；而住宿學生素質(zhì)普遍低下，這與家庭環(huán)境有關(guān)。

2.同一年級不同科目質(zhì)量差別大。從目前我校情況來看，就考試科目語文、數(shù)學、英語三個科目的教學成績而言，同一個班級因老師的學歷及能力不同，教學成績也不同，甚至存在非常大的差別。比如上學期全旗教學質(zhì)量抽查，五年級兩個班的英語成績?nèi)炫琶谌鴶?shù)學成績排名倒數(shù)第三，語文排名倒數(shù)第四。年輕教師學歷、能力較高，富有敬業(yè)精神，教學方法靈活成績都較高；臨近退休教師，敬業(yè)精神不足，教學方法陳舊的成績普偏低。

三、提高教學質(zhì)量工作措施

1.加強常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量提高。嚴抓教學常規(guī)管理，落實過程檢查的記錄，并把檢查結(jié)果作為教師考核的依據(jù)。認真落實包括備課、聽課、作業(yè)批改情況等常規(guī)工作檢查。由教導處組織對教學常規(guī)工作進行定期月查，使教學常規(guī)工作檢查常態(tài)化，并將檢查結(jié)果公布，以促進廣大教師改進工作。聽課與檢查教案同步進行。加大課堂檢查的力度。每天隨時對課堂情況進行檢查，加強任課教師對學生三姿三習養(yǎng)成的管理和課堂教學安全管理，切實向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2.堅持每周業(yè)務(wù)學習與研討制度，加強對教師的學習培訓。每周三利用課外活動時間，組織教師進行業(yè)務(wù)學習，提高教師的思想認識，理論水平和業(yè)務(wù)能力；同時組織教師參加學習研討活動，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.校領(lǐng)導、教導處經(jīng)常深入年級組、課堂，了解教學、研究教學、指導教學、改進教學，教師互聽課。通過聽課、評課，促進教師之間相互交流，取長補短，提高教師課堂教學能力。組織開展教研活動，通過公開課、觀摩課，對好的教學經(jīng)驗、教學方法進行推廣。4.重視潛能生轉(zhuǎn)化，做好培優(yōu)扶困。教學中要求任課教師建立培優(yōu)輔困檔案，做好班級培優(yōu)扶困，加強潛能生輔導，既關(guān)注學習好的學生，也不放棄學習差的學生，讓所有學生的學習成績都有提高。

四、提高學校教育教學質(zhì)量建議

1.吸收高學歷有能力的教師充實師資隊伍，強化師資隊伍建設(shè)。教師有一桶水，才能教給學生一杯水。說明教師在教學質(zhì)量提高中的尤為重要。目前我校在師資力量上嚴重不足，部分科目缺少專業(yè)教師。比如我校美術(shù)和科學沒有專業(yè)對口教師，科任教師只能由非專業(yè)對口教師擔任，不熟悉業(yè)務(wù)。部分教師年歲較大，缺少沖勁和敬業(yè)精神（近兩三年將會有五位這樣的老教師退休）；還有個別教師能力差，不能勝任所承擔的教學工作，制約了教育教學質(zhì)量的提高。教師隊伍有待加強充實。

2.組織一些有激勵性的比賽活動，通過激勵機制，促進教師工作的積極性，從而達到提高教學質(zhì)量。教師的工作積極性日漸低下。具體表現(xiàn)在：工作待遇不夠公平合理，干好干壞一個樣，干與不干一個樣，多干少干一個樣，挫傷了部分教師的積極性。上級主管部門和學校多組織一些比賽，并制定相應的激勵機制，有利于促進教師工作積極性的提高，進而提高教育教學質(zhì)量。