第一篇：教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)匯報(bào)材料

教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)匯報(bào)材料

武安市教育局

（2011年12月）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

今天，我們很高興地迎來(lái)了邯鄲市教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)檢查團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和專家。首先，我代表武安市教育局和全市教職工對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎和衷心感謝！下面就我市教學(xué)工作和質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我市轄22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1個(gè)工業(yè)園區(qū)，502個(gè)行政村，全市總面積1806平方公里，總?cè)丝?8.2萬(wàn)。全市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校425所，教職工10577人，在校生15.2萬(wàn)人。

近年來(lái)，我市堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，以教學(xué)工作為中心，大力實(shí)施“科研興教”和“開(kāi)放辦學(xué)”戰(zhàn)略，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，全市教育基本實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式均衡發(fā)展。先后被授予 “河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市、區(qū)）”、“邯鄲市校本革命先鋒旗”、“邯鄲市教育科研先鋒旗”等榮譽(yù)稱號(hào)。今年11月份，我市高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)河北省教育督導(dǎo)評(píng)估和第二輪教學(xué)評(píng)估，舉辦了全省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

二、教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施情況

（一）宏觀發(fā)展

1、機(jī)構(gòu)建設(shè)

市教育局高度重視教研工作，給予“四個(gè)優(yōu)先”： 教研設(shè)備優(yōu)先裝備、教研隊(duì)伍優(yōu)先建設(shè)、教研活動(dòng)優(yōu)先安排、教研經(jīng)費(fèi)優(yōu)先支付。先后投資200多萬(wàn)元，為教研室配備汽車2部，微機(jī)30多臺(tái)，一體機(jī)等辦公設(shè)備，建起了主控室、文印室、圖書室、檔案室等；教研員人手一臺(tái)微機(jī)并連接寬帶網(wǎng)；每人每年訂閱1—2本專業(yè)期刊，有足量的專業(yè)圖書；教研和教學(xué)評(píng)估經(jīng)費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷，并對(duì)承擔(dān)研究會(huì)議的單位和與會(huì)人員給予補(bǔ)貼。

2、隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)教研專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。教研室現(xiàn)有教職工33人，設(shè)小學(xué)組、初中組、高中組和理論組。制定了《教研室工作人員職責(zé)》，確立了教研員任職條件和選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確了工作流程。近年來(lái)，先后從教學(xué)一線選調(diào)10余名骨干教師充實(shí)教研員隊(duì)伍；建立了日常學(xué)習(xí)、專題報(bào)告、下鄉(xiāng)指導(dǎo)、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，教研員專業(yè)引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。二是加強(qiáng)兼職教研隊(duì)伍建設(shè)。建立了38個(gè)學(xué)科中心教研組，制定了《學(xué)科中心組工作條例》，通過(guò)“建”，即自下而上層層評(píng)選；“管”，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；“提”，即學(xué)習(xí)培訓(xùn)、不斷提升?！邦I(lǐng)”，即充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，明確職責(zé)，本校引領(lǐng)，區(qū)片帶動(dòng)，輻射全市，形成了一支以名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀為骨干的兼職教研隊(duì)伍。三是加強(qiáng)基層教研機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)區(qū)教育辦設(shè)立了研訓(xùn)室，配備了專職研訓(xùn)員；學(xué)校建立研訓(xùn)處（教研處），配備了專兼職研訓(xùn)員，構(gòu)建了“兩縱一橫”的管理網(wǎng)絡(luò)，縱向確立了“教研室-市中心學(xué)科教研組-學(xué)區(qū)、校研訓(xùn)室”組織管理線和“專職教研員-兼職教研員-名師-學(xué)科帶頭人-教壇新秀-普通教師”學(xué)科管理線；橫向成立學(xué)區(qū)、校教研組，真正實(shí)現(xiàn)了教研工作的“縱到底、橫到邊”。

（二）教學(xué)研究

3、制度建設(shè)

實(shí)行教研員“三三工作制”，即教研員三分之一的時(shí)間進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)調(diào)研，三分之一時(shí)間進(jìn)行專題研討，三分之一時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和總結(jié)成果；真正發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，采用“指導(dǎo)型聽(tīng)課、問(wèn)題型聽(tīng)課、跟蹤型聽(tīng)課”等形式，參與、指導(dǎo)教研活動(dòng)，共同破解教學(xué)問(wèn)題，提高教研活動(dòng)效益；同時(shí)建立了高標(biāo)準(zhǔn)的檔案資料室，教研活動(dòng)、教學(xué)管理、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等檔案資料齊全。

4、常規(guī)管理

一是認(rèn)真謀劃教研工作。教研室每年頒發(fā)《教育科研和教學(xué)研究工作計(jì)劃》，分別制定普通高中、職業(yè)高中、初中、小學(xué)、幼兒教育教學(xué)研究工作目標(biāo)。今年，我們明確了“學(xué)前抓規(guī)范，促益智；小學(xué)抓習(xí)慣，促養(yǎng)成；初中抓基礎(chǔ)，強(qiáng)素質(zhì)；高中抓質(zhì)量，創(chuàng)品牌”的研究思路，借力綜改項(xiàng)目研究，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)、以校本革命為途徑，努力實(shí)現(xiàn)教研工作重心的“五大轉(zhuǎn)移”，即“由關(guān)注全市性大型教研活動(dòng)轉(zhuǎn)向關(guān)注區(qū)片、盟校、校本教研上來(lái)”、“由過(guò)多地重視模式的構(gòu)建轉(zhuǎn)向教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和效果上來(lái)”、“由培養(yǎng)極少數(shù)典型教師轉(zhuǎn)向提高大多數(shù)普通教師素質(zhì)上來(lái)”、“由總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向查找教學(xué)問(wèn)題上來(lái)”、“由指導(dǎo)少數(shù)精品課轉(zhuǎn)向關(guān)注常態(tài)課上來(lái)”，進(jìn)一步明確職責(zé)，抓好落實(shí)，著力提高教研工作的實(shí)效性。

二是切實(shí)加強(qiáng)課程管理。以縣為主，以校為本，著力提高課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力。成立了課程審議委員會(huì)，建立課程管理和評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年各校將三級(jí)課程實(shí)施方案上報(bào)，經(jīng)審批備案后實(shí)施；開(kāi)展了全市“三級(jí)課程優(yōu)化組合”調(diào)查研究，及時(shí)補(bǔ)充、選聘缺編教師；切實(shí)加強(qiáng)音體美等學(xué)科教學(xué)，與邯鄲學(xué)院聯(lián)合，舉辦培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)教師1768人（次）；探索了重組式、拓展式、鑲嵌式、交叉式等三級(jí)課程優(yōu)化組合方式，全市開(kāi)發(fā)校本課程材料1200多套，如：市二中開(kāi)發(fā)的“核心品質(zhì)教育”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“愛(ài)的教育”、富強(qiáng)小學(xué)的“養(yǎng)成教育”、西苑小學(xué)的“地方文化”等校本課程，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；同時(shí)，我市把課程開(kāi)設(shè)不全定性為重大教學(xué)責(zé)任事故，實(shí)行責(zé)任追究，實(shí)現(xiàn)了課程管理制度化。

三是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。先后制定了《武安市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》《武安市教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》，明確指出教學(xué)管理無(wú)計(jì)劃等60種情況為教學(xué)事故。建立健全教學(xué)監(jiān)察組織，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評(píng)、研情況，保證教學(xué)常規(guī)一月一檢查，期中和期末集中檢查，并將檢查結(jié)果全校通報(bào)，記入教師的業(yè)務(wù)檔案，納入教師績(jī)效工資考核體系，實(shí)現(xiàn)了常規(guī)管理科學(xué)化。

四是深入開(kāi)展科研培訓(xùn)。堅(jiān)持短期與長(zhǎng)期、專項(xiàng)與系統(tǒng)相結(jié)合，深入開(kāi)展了全員培訓(xùn)、應(yīng)需培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、送訓(xùn)下鄉(xiāng)等活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平和研究能力。與東北師大、北

京師大、華東師大建立了教師教育合作機(jī)制。今年暑假，我們邀請(qǐng)全國(guó)著名專家對(duì)校長(zhǎng)、班主任和骨干教師進(jìn)行新課堂理論和實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)后，及時(shí)召開(kāi)座談會(huì)，交流體會(huì)，分享收獲；同時(shí)各單位開(kāi)展了全面培訓(xùn)，教研員舉辦了業(yè)務(wù)講座，促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提升。

四是建立校本研修制度。我市在組織、制度、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面建立一整套校本研修制度，保障校本研修的順利進(jìn)行。形成校本研修的程序。把握“四大”環(huán)節(jié)，即“學(xué)習(xí)研究—教學(xué)設(shè)計(jì)—實(shí)踐觀察—反饋會(huì)議”。實(shí)行問(wèn)題研究招標(biāo)制，通過(guò)專題研究、專項(xiàng)研究、個(gè)案研究和問(wèn)題研究，讓每一個(gè)教師深入到研修中來(lái)，寫自己的教學(xué)故事，研究案例，反思筆記??，讓每一個(gè)教師“把研究的東西做出來(lái)，把做著的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出來(lái)的東西再研究，把研究的東西整理出來(lái)”,親自體驗(yàn)研修的成功，逐步提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

五是實(shí)施骨干帶動(dòng)戰(zhàn)略。堅(jiān)持開(kāi)展教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師、“三名”（名校長(zhǎng)、名教師、名班主任）評(píng)選，去年，我們通過(guò)逐級(jí)申報(bào)、資格審查、工作陳述、個(gè)案演講、課堂教學(xué)、理論答辯等形式，評(píng)選出第一屆“三名”人員124人，市委市政府進(jìn)行了隆重表彰。明年，我們將進(jìn)一步細(xì)化“三名”評(píng)選方案，設(shè)立教壇新秀獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、終身成就獎(jiǎng)三個(gè)層次，覆蓋不同年齡段教師，充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（三）教學(xué)管理

5、教學(xué)評(píng)估

我們認(rèn)真落實(shí)省教學(xué)評(píng)估精神，建立了縣域、學(xué)校、教師常態(tài)教學(xué)評(píng)估制度，形成了“兩延伸”、“兩堅(jiān)持”、“兩納入”的教學(xué)評(píng)估機(jī)制?！皟裳由臁奔磳⒔虒W(xué)評(píng)估由義務(wù)教育階段延伸到幼兒教育和高中教育階段；“兩堅(jiān)持”，即學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行一次評(píng)估，并進(jìn)行一次自評(píng)，市堅(jiān)持每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次評(píng)估；“兩納入”即將教學(xué)評(píng)估結(jié)果納入學(xué)校和校長(zhǎng)有限目標(biāo)考核和教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案中，作為學(xué)校和校長(zhǎng)年度有限目標(biāo)責(zé)任制和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，作為教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，激發(fā)了干部、教師的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，加強(qiáng)了教學(xué)評(píng)估的過(guò)程性管理和評(píng)估結(jié)果的綜合分析，建立了定期通報(bào)制度，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，提出整改措施，真正做到了“任務(wù)措施硬、實(shí)施措施硬、獎(jiǎng)懲措施硬”的“三硬”和“評(píng)估過(guò)程真，評(píng)估檔案真，評(píng)估結(jié)果真，整改措施真”的“四真”的評(píng)估要求，不斷提高全市教學(xué)水平。

6、教學(xué)活動(dòng)

一是建立盟校教研工作制度。加強(qiáng)盟校教研，構(gòu)建了理論和實(shí)踐體系，采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，強(qiáng)弱結(jié)盟”方式，以“資源共享、多元互動(dòng)、捆綁考核、整體評(píng)價(jià)”為方式，建立了市內(nèi)20多個(gè)盟校（盟園）教研組織，南關(guān)、東關(guān)等12所學(xué)校也同邯鄲市的名校結(jié)盟。開(kāi)展盟校（盟園）教研，不僅解決了基礎(chǔ)薄弱學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)力量不足的問(wèn)題，而且解決了校本教研自我封閉、各自為陣和區(qū)(片)教研組織松散、協(xié)調(diào)不一的弊端?！吨袊?guó)教育報(bào)》以《盟校教研破解校際均衡難題》為題介紹了我市這一做法。

二是建立“雙領(lǐng)”教研工作機(jī)制。我們利用每年寒暑假，組織專、兼職教研員，在掌握課標(biāo)、吃透教材、研究教法、研究學(xué)法的基礎(chǔ)上，編寫、修訂了70多個(gè)學(xué)科“通案”，達(dá)1.2萬(wàn)多節(jié)，建立了優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫(kù)；有計(jì)劃、分步驟開(kāi)展中小學(xué)101個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)視頻課錄制工作，利用教育網(wǎng)，逐步建立了一套系統(tǒng)的本地化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)利用視頻網(wǎng)絡(luò)，每周開(kāi)展視頻課觀摩和研討，變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，引領(lǐng)新課堂創(chuàng)建活動(dòng)。此項(xiàng)改革成果獲“河北省第五屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”。

三是深入開(kāi)展新課堂創(chuàng)建活動(dòng)。制定了新課堂創(chuàng)建活動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)新了“163工作模式”，構(gòu)建“1個(gè)機(jī)制”，即構(gòu)建“以解決問(wèn)題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究為方法”的創(chuàng)建機(jī)制；開(kāi)展“6項(xiàng)活動(dòng)”，即扎實(shí)開(kāi)展“通案引領(lǐng)、優(yōu)課領(lǐng)先、同課異構(gòu)、一課多輪、深度備課、問(wèn)題研究”等研討活動(dòng)；推進(jìn)“3多課堂研討模式”，即開(kāi)展課堂教學(xué)“多維度、多視角、多觀察點(diǎn)”的“說(shuō)、觀、議”活動(dòng)，形成“人人參與、共同研究、合力攻關(guān)”的新課堂創(chuàng)建氛圍。今年先后舉辦新課堂教學(xué)研討活動(dòng)30多場(chǎng)，參加人員達(dá)3000多人次。高中先后舉辦了高一、二課改觀摩課、開(kāi)展了青年教師說(shuō)課、作課大賽；初中先后在二中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、四中、五中、七中、午汲中學(xué)、礦山中學(xué)、伯延中學(xué)等舉辦學(xué)科有效教學(xué)新課堂研討會(huì)；小學(xué)先后召開(kāi)了南關(guān)小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)”，東關(guān)小學(xué)、上團(tuán)城小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化月研討會(huì)”，邑城小學(xué)“小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)”，礦山小學(xué)“小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)研討會(huì)”，伯延小學(xué)“大成全語(yǔ)文教育成果展示會(huì)”以及杜莊小學(xué)“小學(xué)有效作文研討會(huì)”等，形成了我市獨(dú)具特色一系列新課堂教學(xué)模式。如：伯延小學(xué)的大成全有效語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量已達(dá)1900多個(gè)，可以閱讀三、四年級(jí)的統(tǒng)編教材，寫一篇300字左右的小作文。

7、質(zhì)量檢測(cè)

我們堅(jiān)持每學(xué)期組織中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，從去年開(kāi)始，我市在省“中考”科目的基礎(chǔ)上，增考“地理、生物、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)”等學(xué)科，成績(jī)納入學(xué)生總分和學(xué)校評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，將示范性高中公助生指標(biāo)按學(xué)生定員和辦學(xué)水平分配到各初中學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了由單一學(xué)科成績(jī)考評(píng)向“學(xué)科成績(jī)+綜合素質(zhì)+創(chuàng)新實(shí)踐能力”考評(píng)的過(guò)渡，促使初中學(xué)校開(kāi)全、開(kāi)好每一門課程。同時(shí)，我們也加強(qiáng)了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)診斷，市教育局實(shí)行學(xué)年末對(duì)六年級(jí)進(jìn)行抽測(cè)，學(xué)期中對(duì)1-5年級(jí)任意一個(gè)年級(jí)進(jìn)行調(diào)研抽測(cè)制度，同時(shí)，依據(jù)教育局一年一度的教學(xué)評(píng)估，以及學(xué)生在初中、高中學(xué)校后續(xù)發(fā)展水平，對(duì)各單位進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。每年召開(kāi)教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議，各學(xué)科專、兼職教研員對(duì)學(xué)科質(zhì)量進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，研究改進(jìn)措施。我們把今年確定為“教育質(zhì)量提升年”，發(fā)動(dòng)了新一輪提高教育教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)，9月份，分別召開(kāi)了小學(xué)、初中、高中教育教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)，進(jìn)一步明確目標(biāo)，采取措施，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

8、教育科研

我市成立了教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定了《教育科學(xué)研究工作條例》，建立申報(bào)、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，將教育科研工作納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，專兼職教研員帶頭參與課題研究。今年，我們先后舉辦了 “十二五”各級(jí)規(guī)劃課題申報(bào)工作培訓(xùn)會(huì)；召開(kāi)了“十二五”教育科研問(wèn)題征集分析會(huì)；組織申報(bào)河北省規(guī)劃課題3項(xiàng)，河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題164項(xiàng)，邯鄲市規(guī)劃課題18 項(xiàng)，武安市級(jí)課題200多項(xiàng)；“十一五”期間，我市完成邯鄲市級(jí)以上課題60多項(xiàng)。其中8項(xiàng)科研成果獲省、市教學(xué)成果獎(jiǎng)，22項(xiàng)課題獲邯鄲市第三屆優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)，促進(jìn)了研究型學(xué)校和教師的發(fā)展。

9、校本革命

我們把實(shí)施“校本革命”作為推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措，同“河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”和教學(xué)評(píng)估相結(jié)合，制定了校本革命推進(jìn)行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)和新課堂創(chuàng)建實(shí)施方案，建立校本革命考評(píng)機(jī)制，緊緊圍繞“理念革命、校長(zhǎng)革命、師本革命、生本革命、課業(yè)革命、評(píng)價(jià)革命”六項(xiàng)重點(diǎn)工程，建立組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)；全面部署，重點(diǎn)突破；健全機(jī)制，強(qiáng)力推進(jìn)，取得了豐碩成果。今年，我市先后組織校本革命行動(dòng)征文，認(rèn)真總結(jié)了校本革命成果，《武安教育》連續(xù)兩期刊登；先后聘請(qǐng)專家學(xué)者就新課堂的基本理念對(duì)全市校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，組織了“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂論壇”，引領(lǐng)理念革命；積極推行了校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗、聽(tīng)評(píng)課、星級(jí)評(píng)價(jià)、輪崗兼職“四項(xiàng)改革”。規(guī)定正校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)，副校長(zhǎng)60節(jié)，并及時(shí)總結(jié)數(shù)量和質(zhì)量，督導(dǎo)校長(zhǎng)以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，舉辦了“觀課議課與教師專業(yè)發(fā)展”等校長(zhǎng)論壇，推進(jìn)校長(zhǎng)革命；全面實(shí)施“開(kāi)放辦學(xué)”，選派骨干教師到北師大、東師大等名校學(xué)習(xí)，選派教師到洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校學(xué)習(xí)，跟崗培訓(xùn)；實(shí)施了“組團(tuán)支教”，從城區(qū)選派200多名優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，今年選派291人，對(duì)口幫扶11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、72所學(xué)校，促進(jìn)師本革命；開(kāi)展了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、課堂教學(xué)“三項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，深化創(chuàng)新性、實(shí)踐性、選擇性、合作性、開(kāi)放性“五項(xiàng)作業(yè)改革”，建構(gòu)了一系列有效、高效課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課業(yè)革命；大力開(kāi)展“雙愛(ài)好”、“十個(gè)一”和“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化書法課、普及太極拳，舉辦中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，促進(jìn)生本革命。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，我市教學(xué)工作取得了一定成績(jī)，但距領(lǐng)導(dǎo)要求還有一定的差距。

第二篇：教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)匯報(bào)材料

教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)匯報(bào)材料

武安市教育局

（2011年12月）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

今天，我們很高興地迎來(lái)了邯鄲市教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)檢查團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和專家。首先，我代表武安市教育局和全市教職工對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎和衷心感謝！下面就我市教學(xué)工作和質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我市轄22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1個(gè)工業(yè)園區(qū)，502個(gè)行政村，全市總面積1806平方公里，總?cè)丝?8.2萬(wàn)。全市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校425所，教職工10577人，在校生15.2萬(wàn)人。

近年來(lái)，我市堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，以教學(xué)工作為中心，大力實(shí)施“科研興教”和“開(kāi)放辦學(xué)”戰(zhàn)略，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，全市教育基本實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式均衡發(fā)展。先后被授予 “河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市、區(qū)）”、“邯鄲市校本革命先鋒旗”、“邯鄲市教育科研先鋒旗”等榮譽(yù)稱號(hào)。今年11月份，我市高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)河北省教育督導(dǎo)評(píng)估和第二輪教學(xué)評(píng)估，舉辦了全省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

二、教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施情況

（一）宏觀發(fā)展

1、機(jī)構(gòu)建設(shè)

市教育局高度重視教研工作，給予“四個(gè)優(yōu)先”： 教研設(shè)備優(yōu)先裝備、教研隊(duì)伍優(yōu)先建設(shè)、教研活動(dòng)優(yōu)先安排、教研經(jīng)費(fèi)優(yōu)先支付。先后投資200多萬(wàn)元，為教研室配備汽車2部，微機(jī)30多臺(tái)，一體機(jī)等辦公設(shè)備，建起了主控室、文印室、圖書室、檔案室等；教研員人手一臺(tái)微機(jī)并連接寬帶網(wǎng)；每人每年訂閱1—2本專業(yè)期刊，有足量的專業(yè)圖書；教研和教學(xué)評(píng)估經(jīng)費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷，并對(duì)承擔(dān)研究會(huì)議的單位和與會(huì)人員給予補(bǔ)貼。

2、隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)教研專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。教研室現(xiàn)有教職工33人，設(shè)小學(xué)組、初中組、高中組和理論組。制定了《教研室工作人員職責(zé)》，確立了教研員任職條件和選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確了工作流程。近年來(lái)，先后從教學(xué)一線選調(diào)10余名骨干教師充實(shí)教研員隊(duì)伍；建立了日常學(xué)習(xí)、專題報(bào)告、下鄉(xiāng)指導(dǎo)、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，教研員專業(yè)引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。二是加強(qiáng)兼職教研隊(duì)伍建設(shè)。建立了38個(gè)學(xué)科中心教研組，制定了《學(xué)科中心組工作條例》，通過(guò)“建”，即自下而上層層評(píng)選；“管”，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；“提”，即學(xué)習(xí)培訓(xùn)、不斷提升?！邦I(lǐng)”，即充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，明確職責(zé)，本校引領(lǐng)，區(qū)片帶動(dòng)，輻射全市，形成了一支以名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀為骨干的兼職教研隊(duì)伍。三是加強(qiáng)基層教研機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)區(qū)教育辦設(shè)立了研訓(xùn)室，配備了專職研訓(xùn)員；學(xué)校建立研訓(xùn)處（教研處），配備了專兼職研訓(xùn)員，構(gòu)建了“兩縱一橫”的管理網(wǎng)絡(luò)，縱向確立了“教研室-市中心學(xué)科教研組-學(xué)區(qū)、校研訓(xùn)室”組織管理線和“專職教研員-兼職教研員-名師-學(xué)科帶頭人-教壇新秀-普通教師”學(xué)科管理線；橫向成立學(xué)區(qū)、校教研組，真正實(shí)現(xiàn)了教研工作的“縱到底、橫到邊”。

（二）教學(xué)研究

3、制度建設(shè)

實(shí)行教研員“三三工作制”，即教研員三分之一的時(shí)間進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)調(diào)研，三分之一時(shí)間進(jìn)行專題研討，三分之一時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和總結(jié)成果；真正發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，采用“指導(dǎo)型聽(tīng)課、問(wèn)題型聽(tīng)課、跟蹤型聽(tīng)課”等形式，參與、指導(dǎo)教研活動(dòng)，共同破解教學(xué)問(wèn)題，提高教研活動(dòng)效益；同時(shí)建立了高標(biāo)準(zhǔn)的檔案資料室，教研活動(dòng)、教學(xué)管理、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等檔案資料齊全。

4、常規(guī)管理

一是認(rèn)真謀劃教研工作。教研室每年頒發(fā)《教育科研和教學(xué)研究工作計(jì)劃》，分別制定普通高中、職業(yè)高中、初中、小學(xué)、幼兒教育教學(xué)研究工作目標(biāo)。今年，我們明確了“學(xué)前抓規(guī)范，促益智；小學(xué)抓習(xí)慣，促養(yǎng)成；初中抓基礎(chǔ)，強(qiáng)素質(zhì)；高中抓質(zhì)量，創(chuàng)品牌”的研究思路，借力綜改項(xiàng)目研究，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)、以校本革命為途徑，努力實(shí)現(xiàn)教研工作重心的“五大轉(zhuǎn)移”，即“由關(guān)注全市性大型教研活動(dòng)轉(zhuǎn)向關(guān)注區(qū)片、盟校、校本教研上來(lái)”、“由過(guò)多地重視模式的構(gòu)建轉(zhuǎn)向教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和效果上來(lái)”、“由培養(yǎng)極少數(shù)典型教師轉(zhuǎn)向提高大多數(shù)普通教師素質(zhì)上來(lái)”、“由總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向查找教學(xué)問(wèn)題上來(lái)”、“由指導(dǎo)少數(shù)精品課轉(zhuǎn)向關(guān)注常態(tài)課上來(lái)”，進(jìn)一步明確職責(zé)，抓好落實(shí)，著力提高教研工作的實(shí)效性。

二是切實(shí)加強(qiáng)課程管理。以縣為主，以校為本，著力提高課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力。成立了課程審議委員會(huì)，建立課程管理和評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年各校將三級(jí)課程實(shí)施方案上報(bào)，經(jīng)審批備案后實(shí)施；開(kāi)展了全市“三級(jí)課程優(yōu)化組合”調(diào)查研究，及時(shí)補(bǔ)充、選聘缺編教師；切實(shí)加強(qiáng)音體美等學(xué)科教學(xué)，與邯鄲學(xué)院聯(lián)合，舉辦培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)教師1768人（次）；探索了重組式、拓展式、鑲嵌式、交叉式等三級(jí)課程優(yōu)化組合方式，全市開(kāi)發(fā)校本課程材料1200多套，如：市二中開(kāi)發(fā)的“核心品質(zhì)教育”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“愛(ài)的教育”、富強(qiáng)小學(xué)的“養(yǎng)成教育”、西苑小學(xué)的“地方文化”等校本課程，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；同時(shí)，我市把課程開(kāi)設(shè)不全定性為重大教學(xué)責(zé)任事故，實(shí)行責(zé)任追究，實(shí)現(xiàn)了課程管理制度化。

三是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。先后制定了《武安市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》《武安市教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》，明確指出教學(xué)管理無(wú)計(jì)劃等60種情況為教學(xué)事故。建立健全教學(xué)監(jiān)察組織，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評(píng)、研情況，保證教學(xué)常規(guī)一月一檢查，期中和期末集中檢查，并將檢查結(jié)果全校通報(bào)，記入教師的業(yè)務(wù)檔案，納入教師績(jī)效工資考核體系，實(shí)現(xiàn)了常規(guī)管理科學(xué)化。

四是深入開(kāi)展科研培訓(xùn)。堅(jiān)持短期與長(zhǎng)期、專項(xiàng)與系統(tǒng)相結(jié)合，深入開(kāi)展了全員培訓(xùn)、應(yīng)需培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、送訓(xùn)下鄉(xiāng)等活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平和研究能力。與東北師大、北

京師大、華東師大建立了教師教育合作機(jī)制。今年暑假，我們邀請(qǐng)全國(guó)著名專家對(duì)校長(zhǎng)、班主任和骨干教師進(jìn)行新課堂理論和實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)后，及時(shí)召開(kāi)座談會(huì)，交流體會(huì)，分享收獲；同時(shí)各單位開(kāi)展了全面培訓(xùn)，教研員舉辦了業(yè)務(wù)講座，促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提升。

四是建立校本研修制度。我市在組織、制度、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面建立一整套校本研修制度，保障校本研修的順利進(jìn)行。形成校本研修的程序。把握“四大”環(huán)節(jié)，即“學(xué)習(xí)研究—教學(xué)設(shè)計(jì)—實(shí)踐觀察—反饋會(huì)議”。實(shí)行問(wèn)題研究招標(biāo)制，通過(guò)專題研究、專項(xiàng)研究、個(gè)案研究和問(wèn)題研究，讓每一個(gè)教師深入到研修中來(lái)，寫自己的教學(xué)故事，研究案例，反思筆記……，讓每一個(gè)教師“把研究的東西做出來(lái)，把做著的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出來(lái)的東西再研究，把研究的東西整理出來(lái)”,親自體驗(yàn)研修的成功，逐步提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

五是實(shí)施骨干帶動(dòng)戰(zhàn)略。堅(jiān)持開(kāi)展教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師、“三名”（名校長(zhǎng)、名教師、名班主任）評(píng)選，去年，我們通過(guò)逐級(jí)申報(bào)、資格審查、工作陳述、個(gè)案演講、課堂教學(xué)、理論答辯等形式，評(píng)選出第一屆“三名”人員124人，市委市政府進(jìn)行了隆重表彰。明年，我們將進(jìn)一步細(xì)化“三名”評(píng)選方案，設(shè)立教壇新秀獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、終身成就獎(jiǎng)三個(gè)層次，覆蓋不同年齡段教師，充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（三）教學(xué)管理

5、教學(xué)評(píng)估

我們認(rèn)真落實(shí)省教學(xué)評(píng)估精神，建立了縣域、學(xué)校、教師常態(tài)教學(xué)評(píng)估制度，形成了“兩延伸”、“兩堅(jiān)持”、“兩納入”的教學(xué)評(píng)估機(jī)制?！皟裳由臁奔磳⒔虒W(xué)評(píng)估由義務(wù)教育階段延伸到幼兒教育和高中教育階段；“兩堅(jiān)持”，即學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行一次評(píng)估，并進(jìn)行一次自評(píng)，市堅(jiān)持每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次評(píng)估；“兩納入”即將教學(xué)評(píng)估結(jié)果納入學(xué)校和校長(zhǎng)有限目標(biāo)考核和教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案中，作為學(xué)校和校長(zhǎng)有限目標(biāo)責(zé)任制和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，作為教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，激發(fā)了干部、教師的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，加強(qiáng)了教學(xué)評(píng)估的過(guò)程性管理和評(píng)估結(jié)果的綜合分析，建立了定期通報(bào)制度，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，提出整改措施，真正做到了“任務(wù)措施硬、實(shí)施措施硬、獎(jiǎng)懲措施硬”的“三硬”和“評(píng)估過(guò)程真，評(píng)估檔案真，評(píng)估結(jié)果真，整改措施真”的“四真”的評(píng)估要求，不斷提高全市教學(xué)水平。

6、教學(xué)活動(dòng)

一是建立盟校教研工作制度。加強(qiáng)盟校教研，構(gòu)建了理論和實(shí)踐體系，采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，強(qiáng)弱結(jié)盟”方式，以“資源共享、多元互動(dòng)、捆綁考核、整體評(píng)價(jià)”為方式，建立了市內(nèi)20多個(gè)盟校（盟園）教研組織，南關(guān)、東關(guān)等12所學(xué)校也同邯鄲市的名校結(jié)盟。開(kāi)展盟校（盟園）教研，不僅解決了基礎(chǔ)薄弱學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)力量不足的問(wèn)題，而且解決了校本教研自我封閉、各自為陣和區(qū)(片)教研組織松散、協(xié)調(diào)不一的弊端。《中國(guó)教育報(bào)》以《盟校教研破解校際均衡難題》為題介紹了我市這一做法。

二是建立“雙領(lǐng)”教研工作機(jī)制。我們利用每年寒暑假，組織專、兼職教研員，在掌握課標(biāo)、吃透教材、研究教法、研究學(xué)法的基礎(chǔ)上，編寫、修訂了70多個(gè)學(xué)科“通案”，達(dá)1.2萬(wàn)多節(jié)，建立了優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫(kù)；有計(jì)劃、分步驟開(kāi)展中小學(xué)101個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)視頻課錄制工作，利用教育網(wǎng)，逐步建立了一套系統(tǒng)的本地化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)利用視頻網(wǎng)絡(luò)，每周開(kāi)展視頻課觀摩和研討，變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，引領(lǐng)新課堂創(chuàng)建活動(dòng)。此項(xiàng)改革成果獲“河北省第五屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”。

三是深入開(kāi)展新課堂創(chuàng)建活動(dòng)。制定了新課堂創(chuàng)建活動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)新了“163工作模式”，構(gòu)建“1個(gè)機(jī)制”，即構(gòu)建“以解決問(wèn)題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究為方法”的創(chuàng)建機(jī)制；開(kāi)展“6項(xiàng)活動(dòng)”，即扎實(shí)開(kāi)展“通案引領(lǐng)、優(yōu)課領(lǐng)先、同課異構(gòu)、一課多輪、深度備課、問(wèn)題研究”等研討活動(dòng)；推進(jìn)“3多課堂研討模式”，即開(kāi)展課堂教學(xué)“多維度、多視角、多觀察點(diǎn)”的“說(shuō)、觀、議”活動(dòng)，形成“人人參與、共同研究、合力攻關(guān)”的新課堂創(chuàng)建氛圍。今年先后舉辦新課堂教學(xué)研討活動(dòng)30多場(chǎng)，參加人員達(dá)3000多人次。高中先后舉辦了高一、二課改觀摩課、開(kāi)展了青年教師說(shuō)課、作課大賽；初中先后在二中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、四中、五中、七中、午汲中學(xué)、礦山中學(xué)、伯延中學(xué)等舉辦學(xué)科有效教學(xué)新課堂研討會(huì)；小學(xué)先后召開(kāi)了南關(guān)小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)”，東關(guān)小學(xué)、上團(tuán)城小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化月研討會(huì)”，邑城小學(xué)“小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)”，礦山小學(xué)“小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)研討會(huì)”，伯延小學(xué)“大成全語(yǔ)文教育成果展示會(huì)”以及杜莊小學(xué)“小學(xué)有效作文研討會(huì)”等，形成了我市獨(dú)具特色一系列新課堂教學(xué)模式。如：伯延小學(xué)的大成全有效語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量已達(dá)1900多個(gè)，可以閱讀三、四年級(jí)的統(tǒng)編教材，寫一篇300字左右的小作文。

7、質(zhì)量檢測(cè)

我們堅(jiān)持每學(xué)期組織中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，從去年開(kāi)始，我市在省“中考”科目的基礎(chǔ)上，增考“地理、生物、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)”等學(xué)科，成績(jī)納入學(xué)生總分和學(xué)校評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，將示范性高中公助生指標(biāo)按學(xué)生定員和辦學(xué)水平分配到各初中學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了由單一學(xué)科成績(jī)考評(píng)向“學(xué)科成績(jī)+綜合素質(zhì)+創(chuàng)新實(shí)踐能力”考評(píng)的過(guò)渡，促使初中學(xué)校開(kāi)全、開(kāi)好每一門課程。同時(shí)，我們也加強(qiáng)了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)診斷，市教育局實(shí)行學(xué)年末對(duì)六年級(jí)進(jìn)行抽測(cè)，學(xué)期中對(duì)1-5年級(jí)任意一個(gè)年級(jí)進(jìn)行調(diào)研抽測(cè)制度，同時(shí)，依據(jù)教育局一年一度的教學(xué)評(píng)估，以及學(xué)生在初中、高中學(xué)校后續(xù)發(fā)展水平，對(duì)各單位進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。每年召開(kāi)教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議，各學(xué)科專、兼職教研員對(duì)學(xué)科質(zhì)量進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，研究改進(jìn)措施。我們把今年確定為“教育質(zhì)量提升年”，發(fā)動(dòng)了新一輪提高教育教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)，9月份，分別召開(kāi)了小學(xué)、初中、高中教育教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)，進(jìn)一步明確目標(biāo)，采取措施，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

8、教育科研

我市成立了教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定了《教育科學(xué)研究工作條例》，建立申報(bào)、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，將教育科研工作納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，專兼職教研員帶頭參與課題研究。今年，我們先后舉辦了 “十二五”各級(jí)規(guī)劃課題申報(bào)工作培訓(xùn)會(huì)；召開(kāi)了“十二五”教育科研問(wèn)題征集分析會(huì)；組織申報(bào)河北省規(guī)劃課題3項(xiàng)，河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題164項(xiàng)，邯鄲市規(guī)劃課題18

第三篇：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)匯報(bào)2

港頭初級(jí)中學(xué)落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

與教學(xué)常規(guī)管理情況匯報(bào)

為貫徹落實(shí)《汕頭市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方案（試行）》和《汕頭市普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見(jiàn)》的文件精神，我校本著加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷完善教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將落實(shí)情況匯報(bào)如下：

一、工作措施：

學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設(shè)，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要工作，是協(xié)調(diào)關(guān)系，減少內(nèi)耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學(xué)秩序的有力保證，是科學(xué)合理的需要，是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，是調(diào)動(dòng)教職工和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵。

1、不斷完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理機(jī)制。

2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學(xué)校成員的不斷發(fā)展和完善為最終目標(biāo)，以提高人的素質(zhì)為中心不斷建章立制，建立了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心，分部管理，逐級(jí)負(fù)責(zé)，以塊為主，條塊結(jié)合的行政管理網(wǎng)絡(luò)、德育管理網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)、后勤管理網(wǎng)絡(luò)，逐步完善了管理的三個(gè)機(jī)制。即以導(dǎo)向?yàn)橹鞯哪繕?biāo)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)并存的動(dòng)力機(jī)制，以逆向控制為主的制約機(jī)制。

3、確立明確的目標(biāo)，引導(dǎo)師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項(xiàng)任務(wù)和尊重人、關(guān)心人，提高完善人的素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，在充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上制訂學(xué)校的近期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，讓他們充分認(rèn)同這一目標(biāo)，并主動(dòng)把它作為共同奮斗的行為綱領(lǐng)，去努力工作，達(dá)成目標(biāo)。

4、充分發(fā)揮有效的激勵(lì)作用，對(duì)教師采取多種有效的激勵(lì)方式對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，以達(dá)到最好的激勵(lì)效果。在管理中，我們靈活運(yùn)用各種激勵(lì)因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動(dòng)力源泉，使他們能為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能自覺(jué)地從學(xué)校利益出發(fā)考慮問(wèn)題，更好地發(fā)揮自己的才能，與管理者一起兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為發(fā)展目標(biāo)的實(shí)踐或任務(wù)的完成做出自己的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)工作:(一)教學(xué)常規(guī)工作：

1、制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)前，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃。教師再根據(jù)學(xué)科組、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的精細(xì)化，提高了計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。

3、講求實(shí)效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

（二）積極開(kāi)展校本培訓(xùn)

1、開(kāi)展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開(kāi)展集體備課。以“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思為主要模式，在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

3、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課系列活動(dòng)

我校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等。聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成科研型的教師群體。

三、教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。是學(xué)校生存的關(guān)鍵所在。

１、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理

一是細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

２、為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，并為進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，無(wú)論是平時(shí)還是期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，都能嚴(yán)肅、認(rèn)真的操作，做到公平、公正。做到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三滿意。

３、幾年來(lái)，我校初

一、初二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)一直穩(wěn)步提升，初三完成率和升學(xué)率都取得了較好的成績(jī)。

以上是我代表學(xué)校向上級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)檢查小組作的匯報(bào)，如有不足之處，請(qǐng)指正。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使教師樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)；推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。克服教學(xué)管理的簡(jiǎn)單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過(guò)程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)作為改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)管理針對(duì)性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測(cè)的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)過(guò)程中要重視監(jiān)測(cè)對(duì)象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使教師自覺(jué)地參與，將監(jiān)測(cè)作為開(kāi)展和推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容

㈠教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對(duì)課 堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)

間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重 難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測(cè)，將全班學(xué)生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學(xué)生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當(dāng)預(yù)測(cè)，作為學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)的參考依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校重視對(duì)備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動(dòng)開(kāi)展情況，審閱年級(jí)組集體形成的“共性教案”和教師通過(guò)增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對(duì)教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組，進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，聽(tīng)后進(jìn)行隨堂測(cè)試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測(cè)

根據(jù)各學(xué)科、各年級(jí)、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測(cè)內(nèi)容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測(cè)

即在期中、期末通過(guò)對(duì)全校各學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)，以各學(xué)科成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評(píng)價(jià)的內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)評(píng)價(jià)。

四、監(jiān)測(cè)方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測(cè)和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過(guò)程進(jìn)行 而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測(cè)，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確合理地分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對(duì)動(dòng)態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行 為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、隨機(jī)聽(tīng)課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽(tīng)課過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量，班級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由班級(jí)教學(xué)質(zhì)量橫向綜合評(píng)價(jià)值和班級(jí)教學(xué)質(zhì)量縱向綜合評(píng)價(jià)值兩部分構(gòu)成。計(jì)算方法參照學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，計(jì)算原始數(shù)據(jù)為學(xué)科總分。

五、評(píng)價(jià)程序

公布考試時(shí)間、范圍——學(xué)校組織命題（或有教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)）——學(xué)生考試——教師評(píng)卷統(tǒng)分——班級(jí)核對(duì)（班主任、科任教師）——數(shù)據(jù)分析——學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結(jié)。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果使用

1．評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師分析教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)策略參考。2．評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)發(fā)放的依據(jù)。

3．每次評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期及考核中質(zhì)量考核的依據(jù)。

恩育中學(xué) 2012.9

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

芝山中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使教師樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”；推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？朔虒W(xué)管理的簡(jiǎn)單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過(guò)程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)作為改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)管理針對(duì)性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測(cè)的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)過(guò)程中要重視監(jiān)測(cè)對(duì)象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使教師自覺(jué)地參與，將監(jiān)測(cè)作為開(kāi)展和推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容 ㈠教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測(cè)。學(xué)校重視對(duì)備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動(dòng)開(kāi)展情況，審閱年級(jí)組集體形成的“共性教案”和教師通過(guò)增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對(duì)教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組，進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，聽(tīng)后進(jìn)行隨堂測(cè)試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。真正做到“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測(cè)

根據(jù)各學(xué)科、各年級(jí)、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測(cè)內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測(cè) 即在期中、期末通過(guò)對(duì)全校各學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)，以各學(xué)科成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評(píng)價(jià)的內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)評(píng)價(jià)。

四、監(jiān)測(cè)方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測(cè)和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過(guò)程進(jìn)行而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測(cè)，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確合理地分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對(duì)動(dòng)態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽(tīng)課過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

五、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組

長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

組

員：