第一篇：高三地理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

高三地理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(500字)

高三地理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

2009.11 注意事項(xiàng)：

1.本練習(xí)題分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共50分；第Ⅱ卷為非選擇題，共50分，滿分100分。時(shí)間為90分鐘。

2.第Ⅰ卷共4頁，每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將選出的答案標(biāo)號(hào)（A、B、C、D）涂在答題卡上。

第Ⅰ卷(選擇題 共50分)

一、單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共50分）

右圖是“某地地形簡(jiǎn)圖”，M點(diǎn)位于36.5°N。兩中學(xué)生分別到達(dá)P、M點(diǎn)，測(cè)量并計(jì)算出兩點(diǎn)相對(duì)高度是288米。讀圖完成1—2題。

1．圖中P、Q兩點(diǎn)間的四條小路中，起伏最大的是 A.① B.② C.③ D.④

2．冬至日正午，M峰頂?shù)挠白诱靡浦罰點(diǎn)，則P、M之間的水平距離大約是

A.300米 B.400米 C.500米 D.600米

北京時(shí)間2009年3月1日16時(shí)，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在航天飛行控制中心科技人員的精確控制下，準(zhǔn)確落于月球東經(jīng)52.36度、南緯1.50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。據(jù)此完成3—4題。

3．科學(xué)家稱“月球是一個(gè)絕佳的天文觀測(cè)場(chǎng)地”，其依據(jù)可能是

A．月球晝夜交替周期長，適宜觀測(cè)時(shí)間長B．月球的體積小、質(zhì)量小、引力小 C．月球上天氣狀況穩(wěn)定，便于觀測(cè) D．月球上沒有燈光及人工無線電的干擾 4．“嫦娥一號(hào)”撞擊月球留下的坑，將在月球表面保留上千年。其主要原因是 A．月球上沒有風(fēng)力、流水等外力侵蝕現(xiàn)象 B．月球上沒有風(fēng)化現(xiàn)象 C．月球上沒有大氣，“嫦娥一號(hào)”對(duì)月球的撞擊力大 D．月球內(nèi)力作用表現(xiàn)微弱

人們通常以經(jīng)度180°和緯度38°S為極點(diǎn)，將水域相對(duì)集中的半球稱為水半球（如下圖），另一半為陸半球。讀圖完成5—6題。

5．晨昏線與水、陸半球分界線的最大夾角為 A．23.5° B．28.5° C．5l.5° D．61.5° 6．當(dāng)夜半球與陸半球重疊最多是

A．上海夜幕深沉 B．倫敦旭日東升

C．開普敦正值少雨季節(jié) D．曼谷處于炎熱的夏季

讀沿某經(jīng)線所作的大氣運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖，完成7—8題。7．下列敘述正確的是 A．E處的降水多為對(duì)流雨

B．P處因熱力因素作用氣流下沉 C．F氣流形成西南風(fēng) D．E到P自然帶更替的主導(dǎo)因素是水分

8．若該經(jīng)線為0°，下列說法符合EH之間區(qū)域的是 A．人口老齡化問題突出 B．位于板塊交界處市化水平快速提高 D．有上升寒流形成大漁場(chǎng)

下圖是亞洲東部某區(qū)域兩個(gè)時(shí)刻的等壓線圖（單位：百帕），讀圖完成9—10題。

9．在這6個(gè)小時(shí)內(nèi)，關(guān)于風(fēng)速變化的敘述，符合圖中實(shí)際的是 A．臺(tái)灣島風(fēng)速變大 B．珠江口風(fēng)速明顯變大 C．長三角風(fēng)速變小 D．環(huán)渤海風(fēng)速明顯變小 10．在右圖中，上海市的風(fēng)向是 A．西南風(fēng) B．偏北風(fēng) C．偏南風(fēng) D．東北風(fēng) 讀某沿海地區(qū)洋流示意圖，完成11—13題。

11．若甲洋流所處的緯度是30°，下列洋流中能與甲洋流構(gòu)成完 是

①本格拉寒流②千島寒流③秘魯寒流 ④西風(fēng)漂流 ⑤南赤道暖流 暖流 ⑦阿拉斯加暖流⑧巴西暖流⑨北太平洋暖流

A．甲→②→⑨→① B．⑧→①→⑤→甲 C．③→甲→⑦→② D．⑥→④→甲→⑤ 12．若甲洋流的性質(zhì)屬于暖流，則甲洋流的地理位置在

C．目前城

整大洋環(huán)流的⑥東澳大利亞

A．5°E；61°N B．150°W；4°S C．157°E；28°S D．143°E；32°N 13．若圖中的海洋是太平洋，當(dāng)甲洋流遠(yuǎn)離海岸且沿岸的水溫異常升高時(shí)，受其影響可能出現(xiàn)嚴(yán)重旱災(zāi)的地區(qū)是 A．智利 B．美國 C．印度尼西亞 D．英國

下面為過M點(diǎn)（128°E，48°N）沿經(jīng)線和緯線作相同長度的地形剖面示意圖，讀圖完成14—15題。

14．若①、②為同一山脈，則該山脈的走向大體為 A．南北走向 B．東西走向 C．西北—東南走向 D．東北—西南走向 15．關(guān)于圖中M地附近河流水文特征的敘述，正確的是

A．流量小，含沙量大 B．結(jié)冰期長C．汛期只出現(xiàn)在夏季 D．流量大，季節(jié)變化小 讀40°N附近某地等高線地形圖和海平面以下地層示意圖，讀圖完成16—17題。16．如圖所示季節(jié)，關(guān)于A河流域說法正確的是 A．河流北岸泥沙淤積嚴(yán)重 B．河流正處于汛期

C．正受副熱帶高氣壓控制 D．山麓落葉闊葉林枝繁葉盛

17．關(guān)于圖示地區(qū)地質(zhì)、地貌的敘述，正確的是 A．丙處形成三角洲 B．①處可找到石油

C．③處可能為變質(zhì)巖 D．②處比①處更不易被侵蝕

右圖示意我國某區(qū)域自然環(huán)境各要素的關(guān)—19題。

18．該圖反映了地理環(huán)境 A．整體性特征 B．緯度地帶分異規(guī)律 C．差異性特征 D．垂直分異規(guī)律 19．下列有關(guān)敘述，屬于M環(huán)節(jié)的是 A．植被破壞嚴(yán)重，易形成紅色沙漠 B．山區(qū)坡陡，水力資源豐富

C．高溫多雨，有機(jī)質(zhì)分解快，積累少

讀圖完成18系。

D．水系發(fā)育，山、丘、盆、谷交錯(cuò)分布 右圖表示除南極洲外的六大洲人口占世界總?cè)丝诒壤Ｗx圖完成20—21題。

20．c大洲人口占世界總?cè)丝诒壤档偷闹饕蚴?/p>

A．多數(shù)國家人口增長模式為現(xiàn)代型 B．部分國家實(shí)行了計(jì)劃生育政策

C．因戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)害，人口死亡率上升 D．人口大量遷出c大洲 21．e大洲的人口問題主要表現(xiàn)為 A．人口增長過多，人均資源不足 B．女性比例小，人口生育率低

C．人口素質(zhì)低，缺乏環(huán)保意識(shí) D．人口老齡化，勞動(dòng)力不足

讀某城市“城市人口占總?cè)丝诒戎刈兓眻D和“勞動(dòng)力在各行業(yè)中的百分比”圖，完成22—23題。

22．在“城市人口占總?cè)丝诒戎刈兓眻D中，字母A—E反映的現(xiàn)象是

A．城市化過程 B．郊區(qū)城市化 C．逆城市化

D．城鄉(xiāng)差別拉大

23．甲、乙表示不同城市化階段的就業(yè)比重狀況，下列組合較合理的是 A．甲——A B．乙——C C．甲——B D．乙——F 如果每個(gè)氣候資源類型以3個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字表示，三個(gè)數(shù)字從左到右分別表示水分資源、熱量資源、光照資源的質(zhì)量等級(jí)。讀我國氣候資源類型分布表，完成第24題。

24．從表中可知，M類型代號(hào)應(yīng)為

A．123

B．412

C．234 D．441 2009年7月22日長江流域大部分地區(qū)可見日全食現(xiàn)象，讀圖完成第25題。

25.若某地出現(xiàn)食甚的國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為1：36：56,則該地可能為

A.成都

B.武漢

C.上海 D.杭州

高三地理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

2009.11

二、非選擇題（共5題，50分）

26.讀某地等高線圖，回答下列問題。（10分）

（1）

出該地主述判斷理

根據(jù)圖中信息說要地形類型并簡(jiǎn)由。（3分）

（2）依據(jù)圖中提供的信息，說明甲、乙兩村所處位置的相同特點(diǎn)。（3分）

（3）某中學(xué)兩學(xué)習(xí)小組進(jìn)行登山比賽，分別沿L、P線路攀登獅山和虎山。有人建議將出發(fā)點(diǎn)設(shè)在丙點(diǎn)，你認(rèn)為是否合理？并簡(jiǎn)述理由。（4分）

27．閱讀下列材料，回答問題。（14分）材料一 我國某地區(qū)等高線圖及冬半年天氣系統(tǒng)示意圖。

B城天氣則常溫暖如春，低溫陰雨。結(jié)合材料一簡(jiǎn)析原因。

（4分）

材料二 1961年至1990年成都與上海有關(guān)氣象資料

（2）有專家認(rèn)為，四川盆地氣候表現(xiàn)出一定的海洋性特征。根據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)析成都?xì)鉁啬贻^差比上海小的原因。（6分）

_ 材料三 “天府”在人們的印象中是“沃野千里”、“水旱從人、不知饑謹(jǐn)”。2008年2月，由《中國國家地理》舉辦的“新天府”的評(píng)選中，成都平原排名榜首，從而把“天府”的稱號(hào)持守了2300多年。

（3）結(jié)合材料三，簡(jiǎn)述成都平原能把“天府”的稱號(hào)持守了2300多年的原因。（4分）

28．讀圖回答下列問題。（11分）

（1）簡(jiǎn)述A、B洋流在流向、性質(zhì)及對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響等方面的共同點(diǎn)。（3分）

（2）說明兩島自然帶水平分布特點(diǎn)的差異。（2分）

（3）從地質(zhì)作用的角度簡(jiǎn)要分析乙島嶼地形特征的東西差異。（4分）

（4）據(jù)地質(zhì)學(xué)家研究表明，大約在l億年前甲島嶼曾與西部的大陸連在一起，你認(rèn)為科學(xué)家可能獲得了哪些證據(jù)得出這一結(jié)論？（2分）

29.讀我國東部某城市的功能區(qū)平面圖，回答下列問題。（9分）

（1）為優(yōu)化城市環(huán)

（功能區(qū)），并簡(jiǎn)述其主要

（3分）

（2）若在N處建高級(jí)住宅區(qū)，請(qǐng)你為該住宅區(qū)的開發(fā)商寫一段宣傳語，說明該住宅區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。（3分）

境，在功能。M處應(yīng)布局

（3）請(qǐng)?jiān)趫D中的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)和化工產(chǎn)業(yè)區(qū)中任選一個(gè)，并依據(jù)圖中的有關(guān)信息對(duì)其區(qū)位進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3分）

30.下面左圖中圓弧為38°緯線的一部分，a、b分別是晨線、昏線與緯線的交點(diǎn)，箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向。據(jù)圖回答問題。（6分）

（1）左圖中M點(diǎn)是否是極點(diǎn)：（“是”或“否”），判斷理由是 2分）

（2）請(qǐng)?jiān)谟覉D中畫出相應(yīng)的晨昏線，并用陰影表示夜半球。（2分）

（3）有關(guān)此季節(jié)地理現(xiàn)象的描述，正確的是（）。（2分）

A.塔里木河進(jìn)入汛期

B.非洲大草原上的動(dòng)物正向赤道以北遷徙

C.長江流域寒梅綻放

D.開普敦炎熱干燥

普通高中階段性評(píng)估練習(xí)題高三地理參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共50分）

1~~5 DC DAD 6~~10 CCADC 11~~15 DACCB 16~~20 CCACB 21~~25 DABDD

二、非選擇題（共5題，50分）

26（10分）（1）低山丘陵（1分）；海拔大多在200-1000m之間，地勢(shì)起伏明顯。（2分）

（2）海拔高度在200—400米之間；山谷出口處；跨河分布。（3分）

（3）此題為開放性試題，以下為兩組答案：（4分）

合理。理由：兩條路線的水平距離和相對(duì)高度（或“海拔高度”）相近。

不合理。理由：L線路中獅山的等高線比P線路中虎山的等高線密集，說明該線路的坡度較陡，攀登難度較大；L線路的實(shí)際路程略長于P線路（三角形兩邊和大于第三邊）。（理由寫錯(cuò)不給分）

27（14分）（1）A地位于鋒面西側(cè)（西南），受暖濕氣流（暖氣團(tuán)）控制；（2分）B地位于鋒面的東側(cè)（東北），受鋒面及冷氣團(tuán)控制。（2分）

（2）1月，成都北有秦嶺、大巴山等高大山脈阻擋，冬季風(fēng)影響小，均溫高于上海；（3分）7月，成都受西南季風(fēng)、東南季風(fēng)的影響，陰雨天多，月均日照時(shí)數(shù)比上海少，故平均氣溫比上海低。（3分）

（3）氣候溫暖多雨（熱量充足，降水豐富，雨熱同期）；地形平坦；土層深厚，土壤肥沃；河流多，灌溉水源充足；都江堰水利工程，減少旱澇災(zāi)害；農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富；開發(fā)歷史悠久。（答出其中四點(diǎn)即得4分）

28（11分）（1）都是由低緯流向高緯；都是暖流；都對(duì)沿岸地區(qū)起增溫增濕的作用。（3分）

（2）甲島自然帶水平分布表現(xiàn)為東西差異（或東部都是熱帶雨林帶，西部是熱帶草原帶）；乙島自然帶水平分布表現(xiàn)為南北差異（或南部是熱帶季雨林帶，北部是亞熱帶常綠闊葉林帶）。（2分）

（3）東部受亞歐板塊和太平洋板塊強(qiáng)烈擠壓，地殼不斷隆升，形成山地；西部在濕潤氣候條件下，以流水的沉積作用為主，形成平原。（4分）

（4）兩岸巖層的相似性；兩岸化石的相似性；海底有古代陸地的痕跡；陸地輪廓的相似性等。（寫出其中的兩點(diǎn)給2分，其他答案合理，可酌情給分）

29.（9分）（1）綠化帶 吸煙止塵、凈化空氣；吸毒放氧、減弱噪聲；降溫增濕、美化環(huán)境。（3分）

（2）靠山向陽，環(huán)境清幽；臨近公路，交通方便；遠(yuǎn)離污染，空氣清新。（3分）

（3）高新技術(shù)產(chǎn)區(qū)：地勢(shì)較高，城市水污染不會(huì)影響該區(qū)域；位于公路交匯處，交通便利。但位于夏季風(fēng)的下風(fēng)向且距化工產(chǎn)業(yè)區(qū)近，大氣污染較重；東部坡陡，易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害。

化工產(chǎn)業(yè)區(qū)：位于郊區(qū)，地勢(shì)較低，對(duì)市區(qū)固體垃圾污染、水污染較小，位于公路沿線，交通便利。位于西南郊區(qū)，對(duì)市區(qū)大氣污染較輕，對(duì)高新區(qū)大氣污染較重。（答案必須從兩個(gè)角度回答，答出3點(diǎn)得滿分）

30.（6分）（1）否；38°S緯線晝夜不等長，晨昏線（圈）不可能過極點(diǎn)。（2分）（2）如右圖（2分）

（3）C D（2分）

薦薦薦高初初一中一

地地地

理理理

教教教

案案案

[1000[1000[1000

字字字

]

]

] 薦中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)(精選范文)薦人教版八年級(jí)下地理全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) [1000字]

第二篇：高三語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)新人教版

高三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語 文 試 題

注意：

1．本試卷包括五個(gè)大題（共17個(gè)小題），答題時(shí)間150分鐘，總分150分。2．請(qǐng)考生按照考試題目的要求，把答案寫到答題紙上，寫在其它地方無效。

第I卷 閱讀題（70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

“魯迅”在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

被譽(yù)為“民族魂”的魯迅作品在中學(xué)語文教材中被刪減的消息引發(fā)各界熱議。支持刪減者拿出“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的順口溜做論據(jù)，反對(duì)刪減者認(rèn)為魯迅精神到什么時(shí)候也不能丟。

刪與不刪雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，讓編教材的老師們好生為難。依我看來，魯迅的文章，刪點(diǎn)為妙。魯迅是生活在上世紀(jì)早期的人，雖然是“白話文學(xué)運(yùn)動(dòng)的健將”，但畢竟是舊社會(huì)走過來的人，又曾在日本留學(xué)，丈風(fēng)難免古風(fēng)縈繞，中西夾雜，拗口難懂。不只學(xué)生看了如吃了“搖頭丸”，就是老師們講起來都覺得頭疼。刪除一點(diǎn)這樣的文章，可能師生們都會(huì)拍手稱快，會(huì)有一種如釋重負(fù)的感受。

但魯迅是中國文學(xué)史上的“硬漢”形象，毛主席就說過“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨……魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決，最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”，刪了魯迅雜文，換了金庸的武俠小說，會(huì)不會(huì)無意中讓祖國的花朵們誤入迷途？

魯迅不是常青樹，但他的精神是不朽的，所以至今被人們深深地懷念。中國有個(gè)古老的新詞，叫“與時(shí)俱進(jìn)”。對(duì)于魯迅的文章，照抄照搬，“拿來主義”，是不是違背了魯迅先生的初衷？我們學(xué)的是魯迅的精神，而不是他夾雜著日式表達(dá)的拗口白話。在教材中刪除魯迅的原文，難道不能用新時(shí)代具有魯迅精神的文章“取而代之”？

新時(shí)代有沒有活著的魯迅？我看，肯定是有的。否則魯迅逝世了，中國豈不真的折了“脊梁”？當(dāng)今社會(huì)拿著“匕首投槍”，對(duì)不平、不公、不正大聲疾呼，嘆國人之麻木，怒國人之不爭(zhēng)的大有人在，針砭時(shí)弊的好文章也比比皆是，編輯們選用他們的文章進(jìn)入教材，既繼承了魯迅之精神，叉克服了晦澀難懂之弊端，兩全其美，何樂而不為？，鄧小平說過，發(fā)展才是硬道理，“魯迅”在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。把魯迅當(dāng)成權(quán)威，放進(jìn)“神壇”，本身就是對(duì)魯迅的污辱。依我看，世上的千里馬不少，只是有些人相信權(quán)威，沒有伯樂的眼光罷了。真正繼承魯迅精神，是善于發(fā)現(xiàn)繼承魯迅“衣缽”的人，而不是硬著頭皮念魯迅創(chuàng)造的“三字經(jīng)”。（選自《廣州日?qǐng)?bào)》，有刪改）1．下列有關(guān)“‘魯迅’在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)”的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）

A．魯迅生活的時(shí)代離我們較遠(yuǎn)，文風(fēng)難免古風(fēng)縈繞，拗口難懂，因此他的文章，刪點(diǎn)為妙。

B．繼承魯迅“衣缽”的人不少，新時(shí)代也有活著的“魯迅”，教材編寫者也可選用他們的文章。

C．當(dāng)今社會(huì)，對(duì)不平、不公、不正大聲疾呼，嘆國人之麻木，怒國人之不爭(zhēng)的人時(shí)有出現(xiàn)。

用心

愛心

專心 D．對(duì)于魯迅的文章，如果我們采用“拿來主義”的方法照抄照搬，這是違背了魯迅先生的初 衷的。

2．下列關(guān)于“魯迅作品”的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）

A．魯迅被譽(yù)為“民族魂”，一些人認(rèn)為在中學(xué)語文教材中刪減魯迅作品會(huì)丟掉魯迅精神。

B．從“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的順口溜中可以看出魯迅部分作品存在晦澀

難懂的問題。

C．“發(fā)展才是硬道理”，鄧小平的話不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展適用，對(duì)魯迅作晶在教材中的編排也非常

適用。

D．魯迅是“白話文學(xué)運(yùn)動(dòng)的健將”，教材爭(zhēng)選用他的作品是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的白話語言。

3．下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

A．如果我們因太相信權(quán)威而把魯迅放進(jìn)“神壇”，這就是對(duì)魯迅先生的一種污辱。

B．“魯迅”在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，編者可用其它的針砭時(shí)弊的好文章來代替部分魯迅的文章。

C．毛主席十分贊賞魯迅，說魯迅是民族英雄，魯迅的方向就是中華民族文化的方向。

D．硬著頭皮念魯迅創(chuàng)造的“三字經(jīng)”并不能真正繼承魯迅精神，真正繼承魯迅精神的人，是 發(fā)現(xiàn)并繼承魯迅“衣缽”的人。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文吉文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文：完成4～7題。

① 海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，署南平教諭，遷淳安知縣。布袍脫票，令老仆藝蔬自給。總督胡宗憲嘗語人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二廳矣。”都御史鄢懋卿行部過，供縣甚薄，抗言邑小不足客車馬。懋卿恚甚，然素聞瑞名，為斂戚去。

時(shí)世宗享國日久，不親朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭(zhēng)上符瑞，禮官輒表賀。廷臣無敢言時(shí)政者，瑞獨(dú)上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣敞志，無使得遁”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。（1）聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。”帝默然。少頃復(fù)取讀之，日蔣三，為感動(dòng)太息。

（明穆宗隆慶）三年夏，以右僉都御史巡視撫應(yīng)天十府。屬吏彈其戚，墨者多自免去。有勢(shì)家殊丹其門，聞瑞至，黝之，中人監(jiān)織造者，為減輿從。素疾大戶兼并，力摧豪強(qiáng)，撫

②窮弱。貧民田入于富室者，率奪還之。下令飚發(fā)凌厲，所司惴惴奉行，豪有力者至竄他邵以避。而奸民多乘機(jī)告訐，故家大姓時(shí)有被誣負(fù)屈者。又裁節(jié)郵傳冗費(fèi)，士大夫出其境率不得供頓，由是怨頗興。都給事中舒化論瑞，滯不達(dá)政體，宜以南京清秩處之，帝猶優(yōu)詔獎(jiǎng)瑞。（2）已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂政督南京糧儲(chǔ)。將履新任，會(huì)高拱掌吏部；素銜瑞，并其職于南京戶部，瑞遂謝病歸。

帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。提學(xué)御③史房寰恐見糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘字淳復(fù)慫恿，寰上再疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，尉留不允。十五年，卒官。贈(zèng)太子太保，謚忠介。（取材自《明史·海瑞傳》）【注釋】①脫票：糙米飯。②飚發(fā)凌厲：氣勢(shì)猛然。③糾擿（ti）：舉發(fā)糾正。4．下列詞語中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．署南平教諭

署：委任 ． B．墨者多自免去 ． C．執(zhí)政陰沮之

．

墨：古代刑法之一，在臉上刺字后涂上墨 陰：暗中，秘密

用心

愛心

專心 D．素疾大戶兼并 ．

疾：憎惡、痛恨

5．下列句子全部直接表現(xiàn)海瑞正直剛毅、敢作敢為的一組是（3分）

①布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。②廷臣無敢言時(shí)政者，瑞獨(dú)上疏

③日再三，為感動(dòng)太息 ④中人監(jiān)織造者，為減輿從

⑤為摧豪強(qiáng)，撫窮弱 ⑥諸司素偷惰，瑞以身矯之。

A．③⑤⑥ B．①③④ C．①②④ D．②⑤⑥ 6．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．海瑞遷淳安知縣時(shí)，為政清廉，潔身自愛，平時(shí)穿布袍，吃粗糧糙米，讓老仆人種菜自給自足。聽說他為老母親祝壽，才買了二斤肉。

B．明世宗在位久了，不理政務(wù)而齋戒修道。無人敢言，海瑞獨(dú)自上疏。皇帝讀了奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，下令左右把他逮起來。

C．海瑞推行政令氣勢(shì)過于猛烈，有些奸民乘機(jī)告狀，世家大姓有被誣受冤的。朝中多名官員上書陳述他的罪狀，皇上迫于壓力讓他解職而去。

D．海瑞再次上任后，仍然剛正果敢，提學(xué)御史房寰害怕被檢舉揭發(fā)，惡人先告狀，上疏誹謗海瑞。海瑞也多次上疏請(qǐng)求退休，但皇帝沒有同意。7．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。

（2）已而，給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲(chǔ)。

（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩，回答8-9題。

東欄梨花 蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

8．從詩中“柳深青”、“柳絮飛”可以看出，本詩的感情基調(diào)是什么？（3分）

9．有人認(rèn)為“梨花淡白”和“一株雪”重復(fù)，主張改“梨花淡白”為“桃花爛漫”。請(qǐng)結(jié)合詩內(nèi)容對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（三）名篇名句默寫（6分）10．（1）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。（荀子《勸學(xué)》）

（2）西當(dāng)太白有鳥道。地崩山摧壯士死。（李白《蜀道難》）

（3）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

轉(zhuǎn)身 李漢榮

①一轉(zhuǎn)身，那個(gè)動(dòng)人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪

用心

愛心

專心 怕匆匆一瞬，都是不可能了。

②在都市、在廣場(chǎng)、在車站、在機(jī)場(chǎng)、在大街、在超市、在鄉(xiāng)野、在人流聚散的地方，我曾經(jīng)有這種感受：轉(zhuǎn)身，就是永別。

③那一次我在北京火車站等車。在擁擠的人流里，我不小心踩了右邊的年輕人。我正準(zhǔn)備道歉或接受責(zé)備，卻看見轉(zhuǎn)過來一張文雅謙和的臉，他說：“對(duì)不起，我擋著你了。”我竟然被感動(dòng)了，只顧欣賞這張善良、有教養(yǎng)的臉，只顧欣賞這江南的表情，卻忘了對(duì)他說聲謝謝，把誠摯的心情告訴他。當(dāng)我忽然記起，正要張口表達(dá)，人潮猛然涌了過來，一轉(zhuǎn)身，我已找不到他，只看見攢動(dòng)的人頭，閃動(dòng)的各色衣服……

④還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿野花：燈芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然似已進(jìn)古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時(shí)，迎面走來一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿是差澀，渾身洋溢著純真的自然氣息。但我不便過分地注意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來，給她讓路，然后靜靜地看她遠(yuǎn)去，欣賞著她的背影，卻記不清她的眼睛和臉究竟是什么樣子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦朧感覺。也許，或者是一定的，我這一生只有這一次和她相遇了，只有這一次，在她還是小女孩的時(shí)候，我突然感到十分的失落和惆悵。怎么辦呢？我想多看她一眼，看仔細(xì)些。我想在記憶里逼真地收藏一個(gè)像野花一樣純真的秦嶺女孩。這也許是她一生里最生動(dòng)的瞬間，我記起了泰戈?duì)柕脑娋洌骸澳悴恢滥闶嵌嗝疵利悾阆窕ㄒ粯用つ俊！蔽仪椴蛔越剞D(zhuǎn)過身來，沿著小女孩走的方向走著，走到山路轉(zhuǎn)彎的地方，出現(xiàn)了個(gè)三岔路口。我已經(jīng)無法知道小女孩走進(jìn)了哪一條路徑。就那么一轉(zhuǎn)身，她消失在命運(yùn)的路徑，也許就是我此生永遠(yuǎn)都不能踏上的路徑……

⑤冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠(yuǎn)道而采，遭遇襲去的當(dāng)然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地觸動(dòng)和喚醒我們冬眠的良心，在南大街路口，我看見一位衣服襤樓的中年乞丐。我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服給他，可是來到南大街，已看不見他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到。最后我來到丁字路口，還是沒有找到他，卻遇到了一個(gè)老年乞丐，一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。于是我把防寒的衣服披在了這位貧苦的老人身上，希望他下降的體溫能稍稍回升，希望降溫的人性能稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉(zhuǎn)身，他們到哪里去了？而文明，你能否追上去，輕輕拉起那襤褸的衣襟，或者握著那空空的手，仔細(xì)看看他們的眼睛？他們到哪里去了，一轉(zhuǎn)身？

④一轉(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……

⑦旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)，愛情一轉(zhuǎn)身變成婚姻，詩一轉(zhuǎn)身變成散文，羊群一轉(zhuǎn)身變成毛衣……等一等，等一等，能否再轉(zhuǎn)回來？

（選自《南方日?qǐng)?bào)》2008年9月13日，有刪節(jié)）

（1）下列對(duì)文章的分析和理解，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．第①段“在人海里，想再次打撈到她”一句中，“打撈”就是“尋找”的意思，它與“人海”相呼應(yīng)，顯得別致而生動(dòng)。

B．第②段“轉(zhuǎn)身，就是永別”這句話，表達(dá)了一種頗為耐人尋味的人生感受，同時(shí)也自然地引起下文。

用心

愛心

專心 C．第④段開頭對(duì)“秦嶺深處”一段山路環(huán)境的描寫，暗示了相對(duì)封閉的自然環(huán)境使得“秦嶺女孩”“臉上滿是羞澀”。

D．從第⑤段的內(nèi)容可以看出作者的處世態(tài)度：即使是對(duì)擦肩而過的陌生乞丐，也應(yīng)給他們以力所能及的關(guān)愛。

E．“旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)”，句中運(yùn)用了夸張、比喻的手法，形象地表達(dá)了作者因人生苦短而生的惆帳。

（2）請(qǐng)結(jié)合上下文，說明④⑤段中兩個(gè)畫線句子的具體含意。（6分）

①這也許是她一生里最生動(dòng)的瞬間。

②一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。

（3）第④段開頭對(duì)“秦嶺山路’’相關(guān)環(huán)境的描寫，作用是什么？（6分）

（4）本文題目“轉(zhuǎn)身”的具體含義是什么？作者借不同情境中的“轉(zhuǎn)身”，表達(dá)了怎樣的人生感悟？（8分）

第Ⅱ卷 表達(dá)題（80分）

四、語言文字運(yùn)用（20分）’

12．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音完全正確的一組是（3分）

A．打夯（hāng）稽（jī）首 河埠（bù）按捺（nài）不住 ．．．．

B．跛（pǒ）腳 ．C．贍（shàn）養(yǎng) ．D．哄（hǒng）弄 ．

愧怍（zhà）．

漩（xuán）渦 ．

攻訐（jié）．

稱（chèng）心 ．

未雨綢繆（móu）．

掎（jī）角之勢(shì) ．

橫（hèng）禍 鐵砧（zhēn）悄（qiǎo）無聲息 ．．．13．下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．據(jù)介紹，這位盲人并非走后門照顧來的，她在美國女子1500米奧運(yùn)選拔賽中名列第三，許多明星運(yùn)動(dòng)員只能望其項(xiàng)背。．．．．

B．這次商品博覽會(huì)，聚集了全國各地各種各樣的新產(chǎn)品，真可謂浩如煙海，應(yīng)有盡有。．．．．C．王廠長的一席話起了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的建議。．．．．D．近年來，大量民營企業(yè)在泉州落地生根，隨之而來的是龐大的外來務(wù)工人員子女入學(xué)需求，一系列針對(duì)外來務(wù)工人員子女教育的優(yōu)惠政策應(yīng)運(yùn)而生。．．．．14．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）．．．． A．由茅盾先生臨終前捐獻(xiàn)25萬元稿費(fèi)設(shè)立的茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，如今已走過8屆29年的光陰，在將近半個(gè)甲子里，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)已評(píng)選出38部獲獎(jiǎng)作品，已成為中國當(dāng)代文學(xué)具有代表性的時(shí)代經(jīng)典。

B．該記者沒有按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求，如實(shí)報(bào)道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質(zhì)量的問題，受到了停職處分。

C．巴以新沖突將成為奧巴馬上任后遭遇的首個(gè)重大國際危機(jī)，這個(gè)危機(jī)將直接考驗(yàn)奧巴馬的外交智慧和危機(jī)處理能力。

用心

愛心

專心 D．真善美是童話的底色，是人類代代相承的靈魂光芒，它能夠使孩子養(yǎng)成尊重自然、愛護(hù)別人的精神和良好習(xí)慣。

15．根據(jù)文意，仿照劃線句子的格式，另寫一個(gè)句子。（6分）

感動(dòng)是一種幸福，在物欲橫流的塵垢中，頑強(qiáng)閃現(xiàn)著鉆石的瑰彩。當(dāng)我們?yōu)楣艠湎碌囊恢晷〔萁^不自慚形穢，而是昂首挺胸成長而感動(dòng)的時(shí)刻，其實(shí)我們想到的是人的尊嚴(yán)。仿寫：

16．將下面幾句話整合為一個(gè)單句。（可調(diào)整語序、適當(dāng)增刪詞語，不得改變?cè)猓?分）

①吉林省教育廳將調(diào)查學(xué)校實(shí)際開設(shè)課程課時(shí)與上報(bào)課表是否一致一事。

②這項(xiàng)調(diào)查主要面向?qū)W生、教師、家長。

③調(diào)查將采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、暗訪等多種形式進(jìn)行。

答：________

五、寫作（60分）

17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生如一盤棋，執(zhí)黑執(zhí)白都無所謂，能一舉成名的是極個(gè)別的少數(shù)，許多人都在半途出局，每一步都是選擇，只不過有些無關(guān)痛癢，有些卻馬虎不得，一朝失誤，滿盤皆輸?shù)娜吮缺冉允牵饶骋惶炷銓?duì)身邊圍著的人說：我這一盤棋終于下完了，而自我感覺沒有什么遺憾的時(shí)候，那么恭喜你，你贏了。——摘自《80后的10個(gè)人生底線（有些東西比眼淚還痛）》

是的，我們今天的一個(gè)不經(jīng)意選擇，都可能在未來的歲月中得到相應(yīng)的結(jié)果。人生如棋，得認(rèn)真地下好每一步。

請(qǐng)以“下好每一步棋”為題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

用心

愛心

專心

用心

愛心專心7

第三篇：湖南省郴州市2018屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

湖南省郴州市2018屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語文試卷

【注意事項(xiàng)】

1．答卷前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用合乎要求的2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

重視家風(fēng)家訓(xùn)是中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我國的家風(fēng)家訓(xùn)文化可以追溯到周代，之后隨著時(shí)光推移，產(chǎn)生了班昭的《女誡》、顏之推的《家訓(xùn)》、司馬光的《家范》等家訓(xùn)著作，出現(xiàn)了很多有名的“家范”、“家則”、“家箴”、“家約”。明清時(shí)期，家風(fēng)家訓(xùn)文化最為流行。清人朱柏廬的《治家格言》搜集了大量有關(guān)家訓(xùn)的名言警句，影響廣泛。我國傳統(tǒng)家訓(xùn)中雖有些封建主義的糟粕，但其中的尊老愛幼、勤勞儉樸、耕讀傳家、自立自強(qiáng)、勤政廉潔、為人正直、寬以待人、嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)等內(nèi)容，至今仍不乏借鑒價(jià)值。

優(yōu)良的家風(fēng)形成，往往是通過創(chuàng)立者的建立，和幾代甚至數(shù)代人的不懈努力，踐行而形成的。通過父?jìng)髯樱觽鲗O，子子孫孫相互濡染的家庭教育氛圍，在生活的點(diǎn)滴之中不斷地踐行，形成一種無言、無聲的教誨。家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族最為重要的、無以替代的精神財(cái)富，惠澤于家庭的成員；家風(fēng)也是一個(gè)家庭或家族的魂魄之所在，支撐著家庭的進(jìn)步與發(fā)展。

家庭是個(gè)人與社會(huì)的中間橋梁。傳統(tǒng)的中國社會(huì)公共教育不發(fā)達(dá)，人的成長，更多的是依賴家庭的教育和文化的延傳。許多大的家族組織，為了家族的發(fā)展主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)本家族成員的社會(huì)保障功能：有祠堂、族產(chǎn)、義莊、義塾等等。家族成員之間通過禮儀性的活動(dòng)取得聯(lián)系，同時(shí)也接受家族的集體約束。在這一層面，“家風(fēng)”家訓(xùn)好比家族“綱領(lǐng)”，指導(dǎo)和規(guī)訓(xùn)著每一位家族成員的生活和行為。

家風(fēng)作為一種無形的力量一直在潛移默化地影響著人們。好的家風(fēng)會(huì)有一些共同的特點(diǎn)，如：良好的道德氛圍、健康的思想氛圍、積極的情感氛圍、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍、節(jié)儉的生活氛圍等等。正是這種氛圍，造就了一個(gè)個(gè)身心健康的人、有作為的人乃至對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人。可以說，好家風(fēng)打造了兒童成長的好搖籃。當(dāng)前，我國婚姻家庭領(lǐng)域存在著一些亟待解決的問題：戀愛觀上的拜金主義、婚姻中的草結(jié)草離、家教中的過分溺愛、孝親中的漠視老人，甚至一些有名望和社會(huì)地位的人由于不重視家風(fēng)建設(shè)致使自己尤其是子女走上了犯罪道路，教訓(xùn)是沉痛的。

樹立端正的家風(fēng)，傳承優(yōu)秀的家風(fēng)，更是對(duì)民族文化的弘揚(yáng)。“家風(fēng)”是整個(gè)社會(huì)文化構(gòu)成中的重要組成部分，是社會(huì)主義文化建設(shè)體系的基礎(chǔ)和前提。通過提升“家風(fēng)”建設(shè)，既能使每個(gè)人的精神世界與主流的文化融為一體，培養(yǎng)完美的人格；又能通過“家風(fēng)”的建設(shè)和社會(huì)主義文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。每個(gè)家庭都應(yīng)構(gòu)建起具有各自特色的家風(fēng)，給力社會(huì)風(fēng)尚進(jìn)步發(fā)展；給力偉大的“中國夢(mèng)我的夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)；千萬個(gè)家庭組合成一股強(qiáng)大的振興中華力量。

（《家風(fēng)的重要性》有刪改）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．我國古代出現(xiàn)的顏之推《家訓(xùn)》等家訓(xùn)著作，雖有些封建主義的糟粕，但其中的尊老愛幼等內(nèi)容，至今仍不乏借鑒價(jià)值。

B．優(yōu)良的家風(fēng)形成，往往是通過創(chuàng)立者的建立和后人不懈踐行而形成的，沒有幾代人的努力，是形成不了好的家風(fēng)的。

C．傳統(tǒng)的中國社會(huì)公共教育不發(fā)達(dá)，家風(fēng)對(duì)人的成長意義重大，現(xiàn)在公共教育發(fā)達(dá)了，在社會(huì)主義文化建設(shè)中，家風(fēng)的作用同樣不能弱化。

D．文中列舉當(dāng)前我國婚嫻家庭領(lǐng)域存在著一些問題，反映出現(xiàn)在人們不重視家風(fēng)建設(shè)，這一問題應(yīng)引起我們的高度重視。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．文章開篇敘述我國古代家風(fēng)家訓(xùn)的情況，是為了指出家風(fēng)在幾千年的傳承中，難免精華與糟粕并存，我們要批判地繼承。

B．文章圍繞家風(fēng)立論，從家風(fēng)對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要意義，逐一論證，論點(diǎn)明確，論證過程完整。

C．文章第四段闡述家風(fēng)的作用，論證好的家風(fēng)對(duì)人成長的影響，同時(shí)也從反面論證家風(fēng)建設(shè)的重要性。

D．文章通過分析家風(fēng)作用于社會(huì)的途徑，論證了家風(fēng)建設(shè)對(duì)于弘揚(yáng)民族文化，建設(shè)社會(huì)主義文化體系的重要性。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．家族建立祠堂、族產(chǎn)、義莊、義塾等，其目的是為了建立家族社會(huì)保障體系，保證家族成員接受教育，從而促進(jìn)家族發(fā)展。

B．家族成員龐大之后，家族成員之間難以發(fā)揮直接教育功能，家風(fēng)發(fā)揮著指導(dǎo)和規(guī)范家族成員的生活和行為的重要作用。

C．好的家風(fēng)，能打造兒童成長的好搖籃，能造就對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人；不重視家風(fēng)建設(shè)，可能使子女走上犯罪的道路。

D．社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，是可以通過家風(fēng)建設(shè)和社會(huì)主義文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合來實(shí)現(xiàn)的。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

他也叫我爸 劉殿學(xué)

從基地到沙漠腹地的205井，兩百多公里。正好有順路的油罐車，秀就帶著兒子，去井上看大泉。大泉有半年多不回基地了。說，當(dāng)了領(lǐng)班，更忙。哎，忙不忙，就這樣，跟了這班油狗兒做老婆，就得有那個(gè)耐性。

電話打到井上，班里幾個(gè)小伙子樂了。

小非洲說：“泉哥，我給嫂子先準(zhǔn)備一杯涼水，啊？天熱哩。”

“曼德拉”說：“你懂個(gè)屁，得先準(zhǔn)備‘招待所’，知道啵？”說著，就找來塊舊篷布，將篷屋一角上大泉的那張小床隔開。

大泉知道“曼德拉”啥意思，也不說話，光笑。

那個(gè)開車的師傅人好，20來噸的油罐車，七拐八拐，一直把秀送到篷屋門口。五個(gè)漢子，下午沒班，全在。見到秀拽著小兒子從車上下來，一個(gè)勁兒地咧著大嘴拍巴掌。弄得秀一時(shí)不知所措，只是低著頭笑。一眼瞥見大泉，猛地走上前去捶了他一下，就撇下小兒子，逃也似的先進(jìn)了篷屋。

那個(gè)小兒子倒是沒見過這熱烈歡迎的場(chǎng)面，就像接待克林頓似的，他不想跟媽進(jìn)屋，摔著膀子直扭，不要他爸抱，光對(duì)那幾個(gè)黑臉叔叔看。

“曼德拉”喜歡得什么似的，蹲下去，手摸著人家的小屁股：“哎哎，狗兒，你看看，這五個(gè)人，你應(yīng)該叫誰爸?”

“爸。”

“啊！我當(dāng)爸了！”“曼德拉”樂得用頭去頂狗兒的肚子。小非洲直笑，看狗兒叫了“曼德拉”一聲爸，連忙拉過狗兒：“哎哎哎，你叫我什么？” “爸。”狗兒三歲，誰問啥說啥。“哈哈哈哈……”

“爸爸們”樂成一堆兒。他爭(zhēng)你奪，搶著抱，搶著親，又粗又黑的大毛嘴，把人家嫩嫩的小臉蛋兒，親得發(fā)紅。

這時(shí)，有人拿眼這么偷著一尋，大泉不見了。再往篷屋里聽聽，那圍布里邊，正在悄著聲兒說話：“秀……”

“秀。”“曼德拉”心里癢癢的，小聲跟里邊學(xué)了一句。

里邊人沒聽見。繼續(xù)竊竊地說：“我不用你喊我。你說，半年多了，你想不想我？” 里邊說的大泉還沒來得及說想還是不想，外邊倒有人先替他說了：“想，想死我了。說完，大伙兒偷偷一樂，馬上自覺地散溜開去。叫小非洲在外邊看著狗兒，不準(zhǔn)任何人進(jìn)屋。

小非洲就領(lǐng)狗兒到戈壁灘的蒿叢里，捉螞蚱玩。

狗兒跟在后邊，一頓一頓地走。走到門前的紅桶旁邊，突然停下來，就往里邊尿尿。小非洲一見，馬上跑過來喊：“狗兒，哎哎哎，狗兒……”

一聲沒喊完，大泉在門里看到了，大步跨出來，對(duì)著兒子的屁股，就是一巴掌：“你狗日的，這能尿！”

狗兒捂著屁股，望著大泉的臉，嘴一撇，“哇——！”大哭起來。

剛散溜開去的“爸爸們”一聽，趕快跑回來。看看狗兒圓溜溜的小屁股蛋上，立馬五條紅蛇梭，心里就疼死了，一個(gè)個(gè)瞪起眼，吼大泉：

“你二球呀你！？你二球！”

“你法西斯呀你！？你法西斯！……” 大泉不聽他們吼，急得還要再來一下。

“曼德拉”撫摸著狗兒一紅棱一紅棱的屁股，傷心得眼淚都出來了，緊緊地?fù)ё」穬海^不讓大泉再打，說：“是你一個(gè)人的兒子？他剛才叫我爸哩，你沒聽見？”

大泉急得一跺腳：“你看看，這狗日的把這桶水給整的？全班一天只能分到一桶飲用水。待會(huì)兒，大伙就要灌水上井，咋辦？”

“那怕啥？咋辦咋辦，童子尿大補(bǔ)，知道啵？真是。”

“曼德拉”說著，又對(duì)一邊的小非洲發(fā)態(tài)度，“愣著干啥？給大伙灌水。” 小非洲叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匕汛蠡锏乃畨卣襾怼４笕蛔尮啵f：“我對(duì)不起大家。”

小非洲頭一梗：“咋啦？他也叫我爸哩，你沒聽見？”

（2001年10月17日《今晚報(bào)》，有刪改）

4．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．用“一杯涼水”來接待遠(yuǎn)方的客人，用一塊“篷布”做“招待所”，生動(dòng)地表現(xiàn)這些工人長期生活在野外的艱辛和極度渴望過家庭生活而不得的真實(shí)情況。

B．搶著讓剛來的孩子喊“爸爸”，表現(xiàn)工地工人極其想家，希望與親人、孩子團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望，也為下文情節(jié)作鋪墊。

C．小說多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，善于通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，如“曼德拉”強(qiáng)護(hù)狗兒不再挨打就體現(xiàn)工地工人識(shí)大體、懂感情、有血有肉的爸爸形象。

D．小說“曼德拉”、小非洲的“他也叫我爸”語言中洋溢著自豪，表現(xiàn)了中國石油工人身處艱苦環(huán)境卻堅(jiān)毅樂觀的豪邁氣概。

5．小說設(shè)計(jì)狗兒撒尿挨打的細(xì)節(jié)，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(5分)6．小說在如何弘揚(yáng)主旋律以表現(xiàn)時(shí)代的主題，為我們提供了有益的啟示，請(qǐng)結(jié)合作品探究其中的顯著特點(diǎn)。（6分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：

2017年以來，中國脫貧攻堅(jiān)繼續(xù)保持良好態(tài)勢(shì)，減貧任務(wù)將超額完成，貧困人口將再減少1000萬人以上。與此同時(shí)，2017年中國產(chǎn)業(yè)扶貧新業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，電商扶貧帶動(dòng)274萬貧困戶增收，光伏扶貧直接惠及80萬貧困戶，旅游扶貧覆蓋2.3萬個(gè)貧困村。完成340萬貧困人口搬遷建設(shè)任務(wù)。健康扶貧救治421萬大病和慢性病貧困患者，貧困人口醫(yī)療費(fèi)用實(shí)際報(bào)銷比例提高到80%以上。2012年以來，中國脫貧攻堅(jiān)取得了決定性進(jìn)展，五年共減貧6600多萬人，年均減少1300萬人以上。貧困地區(qū)生產(chǎn)生活條件明顯改善，貧困群眾獲得感明顯增強(qiáng)，農(nóng)村基層治理能力和管理水平明顯提升，也為全球減貧事業(yè)貢獻(xiàn)了“中國方案”。

（資料節(jié)選自《中國全國扶貧開發(fā)工作會(huì)議報(bào)告》）

材料二：

經(jīng)濟(jì)增長與減少貧困

數(shù)據(jù)來源：《中國扶貧開發(fā)報(bào)告（2016）》 新華網(wǎng)數(shù)據(jù)新聞

圖2 中國貧困戶主要成因類型及結(jié)構(gòu)比例

數(shù)據(jù)來源：國務(wù)院扶貧辦建檔立卡相關(guān)資料 材料三：

針對(duì)貧困人口的目標(biāo)就是“兩不愁三保障”。“兩不愁”就是不愁吃、不愁穿的問題，“三個(gè)保障”，即：義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全。在這“三個(gè)保障”中，因病致貧、因病返貧的問題尤為突出。因此，要實(shí)現(xiàn)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的目標(biāo)，必須花更大的力氣來解決因病致貧、因病返貧的問題。因病致貧、返貧這個(gè)問題解決不好的話，大量的貧困人口不能如期脫貧，即使脫了貧也難以鞏固、難以穩(wěn)定，很可能又回到貧困人口的行列。從工作的難度來看，因病致貧、返貧是脫貧攻堅(jiān)的艱，是“艱中之艱”、“難中之難”。這從幾年的數(shù)據(jù)來看，因病致貧、返貧戶占比一直保持在30%左右，可見解決這一問題的難度非常之大。

（資料來源：國務(wù)院扶貧辦《健康扶貧工程“三個(gè)一批”行動(dòng)計(jì)劃》）材料四：

目前國內(nèi)扶貧工作的投入轉(zhuǎn)化率其實(shí)并不高。從國務(wù)院扶貧辦公布的數(shù)據(jù)看，2016年中央和地方在扶貧上合計(jì)投入了1000億元，人均扶貧投入資金超過1萬元。但2016年中國的貧困人口標(biāo)準(zhǔn)也就在3000元左右。從投入收益比來分析，國家在扶貧投入上的轉(zhuǎn)化率其實(shí)只有30%左右。“顯然，提高扶貧資金的使用效率，減少不必要的中間環(huán)節(jié)損耗，是明年扶貧工作的重中之重。”社會(huì)研究專家何雨認(rèn)為，要提高扶貧資金效率，確保扶貧資金用在“刀刃”上。其次要優(yōu)化扶貧工作機(jī)制，在扶貧工作方法上，應(yīng)采取扁平化管理，以降低成本，提高扶貧資金覆蓋面與受益面。

精準(zhǔn)扶貧政策改變過去大水漫灌粗放式扶貧方式，從根本上解決導(dǎo)致貧困發(fā)生的各種因素和障礙。適應(yīng)我國貧困治理形勢(shì)的變化，精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)現(xiàn)了扶貧對(duì)象瞄準(zhǔn)化、幫扶措施具體化、管理過程規(guī)范化、考核目標(biāo)去GDP化，是新時(shí)期我國扶貧開發(fā)政策的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

（資料來源：《國科學(xué)院院刊》發(fā)文《我國精準(zhǔn)扶貧政策及其創(chuàng)新路徑研究》）7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“中國方案”為全球減貧事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，從2012年以來，中國五年減貧6600多萬人，2017年以來，貧困人口將再減少1000萬以上。

B．2017年，電商、光伏、旅游等新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)扶貧取得了重大成果，帶動(dòng)了350多萬戶貧困戶和2萬多個(gè)貧困村脫貧。C．2016年，中國扶貧投入轉(zhuǎn)化率只有30%左右，不必要的中間環(huán)節(jié)損耗，降低了扶貧資金的使用效率。

D．因病致貧、返貧是脫貧攻堅(jiān)的最難以解決的問題，要打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須花更大的力氣來解決因病致貧、因病返貧的問題。

8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．2017年貧困人中醫(yī)療費(fèi)用實(shí)際報(bào)銷比率提高到了80%以上，這一舉措有助于解決因病致貧的問題。

B．根據(jù)材料二中經(jīng)濟(jì)增長和減少貧困人員的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們能夠了解到經(jīng)濟(jì)增長與減貧關(guān)系密切，經(jīng)濟(jì)增長率越高，減少貧困人口數(shù)量越多。

C．專家指出，要做好扶貧工作，首要是提高扶貧資金使用率，解決扶貧工作機(jī)制的問題，降低成本，提高扶貧資金覆蓋面與受益面。

D．根據(jù)材料二可知，疾病、技術(shù)和勞動(dòng)力短缺、缺少資金是中國貧困戶主要致貧原因，要解決貧困問題，針對(duì)性的措施尤為重要。

E．精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)現(xiàn)了扶貧對(duì)象瞄準(zhǔn)化、幫扶措施具體化、管理過程規(guī)范化、考核目標(biāo)去GDP化，是扶貧工作的重大改革，解決了扶貧工作中存在的問題。

9．根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要概括我國后階段做好扶貧工作的可行辦法。(4分)

二、古代詩文閱讀（35分）

（―）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。

黃廉，字夷仲，洪州分寧人。第進(jìn)士，歷州縣。熙寧初，或薦之王安石。安石與之言，問免役事，廉據(jù)舊法以對(duì)，甚悉。安石曰：“是必能辦新法。”白神宗，召訪時(shí)務(wù)，對(duì)曰：“陛下意在便民，法非不良也，而吏非其人。朝廷立法之意則一，而四方推奉，紛然不同，所以法行而民病，陛下不盡察也。河朔被水，河南、齊、晉旱，淮、浙飛蝗，江南疫癘，陛下不盡知也。”帝即命廉體量振濟(jì)東道，除司農(nóng)丞。還報(bào)合旨，擢利州路轉(zhuǎn)運(yùn)判官，復(fù)丞司農(nóng)。為監(jiān)察御史里行，論俞充結(jié)王中正致宰屬并言中正任使太重帝曰人才蓋無類顧駕御之何如耳對(duì)曰雖然臣慮漸不可長也。河決曹村。受詔安撫京東，發(fā)廩振饑，遠(yuǎn)不能至者，分遣吏移給，擇高地作舍以居民，流民過所毋征算，轉(zhuǎn)行者賦糧，質(zhì)私牛而與之錢，養(yǎng)男女棄于道者，丁壯則役其力，凡所活二

十五萬。相州獄起，鄧溫伯、上官均論其冤，得譴去，詔廉詰之，竟不能正。未幾獄成，始悔之。加集質(zhì)校理，提點(diǎn)河?xùn)|刑獄。遼人求代北地，廉言：“分水畫境，失中國險(xiǎn)固，啟豺狼心。”其后契丹果包取兩不耕地，下臨雁門，父老以為恨。王中正發(fā)西兵，用一而調(diào)二，轉(zhuǎn)運(yùn)使又附益之，廉曰：“民朘剝至骨，斟酌不乏興，足矣！忍自竭根本邪？”即奏云：“師必?zé)o功，盍有以善其后？”既，大軍潰歸，中正嫁罪于轉(zhuǎn)餉。廉詣上黨對(duì)理，坐貶秩。元祐元年，召為戶部郎中。明年，進(jìn)為左司郎中，遷起居郎、集賢殿修撰、樞密都承旨。上官均論其往附蔡確為獄，改陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使。拜給事中，卒，年五十九。

（節(jié)選自《宋史·黃廉傳》）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．論俞充結(jié)王中正致宰屬／并言中正任使太重／帝曰／人才蓋無類／顧駕御之何如耳／對(duì)曰／雖然臣慮／漸不可長也／

B．論俞充結(jié)王中正致宰屬／并言中正任使太重／帝曰／人才蓋無類／顧駕御之何如耳／對(duì)曰／雖然／臣慮漸不可長也／

C．論俞充結(jié)王中正致宰屬／并言中正任使太重／帝曰／人才蓋無類顧／駕御之何如耳／對(duì)曰／雖然臣慮／漸不可長也／ D．論俞充結(jié)王中正致宰屬／并言中正任使太重／帝曰／人才蓋無類顧／駕御之何如耳／對(duì)曰／雖然／臣慮漸不可長也／

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．熙寧，同“神宗”一樣同是年號(hào)，是中國歷代帝王用以紀(jì)年的名號(hào)，往往也是時(shí)運(yùn)變化的標(biāo)志。

B．里行，官名。唐代開始設(shè)置，宋沿襲。有監(jiān)察御史里行、殿中里行等，皆非正官，也不規(guī)定員額。

C．中國，是指中原河洛地區(qū)（河，黃河；洛，洛水、洛陽）。因其在四方之中，以區(qū)別其他四方而稱為中國。

D．郎中，就是分掌各司事務(wù)，其職位僅次于尚書、侍郎、丞相的高級(jí)官員。其職責(zé)原為護(hù)衛(wèi)、陪從，隨時(shí)建議，備顧問及差遣。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．黃廉為人正直，敢于直言進(jìn)諫。他被王安石問及免役的事，用舊法對(duì)答。并上報(bào)神宗說新法不是不好，只是地方推行走樣，讓百姓深受其害。

B．黃廉恪盡職守，為官堅(jiān)持原則。他擔(dān)任監(jiān)察御史里行時(shí)，評(píng)論王中正任職的事，皇帝沒有聽取他的意見，但他仍然堅(jiān)持自己的意見。

C．黃廉辦事靈活，生性寬厚仁慈。他在黃河曹村決口受災(zāi)后，打開糧倉賑濟(jì)災(zāi)民，并能根據(jù)災(zāi)民具體情況靈活應(yīng)對(duì)，使大量災(zāi)民存活下來。

D．黃廉認(rèn)識(shí)精辟，理案效果欠佳。他對(duì)遼國人要求得到代北地區(qū)分析到位，因沒能糾正相州的冤案，加之王中正將失敗的罪名轉(zhuǎn)嫁他而獲罪貶官。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)朝廷立法之意則一，而四方推，奉紛然不同，所以法行而民病，陛下不盡察也。（5分）

(2)質(zhì)私牛而與之錢，養(yǎng)男女棄于道者，丁壯則役其力，凡所活二十五萬。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩，完成14-15題

潤州①二首（其一）

杜牧

向吳亭②東千里秋，放歌曾作昔年游。青苔寺里無馬跡，綠水橋邊多酒樓。大抵南朝皆曠達(dá)，可憐東晉最風(fēng)流。月明更想桓伊③在，一笛聞吹出塞愁。

【注】①潤州：今江蘇省鎮(zhèn)江，東晉、南朝重鎮(zhèn)。②向吳亭：在潤州丹陽縣南。③桓伊，東晉“江左第一”吹笛好手。

14．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．首聯(lián)由眼前景色寫起，再宕開一筆追憶往昔，一景一情，寫詩人初上亭來的所見所感，并點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、事由。

B．“放歌”二字可見當(dāng)年酣舞狂歌的賞心樂事，此時(shí)舊地重游，恰逢高秋季節(jié)，神往中隱含了詩人故地重游的歡快。

C．在月明之夜，詩人正想到桓伊，恰好此時(shí)明月下傳來了《出塞》笛聲，于是借桓伊的笛聲來表達(dá)心中的無限哀愁。

D．全詩把數(shù)百年間的人事勾連起來，讓眼前的景與心中的情渾然一體，用一“愁”字作結(jié)，給人悠悠不已之感。E．前人評(píng)價(jià)杜牧的詩“氣俊思活”，是說其詩揮灑自如，在時(shí)空上及情感的表達(dá)上跳躍性極大，此詩便是這一評(píng)價(jià)的例證。

15．本詩頷聯(lián)、頸聯(lián)的手法歷來為人所稱道，請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)龔自珍《己亥雜詩》中“

，”兩句與李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有異曲同工之妙。

(2)韓愈在《師說》中指出：老師和學(xué)生不一定要高下分明。就其原因，他說：“。”

三、語言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部不正確的一項(xiàng)是（3分）

①治國理政必須創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，正視環(huán)境影響人塑造人這一古老而又嚴(yán)肅的話題，避免陷入一傅眾咻的境地。

②在國內(nèi)外深刻變化，特別是國際大宗農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格走低的背景下，繼續(xù)實(shí)施國家收儲(chǔ)政策是曲突徙薪，反而會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)機(jī)制失靈。

③時(shí)間回到70多年前，李嘉誠還是不名一文的窮小子，少年喪父，不得不早早出來闖蕩打拼生活，像一般窮孩子一樣嘗盡了生活的艱辛。

④他出身于書香門第，從小飽讀詩書，待人溫和親切，加之他身材挺拔，容貌英俊，風(fēng)度翩翩，如同司馬青衫，給人一種溫文爾雅的感覺。

⑤郴州市旅游委相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，郴州假日旅游市場(chǎng)普遍呈現(xiàn)強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)，休閑游、采摘體驗(yàn)游正方興未艾。

⑥我的同事老呂收藏報(bào)紙，細(xì)大不捐，甚至連廣告版，在他眼里都具有一定的收藏價(jià)值，說他是“老報(bào)童”，毫不為過。

A．①③⑥

B．②④⑤

C．①③⑤

D．②④⑥ 18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．社會(huì)公益事業(yè)是增進(jìn)民生福祉、惠及社會(huì)大眾的事業(yè)，對(duì)于保障和改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、傳承民族精神、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚具有重要意義。

B．在建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展的政策導(dǎo)向下，中國經(jīng)濟(jì)之路到底通向何方以及中國如何設(shè)定2018年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展備受關(guān)注。

C．一個(gè)民族的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱有賴于思想上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必須以科學(xué)的理論為行動(dòng)指南。

D．監(jiān)察體制改革要做到蹄疾步穩(wěn)、又快又好，離不開黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、精心謀劃、分步走的戰(zhàn)略部署起到關(guān)鍵作用。

19.下面是現(xiàn)代小詩《筍》的詩句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）①春天里

②想來打聽

③悄悄地 ④花開的消息

⑤拱出大地

⑥樹綠的秘密

A．①⑤③②④⑥

B．③⑤②①⑥④

C．⑤③②①④⑥

D．②①⑥④③⑤ 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）

有意引進(jìn)是外來生物入侵的最主要的渠道。世界各國由于缺乏全面綜合的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度，①。這些有害生物在缺乏天敵制約的情況下泛濫成災(zāi)，②。越來越多的國家逐漸意識(shí)到單靠一國的力量根本無法解除這種危脅，③。

21．下面是一封推薦信，其中有幾處語言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來并加以修改。（5分）

推薦信 ××大學(xué)招生辦：

茲有我校高三

（一）班陽光同學(xué)，擬參加你校自主招生考試。該生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著，綜合素質(zhì)優(yōu)良。一直榮任我校晨曦文學(xué)社社長，熱愛文學(xué)，愛好寫作，曾在全國新概念作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)以上文學(xué)刊物上。希望該生能得到你校文學(xué)院的垂愛。

特此推薦。

××中學(xué)

2018年3月19日

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

小鮮肉的誕生，改變了中國大陸的影視明星格局，內(nèi)地偶像崛起，能夠與韓國、中國港臺(tái)地區(qū)的偶像們相抗衡，小鮮肉也改變了中國影視的生產(chǎn)格局；盡管鮮肉們職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守有所缺失，大量影視劇粗制濫造、水準(zhǔn)低下，但他們卻拿著天價(jià)片酬，受到很多人的追捧。剛剛過去的2017年是小鮮肉的更迭年和轉(zhuǎn)折期，贊成者有之，反對(duì)者有之，這一熱議讓小鮮肉站在了輿論的風(fēng)口浪尖上。

本學(xué)期第二次主題班會(huì)擬就上述現(xiàn)象開展辯論，請(qǐng)你自選正方或反方，寫一篇文章，闡明你的觀點(diǎn)。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

1．C（A．文中前面提到我國古代一些家風(fēng)家訓(xùn)著作，接著講我國傳統(tǒng)家訓(xùn)中雖有些封建主義的糟柏，但不能推斷列舉的作品有封建糟粕。B．“沒有幾代人的努力，是形成不了好的家風(fēng)的”于文無據(jù)。D．存在問題不能得出“現(xiàn)在人們不重視家風(fēng)建設(shè)”的結(jié)論。）

2．A（是為了論述我國家風(fēng)家訓(xùn)的悠久歷史，為后文論述家風(fēng)的重要意義張本。）3．A（家族建立的祠堂、族產(chǎn)、義莊、義塾等就是家族社會(huì)保障體系，其目的是為了促進(jìn)家族發(fā)展。）

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）

4．D（“曼德拉”、小非洲的“他也叫我爸”表現(xiàn)出對(duì)大泉的責(zé)怪語氣。）5．參考答案：

①在表現(xiàn)環(huán)境上，運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，突出了石油工地生活條件的惡劣。水在石油工地特別的珍貴，要不然大泉也不會(huì)狠心地把這么小的孩子打得“小屁股蛋上，五條紅蛇梭”。

②在塑造人物形象上，進(jìn)一步豐富了石油工人群體的形象。大泉非常愧疚，工人并不計(jì)較，不準(zhǔn)大泉打兒子，把撒了尿的水毅然灌進(jìn)水壺里，表現(xiàn)出石油工人團(tuán)結(jié)友愛的精神和寬廣的胸懷、豪邁的氣概。

③在情節(jié)構(gòu)思上，運(yùn)用陡起**法，有意制造波瀾，打破平鋪直敘，使情節(jié)跌宕起伏。

④在表現(xiàn)主題上，深化了小說主題，譜寫了一首在艱苦環(huán)境下樂觀昂揚(yáng)、豪邁進(jìn)取的時(shí)代頌歌。

評(píng)分細(xì)則：5分。答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)計(jì)1分，答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)計(jì)3分，答對(duì)三個(gè)要點(diǎn)計(jì)5分。任答對(duì)三點(diǎn)，大意對(duì)即可。6．參考答案：①小說素材具有濃郁的生活氣息，融入了真感情，很好地表現(xiàn)了時(shí)代主題。沒有在采油現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn)，沒有對(duì)石油工人情感的深入了解，是難以寫出這樣的作品的。

②作者準(zhǔn)確運(yùn)用“以點(diǎn)顯面”、“以小見大”、細(xì)節(jié)描寫等藝術(shù)手法，實(shí)現(xiàn)小角度大視野。小說不正面描寫油田的艱苦環(huán)境和工人奮力工作的情景，卻通過一個(gè)極小的場(chǎng)面——秀與大泉在工地相聚；工人爭(zhēng)著讓狗子喊“爸”以及兒子往水桶撒尿遭打，把珍愛家庭、關(guān)愛親人、關(guān)心下一代、團(tuán)結(jié)友愛、艱苦奮斗等時(shí)代精神融入小說之中，內(nèi)涵豐富。

③用通俗易懂的語言表現(xiàn)偉大的精神。小說多用對(duì)話來推進(jìn)情節(jié)，用近乎口語化的語言表現(xiàn)了中國石油工人身處艱苦環(huán)境卻堅(jiān)毅樂觀的豪邁氣派，表現(xiàn)了中華民族勇往直前的精神，具有朝氣蓬勃的時(shí)代感，充盈了激人奮進(jìn)的情感力量。

評(píng)分細(xì)則：6分。每個(gè)要點(diǎn)2分，其他答案符合作品特點(diǎn)，亦可酌情給分。

（三）實(shí)用類文本閱讀。（本題共3小題，12分）

7．B（根據(jù)原文，新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)扶貧是帶動(dòng)貧困戶增收，惠及貧困戶和貧困村，并不能推斷他們已經(jīng)脫貧。）

8．A、D（B．從圖表看，并不是經(jīng)濟(jì)增長率越高，減少貧困人口數(shù)量越多。C．重中之重點(diǎn)是提高扶貧資金的使用效率，其次要優(yōu)化扶貧工作機(jī)制。E．“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型”不能說成是“改革”，改革是改變革新，轉(zhuǎn)型是升級(jí)優(yōu)化：“解決了導(dǎo)致貧困發(fā)生的各種因素和障礙”不等于“解決了扶貧工作中存在的問題。”）

評(píng)分細(xì)則：5分，答對(duì)一項(xiàng)計(jì)2分，全對(duì)計(jì)5分。

9．參考答案示例：

1、進(jìn)一步加大產(chǎn)業(yè)扶貧力度。

2、提高健康扶貧投入，解決因病致貧、因病返貧的問題。

3、提高扶貧資金的使用效率，減少不必要的中間環(huán)節(jié)損耗。

4、優(yōu)化扶貧工作機(jī)制，采取扁平化管理，提高扶貧資金覆蓋面與受益面。

5、實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策，改變大水漫灌粗放式扶貧方式，從根本上解決導(dǎo)致貧困發(fā)生的各種因素和障礙。

評(píng)分細(xì)則：4分。一點(diǎn)1分，答對(duì)四項(xiàng)即可給滿分。大意對(duì)即可。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

10．B（論俞充結(jié)王中正致宰屬，并言中正任使太重。帝曰：“人才蓋無類，顧駕御之何如耳。”

對(duì)日：“雖然，臣慮漸不可長也。”）11．A（熙寧是年號(hào)，神宗是廟號(hào)。）12．D（原因錯(cuò)誤，沒能糾正相州的冤案沒有貶官；中正嫁罪于轉(zhuǎn)餉，而未轉(zhuǎn)嫁給黃廉。）13．(1)參考答案：朝廷立法的本意統(tǒng)一，但是各地推行時(shí)各不相同，所以法令實(shí)行，卻讓百姓疲憊（深受其害），陛下無法完全察覺到。

評(píng)分細(xì)則：5分。關(guān)鍵詞“一”“病”“察”各1分，句意2分。字詞落實(shí)，句子通順，即可。

(2)參考答案：私人抵押的牛要給他們錢，養(yǎng)活那些被拋棄在路上的男女孩子，年輕力壯的災(zāi)民則以工代賑，共救活25萬災(zāi)民。

評(píng)分細(xì)則：5分。關(guān)鍵詞“質(zhì)”“役”“活”各1分，句意2分。字詞落實(shí)，句子通順，即可。

參考譯文：

黃廉，字夷仲。考中進(jìn)士及第，歷任州縣官職。熙寧初年時(shí)，有人將他舉薦給王安石。王安石跟他對(duì)話，問及免役法的事情，黃廉根據(jù)舊的法律來回答，答得很詳盡。王安石說：“這個(gè)人肯定能辦理新法的事情”于是向神宗皇帝報(bào)告，皇帝下詔詢問關(guān)于新法的時(shí)事要?jiǎng)?wù)，黃廉回答說：“陛下的本意是要方便百姓，新法不是不好，只是任用的官吏不得其人。朝廷立法的本意統(tǒng)一，但是各地推行時(shí)各不相同，所以法令實(shí)行，卻讓百姓疲憊（深受其害），陛下無法完全察覺到。所以河北地區(qū)發(fā)生水災(zāi)，河南、山東、山西發(fā)生旱災(zāi)，而淮南、浙江發(fā)生蝗災(zāi)、江南地區(qū)發(fā)生瘟疫，陛下也無法一一知道。”于是皇帝任命黃廉為司農(nóng)丞，去賑濟(jì)濟(jì)東道地區(qū)。回來后向皇帝報(bào)告情況，很合皇帝的心意，提拔他為利州路的轉(zhuǎn)運(yùn)判官，兼任司農(nóng)丞。

擔(dān)任監(jiān)察御史里行時(shí)，評(píng)論到俞充勾結(jié)宦官王中正而擔(dān)任宰相的屬員，并且說王中正擔(dān)任正使一類的官職權(quán)柄太重。皇帝回答說：“人才是不分種類的，就看上位者使用人才的能力如何。”黃廉回答道：“雖然道理如此，臣憂慮的是這樣助長了不好的風(fēng)氣。”

黃河在曹村這個(gè)地方?jīng)Q口了，黃廉接受詔命安撫京東地區(qū)的災(zāi)情，打開糧倉賑濟(jì)災(zāi)民，距離糧倉太遠(yuǎn)，無法到來的災(zāi)民，分別派遣官吏送去。又選擇地勢(shì)高亢的地方給災(zāi)民居住，災(zāi)民經(jīng)過關(guān)卡不征稅，外地轉(zhuǎn)運(yùn)商人征收糧食沖抵賦稅，出錢購買耕牛，收養(yǎng)被遺棄在道路上的男女孩子，年輕力壯的災(zāi)民則以工代賑，如此共有25萬災(zāi)民存活下來。

相州的冤案發(fā)生時(shí)，鄧溫伯、上官均都上書陳述冤情，以致因此貶官，皇帝讓黃廉審理這個(gè)案件，卻最終沒能糾正這個(gè)冤案。沒過多久，案件判決，才開始后悔。后來加官集質(zhì)校理，并負(fù)責(zé)提舉檢點(diǎn)河?xùn)|地區(qū)的司法刑獄。

遼國人要求得到雁門關(guān)附近的代北地區(qū)，黃連說道：“按分水嶺劃分邊界，讓中國失去了險(xiǎn)要的地形，反而讓契丹人起了狼子野心。”后來契丹人果然吞并了兩國邊界的緩沖地帶，一直到了雁門關(guān)下，地方百姓對(duì)此深以為憾。王中正征發(fā)西軍，往往征調(diào)兩倍的人數(shù)，負(fù)責(zé)后勤的轉(zhuǎn)運(yùn)使又在這個(gè)人數(shù)上，征調(diào)更多的人，黃廉說道：“對(duì)百姓的盤剝也太過分了！難道就不怕傷到自己的根本嗎？”黃廉隨即上奏說：“軍隊(duì)一定不會(huì)有戰(zhàn)功，怎么用什么方法來妥善處理后事呢？”不久，大軍潰敗回來，王中正將失敗的罪名轉(zhuǎn)嫁給負(fù)責(zé)后勤轉(zhuǎn)運(yùn)糧餉的人。黃廉被派到上黨負(fù)責(zé)共同審理此事。最終因此獲罪貶官。

元祐元年，將他召回?fù)?dān)任戶部郎中。第二年，又升任尚書省左司郎中，又調(diào)任起居郎、集賢殿修撰官、樞密都承旨。上官均評(píng)定他過往附會(huì)蔡確制造冤獄的罪行，貶官陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使，并擔(dān)任給事中，在任上過世，終年五十九歲。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,11分）

14．BC（B中“隱含了詩人故地重游的歡快”錯(cuò)，表達(dá)的應(yīng)是“故地重游的傷感”。C中不是“詩人正想到桓伊，恰好此時(shí)明月下傳來了《出塞》笛聲”，而是倒裝，“明月中傳來了《出塞》笛聲，又讓作者想到了桓伊。”）

評(píng)分細(xì)則：5分。答對(duì)一項(xiàng)計(jì)2分，全對(duì)計(jì)5分。

15.①頷聯(lián)對(duì)比：一寫先朝遺寺的荒涼清冷，一寫河邊酒樓盛景依然，突出一衰一盛的對(duì)比，形象地反映了潤州一帶風(fēng)物人情的滄桑變遷。

②頸聯(lián)互文：東晉、南朝的士人，曠達(dá)風(fēng)流曾為一時(shí)美談，為后人所傾羨。作者巧妙地借先朝士人的生活情事生發(fā)感慨。

③兩聯(lián)采用聯(lián)想、想象（或虛實(shí)結(jié)合）手法：詩人由眼前的遺寺想到東晉、南朝，又由酒樓想到曾在這里嬉游過的先朝士人，覽物而思古，充滿著物是人非的無限哀惋之情。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

17．B（①一傅眾咻：咻：教。原指一人施教時(shí)，眾人在旁喧擾。形容由于環(huán)境的干擾，做事難以取得成績(jī)。②曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻消除可能導(dǎo)致事故發(fā)生的因素，防患于未然。③不名一文：名，占有。形容極端貧窮，一個(gè)錢也沒有。④司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。⑤方興未艾：方，正在；興，興起；艾，停止，完結(jié)。事物正在興起而未到止境。⑥細(xì)大不捐：意為小的大的都不拋棄，借以形容所有東西兼收并蓄。泛指收羅的東西多，毫無遺漏。）18．A（B．成分殘缺，“設(shè)定……的目標(biāo)”，在“社會(huì)發(fā)展”的后面，加“的目標(biāo)”；C．一面對(duì)兩面，刪除“強(qiáng)弱”；D、句式雜糅，“離不開”“起到關(guān)鍵作用”雜糅。）

19．B（從意象、意境、連貫等角度考慮。起句不能突兀，打聽的順序應(yīng)是先樹后花。）20．參考答案：①引進(jìn)優(yōu)良物種時(shí)也引進(jìn)了有害生物。②對(duì)本土生物多樣性產(chǎn)生嚴(yán)重危脅。③積極的國際合作才是更有效的辦法

評(píng)分細(xì)則：6分。每空兩分，意思相近，符合邏輯，句意通順，酌情給分。

第一空由第一句“有意引進(jìn)”和第三句“這些有害生物”推斷出第一空的關(guān)鍵詞“引進(jìn)”和“有害生物”，但從邏輯上講不會(huì)有意引進(jìn)有害生物，因此，是在“引進(jìn)優(yōu)秀物種同時(shí)引進(jìn)了有害生物”。第二空由第四句“這種危脅”推導(dǎo)出關(guān)鍵詞“危脅”，從常識(shí)來講生物入侵造成的威脅，是對(duì)本土物種和本土生物多樣性的危脅。第三空從第四句“單靠一國的力量無法解除”推導(dǎo)出“只有加強(qiáng)國際合作，才能解決問題”。

21．參考答案：①“你校”改為“貴校”，②“顯著”改為“優(yōu)秀”，③“榮任”改為“擔(dān)任”，④“大作”改為“作品”，⑤“垂愛”改為“垂青”。

評(píng)分細(xì)則：5分。每處指出來并修改正確計(jì)1分；若指出來沒修改正確，該處不得分。答案只要指出來并修改正確，即可。

此題考查語言是否得體。做題時(shí)要關(guān)注用語是否符合說話人和聽話人的身份，是否符合情景需要，謙敬辭使用是否恰當(dāng)?shù)确矫妗楸硎緦?duì)該大學(xué)的尊重，“你校”應(yīng)改為“貴校”，“成績(jī)顯著”不搭配，應(yīng)改為“成績(jī)優(yōu)秀”，“大作”往往表示別人的作品，這里是說自己推薦的學(xué)生的文章。用“作品”即可，“垂愛”指上對(duì)下賞識(shí)愛護(hù)，與語境不符。

四、寫作（60分）

22．提示：1．關(guān)于辯論文體，參見教材必修④表達(dá)交流中的《辯論》一節(jié)；2．比較好的立意：正確處理文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化建設(shè)的關(guān)系。

作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 說明：

I基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分：“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含義涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含義范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含義范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。

Ⅱ發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

1、深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

2、豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)

3、有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法11文句有表現(xiàn)力；

4、有創(chuàng)意12見解新穎13材料新鮮14構(gòu)思精巧15推理想象有獨(dú)到之處16有個(gè)性特征。

Ⅲ缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分，每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

Ⅳ套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”要在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)；推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。克服教學(xué)管理的簡(jiǎn)單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對(duì)性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測(cè)的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)過程中要重視監(jiān)測(cè)對(duì)象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測(cè)作為開展和推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容

㈠教學(xué)過程的監(jiān)測(cè)

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對(duì)課 堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)

間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重 難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測(cè)，將全班學(xué)生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學(xué)生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當(dāng)預(yù)測(cè)，作為學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)的參考依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校重視對(duì)備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動(dòng)態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動(dòng)開展情況，審閱年級(jí)組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對(duì)教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測(cè)試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測(cè)

根據(jù)各學(xué)科、各年級(jí)、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測(cè)內(nèi)容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測(cè)

即在期中、期末通過對(duì)全校各學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)，以各學(xué)科成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評(píng)價(jià)的內(nèi)容開展相應(yīng)評(píng)價(jià)。

四、監(jiān)測(cè)方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測(cè)和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行 而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測(cè)，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確合理地分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對(duì)動(dòng)態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行 為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長、教導(dǎo)主任、隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量，班級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由班級(jí)教學(xué)質(zhì)量橫向綜合評(píng)價(jià)值和班級(jí)教學(xué)質(zhì)量縱向綜合評(píng)價(jià)值兩部分構(gòu)成。計(jì)算方法參照學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，計(jì)算原始數(shù)據(jù)為學(xué)科總分。

五、評(píng)價(jià)程序

公布考試時(shí)間、范圍——學(xué)校組織命題（或有教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)）——學(xué)生考試——教師評(píng)卷統(tǒng)分——班級(jí)核對(duì)（班主任、科任教師）——數(shù)據(jù)分析——學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結(jié)。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果使用

1．評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師分析教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)策略參考。2．評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)發(fā)放的依據(jù)。

3．每次評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期及考核中質(zhì)量考核的依據(jù)。

恩育中學(xué) 2012.9

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

芝山中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案

為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”；推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。克服教學(xué)管理的簡(jiǎn)單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對(duì)性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測(cè)的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)過程中要重視監(jiān)測(cè)對(duì)象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測(cè)作為開展和推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容 ㈠教學(xué)過程的監(jiān)測(cè)

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時(shí)間不少于2小時(shí)。備課要成為教師對(duì)課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測(cè)。學(xué)校重視對(duì)備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動(dòng)態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動(dòng)開展情況，審閱年級(jí)組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個(gè)性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對(duì)教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測(cè)試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時(shí)反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。真正做到“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)題及時(shí)矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測(cè)

根據(jù)各學(xué)科、各年級(jí)、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測(cè)內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)反 饋給教師，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測(cè) 即在期中、期末通過對(duì)全校各學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)，以各學(xué)科成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評(píng)價(jià)的內(nèi)容開展相應(yīng)評(píng)價(jià)。

四、監(jiān)測(cè)方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測(cè)和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項(xiàng)能力檢測(cè)，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測(cè)，并準(zhǔn)確合理地分析抽測(cè)結(jié)果，及時(shí)指導(dǎo)反饋，對(duì)教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對(duì)動(dòng)態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實(shí)行校長、教導(dǎo)主任、教研組長隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

五、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組

長： 副組長：

組

員：