第一篇：教學質量隨機監測制度

文章

來源 蓮山課

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j.Co M 2

教學質量隨機監測制度

課堂教學是教學的基本環節，其重要性是不言而喻的。課堂教學質量監測的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學效果及課程建設狀況進行檢查和評價，提高教師課堂講授水平及各教學環節的設計、安排水平，從而提高整體教學質量。為此，特制定本監測制度。

一、組織機構

組長：汪x

副組長：陳x

組員：年級組長、教研組長

二、監測內容

1、授課教師的任課資格

加強對新上崗教師的試講工作，不能達到要求的教師，不能承擔相應的教學任務。

2、教學文件

每學期開學初，統一對教學準備工作進行檢查，重點檢查包括備課、作業、測試等。

3、課堂授課水平與效果

不定期對教師的授課情況進行跟蹤檢查，主要方法是聽課與學生座談會以及學生評價。

4、組織教學法研究

不定期對教師的教學、教研情況進行檢查。

三、信息反饋與處理

檢查后將評價結果反饋給教師。對于質量評價差的教師，按責令整改、通報批評、撤換教師等方式進行處理。

五、資料存檔

檢查的各項記錄，評價表，最終得分及評語由教導處按不同學期存檔。

來源 蓮山課

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第二篇：教學質量監測制度[范文模版]

大名鎮北關小學教學質量監測制度

為進一步抓好教學管理，提高教學質量，推進課程改革，現結合北關小學實際，制定本制度。

一、指導思想：

1、教學質量監控工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使監控工作成為推動北關小學教學質量提高的有力措施。

2、教學質量監控工作要堅持把嚴肅認真，科學合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發現問題，改進提高。

3、教學質量監控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創新，充分發揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

二、實施教師教育教學獎懲辦法

1、從教學常規、課堂教學活動、教科研活動及成果、學科檢測成績等幾方面進行評比獎懲。

2、教師任教班級學科學生在大名鎮質量檢測中成績達到全鎮前十名以上，該學期教學績效等級為良，達到全鎮前五名，該學期教學績效等級為優，3、教師任教學科學生考試成績情況及教學績效等級評定情況及時記入教師業務檔案，并與評優評先和職稱評聘掛鉤。

三、切實開好教學質量分析會

1、任課教師每次組織質量檢測后，都要認真做好質量分析，寫出質量分析，并在檢測結束后一周內上報學校教導處。質量分析要認真分析命題意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的辦法。期中、期末檢測結束后，學校及時召開質量分析會。

2、學校質量監控領導機構成員要經常性地檢查教師的質量分析（每個學科每學期至少2次），了解教學質量狀況，并在質量分析會上肯定和推廣好經驗好方法，同時，就發現的問題提出整改意見。

3、期中、期末考試結束后都要召開全體教師參加的質量分析會，對各年級、各學科質量情況進行深入分析，提出改進教學工作、提高教學質量的措施和辦法。

四、優化教學常規管理

1、進一步加強教師教學管理。嚴格按照上課“382”規范和“四環教學法”要求，教師要認真做好課前準備工作，認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，精心設計教學方案，課堂教學要改革教學方式，充分調動學生參與學習的主動性和積極性。要加大課堂教學管理力度，學校領導每周至少安排2節課時間深入課堂聽課，了解教學信息，把握教學動態，指導教師教學，提高課堂教學效果。

2、抓實抓細教學常規管理。落實“六有效”常規管理辦法，在加強教學常規管理的過程中，要以提高教師做好教學常規工作的自覺性，激發教師的創造性作為重要的目標追求。把通過評價促發展作為重要手段，在開展評價時，應把自評、互評、學生評、學校評價有機結合起來，既重視過程性，又重視創造性和實效性，力求通過創新進一步優化教學常規管理。

3、認真抓好學生學習管理。學生學習管理的難點在校外，學校要通過教學開放周、家長會等方式加強家校聯系，進一步做好家訪工作，協調家校力量，共同關注學生學習。

五、強化校本教研活動

1、強化以集體備課為核心的校本教研，分年級分學科實行“一課一研”，向課堂要質量。建立“一課一研”備課制度，定出時間、主題（內容）、主備人。

2、充分發揮教研組和優秀教師的作用。教研要從問題入手，把研訓結合起來，提高教研成效。通過組織講座、示范課、課題研究，開展幫帶等活動為優秀教師展示教學水平提供條件，發揮他們的引領作用。

3、幫助教師養成反思習慣。學校要通過具體問題的分析和案例研究引導教師自覺地總結、反思教學工作，大力倡導教師撰寫教學隨筆、教學后記，自覺尋找自身在教學上的不足和差距，學會在反思中調整自己的教學行為，學會在反思中借鑒他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

六、堅持樹立全面質量觀

1、全體教師要進一步端正思想認識，正確理解質量檢測、監控的目的、意義，進一步增強質量意識，提高做好質量檢測工作的自覺性。

2、加強以學生良好學習習慣為核心的學生非智力因素的養成教育，切實提高小學生的學習積極性和主動性。要下大力氣抓好學生課前預習習慣，課堂學習習慣，課后復習習慣，特別是閱讀習慣，獨立完成作業習慣，提問題習慣，與人討論、交流習慣的培養，同時，要努力提升學生的學習動力、學習能力和學習毅力，為學生可持續學習提供幫助和支持。

第三篇：教學質量監測制度

教學質量監測制度

為進一步抓好教學管理，提高教學質量，推進課程改革，現結合我校實際，制定本意見。

一、指導思想：

1、教學質量監控工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使監控工作成為推動我校教學質量提高的有力措施。

2、教學質量監控工作要堅持把嚴肅認真，科學合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發現問題，改進提高。

3、教學質量監控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創新，充分發揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

二、建立教學績效等級評定、登記制

1、實行學校教學質量達標分層管理。

2、教師任教班級學科學生期末考試成績達到縣平均線以上，該學期教學績效等級為良，達到縣前四名，該學期教學績效等級為優，3、教師任教學科學生考試成績情況及教學績效等級評定情況及時記入教師業務檔案，并與評優評先和職稱評聘掛鉤。

三、切實開好教學質量分析會

1、任課教師每次組織質量檢測后，都要認真做好質量分析，填寫質量分析有關表冊，并在檢測結束后一周內上報學校教導處。質量分析要認真分析命題意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的辦法。單元檢測結束后，學校要以年段或教研組為單位及時召開質量分析會。

2、學校質量監控領導機構成員要經常性地檢查教師的質量分析（每個學科每學期至少2次），了解教學質量狀況，并在年段或教研組召開的質量分析會上肯定和推廣好經驗好方法，同時，就發現的問題提出整改意見。

3、期中、期末考試結束后都要召開全體教師參加的質量分析會，對各年級、各學科質量情況進行深入分析，提出改進教學工作、提高教學質量的措施和辦法。

四、優化教學常規管理

1、進一步加強教師教學管理。教師要認真做好課前準備工作，認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，精心設計教學方案，課堂教學要改革教學方式，充分調動學生參與學習的主動性和積極性。要加大課堂教學管理力度，學校領導每周至少安排2節課時間深入課堂聽課，了解教學信息，把握教學動態，指導教師教學，提高課堂教學效果。

2、努力創新教學常規管理。在加強教學常規管理的過程中，要以提高教師做好教學常規工作的自覺性，激發教師的創造性作為重要的目標追求。把通過評價促發展作為重要手段，在開展評價時，應把自評、互評、學生評、學校評價有機結合起來，既重視過程性，又重視創造性和實效性，力求通過創新進一步優化教學常規管理。

3、認真抓好學生學習管理。學生學習管理的難點在校外，一方面學校要加強家校聯系，進一步做好家訪工作，協調家校力量，共同關注學生學習；另一方面，教師要向學生提出晚自修的要求，布置晚自修任務，學校要建立晚自修巡查制度，同時，雙休日要給學生留有適當的學習任務，并加強周末作業管理。

五、強化校本教研活動

1、強化以集體備課為核心的校本教研，向課堂要質量。建立集體備課制度，定出時間、主題（內容）、負責人、主講人。集體備課活動采取分年級分學科組織開展的形式，語、數每二周至少一次，其他學科每學期至少三次。

2、充分發揮教研組和優秀教師的作用。教研要從問題入手，把研訓結合起來，提高教研成效。通過組織講座、示范課、課題（行動）研究，開展幫帶等活動為優秀教師展示教學水平提供條件，發揮他們的引領作用。

3、幫助教師養成反思習慣。學校要通過具體問題的分析和案例研究引導教師自覺地總結、反思教學工作，大力倡導教師撰寫教學隨筆、教學后記，自覺尋找自身在教學上的不足和差距，學會在反思中調整自己的教學行為，學會在反思中借鑒他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

六、堅持樹立全面質量觀

1、全體教師要進一步端正思想認識，正確理解質量檢測、監控的目的、意義，進一步增強質量意識，提高做好質量檢測工作的自覺性。

2、加強以學生良好學習習慣為核心的學生非智力因素的養成教育，切實提高小學生的學習積極性和主動性。要下大力氣抓好學生課前預習習慣，課堂學習習慣，課后復習習慣，特別是閱讀習慣，獨立完成作業習慣，提問題習慣，與人討論、交流習慣的培養，同時，要努力提升學生的學習動力、學習能力和學習毅力，為學生可持續學習提供幫助和支持。

第四篇：教育教學質量監測評價制度

教育教學質量監測評價制度

為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我校實際，特制定《黃鐸堡鎮中心小學教學質量監測與評價方案》。

一、教學質量監測與評價的目的和意義

教學質量監測與評價的目的：以實現在全區范圍內全面實施素質教育，整體提升教學質量為目標。通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統、科學、有效的監控與評價，為學校實施素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；為教育行政部門做出教育教學改革與發展的決策提供依據。

教學質量監測評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力。

二、教學質量監測評價的原則

（一）導向性原則

教學質量監測評價，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，樹立“以人為本”、“發展為本”的現代教育理念，改變傳統的評價中片面強調甄別和選拔功能的傾向，充分體現監控與評價的診斷、反饋、促進發展的功能。注重學生創新精神與實踐能力的培養，關注教師的專業成長和教育教學水平不斷提高，關注學校的可持續發展。通過監控與評價體系的正常運行，積極促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發展，促進我區素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

（二）綜合性原則

教學質量監控測評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。教學質量監測評價，不只是簡單關注學生的學業成績以及教師和學校的升學成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節，通過多因素、多方位、多指標的綜合監控與評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。教學質量監控與評價，不只是簡單關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使監控和評價更加客觀、公正、全面、有效。

在教學質量監測與評價系統中，學校、教師和學生既是監控評價的對象，又是監控評價的主體，在地位上是完全平等的。要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個部門，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生教師的自我管理、自我教育、自我完善。

（三）實效性原則

教學質量監測與評價，要查實情，重實效，重落實。要對教學質量現狀做出實事求是的評價，對影響教學質量的各有關要素進行客觀、準確的分析；制定科學合理、切實可行的監控與評價方案，通過監控與評價機制的扎實有效運行，及時發現并解決教學過程中的真實問題，促進教學質量不斷提高。教學質量監控與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質量標準的制定、監控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，便于操作。

三、教學質量監測與評價的內容

小學教育教學質量監測與評價的內容有：學生成長、教師進步、學校發展三個方面。

（一）學生成長——其主要監控評價點分為學生綜合素質和學生學業成績兩個方面。小學生綜合素質評定，結合小學生特點，制定實施意見和實施方案，并組織實施。同時，學校也要結合實際，制定學校自己的學生綜合素質評定實施辦法，探索性地展開工作，克服等待、觀望的思想。

（二）教師進步——其主要監控點分為綜合素質、履行職責、教學績效三個方面，每個方面下設若干個二級目標和三級目標

（三）學校發展——其主要監控評價點分為學校教學日常管理、課堂教學、校本教研和質量管理四個方面。每個方面下設若干個二級目標和三級目標。

四、教學質量監測與評價方式方法

（一）主要方式

1、教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

2、教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

3、專項監控評價——對學校課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量監控與評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標監控評價。

（二）具體方法

1、實地觀察

根據教學質量評價指標的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及學校的教育教學管理水平進行監控與評價。

2、訪談

訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生思想和學業發展水平，教師教育教學能力和專業成長狀況，以及學校教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

3、學生學業成績測評

學生學業成績測評是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀方面所應達到的程度和水平進行測試和評價。學生學業成績是衡量學生全面發展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能力和學校教學質量的重要指標。小學生學業成績測評按其功能可分為發展性測評和水平性測評。

五、教學質量監測與評價的組織體系和制度保障

（一）組織體系

1、區、校兩級監控與評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為監控評價目標，由區、校兩級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素做出及時地監測、準確地診斷、科學客觀地評價和有效地反饋矯正。

2、區教體局負責全區的教學質量監控與評價。設置相關的監控與評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對監控與評價工作進行組織協調。通過區級監控與評價工作，發現和總結典型經驗和共性問題，對全區小學教學質量的改進提出宏觀的指導意見和建議。教育科是監控與評價的行政管理中心，負責教學質量監控評價工作的組織管理、協調溝通、宏觀調控工作；教研室是監控與評價的業務管理中心，負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

3、學校是教學質量與監控評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。學校要建立領導機構，根據區教體局監控與評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量監控與評價，形成一個完善、科學的教學質量監控評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。

（二）制度保障

1、教學質量專項督導制度——建立區、校(中心校)教學質量兩級監控與評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃的在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對學教學質量以及監控與評價體系的運行進行督導。

2、教學質量反饋調控制度——學校(中心校)監控評價組織，要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，要及時反饋、及時調控。

3、學生綜合素質評定制度——按照《固原市中、小學生綜合素質評定的實施意見(試行)》的要求，學校(中心校)和中心校要建立對中小學生綜合素質評定的制度。

4、學生學業成績監控與評價制度——按照《全區基礎教育學生學業成績監控和評價辦法(試行)》的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。

5、教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以學分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校、區教體局二級分析評價組織，每學年拿出教學質量分析評價報告，對學校和全區的教學質量做出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出下年改進教學工作的思路和措施。

6.教學質量綜合評價和獎懲制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎懲制度,對學校教學質量的評價要把過程監控和結果評價結合起來，綜合考慮教育教學質量過程督導評估積分情況、平時學業水平抽樣檢測情況，根據綜合評價的結果，對學校進行獎懲。學校也要根據本方案的指導思想和原則，制定出本單位的教學質量綜合評價和獎懲制度。

六、教學質量監控與評價體系的運行實施

教學質量的監控和評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。通過幾年的努力，讓教學質量監控與評價這一重要杠桿，在積極推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發展的過程中，發揮其應有的作用。

第五篇：教學質量監測評估制度

廣安區xx鎮小學校

教育教學質量監測評價方案

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、四川省人民政府《關于進一步推進全省義務教育均衡發展的意見》和《四川省義務教育教學質量提高工程實施意見》精神，進一步加強教育教學管理，切實增強教學質量意識，積極構建規范化、科學化、制度化的中小學教學質量監控體系，形成促進學生全面健康發展的評價方法，推動義務教育階段教育改革和均衡發展，提升義務教育階段教學質量。結合我校實際，特制訂該制度。

一、完善教學質量監控與評價網絡

1、完善教學質量監控與評價系統。學校教導處具體負責全校中小學教學質量監控與評價工作，制定操作方案并組織實施。每學年根據監控情況分析，召開1-2次教學質量監控工作會，組織協調全全校教學質量監控與評價工作，做好學情、教情分析，提出相關整改意見。

2、完善學校教學質量監控與評價工作。學校教導處負責本校范圍內教學質量監控工作，每學年召開1-2次專題會議，重點研究教學質量監控相關的制度、計劃、實施、檢查、反饋、改進等工作。校長要樹立質量為本的思想，探索監控教學質量的新策略、新方式。要加大對教學質量的監控力度，提高質量監控信度，有效控制影響教學質量的諸要素，為提升教學質量提供有力保證。

3、完善任課教師對教學質量的監控。任課教師通過座談、個別談心、問卷、作業、檢測等方式，適時監控學科教學質量。要增強質量意識，養成有效教學和教學反思的習慣，提高有效教學和教學反思的能力；要強化民主教學意識，經常聽取學生的意見、建議；要努力研究學生學習質量的問題，改進提高教學質量的策略、方法，不斷提高教學效率。

二、健全學校教學質量監控與評價制度

1、小學畢業質量監測管理制度

進一步完善我校小學畢業質量監測考試管理辦法，健全小學畢業班的學籍審核、考試報名、考試組織、考試巡視、統一閱卷、學業成績評價、考試質量分析等制度。加強小學畢業質量監測考試的過程管理。

小學畢業質量監測考試科目設置及組織形式應體現全面貫徹國家教育方針、落實課程計劃和推進素質教育的理念；要有利于鞏固和提高普及九年義務教育小學段成果，促進小學教育的均衡發展；要有利于小學新課程的實施，全面提高教育教學質量。

2、初中畢業班質量管理制度 學校教導處對畢業班教學進行重點調研指導，幫助班主任進一步加強和改進畢業班教學工作，每學年對初中畢業生學業考試成績進行質量分析，并召開相關工作會議進行通報。

初中部要成立畢業班工作領導小組，制定畢業班教學質量管理制度和措施，擬定畢業班教學及復習備考工作計劃，保障畢業班教學工作的正常、有效開展，著力提高教學效率和質量。

3、期末統一測試質量分析制度

學校教導處依據區教科局文件要求，應進一步加強期末統一測試組織工作，強化過程管理，努力提高考試的信度，確保測試成績的真實性。要充分利用期末統測成績分析資料，召開教學質量專題分析會，對各年級、各學科進行全面質量分析，找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

4、校長、教學管理干部聽課檢查制度

要進一步落實校長、教學管理干部隨堂聽課制度，樹立課堂教學必須“有效”的思想。校長應帶頭走進課堂，把握課堂教學的方向，提高課堂教學質量。

5、教學常規管理檢查評價制度

教導處每月要對教師的教學管理工作進行一次檢查評價。通過聽課、評課、檢查備課、作業批改、教研組活動記錄、座談師生等，對教師的教學管理狀況、教學質量狀況，提出改進意見，并作現場反饋和書面反饋。每學年將檢查評價作為考核依據。

四、把握教學質量監測評估內容

教學質量監測評估內容包含教學管理工作評價、非畢業年級教學質量抽測評價、畢業年級教學質量監測評價和教學質量綜合評價等四個方面。

1、教學管理工作評估：

（1）教學常規：主要評價學校及其教學組織的管理能力、課程開設、計劃、活動、教學常規檢查及評價等方面工作情況。

（2）教學過程：主要評價教師的備課、上課、輔導、作業、考試、評價等方面工作情況。

（3）校本教研：主要評價學習型組織建設和校本教研的制度建設、教師專業發展、集體備課、評課議課、校本課程開發、承擔或參與區域教研協作體活動、校本教研成果展示、活動及成效宣傳等方面工作情況。

（4）教育科研：主要評價學校課題立項、課題研究過程、到期課題結題、研究成果等方面工作情況。

2、非畢業年級教學質量抽測評價： 評價項目及權重：①平均分占40%；②優分率占30%；③及格率占30%。綜合積分滿分為100分。

3、畢業年級教學質量監測評價： 評價項目及權重：

（1）小學教學質量監測項目：①及格率占50%；②平均分占30%；③優分率占20%。綜合積分滿分為100分。

（2）初中教學質量監測項目：①平均分占35%；②優分率占30%，③及格率占25%；④沙中英才班錄取率占5％；⑤控制低分率占5%。綜合積分滿分為100分。

（3）學科教學質量監測評價項目及權重分別參照小學、初中畢業年級教學質量監測項目設定。

4、教學質量綜合評價：

評價項目及權重：①教學管理工作評價占20%；②非畢業年級教學質量抽測評價占10%；③畢業年級教學質量監測評價占70%。綜合積分滿分為100分。

二〇一三年二月二十五日