第一篇：遼寧省沈陽市2018屆高三教學質量監測(一)語文

遼寧省沈陽市2018屆高三教學質量監測

（一）語文

第I卷(閱讀題共70分)

現代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1~3題。

書與人的隨想

梁衡

人類社會是連續發展的，我們常將它比作歷史長河，而每個人都是其中搭行一段的乘客。我們上船之時，前人就將他們的一切發現和創造，濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時也是交班的囑托。由于有了這根接力魔棒，所以人類幾十萬年的歷史，某一學科積幾千年而有的成果，我們可以在短時間內將其掌握，而騰出足夠的時間去進行新的創造。書籍是我們視接千載、心通四海的橋梁，是每個人來到這個世界上首先要拿到的通行證。歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關系就愈緊密。

養生家說:“健康是幸福，無病最自由。”這是講作為物質的人。作為精神的人正好與此相反。他剛一降生，對這個世界一無所知。于是就識字讀書，讀一本書就獲得一份自由，讀的書越多，獲得的自由度就越大。所以一個學者到了晚年，哪怕他是疾病纏身，身體的自由度已極小，精神的自由度卻可達到最大，甚至在去世之后他所創造的精神世界仍然存在。

古代有人之初性惡性善之爭。我卻說，人之初性本愚，只是后來靠讀書才解疑釋惑，慢慢開啟智慧。不讀書的人無法理解讀書人的幸福，就像足不出戶者無法理解環球旅行者或登月人的心情。既然書總結了人類的一切財富，那么讀書就決定了一個人的視野、知識、才能、氣質。當然讀書之后還要實踐，高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，如果你腳下不踏一梯，那就只像一只不停創洞的土撥鼠，終其一生也不過是吃穿二字。你可以自得其樂，但實際上已比別人少享受了半個世界。

古語言:讀書知理。誰掌握了真理誰就掌握了世界。所以讀書人最勇敢，常一介書生敢當天下。像毛澤東當年就是以一青年知識分子而獨上井岡，面對腥風血雨堅信能再造一個新中國，他懂得階級分析、階級斗爭這個理。像馬寅初，敢以一朽老翁面對洶洶批判，而堅持到勝利。他懂得人口科學這個理。他知道即使身不在而理亦存，其身早已置之度外。他們掌握了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，“以神遇而不以目視”，這是常人之所難及。所以從一定意義上講讀書造人。一個民族的甚至世界的偉人，必定是一個知識分子，一個讀書人，一個讀書最多的人。

我們作為一個歷史長河中的旅人，上船時既得到過前人的書的贈禮，就該想到也要為下班乘客留一點東西。如果說讀書是一個人有求知心的標志。那么寫作就是一個人有創造力和責任感的標志。讀書是吸收，是繼承;寫作是創造，是超越。當一個人讀懂了世界，吸足了知識，并經過了實踐的發展之后才可能寫出屬于他自己而又對世界有用的東西，這就叫貢獻。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責任。

寫作是檢驗一個人的學識才智的最簡單方法，寫書不是抄書，你得把前人之書揉進自己的實踐，得出新的思想，如魯迅之謂吃進草，擠出牛奶。這是一種創造。唐太宗稱以銅為鏡、以史為鏡、以人為鏡，其實文章也是一面大鏡子，驗之于作者可知駑駿。古往今來，凡其人庸庸，其言云云，其政平平者，必無文章。古人云立德立言，人必得有新言匯入歷史長河而后才能得到歷史的承認。我們不妨把每個人留給這個世界的文章或著作算作他搭乘歷史之舟的船票，既然頂了讀書人的名，最好就不要做逃票人。

不讀書愚而可哀;只讀書迂而可惜;讀而后后有作，作而出新，是大智慧。

(有刪改)

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.書籍是前人歡迎我們的禮物，讓人在短時間內掌握人類歷史和學科成果，使我們視接千載、心通四海。

B.人的自由存在于物質和精神兩個層面，健康使人在物質層面獲得自由，閱讀與創造使人在精神層面獲得自由。

C.讀書決定了一個人的視野、知識、才能和氣質，是一個人有求知心的標志，是其能盡到歷史責任的條件。D.文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，就是作者所說的“驗之于作者可知駑駿”的意思。

2.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是(3分)

A.文章多處運用比喻，如以“長河”“土撥鼠”“登月人”為喻體來論證讀書與寫作對人生的意義。

B.文章中引用毛澤東、馬寅初的事例，是要證明讀書能使人知理，更要證明偉人都是讀書最多的人。

C.文章雖為隨想，但思路清晰，邏輯嚴密，由讀書到寫作，由傳承到創新，層層深如，最后點題。

D.文章論述的目的是要批判那些在吃穿中自得其樂以及其人庸庸，其言云云，其政平平者，必無文章。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.讀書能夠使人知理,所以只要多讀書，我們就能夠達到看世界如庖丁觀牛“以神遇而不以目視”的程度。B.在讀書人中，一些在搭乘歷史之舟時，做了逃票人;一些雖然有了船票，但這船票的分量也有輕重之別。

C.讀書會使人不愚蠢，但讀書再多不能寫作也是遷腐，經過實踐，能寫出新言論表達新思想，是大智慧。

D.我們活在世上，應該多讀書，讀懂世界，吸足知識，堅持實踐，也要有敢為天下先的勇氣去為世界做貢獻。

(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，14分)

閱讀下面的文字，完成4~6題。

田埂上的野花芳草

李漢榮

那天，我獨自到郊外田野游逛，時值初夏，油菜正在結籽，小麥開始灌漿，田埂上花草繁密，清香撲鼻。一叢叢、一團團、一簇簇，它們全神貫注地沉浸于自己的小小心事，醞釀著田園詩意，精心構思著代代相傳的古老鄉土藝術。一些性急的野花已捧出了成熟的小果果，我采了幾樣放進嘴里，有的純甜味，有的微甜帶澀，有的不甜只澀，有的很苦澀。我當然不能理怨它們不可口，壓根兒它們開花結果就不是為了我吃。它們是為了延續自己的生命而保存種子。他們自私嗎?不，一點也不自私，它們沒有絲毫的私心，也許它們本來無心，若說有心，那也是草木之心，草木之心者，天地之心也。它們延續了自己的生命，也就延續了土地的春天，同時也就延續了蝴蝶的舞蹈事業和蜜蜂的釀造事業，延續了鳥兒們飛翔和歌唱的事業。這樣，其實也就延續了田園的美景，延續了人類的審美體驗。

在公元前的周朝和春秋時代，我們的先人在原野一邊耕種，一邊吟唱，順手拈來，脫口而出，就把身邊手頭的植物作為賦比興的素材，唱進了風雅頌，在《詩經》三百余篇詩里，保存著上古植物的芬芳、露水和搖曳的身姿。沿著詩的線索，沿著田園的阡陌，一路走來了陶淵明、孟浩然、王維、楊萬里....擁在他們身邊腳下，搖曳在他們視線里的，都是這些樸素的野花芳草。興許，他們還曾一次次俯下身子，愛憐地撫摸過它們，有時，就坐在地上，長久地凝視著它們，為它們純真的容顏、純真的美，而久久沉浸，在這種單純的沉漫里，他們觸摸到了天地的空靈之心，也發現了自己的詩人之心。于是,他們捧出一首首飽含情感之露和靈思之美的詩，獻給自然，獻給原野,獻給這些美好的植物，其實是獻給了從大地上一茬茬走過的歲月，獻給了一代代人類之心。

我看著阡陌上可愛的植物們，內心里涌起了很深很濃的感情，對這些野花芳草們充滿了由衷尊敬。它們從遠古一路走來，萬古千秋，它們小心地保管著懷里的種子，小心捧著手里的露水;萬古千秋，它們沒有將內心的秘密丟失，沒有將手中的寶石打碎。它們完好地保存了大地的景色，維護著田園的詩意。它們是大自然的忠誠衛道士，是田園詩的堅貞傳人。即使時間走到現代，文明已經離不開鋼筋塑料水泥，它們斷然拒絕向非詩的生活方式投降，在僵硬的邏輯之外,依舊堅持著溫婉的情思和純真的古典品質。瞧，此刻，我身旁這些花草，它們手中捧著的，仍是《詩經》里的露水，仍是陶淵明的種子，仍是孟浩然的氣息。我就想，我們手里也曾有過不少好東西，但是，一路上被我們有意無意地丟失了、掉碎了多少?

我長久地望著這些溫柔的植物們，想起那些關于地球毀滅、動植物滅絕的不詳預言和恐怖電影，想起我們充滿憂患和災變的地球生態環境，內心里產生了深深的憂郁和恐懼，對“滅絕”則是十萬八千個不愿意!不說別的，就憑眼前這些溫存、美好的植物，這些從上古時代啟程，揣著《詩經》的露水，沿著唐詩和宋詞的縱橫阡陌，一路千辛萬苦走來的野花芳草，這個世界就不該滅絕，而應該千秋萬世延續。是的，我們必須將純真之美堅持下去，將自然之詩捍衛到底。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸!我聽見，在南山之南，在田園遠處，親愛的陶淵明大哥，正向我招手、吟嘯....(有刪改)

4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.第一段寫我品嘗了一些野果，味道各不相同，這引發了我對這些植物生命意義的感嘆，并引起了下文對田園文化的思索。

B.從《詩經》到陶淵明，再到盛唐的山水田園派，中國詩歌里始終搖曳著樸素的植物的身姿，它們觸發了詩人的情感和靈思。

C.本文寫了我深愛的田埂上的野花芳草，又描寫了充滿憂患和災變的地球生態環境，形成對比，引發人們反思，深化主題。

D.結尾的“親愛的陶淵明大哥”一句看似調侃，其實作者是借此表達對純真之美和自然之詩親近、認同以及堅守的態度。

5.野花芳草們被“由衷尊敬”的原因主要有哪兩個方面?請概括并結合全文簡要分析。(5分)

6.這篇散文充滿詩意，請結合全文加以賞析。(6分)

(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

材料一:

人工智能誕生以來，其發展也經歷過大起大落，但在過去幾年的發展黃金期，人工智能技術突飛猛進，這都得益于“深度學習”技術開啟的新篇章。深度學習旨在模擬人腦結構建立大規模神經網絡，在充沛的數據支持下，神經網絡可以通過訓練來處理各種 各樣的事情。

其實所謂深度學習技術已經默默為我們服務多年了，谷歌搜索、臉書的自動圖片標記功能、蘋果的語音助手、亞馬遜推送的購物清單，甚至特斯拉的自動駕駛汽車都是深度學習的產物。但是這種快速的發展也引發了人們對于安全和失業問題的擔憂。霍金、馬斯克等科技大佬都公開發聲，擔心人工智能會失去控制，上演科幻小說中人機大戰的情節。其他人則害怕認知工作的自動化將會導致大面積的失業。兩個世紀以后的今天，曾經的“機器問題”卷土重來，我們需要找出可行的解決方案。

(摘編自楊寧《終身學習時代已經到來》，2017年9月14日人民網)材料二:

人工智能(AI)并不是一種全斷的業務流程或全新的商業模式，而是對現有業務流程、商業模式的根本性改造。AI重在提升效率，而非發明新流程、新業務。未來10年，不僅僅是高科技領域，任何一個企業，如果不盡早為自己的業務流程引入“Al+"的先進思維方式，就很容易處于落后的追隨者地位。

在國家層面進行人工智能發展的戰略規劃和布局，這絕不是一件過于超前的事。人工智能發展涉及科研向產業轉化的諸多挑戰，在各行業應用AI提高生產效率、改進生產流程也需要更高層面的信息共享和整體規劃，未來的因人工智能引發的產業革命則亟待新一代教育體制、人才培養與再培訓機制、新的社會保障體系等的建立和完善。單靠企業或社會的力量，這些全局層面的問題是很難得到快速解決的。

華人在人工智能研究領城資獻的變化趨勢

(摘編自李開復《人工智能》

材料三:

谷歌大中華區總裁石博盟(ScotBeaumont)介紹，谷歌對人工智能技術的應用，貫穿于各個產品線，包括消費者導向的產品，比如谷歌翻譯中的圖象識別技術，可以通過相機鏡頭去翻譯標志、菜單等;對數據中心的控制和評估可以提高效率;在醫學領城，人工智能技術可以幫助醫生提高篩查出疾病的準確率。

“現在來中國介紹和探討AI是最佳的時機。因為中國擁有大量科技資產，還有很多的計算機科學家，谷歌在中國也雇傭了很多軟件工程師。除此之外，中國一旦有一個想法，就立刻把它打造成一個原型的能力非常強，還有海量的數據作為支撐，所以中國是擁有得天獨厚的優勢的。”石博盟說。

(摘自《對話谷歌大中華區總裁:中國人工智能有得天獨厚優勢》，2017年10月12日新浪科技)

7.下列對于材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.人工智能在過去幾年發展得十分迅猛，這得益丁充沛的數據支撐下深度學習技術的應用。

B.谷歌搜索、蘋果的語音助手等技術，是通過對模擬人腦結構建立的神經網絡進行訓練而實現的。C.人工智能已經引發了新的產業革命，對卷土重來的“機器問題”我們還沒有可行的解決方案。

D.任何一個企業都應盡早為自己的業務流程引入“Al+”的思維方式，否則在未來十年很難領先。

8.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的兩項是(5分)

A.材料一詳述了人工智能發展的歷史，以及人們因其迅猛發展而產生的對于安全和失業問題的擔憂，從長遠發展來看，這些擔憂都不無可能。

B.材料二分析了人工智能對現有的業務流程和商業模式會產生根本性的改造。指出應該在國家層而做好發展的戰略規劃和布局，具有前瞻性。

C.石博盟看中中國的原因是中國擁有大量科技資產。大量計算機科學家。還有海量的數據，所以他認為中國的人工智能發展，優勢得天獨厚。

D.在人工智能領城，中國的發展越來越引起世界的關注,中國AI科研力量蓬勃興起，對世界的貢獻越來越大，這和國家的支持也有一一定的關系。

E.中國在人工智能的發展上，所受的阻力最小，已經處于世界領先地位。憑借自身的優勢。中國可以在更高層面實現信息共享和整體規劃。

9.結合材料，簡要說明如何應對人工智能帶來的挑戰。(4分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

吳及，字幾道，通州靜海人。年十七，以進士起家，為候官尉。閩俗多自毒死以誣仇家，官司莫能辨，及悉為讞正，前后活五十三人，提點刑獄移其法于一路。辟大理寺檢法官，徒審刑院詳議，累遷太常博士。是時，仁宗春秋既高，無子，及因推言閹寺以及繼嗣事。書奏，帝異其言，欲用為諫官，而及以父憂去。嘉佑三年，始擢秘閣校理，逾月。改右正言。管勾登聞檢院。又上書論政事，謂:“倉席空虛，內外匱乏，其弊在于官多兵冗。請汰冗兵，省冗官，然后除民之疾苦。”因條上十余事，多施用之。明年，日食三朝，及言:“日食者，陰侵陽之戒。在人事，則臣陵君，妻乘夫，四夷侵中國。今大臣無姑息之政非所謂臣陵君失在陛下淵默臨朝使陰都來盡屏也。后她無權橫之家，非所謂妻乘夫，失由、在左右親幸，驕縱亡節也，疆場無虞。#所調四夷侵中國，失在將帥非其人，為敵所輕也。”因古孫沔在并州，苛暴不法，燕飲無度。沔部此坐廢。久之，遷右司讀，管勾國于監。在職數年，以動正稱，遇事無小大輒言。諫官陳升之建請裁節班行補授。下兩制。臺諫官集議。主鐵冶者，舊得補班行。至是，議罷之。既定稿。及與御史沈起輒增注興國軍磁湖鐵冶如舊制。主磁湖冶者，大姓程叔良也。翰林學士胡宿等即劾及與起職在臺諫，而為程氏經營占錮恩例，請詔問狀，皆引伏。及出為工部員外郎、知廬州，進戶部、知桂州。卒。及當官有守，初為檢法官，三司請重鑄鐵錢法至死，下有司議。及爭不可，主者志日:“立天下法，當由一檢法邪?”及日：“義理為先，安有高下?“卒不為話。

(節選自《宋史·列傳第六十一》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.今大臣無姑息之政/非所謂臣陵君/失在陛下淵默臨朝/使陰邪未盡屏也

B.今大臣/無姑息之政/非所謂臣陵君失/在陛下/淵默臨朝/使陰邪未盡屏也

C.今大臣/無姑息之政非所謂臣陵君失/在陛下/淵默臨朝/使陰邪未盡屏也

D.今大臣無姑息之政/非所謂臣陵君/失在隴下淵默/臨朝使陰邪未盡屏也

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.進士,中國古代科舉考試中，能通過最后一級考試殿試者，通稱為進士。

B.路、軍:宋代行政區劃名，“路”相當于今天的省，“軍”從屬于“路”。

C.春秋，因古代先民重視春、秋的祭祀而衍生出很多含義，文中指“年齡”。

D.戶部，中國古代官署名，掌管全國戶籍、土地、賦稅、軍需、俸祿、工程等。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.吳及辦案有方，得到認可。處理閩地誣陷仇家的官司時，救了五十三人，他的做法被提點刑獄推廣。

B.吳及上書言事,切中時弊。他上書指出國庫空虛的原因并給出解決辦法，上書十多件事，均被采納。

C.吳及重視義理。不屈不阿。在做檢法官時，他反對三司對法令的改動，即使觸怒上級也始終堅持看法。

D.吳及為官有失，遭劾被貶。在集議定稿中，他與沈起增加了有利于程叔良經營的內容，被彈劾，遭貶。

13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)書奏，帝異其言，欲用為諫官，而及以父憂去。

(2)后妃無權橫之家，非所謂妻乘夫，失在左右親幸，驕縱亡節也。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)

閱讀下面這首清詩，完成14-15題。

江村①

沈德潛②

苦霧寒煙一望昏，秋風秋雨滿江村。

波浮衰草遙知岸，船過疏林競入門。

儉歲四鄰無好語，愁人獨夜有驚魂。

子桑臥病經自久，裹飯誰令古道存③?

[注]①作者乘船入江村探望一位貧病交加的朋友。②沈德潛，滿腹才學，40年間屢試落第，六十七歲才中進士，此詩作于屢試不第期間。③尾聯典出《莊子》：子與與子桑是好友，子桑生活貧國，大雨十日，子輿擔心子桑得病，故“裹飯而往食之”。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是(5分)

A.首聯，既破題，又描繪了一幅凄風苦雨中的江村畫面，渲染出悲涼的氣氛。

B.頷聯，作者將行船的動態與主觀感受交融在一起，頗有“景中有人”的妙理。

C.頸聯轉為對人事的感嘆，年成歉收導致鄰里失去了笑語，作者孤獨挨過秋夜。

D.尾聯，作者用《莊子》“裹飯而往食之”，是為了表達對子輿弘揚道義的贊賞。

E.沈德潛主張詩歌應采取“怨而不怒”的表現形式，本詩正是這種理論的實踐。

15.本詩表達了作者哪些思想感情?請結合全詩簡要分析、,(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(S分)

(1)孔子的“_____________，____________”流傳廣泛，蘇軾在《赤壁賦》中就化用此句來表達對時光流逝的感嘆。

(2)杜牧在《阿房宮賦》中,警示后人應該以史為鑒，否則只會出現“____________，____________”的悲劇。

(3)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，贊揚宋武帝劉裕當年為收復中原而大舉北伐，建立功業的兩句是“_____________，______________。”

第II卷(表達題 共80分)

三、語言文字運用(20分)

17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(3分)①游客可以從東方明珠上鳥瞰夜色中的大上海，整座城市燈紅酒綠，盡展國際大都市那迷人的風采。

②如今，安全感成為中國的一張新名片。夜半時分可在街頭閑庭信步，這得益于越織越牢的社會治安防控網。

③科技改變生活，力度驚人，電子商務正方興未艾，學習方式亦逐漸變革，這樣的例子不勝枚舉。

④時光荏苒，五年說長不長，說短不短，卻讓我對基層工作有了深刻的認識，對發展脈絡有了最直觀的觸摸。

⑤貴州高三學生拋書事件引起廣泛爭論，有人力主嚴懲，其實學生只是借此緩解壓力，不足為訓。

⑥反腐倡廉是一場攻堅戰、持久戰，我黨決心以“踏石留印、抓鐵有痕”的勁頭狠抓，要讓人民群眾看到實效。

A.①③⑤

B.①④⑥

C.②③⑤

D.②④⑥ 18.下列各句中，沒有語病的一句是(3 分)

A.5G,即第五代移動通信網絡，其最高理論傳輸速度可達每秒數+Gb,這比4G網絡的傳輸速度快了數百倍左右。

B.今年6月初，因為一張赤腳穿舊鞋、在高鐵二等座上專心工作的照片，78 歲的工程院院士劉先林在網絡上走紅。

C.一款名為“奇跡暖暖”的游戲和故宮合作之后，暖粉們“穿”上各種珍藏的華服,受到國外不少年輕人的追捧。

D.近日，一名四年級杭州小學生將蝸牛養到“四世同堂”，儼然成為蝸牛小專家，其愛心與耐心贏得無數人點贊。

19.對下面一段文字，分析正確的一項是(3分)

某大學校內墻上貼一通告。通告全文是“經院務委員會批準，:校園內不準飼養雞鴨。如有違者，本月底一律提送食堂殺掉。”讀這樣的通告，不由讓人兩股戰戰。

A.通告是非常嚴肅的文體，應該是關于學校重大事情的決定，這樣的事不能以通告方式出現，應該改為“通知”。

B.這則通告中，“如有違者，本月底一律捉送食堂殺掉。”殺的對象不明確，容易誤解，所以讓讀到的人兩股戰戰。

C.“校園內不準飼養雞鴨”這句話，沒有指出是誰在飼養，可能是學生，也可能是老師，對象不明，所以造成歧義。

D.語言的交流中，語句的表述以明白為主，這則通告內容清晰，“不由讓人兩股戰戰”這樣的反應是多此一舉。

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15 個字。(6分)

每個追求者都渴望成功，然而，①______________，這就是追求本身。我寧愿做一個未必成功的追求者，②_______________。如果說成功是青春的一個夢，那么，追求即是青春本身，是一個人心靈年輕的最好證明。③____________，誰就青春常在，一個人的青春是在他不再追求的那一天結束的。

21.下面文段有三處判斷存在問題，請參照①的方式，更改另外兩處錯誤。(5 分)

人品和才分不可截然分開。人品不僅有好壞優劣之分，而且有高低寬窄之分，后者與才分有關。才分大致規定了一個人為善為惡的風格和容量。有才無德者，其善多為小善，謂之平庸。有德無才者，其惡多為小惡，謂之猥瑣。有才有德者，其善多為大善，謂之高尚。無德無才者，其惡多為大惡，謂之邪惡。

①有德無才者，其善多為小善，謂之平庸。

②________________________________________

③________________________________________

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

某醫院接收了一位昏迷不醒的患者，經過急救醫生全力搶救，患者終于轉危為安。然而患者的父親幾天后找到院方，稱醫生搶救兒子時剪掉了衣褲，導致其褲兜里的500元現金、身份證等物品遺失，并要求醫院賠償。最終，醫院急診科賠償給家屬1000元。

在患者的父親是否應該索賠和醫院是否應該賠償上，人們有不同的看法。

對此你怎么看?請寫一篇文章，表明你的態度, 闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

2018年沈陽市高中三年級教學質量監測

（一）語文參考答案

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

1.（3分）D（“驗之于作者可知駑駿”是指當作者寫完作品就知道他是不是創造，寫出對自己和世界有用的東西。）

2.（3分）C（A項，“登月人”不是喻體。B項，“更是為了證明偉人是讀書最多的人”錯誤。D項，文章寫作的目的不是為了批判“其人庸庸、言云云、政平平的人”沒有文章。）

3.（3分）A（“只要多讀就能實現”，說的過于絕對。）

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）

4.（3分）C（沒有描寫“充滿憂患和災變的地球生態環境”。）

5.（5分）①自然（環境、物質等）方面：完好地保存了種子，保存了大地的景色，延續了田園的美景。（2分，概括1分，分析1分。）

②文化（人文、精神、文明等）方面：被歷代詩人吟詠過，飽含著情感靈思，為我們保存并堅守著溫婉的情思和純真的古典品質。（3分，概括1分，分析2分。）

（補充說明：有概括意識，但不夠精煉的，兩處概括共得1分。）6.（6分）①作者用詞優美、典雅，且多用修辭，語言生動形象，有詩一般的意境和美感。

（從用詞或修辭某一方面作答，也可得2分。）

②作者從野花芳草寫到中國的田園詩，使得文章的描寫對象具有濃濃的詩意。

（從描寫對象或內容角度回答均可得2分。）

③作者寫野花芳草重在抒情，細膩、充沛、有感染力，文章有詩一般的抒情性。

（從表達方式角度作答給2分，如果從文章主旨、思想角度作答也可。）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

7.（3分）C（從“未來的因人工智能引發的產業革命……”可見，人工智能尚未引發產業革命。）

8.（5分）B、D（A項，沒有詳述人工智能發展的歷史。C項，石博盟看中中國的原因概括不全，還有“中國一旦有一個想法，就立刻把它打造成一個原型的能力非常強。”E項，“在人工智能的發展上，中國所受阻力最小，已經處于世界領先地位”，在原文中沒有根據。）

9.①在企業社會層面，盡早為自己的業務流程引入AI+的先進思維方式。

②在國家層面，進行人工智能發展的戰略規劃和布局，建立和完善各種體系。

（每點2分。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

10.（3分）A

11.（3分）D

12.（3分）B（原文為“多施用之”。）

13.（10分）(1)奏章呈上，皇帝認為他的話與眾不同，想要任用他做諫官，吳及卻因為父親去世而離職。（異，“對……感到驚異”或“認為……與眾不同”皆可；為，任用；以，因為；憂，去世。每詞各1分，句意1分。）

（2）后妃中沒有依恃權勢專橫跋扈的人，不是所說的妻子欺凌丈夫，過失在于身邊親近寵愛的人，驕傲放縱而沒有節制。（所謂，所說的；乘，“欺凌”或“操控”或“在……之上”皆可；親幸，親近、寵愛的人；亡，沒有。每詞各1分，句意1分。）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

14.（5分）C、D。（C項，頸聯是寫朋友的生活，說自己不妥。D項，不是“為了表達對子輿弘揚道義的贊賞”。）

15.（6分）

①對朋友的同情。作者乘船入江村探望一位貧病交加的朋友，通過景色的描繪及作者的感觸，反映窮苦知識分子的凄苦生活。

②對能弘揚古道的呼吁。作者以子輿自況，遠道來訪貧病中的友人，符合人與人之間重視道義、互相接濟的古風。

③自己不遇之悲。內容與注解結合，可以讀出作者屢試不第，有懷才不遇的感慨。

（從“朋友”、“世風”或“古道”、“自己”三個方面分析思想感情，每點3分。思想感情，1分；分析，2分。答出兩點即可得6分。）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16.（5分）

（1）逝者如斯夫，不舍晝夜。

（2）亦使后人而復哀后人也。

（3）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

（每句1分，有錯別字不得分。第（3）題多寫“想當年”，該空不得分。）

三、語言文字運用（20分）

17.（3分）C（②“閑庭信步”不能在街頭。③“正”與“方”重復。⑤“不足為訓”：不能作為典范與法則。）

18.（3分）B（A“數”和“左右”表意重復。C中途易轍，在“暖粉們”之前加上“讓”D改為“杭州一名四年級小學生”。）

19.（3分）B

20．（6分）①還有比成功更寶貴的東西（出現“更重要”、“更難得”、“更有價值”等詞語亦可。）

②而不愿是一個不再追求的成功者（如果單方面出現“成功”或“追求”給1分，如：“也不愿放棄追求”，“而不愿做一個無所事事的成功者”。）

③誰追求不止（寫成“誰不懈追求”或“誰不放棄追求”等，亦可。）

（每點2分）

21．（5分）

②無才無德者，其惡多為小惡，謂之猥瑣。

③有才無德者，其惡多為大惡，謂之邪惡。

（答對一點得3分，答對兩點得5分，兩點先后順序不限，且“才”與“德”順序不限。）

四、寫作（60分）

22.評分標準：

一、預估全市平均分為44分； 二、一類文參考立意：

①既談出老人索賠的合理性，又側重表達對理解、感恩的倡議。

②既表達了對理解、感恩的倡議，又指出老人索賠的合理性以及完善法律法規、提高服務水平的意義。

③對醫生既治病救人又能規范職業行為充分肯定。

④對道德綁架進行理性批判。

三、只寫題目2分；600字左右，38分以下；400字左右，30分以下；200字左右，15分以下；100字左右，10分以下；套作，36分以下。

【參考譯文】

吳及，字幾道，通州靜海人。十七歲時，憑進士的身份踏入仕途，擔任（福州）侯官縣尉。閩地民間多有服毒自殺卻誣陷仇人的情況，官府不能明察，吳及全部重新審判、糾正，前后使五十三人活命，提點刑獄官將他的做法推廣到整個兩浙西南路。吳及后來被征召為大理寺檢法官，又調任審刑院詳議，多次升遷至太常博士。這時，宋仁宗年紀已經很大了，沒有子嗣，吳及趁著論說宦官問題的機會，談及帝位繼承人的事情。奏章呈上，皇帝認為他的話與眾不同，想要任用他做諫官，吳及卻因為父親去世而離職。嘉佑三年，（吳及）起初被提拔為秘閣校理，過了一個月，又改任右正言。任管勾登聞檢院一職。（吳及）又上書議論政事，說：“國家糧庫空虛，內外用度缺乏，造成這種狀況的弊病在于官僚機構龐大，軍隊人數太多。請求朝廷裁汰軍隊中多余的人員，精簡無固定職事的散官，這樣才能消除百姓的疾苦。”于是分條上書談到十多件事情，大多被采納和實施。第二年，正月初一出現了日食，吳及說：“日食天象的出現，是對陰侵犯陽的告誡啊。在人事上，指的是臣子欺侮君主，妻子欺凌丈夫，四方各族侵擾中原。現在，大臣沒有茍且求安的為政表現，就不是所說的臣子欺侮君主，過失在于陛下臨朝處理政事時總是沉默不言，使陰險邪惡沒有完全被摒棄。后妃中沒有依恃權勢專橫跋扈的人，不是所說的妻子欺凌丈夫，過失在于身邊親近寵愛的人，驕傲放縱而沒有節制。邊境上沒有令人憂慮的事情，不是所說的四方各族侵擾中原，過失在于將帥的人選不當，被敵人輕視。”于是又議論孫沔在并州，苛刻殘暴不守法度，飲酒娛樂毫無節制的情況。孫沔由此獲罪被罷官。過了很長時間，（吳及）升任右司諫、管勾國子監。在職多年，因剛勁正直而著稱，遇到事情無論大小總會直言進諫。諫官陳升之建議請求削減朝官補授的人員，下到兩制、臺諫官員共同評議。承辦鐵冶的人，過去是能夠補授朝官的。到這時，大臣們商議廢止這一規定。在集議定稿之后，吳及與御史沈起隨即又增加了興國軍磁湖鐵冶仍按舊制執行的內容。承辦磁湖鐵冶的人，是出身于當地世家大族的程叔良。翰林學士胡宿等立即彈劾吳及與沈起職責在于臺諫，卻替程氏謀求專享圣上為彰顯恩德而頒行的特權，請求皇帝下詔查明情況，吳及和沈起全都認罪。吳及被外放為工部員外郎、廬州知州，后又升任戶部、桂州知州。（嘉祐七年）去世了。吳及當官有操守，當初做檢法官時，三司請求加重鑄鐵錢法到死刑的地步，下達給有關官員商議，吳及爭論認為不可以，主事的官員怨憤地說：“立天下法，應當任由一個檢法官來決定嗎？”吳及說：“原則和道理是應該首先考慮的，哪有什么職位高下的分別呢？”最終沒有向主事的官員屈服。

第二篇：遼寧省沈陽市2018屆高三教學質量監測(一)生物試題及答案（定稿）

遼寧省沈陽市2018屆高三上學期教學質量監測

（一）生物試題

第Ⅰ卷（選擇題 共36分)

一、選擇題（本題共6小題，每小題6分，共36分。在每個小題所列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。)1.下列有關細胞成分功能的敘述，正確的是 A.纖維素是組成植物細胞骨架的主要成分 B.Fe、C、H、O、N是組成血紅蛋白的重要元素 C.參與構成ATP分子和RNA分子的五碳糖不同 D.酵母菌和大腸桿菌都能在線粒體內分解丙酮酸

2.正常人體血漿中K濃度低于紅細胞內K濃度，成熟紅細胞（無線粒體）從02濃度高的血漿流入02濃度低的血漿，在其它化學成分和理化性質相對穩定的條件下，氧氣濃度變化對其吸收K和葡萄糖速率變化的影響分別是 A.吸收K的速率不變，吸收葡萄糖的速率不變 B.吸收K的速率降低，吸收葡萄糖的速率降低 C.吸收K的速率升高，吸收葡萄糖的速率升髙 D.吸收K的速率降低，吸收葡萄糖的速率升高 3.關于人體神經調節的敘述，正確的是

A.效應器指的就是傳出神經的末梢和它所支配的肌肉 B.直接刺激神經中樞引起效應器發生的反應屬于反射 C.位于脊髓的某些中樞一般受腦中相應高級中樞調控 D.興奮在神經元之間是以神經沖動的形式進行傳遞的

4.下列示意圖中，能正確表示只畫出部分染色體的雄性蜜蜂細胞有絲分裂后期的是 ++++++

+

5.下列關于植物激素的敘述，錯誤的是 A.赤霉素有促進植物莖細胞伸長的作用 B.乙烯具有抑制植物莖細胞伸長的作用 C.脫落酸與細胞分裂素對植物生長所起作用相反 D.長素從胚芽鞘尖端向光側運到背光側不耗能 6.下列對教材中相類實驗的敘述，正確的是 A.通常用無水乙醇分離綠葉中的各種色素 B.通常用清水沖洗固定根尖的卡諾氏液 C.可以用8%的鹽酸改變細胞膜的通透性 D.可以用溴麝香草酚藍水溶液檢測酒精

第Ⅱ卷(非選擇題 共54分)

二、非選擇題：包括必考題和選考題兩部分。第7題～第10題為必考題，每個試題考生都必須作答。第11題～第12題為選考題，考生根據要求作答。

（一）必考題（共39分）

7.(10分)某科研小組研究光照強度、C02濃度和溫度對植物光合速率的影響，其實驗條件及實驗結果如下圖所示。請據圖回答下列問題。

（1）寫出光合作用過程化學反應式，其中糖類用（CH2O）表示。（2）C02濃度大小直接影響光合作用生成 的速率，而光照強度直接影響光合作用生成 的速率。

（3）據圖分析，光照強度在0～A區間，限制上述三組實驗光合速率的環境因素主要是 ；光照強度在B～C區間，限制Ⅱ組實驗光合速率的環境因素一定有。

(4)比較上圖所示的溫度數值，t1 t2(填“>”、“<”、“=”)。

8.（10分）下圖為人體生命活動調節的部分過程示意圖，請據圖回答下列問題:

（1）圖中所示人體所患的疾病屬于(過敏反應、自身免疫病、免疫缺陷病）。（2）TSH能促進激素A分泌，激素A增加到一定程度時也能使TSH分泌(增加、減少），這屬于生命系統中普遍存在的 調節。

（3）細胞甲是由 細胞直接分化而來。免疫系統除了具有防衛功能外，還具有 功能。

9.(9分）“無廢棄物農業”是我國古代傳統農業的輝煌成就之一。下圖表示“無廢棄物農業”的物質和能量流動，據圖回答下列問題。

（1）土壤中的蚯蚓屬于生態系統組成成分中的，寫出圖中包含的食物。

（2）若人們的動物性與植物性食物比例為2:3，該生態系統中豆科植物固定的太陽能為人和牲畜

提供mkJ能量，則人最多能獲得 kJ能量。

（3）我們祖先維持了幾千年的土壤肥力的原因，一是種植了豆科植物，儂靠與其(填種間關系）的根瘤菌固氮；二是施加有機肥，使氮、磷、鉀等元素得到反復利用，體現了生態系統的 功能。

10.(10分）某家系兩種單基因遺傳病的系譜圖如下，甲病由基因A、a控制，乙病由基因B、b控制，已知其中一種病為白化病，Ⅰ4不攜帶乙病致病基因，據圖回答下列問題：

（1）基因是通過控制 進而控制人體的白化病性狀。（2）Ⅱ3的基因型為。

（3）Ⅱ2和Ⅱ3婚配，生育一個男孩同時患甲乙兩種病的概率為，生育―個完全正常的孩子的概率為:。

（4）Ⅱ4的一次級精母細胞在減數第二次分裂后期，含乙病致病基因 個。

（二）選考題（共15分）

11.[生物——選修1:生物技術實踐](I5分）

下面是制作泡菜、果醋和腐乳裝置示意圖（無對應關系），請據圖分析并回答問題：

（1）該示意圖中存在錯誤的是圖（甲、乙、丙)，如何改進？。（2）利用甲裝置制作出的食品名稱是，制作過程中應控制的溫度范圍是。

（3）乙裝置制作食品需要的菌種是 ；從細胞結構分析，該菌種屬于（原核/真核）生物。

（4）上述三個裝置，最適合生產果酒的裝置是。12.[生物——選修3：現代生物科技專題](15分）

下圖為通過基因工程培育抗蟲植物的過程，據圖分析回答相關問題:

（1）抗蟲基因的獲取常用的方法有：從 中獲取，利用 擴增，也可以用化學方法直接人工合成。

（2）①過程需要的酶有限制酶和。基因表迖載體構建的目的是使目的基因在 中穩定存在，并且能夠遺傳給下一代。

（3）圖中將目的基因導入植物細胞的方法是。可以用 技術檢測抗蟲基因是否插入植物細胞中染色體的DNA上。

（4）②過程體現了植物細胞具有。若此抗蟲基因為Bt毒蛋白基因，則其成功表達所體現的中心法則為： → →。

2018年沈陽市高中三年級教學質量監測（一)

生物答案 第Ⅰ卷

一、選擇題（36分）1—6BACDDC

第Ⅱ卷

(一)必考題（39分）7.(共10分)（1）CO2+H2O（CH2O）+O2

（2）C3 O2、ATP、NADPH(或答“[H]”）（3）光照強度 光照強度、溫度（4）＞或＜ 8(共10分)（1）自身免疫病

（2）減少(負）反饋

（3）B細胞或記憶細胞 監控、清除 9.(共9分)（1）分解者（2）m/13（3）互利共生 物質循環 10.(10分)（1）酶的合成來控制代謝過程

（2）AaXX或AaXXBBBb（3）1/24 35/48（4）0或2(二）選考題（15分）

11.(除特別標明外，每空2分，共15分)（1）乙 乙裝置應在加鹽腌制“前”接種菌種 為泡菜壇營造“厭氧”環境（2）果醋 30?35℃（3）毛霉 真核（4）甲

12.(除特別標明外，每空2分，共15分)（1）基因文庫 PCR技術（2）DNA連接酶 受體細胞（3）農桿菌轉化法 DNA分子雜交（4）全能性

第三篇：沈陽市2016-2017學年上學期高三教學質量監測(一)

沈陽市2016-2017學年上學期高三教學質量監測

（一）語文試卷

整理制作：青峰弦月工作室

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

什么叫做思想？《大智度論》說：“人心可分為兩種：一是念念生滅心，一是次第相續心。”“念念生滅心”，忽起忽落，前念后念，不相照應。譬如雨點，點滴下落，各不相顧。“次第相續心”，則前后連貫，因甲及乙。譬如河水，后波逐前波，便成川流。所謂“思想”，指次第相續心而言。一個人考慮一件事，每每想到幾分鐘、幾點鐘、幾天、幾個月，次第相續下去。這就是思想。

思想進行有兩個方式。一則譬如人體循環器官內的血，由大血管輸送到小血管，又送到神經末梢，遍及全身。此猶思想家由一問題的大處想到此問題的小處，面面周到，無微不至。另一方式，則如溝渠池港的水流，匯到江河，再由江河匯流達海。此猶思想家由一小問題逐次推想到大的問題上去。這叫做“思想的體系”，這是要解決一個問題一定有的次序。

有些問題，一個人不能解決，須待多數人之共同研究，其間各人的思路不同，這便成就了思想上的“派別”。問題既多，又非一時所能解決，每每延續到幾代、幾十百千代才能解決，次第相接，遂造成了“思想史”。思想既成就了一部歷史，便知此等思想并不是隨便地思著想著，而有他客觀的對象與必然的層次。思想之內容與方法不同，造成了不同的民族，造成了不同的文化。所以一部思想史，是一部文化史的核心，亦可說是文化史的生命。

我現在想寫一部思想史。寫思想史，就是寫文化史的“中心”，寫文化史的“動源”就是要看我們的祖宗曾想些什么？用什么方法想？我們且不論好壞，只先拿歷史的眼光，來看它的內容和真相。

普通史只說的歷史的浮面和外層。文化史說的歷史之各方面各部門，始是歷史之全體。思想史則是歷史之中心主腦或骨干。合此三部，始成為歷史之全部。

為什么我這一部書不叫“哲學史”，而叫“思想史”呢？因為嚴格說來，可以說中國沒有“哲學”。換言之，就是中國沒有像外國一般所想的問題與方法，所以不必用外國的學名來牽強附會。但是卻不能說中國人沒有“思想”。中國思想與西洋思想自有不同之點，我們主要的就是要抓不同之點。

講思想史，必須從本原處看到末梢，由粗大處看到細微，由共通處看到個別。這是一定的方法，否則將看不到各派思想之真際。

什么是最粗大的和共通的呢？大抵人類思想，從其源頭看，從其粗大處和共通處看，都逃不了兩個問題：一個問題叫“宇宙論”，另一個問題叫“人生論”。凡屬人類所討論的問題，都不能逃出“宇宙”“人生”之外。解決這兩個問題，都應該有科學方法。前一個屬于“自然科學”，后一個屬于“人文科學”。西洋人對此兩問題大體是喜歡分開講的。

無論哲學也好，科學也好，他們把宇宙與人生分得清清楚楚。中國人卻喜歡合攏來講，這叫做“天人合一”。

有人說：“中國思想界只有人生問題，沒有宇宙問題。”乍看似乎如此，仔細研究，卻不盡然。宇宙問題不解決，人生問題斷無辦法。譬如房屋將要傾倒了，你還能在里面講人生問題嗎？中國思想既喜歡從融通處著眼，哪有注意了人生問題而忽略了宇宙問題的呢？這只為中國人思想在形式上沒有如西方人一般嚴密劃分，因而引起了許多誤會。

（節選自錢穆《中國思想史十八講》，有刪改）1．關于“思想”的解讀，不正確的一項是（3分）

A．所謂“思想”，指次第相續心而言。一個人長時間考慮一件事，前念接后念，由此及彼，互相照應，次第相續形成思想。

B．思想進行有兩種方式：一是由一問題的大處想到此問題的小處，面面周到；二是由一小問題逐次椎想到大問題，逐層匯聚。

C．思想上的“派別”，是多數人共同研究一個人不能解決的問題時，由于各人的思路不同形成的。這種不同是文化史的核心。

D．思想不是念念生滅心，自有他客觀的對象與必然的層次。思想的內容與方法不同，從而造成了不同的民族和不同的文化。

2．下列說法不符合文意的一項是（3分）

A．思想造成文化，思想史是文化史的生命，而今天這樣想，明天那樣想，忽起忽落，念念生滅，算不得思想，也創造不了文化。

B．歷史應由三部分構成：只說歷史浮面和外層的普通史、說歷史各方面各部門的文化史以及構成歷史的中心主腦或骨干的思想史。

C．研究思想史的方法，是要從本原處看到末梢，由粗大處看到細微，由共通處看到個別，否則將看不到各派思想的真正區別。

D．中國人講究“天人合一”，喜歡將宇宙與人生合攏來講，所以中國人研究問題的方法并沒有自然科學與人文科學之分。

3．下列對文章內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．對一時不能解決需延續到幾代、幾十百千代才能解決的眾多問題，思想家們次第相接地思考并破解，遂造成了“思想史”。

B．寫思想史就是寫文化史的“中心”與“動源”，應先拿歷史的眼光來看我們的祖宗想什么和用什么方法想，姑且不論好壞。

C．嚴格說，中國沒有哲學，中國思想與西洋思想不同，如果我國的研究者們也寫“哲學史”，就是借外國的學名牽強附會。

D．中國思想喜歡從融通處著眼，并沒有因為注意人生問題而忽略宇宙問題，但形式上沒有嚴密劃分，所以引起許多誤會。

（二）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成4-6題。

中國真正的“貴族”——李佩

從玉華

如今，知道李佩這個名字的年輕人越來越少了。

這位百歲老人的住所，就像她本人一樣，頗有些年歲和綿長的掌故。中關村科源社區的“特樓”曾集中居住了一批新中國現代科學事業奠基者，錢學森、錢三強、何澤慧、郭永懷……如今，居住的已多是外來打工者。破敗不堪的樓道里貼滿了小廣告，四處堆放著雜物。李佩先生60年不變的家，就像中關村的一座孤島。

這座島上，曾經還有大名鼎鼎的郭永懷先生。1956年，郭永懷、李佩夫婦應錢學森之邀，帶著女兒從美國康奈爾大學回國。1968年12月5日，郭永懷為及時匯報我國第一顆導彈熱核武器研究的重要線索，在從蘭州回北京途中遭遇飛機失事。被發現時，郭永懷和警衛員的尸體緊緊抱在一起，在他們胸部中間，一個保密公文包完好無損。得知噩耗的那個晚上，李佩完全醒著，躺在床上幾乎沒有任何動作，偶爾發出輕輕的嘆息，克制到令人心痛。

文革結束恢復工作時，李佩已經快60歲了。她籌建了中國科學院研究生院的英語系，培養了新中國最早的一批碩士、博士研究生。當時國內沒有研究生英語教材，她就自己編寫。她做英語教學改革，被美國專家稱作“中國的應用語言學之母”。中國科學院大學黨委副書記馬石莊就是李佩博士英語班的學生。如今他在大小場合發言、講課，也是模仿先生的樣子，始終站著。李佩70多歲在講臺上給博士生講幾個小時的課，從來沒有坐過，連靠著講臺站的姿勢都沒有。馬石莊說，自己選擇當老師，就是受了李先生影響，“從李先生身上，看到了教師就是這個社會的精神遺傳基因”。馬石莊感慨，李先生傳授的不僅是知識，而且是“人學”，是人格的完善。在李佩眼里，沒什么是不能舍棄的。國家授予郭永懷“兩彈一星”功勛獎章，李佩把這枚獎章隨手裝在朋友的行李箱里，捐給了中國科學技術大學。一個夏日午后，李佩讓小她30多歲的忘年交李偉格陪著，捐給力學所和中國科學技術大學各30萬。沒有任何儀式，就像處理一張水費、電費單一樣平常。有后輩說她對待名利的樣子，就像居里夫人把最大額的英鎊當書簽，把諾獎的獎牌隨意給孩子當玩具。

當然，李佩先生也有發飆的時候，不管對面坐的是什么大人物。她反對大學擴招，反對現在大學減少英語課時，她反對人民大學辦物理、化學學院，反對清華大學辦醫學院，反對“北大要把三分之一副教授篩選下去，改革進行不下去”的悲觀論調。她主張教育“要坐得住，不要趕熱鬧”。

81歲那年，她創辦中關村大講壇。從1998年到2011年，每周一次，總共辦了600多場，每場200多人的大會廳坐得滿滿當當。黃祖洽、資中筠、厲以寧等名家都登過這個大講壇。請來這些大人物講課，全都是免費的。“也只有李佩先生能請得動各個領域最頂尖的腕兒。”有人感慨。

如今，李佩先生逐漸老了，知道李佩這個名字的年輕人越來越少了。但每一個踏進李佩先生家的人都會很珍惜拜訪的時間，大家都明白，多年后，這個家就是一個博物館。

【相關鏈接】

從退休起，李佩先生每周五的下午就會準時地出現在大講壇，十幾年如一日。如今，講壇的內容涉獵科學、文學、健康、時事等領域，它不僅是知識的學園，更是精神的殿堂。講壇的影響已超越中關村，輻射到更遠的地方。講壇的受惠者不僅是老年人，還包括眾多的年輕人。（選自《一日看盡長安花》序言）

4．下列對材料有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（3分）

A．“知道李佩這個名字的年輕人越來越少了”一句重復出現，使材料首尾呼應，結構完整，表達作者對李佩逐漸鮮為人知的遺憾和惋惜。

B．本文第三段寫郭永懷先生的突然辭世令李佩深陷喪夫之痛。李佩對丈夫的無比敬重和懷念，是她在“特樓”堅守六十年的主要原因。

C．文革后恢復工作的李佩，努力傳授知識，更在無形中傳播著她的“人學”，馬石莊繼承了她的“精神遺傳基因”，選擇了老師這一職業。

D．“兩彈一星”獎章“隨手”一裝，捐獻60萬現金“就像處理一張水費、電費單一樣平常”，這些細節十分傳神地表現出李佩對名利的態度。

5．材料中提及錢學森、厲以寧等“大家”有何作用？請結合文本分析。（4分）

6．作者認為李佩是“真正的?貴族?”，她的“貴”體現在哪些方面？請結合文本概括分析。（5分）

（三）文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。（14分）

馬葬 宗晴

“都怪我，去蹲了一會茅坑。那馬拴在樹樁上，是韁繩勒死的，旁邊有一個紅苕窖……”秋生訴說著當時的情景，聲音有些沙啞。

有人勸，死都死了，埋怨也沒用。

“馬偏耳”說，本錢早賺回來的，再買一匹就是了。馬偏耳專門撮合豬牛羊的買賣。秋生的馬是他幫忙買的，一匹棗紅馬，6000元錢。那時鄉村落后，交通、耕種全都靠馬。可是，這匹馬死了。

當地人不喜歡吃馬肉，秋生著慌，為了降低損失，他請來馬偏耳。馬偏耳的人緣廣，聯系好縣城一家火鍋館，答應將死馬送去，付1200元。

馬偏耳喜歡喝酒，秋生請了一同趕馬的幾個伙計作陪，也待酒后幫忙裝車。但他自己沒心思喝，把頭靠在墻壁上，滿腦袋馬影子。

記得第一次趕馬，秋生只給馬裝兩包水泥，馬回頭望了一眼，四蹄晃動，不愿邁步。秋生很失望，大罵馬偏耳坑人，狠狠一鞭抽在馬身上。馬一聲驚叫，揚起前腿，回蹄時踏腫了秋生的腳背，痛得他咝咝地吸涼氣。結果馬飽受一頓毒打，咴咴鳴叫，斷了一天的馬食……

第二次干活，秋生對馬有意報復，一次裝了五包水泥，馬鞭一揮，棗紅馬滴答滴答跑開來。十幾趟后，秋生累得上氣不接下氣，一看馬，穩穩地站著，正等著給它裝貨呢！

秋生哈哈大笑道，原來這廝挺傲氣的，貨裝輕了不走。好！好！不偷奸耍滑，像老子的性格……從此，秋生與馬結下了不解之緣。

秋生堅持天天給馬割鮮嫩的青草，并配上糧食。他喂得精心，馬長得肥壯，干得多，掙得多。都說秋生積德，獲了匹寶馬。秋生做夢都笑，從不薄待于馬。每次攬了重活，定要讓其飽餐后方能上陣。收工后，秋生從不騎馬，不管路程多遠，人多累，他牽著馬走，一面與馬輕聲細語，像在共同分享收獲后的喜悅，馬也輕輕用頭蹭著他。走回馬棚，秋生首件事便是給馬添水加食。到了炎炎夏季，一塊紙板不離手，為馬驅趕那些可惡的吸血蟲。

秋生腦袋昏沉沉地，恍惚記得，該給馬添食了，于是不知不覺來到馬棚，方才想起原來馬已經死了。然而馬的氣味尚在，……只是，馬的蹤影沒有了，粗重的呼吸聲也消失了。秋生心里空落落的，猛然一拳擊在掌心，凄愴地嚎了一聲：我的馬兒呀！出得馬棚，月牙兒悄悄升起，像灌了渾水似的，昏黃、朦朧。死馬從紅苕窖里抬到了公路上，軟軟地，冰涼。蚊蟲蒼蠅嗡嗡狂舞，圍著尸首貪婪地叮咬。秋生心里一陣絞痛。

你少說也要活上十年八載的！沒累死，沒病死，偏偏去勒死！你個瘟殤，急啥呀，死得這么冤！

秋生牙齒咬得嘎嘣響，罵著粗話，啪啪地追著蚊蟲蒼蠅拍打，雙掌在地上不停地擦著血污……成千上萬的蚊蠅蜂擁而來！秋生招架不住，忽然蹲下身，嗚嗚痛哭。侄兒打電話說，車馬上就到，叫秋生安排人，準備裝車。秋生愣了一下，繼而疾跑回家，抓出一把濕漉漉的紙幣扔在桌上，口沫飛濺，馬——不賣了。工錢照付！眾人大驚。馬偏耳險些跳起來，瞇起醉眼，硬著舌頭問，你，真喝醉了？秋生淡淡地說，死馬沒經過檢疫，賣人家吃了，更害人。去他媽的，老子要虧就虧完。說完，他提起鐵鏟，氣嘟嘟地沖出門，嘴里嘀咕，媽的，貓死了還能得條全尸呢……

秋生回到公路上，抓住馬腳往紅苕窖拖，馬尸發出嗤嗤的摩擦聲。秋生停下來，猶豫片刻，向家跑去，破著嗓子喊，死婆娘呢，你躲在屋里干啥？女人一臉惶恐地飛跑出來。秋生說，不是我拖不動，只是怕磨破了它的皮……女人又飛快地跑回家，拿出木杠和繩子。兩口子把死馬抬到紅苕窖，輕輕掀入窖中。

秋生淚流滿面，往手心里狠啐一口唾沫，揮動鐵鏟，噗！噗！泥土一鏟一鏟地飛起來……

（選自《當代小說》，有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的兩項是（4分）

A．小說以人物對話開篇，不僅簡潔地交代了故事的緣起，還表現出秋生意外失馬的自責與眾人的勸慰。

B．小說插敘秋生與馬結緣的過程，既展現了馬的傲氣和人的淳樸，也為下文寫秋生對馬關愛有加做了鋪墊。C．看見死馬之后，秋生咬、罵、追、拍打、擦、蹲、哭等一系列動作細節，都表達了他對蚊蠅的深惡痛絕。

D．秋生最后決定不賣馬，是以死馬未經檢疫為理由，足見秋生最終還是用理性戰勝了他對利益的渴望。

E．死馬即將下葬，馬皮是否會磨破本不重要，但秋生仍很在意，這看似矛盾的行為恰能折射出他對馬的真情。

8．請賞析文中畫線句。（4分）

9．請按照時間順序，概括秋生對馬偏耳的三種不同態度，并分別分析原因。（6分）

三、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

李繼昌，字世長。初，父崇矩與太祖同府厚善，每太祖誕辰，必遣繼昌奉幣為壽。嘗畀弱弓輕矢，教以射法。建隆三年，蔭補西頭供奉官。太祖欲選尚公主，崇矩謙讓不敢當，亟為繼昌聘婦，太祖頗不悅。

開寶五年，繼昌遷如京副使。后入為東頭供奉官，監大名府商稅，歲課增羨。會詔擇廷臣有勞者，府以名聞。

至道二年，蜀賊平，余黨頗嘯聚，拜峽路二十五州軍捉賊招安都巡檢使。賊酋喻雷燒者，久為民患，以金帶遺繼昌，繼昌偽納之，賊懈不設備，因掩殺之。

咸平三年，王均亂蜀，與雷有終、上官正等同受詔進討，砦【注】于城西門。賊忽開城偽遁，有終等各以所部徑入，繼昌亟止之不聽，因獨還砦。賊果閉關發伏，有終等僅以身免。繼昌按堵如故，所部諸校聞城中戰聲，泣請引去。繼昌曰：“當俟主帥命。”是夕有終馳報至徙繼昌屯雁橋門三月破彌牟砦斬首千級均脫走。繼昌入城，嚴戒部下，無擾民者。獲婦女童幼置空寺中，俟事平遣還其家。繼昌急領兵追賊至資州，聞均梟首乃還。

大中祥符元年，進秩東上閣門使。俄以目疾求歸京師。少愈，令樞密院傳旨，將真拜刺史。繼昌以疾表求休致。未幾，改右驍衛大將軍。其子遵勖，尚萬壽長公主。天禧初，主誕日，邀繼昌過其家，迎拜為壽。帝知之，密以器幣、珍果等賜之。二年冬，卒，年七十二。

繼昌為治尚寬，任峽路時，與上官正聯職。正殘忍好殺，嘗有縣胥護芻糧，地遠后期，正令斬之，繼昌徐為解貸焉。鄭伸者，早死，其母貧餓，嘗詣繼昌乞丐。繼昌召見，與白金百兩，時人稱之。

（節選自《宋史·列傳十六》）【注】砦：同“寨”。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．是夕/有終馳報至/徙繼昌屯雁橋門/三月/破彌牟砦/斬首千級/均脫走 B．是夕／有終馳/報至徙繼昌屯雁橋門/三月/破彌牟砦/斬首/千級均脫走 C．是夕/有終馳/報至徙繼昌屯雁橋門/三月破彌牟砦/斬首千級/均脫走 D．是夕/有終馳報至/徙繼昌屯雁橋門／三月破彌牟砦/斬首／千級均脫走 11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．選尚指被選中與公主婚配。據《宋史》載，駙馬尚主后，在家族中會提高一個輩分，與父親同輩。

B．開寶是年號，年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。漢武帝首創，之后每位皇帝只有—個年號。

C．主帥是統率軍隊的最高將領，其麾下輔佐的副將稱“裨將”。“三個臭皮匠”是對“稗將”的諧音訛傳。D．休致本義是將職位還給朝廷，官員可因年老或身體原因主動請辭，休致后仍然可能被朝廷重新啟用。

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．李繼昌忠于職守，不臨陣脫逃。在平定王均叛亂時，他不因主帥身陷困境而率部逃脫，仍然等候帥令調遣。

B．李繼昌足智多謀，打消賊人戒備。叛賊首領喻雷燒用金帶行賄，繼昌假意收下，使賊人放松警惕，后為民除患。

C．李繼昌為政有方，寬嚴兼濟。他嚴苛執法，使大名府稅收增加；他寬厚待下，使護芻糧誤期的縣胥免遭一死。

D．李繼昌深得圣心，頗為皇帝倚重。他以目疾求歸，稍有好轉就被委以重任；得知他赴公主壽宴，皇帝特意恩賞。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）會詔擇廷臣有勞者，府以名聞。（5分）

（2）繼昌入城，嚴戒部下，無擾民者。獲婦女童幼置空寺中，俟事平遣還其家。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面兩首唐詩，完成14-15題：

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

春怨 劉方平

紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。

14．下列對詩歌的賞析不正確的兩項是（5分）

A．這兩首詩的體裁都是絕句，不同的是金詩是五言絕句，劉詩是七言絕句。題材上都是閨怨詩。

B．金詩塑造了一個白天睡覺、無所事事、潑辣的女子形象，打黃鶯的舉動顯得粗魯且不可理喻。

C．金詩的思路不是慣常的起承轉合，四句小詩，句句設疑，句句作答，猶如撕蕉剝筍，正符合所謂“一篇一意”“摘一句不成詩”。

D．劉詩從時間布局看，先寫時間之晚，后寫季節之晚。首句紗窗日暮，引出次句窗內獨處之人；第三句空庭春晚，引出末句庭中落花。

E．劉詩第二句化用“金屋藏嬌”的典故，只用七個字就寫盡了詩人作為深富失寵之人的凄苦、悲涼的處境，是全詩的中心句。

15．兩首詩均以“春怨”為題，但詩中都沒有“怨”字，請分別分析這兩首詩是如何表現“怨情”的？（6分）

（三）名篇名句默寫（5分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《逍遙游》中用“

，”三句，揭示修養最高的人應物我不分、無所為、不立名的主題。

（2）杜甫《望岳》中“

，”兩句，描寫日光照射，峰巒明暗變化，表現泰山的高大巍峨，贊嘆大自然的神奇秀麗。

第Ⅱ卷表達題（80分）

三、語言文字運用（20分）

17．下列各句中，加點成語可以與括號內成語互換的一項是（3分）

A．美麗的西子湖畔山清水秀，吸引了無數文人墨客的目光，他們留下了諸多歌詠西湖的名篇佳作。（秀色可餐）

B．獲諾貝爾文學獎的作品確有共性，但是經驗不宜生吞活剝，品味生活永遠是好作品誕生的前提。（囫圇吞棗）

C．毛豐美為著大梨樹村的老老少少，多年來嘔心瀝血謀發展，終于使家鄉脫離貧困走向富裕文明。（處心積慮）

D．“農業先天下”，這是顛撲不破的真理，各級政府必須從國家安全的高度上認識農業的重要性。（牢不可破）

18．下列各句中，沒有語病且句意明確的一項是（3分）

A．電商已進入成熟期，未來靠打價格戰的方式將難以為繼，純電商時代會很快結束，將出現線上、線下、現代物流結合在一起。

B．從嚴治黨為開創黨和國家事業的新局面提供重要保證，新形勢下提高和規范黨內政治生活，重點是各級領導機關和干部。

C．籃球比賽不只是隊員的事情，教練指揮、智囊思考、體能管理、后勤保障等都是一支球隊能否在比賽中獲勝的決定性因素。

D．供暖的第二天，橙色警報級別的霧霾就出現在河北省和遼寧省的部分地區，這使我們充分認識到霧霾防治工作形勢嚴峻。

19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（3分）

雪花的基本形狀是六角形，①

大自然中卻幾乎找不出兩朵完全相同的雪花。② 在已經被人們觀測過的這些雪花中，再規則勻稱的雪花，也有畸形的地方。③ 雪花周圍大氣里的水汽含量不可能左右上下四面八方都是一樣的，④ 稍有差異，水汽含量多的一面總是要增長得快一些。⑤

雪花的形狀千姿百態，⑥ 萬變不離其宗，雪花都以六角形雪片和六棱柱狀雪晶為基本形態。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A 然而即使如果于是盡管 卻 B 所以 / 因為 那么 / 進而 C但是 / 因為 只要盡管卻 D 所以因為如果 只要 / 而且

20．請概括下面新聞的主要內容，不超過40字。（5分）

“墻上書店”活動是今年4月從伊犁發起的，全疆現在共有16家書店參與到活動中。活動的捐款人在書店購買圖書，將寫有書名、價格等內容的便利貼貼在書店墻上。渴望讀書、卻又買不起書的人們，根據自己的喜好，只要撕下便利貼就可以在書店免費領取這本書，進而分享讀書的樂趣和擁有圖書的喜悅。一位書店店主說：“我們書店開展這項公益活動已經有幾個月了，來獻愛心的人很多，基本上每天都有人來捐書，多的一天能有十來本。”可見，“墻上書店”活動深受愛書人的歡迎，相信不久后會有更多人參與進來，圓讀書人一個小小的夢。

21．某大學舉行辯論賽，辯題為“網絡匿名有助于／有害于公眾議題討論”，請你以反方隊員的身份，針對正方發言擬寫一段辯論詞。要求：不得改換辯題，立場鮮明，語言簡明、連貫、得體，不超過85字。（6分）

正方發言：網絡匿名的作用在于保護發言人的隱私，在觸及敏感話題時，因為這種保護的存在，人們會敢于站出來說話，不再麻木、冷漠。可見，網絡匿名是我們打開民主大門的一把金鑰匙。

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結合材料的內容、寓意及生活實際作文，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1．C

2．D

3．C 4．B 5．側面烘托（襯托）的作用（1分）。借錢學森、厲以寧等“大家”從側面烘托傳主德高望重、有較大的影響力（2分），借“大家”講大家不熟悉的傳主，增強了真實性（1分）。

6．①身份（地位）方面：身份尊貴，是功勛科學家遺孀、中國科學院英語專業權威。②貢獻（工作）方面：貢獻寶貴，籌建英語系、培養人才、編寫教材、進行英語教學改革；創辦“大講壇”。③精神（品質、為人）方面：精神可貴，愛國報國、嚴謹治學、淡泊名利、有責任感、講原則、有堅守。（每點2分，三點5分。不能概括方面，只從性格出發談，扣概括分3分，分析部分符合要求可以給2分。）

7．CD 8．這句話是景物描寫（1分），寫出了月光的朦朧、渾濁（1分），渲染出一種昏沉、壓抑的氛圍（1分），折射出秋生剛剛回到現實中還有些恍惚的狀態，烘托出他漸覺沉痛的心理（1分）。（從色彩和詞語的角度賞析也可。不是比喻修辭。）

9．①三種態度依次是不滿、客氣（巴結）、冷淡。②不滿是因誤認為受了馬偏耳的騙；客氣是因為想通過馬偏耳把死馬賣掉降低損失；冷淡是因為內心深處對馬的親情被喚醒，不舍得賣馬，對馬偏耳等人只把馬當作工具和商品的態度無法接受。（每種態度各1分，共3分；分析原因各1分，共3分。不按時間順序扣2分。）

10．A

11．B

12．C（1）正趕上皇帝下詔選拔有功勞的朝廷大臣，大名府就把李繼昌的名字上報（或：讓他的名字使皇帝聽聞）。（“會”、定語后置、“以”、“聞”各1分，句意1分）

（2）繼昌進城后，嚴格告誡部下，所以沒有滋擾百姓的。將俘獲的婦女兒童安置在空的寺院（官府）中，等事態平穩后放他們回家。【“戒”、“獲”、補全省略“置（于）”、“俟”各1分，句意1分】

14．BE 15．金詩借事抒情：女主人公將枝頭鶯兒打起，因為它的啼叫聲驚醒了自己的美夢，使她沒能在夢中到遼西與丈夫相會，詩歌在對一個生活細節的記敘中，寄寓了一份閨“怨”。

（通過動作展現：用女主人公被黃鶯兒驚醒，起來打黃鶯的動作，生動形象地表現了女主人公不得夢到遼西的悲苦，體現了主人公對遠征丈夫的思念，用生動活潑的語言含蓄而蘊藉地表達了“怨”的主題。）

劉詩借景抒情（寓情于景）：詩中借落日、空庭、滿地落花等景物表現主人公孤獨、落寞的心情。（只答用典不夠全面，扣1分。）（每點各3分，手法1分，解析2分。）

16．（1）至人無己，神人無功，圣人無名（2）造化鐘神秀，陰陽割昏曉 17．A

18．C

19．C 20．4月伊犁發起的“墻上書店”公益活動，響應者踴躍（或：活動受歡迎），前景樂觀。（時間地點、活動名稱、現狀、預期各1分，表達1分。注意新聞壓縮的要點。）

21．答案示例：網絡匿名的危害在于給別有用心者提供了保護傘，因為這種保護的存在，網絡暴力、不實之詞會趁機興起，危及社會文明的建設乃至國家安全。可見，網絡匿名是我們社會建設千里大堤上的一個蟻穴。（指出網絡匿名的危害2分，圍繞危害展開闡釋2分，結尾扣題2分。概念是網絡匿名的危害，偷換概念得分減半。）

22．參考立意：從小狗的角度：1．正確地認識自己；2．正確對待外界評價；3．選擇恰當的參照物；4．要保持心靈的強大。

從鏡子的角度來說：1．要給出負責任的評價；2．要給出正確的導向。全市預估作文平均分44分。

如果文章能從辯證關系立意（如外界評價與自我認識、妄自菲薄與盲目自大等），注重解決問題環節的闡釋，且能結合實際、分析深刻、語言流暢、字跡工整，可列為一類文。不低于52分。

二類文不低于43分。三類文不低于36分。

第四篇：遼寧省沈陽市2018屆高三上學期教學質量監測(一)生物試題 含解析

遼寧省沈陽市2018屆高三上學期教學質量監測

（一）生物試題

一、選擇題

1.下列有關細胞成分功能的敘述，正確的是 A.纖維素是組成植物細胞骨架的主要成分 B.Fe、C、H、O、N是組成血紅蛋白的重要元素 C.參與構成ATP分子和RNA分子的五碳糖不同 D.酵母菌和大腸桿菌都能在線粒體內分解丙酮酸 【答案】B 【解析】纖維素是組成植物細胞壁的主要成分，而細胞骨架的主要成分是蛋白質纖維，A錯誤；血紅蛋白是人體內一種含Fe的重要蛋白質，其元素組成是C、H、O、N、Fe，B正確；參與構成ATP分子和RNA分子的五碳糖是相同的，都是核糖，C錯誤；大腸桿菌是原核生物，沒有線粒體，其無氧呼吸的場所不在線粒體，D錯誤。

【點睛】本題主要考查組成細胞的化合物及化學元素的種類及功能、細胞的結構與功能、細胞代謝的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力。

2.正常人體血漿中K濃度低于紅細胞內K濃度，成熟紅細胞（無線粒體）從02濃度高的血漿流入02濃度低的血漿，在其它化學成分和理化性質相對穩定的條件下，氧氣濃度變化對其吸收K+和葡萄糖速率變化的影響分別是

A.吸收K的速率不變，吸收葡萄糖的速率不變 B.吸收K+的速率降低，吸收葡萄糖的速率降低 C.吸收K的速率升高，吸收葡萄糖的速率升髙 D.吸收K的速率降低，吸收葡萄糖的速率升高 【答案】A 【解析】成熟紅細胞（無線粒體）吸收K的方式為主動運輸，需要載體蛋白的協助并且需要消耗能量，但是由于成熟紅細胞無線粒體，不能進行有氧呼吸，因此氧氣濃度變化對其吸收K+的速率無影響；而成熟紅細胞（無線粒體）吸收葡萄糖的方式為協助擴散，需要載體蛋白的協助，但不需要消耗能量，因此氧氣濃度變化對其吸收葡萄糖的速率無影響。故選：A。

【點睛】本題考查物質跨膜運輸的方式及其影響因素，從題干中提取有效的信息，只要學生

+++++

+識記物質跨膜運輸的方式及其影響因素即可正確答題。解答此題的關鍵是注意成熟的紅細胞無線粒體，不能進行有氧呼吸，而只能進行無氧呼吸。3.關于人體神經調節的敘述，正確的是

A.效應器指的就是傳出神經的末梢和它所支配的肌肉 B.直接刺激神經中樞引起效應器發生的反應屬于反射 C.位于脊髓的某些中樞一般受腦中相應高級中樞調控 D.興奮在神經元之間是以神經沖動的形式進行傳遞的 【答案】C 【解析】效應器由傳出神經末梢和它支配的肌肉或腺體等組成，接受傳出神經傳來的神經沖動，引起肌肉或腺體活動，A錯誤；直接刺激神經中樞引起效應器發生的反應由于沒有經過完整的反射弧，因此不屬于反射，B錯誤；一般來說，位于脊髓的低級中樞受腦中相應的高級中樞的調控，C正確；由于突觸的存在，興奮在神經元之間不能以神經沖動的形式進行傳遞，而是通過神經遞質與特異性受體相結合的形式將興奮進行傳遞的，D錯誤。

【點睛】本題考查神經調節及反射弧的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力。

4.下列示意圖中，能正確表示只畫出部分染色體的雄性蜜蜂細胞有絲分裂后期的是

A.B.C.D.【答案】D 【解析】雄性蜜蜂是由未受精的卵細胞發育而來的，屬于單倍體生物，其體細胞中無同源染色體，因此進行有絲分裂時其細胞內不會出現同源染色體。A選項中細胞內有同源染色體，不是雄性蜜蜂的有絲分裂后期，A不符合題意；B選項中有同源染色體，且發生了同源染色體的分離，表示的是減數第一次分裂后期，B不符合題意，C選項中沒有出現染色體與紡錘絲的變化，為無絲分裂過程，C不符合題意；D選項中無同源染色體，且著絲點一分為二，姐妹染色單體變為染色體，可以表示雄性蜜蜂細胞有絲分裂后期，D符合題意。故選：D。

【點睛】本題結合細胞分裂圖，考查有絲分裂和減數分裂過程，解答本題的關鍵是對細胞分裂圖象的識別，要求學生掌握有絲分裂和減數分裂過程特點，能正確區分兩者，準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期。細胞分裂圖象辨別的重要依據是同源染色體，要求學生能正確識別同源染色體，判斷同源染色體的有無，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無特殊行為。

5.下列關于植物激素的敘述，錯誤的是 A.赤霉素有促進植物莖細胞伸長的作用 B.乙烯具有抑制植物莖細胞伸長的作用 C.脫落酸與細胞分裂素對植物生長所起作用相反 D.生長素從胚芽鞘尖端向光側運到背光側不耗能 【答案】D 【解析】赤霉素具有促進植物細胞縱向伸長的作用，可促進植物生長，A正確；乙烯具有促進果實成熟、抑制植物莖細胞伸長的作用，B正確；脫落酸促進果實或器官的衰老、脫落，細胞分裂素對果實或器官的衰老、脫落起延緩作用；脫落酸抑制細胞分裂，細胞分裂素促進細胞分裂，故二者對植物生長所起作用相反，C正確；生長素從胚芽鞘尖端向光側運輸到背光側是生長素的橫向運輸過程，橫向運輸屬于主動運輸，需要消耗能量，D錯誤。

【點睛】本題考查了各種植物激素的作用，掌握相關知識點進行歸納總結，形成知識網絡，識記并理解相關內容是解題的關鍵。6.下列對教材中相關實驗的敘述，正確的是 A.通常用無水乙醇分離綠葉中的各種色素 B.通常用清水沖洗固定根尖的卡諾氏液 C.可以用8%的鹽酸改變細胞膜的通透性 D.可以用溴麝香草酚藍水溶液檢測酒精 【答案】C............二、非選擇題 7.某科研小組研究光照強度、C02濃度和溫度對植物光合速率的影響，其實驗條件及實驗結果如下圖所示。請據圖回答下列問題。

（1）寫出光合作用過程化學反應式，其中糖類用（CH2O）表示__________________________。（2）C02濃度大小直接影響光合作用生成_________________________的速率，而光照強度直接影響光合作用生成________________的速率。

（3）據圖分析，光照強度在0～A區間，限制上述三組實驗光合速率的環境因素主要是___________；光照強度在B～C區間，限制Ⅱ組實驗光合速率的環境因素一定有_____________。

（4）比較上圖所示的溫度數值，t1_____t2(填“>”、“<”、“=”)。【答案】(1).CO2+H2O

（CH2O）+O2(2).C3(3).O2、ATP、NADPH(或答“[H]”）(4).光照強度(5).光照強度、溫度(6).＞或＜

【解析】試題分析：本題結合曲線圖，考查影響光合作用的因素，要求學生識記光合作用的基礎知識，掌握影響光合作用強度的環境因素及相關曲線圖。解答本題的關鍵是曲線圖的分析，要求學生結合所學的知識，準確判斷圖中同一條曲線中不同段或不同點的影響因素，或不同曲線中相同段的影響因素。（1）光合作用的反應式：CO2+H2O

（CH2O）+O2。

（2）C02是光合作用的原料之一，參與光合作用暗反應過程。在暗反應中，一個C02分子與一個C5分子結合，形成兩個C3分子，故C02濃度大小直接影響光合作用生成C3的速率，而光照強度影響光反應過程，直接影響生成O2、ATP、NADPH的速率。

（3）據圖可知，光照強度在0～A區間，不同的C02濃度和溫度條件下，三條曲線對應的光合速率相同，影響光合作用的主要因素是橫坐標表示的因素，即光照強度。光照強度在B～C區間，隨著光照強度的增加，光合作用速率在增加，而溫度影響光合作用過程中酶的活性。因此在B～C區間限制Ⅱ組實驗光合速率的環境因素一定有光照強度、溫度，圖中所給條件無法確定在B～C區間C02濃度對光合作用速率的影響。

（4）對比曲線I與曲線III，當二者均達到光的飽和點以后，其限制因素是溫度。當t1與t2均小于最適溫度時，t1＞t2；當t1與t2均大于最適溫度時，t1＜t2；在t1與t2中，一個大于最適溫度，另一個小于最適溫度時，則t1＞t2或t1＜t2。綜上所述，比較上圖所示的溫度數值，t1＞t2或t1＜t2。

8.下圖為人體生命活動調節的部分過程示意圖，請據圖回答下列問題:

（1）圖中所示人體所患的疾病屬于__________(過敏反應、自身免疫病、免疫缺陷病）。（2）TSH能促進激素A分泌，激素A增加到一定程度時也能使TSH分泌_______(增加、減少），這屬于生命系統中普遍存在的___________調節。

（3）細胞甲是由_______細胞直接分化而來。免疫系統除了具有防衛功能外，還具有_______功能。

【答案】(1).自身免疫病(2).減少(3).(負）反饋(4).B細胞或記憶細胞(5).監控、清除

【解析】試題分析：本題考查了甲狀腺激素的分級調節及反饋調節和免疫調節的相關知識，要求學生能夠識記相關腺體分泌的相關激素的名稱、免疫調節中各種免疫細胞的類型及功能，明確激素分泌過程中存在反饋調節，明確免疫系統除了具有防衛功能外，還有監控和清除的功能，再結合所學的知識準確判斷各選項。

（1）抗體的作用對象是抗原，而圖中抗體結合到了甲狀腺細胞的TSH的受體上，由于自身免疫功能過強，抗體將自身結構物質（促甲狀腺激素的受體）當作外來異物進行攻擊屬于自身免疫病。

（2）TSH能促進激素A（甲狀腺激素）分泌，激素A增加到一定程度時也能使TSH（促甲狀腺激素）分泌減少，這屬于生命系統中普遍存在的反饋調節。

（3）圖中細胞甲是漿細胞，是由B細胞或記憶細胞直接分化而來。免疫系統除了具有防衛功能外，還具有監控、清除功能。

9.“無廢棄物農業”是我國古代傳統農業的輝煌成就之一。下圖表示“無廢棄物農業”的物質和能量流動，據圖回答下列問題。

（1）土壤中的蚯蚓屬于生態系統組成成分中的_________，寫出圖中包含的食物網___________。

（2）若人們的動物性與植物性食物比例為2:3，該生態系統中豆科植物固定的太陽能為人和牲畜

提供mkJ能量，則人最多能獲得_______kJ能量。

（3）我們祖先維持了幾千年的土壤肥力的原因，一是種植了豆科植物，依靠與其________(填種間關系）的根瘤菌固氮；二是施加有機肥，使氮、磷、鉀等元素得到反復利用，體現了生態系統的__________功能。【答案】(1).分解者(2).利共生(5).物質循環

(3).m/13(4).互【解析】試題分析： 通過解答此題理解“循環經濟”的原則，使一個系統產出的污染物能夠成為本系統或另一個系統的生產原料，從而實現廢棄物的資源化。同時掌握食物鏈的書寫以及理解生態系統具有自我調節能力。題圖所示的“無廢棄物農業”屬于生態工程的一種模式，其遵循了自然界物質循環的規律，在充分發揮生產潛力，達到經濟效益的同時，也取得了較好的生態效益。分析圖示可知：題圖為農業生態系統模式圖，其中農作物為生產者，是生態系統的主要部分；家畜和人是消費者；土壤中的細菌、真菌是分解者。

（1）蚯蚓能將動植物的遺體以及動物的排泄物等有機物分解為無機物，因此屬于分解者，食物（鏈）網中只包含生產者與分解者，故圖中的食物網為。

（2）若人獲得的能量最多，則能量傳遞效率按20%計算，假設人最多能獲得xkJ能量，根據（1）中的食物網可列出等式2/5x÷20%÷20%+3/5x÷20%=m，解得x=m/13。

（3）豆科植物與根瘤菌之間是互利共生的關系。施加有機肥，使氮、磷、鉀等元素得到反復利用，體現了生態系統的物質循環功能。

10.某家系兩種單基因遺傳病的系譜圖如下，甲病由基因A、a控制，乙病由基因B、b控制，已知其中一種病為白化病，Ⅰ4不攜帶乙病致病基因，據圖回答下列問題：

（1）基因是通過控制__________進而控制人體的白化病性狀。（2）Ⅱ3的基因型為________________。

（3）Ⅱ2和Ⅱ3婚配，生育一個男孩同時患甲乙兩種病的概率為_______，生育―個完全正常的孩子的概率為:_______________。

（4）Ⅱ4的一次級精母細胞在減數第二次分裂后期，含乙病致病基因____________個。【答案】(1).酶的合成來控制代謝過程(2).AaXBXB或AaXBXb(3).1/24(4).35/48(5).0或2 【解析】試題分析：本題結合系譜圖，考查人類遺傳病，要求學生掌握人類遺傳病的類型及特點，能根據系譜圖和題干信息“Ⅰ4不攜帶乙病致病基因”判斷甲和乙兩種遺傳病的遺傳方式及相應個體的基因型，再運用逐對分析法進行相關概率的計算，屬于考綱理解和應用層次的考查。分析題圖可知，I-1與I-2無甲病，卻有一個患甲病的女兒，可知甲病是常染色體隱性遺傳病，即白化病；II-3與II-4無乙病，而有一個患乙病的兒子，可知乙病為隱性遺傳病，結合題干“I4不攜帶乙病致病基因”可知乙病為伴X染色體隱性遺傳病。據此答題。（1）由于控制酪氨酸酶的基因不正常而缺少酪氨酸酶，導致人體不能合成黑色素，而表現出白化癥狀。因此基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀。（2）由試題分析可知，甲病為常染色體隱性遺傳病，乙病為伴X染色體隱性遺傳病。對于甲病（白化病）來說，I-3有甲病，其基因型為aa，其女兒II-3正常，因此其基因型為Aa；對于乙病來說，由于I-3與I-4無乙病，而其兒子有乙病，則I-3的基因型為XBXb，I-4的基因型為XBY，其女兒II-3的基因型為XBXb或XBXB。綜上所述，Ⅱ3的基因型為AaXBXB或AaXBXb。（3）據圖分析可知，II-2的基因型及所占比例為1/3AAXBY、2/3AaXBY，據（2）的分析可知II-3的基因型及所占比例為1/2AaXX、1/2AaXX，只有當雙親的基因型分別為AaXY與AaXX時，才能生育一個同時患甲乙兩種病的男孩，所生男孩同時患兩種病的概率為2/3×1/2×1/4×1/2=1/24。綜合分析Ⅱ2和Ⅱ3的基因型，二者后代患一種病的概率為1/3×1/2×1/4+2/3×1/2×1/4+2/3×1/2×1/4×3/4+2/3×1/2×3/4×1/4=1/4，二者后代患兩種病的概率為2/3×1/2×1/4×1/4=1/48，故二者生育一個完全正常的孩子的概率為1-1/4-1/48=35/48。

（4）據圖分析可知II-4的基因型為AaXY，由于減數第一次分裂后期同源染色體的分離，產生的次級精母細胞在減數第二次分裂后期可能不含有致病基因，也可能含有兩個致病基因。11.下面是制作泡菜、果醋和腐乳裝置示意圖（無對應關系），請據圖分析并回答問題：

b

BB

Bb

B

Bb

（1）該示意圖中存在錯誤的是圖______（甲、乙、丙)，如何改進？____________________。（2）利用甲裝置制作出的食品名稱是__________，制作過程中應控制的溫度范圍是___________。

（3）乙裝置制作食品需要的菌種是________；從細胞結構分析，該菌種屬于__________（原核/真核）生物。

（4）上述三個裝置，最適合生產果酒的裝置是_________________。

【答案】(1).乙(2).乙裝置應在加鹽腌制“前”接種菌種為泡菜壇營造“厭氧”環境(3).果醋(4).30?35℃(5).毛霉(6).真核(7).甲

【解析】試題分析：本題考查了果醋、腐乳、泡菜制作等的相關知識，要求學生理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；并對實驗現象和結果進行解釋、分析、處理，屬于考綱中識記和理解層次的考查。對于果醋、腐乳、泡菜的制作原理、裝置圖、過程、注意事項及制作三者的菌種類型及代謝特點和發酵條件的控制的掌握是本題考查的重點。分析題圖可知，圖甲是制作果酒、果醋的裝置示意圖，圖乙是制作腐乳的裝置示意圖，圖丙是制作泡菜的裝置示意圖。

（1）在制作腐乳過程中，應該先接種菌種，再加鹽腌制，故圖乙是錯誤的。改正方法：乙裝置應在加鹽腌制“前”接種菌種為泡菜壇營造“厭氧”環境。

（2）據試題分析可知，利用甲裝置可制作出的食品是果醋，制作過程中溫度應控制在30?35℃。

（3）據試題分析可知，利用乙裝置可制作腐乳，制作腐乳時應以毛霉為菌種，從細胞結構分析，毛霉屬于真核生物。

（4）根據試題分析可知，甲裝置最適合制作果酒。

12.下圖為通過基因工程培育抗蟲植物的過程，據圖分析回答相關問題:

（1）抗蟲基因的獲取常用的方法有：從___________中獲取，利用__________擴增，也可以用化學方法直接人工合成。

（2）①過程需要的酶有限制酶和__________。基因表迖載體構建的目的是使目的基因在_____中穩定存在，并且能夠遺傳給下一代。

（3）圖中將目的基因導入植物細胞的方法是____________。可以用_________技術檢測抗蟲基因是否插入植物細胞中染色體的DNA上。

（4）②過程體現了植物細胞具有_________。若此抗蟲基因為Bt毒蛋白基因，則其成功表達所體現的中心法則為：_________________________。

【答案】(1).基因文庫(2).PCR技術(3).DNA連接酶(4).受體細胞(5).農桿菌轉化法(6).DNA分子雜交(7).全能性(8).（1）抗蟲基因的獲取常用的方法有：從基因文庫中獲取，利用PCR技術擴增，也可以用化學方法直接人工合成。

（2）①為基因表達載體的構建，構建過程中需要限制酶與DNA連接酶。基因表迖載體構建的目的是使目的基因在受體細胞中穩定存在，并且能夠遺傳給下一代。

（3）土壤農桿菌易侵染植物細胞，故一般用農桿菌轉化法將目的基因導入植物細胞。可以用DNA分子雜交技術檢測抗蟲基因是否插入植物細胞中染色體的DNA上。

（4）②為通過植物組織培養技術培育抗蟲棉的過程，體現了植物細胞具有全能性。若此抗蟲基因為Bt毒蛋白基因，則其成功表達所體現的中心法則為：。

第五篇：2014年沈陽市高三語文教學質量監測四模答案

2014年沈陽市高中三年級教學質量監測

（四）語文試題參考答案及評分標準

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）1.C（因果倒置）

2.B（范圍錯，原文為“許多知識分子”）

3.B（強加關系）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.D（報，回復）

5.C(②是神宗對沈鯉官職的任命 ⑥是間接表現)

6.D（極力陳述懈怠政務的弊端是在他剛剛抵家后）

7.（1）等到沈鯉官階更高，更加不需要借助他們的勢力，即使皇帝的命令以及政府的意圖，他也不會（輕易）順從。

（假借、雖、指、徇，各1分；句意1分）

（2）得勢的宦官都很怨恨，多次借事端在皇帝面前挑撥。皇帝漸漸不能沒有猜疑，多次

責問沈鯉，并剝奪了他的俸祿。

（間、累、詰責，各1分；“間于帝”，狀語后置句，1分；句意1分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8.①俯視、仰視相結合（或空間層次由低到高）。詩人先寫秋水碧波蕩漾，再寫映日紅霞，由低到高，層次分明。（2分）②色彩鮮明艷麗。以“碧”“紅”二字分別描繪秋水、云霞之色，使畫面色彩鮮明艷麗，富有美感。（2分）③以樂景寫哀情，表達詩人內心的愁苦之情。（1分）

9.①尾聯充分表達了詩人報國無路（或山河破碎、收復無望）的無奈與憂憤之情。（2分）②前半句直抒胸臆，將個人感情融入古往今來的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。（2分）③后半句運用反語的手法，寫詩人表面上姑且將心中的憂憤之情交付給菜盤和酒杯，實則是憤激之語，感情更加激越。（2分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）是故弟子不必不如師術業有專攻

（2）雕欄玉砌應猶在恰似一江春水向東流

（3）簫鼓追隨春社近拄杖無時夜叩門

（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。）

三、文學類文本閱讀（25分）

11.（1）答A給3分，答 E給2分，答 C給1分，答B、D不給分

B項“惡意地”“缺德”錯。D項“引出馬經理的出場，為下文做鋪墊”為無中生有。

C.“令人放松”不夠全面，所以給1分。

（2）①表現主人公猶豫不決的心理，體現他優柔寡斷的性格。②是全文的線索，將故事情節緊密聯系起來。③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。④揭示主題，寫出小人物的悲哀，進而表現要關注社會弱勢群體的主題。（每點2分，答出3點即可）

（3）①借福大爺眼睛，側面寫出主人公著裝的怪異，慌張的心理。②福大爺與“我”的對話補充交代了事情的起因。③福大爺令我覺得把匕首藏在馬靴里也不安全，于是又另想它

法。推動情節發展。④福大爺這一形象增添了溫暖的亮色，體現出社會中人性善良、溫暖的一面。（每點2分，答出3點即可）

（4）參考示例一：

結尾：捂住疼痛的胳膊，突然聲淚俱下地說：“馬經理，你就可憐可憐我，把工資給我吧。”

理由：①從我藏匕首的過程和拖欠工資時間來看，我是一個猶豫、軟弱、膽小的人。這樣的結尾符合人物性格。②結尾既在意料之外，又在情理之中，構思巧妙。③結尾富有喜劇色彩，與全文行文風格相符。④通過這樣一個可笑又可悲的人物形象，喚起人物對弱勢群體的關注，彰顯主題。

參考示例二：

結尾：猛然拔出匕首，不顧一切地刺過去?? “當”，匕首落在地上，我茫然若失。理由：①結尾戛然而止，留給人想象與回味的空間。②情節上與前文“馬經理有力地握住了我吊著繃帶的那只手”相照應。③結尾寫出了小人物的悲哀和無奈，與前面的滑稽風格共同形成了“黑色幽默”的風格。④悲劇性的結局更有震撼人心的力量。⑤能夠把一個懦弱膽小的人逼到這樣一種地步，更能喚起人們對弱勢群體的關注，彰顯文章主題。

（設計結尾2分。理由6分。此題為開放題，設計結尾合理、理由充分可酌情給分。）

四、實用類文本閱讀（25分）

12.（1）答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。

B項原文是“兩黨候選人陣營聞訊后都頗為緊張”。C.項克勞利“從未想過會主持一檔電視節目”。D項“她的任務就是為每個提問的公民拿麥克風”屬于夸張的說法，并非事實

（2）①側面寫出克勞利具有優秀的個人素質，豐富人物形象。②直接引用別人對克勞利的評價，使文章更真實可信。③結構上引出下文克勞利所寫的報道。（每點2分。）

（3）①具有危機意識。克勞利把她的辦公桌與泰坦尼克號相比，體現她居安思危，具有危機意識。②勇于面對人生挑戰。年過六旬的克勞利開始主播談話節目《國情咨文》。③勤奮細致。辯論開始前，克勞利就已做足功課。（每點2分。）

（4）參考答案一：

觀點：這句話體現了克勞利強勢、硬朗（或“鋒芒畢露”、“直接”）的主持風格，作為主持人應具有這樣的風格。

結合文本：這種風格符合觀眾的期待，體現了克勞利不畏權勢的精神，可以有效地檢驗出競選雙方的能力，更有針對性。

聯系現實：現實社會中，不乏迎合上級，空喊口號的現象。所以更需要克勞利這種一針見血的主持風格。

參考答案二：

觀點：這句話體現了克勞利強勢（或“鋒芒畢露”、“直接”）的主持風格，作為主持人這種風格是不足取的。

結合文本：主持風格應該獨具匠心，凸顯巧妙，而不是簡單直接。克勞利這種主持風格只顧彰顯自己的個性，不顧他人感受，缺少對人的基本尊重。作為公眾人物，她的這種風格可能會起到不良示范作用。

聯系現實：目前，我國提倡創建和諧社會，更需要禮讓、謙遜，具有親和力的風格。（觀點2分，結合文本4分，聯系現實2分）

五、語言文字應用（20分）13.D（A束之高閣，比喻放著不用。可指人，也可指物品、計劃等。B草木皆兵，形容人驚慌時疑神疑鬼，稍有動靜，就感到害怕。C暗送秋波，既指獻媚取寵，暗中勾結，也指暗中眉目傳情；褒貶兩用詞；D休戚與共，憂喜、禍福彼此共同承擔。形容關系密切，利害相同。

不合對象，指人與人，句中應用“息息相關”。）

14.B（A主客體倒置，應為“許多消費者或投資者對體驗館還很陌生”；C成分殘缺，“景點混亂”后增加 “的現象”；D謂語殘缺或主語贅余，前邊有了主語“索契冬奧會圣火”，后邊“冬奧火炬”多余。）

15.A（本段話題為“書信”，確定中心句⑤；③開頭代詞“它”，顯然指書信，接⑤；②為語意轉折，句末落在“回味”二字上，⑥起句為“懷念”，所以接⑥；④結構與⑥相同，緊接⑥；①在最后抒情）

16.門羅的小說均為短篇，多以農莊生活（或“小城生活”）為背景，展現人際私密，吸收長篇小說的多種手法，言簡意豐，敘述冷靜。(答出一點給1分，6點中答出5點即給5分，字數不符合要求超出范圍的酌情扣分。)

17.①不同的竹子開花周期會有不同（2分）

②開花、結果需消耗大量養料（2分）

③惡劣的環境才造成了竹子開花（或“外部環境對竹子生長產生重要影響”）（2分）

六、寫作（60分）

18.參考立意：

①好品性來自磨礪

②成功的人需要歲月的沉淀與積累

③欲速則不達

參考譯文：

沈鯉，字仲化，歸德人。嘉靖年間鄉試中舉。師尚詔叛亂，攻占歸德，不久向西逃去。沈鯉估計賊民一定會再來，急忙告訴駐守大臣，捕殺城中與賊民勾結的人，嚴加防守。賊民返回，逼近城池，看見有了防備，便離去了。嘉靖四十四年，考中進士，改任庶吉士，授職為檢討。大學士高拱，是他的主考官和同鄉，未曾因私事拜訪。

神宗在東宮的時候，沈鯉任講官，神宗曾經指令諸位講官在扇子上書寫文字。沈鯉書寫了魏卞蘭的《太子頌》進奉，神宗于是要他講清大義，沈鯉講得非常完備。神宗贊美他，于是他蒙受寵愛。等到神宗即位，因為在東宮任幕僚的恩惠，晉升為編修。很快又晉升為左贊善。每次秉直講授，舉止端莊雅正，陳說的事情獨合皇帝的心意。皇帝極為稱賞他。他的父母接連去世，皇帝多次詢問沈講官在哪里，又詢問服喪期滿了沒有，指令讓他先補任講官。萬歷九年，返回朝廷。

第二年秋天，晉升為侍講學士，又升遷為禮部右侍郎。不久改任吏部職，升任左侍郎。沈鯉斷絕私人的交往，喜好推舉賢士，不使人知曉。萬歷十二年冬季，被任命為禮部尚書。沈鯉起初做翰林官時，宦官黃錦因為是他同鄉送禮給他，他拒不接收。教導于內書堂，侍講經筵，都多次與大宦官接觸，未曾同他們交往。等到沈鯉官階更高，更加不需要借助他們的勢力，即使皇帝的命令以及政府的意圖，他也不會輕易順從。

沈鯉一向正直、光明。他在禮部主持典禮，有許多建議。考慮到時俗的侈靡，考察先朝的典禮制度，在喪祭、冠婚、宮室、器服方面全都確定標準，頒布全國。神宗擔憂旱災，步行到郊外的祭壇祈禱，議論分別派遣大臣到全國的名山大川祈禱。沈鯉勸諫說使臣往來滋擾地方，恐怕又加重百姓負擔，奏請皇帝齋戒三日，用文告授予太常負責此事，罷除寺觀的祈禱，神宗大都同意了他的奏疏。起初，藩府有事奏請，賄賂得勢的宦官為內援，禮部大臣不敢違背，總是滿足他們的想法。到了沈鯉執政時，一概革除。得勢的宦官都很怨恨，多次借

事端在皇帝面前挑撥。皇帝漸漸不能沒有猜疑，多次責問沈鯉，并剝奪了他的俸祿。沈鯉從此有了辭退的想法。而且申時行懷恨沈鯉不依附自己，也忌恨他。沈鯉遇事秉正不屈服。被沈一貫壓抑，志向得不到全面實現。而此時沈一貫多次被非議，稱病閉戶，沈鯉才得以處理內閣事務。云南的武弁殺了稅使楊榮，皇帝很惱怒，準備派遣官員將他們逮捕懲治。沈鯉詳細陳述了楊榮的罪狀，請求誅殺帶頭殺楊榮的人，而寬免其他的人，于是果然沒有廣泛拘捕。當時沈一貫雖然稱病閉門在家，而奏章大多送到家中由他擬旨，沈鯉極力陳說這沒有先例。

沈鯉已經與沈一貫積怨，沈一貫即將離職，顧慮沈鯉在職，給自己留下后顧之憂，想與他一起離開內閣，暗中活動使他離職。神宗也嫌沈鯉剛正，趁著沈鯉請求退休，于是指令他與沈一貫一起退休。朱賡上奏請求挽留沈鯉，沒有答復。抵家后，沈鯉上書答謝，仍然極力陳述懈怠政務的弊端。他八十歲時，神宗派官去探視慰問，賞給他銀兩。沈鯉上書答謝，又陳述當時政治的要務。又過了五年沈鯉去世，享年八十五歲。贈封為太師，謚號文端。