第一篇：人教新課標三年級下冊數學教案 兩位數乘兩位數(不進位) 1教學設計

（人教新課標）三年級數學下冊教案

兩位數乘兩位數（不進位）

教學目標：

1.讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。

3.學會兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學重點、難點：

1.兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法并正確計算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

教學過程：

一、導入

師：星期天老師去了一趟新華書店，在里面看書、買書的同學真不少！有一套《中國少兒百科全書》特別受少兒朋友的喜愛（出示圖片及有關數據）請問，買5本需要多少元？

生：24×5=120（元）師：那么，如果買10本呢？ 生：24×10=240（元）師：請交流一下算法。生：組內交流計算方法。

師：（出示課本的主題圖）一套12本，小麗買了一套，該怎樣計算需要的錢呢？ 生：24×12 師：與兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式？ 生：兩位數乘兩位數（板書：兩位數乘兩位數）

師：今天我們就借助已經學會的舊知識來解決今天遇到的新問題！

二、探究新知

師：請你估算一下，24×12的積大約會是多少？

生1：我把24看成20，把12看成10，所以24×12的積大約會200。生2：我只把12看成10來進行估計的，大約是240。

師：同學們的估算能力都很強！那么，究竟24×12的精確答案是多少呢？請每位小朋友開動腦筋，自己試著在紙上算一算！如果獨立計算有困難的，可以先參考課本中的算法，再獨立進行計算！（學生獨立計算，教師巡回指導）

師：誰愿意與同學們分享你的計算方法？

生1：我是把12拆成3×4，先算24×3=72，再算72×4=288。生2：還可以把12拆成2×6，先算24×2=48，再算48×6=288。

師：真聰明，這樣就把新知識轉化為兩位數乘一位數來計算了！還有不同的計算方法嗎？ 生3：我是把先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240與48加起來得到288！師：能說說每一步分別算的是什么嗎？

生3：“24×2=48”是算出2本書的價錢，“24×10=240”是算出10本書的價錢，240＋48就是算出12本書的價錢！

師：這種方法借助了兩位數乘一位數、兩位數乘整十數、筆算加法三個舊知識來解決新問題的。

生4：我是用豎式進行計算的。先算4×2??（該生講不太清楚豎式過程。）師：這個豎式有些新鮮！請問，這里的48、24分別是怎么得到的？ 生4：48是24乘2得到的，24是24乘1得到的！

師：為什么列豎式計算時第二個積的末尾數要與十位數對齊？ 生5：因為它表示240呀！如果4寫在個位上上變成24了。

生6：因為第二個積表示10本書的價錢，24×10＝240，所以把4寫在十位上，那么這里的24就表示24個10了。

生7：這里的24就是豎式上面“1×14”得到的積，因為這個1表示10，所以這個24就表示240，列豎式時省略了個位上的“0”。

師：原來是這樣！你是怎么知道這種方法的？ 生7：書上看的！

師：閱讀課文，獲取知識，是數學學習的好方法！師：為什么列豎式時要把兩次乘積分上下兩層寫？ 生8：因為這兩個乘積的意思不同，48表示兩本書的價錢，師：對分兩層寫表示的意思很容易讓人理解，而且過程也很清楚。（隨著學生的算法介紹，教師相應予以板書）

師：真不簡單！如此短的時間里面，我們居然能夠發現這么多的計算方法。那么，在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？

生1：我喜歡筆算，非常簡便。生2：我覺得豎式比較好，容易算對。

生3：我喜歡第（1）種方法，因為它比較容易弄懂！

師：真是青菜蘿卜，各有所愛！那就請你選擇自己喜歡的一種方法計算23×13吧！（請三位學生上臺板演，結果其中兩位同學用豎式計算，另外一位同學用上面的第（2）種方法計算。然后，教師請這三位學生代表闡述算法，并請同樣選擇該算法計算的同學舉手

示意。師生共同發現，原來全班同學用的都是這兩種算法！）

師：老師發現，同學們計算“23×13”時選用的算法明顯比“24×12”要統一了。那么，為什么這么多的同學都會選擇這兩種方法計算，而不去選擇連乘的方法計算呢？

生：因為連乘的方法這里用不來！師：為什么呢？

生：如果把因數13拆成兩個數相乘的樣子，就會有余數了！不能拆的！師：都是這樣想的嗎？ 生：是！

師：的確，連乘的方法有局限性，當題目數據不能拆成兩數之積的形式時，這種方法就不能用了。而另外兩種方法都能幫助我們計算。不知同學們是否發現，其實這兩種方法也是有聯系的。

（教師引導學生發現方法（1）橫式與方法（2）豎式之間的聯系：橫式中的“24×2=48”相當豎式中的第一部分積“48”；橫式中的“24×10”相當于豎式中的第二部分積“24”。對于橫式和豎式中的這種聯系，教師用“連線”方式在板書中表現出來。然后追問：“那么，為什么豎式里還是寫24呢？引導學生再次理解這個“24”表示的是24個10）

師：正是因為考慮到了兩種算法的內在聯系，又為了使計算過程清晰，便于檢查，所以小學階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算。（同時，把課題板書補充完整：兩位數乘兩位數不進位乘的筆算）而且，隨著計算學習的不斷深入，豎式計算過程清晰、便于檢查的優勢將會越來越明顯！

三、練習1.看誰都能算對。

23×13 33×31 22×14 11×25 2.讓我們應用所學的知識，來解決兩個我們身邊的實際問題。

（1）階梯教室每排有22個座位，一共有14排，最多能邀請多少名同學來聽課？（2）觀光纜車 31元/人；旋轉木馬 15元/人；極速火車 23元/人，11人玩這些游樂項目分別要多少元？

四、課堂小結，提煉升華。

師：這節課上，你有什么收獲？通過本節課的學習，你對同學有什么樣的建議？ 生1：學會了兩位數乘兩位數的筆算方法。

生2：第二個因數十位上的數去乘第一個因數時，積的末尾要與十位對齊！生3：列豎式計算時相同的數位要對齊。

第二篇：三年級數學下冊 兩位數乘兩位數(不進位)教學設計

兩位數乘兩位數（不進位）教學內容：教科書第63頁例1及做一做，練習十五。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數不進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

重點難點：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準備：例2主題圖。教學過程：

一、復習。

1、口算。

52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =

2、筆算并說出計算過程。

× 7 =

二、新課。

1、教學例2。

出示例2的主題圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

讓學生說一說，這道題如何列式。（24×12=）引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢？你想怎樣計算？

老師指導談話：我們前面復習了兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，你們能不能運用我們以前學過的知識，來探究今天擺在我們目前的這個問題如何解決呢？

老師組織學生進行討論，然后展示不同的計算過程和結果。例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288 有些學生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結果相加。有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的，老師家以指導。老師在指導分析過程中把每步板書，強調每步難點。

例1：24×12=288（24×10=240 24×2=48 240+48=288）4 × 1 2 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積8 8（個位的0可不寫）

在總結過程中提問：

（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數是兩位數，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）

教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不需要進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

（1）讓學生先做前4題，板演，并說出計算過程。（2）后4題學生做完后，集體訂正。

三、小結。

同學們，今天學習的是 什么內容，應該注意什么？（今天我們學習的是兩位數乘兩位數不進位筆算乘法，應注意的是用十位上的數去乘時，乘得的末位數要和十位上的數對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）

第三篇：人教新課標三年級下冊數學教案_兩位數乘兩位數(進位乘法)教學設計

兩位數乘兩位數(進位乘法)教學目標：

1.知識目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。2.能力目標：

能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。3.情感目標：

在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

重、難點：

1.能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。2.能運用所學知識解決生活中的問題。

教學準備：

掛圖、多個南瓜形算式卡片。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

拿出實物棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、自主探究，交流提高 1．各組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。例2：19×19

（1）19≈20（2）20×19=380 20×20=400 380-19=361（3）19 1

× 19

--------

171

19---------361 3．師生評議。

（1）請學生說一說，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、鞏固深化，拓展應用 1．嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。2．完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。3．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。

四、總結反饋，評價反思 重點討論筆算乘法的計算過程。

第四篇：人教新課標一年級下冊數學教案 兩位數加一位數(進位)教學設計

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兩位數加一位數（進位）

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第62頁例2。

素質教學目標：

【知識教學點】

理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

【能力教學點】

初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。

【德育教學點】

1.培養學生自主學習和合作學習的能力和競爭意識。

2.體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重點、難點：

掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

教具、學具：

多媒體課件、實物投影儀、計算卡片、整捆和單捆的小棒、數卡、骰子。

教學過程：

一、復習鋪墊，促進遷移。

1.談話引入

小朋友，在我們的生活中處處都有許多數學知識，老師布置你們收集生活中有關我們所學過的兩個數相加的例子，你們找到了嗎？誰敢先上來展示？（挑戰性的語言激起學生的積極性。）

2.請學生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數加一位數的；

生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？（學生用圖文結合展示）

[6+8=14（顆）]

師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續努力，可以得到更多的紅星。

（2）整十數加整十數的；

生：過年的時候，我爺爺給了我兩個紅包，一個有20元，一個有50元，你知道這兩個紅包一共有多少元嗎？（學生貼了兩個利是封并用集合圈表示）[20+50=70（元）]

師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢！

（3）兩位數加一位數（不進位）的。

生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字？[11+8=19（個）]

師：你太了不起了！在你眼里連語文書里也有數學知識！

原來你們可以找到身邊這么多用加法來計算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學習園地里展示出來！

二、自主參與，探索新知

1.創設情景，導入新課。

好課件吧

今天，黃老師帶你們去一（1）班開聯歡會的現場參觀，你們高興嗎？咱們出發吧！

2.課件出示例2聯歡會場景圖。

瞧！聯歡會就要開始了，班長和副班長為參加聯歡會的同學準備了一些飲料，請注意看！

3.把學生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。

4.出示班長提出的問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時出現）。

5.讓學生根據觀察估計一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設計意圖：培養學生的估計意識）

6.具體解決“有多少瓶飲料”的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9；

師：這是同學們發現的，我要把它記下來。（板書算式，肯定學生的努力成果。）

（2）實際操作，建立表象。

師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！

（3）組織小組討論計算方法；

師：把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。

（4）請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。

學生中有可能出現的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

7.肯定和鼓勵學生的計算方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。

8.驗證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問題。

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學會新的知識，長大了肯定是個數學家！

9.指導學生閱讀課本第62頁的內容。

10.語言表述，加深理解。

師：剛才我們用學具演示了24+9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（請幾名學生講。注意突出“進位”）

11.抽象概括，弄清算理。

進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

12.板演課題。（課題寫在有蟲寶寶為背景的卡紙上，為引出練習做準備。）

13.質疑：有沒有不明白的地方？如果有請提出來。

三、練習鞏固，及時反饋

1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）。

給36個同學每人發下一張毛毛蟲算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請把得數相同的貼到相應的蝴蝶下面。（培養學生的口算能力、反應能力和合作精神）

（1）師：（指課題）這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經過生長發育以后還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）

（2）師板貼有數字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

（3）小組長領裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

（4）講清游戲規則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的好課件吧

哪一種？（文字與聲音同時在課件中出現。）

（5）小組合作完成。

（6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。（放輕松音樂）

（7）請學生當小老師，分組檢查學生自由板貼的毛毛蟲卡片。

（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。

2.出卡游戲（2人小組合作完成）。

（1）師：剛才你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎？（調動學生的積極性，使學生始終保持最佳的學習狀態。）

（2）必須先聽清楚游戲規則。（先由第一人隨機出2張數卡，表示個位或十位上的數，如38；再由第二人隨機出1張數卡，如9；然后兩人搶答出得數并做記錄，38+9=47。）

（3）特別強調：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結合作花”。（培養學生良好的學習習慣和維護集體榮譽精神。）

（4）小組合作玩數卡，開展激烈的競賽。

（5）評出優勝組進行獎勵。

3.打骰子列加法算式（個人競賽）。

師：第X組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰？！必須先聽清楚游戲規則，每人同時打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。

4.聰明題：課本第66頁第17題。

（滲透統計思想，培養長大為國爭光的愛國熱情）。

四、全課總結，完善新知

小朋友們，通過今天這節課的學習，你最大的收獲是什么？

五、布置課外活動

小調查：利用我們所學過的知識做一次小調查，先調查我校一年級各班參加環保小衛士的人數，然后算出一年級環保小衛士一共有多少人？

分析

本節課設計了大量的游戲性、活動性的教學環節，符合兒童天性好玩、好動的特點，能激發學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情，促進兒童主動地學習知識。通過學生動手操作、小組合作交流的教學環節，為學習提供主動參與、自主探究的機會。通過語言表達、邊擺邊說的教學環節，從中體驗兩位數加一位數（進位）的口算方法，培養學生良好的學習習慣，體驗成功的快樂。通過毛毛蟲與蝴蝶配對的活動環節，一方面鞏固算法，培養口算能力、反應能力與合作精神；另一方面，讓學生走出座位貼毛毛蟲卡片，放輕松音樂，也達到課間休息的意圖。讓學生兩人合作玩數卡與個人競賽打骰子列加法算式的比賽活動中，題目由學生自由隨機產生，學生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地、積極樂意地完成大容量的口算練習，這是老師夢寐以求的學習場面。另外，在課的伊始，讓學生匯報收集到的兩個數相加的例子，既可復習舊知，又可培養學生收集資料的能力，同時充分體現了數學來源于生活，又服務于生活，培養學生用數學的意識。

好課件吧

第五篇：兩位數乘兩位數不進位乘法教學設計

第五單元 兩位數乘兩位數

第三課時 兩位數乘兩位數筆算乘法

【教學內容】

人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學目標】

1、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養學生準確計算的能力。

3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。【教學重點】

掌握筆算方法并能正確計算。【教學難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。【教具準備】課件

【執教】 縣街學校 何 靜

一、智慧島（復習鋪墊）

1、口算（指名說得數并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學生觀察：你收集到了哪些數學信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計算過程）

2、計算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機動一。

四、回顧反思

1、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法：（1）相同數位要對齊；

（2）先用兩位數個位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的個位對齊；（3）再用兩位數十位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數乘兩位數的筆算乘法

五、板書設計

兩位數乘兩位數的筆算乘法