第一篇：人教新課標二年級上冊數學教案兩位數減兩位數1教學設計

兩位數減兩位數

教學目標：

1.使學生學會計算100以內的兩位數減兩位數的算式。

2.讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。

3.能夠熟練正確地進行計算。

教學重、難點：

理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。教學過程：

一、基本訓練

口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9 豎式計算：52-2179-3765-24

出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算。

二、新課

1.師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你會計算嗎？請大家試試。

2.選擇有代表性的算法板書。

師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決。

三、動手操作，形成表象

每位學生拿出一張紙，自己畫上數位表。

在數位表上擺出56根小棒。

提問：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生共同討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確的。

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠拿，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當個位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆）。

小結：

這節課大家學得開心嗎？大家都學到了什么？誰來說說？

第二篇：人教新課標二年級上冊數學教案兩位數減兩位數(退位減法)教學設計

兩位數減兩位數（退位減法）

人教版第15頁----第18頁的內容

教學目標：

知識目標：

1、初步理解并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

2、掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法。

3、理解并掌握筆算減法的法則。

能力目標：

1、正確書寫兩位數減兩位數的豎式，會用豎式正確地計算兩位數減兩位數。情感目標：

1、由口算到筆算，由易到難，激發學生學習興趣。

2、通過實際操作，理解為什么個位不夠減時要從十位借1的算理，調動學生學習知識的積極性。

教學重點：正確進行筆算退位減法計算。理解為什么要退位？要怎么樣退位相減以及從個位

減起的必要性。

教學難點：弄清筆算退位減法的算理。兩位數減兩位數的對位問題、筆算順序問題、只有相

同數位上的數才能相減的問題。

教學步驟：

一、導入

1、用豎式計算下列各題

38--22=25--13=

在列豎式的時候我要注意什么問題？

（1）相同數位要對齊（2）要從個位減起

創設情境：同學們，看著課本看到我們國家申奧成功，我們心中都無比的驕傲，你可以告

訴老師你們是從哪個地方看出北京贏了嗎？根據這些數據，你能提出什么問題呢？

1、北京比多倫多多多少票？

2、巴黎比多倫多多多少票？

3、巴黎比北京少多少票？

好，那現在我們來解決這其中的一個問題：北京比巴黎多多少票？

列式：56—18=

師：你能直接口算出來嗎？不能口算怎么辦？大家想一想。我會列豎式。

列豎式，那現在有個問題,就是個位上的6減8不夠減怎么辦？你能解決嗎？

二、解決問題

1、我們可以用擺小棒的方法來計算。

個位不夠減，可以看看那里可以借的，借到夠減，其實我們可以從十位上借1，十位上借了1之后個位上就變成了多少呢？十位上又變成了多少？請大家想一想。師：肯定學生的想法后，再強調，從十位上借了1之后，個位上就要加10再減，十位

上就要減去1再減，教師用小紙片貼在黑板上進行講解，便于學生理解。

再強調寫豎式的格式。

大家再想一想：從十位上減起方便嗎？為什么要從個位減起？

2、下面給大家出了一題，看看根據剛才的計算方法，大家會不會算。

出示52—24=

師提問：怎樣列豎式？生回答，師板書、個位上2減4不夠減怎么辦？

師；從十位退1后，個位是幾減幾，十位是幾減幾。

小結計算方法：大家已經會計算兩位數退位減法了，那現在你能根據前面的計算過程總結出筆算減法的計算方法嗎？

學生分組討論，總結計算方法。

誰能比較完整地說一說筆算減法都要注意什么？

三、練習、加強鞏固

1、用豎式計算下面各題。

53—23=76—21=85—67=57—392、判斷題，下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來

四、總結

同學們，這節課我們學了什么？列豎式時我們應該注意什么問題？

第三篇：人教新課標二年級上冊數學教案兩位數加兩位數教學設計

兩位數加兩位數

教學目標：

1.使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。

2.能夠熟練正確地進行計算。

3.在學習的過程中培養學生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數學與生活的密切聯系，并獲得成功的學習體驗。

教學過程：

一、導入

師：今天，我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據學生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1.教學例

1、例2

（1）讓學生獨立完成請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做。

請板演的小朋友說說自己是怎么算的。

（2）小組討論

在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小組里說說。

學生匯報。

2.教學例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位1

呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。

（2）36+35=71

大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么每道題，你們都是從個位算起，不是從十位算起？

小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3.出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

三、練習

1.利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家幫個忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫它選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2.皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組，每個小朋友輪流提一個用加法解決的數學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。

全課小結：

今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？

第四篇：人教新課標二年級上冊數學教案兩位數加兩位數練習課教學設計

兩位數加兩位數練習課

教學目標

1.使學生進一步理解兩位數加兩位數的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。

2.培養分析能力和概括能力以及應用所學的知識解決問題的能力。

3．培養學生認真思考、細心計算的良好習慣。

教學重點

掌握算法，并能正確地進行計算。

教學難點

培養分析能力和概括能力以及應用所學的知識解決問題的能力。

教學過程：

一、宣布本節課的練習內容并板書課題。

二、復習

1.口算。

25＋5＝18＋8＝40＋16＝36＋10＝

80＋10＝4＋30＝70＋27＝64－3＝

79＋3＝20＋32＝15－8＝7＋58＝

指名回答：筆算兩位數加兩位數要注意什么？

2.指名板演，其余學生在練習本上計算。

39＋4422＋4865＋2135＋3

學生練習做完后進行集體訂正。

3.指導練習

做課本練習二第5至第10題。

第5題，以競賽的形式進行計算，要求學生在3分鐘以內做完這5道題，而且要正確。讓學生同時開始計算，教師計時，做完的同學立即舉手，教師統計在3分鐘內完成的人數，并核對計算結果。對算得又對又快的學生給予表揚，對有進步的學生給予肯定，對做得慢或錯題較多的學生給予個別輔導。

第6題，先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學生指出錯在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

第7題，讓學生獨立計算，并把計算結果填入課本相應的空格中，指名學生回答題末提出的兩個問題。

第8題，先引導學生觀察畫面，再請個別同學說本題的題意，同樣也以競賽的形式讓學生進行練習。

第9題，讓學生默讀題目，理解題意后獨立解答。訂正時，教師著重強調，這是一道應用題，計算結果要寫清單位名稱和答案。

第10題，此題中既有封閉式題，又有開放式題，其中（1）、（3）題答案是唯一的。第（2）題答案不唯一，可讓學生展開討論，尋找各種合理的答案。小玲有50元錢，可以買以下幾樣玩具：

小飛機和小汽車：23＋12＝35（元）

小飛機和小火箭：23＋17＝40（元）

小汽車和小輪船：12＋30＝42（元）

小汽車和小火箭：12＋17＝29（元）

小火箭和小輪船：17＋30＝47（元）

學生做完這題時教師提問：

小玲能不能用這50元錢，買其中的三樣玩具？

為什么小玲不能買小飛機和小輪船這兩樣玩具？

補充題，比一比。

看誰加上一個相同的加數算得快。（和在100以內，如果和超過100，計算正確可以加分，予以鼓勵）

第五篇：人教新課標二年級下冊數學教案_兩位數加減兩位數(口算)教學設計

兩位數加減兩位數（口算）

教學目標：

鼓勵學生構建起適合自己的兩位數加減兩位數的口算方法，能夠正確地口算兩位數加減兩位數的算式（和在100以內）。

通過交流、比較，培養學生獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

教學過程：

師：青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。想去看嗎 師：小朋友們，今天我們隨 著“希望小學”二年級的小朋友一起到鳥島去旅游。愿意嗎？

不過，我們需要和他們一起解決旅游途中遇到的問題。師：來，我先做一下準備運動！開始了哦

1、口算題開火車回答

2、說出下面數的組成個別回答 師：那我們就出發去鳥島

既然小朋友們都說好看，希望小學的小朋友們也忍不住了，仔細觀察這幅圖畫，在碼頭上，你發現了哪些數學信息？

師：小朋友們觀察得真仔細！船頭寫著的限乘68人什么意思？

師：如果現在四個班級的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，能坐下嗎？（生估計一下，結果是：不能，這時讓學生陳述理由）

師：因為一艘船坐不下所有同學，所以老師便和船長商量，決定用2艘船來運送同學們，要求同學們按班級順序上船?？?，船來了。二（1）班和二（2）班的小朋友在班主任的帶領下先上了船。如果要求現在船上有多少人，該用什么方法計算呢？（生答：加法）

師：那么該怎么列式呢？ 生：23＋31＝54 師：你是怎么口算的？

（生答）

師：誰和他的想法相同？還有不同的算法嗎？（生答，讓學生說出各自不同的口算方法： ①3+1=4，20+30=50，50+4=54； ②23+30=53，53+1=54； ③20+31=51，51+3=54。）

師：我們班的小朋友真能干！算出了現在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客了？ 生：能。

師：按班級順序，該哪個班上船了？ 師：二（3）班還能上多少人？ 生：14人。師：誰會列式？ 生：68－54＝14（人）

師：能說說你是怎么算的嗎？其他同學還有不同的想法嗎？ ①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列豎式計算，個位減個位，十位減十位。③64-54=10，10+4=14。

師：二（3）班上了14人以后，還剩下多少小朋友？想一想，用什么方法算？（減法）師：誰會列式？ 生：32－14＝18（人）

師：能說說你是怎么算的嗎？其他同學也是這樣算的嗎？

師：當二（3）班的14名學生正要上船時，二（3）班的班主任老師說話了，“讓我們班的小朋友分開坐船，我多不放心呀！”

師：同學們，現在二（3）班的老師不愿讓他班上的小朋友分開坐船，如果讓你來安排，你有什么好辦法嗎？

生：讓二（1）班和二（2）班的先走，二（3）班和二（4）班后走。師：二（3）班和二（4）班的小朋友能合乘一艘船嗎？ 生：不能合乘。

師：為什么？（生說明理由）師：誰會列式？ 生：32＋39＝71 師：還有什么不同的方法口算嗎？（生一一回答）

師：同學們真棒，通過剛才的計算我們發現，讓1班和2班共乘一艘船，3班和4班共乘一艘船這種乘船方式不行，那么該怎樣乘船，才能使4個班的同學能同時去鳥島呢？同學們討論討論好嗎？ 師：同學們，有主意了嗎？

（生匯報：1班和4班共乘一艘船，2班和3班共乘一艘船）師：同學們，你們同意嗎？（生：同意）你們為什么這樣安排？

生：1班和4班一共62人，2班和3班一共63人，這樣安排就不會超過限乘人數。師：你們也是這樣想的嗎？真了不起，看，二年級同學們上船要出發了。

師：下面讓我們跟著屏幕上的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！鳥島的叔叔阿姨為了讓小鳥的生存環境更好，他們為小鳥們做了很多漂亮的小房子（出示課件），你們能幫小鳥找到它們的家嗎？請先在腦子里幫小鳥找找家，等一下再匯報。1.幫小鳥找家。

2.從這個圖上我們發現還有一只鳥(沒有家、好可憐)？

3.師：那請你在這三座房子里選一個你喜愛的小房子，替這只小鳥寫一道對應的算式，使它也有一個溫馨的家，好嗎？

師：你們真是一群助人為樂的好孩子，小朋友們都給小鳥找到了家，它們也沒有閑著，來到了樹林里給小樹治病來了。老師要看看哪位聰明的小朋友可以為小樹找到病害，除掉害蟲。

師：害蟲除掉了，小樹健康成長了，長出了大大的蘋果。不過得先回答對問題，水果才能掉下來哦！

師：摘完了蘋果，老師從籃子里拿出了兩個，你們猜，這位小朋友在想什么呢？ 師：那你們知道哪個更大嗎？老師可以給你們一個條件。

師：老師還在沙灘上看到了許多鳥蛋，老師打算把它們放進籃子里，你們能幫一下老師嗎？

師：今天，我們不但欣賞了鳥島的美麗景色，還運用數學知識解決了生活中的許多問題，大家表現都很出色?，F在請同學們回憶一下，這節課你都學會了什么？我們今天所做的加、減法口算有什么共同的特點？（都是兩位數）對，我們今天學的就是兩位數加、減兩位數的口算。（板書課題）大家對今天所學的知識還有什么疑問嗎？ 4