第一篇：(人教新課標)四年級上冊數學教案三位數乘兩位數練習課教學設計

三位數乘兩位數練習課

教學內容：

綜合應用三位數乘兩位數的知識解決實際問題。

教學目標：

知識與技能

1．通過解決一些具體問題，加深對乘法意義的理解，形成三位數乘兩位數。

2．感受所學知識的應用價值，增強應用意識。

過程與方法：

1．提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學知識。

2．通過所學知識解決實際問題，體會乘法計算的運用價值。情感、態度與價值觀：

1．通過自主探究計算規律，培養學生的獨立思考能力。

2．發展學生的創新意識與實踐能力。

教學重點：

應用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：

兩步計算的應用題。

教學用具：

口算卡片、小黑板

教學過程：

一、基礎練習

1．教科書51頁的第6題。

（1）直接看書，認真觀察橫式，說一說列豎式時應該注意什么？

（2）學生獨立計算，教師巡視。

（3）學生說計算過程及結果。

2．練習七的第7題。（這是一道三位數乘兩位數的變式練習。）

（1）在黑板上逐題出示題目；

（2）估一估結果，判斷是否正確；

（3）逐步檢查，發現錯誤進行改正。

二、綜合練習。

1．練習七的第5、8、9題。

2．練習七的第10題。

這題與第8題有點類似，都是借助統計表提供信息，只是這里只要求總人數。

3． 練習七的第11題。

這題有兩個特點，開放性；每種解法都要經過兩次計算。

三、課堂小結

通過今天的練習，你學習到了些什么，你還想知道些什么？

第二篇：三位數乘兩位數練習課教學設計

三位數乘兩位數筆算乘法（練習課）教學設計

教學內容：

四年級上冊49~50頁練習題 教學目標：

1、知識與技能：進一步熟練三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算能力和解決實際問題的能力；

2、過程與方法：經歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法；

3、情感、態度和價值觀：在學習的過程中，感受數學知識與實際生活的聯系，培養學生良好習慣，學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索學習方法，解決問題的興趣。教學重點：

熟練三位數乘兩位數的筆算方法，能正確計算； 教學難點：

應用數學知識解決實際問題。教學準備：

口算卡片，多媒體課件，檢測題。教學過程：

課前準備（口算卡），學生開火車練習。

一、問題回顧，再現新知：

師：請同學們回憶一下，我們上節課學習的是什么內容？ 生：三位數乘兩位數筆算乘法。

師：好，今天我們繼續來學習。（板書課題：三位數乘兩位數筆算乘法練習課）。

師：為了檢查同學們上節課學習的怎么樣，我先來考考你。

師：你是怎樣計算的？

生：（1）用第二個因數的個位上的4依次去乘第一個因數322，得到1288，積的末尾與個位對齊。

（2）用第二個因數的十位上的2依次去乘第一個因數322，得644，其實是644個十，積的末尾與十位對齊。

（3）最后把兩次乘得的積相加。

【設計意圖：這一環節是用填空形式復習三位數乘兩位數筆算的過程，讓學生回憶最基本的舊知識，為后面的練習做好準備。】

二、基本練習，鞏固新知

師：同學們，老師今天想帶大家去一個特別美麗，特別夢幻的地方——玫瑰王國。

（一）筆算練習

師：大家想不想欣賞玫瑰綻放的美景呢？ 生：想。

師：可惜，現在的玫瑰只是花骨朵，園丁伯伯說，玫瑰喜歡聰明又認真的孩子，只要你們能通過計算考驗，熱情的玫瑰就能盛開，你們有信心嗎？

出示題目：

124×73=

28×153=

1、指兩名同學黑板板演。

2、同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？

3、觀察兩位同學在黑板上做的題，判斷對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。4、28×153這個算式怎樣算比較簡便？

師：這個算式是28×153，為什么列豎式時變成了153×28呢？ 生：比較簡便，只用算出兩個乘積，只用加兩個乘積。

師：所以在列出事實呢，我們習慣把為數多的因數寫在上面，把位數少的因數寫在下面，這樣計算比較簡便。這兩道題全做對的同學請舉手！

師：同學們做題特別認真，正確率也特別高，所以熱情的玫瑰，為你們光彩綻放。【設計意圖：算式28×153的第一個因數是兩位數，第二個因數是三位數，這里給學生列豎式插入一個小小的障礙。學生在這個環節可以知道，列豎式計算時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較簡便。】

（二）找錯誤 師：玫瑰花漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：玫瑰花雖然漂亮，但它們也有生病，長蟲子的時候，這就需要園丁伯伯精心的照顧了。同學們，你們能幫助園丁伯伯找出下面的玫瑰花哪里長蟲了嗎？請大家打開數學書50頁，第8題。

出示錯誤：

1、仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？（同桌互相說一說）把正確的結果改在練習本上

2、發生這些錯誤的原因是什么？（請同學上來指一指）

第一題：第二次乘得的積的末尾應該和十位對齊。

第二題：不能忘記進位，哪一位滿幾十就要向前一位進幾。

第三題：中間的0和2相乘得0，不能不寫.師：同學們，你們都找到錯誤，并改正了嗎？做對的同學請舉手。真替勤勞的園丁伯伯和滿園的玫瑰，謝謝你們！為了感恩，熱情的玫瑰，再一次為你們光彩綻放！

【設計意圖：這道題是三位數乘兩位數的變式練習，讓學生為長蟲的玫瑰花看病，通過改錯的形式，讓學生找出錯誤的原因，把學生計算過程中易產生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發生錯誤，希望同學們養成細心做題，耐心查題的好習慣，并吸取教訓，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率。】

三、綜合練習，提升認知

(一)制作花束

師：一年一度的9月九重陽節馬上就要到了，玫瑰王國，每年都要采摘新鮮的玫瑰花制成花束，去探望敬老院的孤寡老人，今年也不例外。

師：你知道了哪些數學信息？

生：紅玫瑰每束125朵，藍玫瑰每束75朵，每種玫瑰花都要送15束。師：這道題要我們求什么？ 生：一共需要多少朵玫瑰花？ 師：怎樣理解一共？

生：紅玫瑰和藍玫瑰一共需要多少朵？ 師：自己試著在練習本上寫一寫。學生獨立完成，交流匯報

方法一：先求紅玫瑰需要多少朵？

125×15=1875（朵）

再求藍玫瑰需要多少朵？

75×15=1125（朵）

最后求紅藍玫瑰一共需要多少朵？ 1875+1125=3000（朵）方法二：先求一束紅玫瑰和一束藍玫瑰需要多少朵？

125+75=200（朵）

再求紅、藍玫瑰一共需要多少朵？

200×15=3000（朵）師：同學們真棒，尋找出不同的方法進行解題，對比這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？

生：第二種簡便。方法一是三步計算，方法二是兩步計算，方法二的125+75=200能夠湊成整百，計算比較簡便。

師：這兩種方法都幫助我們解決了問題，但是第二種方法顯然更加簡便。我們可以根據情況，靈活選擇不同的解題策略。

【設計意圖：本練習題是課本50頁第9題稍微修改而來，加入了重陽節情境，滲透了敬老愛老的優良傳統，目的是應用三位數乘兩位數的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選擇最優方法解題，每種方法的每一步，都讓學生說說求的是什么？讓學生對自己的做題更加清晰明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。】

2、購買花瓶

師：漂亮的玫瑰花花束已經制作好了，我們還需要給每束玫瑰花搭配一個花瓶。每個花瓶108元，準備3500元，夠嗎？

師：這里的108元，是這個花瓶的單價。仔細思考，我們需要準備幾個花瓶？15個嗎？

生：不是。因為紅玫瑰和藍玫瑰都是15束，所以一共有30束花，要準備30個花瓶。

師：所以，這里是一個隱含的條件，同學們在做題時一定要認真思考。那30個花瓶，就是花瓶的數量。知道單價也知道數量就可以求出花瓶的總價，怎么求呢？

生：單價×數量=總價

學生獨立完成，匯報交流。

108×30=3240（元）3240＜3500

答：夠。師：還有其他的算法嗎？ 108×30≈3300（元）3300＜3500

答：夠。

師：這一問，沒有問具體需要多少錢，只問錢夠不夠，所以可以估算。有時候，我們不用筆算，就可以得到結果，我們做題的時候，認真觀察，根據題目的特點，合理選擇計算的方法，有技巧，能巧算，就可以達到事半功倍的效果。

【設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時先讓同學讀懂題意，找到隱含的條件，滲透單價、數量、總價的內容，體驗可以通過計算和估算兩種方法來解決問題，感受所學知識的應用價值，增強應用意識。】

四、檢測反饋，評價反思

（四）檢測反饋，評價反思

師：出一個四位數乘兩位數的筆算乘法

【設計意圖：在本節課的最后，設置了更高難度的拓展題，讓學生從三位數乘兩位數遷移到四位數乘兩位數。】

教師總結：今天這節練習課你有什么收獲？

板書設計：

三位數乘兩位數筆算乘法

練習課

方法一：

方法二：

125×13=1625（朵）

125+75=200（朵）

75×13=975（朵）

1625+975=2600（朵）

答：一共需要3000朵玫瑰花。

方法一：

108×30=3240（元）

3240＜3500

答：夠。

200×13=2600（朵）

答：一共需要3000朵玫瑰花。方法二：

108×30≈3300（元）

3300＜3500

答：夠。

第三篇：人教新課標二年級上冊數學教案兩位數加兩位數練習課教學設計

兩位數加兩位數練習課

教學目標

1.使學生進一步理解兩位數加兩位數的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。

2.培養分析能力和概括能力以及應用所學的知識解決問題的能力。

3．培養學生認真思考、細心計算的良好習慣。

教學重點

掌握算法，并能正確地進行計算。

教學難點

培養分析能力和概括能力以及應用所學的知識解決問題的能力。

教學過程：

一、宣布本節課的練習內容并板書課題。

二、復習

1.口算。

25＋5＝18＋8＝40＋16＝36＋10＝

80＋10＝4＋30＝70＋27＝64－3＝

79＋3＝20＋32＝15－8＝7＋58＝

指名回答：筆算兩位數加兩位數要注意什么？

2.指名板演，其余學生在練習本上計算。

39＋4422＋4865＋2135＋3

學生練習做完后進行集體訂正。

3.指導練習

做課本練習二第5至第10題。

第5題，以競賽的形式進行計算，要求學生在3分鐘以內做完這5道題，而且要正確。讓學生同時開始計算，教師計時，做完的同學立即舉手，教師統計在3分鐘內完成的人數，并核對計算結果。對算得又對又快的學生給予表揚，對有進步的學生給予肯定，對做得慢或錯題較多的學生給予個別輔導。

第6題，先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學生指出錯在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

第7題，讓學生獨立計算，并把計算結果填入課本相應的空格中，指名學生回答題末提出的兩個問題。

第8題，先引導學生觀察畫面，再請個別同學說本題的題意，同樣也以競賽的形式讓學生進行練習。

第9題，讓學生默讀題目，理解題意后獨立解答。訂正時，教師著重強調，這是一道應用題，計算結果要寫清單位名稱和答案。

第10題，此題中既有封閉式題，又有開放式題，其中（1）、（3）題答案是唯一的。第（2）題答案不唯一，可讓學生展開討論，尋找各種合理的答案。小玲有50元錢，可以買以下幾樣玩具：

小飛機和小汽車：23＋12＝35（元）

小飛機和小火箭：23＋17＝40（元）

小汽車和小輪船：12＋30＝42（元）

小汽車和小火箭：12＋17＝29（元）

小火箭和小輪船：17＋30＝47（元）

學生做完這題時教師提問：

小玲能不能用這50元錢，買其中的三樣玩具？

為什么小玲不能買小飛機和小輪船這兩樣玩具？

補充題，比一比。

看誰加上一個相同的加數算得快。（和在100以內，如果和超過100，計算正確可以加分，予以鼓勵）

第四篇：三位數乘兩位數教學設計(四年級上冊)

《三位數乘兩位數——筆算乘法》教學設計

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁及50、51頁相關內容。

教材分析：《三位數乘兩位數筆算乘法》這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。

學情分析：學生在三年級時已經學習過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。而三位數乘兩位數的筆算和兩位數乘兩位數的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。

教學目標

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

教學重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。教學難點：三位數乘兩位數筆算時的進位。教學過程

一、創設情境，復習舊知，導入新知

師：王大伯在北京工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢？

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。（2）、根據已知量和所求量列出算式

（3）、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應注意什么？ 師：在回老家的時侯，他為了節約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米？

（1）由學生列出式子，師板書：145×12（剛才我們計算的是兩位數乘兩位，現在是幾位數乘幾位數了）

（2）師：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數

二、自主交流，合作探究，獲取新知

（一）、估算 師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎？估算時，我們是先把一個數看成整

十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的？（小組交流討論3分鐘）

師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）

（二）、筆算

師：這個同學很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎？我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢？

生：用豎式計算。

師：也就是筆算乘法（板書）

師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢？先在你們的練習本上試著算一算。

（學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自己的計算方法）生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】

生2：豎式計算

（全班學生齊做，把學生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）

師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學是正確的？

生：……

師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？

生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊

（此處，學生的表述可能不規范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個之后，師可以再結合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理）

師：那列豎式計算145×12時，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？

生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加 師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ 生：他沒有乘以百位，……

（師要強調我們現在算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。）

師：現在請同學們觀察45×

12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點和不同點。

（三）、小結三位數乘兩位數的筆算方法

（1）先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個位對齊。（2）再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。（3）然后把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。

（四）、兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數筆算比較

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知 1、49頁做一做。（4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導學困生，集體訂正）

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結 師：今天，我們學會了什么？ 生：三位數乘兩位數的豎式計算

師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊？

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿十進一。（此處，生的表達可能不夠規范，師應給予引導）

五、作業布置P50：1、3、4、6

六、板書設計

這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

鼓勵學生大膽的展示、交流：

1、數位對齊；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、滿十向前一位進1,帶上今天的收獲，勇敢的去做這些題吧。

第五篇：《三位數乘兩位數》計算練習課教學設計

《三位數乘兩位數》計算練習課

廣州市黃埔區東薈花園小學 王琳

教學內容：人教版四年級上冊第四單元P47-48 教學目標：

1．鞏固三位數乘兩位數的算法，理解算理，并會聯系舊知，遷移新知。2．熟練選擇口算、筆算和估算等方法解決問題，培養數感。

3．通過同桌討論，小組競賽等方式，提高計算和思維速度，培養歸納總結的學習習慣，并體會數學在生活中的運用。教學重點：鞏固三位數乘兩位數的算法算理

教學難點：熟練選擇口算、筆算和估算等方法解決問題 教具學具：課件，接力棒，練習紙。教學過程：

一、創設情境，以練促憶

師：大家喜歡運動嗎？毛主席曾經說過，生命在于運動，健康的身體是我們學習和生活的重要保障。每年11月我們學校都會舉行校運會，今天我們就先在班里舉行一場數學運動會。同學們想參加嗎？

（1）口算練習

師：我們分成8個小組，比一比哪組同學能脫穎而出。做運動前我們要先做什么？

生：熱身運動。

師：沒錯，下面我們就來進行一組口算熱身練習。口算練習：

50×90＝ 32×30＝ 140×70＝ 210×40＝ 40×80＝ 190×5＝ 30×300＝ 25×30＝ 師：請兩個小組“開火車”口答。

師：觀察這些題目，他們都是什么形式的式子？我們可以怎樣計算？ 生1：兩位數乘兩位數或三位數乘兩位數。

生2：都是末尾帶0.（教師規范說法：整十數或整百整十數）生3：整百數乘整十數可以先不看末尾0，轉化為兩位數乘一位數。師：說得太好了，遇到這種類型的計算題，我們可以轉化為以前所學的知識進行口算，快速得到答案。

【設計意圖：學生看到“運動會”這一情境，興趣盎然，學習的積極性瞬間被激發，也引起學生求對求快的信念。】

（2）筆算練習。

師：做完口算熱身，接下來將進行什么熱身？ 生：筆算練習。師：你們太有經驗了！筆算練習

86×35= 186 ×35= 520×30= 師：倒計時3分鐘。同時請三位同學上黑板完成。師：請小老師批改，分析錯例。師提出問題：

1、兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數計算方法有什么相同和不同？

2、你會計算四位數乘兩位數，五位數乘兩位數嗎？ 生回答。

【設計意圖：通過限時計算，對學生速度提出要求，同時從團體角度要求他們提高正確率。通過第1,2小題的對比，完善學生的知識體系，遷移新知。】

二、激烈比賽，以練促用

（一）筆算接力賽

師：在運動會中最激烈的是什么比賽？ 生：跑步，100米，接力賽??

師：沒錯，下面我們進行小組接力賽。看哪一組又快又對。比賽規則：

1、前一名同學完成后將接力棒傳給下一名同學，并擊掌。

2、最后一名同學完成后拿上講臺，比賽結束。

3、做對1題得2分，同等分數下速度快的小組獲勝。

4、獲得精神文明獎的小組得2分。

小組接力賽：

142× 27= 304×45= 250× 60= 20

請小老師一起批改，小組評分。

師提出問題：

1、在（1）小題中，7×142的積，20×142的積是多少？

2、在計算三位數乘兩位數時，要按照怎樣的計算順序？

3、遇到末尾有0的情況，應該怎樣簡便書寫？

4、遇到兩位數乘三位數書寫豎式時可以怎樣調整？ 生回答。

× 103=

師生總結并板書。

【設計意圖：改變計算練習枯燥的現象，制定適當的比賽規則增加趣味性和競爭性】

（二）我是小小裁判員

師：比賽中不僅需要運動員，還需要專業、負責任的“裁判員”。請大家做一次裁判員，看看下面計算有沒有錯誤。

下面計算有錯誤嗎？錯誤的請改正。

提問并改正。

同桌討論：計算時應該注意什么問題？ 為了避免錯誤，可以怎樣檢驗？ 生回答。師生總結。

【設計意圖：通過角色翻轉，鞏固算法，同時體會哪些錯誤容易出現。】

（三）投籃入筐

師：大家喜歡籃球嗎？有些同學扣籃又快又準，好水平！下面我們就來看看誰的技術好！

逐一提問，師生總結快速選擇方法：尾數法，四舍五入法，排除法。【設計意圖：引導學生運用不同方法來判斷答案范圍，培養學生的數感】

（四）勇往直前

師：我們在體育運動時需要什么樣的精神？ 生回答。

師：大家都說得很好！我們需要拼搏，堅持，勇往直前的精神。（1）長跑冠軍的秘密

師：小明在2000米的比賽中獲得了冠軍，他的成功有個小秘密，我們一起來看看。

展示學生答案。并提問。

【設計意圖：聯系月份知識，強調算理，同時啟迪學生學習同運動一樣需要

“堅持”的精神】

（2）購買運動服

師：為了迎接運動會，四（1）班購置了運動服，我們一起來幫他們算一筆賬。

【設計意圖：展示學生兩種列式方法，感知“湊整”簡便的魅力，也為以后學習“乘法分配律”鋪墊】

三、鏈接拓展，以練促伸

師：看到大家舉行運動會這么開心熱鬧，數字家族們也想來參加，他們還給我們帶了一個難題，我們一起來看看。

用0,2,3,4,5組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫出幾個？你能寫出乘積最大的算式嗎？

【設計意圖：學生積極性高，思維得到發散，學生在列式中不斷調整，有效培養學生的智力和能力。】

四、小結課堂，暢談收獲

五、作業布置：課本49頁 第6，7題

六、板書設計

《三位數乘兩位數》計算練習課 因數末尾不含0的計算方法 因數末尾含0的計算方法