第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計

福和希望小學(xué) 三年級 姜霜 教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；

3.在故事情節(jié)中滲透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的算法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學(xué)之前我們先檢測一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，看大家掌握的怎么樣？好不好？

1、口算練習(xí)（最后一道說口算過程）

20×60= 12×10= 200×30= 21×30= 24×12= 36×11= 44×12= 13×12= 師：這幾道題同學(xué)們都答對了，看來同學(xué)們上節(jié)課掌握的非常好，你們很棒，接下來同學(xué)們把書打開翻到49頁，看一下你從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？

2、春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）獨(dú)立解答，指名板演。（37×48= 1776）豎式也寫到黑板上。（2）集體訂正，板演的同學(xué)說一說為什么這樣列式，和計算過程。師：這樣的算式你還會算嗎？

二、自主探究，交流提高。

1、指名列式。（板書：37×48=）

2、將算式37×48與37×8做比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3、估算37×48的結(jié)果。

4、嘗試計算37×48的準(zhǔn)確結(jié)果，然后小組交流算法。（指名板演）

5、匯報計算方法。方法一：筆算豎式法。讓板演的同學(xué)說說計算過程。其他學(xué)生幫助修改或補(bǔ)充。

①“56”寫在什么位置上？怎么寫？寫6進(jìn)5之后24加5得29.②討論：“ 28”后面的“0”寫不寫？ 將自己做錯的地方改正過來。

觀察37×48和37×8的豎式有什么聯(lián)系？ 方法二：

37×8=296 37×40=1480 296+1480=1776

6、你喜歡哪種方法？

7、觀察兩種方法的計算過程，你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系？

（方法一實際上是將方法二口算方法的過程用筆算豎式的形式表示出來，如果我們理解了它的算理，在計算時我們會覺得很清晰、很簡便。而方法二呢，當(dāng)因數(shù)都比較大時，利用它來計算就比較麻煩，而且容易出錯。隨著計算的深入，筆算的優(yōu)勢會越來越明顯。）

8、誰再來完整地說一說筆算37×48的計算過程。

9、同桌交流計算過程。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、我會填！

2、小馬虎體檢中心。（改錯）

3、我會豎式計算。

4、解決問題。

5、拓展題。

四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁例1及做一做，練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準(zhǔn)備：例2主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =

2、筆算并說出計算過程。

× 7 =

二、新課。

1、教學(xué)例2。

出示例2的主題圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。（24×12=）引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢？你想怎樣計算？

老師指導(dǎo)談話：我們前面復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，你們能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們目前的這個問題如何解決呢？

老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計算過程和結(jié)果。例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288 有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。有些學(xué)生會想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說他是如何寫的，老師家以指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)分析過程中把每步板書，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

例1：24×12=288（24×10=240 24×2=48 240+48=288）4 × 1 2 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積8 8（個位的0可不寫）

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說出計算過程。（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是 什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的全過程，掌握筆算方法。

2、能力目標(biāo)：掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式。

3、情感目標(biāo):把數(shù)學(xué)置于具體的情境中，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)（最后一道說口算過程）

12×3=

11×7=

14×20=

23×30=

2、筆算

24×2=

32×3=

3、一套書12本，每本14元。一共要付多少錢？教材63頁主題圖。

小紅和她的媽媽也來到了書店買書，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

信息？

二、自主探究，交流提高。

1、指名列式。（板書：14×12=）

2、估算14×12的結(jié)果。

3、嘗試計算14×12的準(zhǔn)確結(jié)果，然后交流算法。

4、總結(jié)計算方法。

方法一：14×2=28

14×10=140

140+28=168

方法二：筆算豎式法。

①“4”寫在什么位置上？

（強(qiáng)調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，得數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。）

②討論：“4”后面的“0”寫不寫？

（強(qiáng)調(diào)：“4”在十位上，表示4個十，也就是40，所以個位上的“0”可以不寫。）

③“14”表示什么？也就是多少？

（強(qiáng)調(diào)：14表示14個是十，也就是140。）

（強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式在兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的基礎(chǔ)上多了兩步。）

5、你喜歡哪種方法？

6、觀察兩種方法的計算過程，你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系？（方法二實際上是將方法一口算方法的過程用筆算豎式的形式表示出來，如果我們理解了它的算理，在計算時我們會覺得很清晰、很簡便。）

7、誰再來完整地說一說筆算24×12的計算過程。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、我會填！

2、小馬虎體檢中心。（改錯）

3、我會豎式計算。

4、解決問題。

四、總結(jié)回顧。

本節(jié)課你有哪些收獲？

第四篇：人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位) 1教學(xué)設(shè)計

（人教新課標(biāo)）三年級數(shù)學(xué)下冊教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法并正確計算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：星期天老師去了一趟新華書店，在里面看書、買書的同學(xué)真不少！有一套《中國少兒百科全書》特別受少兒朋友的喜愛（出示圖片及有關(guān)數(shù)據(jù)）請問，買5本需要多少元？

生：24×5=120（元）師：那么，如果買10本呢？ 生：24×10=240（元）師：請交流一下算法。生：組內(nèi)交流計算方法。

師：（出示課本的主題圖）一套12本，小麗買了一套，該怎樣計算需要的錢呢？ 生：24×12 師：與兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式？ 生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：今天我們就借助已經(jīng)學(xué)會的舊知識來解決今天遇到的新問題！

二、探究新知

師：請你估算一下，24×12的積大約會是多少？

生1：我把24看成20，把12看成10，所以24×12的積大約會200。生2：我只把12看成10來進(jìn)行估計的，大約是240。

師：同學(xué)們的估算能力都很強(qiáng)！那么，究竟24×12的精確答案是多少呢？請每位小朋友開動腦筋，自己試著在紙上算一算！如果獨(dú)立計算有困難的，可以先參考課本中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計算！（學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡回指導(dǎo)）

師：誰愿意與同學(xué)們分享你的計算方法？

生1：我是把12拆成3×4，先算24×3=72，再算72×4=288。生2：還可以把12拆成2×6，先算24×2=48，再算48×6=288。

師：真聰明，這樣就把新知識轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)來計算了！還有不同的計算方法嗎？ 生3：我是把先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240與48加起來得到288！師：能說說每一步分別算的是什么嗎？

生3：“24×2=48”是算出2本書的價錢，“24×10=240”是算出10本書的價錢，240＋48就是算出12本書的價錢！

師：這種方法借助了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、筆算加法三個舊知識來解決新問題的。

生4：我是用豎式進(jìn)行計算的。先算4×2??（該生講不太清楚豎式過程。）師：這個豎式有些新鮮！請問，這里的48、24分別是怎么得到的？ 生4：48是24乘2得到的，24是24乘1得到的！

師：為什么列豎式計算時第二個積的末尾數(shù)要與十位數(shù)對齊？ 生5：因為它表示240呀！如果4寫在個位上上變成24了。

生6：因為第二個積表示10本書的價錢，24×10＝240，所以把4寫在十位上，那么這里的24就表示24個10了。

生7：這里的24就是豎式上面“1×14”得到的積，因為這個1表示10，所以這個24就表示240，列豎式時省略了個位上的“0”。

師：原來是這樣！你是怎么知道這種方法的？ 生7：書上看的！

師：閱讀課文，獲取知識，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！師：為什么列豎式時要把兩次乘積分上下兩層寫？ 生8：因為這兩個乘積的意思不同，48表示兩本書的價錢，師：對分兩層寫表示的意思很容易讓人理解，而且過程也很清楚。（隨著學(xué)生的算法介紹，教師相應(yīng)予以板書）

師：真不簡單！如此短的時間里面，我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的計算方法。那么，在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？

生1：我喜歡筆算，非常簡便。生2：我覺得豎式比較好，容易算對。

生3：我喜歡第（1）種方法，因為它比較容易弄懂！

師：真是青菜蘿卜，各有所愛！那就請你選擇自己喜歡的一種方法計算23×13吧！（請三位學(xué)生上臺板演，結(jié)果其中兩位同學(xué)用豎式計算，另外一位同學(xué)用上面的第（2）種方法計算。然后，教師請這三位學(xué)生代表闡述算法，并請同樣選擇該算法計算的同學(xué)舉手

示意。師生共同發(fā)現(xiàn)，原來全班同學(xué)用的都是這兩種算法！）

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們計算“23×13”時選用的算法明顯比“24×12”要統(tǒng)一了。那么，為什么這么多的同學(xué)都會選擇這兩種方法計算，而不去選擇連乘的方法計算呢？

生：因為連乘的方法這里用不來！師：為什么呢？

生：如果把因數(shù)13拆成兩個數(shù)相乘的樣子，就會有余數(shù)了！不能拆的！師：都是這樣想的嗎？ 生：是！

師：的確，連乘的方法有局限性，當(dāng)題目數(shù)據(jù)不能拆成兩數(shù)之積的形式時，這種方法就不能用了。而另外兩種方法都能幫助我們計算。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，其實這兩種方法也是有聯(lián)系的。

（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法（1）橫式與方法（2）豎式之間的聯(lián)系：橫式中的“24×2=48”相當(dāng)豎式中的第一部分積“48”；橫式中的“24×10”相當(dāng)于豎式中的第二部分積“24”。對于橫式和豎式中的這種聯(lián)系，教師用“連線”方式在板書中表現(xiàn)出來。然后追問：“那么，為什么豎式里還是寫24呢？引導(dǎo)學(xué)生再次理解這個“24”表示的是24個10）

師：正是因為考慮到了兩種算法的內(nèi)在聯(lián)系，又為了使計算過程清晰，便于檢查，所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計算。（同時，把課題板書補(bǔ)充完整：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘的筆算）而且，隨著計算學(xué)習(xí)的不斷深入，豎式計算過程清晰、便于檢查的優(yōu)勢將會越來越明顯！

三、練習(xí)1.看誰都能算對。

23×13 33×31 22×14 11×25 2.讓我們應(yīng)用所學(xué)的知識，來解決兩個我們身邊的實際問題。

（1）階梯教室每排有22個座位，一共有14排，最多能邀請多少名同學(xué)來聽課？（2）觀光纜車 31元/人；旋轉(zhuǎn)木馬 15元/人；極速火車 23元/人，11人玩這些游樂項目分別要多少元？

四、課堂小結(jié)，提煉升華。

師：這節(jié)課上，你有什么收獲？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對同學(xué)有什么樣的建議？ 生1：學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

生2：第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，積的末尾要與十位對齊！生3：列豎式計算時相同的數(shù)位要對齊。

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計

筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教三年級下冊第63頁例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的全過程，掌握筆算方法。

2、能力目標(biāo)：掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式，理解筆算的算理。

3、情感目標(biāo):把數(shù)學(xué)置于具體的情境中，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握筆算豎式的乘的順序及積的書寫格式，理解筆算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（出示課件）同學(xué)們，有沒有去過書店買書呢？告訴大家一個好消息，教育書店正在進(jìn)行圖書展銷活動，想不想去看看？不過首先我們得把下面的題做對，才能去看啊！（出示課件）

1、口算練習(xí)（最后一道說口算過程）

20×60=12×10=200×30=21×30=

師：這幾道題同學(xué)們都答對了，現(xiàn)在我們就到書店去看一看吧？

課件出示：

2、一套書2本，每本24元。一共要付多少錢？教材63頁主

題圖改編而成。

（1）小紅和她的媽媽也來到了書店買書，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些

數(shù)學(xué)信息？

（2）獨(dú)立解答，指名板演。（24×2= 48）豎式也寫到黑板上。

（3）集體訂正，板演的同學(xué)說一說為什么這樣列式，和計算過

程。

師：現(xiàn)在將這道題中的條件變一下，把2變成12，你還會算嗎？

二、自主探究，交流提高。

1、指名列式。（板書：24×12=）

2、將算式24×12與24×2做比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

4、估算24×12的結(jié)果。

5、嘗試計算24×12的準(zhǔn)確結(jié)果，然后小組交流算法。（指名板

演）

6、匯報計算方法。

方法一：筆算豎式法。

（1）讓板演的同學(xué)說說計算過程。

（2）其他學(xué)生幫助修改或補(bǔ)充。

①“4”寫在什么位置上？

（強(qiáng)調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，得數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。）

②討論：“4”后面的“0”寫不寫？

（強(qiáng)調(diào)：“4”在十位上，表示4個十，也就是40，所以個位上的“0”可以不寫。）

③“24”表示什么？也就是多少？

（強(qiáng)調(diào)：24表示24個是十，也就是240。）

（3）將自己做錯的地方改正過來。

（4）觀察24×2和24×12的豎式有什么聯(lián)系？

（強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式在兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的基礎(chǔ)

上多了兩步。）

方法二：

24×2=4824×10=240240+48=2887、你喜歡哪種方法？

8、觀察兩種方法的計算過程，你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系？

（方法一實際上是將方法二口算方法的過程用筆算豎式的形式

表示出來，如果我們理解了它的算理，在計算時我們會覺得很清晰、很簡便。而方法二呢，當(dāng)因數(shù)都比較大時，利用它來計算就比較麻煩，而且容易出錯。隨著計算的深入，筆算的優(yōu)勢會越來越明顯。）

9、誰再來完整地說一說筆算24×12的計算過程。

10、同桌交流計算過程。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1、我會填！

2、小馬虎體檢中心。（改錯）

3、我會豎式計算。

4、解決問題。

5、拓展題。

四、總結(jié)回顧。

本節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

方法一：方法二：

48??24×2=48

??24×10=240288??48＋240=288